东莞市第二批小学信息技术学科带头人教学展示研讨活动

第一篇：东莞市第二批小学信息技术学科带头人教学展示研讨活动

东莞市第二批小学信息技术学科带头人教学展示研讨活动

在南城区阳光中心小学举行

12月27日，东莞市第二批小学信息技术学科带头人教学展示研讨活动南城区阳光中心小学举行。全市小学信息技术教师及各镇街辅导员共一百多人参加了本次活动。

活动一开始，大家参观了学科带头人吴新平老师、杨君老师的个人展板和南城区信息技术教育的特色资料。接着，东莞市第二批小学信息技术学科带头人南城区宣教办的吴新平老师向大家展示了课题为《让繁琐变方便——重复命令》的logo语言新授课；长安镇乌沙小学杨君老师则向大家展示了一节画图课《有趣的七巧板－图形的翻转与旋转》。课后，两位老师分别作了教学反思，其间大家踊跃发言，研讨交流。

针对这一年来的工作，吴新平老师和杨君老师分别作了学科带头人的工作汇报。其后，东莞市教育局信息技术教研员黄振余老师向大家作了题为《教师 课堂 研究》的专题讲座。黄老师针对信息技术教师的现状，从“我们需要怎样的信息技术教师；我们需要怎样的信息技术课堂，我们需

要怎样研究信息技术课堂；我们需要怎样的职业境界”四个方面，指导、勉励大家坚守信息技术课堂，走好自己的专业成长之路。

此次学科带头人教学展示研讨活动，让全市信息技术骨干教师受益匪浅，不仅开拓了视野，而且更有信心搞好教学活动，使我市的信息技术教育更上一层楼。

市信息技术研究员黄振余老师点评并作专题讲座

市小学信息技术第二批学科带头人吴新平老师上展示课

市小学信息技术第二批学科带头人吴新平老师作课后反思、工作汇报

市小学信息技术第二批学科带头人杨君老师上展示课

市小学信息技术第二批学科带头人杨君老师作课后反思、工作汇报

第二篇：110-关于举行东莞市初中第二批音乐学科带头人教学

关于举行东莞市初中第二批音乐学科带头人教学

展示研讨活动的通知

各镇（街）宣传教育办（局）、初级中学：

为了交流学科带头人教学工作经验，展示教研成果，发挥学科带头人在教学中的辐射、示范和引领作用。经研究，决定举办东莞市第二批初中音乐学科带头人教学展示研讨活动，现将具体事项通知如下:

一、活动时间

2012年3月22日，上午08：30前报到，08：40进场完毕，会期半天。

二、活动地点

东莞中学初中部

三、会议内容

学科带头人展示课例观摩与专题讲座，具体安排见附件。

四、参加人员

1、各镇（区）音乐教研员；

2、全市初中音乐教师。

五、注意事项

1、请各校落实音乐老师参加活动；

2、请参加活动的各镇街音乐辅导员与各初中学校的音乐科组长于3月16 日之前编写短信“XX学校，XX位教师参加活动。”发至洪丽英老师手机***。

东莞市教育局教研室音乐学科

二0一二年三月十二日

附件：活动安排表

东莞市第二批初中音乐学科带头人教学展示研讨

活动安排表

一、活动时间：2012年3月22日

二、活动地点：东莞中学初中部

三、活动安排

第三篇：小学信息技术学科带头人工作总结（精选）

小学信息技术学科带头人工作总结

张少春

学科带头人的聘期在不知不觉中走到了第三年，这是一段忙碌而又充实的日子，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，带给我的不仅仅是荣誉更多的是责任和义务。

