类型 I 和类型 II 错误[推荐5篇]

第一篇：类型 I 和类型 II 错误

类型 I 和类型 II 错误

在决定否定或未能否定原假设(H)时可能发生的错误。如果在原假设为真时否定原假设，则发生类型 I 错误。如果在原假设为假时未能否定原假设，则发生类型 II 错误。o

下面是可能对原假设做出的四种可能决策的表：

未能否定 H oH 为真 oH 为假 o正确决定

类型 I 错误 类型 II 错误 正确决定 否定 H o

假设一位医疗研究人员关注比较两种药物疗法的效果。原假设和备择假设为：原假设(H):m = m o 12

备择假设(H):m m 112

如果犯类型 I 错误，就是在两种疗效相同时做出两种疗效不同的结论，从而否定原假设。如果两种药物疗法的效果相同，则可以认为此错误不太严重，因为患者会得到相同水平的疗效。如果犯类型 II 错误，就是在应该否定原假设时未能否定原假设。也就是说，您得出了疗效相同的结论，但实际上疗效并不相同。如果将效果较差的药物而非效果较好的药物出售给公众，此错误可能会危及生命。执行您自己的假设检验时，请考虑类型 I 和类型 II 错误的风险，以及发生某一类型错误的概率是否比发生另一类型错误更严重、代价更大。

发生类型 I 错误的概率为 a，这是您为假设检验设置的显著性水平。a 为 0.05 表明，愿意接受 5% 的可能性在否定原假设时出错。发生类型 II 错误的概率为 b，此值通常未知。但是，通过确保检验具有足够功效可以降低犯类型 II 错误的风险。这可以通过确保样本大到足以在真正存在差异时检测到差异而实现。

第二篇：产地证审核常见错误类型

产地证审核常见错误类型

0101 第一栏不能留空或显示“ROC”等字样

0102 第一栏未打国名或国名拼写有误

0103 第一栏未打公司名称或地址

0104 第一栏未打地址或地址不够详细或拼写有误

0106 第一栏未打城市名称或拼写有误，请核查

0109 第一栏公司地址中不应出现中国以外国家或地区城市名称

0201 第二栏不能留空或显示“ROC”等字样

0202 第二栏进口商如无法确定，可打TO ORDER

0203 第二栏未打进口商国名或国名拼写有误

0204 第二栏进口商如无法确定，可打TO ORDER

0207 第二栏为何出现两个以上不同国家或地区名称,请核查

0300 第三栏如有出运日期，应与申请书出运日期一致

0301 第三栏不能留空或显示“ROC”等字样

0302 第三栏运输细节描述与申请书或发票、提单不一致

0303 第三栏运输方式未打或拼写有误

0304 第三栏到货目的地与第四栏进口国不符

0305 第三栏港口名称、国名或其它单词拼写有误

0306 第三栏去除与栏目无关的内容

0307 第三栏如需显示出运日期等内容，应在申请书中备注原因（并提供相关依据）0308 第三栏打法(“FROM...TO...”)不规范或拼写有误

0309 第三栏运输路线中始发港应为中国最后一道离境地，是否拼写有误，请核查0310 申请书中转国与第三栏中转港（地）是否一致，请核查

0311 申请书目的国与第三栏目的港（地）是否一致或拼写有误，请核查0312 第三栏运输路线打法不规范，请核查

0313 第三栏运输路线有违常理，请在申请书备注栏加以说明

0401 第四栏不能留空或显示“ROC”等字样

0402 第四栏目的国应与第三栏目的港所在国一致

0403 第四栏目的国拼写有误或与申请书不一致

0404 第四栏应打目的国的国家全称

0600 第六、七、八、九栏内容应一一对应

0601 第六栏不能留空，若运输包装上无唛头请打“N/M”或“NO MARK”0602 第六栏唛头与发票不符

0603 第六栏唛头不得出现R.O.C.等字样

0604 第六栏唛头不得出现其它国家、地区生产等字样

0605 第六栏多个唛头，每个唛头之间请空行

0606 第六栏唛头是否有误？请核查

0607 在无唛头情况下，对于多种商品第六栏只需打一个“N/M”或“NO MARK”0608 第六栏唛头格式是否有误?请核查

0609 第六栏如有图形等特殊情况，应标注SEE ATTACHMENT,并提交附件。0610 第六栏唛头不得出现HONGKONG或R.O.C.等字样

0701 第七栏不能留空或显示“ROC”等字样

0702 第七包装栏数量不准确。

0703 第七栏数字英文拼写有误，注意格式：英文大写（阿拉伯数字）

0704 第七栏未打运输包装种类或包装种类拼写不正确

0705 产品如为裸装的请在申请书中说明情况

0706 第七栏包装种类的单、复数拼写是否有误，请核查

0707 第七栏包装数量或种类与发票、申请书不一致

0708 第七栏包装数量或种类重复

0709 第七栏包装种类后漏打OF

0711 第七栏品名漏打或格式不规范

0712 第七栏品名拼写有误

0713 第七栏品名应以英文或法文表示（请加注英文品名）

0714 第七栏品名不正确或与发票、申请书不一致

0715 第七栏品名出现其它国家（或地区），请去除

0716 第七栏品名不能太笼统，应具体到能与4位HS编码对应。

0717 第七栏品名笼统，请加注材料（针对按原材料进行HS编码归类的商品）

0718 第七栏品名应打具体，请勿打‘etc’等

0719 第七栏请去除与品名无关的内容

071A 第七栏请去除与品名无关的备注内容

0720 第七栏请去除与品名无关的内容，如必需，应打在备注栏里。

0721 第七栏截止线下（证书特殊条款中）加打内容前应打上‘REMARKS：’

0722 第七栏品名重复

0723 第七栏不同种类的商品分列，应分别列出包装数量

0724 第七栏品名或备注中有否不真实内容？请核查

0726 第七栏格式不规范

0727 第七栏内容换行位置不合适，请核查

0728 第七栏备注内容太多需提供续页，应在最后一行打上“(TO BE CONTINUED)”

0729 请检查第七栏品名格式：总品名后应加“：”，分品名之间应用“，”间隔

0731 第七栏中出现与产地无关的证词，请去除

0732 第七栏中出现与产地无关的证词，请在申请书中备注原因并提供相关依据

0734 第七栏多种商品若对应的HS编码不同，应分项列明，与8栏HS编码一一对应

0741 第七栏截止线由系统自动产生，请勿重复录入

0801 第八栏不能留空

0802 第八栏格式错误

0803 第八栏漏打HS税目号或与申请书不一致

0804 第八栏HS税目号应为HS编码的前四位，填写格式为：XXXX

0805 第八栏HS税目号与七栏对应的品名不符

0901 第九栏不能留空

0902 第九栏漏打数量或数量与发票、提单、申请书、第七栏不符

0903 第九栏漏打计量单位或计量单位不正确

0904 第九栏如为一件，不用加复数

0905 第九栏CO证书显示重量应注明“G.W.”或“N.W.”

