论文评比

第一篇：论文评比

全国高师数学教育研究会小教培养工作委员会

关于举办第十四届论文评比的通知

根据工委每年举办一次教师论文评比的规定，为了展示和交流各师范院校初等教育专业教师在数学、信息技术教育研究方面所取得的新成果，关注当前基础教育课程改革的理论热点与实践难点，不断提高工委活动的学术水平，决定举办小教工委第十四届论文评比。欢迎各校数学、信息技术教师踊跃参加。

一、论文的参考选题

对于参评论文的选题，工委不提统一的要求，不作明确的限定，由论文作者自行选定。这里，列出一些当前师范院校数学、信息技术学科教育研究中值得关注的课题，供大家在确定论文题目时参考：

●关注、跟踪基础教育课程改革

●基础教育课程改革与师范院校数学、信息技术课程建设研究

●师范院校数学、信息技术有效教学研究

●师范院校数学、信息技术教学评价研究

●师范生数学、信息技术基本功的训练与考核

●高师课程与小学教师知能结构相关性研究

●信息技术实际应用（校园网建设、应用软件的开发、课件的制作等）的研究

二、论文要求

1． 创造性：立意新颖，有独到见解，这是首要的标准。

2． 科学性：尊重事实，反映本质，严密论证，没有知识性错误。

3． 理论性：从理论上阐述和总结教学的本质和规律。

4． 实践性：对教学实践有指导意义或参考价值。

三、论文征集办法

1． 论文以word电子文档、标准A4页面的形式传至大连大学师范学院于明业，电话

0411-87403641，E-mail:：yumingye @163.com

2． 格式要求：封面、正文、序号、脚注、参考文献等均见附件

3．征稿截止日期：2011年11月30日。

4．评审费：60元/篇。邮局寄交：大连大学师范学院于明业，邮编：116622

5．评审结果将于2011年12月在工委网站公布，获奖证书将在2012年初寄出。

优秀论文作者将获邀参加2012年召开的全国高师院校数学教育研究会小教培养工作委员会第七届年会。

全国高师数学教育研究会小教培养工作委员会

2011年9月

附件：

全国师范院校初教系统第十届论文评选参评论文格式样例

封面与第一页：

全国师范院校初教系统第十届论文评选参评论文

（三号宋、居中，空一行）

论文题目（一号宋、居中）

（空五行）

作者：（三号宋）

学校：

出生年月：

民族：

职称：

职务：

研究方向：

地址：

邮编：

电话：

E-mail:

论文题目（二号宋、加粗、居中）

（空一行）

中文提要（加粗）：学生课业负担过重，是当前社会各界关心的话题，本文通过对海淀区小学数学作业在作业总量、作业形式和学生改错三个方面的抽样调查，具体分析了海淀区小学数学课外作业的现状，并对由此产生的对学生在学习态度和数学情感的影响做了阐述。（五号宋）