回顾这三年，学科带头人为我打开了一扇窗，把我领向更广阔的信息技术教育教学的天地，让我在各个方面都有了长足的进步，以下是我的总结：

一、在师德建设中起表率作用

在任学科带头人期间，本着为学校服务、为学科老师服务、为学生服务的精神，競競业业的工作，把“敬业精神”、“服务精神”、“奉献精神”、“以身作则”等规范为标准严格要求自己，始终坚持“学为人师，行为世范，为人师表，教书育人”。在教育教学工作中，除了日常的信息技术学科教学工作外，还承担市、镇教师的培训工作，各类竞赛活动的辅导工作，各学科的课件制作工作，学校的教辅工作，包括学校的网络管理、成绩的统计、学籍的管理，电脑的维护、电教设备的管理等。对待工作，做到不怕困难，刻苦钻研业务，一丝不苟，甘于奉献；对待学生，做到用自己过硬的业务能力去教导学生，真正实现为学生终身发展奠基的教育培养目标；用高尚的品行去感染学生，真正成为学生走向正确人生道路的引领人；对待同事，充分发挥团队精神或协作精神，团结一致，相互协作，群策群力，引领大家共同发展，走向教师专业成长之路。

二、在课改与教学研究中起示范作用

第四篇：信息技术教学公开课及研讨活动简报

水龙小学信息技术教学公开课及研讨活动

为加强信息技术学科的教学研究，探讨教改实验中共同关心的问题，水龙小学信息技术教学公开课于10月8日在水龙中心小学举行。

本次活动由水龙小学计算机组组织，全校小学信息技术老师参加，由张老师执教。课上，张老师精心设计组织课堂，充分体现学生的自主学习，加强学生的实践操作能力的培养，激发了学生的学习和探究的兴趣，课堂气氛活跃，师生教学互动突出。

课后大家对这堂课进行了热烈的讨论，对课在内容的整合、教学形式的运用、教学设计的处理、学生自主学习及实践操作、学习行为习惯培养、评价竞争机制等进行了充分地剖析，在对课的有效性教学等进行充分肯定的同时，对教学中的一些不足提出了许多宝贵的意见。随后，教研室教研员杨老师对这堂公开课给予了充分肯定，认为两堂课均真正以学生为主体，教学设计新颖务实，突出了学生的实践能力的培养。张老师在巧妙设置课堂任务，切实培养和提高学生自主学习能力方面非常突出，张老师精心设计课堂内容，引入竞争评价机制，突出了学生实践能力的培养。

水龙小学计算机组

2014年10月8日

第五篇：高年级组教学研讨展示活动总结

高年级组教学展示活动总结

随着社会的不断发展，教师也要与时俱进，传统的教学已经不能跟上时代的步伐，因此提高课堂教学也是在必行，优质教学一定的高效的，而有效教学则未必是高效教学。提倡高效课堂教学，目的就是让我们意识到，这个追求确实是无止境的。高效教学的定位就是优质、高效、高境界。首先要让课堂活起来。从“闷课”走向“活课”，让学生动起来，让教材也变得活起来，让整个教学活动、教学程序开放起来。然后要从无效、低效走向有效。每节课让学生有实实在在的收获。最后还要有更高的境界，就是高效教学。

结合学校高效进课堂的活动，我们高年级组在10、11两个月进行了组内说课、互相听评课活动，每位教师听课都在7节以上，大家都经历了试讲、评改，再试讲的过程，每个人都在不同程度上有所提高。下面围绕“积极、能动、高效课堂” 这一主题对我组教师做课的一些成功之处做一简要交流。

一、教研活动有效开展

1、精心备课，积极研讨。

每周一的教研组活动，我组成员都积极参与，这段时间，我们都针对自己所讲的内容在组内进行说课，每位教师都都结合自己教学中的一些经验向对方提出可行性的一些建议。例如，我组推出了范晶新老师的圆的认识一课，就知识本身而言内容既丰富又充实，从“积极、能动、高效”的研究主题上考虑，大家一致建议采用导学案辅助教学活动，让学生在课前完成自主学习部分，并从宏观上了解本节课的教学内容。此外在听课反馈中提出了教学顺序的改动意见，之前的教学设计就是按照教材中的顺序：先画圆再了解圆心、半径、直径，教师并没有注意到这样设计的弊端。结合组内听课教师的意见，范老师做了相应调整，第二次试讲时让学生先来了解圆的各部分名称及特征后再画圆，这样更加顺理成章，课上效果相对之前也更好些，这里体现了集体的力量和智慧。