0906 第九栏数量重复

0907 第九栏请勿打重复填打第七栏运输包装数量

0908 第九栏格式有误，请核查

0909 第九栏单位是否有误（若单位为米的，请打成“METER”或“M”），请核查

0910 第九栏单位不应打运输包装种类，请核查

0911 第九栏注明“G.W.”或“N.W.”,但单位名称不匹配

1003 第十栏发票日期不能迟于出运日期

1004 第十栏发票日期不能迟于申报日期

1005 第十栏发票号是否有误，请核查

1006 第十栏发票号后不得加点

1007 第十一栏申请日期与实际申报日期不符合1101 第十一栏不能留空

1102 第十一栏未打进口国名称

1103 第十一栏进口国名称拼写有误或不规范

1104 第十一栏申请日期不能早于发票日期

1105 第十一栏申请日期请勿打法定休息日

1106 第十一栏申请日期不能迟于出运日期

1107 第十一栏申请日期与实际申报日期不符合1110 第十一栏更改证书日期应与原证书相同

1111 第十一栏重发证书的申请日期应打当前日期

2201 申请书中FOB总值是否有误？请核查

2202 生产单位应填写“生产单位全称/联系人电话

2203 请在企业端默认信息中完整填写申请人及电话等信息

2204 申请书上预定出口日期是否有误？请核查

2205 申请书的预定出口日期与证书三栏所列不一致

2206 申请书中的中文品名不正确、不齐全

2207 申请书商品名称栏目空间不够，可续到备注栏

2208 若有多种商品，申请书中第一个中文品名应填写总价值最高的那种商品

2209 申请书HS编码有误或与申请书中第一个商品名称不符

220A 申请书中的企业性质是否有误，请核查

220B 申请书中生产企业不全或漏打，请核查

220C 申请书中生产企业请注明所在省市、联系电话区号

2210 申请书中的贸易方式是否有误？

2211 申请书中的进口国代码有误或与证书不一致或未填写具体国家

2212 申请书中转口国代码未填或有误（应与证书第三栏运输路线相符）

2213 申请书中填报的生产企业是否真实、齐全？请核查

2214 申请书中的数量是否有误？请核查

2215 企业端“维护”--“设置默认数据”中的企业名称一栏只需要输入企业名称，不需要输入地址等内容2216 申请书中的包装种类有误或数量与证书不符

2217 该产品是完全国产吗?

2218 非完全原产商品产品进口成分不应为0%

2219 申请书中更改原因不够明确

2220 证书内容没有按照更改申请书作相应变更

2221 更改证书的内容不应与原证一致，请检查

2222 申请书中更改内容不全或格式有误（请注明更改栏目）

2223 重发证，除申请日期改为当前日期外，其它内容均不变

2224 请核实是否后发，申请后发证书应在申请书备注栏注明“申请后发”。

2225 申请书备注信息是否有误，请核查

2226 申请书备注信息中缺少有关“成本明细单”的说明或说明不规范

2227 申请书备注信息缺少有关异地调查结果单的说明或说明不规范

2228 申请书备注信息中请列明异地调查结果单的编号

2229 请勿重复发送错误单证！！

2233 完全国产商品申请CO证书不需要异地调查结果单，申请书中无需说明！

2234 申请书备注栏提及的书面依据无需提供，请修改申请书的备注内容！

2237 申请书备注栏有关异地调查结果单的说明是否真实，请核查！

2281 申请书中转口国代码不应与目的国代码重复，请核查

88K2 应申请人要求退回

第三篇：用药错误的环节和类型

用药错误的环节和类型

错误环节

技术环节 处方（医嘱）开具与传递

错误类型 处方错误

释义

药物选择[基于适应证、禁忌证、已知过敏反应、现有药物治疗情况、相互作用（包

括中西药及食物药物相互作用）、重复给药及其他因素]不当，剂量、剂型、数量、疗程不当，给药途径、时间、频次、速率不当，溶媒、浓度不当，处方潦草导致辨认

错误等

处方传递错误

处方传递过程中出现的错误。例如：护士转抄错误；收费处转抄错误；医生口头医

嘱未再次确认等

药品调剂与分发

药物配制错误 调剂错误

药物品种、规格、剂型、剂量、数量等与处方规定不符

未能正确配制药物（包括分装、溶解、稀释、混合及研碎等）

书写错误

在药袋、瓶签等包装上标注患者姓名、药品名称、规格及用法用量等时写错或书写

不清

给药与监测

患者身份识别错误 给药技术错误

将患者甲的药物给了患者乙

给药时使用的程序或技术不当。例如：给药途径错误；给药途径正确，但位置错误；给药速度不适宜；溶媒不适宜等

管理环节

用药指导 药品管理

信息技术

用药时间／时机错误 给药顺序错误 遗漏错误 用药依从性错误 监测错误 用药指导错误 药品储存不当 药品摆放错误 程序错误、系统错误

未按规定的给药时间间隔或特定的给药时机给药 给药顺序不当导致错误

未能将医嘱药物提供给患者，或者患者漏服药物 患者未按要求进行治疗，用药行为与医嘱不一致 监测缺失、监测方法不适宜、监测数据评估不适宜 医生、药师、护士指导患者用药不正确或未指导 药品没有按照标准储存条件储存，导致变质失效 药品摆放不合理导致调配、给药错误 药品信息系统设计和维护错误

第四篇：练习病句常见错误类型

病句常见错误类型：

(一)语序不当

不同的语序可能表达不同的意义。语序如果不当将会使表意不明等。语序不当主要有以下种情况：句子成分顺序不当、定语状语词序不当、主客体颠倒、分句位置不当。1．定语、中心语位置颠倒：

例：这个国家石油的生产，长期不能自给。（“石油的生产”应为“生产的石油”）2．把定语错放在状语的位置上：

例：如何进行人事制度改革的问题在全校教工中热烈地引起了讨论。（“热烈地”应放在“讨论”之前。）

例：历史学家和考古学家对两千年前在长沙马王堆汉墓出土的文物进行了研究。定语用作了状语，“两千年前”是修饰“文物”的定语，所以应该将其放在“文物”之前，而用作状语则表示两千年前已经出土，显然是错误的。例：我们的代表团刚一到达，就热烈地受到当地人民的欢迎。

定语用作了状语，“热烈”是修饰“欢迎”的定语，所以应该将其放在“欢迎”之前。3．把状语错放在定语的位置上：

例：教师应该激发学生学习的充分的主观能动性。（将“充分”调至“激发”前，并删掉一个“的”）。例：我们的报纸、电视、杂志和一切出版物，更有责任做出表率，杜绝用字不规范现象，增强使用语言文字的规范意识。

状语用作了定语，“规范”是修饰“使用”的，而不是修饰“意识”的，所以应将其提前至“使用”之前．应该是“增强规范使用语言文字的意识”。此外该句还有句子成分多余的语病，“报纸、电视、杂志和一切出版物”中“一切出版物”包含了前三个概念。4．多层定语语序不当：多项定语的排列顺序为：①表示领属或时间处所的定语；②表示名称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语(带“的”的定语要放在不带“的”的定语之前)。通过背诵以下例句可以更牢固地记忆上述知识点：

他是家乡学校的(表领属)一位(数量)有30多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)数学(名词)男(名词)老师。

例：北京故宫博物院最近展出的这件金缕玉衣是两千多年前新出土的文物。（将“新出土 的”移至“展出了”之后，并在“文物”前加“的”。）

例：千姿百态、精美绝伦的各种服饰是各民族人民互相学习和共同创造的结果。例属于多项定语次序不当，应该是“各种千姿百态、精美绝伦的服饰”。其中“各种”表示范围，应该置前确定表述对象的范围，“千姿百态、精美绝伦”表示性质应该置后，靠近所修饰的主体。

5．多层状语语序不当。其正确的顺序应为：①表示目的或原因的介宾短语；②表示时间的名词或介宾短语；③表示处所的名词或介宾短语；④表示范围或频率的副词；⑤表示情态的形容词或动词；⑥表示对象的介宾短语。通过背诵以下例句可以帮助考生更牢固地记忆上述知识点：

那位失主为了表达谢意(表目的)昨天(时间)在电视台(表地点)又(副词)诚挚地(形容词)为

他(表对象)点了一首歌。

例：在休息室里许多代表昨天都与他热情的交谈。（应改为“热情的与他交谈”）例：每一个立志成才的青年将来都希望自己成为一个对祖国建设事业有贡献的人。状语顺序不当，应该将“将来”放在“成为一个对祖国建设事业有贡献的人”之前。6．关联词语位置不当： 用关联词的格式是:(1)关联词+主语..., 关联词+主语....[两个主语是不一样的](2)主语+关联词..., 关联词.......[后面的关联词前实际上有主语,就是前面单句的主语,在这里是省略不写]