关键词（加粗）：小学数学作业现状

（空一行）

一问题的提出（五号宋、加粗、居中）

（空一行）

数学作业是学生经过自己独立思考，理解和巩固知识，运用所学知识解决简单数学问题，促进心理能力发展的过程。……（五号宋）

1、……

……

⑴……（以下略）

参考文献（五号宋、加粗、居中）

1．（五号宋）

2．3． 1理解：明白；了解；懂。

第二篇：教研员论文评比

上海市第十一届教研员论文评选获奖名单（公示）

一等奖（2篇）

论文题目

作者

报送单位

特点、特征、特性、特效---在课堂中求证英语

朱浦

市教研室 新课程的功效

对我国中小学音乐课程改革与发展的几点认识

王月萍

市教研室

二等奖（17篇）

论文题目

教研员：中小学教研组建设的有力支持者---新课改背景下

我的中学语文教研员角色和职能之转变

涓流之水也能盈罐---语文阅读教学文体特性的研究

关注学生学习需要，适度拓展教学内容---小学语文课改中

一个需要关注的问题

小学中高年级英语写话教学策略探索

“二期课改”背景下思想政治课的课堂设问策略

《崇明乡土历史》探究型课程资源的开发与利用研究

问题驱动 主题推进 引领教师专业发展---高中数学教师

专业发展动态评价一例

儿童“分数”符号概念建立过程的跟踪研究

对物理课堂教学设计中几个环节的思考

物理教学为学生提供学习支架的实践研究报告

改进普通高中基础年级物理教学的基本对策

布卢姆目标分类结合solo分类应用于化学教学测量和

评价的探索

小学中国画教学的现状与对策

幼儿园教师有效观察对幼儿游戏发展影响的实践研究

幼儿园学习生活中融入教育干预的开放性评价策略的研究

使用“婴幼儿行为观察卡”提升托班教师观察能力的

实践研究

信息科技课程学生学习评价创新实践研究报告

作者

报送单位

汤立宏

长宁区教研室 孙赤婴

奉贤区教研室 陆耀芳

南汇区教研室 马英

奉贤区教研室 吴立宏

卢湾区教研室 徐慧

崇明县教研室 孟小龙

闸北区教研室 胡松林

浦东新区教研室贾慧青

虹口区教研室

吴耀忠

浦东新区教研室路海军

南汇区教研室 姚秋平

徐汇区教研室 朱平

金山区教研室 朱桂芳

松江区教研室 叶蕴

宝山区教研室 陈胜宇

崇明县教研室 李杨伟

闵行区教研室

三等奖（34篇）

论文题目

作者

报送单位

归根到底，还是要练好教学基本功---浅谈如何提高中学语文

阅读教学有效性

罗玉英

静安区教研室 触一发而动全身---谈初中写景散文教学突破口的把握

平智炜

卢湾区教研室

区域性网络环境下聚散型教师培训模式的实践研究

盛国秀

闵行区教研室

语感与语文教学

程元

徐汇区教研室 浅议新课程背景下作文教学从“预设”走向“生成”

施青濒

静安区教研室 教研组长在课例研习中的组织策略与介入技能

陈凤英

青浦区教研室 创设教学“高潮”激活学生思维

孙其敏

嘉定区教研室 拓展课程资源、感悟丰富内涵、积淀优秀文化---创造性

地使用“古诗朗读”教材之我见

王雅萍

崇明县教研室 小学英语学科区域性“校本研修”的行动与思考

车建琴

浦东新区教研室 拓宽师资队伍建设的渠道，提高小学英语教师综合素质

陈一明

徐汇区教研室 高中英语教研组长专业能力的现状调查及对策研究

谢忠平

南汇区教研室 思想政治课构建知行统一的学习训练体系的思考与探索

汪素青

黄浦区教研室 以发展性评价促进地理教师专业成长的实践与研究

李会

青浦区教研室

试谈高中数学教学的备课

任升录

静安区教研室 立足基础、凸现能力、稳中有变、变中求新

王国江

杨浦区教研室 从关注教学细节入手改进教学行为例谈

李继军

松江区教研室 高中数学反思性学习的探究

白伟雄

金山区教研室

小学低年级数学新教材实施中学生学习成绩“分化现象”