再如，王建老师的平行四边形面积一课的教学，从教具准备的严谨性（等底、等斜边而面积不同）、课堂引入的情境如何能更激发起学生的学习兴趣，和生活建立必然的联系，我们都在组内进行了深入的分析和研讨，最后引入从停车位的设计入手，引出求平行四边形面积的必要性，结尾部分又再回顾这样设计的好处，使学生学会知识的同事，也理解了生活中的一些设计理念。最终呈现出了比较好的教学效果，学生比较深刻的体会到了知识的构建过程及它的实用性。

2、关注学生行为习惯的养成。

针对每次的试讲，我们除了研讨教学设计的问题及改进外，还研讨了学生行为习惯的培养。我们深知，高效的课堂与学生上课的良好行为习惯的养成是分不开的，本学期的课堂教学，我们主要关注了以下几个方面：

（1）学生情绪状态。具体的说，就是判断学生的学习兴趣是不是很浓厚，学习热情是不是很高涨，学习情绪是不是很饱满，学生是否具有很好的精神状态，是否非常认真的投入学习。如果整个学习过程是非常愉快，非常开心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的课堂教学。

（2）学生在课堂的参与状态。在高效课堂的教学中，每个学生都是全程参与，每个学生都参与，每个学生都全身心的参与，还有学生不仅参与了学，而且参与教。整个教学是互动的，学生发表自己的见解、谈自己的看法，这对老师也是一种启发。这种参与状态，特别是小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在教，这是最高层面的参与。

（3）学生的听讲状态。一是倾听。大家都知道，我们的学生可能最缺乏倾听的品质和习惯。合作学习的前提就是要学会倾听。如果不培养，合作学习就很难行得通，很难有成效。二是表达。你听完以后有自己的想法、意见要发表出来。三是互助。同学之间包括师生之间的互相帮助、互相欣赏。

（4）学生的思维状态。一节课是不是好课，关键还是要看学生的思维状态怎样。学生思维是否有深度，如问题提得是否中要害;是否有广度，有很多不同的见解；当然最重要的是，是否有创造性思考和个性化的见解等等。

二、积极准备，不断完善，力争创造积极、主动、高效的课堂。

无论是试讲还是正式讲课，每位教师都非常重视，大家互相学习的同时，也都有不同程度的提高。下面就我组每位教师所体现的高效课堂较为突出的方面做一简要小结： 范晶新老师的圆的认识一课继续沿用学案导学形式和课上小组合作学习的策略，提高学生的学习效率。

课前，老师让学生通过自主学习，初步认识了圆以及它的各部分名称，课上教师按照从日常生活出发感知圆——自主探究画圆——认识各部分名称——探索

圆的特征——实践应用这样的教学流程逐一进行教学活动的开展，有了学生的自主学习的前提，教师抓住了学生存在的问题，有针对性的对学生进行指导，课堂教学严谨、有序的开展，圆满地完成了教学任务。

刘博老师的《买小狗的小孩一课》采用科学合理的教学方法，提高教学实效性。如：

1、在教学活动中让学生从学习的角色，转换为文中的角色，让他们与这些角色同喜同悲。如分角色朗读，“你就是那位小男孩，此时你的心里会想些什么呢？”帮助学生与教学内容中的角色互换。这样，学生内在的情感与文中的角色形成共鸣，文中角色的思想在学生的再创造中得到延伸，学生学习语文的时空得到了拓展，学生创新的潜质也可以发挥。