例：他不能严格要求自己，能力即使再强，也不能委以重任。（“即使”应移到“能力”的前面）7．主客颠倒：

例：罗贯中的《三国演义》对于许多日本企业家是不陌生的。（应改为：“许多日本企业家对罗贯中的《三国演义》是不陌生的”。）

例：焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的。

（“有些陌生”的主体应该是“青年人”而不是“焦裕禄”，所以应该改成“青年人可能对焦裕禄这个名字还有些陌生，可四十岁以上的人却很熟悉”。考生要分清“对”和“对于”之间 的关系，“焦裕禄这个名字对于年青人”一“年青人对焦裕禄这个名字”。）

例：文章对环境污染问题作了比较具体的分析，同时也概括地介绍了关于环境科学的基本知识，人们对环境科学引起了重视。

（“环境科学”不是“引起”的客体而是主体，“人们”才是“引起”的客体，所以要去掉“对”字，改为“环境科学引起了人们的重视”。）

8．分句位置不当：句子有一定的逻辑关系，句序不当就会造成表达混乱。存在先后顺序、轻重缓急、大小因果等关系，如果不能呈现这样的顺序，就会使人理解时产生偏差，不知想表达的重点意义是什么，也就产生了语序不当的语病。

例：为支援灾区人民，村里的人宁愿献出大米，也要自己吃玉米面。（正确的说法应该是“„„宁愿自己吃玉米面，也要献出大米。”）例①由于国文刚的罪行，致使部分群众不敢搭乘地铁列车，引起他们的恐慌。

例②由于使用了新的结算办法，取消了托收承付结算方式，大力推广使用，促进了企业加强资金管理，取得了比较好的效果。

例③她不但能够用马克思主义的有关理论来指导自己的工作，而且能够领会这些理论的精神实质。

【解析】①属于分句中心语语序不当，“恐慌”应在“不敢搭乘”之前，应改为“由于国文刚的罪行，引起部分群众的恐慌，致使他们不敢搭乘地铁列车。”②属于分句中心语语序不当，其中“取消”应该在“推行”之前，句子可以修改为“由于取消了托收承付结算方式，使用了新的结算办法，大力推广使用，促进了企业加强资金管理，取得了比较好的效果”。③属于分句中心语语序不当．“不但„„而且”表示递进关系，按照正常逻辑应该是先领会精神实质，再指导实际工作，因此句子应该改成“她不但能够领会这些理论的精神实质，而且能够用马克思主义的有关理论来指导自己的工作。”

（二）搭配不当

搭配不当一般包括主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当、附加成分与中心语搭配不当、主语和宾语意义上搭配不当以及前后照应错误。1．主语和谓语搭配不当

例：我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。（“答复”和“调查处理”并不是态度，这属于主谓搭配不当，可把“是”改做“表现出”。）2．动词和宾语搭配不当 例：《三国演义》这部小说出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹。动词“塑造"”与宾语中心语“事迹”不能构成动宾关系,可将“事迹”改为“形象”。）①他例：①多么渴望一个学习机会呀！（“渴望”后缺少动词“有”。）

②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。

③但也存在着几个缺点需要我们努力。

④纪念三八节的到来。

纪念”的只能是“三八节”，不能是“到来”。）3． 修饰语与中心语搭配不当

例：我们班干部严肃地研究了同学们对班委工作的建议，又虚心地征求了老师们的意见。(“严肃”作状语,不能修饰限制“研究”,可改为“认真”、“慎重”等。）例：这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改做“广泛地交换了意见”。）*这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方。4．主语和宾语意义上搭配不当

例：本世纪初，是我国实现进入wto的目标。（这是典型的主宾搭配不当。）5．一面与两面搭配不当

例：①学习态度的正确与否是成绩优良的先决条件之一。（“正确与否”是两方面，而“优良”只是一方面，前后搭配错误。）②做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。（“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。此外，“作风是否深入”也讲不通，应该是“干部是否深入群众”。这句话有两种改法：把第一个分句改为两面性的“生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众”。或第二分句改成一面性的，不过句子结构要调整为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条件”。）

③艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。

6、否定与肯定搭配不当

①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。

（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意应是“谁也想象得出”。）

②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。

③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一即不能入场。

（“无二者之一即不能入场”从字面意思上推，可有“有二者之一即可入场”的意思。跟原意不符，应该说“二者缺一即不能入场”。）

（三）成分残缺或赘余

所谓成分残缺或赘余，指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余，使语意表述不清楚或者罗嗦。

常见的成分残缺或赘余主要有如下几种情况：

①残缺：缺主、谓、宾语；缺必要的修饰成分、附加成分。

②赘余：主、谓、宾语多余；修饰成分，附加成分多余。

1、缺少主语

①由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

②十月十四日，抱着向航空系学习的想法，我们的黑板报也创刊了。

③通过这次学习，使我受到深刻的教育。

④经过志主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。（主语残缺。这是1992年全国高考题第4题的D项，因为多用了一个介词“经过”，使得原句主语变成了状语，造成主语残缺。）

2、缺少谓语

①可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。

②最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（在“建立”前少了个谓语“完成”。）

③南堡人民经过苦战，一道大坝巍然屹立在天目溪边。（该句缺谓语，句中主语“南堡人民”和状语“经过”，而没有谓语，若把“经过”一词前置句首，“经过南堡人民”便成为状语，“一道大坝”便成为主语，“屹立”成为谓语，这样的句子成分就不残缺。）

3、缺少宾语

①虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。（“抓紧”什么？“时间”不能省。）

②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。

③为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。

（宾语残缺，句中“推广”的宾语应该是“经验”，而不应是“喂猪”；在“喂猪”后面加上“的经验”句子就通了。）

4、缺少修饰成分

① 要想作出杰出的成就，就必须付出劳动。

5、关联词语残缺

①他虽然没有上过学，爱学习，现在已经 能写文章了。

②只有我们的干部自身思想作风过硬，群众团结在周围。

6、介词残缺

介宾短语在句中做状语，由于忽视或句子长，往往会出现介词缺失的问题，尤其是需要两个介词连用的时候，以及介词与连词连用，该介词与连词又同形时。

例

1、科学工作者需要开阔的心胸，就是和自己学术观点不一样的同行也应坦诚相待，精

诚合作。（浙江卷）

（“和”字后存在两个宾语，本需要两个介词，一个介进比较对象，一个介进对待的对象，可是由于连用又可同形而被遗漏了一个，造成缺少介词结构中的介词的问题，应在“和”前加介词“对”，与“同行”构成介宾短语。）

例

2、他今天特别高兴，和自己一同出国学习的好朋友见了面。

• “和”字后再加一个“与”字。

例

3、联合国设立“国际家庭日”的目的，是为了促使各国政府和民众更加关注家庭问题，提高家庭问题的警觉性，促进家庭的和睦与幸福。（2007年高考四川卷）

• 此句缺失介词“对”，“提高家庭问题的警觉性”应为“提高对家庭问题的警觉性”。另外，此句还犯了句式杂糅的毛病，应去掉“为了”。

7、缺助词“的”

例

1、一位海洋生物学家说，大量泄漏石油步步逼近墨西哥湾海岸线，会对当地渔业产生巨大影响

步步逼近”和“产生”的主语本来应该是“石油”，但从前边句子看“石油”作了“泄漏”的宾语，造成了后面两句的主语不明，所以在“泄漏”后加上助词“的”，让“石油”作主语，句子的语意才会明确。

例

2、从云龙山北望，不远处有一个高耸的土山，这便是被项羽尊称为亚父的范增墓。

“范增”后缺少助词“的”

成分赘余主要有下列类型：

１、堆砌

①要考虑我国政治与文化环境的需要，发展我们的出版业。

②现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。

２、重复

①一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。

②其实这是过虑的想法。（“虑”就是想，应删去“的想法”。）

③全运会结束后，运动健儿们凯旋而归。

（谓语重复。“旋”就是“归”的意思，可改为“胜利归来”。）④我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。