及对策研究

岳德明

青浦区教研室 反复感知 形成表象 展开想象---关于“射线”的教学

余亚萍

宝山区教研室

对中学物理三维教学目标的几点思考

赵伟新

长宁区教研室

运用工作单引导学生探究学习—改进高中物理教学的实践探索

李芸芸

青浦区教研室

融情感教育于物理教学之中

严明

黄浦区教研室

生命科学教学中有效开展生命教育的实践研究

夏君

奉贤区教研室 区域环境教育课程建设与实施的初步研究

陈雪娟

青浦区教研室 邮政博物馆学习活动项目开发与实施的报告

虹口区邮政博物馆项目设计与开发小组

虹口区教研室

浦东新区深化“课堂教学改进计划”实施研究

唐水明

浦东新区教研室 有效教学研究指导的途径、模式和策略的研究

金山区中学教研室课题组

金山区教研室

优化音乐教学素材资源，提升课堂教学的有效性

李嘉栋

普陀区教研室 基于合作研究与互动学习的幼儿园园际教研的探索

刘晓青

杨浦区教研室 闵行区0—3岁婴幼儿早期教养指导服务机构现状调查及对策

季虹

闵行区教研室 “自主更新”与“外部援助”---“幼儿园骨干教师后继发展

培养模式的研究”介绍

叶琦

金山区教研室 脑瘫儿童教育与运动康复整合的初步探索

张燕

闸北区教研室 《体育与健身》课堂教学常规的制定与可行性研究

金钢

崇明县教研室

劳技教师“主动参与”教研活动的区域性导引策略

王晓红

崇明县教研室

第三篇：小学论文评比制度

小学论文评比制度

一、指导思想

为进一步提高我校教师的教育教学科研能力，规范我校教师论文评比和选送论文行为，增强论文评比的透明度，实现教师发展与学校整体发展的相互促进，提高学校管理的效率。

二、评比范围

本评比制度所指论文，是指教师个人或集体所撰写的教育教学管理等方面具有一定的理论价值和实践推广价值的研究文章及教科研成果，不含工作总结、感想、教案等常规性文章。

三、评比原则

论文的收集和评比，遵循公开、公平、公正的原则。

四、评比标准

评比主要从文章的理论性、实践性、科学性、指导性四方面评价，具体细则如下：

l、论文观点正确，见解独特，对教育教学工作有指导意义。

2、所选论文角度新颖，论述清楚深刻，内容实在，是教育教学实践中的所思所得。

3、理论与实践相结合，思路明晰，方法具体，措施得当，有推广价值。

4、教改专题的论文，要有明确的教改目的，实验步骤与数据分析，对他人的研究和实践有借鉴的价值。

5、文章结构完整，语言流畅，语法正确，具有可读性。

五、具体操作程序

l、分教研组进行评比，参评文章只有编号，不出现作者姓名。组员审阅交叉组组员的论文，组员依据评分标准给每一篇论文打分。

2、论文评比满分为10分。

3、为肯定老师的辛勤劳动，论文获奖率可为100％。每组获奖比例为(以全组人数为基数)：一等奖为20％，二等奖为30％，三等奖为50％。

4、教研组长将分数统计后，按平均分由高到低排列，再将计分表交教研室。

六、相关要求

1、学校每学年组织一次论文评比，在职教师都要上交论文，内容不限，篇目不限，不得逾期上交。

2、送上一级单位参加评选的论文，从学校获奖论文中产生，自负相关评审费，获奖后由学校按相关制度给予奖励。

3、对已在校参评的论文，可以再行修改，但在保持主体内容不变 的情况下，仍视为原文。

4、论文作者应本着严谨、求实、诚信的精神进行创作，如发现有抄袭行为，即予撤消获奖证书，收回奖品(奖金)，取消该作者本学期的论文送评资格。并承担由此行为所引起的相关责任。

5、特殊原因需送学校参评内容以外的论文参加上一级评比，需由教研室向学校提出申请，经批准后方可送评，并由作者自行支付评审费。

附录：参评论文格式

1、参评论文为纸质打印稿，并将word电子文稿以附件的形式发送到教务处邮箱：xthp003@xthpxx.com.2、稿件第一页为封面，须注明论文题目，所属学科，作者姓名，作者单位(要写明所属市、州)，邮政编码，也可写上联系方式。