2、课上随文练笔法：学生书面表达能力的形成不是一时之功，要渗透在每一节语文课中。通过课堂练笔，及时把学生刚刚引发的思考、积累的语言转化成自己的语言表达出来。坚持下去，学生就会有的写，爱写，形成习惯。教师在深入阅读了课文之后，安排学生写一写自己的感受，使学生的认识进一步升华，学生的思维与表达都得到了发展。

3、以读代讲法：课堂上，让学生通过各种形式的读，如默读、轻声读、朗读、师生对读等来理解，积累、内化课文语言，把握课文主要内容，体会课文思想感情，学习写作方法，从而提高课堂教学质量。教师引读课文中“男孩子扬起头，涨红了脸说”，引导学生接下去读。学生读后，引导学生正确评价，加深理解。王建老师的平行四边形的面积的教学重视小组活动的有效性。

新课标的教学理念下，合作学习无疑是一种优质、高效的学习方式。合作学习成为一种经常化、常规化的学习方式时，才能发挥其应有的作用。课上教师引导学生通过割补拼摆找到平行四边形与长方形和正方形各部分之间的关系，从而找到平行四边形面积的计算方法。在自主学习的基础上，小组合作交流，展开讨论。

张月老师的《百合花开》一课中，教师采用对比阅读的方式，突出教学重点，提高课堂实效。

教师将本单元的另外一篇有关植物的文章《金色花》与《百合花开》进行比较，使学生直观的了解到虽然同是写花，同是赞美花的美好品质，却有不同的写作方法。在本堂课的最后，教师还出示了练笔内容，以描写花的美好品质为内容，总结不同的花的不同特殊品质。收到了很好的教学效果。

顾欣然老师的珍珠鸟一课采取了导学案方式提高课堂效率，建设高效课堂。教师在课前让学生通过预习，充分利用导学案了解珍珠鸟的表现，并在课上进行汇报，这样既培养了学生课前预习的好习惯，做好了课前预习的工作，也使得课堂的进行更加顺利，此外，为了培养学生的语文能力，提高学生的语文素养，教师还在导学案中还设置了拓展部分，让学生把《珍珠鸟》和《捅马蜂窝》进行了对比阅读，在对比阅读中，学生培养了阅读的思维，同时也更进步感受到了冯骥才先生特有的语言魅力，掌握了阅读的方法与技巧，培养了学生的阅读兴趣，让学生更热爱阅读、擅于阅读。

李老师三角形的分类一课，教师让学生设计有价值的问题，引导并启发学生展开思考和学习活动。

问题是思维的源泉，更是思维的动力。新课程改革以转变学生的学习方式为突破口，倡导以问题为中心的教学，通过问题解决建构知识的理解。实施以问题为中心的教学，问题的设计非常关键。在本课中教师抓住主要问题如：你能帮这些三角形起名字吗？在一个三角形中，至少有几个锐角、最多只能有几个直角或钝角？观察等腰三角形的底角你发现了什么吗？等等。以问题为线，以观察、思考、小组合作等为渠道，引导学生在积极思维的过程中深刻理解所学知识。

三、分析课堂教学中仍存在的一些问题。

1、课堂环节中注意学生良好书写习惯的养成，这也是我们老师忽略的。

2、课堂过程要有总结性评价。

3、课堂展示时一定给下面的同学一定的任务，这样大家才能认真听。

4、对作业的处理老师要做到心中有数，在教学的过程中可适当的渗透，这样学生做起来较容易。

5、老师习惯控制课堂，学生缺乏独立思考的学习时间和空间。改进方向：体会、尝试教学模式，合理安排自主学习、合作学习时间。

四、今后教研活动还需要探讨和研究的问题：

1、认真研究学习新的教学模式，让每一个老师都很清楚它的操作流程、实施要点以及在操作过程中应该注意的问题。

2、反思我们的教学，根据教学模式，针对自己的课堂教学设计出自己的课堂模式，把新的理念一直贯彻下去。

2013年11月李学清