（“原因”与后“因为”重复，应去掉“的原因”或“因为”。）３、可有可无

①不知不觉就走了十里路左右的距离。②父亲逝世离现在已整整九年了。４、应删去“的”字

①出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。②由于历代**和气候潮湿，几乎所有当时的绘画遭受毁灭。

（“历代”和“**”中间也中加“的”而没有加，为句子整齐，“气候”和“潮湿”中间也就不必加“的”。）

5．介词多余

例：经过广泛的讨论，反复的修改，新的奖酬金制度终于付诸于实施了。

（介词多余。“诸”在这里本来就有“之于”的意思，再加上介词“于”，就重复了。）

长期教学中整理的常见累赘词语，对此考点作简要分析。

1.报刊杂志。刊意即杂志，删去杂志两字。

2.互相厮打。厮已含有互相的意思，删去互相。3.这其中.这其间。其即这，删去这。

4.见诸于.付诸于。诸是文言中的一个兼词，是之于的合音，应删去于字。5.否则不这样。否则就有不这样之意，删去不这样。6.大好良机。良即很好，故应删去大好。

7.十分万恶。万恶就是极端恶毒，删去十分。8.亲眼目睹。目睹即亲眼看到，故应删去亲眼。

9.共同协商。协意思是共同合作，因此，应删去共同。10.非常嗜好。嗜好即极度爱好，故删去非常。

11.十分炎热。炎热指天气十分热，再用十分修饰，纯属蛇足。

12.过度酗酒。酗已包含无节制之意，删去过度。

13.一致公认。公即共同的，一致意思为相同无分歧，两者重复，删一致。

14.前来光顾。顾就是到来的意思，删去前来。

15.到此光临。临也是到来。故删到此。

16.开始启动。启动指（仪器仪表等）开始工作，所以不必再用开始修饰。

17.十分优异。优异就是不一般．很好，故删去十分。

18.十分罕见。罕意为十分，故直说罕见即可。

19.无故旷课。旷课即无故缺课，再以无故限制，实属多余。

20.热切渴望。渴望就是迫切地希望，删去热切。21.悬殊很大。悬殊即相差很大，故删去很大。

22.国际间。际就是彼此之间，因此，应删去间或将际改为家。

23.多余的废话。废就是无用多余的，删去多余。

24.多年的夙愿。夙的意思是一向有的，旧有的，删多年。

25.初开先河。先河已包含了初开的意思，再用初开修饰，纯属蛇足。

26.过高的奢望。奢即过分的，与过高的意思一样，语意重复。

27.无数莘莘学子。莘莘即众多，用无数修饰多余。

28.葱绿的大葱。葱绿就是像葱那样绿，与大葱重复，应将葱绿改为碧绿。

29.值得可歌可泣，值得可歌可泣。可在此词中的意思为值得，故值得一词就是多余。

30.胜利凯旋归来。凯即胜利；旋即归来，胜利凯旋归来岂不是叠床架屋？只保留凯旋即可。

31.可堪称。堪已有可以，能够之意，删去可。

32.致信给。致 已有给之意，删去给。

33.更加至关重要。更加与至关重复，保留其中一个即可。

34.使人民生灵涂炭。生灵涂炭的意思是使百姓陷入泥沼。形容人民处于极端困苦的境地。已含使人民的意思，故删去使人民。

35.留下的遗毒。遗毒中的遗已有留下之意，连用累赘。

36.至少„„以上。至少含有最底的意思，后面搭配的应是确数，无须再用以上。

37.万一若。万一表示可能性极小的假设，与若重复。

38.切忌不要贪睡。切忌不要均表示否定，修饰贪睡不当，删去其中一个。

39.迷人的魅力。魅力就是迷人的，此词在课文《米洛斯的维纳斯》中出现过，亦当是累赘。

40.涉及到。涉及中的及就是到的意思，删去及。41.被„„所接受。文言句式为„„所'即相当于现代汉语中的被。句中用了被字后，再用所字，多余。

42.年轻的小伙子。小伙子岂不是年轻人？用年轻修饰小伙子，纯属多此一举。

43.并非是。非是文言色彩较浓的一个词，不是的意思，因此，其后不必再加是。

44.从心里由衷感谢。由衷就是从心里，故该词累赘。

45.您的令尊。令尊是敬辞，用于称别人的父亲。因此，您的一词多余。

46.没想到受到不虞之誉。不虞 就是 没有想到，与没想到重复。

47.全身被打的遍体鳞伤。遍体与全身重复。

48.将近40‟以上。将近与以上两个模糊量词重复，保留一个即可。

49.卫生洁具。洁就是卫生，只说洁具即可。

50.酒水和饮料。酒水包含饮料，删去饮料

51、邂逅相遇。邂逅里已包含相遇，故该句赘余。

52、囊括全部。囊括已含全部的意思。

53、先进楷模。楷模本身就是先进的。删去先进。

54、俩个。俩就是两个的意思。删去个。

55．突然恍然大悟。恍然指突然清醒的样子，故应删去突然。

56．第一次破天荒。破天荒这个熟语是指从来未曾有过或者是第一次，故该句赘余。

57．相互分手。分手岂能是一方的行为？故相互多余。

58．这个中原因。个中的意思是这其中的意思，已含这，故应删去这。

59.许许多多的群众。群众是集体名词，前面不必再加许许多多。

60．刻骨铭心的难忘的教训。刻骨铭心已包含难忘之意，应删去难忘。

总之，通过以上60个典型例句可以看出，句子成分赘余无外乎以下几种：一是修饰语叠床架屋；二是词语的同义反复；三是结构上出现不该有的成分；四是修饰语与中心词重复。因此，学生只有经常注意整理一些典型例句，多积累一些感性材料，培养自己对语言的敏锐的感受力，才是做好此类题的有效方法巩固训练。

（四）结构混乱 结构混乱，又叫句式杂糅，主要有以下类型：

1、举棋不定

2、藕断丝连

3、中途易辙

4、反客为主

5、结构含混

１、举棋不定

作者时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了。

例1．这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。

（典型的句式杂糅。这是将“著作的作者是两位年轻教授”和“著作是由两位年轻教授写成的”两句杂糅而成，可删去“的作者”或“写成的”。）

例2．不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正的判决，其根本原因是党风不正在作怪。（句式杂糅，可去掉“在作怪”。）

例3．作为一个共产党员、党的领导干部，办事、想问题都要从党和人民的根本利益为出发点。（后半截是“从„„出发”和“以„„为出发点”两句式的杂糅。可去掉“从”改为“以”。）例4．多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。（应该在“曾被......束缚......”和“在......束缚下的......”两种格式中选用一个。）

例5．这种慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。（应该在“......的背后还是自信心不够”和“......壮举还是自信心不够的表现”里选用一个。）下面再列举几种常见的杂糅格式：

本着……为原则—— 本着……原则； 以……为原则 以……即可—— 以……为宜； ……即可

是为了……为目的的—— 是为了……； 以……为目的的； 对于……问题上—— 对于……问题； 在……问题上 由于……下—— 由于……； 在……下

原因是……造成的—— 原因是……； 是由……造成的 经过……下—— 经过……； 在……下

是出于……决定的—— 是出于……； 是由……决定的 借口……为名—— 借口……； 以……为名 是因为……的原因—— 是因为……； ……是原因 有……组成—— 有……； 由……组成 靠的是……取得的—— 靠的是……； 是……取得的

关键在于……是十分重要的—— 关键在于……； ……是十分重要的 围绕以……为中心—— 围绕……中心； 以……为中心 大多以……为主—— 大多是……； 以……为主

成分是……配制而成的—— 成分是……； 由……配置而成的 是由于……的结果—— 是由于……； 是……的结果

２、藕断丝连 把结构完整的一句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来。

①我们向政府提意见是人民的责任。

②你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。

3、中途易辙

一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

①例如杜重远以《闲话天皇》这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱，就是例子。

②中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。

３、反客为主

把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。

①因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围了，歼灭了无数匪军。

②恐怖分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。

４、结构含混

这样的句子可以有两种意思。

①真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。

（句中的“产生”可以算无主句，也要以拿“创作方法”做主语，作者的意思也许是第一种，那么上半句应该改做“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”。）