3、第二页只能写题目和正文，不能出现任何与作者相关的信息。

4、题目用二号宋体，正文用四号仿宋体。

五中小学教研室

2010年9月

第四篇：论文评比活动小结

通伏小学语文教研组论文评比活动小结

一、关于评比活动的结果：

通伏小学2013学年教师教学论文评比活动于12月底正式结束了。本次语文组论文评比活动中共收到论文13篇。本次论文共评出一等奖2名，二等奖4名，三等奖7名。

附：校及论文获奖名单：一等奖：（郝春燕 王韶红 二等奖：（梁淑芝 杨帅

马雪

柳红艳 三等奖：（马登俊 李晓红 张生花 马晶晶 户鹏凤

2名）

经典的课堂

精彩的人生

写字教学的几点想法 4名）

浅谈小学语文阅读教学

促进学生主动参与教学

激趣阅读教学，致力知识能力双赢

在教学中如何实现先学后教 7名）

培养小学生质疑解疑能力

让孩子个性飞扬

识字教学之我见

先学后教打造高效课堂

论小学语文教学中课堂气氛的营造方法

宋月萍

小学语文课堂教学的有效性

二、活动带给我们的启示：

本次校及论文的评比活动的开展过程中，也带给我们许多的启示： 首先：教师们的科研意识逐步增强，特别是中年教师走在了科研的前头。这种活到老学到老的精神值得学习。随着教育事业的发展要求教师逐步增强科研的意识，带着研究的心走进课堂。

第二、教师们的论文格式日趋规范。从本次论文上交的情况看来老师们的论文质量有提高，许多文章的结构完整，具有内容提要、问题提出的说明及研究的重要性。第三、结合以上的这些可喜的现象，相信我们的老师们将会在科研这块上在耕耘中的黄土地上结出更多的劳动果实。

第五篇：论文评比方案及措施

谷金楼集教学论文评比方案及措施

教学是学校的中心工作。提高教学质量需要进行教学科研。科研出效益、科研出质量、科研出成绩。教学工作研讨会是我们总结经验、交流方法、提高教学质量的良好渠道。经学校研究决定，2008～2009学上学期将召开本教学工作研讨会，具体安排如下：

1．参评教师： 45岁以下教师

2．论文要求：

（1）文章应反映作者近一年来的教育教学科研工作及创造性实践与体会，必须是未发表、未评奖过的新论文。

（2）文章要立足教育实践，忌理论泛谈，尚个案研究；忌简单空洞，尚实际实用。

（3）本次论文范围不做要求，只要是与教学有关文章均可。考虑到全校教师的可交流性，最好能便于其他学科老师阅读学习。

（4）篇幅不作要求，但交流时将根据情况限定时间，作者要适当调整篇幅，控制好交流时间。

（5）文章统一用A4纸打印（可双面打印），标题下注明作者及所在学科，正文用宋体5号字，页面设置用Word默认值。

3．评比程序：

（1）初评：教研组组内评比，要求排序并推荐一篇到大会交流。

（2）复评：学校领导评议，分小组对教研组评比结果复评认定，确定二、三等奖和优秀论文奖。

（3）终评：大会交流评比，打分排序产生一等奖，大会交流但未评为一等奖的论文自动进入二等奖。

4．时间安排（如有变动，另行通知）：

（1）论文提交时间：9月1日上午8点前交至教研组，过期不受理，教研

组长在9月8日9点前将论文目录交至科研处祝新处。

（2）学科组组内初评：期中考试前完成初评，所有论文原文和初评结果于11月17日上午9点以前交到教务处。

（3）复评：11月24日～11月28日

（4）大会交流（终评）：12月9日，（5）表彰：12月19日公布；12月23日颁奖

5．初评建议及要求：各学科组根据学科特点，由教研组长负责组织评比。具体办法可以是全组老师共同评议打分排序，也可以成立学科评委组（最好是由不参加论文评比的但有一定权威的老师组成）进行评比，还可以邀请外校权威老师评比等。方案可以不同，但一定要在教研活动时间内进行组内交流，最后将评比排序结果以书面形式上报科研处（要求填写并上交《初评报告》、《大会交流论文推荐表》等）。

6．奖项设置：

（1）个人奖：一等奖约5%，二等奖约25%，三等奖约30%，酌情设一定数量优秀奖。

（2）组织奖：对组织好、论文数量多、质量高的学科组酌情设1～3个优秀组织奖。

说明：评比结果除存入科研处档案作为考查教师科研业绩的资料外，同时上报学校校长办公室，作为今后考评、晋级、评优的依据之一。特别优秀的论文向市级以上刊物推荐。对未按要求交论文的老师和未组织好交流评比的教研组将予适当方式批评。

2009年8月18日