②在旧社会，他利用开当铺进行残酷的高利贷剥削人民。

（这句的错误是把“利用开当铺进行残酷的高利贷剥削”和“利用开当铺残酷地剥削人民”两种说法糅在一起，修改只留一种说法。）

（五）表意不明

表意不明的类型主要有语意不明、指代不明、歧义等。１、语意不明

① 到北京参观奥运村及新改造后的“地铁”是我这次旅行的归途。

②从六十岁到九十九岁的老太太被特许坐着车子参加游行。

③会上，对如何疏通产品销售渠道的问题，大家谈了各自的看法，但是，建议很不成熟。（“看法”和“建议”没有必然的联系，造成语意不明。）

④地对于人类、特别是农业生产的重要性是不容忽视的，而黄土对于原始社会极其落后的初级农业尤为重要。（“黄土”究竟是什么，句子并未说清，语意不明。）

２、歧义

词义两可

修饰两可

停顿两可

模棱两可等

例

1、独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。（03全国卷）例

2、我看我们单位保管就很好。

——词义两可 例

3、数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。（04全国卷Ⅰ）

例

4、李幼斌扮演的马超的弟弟马良为了能与未婚妻张苇琴过上宽裕的生活，铤而走险，贪污了10万元公款。

——修饰两可 例

5、山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。（05天津卷）

例

6、这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小利的妈妈不爱她家里人谁也不相信。（04全国卷Ⅱ）

——停顿两可

例

7、近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经

济损失和诉讼费三千多余元。（04全国)

例

8、据全国打假办对假冒严重的60家企业进行发函调查，其共耗费年打假费用1．57亿元 „„

——模棱两可

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(1)两种解释一正一误。

①一辆乳黄和深红色的电车飞驰过去。

（容易使人误会为两辆颜色不同的电车。应该把“和”字改为“夹”字，或者在“一辆”后面加“漆了”二字。）

②在几天时里，我们的身体和精神都有很大的收获，体重逐日增加（最高的达五公斤），精神非常愉快。

（很可能使人误会是逐日增加的量最高有5公斤，这当然不是事实。应该把“逐日”改作“都有”。）

(2)两各解释都可能。

例1．现全渠已勘测完毕144华里。

（没说全渠有多长，如果全长144华里，那么该说“全渠144华里，现已勘测完毕”；如果144华里只是全渠的一部分，那么不能说“完毕”，该说“现全渠已勘测了144华里。”）

例2．介绍菲律宾的一种权威著作。

（可以解释为“介绍──菲律宾的一种权威著作”，也可以解释为“介绍菲律宾的── 一种权威著作”。）

例3．局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。（歧义。“几个”放在“学校”之前，既可理解为是几个学校的领导，又可理解为一个学校的领导。）例4．大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。

（歧义。大家“气愤”的是什么？是护林员揭发问题这件事还是护林员揭发出来的问题？如果在“揭发”后面加上一个“的”字，歧义就消除了。）

例5．县里通知他10月5日前去报到。（歧义。由于“前”在此处界定模糊，以致产生误解，是10月5日前的任意一天，还是10月5日这一天去报到？）

(3)把读者引入歧途。

这种错误在于字面上并无歧义，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面讲，就是误入歧途。

①中华民人共和国成立了，共同纲领颁布了，妇女在法律上是平等了。

②制造郑州花园口决口，直接淹没豫皖两省13个县619 万多人口。

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3、指代不明

例1．学习写作是否一定要多读多写呢？从前人的写作经验来看，这是一条必由之路。（“这”指代的内容未说明。）

例2．我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用繁体字，这样会给汉字规范和青少年学习增加困难。（“这样”指代不明。）

（六）不合逻辑

所谓不合逻辑，指的是由于概念使用、分类、判断失误造成的语病。常见的不合逻辑的语病有前后矛盾、分类列举不当、否定失当、不符合常理等。１、前后矛盾

①过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。②这增强了中国人民与侵略斗争的无比力量。

③他是多少个死难者中幸免的一个。④我国有世界上没有的万里长城。（“有”与“没有”矛盾，改“没有”为“唯一”）

例5．当你伫立岸边，放眼无边的大海,眼前会涌现出一幅我们的祖先日出而作、日落而归的壮丽图画。（既然“放眼大海” ,后面所呈现的图画应是大海上的情景,此句表述所看到的是土地上的情景,前后矛盾。可将“大海”改为“辽阔的大地”等。）

２、范围不清

①从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。

②他们一面拚命地向上爬，一面又不免跌落深渊。

③今天下午，我们班的任务是扫地、拔草、垫道和搞校园卫生。

（分类列举不当。扫地、拔草、垫道都是“搞校园卫生”的具体内容，不能用表并列关系的“和”来连接。）３、强加因素

①最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。

②因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。

４、主客倒置

①在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。

②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年......”。）

5、否定失当

例1．为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全生产措施。

（“防止”和“不再”不合逻辑。）例2．有人说他的落选与个人恩怨有关，但他反驳时非常肯定地否认不是与人人恩怨有关。（双重否定失当，句意正好相反。可删去“不是”。）

6、不符常理

例：两三百人，上千只眼睛，盯着落水者，居然没人下河救人！

（两三百人怎么会有上千只眼睛呢？不合事理。）（七、）用词不当 1．实词用词不当

(1)成语用词不当

例1．他意识到，在这个年轻人身上迸发的火花，终将有一天会如燃烧的烈火，一泻千里。

例2．那是一张两人的合影，左边是一位英武的海军战士，右边是一位莘莘学子。

【解析】“一泻千里”是形容水势的凶猛，不能用来形容火势．在这里可以改为“火焰冲天”。“莘莘学子”指的是众多的学生，是一个集体性名词，不能与“一位”搭配。

例3．现在，我们的城市到处可见摩天大楼，从远处看和国外的大都市没什么两样，但近看就差强人意了，在许多细节设计和创意上差距非常大。

例4．去年冬天，市场上的保暖内衣销售火爆，但西安市质量技术监督局元旦期间组织的一次抽检结果显示：西安市场保暖内衣质量良莠不齐。（2)其他用词不当

其他用词不当包括：名词用词不当、动词用词不当、形容词用诃不当．、代词用词不当、数量词用词不当等。这些实诃产生误用通常都是由于不能精确地把握词语的意义造成的，因此考生平时要多多积累词汇表达的准确含义，避免模样两可，从而在考试中应用自如，-迅速判别。真题点击

例

1、第五条，„„生了一个孩子，保证不再生两个孩子的，由区、县计划生育办公室发给《独生子女证》。

例

2、明天我会专程拜访你，请你在家恭候。

例

3、精装本与普及本的定价悬殊一半多。

【解析】例1中“两个”是一个基数词，表示一共两个的意义，那么生三个或者四个是不在此列的。因此在这里应该使用的是序数词“第二个”。

例2中的“恭候”是一个谦辞，只能用于自己对别人的等候，而不能表示别人等候自己。

例3中“悬殊”是一个形容词，表示相差很远，不能带“一半多”做宾语，而应该改成“相差”。

2．虚词用词不当

(1)关联词语使用不当

关联词语是病句中经常考查的内容，题量一直较多，因此考生需要作为重点学习。关联词语

使用不当的情况可以分为两类：一类是关联词语的选择和使用错误，包括错误选择了关联词和关

联词的搭配不当；第二类是关联词语使用的位置不当，有时不能将所统摄的对象全部置于关联词后。

例

1、只有坚持改革开放的方针，我们国家就会富强起来。

例

2、如果说他们已真正学好了理论，可以在培训班毕业了，不如说他们只学会了搞形象工程的空头理论而已。

例

3、我不仅信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。

例

4、他们不光保质超额完成了任务，我们也没有落后很出色地完成了预定目标。例

5、前几年他尽管遇到了许多挫折，但他一点也不灰心。【解析】例1中关联词使用错误，“只有„„才”和“只要„„就”是两组关联词的固定搭配，此句中使用的“只有„„就”明显是错误混用了两组词语。例2中关联词语使用错误，“如果„„那么”和“与其„„不如”是两组关联词的固定搭配，此句中使用的“如果„„不如”明显混用了两组词语。例3中关联词语位置不当，“我”只是第一个分句的主语，第二个分句有自己的主语“以前反对过他的人”，因此，不仅”应该放在“我”之前。例4中关联词语位置不当，“他们”只是第一个分句的主语，第二个分句有自己的主语“我们”，因此“他们”应该放在“不光”之后。例5中关联词语位置不当，“尽管”放在“他”之后，表示“他”是“尽管„„但”这一组关联词连接的两个分句的共同主语，其中第二个分句不再需要主语。因此要么将“第二个“他”删除，要么将“尽管”放在第一个“他”前面。(2)其他虚词用词不当

其他虚词用词不当包括：介词用词不当、连词用词不当等。出现错误一般存在两种情况：一是

选词错误，不能表达句子所需要表达的意义；二是位置不当，不能将所统摄的内容全部置于其后。

例

1、我们应该把马列主义的理论来武装自己。

例

2、迄今为止，我国最大的中美合资项目上海通用汽车有限公司于6月12日在上海召开了成立大会的暨奠基仪式。

【解析】例1中存在其他虚词用词不当的语病。“把”字使用错误，应该改为“用”，“用„„来”才能够搭配。例2中“暨”字表示“和、与”的意思，“召开”不能同时搭配“大会”和“仪式”，因此“暨”字在句中没有自己的位置，应删去。

第五篇：高考成语错误类型

高考成语错误类型归纳

高考成语错误类型归纳 _______________________________________________ 1

第一类 望文生义 _________________________________________________________ 1 第二类 张冠李戴 _________________________________________________________ 2 第三类 褒贬不分 _________________________________________________________ 4 第四类 不合语境 ________________________________________________________ 5 第五类 语义重复 _________________________________________________________ 6 第六类 不辨轻重 ________________________________________ 错误！未定义书签。第七类 谦敬错位 ________________________________________ 错误！未定义书签。第八类 不合逻辑 ________________________________________ 错误！未定义书签。第九类 成语多义 ________________________________________ 错误！未定义书签。第十类 不合语法 ________________________________________ 错误！未定义书签。

第一类 望文生义

１、明日黄花：比喻过时的事物或消息。汉语中只有“明日黄花”这个成语，但不知从何日起又冒出一个“昨日黄花”来了。

２、火中取栗：比喻被别人利用去干冒险事，付出了代价而得不到好处。

３、万人空巷：形容庆祝、欢迎等盛况。

４、不刊之论：指正确的不可修改的言论。

５、不为已甚：指对人的责备或责罚要适可而止。

６、望洋兴叹：比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。成语“望洋兴叹”易生误解，以为“望洋”就是望着海洋，叹其浩渺无际。不知道“望洋”为连绵形容词，义寓声内，不可扣这字讲，所以也允许作“望阳”或者“望羊”。望也不是望观，以音求之，当即“惘”也。望洋者，迷惘之貌也，既非非用目视不可，亦与海洋无涉。

７、不足为训：不值得作为效法的准则或榜样。

８、长袖善舞：原指有所依靠，事情就容易成功。后形容有财势会耍手段的人，善于钻营，会走门路。

９、弹冠相庆：指旧社会官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。

10、久假不归：长期地借用，不归还。

11、司马青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。

12、数典忘祖：比喻对于本国历史的无知。

13、大动干戈：比喻大张声势地行事。

14、高山流水：比喻知己或知音。

15、不绝如缕：像细线一样连着，差点儿就要断了。形容形势十分危急，或指声音微弱而悠长。或在某方面继承者稀少。常被误用来形容“持续不断，经久不息”。

16、不翼而飞：比喻东西突然丢失。也比喻消息传得极快。

17、耳提面命：不但当面告诉他，而且揪着他的耳朵叮嘱。后来形容恳切地教导。

18、海外奇谈：指没有根据的、稀奇古怪的谈论和传说。

19、胸无城府：城府，城市和官署，比喻难于揣测的深远用心。形容待人接物坦率真诚，心口如一。也形容人没有心机，在某种程度上，也可以说是单纯。含褒义。常被误用为贬义词，理解成没有文化或没学问。

20、胸无宿物：宿物，隔夜存放的东西。形容为人坦率，不抱成见。也形容心里藏不住话。《世说新语赏誉》：“庾赤玉胸中无宿物。”

21、不赞一词：原指文章写得好，别人不能再添一句话。也指一言不发。常被错解为“不说一句赞成的话”。

22、俾昼作夜：指晨昏颠倒。常用在无限制地享乐。《诗经大雅荡》：“或号式呼，俾昼作夜。”

23、对簿公堂：簿：文状、起诉书之类；对簿：受审问；公堂：旧指官吏审理案件的地方。在法庭上受审问。对簿公堂是指当事人在公堂（现在则指法庭）上接受司法机关的问询、审问，而且有权利为自己申辩。但当事人双方同时接受质询与审判，丝毫不能看出这两个人处在对立的角度，而且也不排除双方是同伙的可能。还要进一步明确的是：法庭是主动的，当事人是被动的；法庭是质询一方，当事人属从属地位，必须回答问题，接受审问。由此可以看出，“对簿公堂”的本义中不存在“当事双方在公堂上完全对立地打官司”的情形，只含有“当事人在公堂（法庭）上接受询问、审判”的意思。我们切不可望文生义，以讹传讹。

24、空谷足音：在寂静的山谷里听到脚步声。比喻极难得到音信、言论或事物。

25、进退维谷：形容进退两难。

26、敬谢不敏：谢，推辞；不敏，无能。表示推辞做某事的婉辞。错用于拒绝别人的要求。

27、人满为患：强调人多的坏处，贬义。该词不能直接来修饰“人”，也不能单纯的表示“人多”。如“柜台前人满为患”之类。

28、期期艾艾：口吃，不能理解为懦弱犹豫等。

资料补充其他容易望文生义的成语还有“从长计议、可圈可点、三人成虎、文不加点、曾几何时、首当其冲、屡试不爽、不忍卒读、危言危行、如履薄冰、要言不烦、妙语解颐、持之有故、罪不容诛、坐地分赃、登堂入室、如坐春风、不名一钱、目无全牛、差强人意、振聋发聩、涣然冰释、细大不捐、存而不论、五风十雨。

第二类 张冠李戴

⑴“美轮美奂”用于形容屋舍高大华美，不能用来形容艺术品。

⑵“相敬如宾，琴瑟之好，破镜重圆”只能用于夫妻之间，不能用于朋友、同学、同事之间。⑶“青梅竹马”只能用于年幼的男女之间。

⑷“休戚相关”：①“息息相关”形容彼此的关系非常的密切；“休戚相关”含有同甘共苦、利害一致的意思。“息息相关”不含。②“息息相关”适用的对象比较广泛，可以指人，也可以指物；“休戚相关”适用面比较窄，一般只能指有祸福可言的人、集团、国家等相互间的关系，不能指无祸福可言的一般事物。③“休戚相关”含有褒义色彩；“息息相关”则是中性的。

⑸“置若罔闻”：放在一边，好像没有听见一样；形容听见了而不加理睬。不可用于视觉方面。“置若罔闻”和“置之度外”都含有“不放在心上”的意思。但“置若罔闻”指对批评、劝告、请求、抗议等不予理睬；“置之度外”指把生死、荣辱、安危、苦乐等放在个人考虑之外。

⑹“筚路蓝缕”只用来形容创业艰苦，不可用来形容生活艰辛。

⑺“汗牛充栋”形容书籍多，不能形容其它东西多。

⑻“耳提面命”用于长辈对晚辈，平辈、朋友之间不可用。

⑼“三令五申”用于上级对下级。

⑽“络绎不绝”形容行人车马来来往往，接连不断。

⑾“挥洒自如”用于写作，画画的运笔，不可用于举止风度。

⑿“豁然开朗”形容由狭窄昏暗一变为开阔敞亮。不能用来形容人的性格。

⒀“不可磨灭”与痕迹、印象、功绩、事业道理等搭配，若与情感、友谊搭配则错。

⒁“人老珠黄”只用于妇女。

⒂“巧夺天工”只能形容人工的精巧而不能用来形容天然的精巧。

⒃“循序渐进”只用于学习、工作。

⒄“如履薄冰”用于人的心绪，不能用于环境。

⒅ 剑拔弩张：剑从鞘里面拔出来了，弓也拉开了。原形容书法笔力遒劲，也形容形势紧张，一触即发。

⒆石破天惊：比喻文章议论新奇惊人。用于媒体的消息惊人，属误用。误例：兽首买家蔡铭超拒付拍卖款的消息如石破天惊，在网络上引起轩然大波，网友们唇枪舌剑，讨论激烈。

资料补充

１、豆蔻年华：指十三、四岁的少女。

２、天伦之乐：指父子、兄弟等的关系。指家庭亲人之间团聚的欢乐。

３、行云流水：形容文章自然不受约束，就象漂浮着的云和流动着的水一样。

４、脍炙人口：脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们和称赞和传讼。

６、韦编三绝：编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。

７、含英咀华：比喻读书吸取其精华。

８、洛阳纸贵：比喻著作有价值，流传广。

９、烘云托月：原指一种画月亮的传统手法。后比喻从侧面渲染以显示或突出主体。（用于文学艺术等方面）

10、信手拈来：信手拿来。多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考。

11、呼之欲出：形容人像画得逼真，似乎叫一声就会从画中走出来。泛指文学作品中人物的描写十分生动。

12、脍炙人口：脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们和称赞和传讼。

13、龙飞凤舞：原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。

14、丰姿绰约：形容女子姿态柔美。例如“漫步万盛石林景区，石林、溶洞、飞瀑显露出鬼斧神工的魅力，浓郁淳相的苗家风情及丰姿绰约的民族歌舞增添了人文情趣”。

15、及笄年华：及，到；笄，古人盘头发的簪子，古代女子15岁把头发绾起来，插上簪子，表示到了结婚的年龄。

16、待字闺中：指尚未出嫁的少女，闺中，指女子居住的卧室。凡未出嫁的女子都可用此语，但已订婚的则不行。

17、夭桃秾李：夭、秾，形容花、木茂盛。比喻人年少貌美，多用作祝颂婚嫁之词。

18、林干风气(致)：林下幽静的境界，风气，风致风度，比喻女子闲雅超逸的气度。

19、绰约多姿：形容女子姿态柔美。

20、石破天惊:比喻文章议论新奇惊人。不能用于“惊人的消息或变化”。

21、间不容发:间,空隙。空隙中容不下一根头发。比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点。不是“形容距离小”。

22、下里巴人:原指战国时代楚国民间流行的一种歌曲。比喻通俗的文学艺术。不能理 解为“社会地位低下的人”。

23、充耳不闻：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。易误用为形容人专心，没有听到。

24、一言九鼎：说话有份量。不能表示守信用，也不能用于自己。

25、风声鹤唳：惊慌疑惧，常与“草木皆兵”连用。有人用“杀得风声鹤唳”来形容战斗激烈，错。

第三类 褒贬不分

褒词误用贬义：

１、拭目以待：形容期望很迫切。

２、神机妙算：形容预料准确，善于估计形势，决定策略。

３、名不虚传：指实在很好，不是空有虚名。

４、凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或事物。

５、洋洋大观：形容美好的事物众多丰盛。

６、沁人心脾：形容诗歌和文章优美动人，给人清闲爽朗的感觉。

７、别有天地：形容风景或艺术创作的境界引人入胜。

８、别出心杼：比喻写作不因袭前人，另辟新路。

９、有口无心：指不是有心说的。

10、惨淡经营：指苦心费力经营。

11、来日方长：未来的日子还很长。表示事有可为，劝人不必急于做某事。

12、危言危行：说正直的话，做正直的事。

贬词误用褒义：

１、满城风雨：比喻某一事件传播很广，到处议论纷纷。

２、形形色色：形容很多，各种各样的都有。

３、无独有偶：不只一个，竟然还有配对的。

４、无所不为：指什么坏事都干了。

５、长此以往：长期如此这样下去。

６、趋之若鹜：比喻很多人争着去追逐不好的事物。

７、官样文章：旧时官场中有固定格式和套语的例行公文。比喻光注意形式，没有实际内容的空话，或照例敷衍的虚文滥调。

８、等量齐观：不管事物间的差异，同等看待。

９、绞尽心机：挖空心思，想尽办法。作褒义使用时用“绞尽脑汁”。

10、大言不惭：说大话，吹牛皮，一点也不害臊。

11、明目张胆：形容公开放肆地干坏事。

12、明哲保身：指因怕连累自己而回避原则斗争的处世态度。

13、忘乎所以：指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。

14、高谈阔论：指不着边际地大发议论。

15、始作俑者：比喻第一个作某项坏事的人或恶劣风气的创始人。

16、好高骛远：指在学习或工作上不切实际地追求过高的目标。

17、邯郸学步：比喻模仿人不到家，反把自己原来会的东西忘了。

18、如丧考妣：好像死了父母一样地伤心和着急。

19、一丘之貉：比喻彼此同是丑类，没有什么差别。

20、咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。

21、虎视眈眈：形容恶狠狠地盯着看，等待机会下手。

22、别有用心：指言论或行动另有不可告人的企图。

23、衣冠楚楚：衣帽穿戴得很整齐，很漂亮，外表内心不一样。

24、巧言令色：形容花言巧语，虚伪讨好。

25、好为人师：指不谦虚，喜欢以教育者自居。

26、人模人样：或指小儿有成人相（亲昵语），或指人态度举止俨然与身份不相称（讽刺语）。

27、神气活现：表现出自鸣得意或傲慢的神态。

28、趾高气扬：形容骄傲自满，得意忘形的样子。

29、为所欲为：想干什么就干什么。

30、呜呼哀哉：指死亡或完蛋。

31、天花乱坠：形容说话有声有色，极其动听，多指夸张而不符合实际。

32、巧舌如簧：形容花言巧语，能说会道。

33、一团和气：指互相之间只讲和气，不讲原则。

34、改头换面：表面上改一下，实质上和原来的还是一样。

35、师心自用：师心：以心为师，这里指只相信自己；自用：按自己的主观意图行事。形容自以为是，不肯接受别人的正确意见。

36、评头论足：原指轻浮地议论妇女的容貌。现也比喻任意挑剔。

37、连篇累牍：累：重叠；牍：古代写字的木片。形容篇幅过多，文辞冗长。

以上所谈是色彩误用，关于这个问题还要注意三点，一是大量中性词，像“成千上万”“如虎添翼”等，在或褒或贬语境中都可使用。二是有时为了讥讽、自嘲、开玩笑，故意说反话，褒词贬用，贬词褒用，是可以的，不能以为错，三是应当知道一些感情色彩相反的同义的成语。

下面成对举出的成语，基本意义相同而感情色彩相反，每对中，前一个词是褒义词，后一个词是贬义词：⑴情投意合----臭味相投⑵见机行事----见风使舵⑶侃侃而谈----夸夸其谈⑷一得之见----一孔之见⑸无微不至----无所不至⑹再接再厉----变本加厉⑺深思熟虑----处心积虑⑻绞尽脑汁----费尽心机⑼开山祖师----始作俑者⑽昂首阔步----趾高气扬(11)从容不迫--故作镇静

第四类 不合语境

这种毛病的词语有：

⑴“力挽狂澜”：比喻尽力挽回险恶的局势，如果语境中没有险恶的局势，不能用。

⑵“相濡以沫”：比喻同处困境，相互救助。

⑶“名不虚传”：“名”是“名誉”是好名声，一般名声不可用。

⑷“耳濡目染”：这词语的主语只能是被感染者，而不能是感染者。

⑸“不可开交”：只能做“得”的补语。

⑹别无长物:长物,多余的东西。除一身之外再没有多余的东西。原指生活俭朴，现形容贫穷。不能理解成“自己没有什么长处”。误例--他谦虚地说：“我既不擅长唱歌，也不喜欢运动;除了画画，就别无长物了。”

⑺叹为观止：主语是人。如果主语是物，要说“令人叹为观止”。

⑻赏心悦目：主语是人。如果主语是物，要说“令人赏心悦目”。

⑼司空见惯：注意：这是一句很常用的成语，但有很多人仍会把它错用，因为寻常的事情，如果是发生的很自然，便不可以引用这句成语。如早晨的时候，太阳从东方出来，到黄昏的时候，太阳便在西方落下，这样便不能说“司空见惯”。有些事情发生的很偶然，而又常常会听到的。比如在大都市街道上来往的车辆，平常都是很安全。也有很多时候，会发生意 外，不是辗伤了人，便是碰伤了车。这样的事情，我们看多了，则用“司空见惯”四字便恰当了。

资料补充：下列举出成对的成语，很容易在同一语境中误用，请注意

⑴望其项背----望尘莫及 ⑵身临其境---设身处地 ⑶耳濡目染----耳闻目睹 ⑷舍本逐末---本末倒置 ⑸无与伦比----不可同日而语 ⑹形影相吊---形影不离

⑺东山再起----死灰复燃 ⑻一见如故---一见钟情 ⑼不拘一格----无拘无束 ⑽乐不思蜀---乐不可支 ⑾不以为然---不以为意 ⑿不孚众望---不负众望

⒀首当其冲---当务之急 ⒁间不容发---亲密无间 ⒂刮目相看---绘声绘色 ⒃首当其冲---首屈一指 ⒄置若罔闻---置之度外 ⒅匪夷所思---不可思议

第五类 语义重复

(1)劳苦大众民不聊生

(2)广大灾民哀鸿遍野

(3)百姓生灵涂炭

(4)连着几天几夜通宵达旦地忙活

(5)山冈和田野上，到处都是漫山遍野的果树林(6)说话音量大，声如洪钟

(7)一天天地日臻完善

(8)暗含着不言而喻的潜台词(9)众多的莘莘学子

(10)寒舍真是蓬筚生辉

(11)活蹦乱跳的生猛海鲜(12)目前当务之急

(13)妄自菲薄自己等

资料补充：容易造成重复的成语

1、忍俊不禁：忍俊，含笑。不禁，禁不住，抑制不住。原指热衷于某事而不能克制自己。后多指忍不住要发笑。不能用成“忍俊不禁地笑了”

2、难言之隐：隐，隐情。深藏于内心的话或事。难以说出口的隐情。不能用成“难言之隐的苦衷”

3、南柯一梦：南柯，指梦境中的南柯郡。泛指一场美梦。比喻得失无常，美梦成空。不能用作“一场南柯一梦”

4、相形见绌：相形，互相比较。绌，缺陷，不足。相比之下，显出一方非常逊色。不能用作“显得相形见绌”

5、如芒在（刺）背：芒，芒刺，好像芒刺扎在背上。形容惶恐不安。不能用作“好象如芒在背”

6、遍体鳞伤：遍，全部。鳞，鱼鳞，这里指伤痕布满合身。像鱼鳞一样密。形容被打得合身都是伤。不能用作“浑身被打得遍体鳞伤”

7、当务之急：当务，当前应办理的事情。原指应当做的事情才是最紧要的。后指当前所做事情是最紧要的、最急迫的事。不能用作“目前的当务之急”

8、接踵而至：踵，脚后跟。一个跟着一个到来。形容很多人接连而来。不能用作“接踵而至地闯进来”

9、津津乐道：津津，兴味很浓的样子。乐道，乐于谈论。指饶有兴味地谈论某事。不能用作“津津乐道地说”

10、闻名遐迩：遐，远，迩，近。远近都闻名。形容名声很大。不能用作“海内外闻名遐迩”

11、责无旁贷：责，责任。贷，推卸。自身负有的责任，不能向别人推卸。不能用作“责无旁贷的责任”

12、生灵涂炭：生灵，指百姓。涂炭，沼泥和炭火。比喻困苦的境地。指老百姓处于极端困苦的境地。不能用作“使我国人民生灵涂炭”

13、安居乐业：安定地居住在一地，愉快地从事自己的职业。不能用作“人民的生活安居乐业”

14、见（贻）笑大方：见，被，大方，内行或有见识的人。被内行或有见识的人笑话。不能用作“只能让人贻笑大方”等。

15、自渐形秽：渐，惭愧，秽，丑陋，肮脏。原指自己的容貌风度不如别人而感到惭愧。后泛指自愧不如别人。不能用作“感到自渐形秽”。

16、莘莘学子：莘莘，众多的样子。泛指众多的读书人。不能用作“众多的莘莘学子”

17、扪心自问：扪，摸，摸着胸口自问，毫无惭愧之处。形容心地坦然，光明正大。不能用作：“扪心自问的自责”

18、真知灼见：灼，明亮、透彻。指正确透辟的认识和见解。不能用作“提出真知灼见的意见”。

19、满腹经纶：经纶，原指整理丝缕、理丝为经，编丝为纶，统称经纶。引申为治国或办事的能力。形容人很有学问和才干。

20、众所周知：周，普遍、全。大家都知道。不能用作“这是大家众所都知的”。

21、妄自菲薄：妄，不实在，过分的。菲薄，轻视，过分地瞧不起自己，以致失去了信心，不能用作“~你自己”。

22不虞之誉：虞，预料。出乎意料的称赞。不能用作“没有想到却受到了不虞之誉”。

23、日理万机：理，处理，机也作“几”事务。一天要处理上万件事务。不能用作“每天都要日理万机。”

24、无地自容：容，容下。没有地方可以藏身。也指处境窘迫，无栖身之处。

25、恍然大悟：恍然，猛然醒悟的样子。悟，明白，觉醒。一下子忽然明白过来。不能用作“我心里突然觉得恍然大悟了。”

26、任重道远：任，负担。负担沉重，路程遥远。比喻既担负着重大而艰巨的责任，又必须经历长期的艰苦奋斗。不能用作“任重道远的责任。”

27、眼花缭乱：缭，亦作“撩”纷乱。看到纷繁复杂或光彩耀眼的事物而感到迷乱。不能用作“让人看得眼花缭乱”。

28、破天荒：天荒，从未开垦过的土地。比喻从未有过，第一次。不能用作“破天荒的第一次”。

29、方兴未艾：方，正在，兴，兴起，艾，停止。形容事物正在蓬勃发展，势头并未停止。不能用作“正~”。

30、芸芸众生：芸芸，众多的样子。众生，梵语指一切生物。原为佛教语。指一切有生命的东西。后用以指一大群普普通通的人。不能用作“众多的~”

31、耿耿于怀：耿耿，心里有事，很不安宁的样子。心里老是想着，不能忘怀。不能用作“心里一直~”。

32、感激涕零：涕，泪，零，落。感激得流下了眼泪。形容非常感激。不能用作“~得流下了眼泪”。

33、历历在目：历历，一个一个清楚分明。清清楚楚地呈现在眼前。不能用作“往事~地出现在眼前”。

34、刻骨铭心：铭，镂刻，记载。镂刻在骨头上或心里。比喻感受深刻，永不忘记。不能用作“令人难忘的教训~”。

35、三令五申：再三的命令和告诫。本身含有“强调”义。例如不能用作“冰心老人三令五申地强调中学生要学好语文。”

36、记忆犹新：犹，含有“仿佛”的意思，所以不能用“往日情景，他仿佛记忆犹新”

37、繁花似锦：不能用“花园里的花繁花似锦”。