第一篇：《教育社会学》模拟卷(A)
娃娃家游戏中，三个5岁多的女孩为谁做“家”中的妈妈争执不休。忽然，A女孩找到了理由：
《教育社会学》模拟卷（A）“今天老师表扬我是能干的人，只有能干的人才能做妈妈。”B女孩马上顿悟：“今天老师也表扬了
一、填空题（每空2分，共20分）
1．皮亚杰研究发现儿童对游戏规则的理解主要经历动作活动、、早期的合作、编程等几个阶段。
2．所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过、而习得新行为的过程。
3．从“学”的方面看，教育活动的评价主要涉及幼儿的、一、情感态度、互动
程度、、几个方面。
4．焦虑具有两个关键特征：即强烈、一和、。
5．小班和中班儿童只在成人面前才感到羞愧，大班儿童在同伴面前也会感到羞愧，表明
一、开始发挥作用。
6.、是社会性区域活动的重要特征。
7．小强与一位小朋友发生了矛盾，便骂了这个小朋友，老师并没有干涉。过了一会儿，当小强再去找那位小朋友玩时，这位小朋友不愿意和他玩了。老师所采取的这种方法属 于、。
8．在幼儿园五大领域课程中，、起着核心与灵魂的作用。
二、简述题（每小题10分，共30分）
1．简述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的影响。
2．简述在游戏与区域活动中要有效促进幼儿社会性发展应注意的问题。
3．简述制定幼儿社会性行为问题指导方案应注意的主要问题。
三、论述题（20分）
试论述学前儿童社会教育内容选择的全面性与基础性原则的内涵、依据与应用要求。
四、分析题（10分）
我，我也很能干，我也可以做妈妈。”C女孩只好认输：“好吧，我做小孩，你们俩猜拳，谁赢了谁就做妈妈。”结果B赢了，A很不服气，说：“我当外婆，反正外婆是妈妈的妈妈。” 请分析：三个女孩在这个过程中学到了哪些态度与能力？你认为角色扮演在学前儿童社会教育方面有哪些作用？运用角色扮演这一方法要注意的问题有哪些？
五、应用题（20分）
请简要分析下面案例中孩子的行为产生的主要原因(10分)，并制定一个指导计划(10分)。今天，下雨了，小朋友陆续离开幼儿园了，活动室里还有五六个孩子坐在一起玩雪花片。小雨刚用雪花片插了一把“宝剑”，他的妈妈来了。我摸摸小雨的头说：“看，妈妈来接你了。”小雨抬起头，看着妈妈说：“我还要玩一会儿。”妈妈站在门口说：“不行，赶快走！”小雨大喊：“我要玩。”妈妈生气地说：“你再不走，我走了。„‘不，我还要玩一会儿。”我见状立即对小雨说：“妈妈回去还要做饭，我们就玩一小会儿，好吗？”小雨高兴地答应了。于是，我示意让小雨的妈妈到活动室里等他一会儿，小雨的妈妈一脸不高兴地坐在顾雨蘅的边上。小雨拿着他插的宝剑在赵孜纯身边走来走去，说：“我是奥特曼，打死你这个怪兽。”说完，他用“宝剑”刺向赵孜纯的胸口。“宝剑”断了，于是小雨用手当宝剑，在赵孜纯身上乱打，赵孜纯哭着喊：“老师，他打我。”小雨的妈妈看见赵孜纯哭了，站起身来，“啪啪”给了小雨两个耳光，气愤地说：“打呀，你再打打看。”小雨嘴巴一咧，大哭起来„„小雨的妈妈生气地拉起小雨的手，一边朝活动室门口走去，一边说：“看我回家怎么治你。”
《儿童社会学》 答案
一、填空题（每空2分，共20分）1．自我中心
2．对他人的行为及其强化性结果的观察3．参与度学习习惯4．负面情绪恐惧成分5．集体舆论6．交往
7．自然后果法
8．学前儿童社会教育
二、简答题（每小题10分，共30分）
1．简述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的影响。
答：同伴交往是影响儿童社会性发展的重要因素，同伴间的相互作用促进了幼儿社会行为的发展，加速了幼儿社会化的进程。主要表现在：(1)同伴关系构成了儿童社会能力发展的重要背景；(2)稳定的同伴关系是满足社交需要、使其获得社会支持和安全感的重要源泉；(3)同伴交往经验有利于儿童自我概念和人格的发展。2．简述在游戏与区域活动中要有效促进幼儿社会性发展应注意的问题。
答：(1)要为学前儿童提供丰富而适宜的游戏和活动的材料。(2)要建立游戏和活动的规则，增强学前儿童规则意识和自我控制能力。(3)教师要适时参与到游戏和活动中，以增进师幼情感，并给予一定指导。3．简述制定幼儿社会性行为问题指导方案应注意的土要问题。答：(1)根据幼儿的具体行为问题的表现类型、性质，选择与此相匹配的指导方法。(2)依据幼儿的个性特点，选择恰当的指导方法。(3)考虑幼儿家庭教养状况，选择有效的指导方法。(4)要征求家长的意见，选择家长愿意接受的指导方法或使家长可以接受的指导方法。
三、论述题（20分）
试论述学前儿童社会教育内容选择的全面性与基础性原则的内涵、依据与应用要求。答题要点：
学前儿童社会教育的内容是广泛的，它涉及多方面的内容，从生活的维度看它涉及个人生 活、家庭生活、社会生活、社区生活、人类生活的内容；从心理结构的维度看它涉及社会认知、社会情感、社会行为三方面的内容；从社会关系的维度看：它涉及儿童与自我的关系，儿童与他人的关系，儿童与社会的关系。如果要培养完整的儿童，学前儿童社会教育的内容则要尽可能的涉及这方方面面的内容。基础性是指学前儿童社会教育的内容应是浅显的、具体的、启发性的知识，是为儿童发展所必须学习的基础性的知识。这两条原则的提出主要是根据培养健康与完整的儿童而提出的。幼儿期是人生最重要的时期，心理学家一直强调幼儿生活经验塑造了人格发展的基本形态，身心健康的儿童，才能享 受愉快的生活，才是幸福的儿童。因此选择教育内容时，应根据幼儿年龄、体力、智力的发展水平，提供幼儿快乐的活动，以满足其健康需要。完整的儿童是和谐、平衡发展的儿童，这种和谐与平衡是与多方面的内容学习分不开的，由此，教育的内容应有智力上的完整性。基础性原则提出还因为学前儿童社会教育是为儿童成为一个合格的社会人打基础的阶段，基础意味着让儿童明白初为社会之人应掌握的一些基本能力与规范。幼儿期的模仿性、可塑性、及学习的欲望都很强，应把握这一时期，培养他们良好的习惯。这些习惯的培养应从基本的生活习惯与态度的培养开始，逐渐深入伦理与道德观念的培养。根据这两条原则学前儿童社会教育内容的选择应当注意：
(1)均衡的选择学前儿童社会教育内容。这要求我们在安排所选择的内容时，必须考虑，各部分内容是否涵盖了学前儿童社会教育的所有范围，各部分的内容比例是否协调。我们不能过多地偏重某个内容或某个内容的某个部分而忽视其他。如我们不能因为社会认知方面的内容容易组织与评估，就多组织这类活动，而对品格与情感这类不易看出学习成果的内容就加以重视。内容要符合相关学科的组织标准。课程应强调社会交往在所有领域学习中的价值，为儿童提供同伴学习的机会。
(2)选择基础的、富有启发性的内容。虽然从理论上说，任何知识都可用适当的方式教给任何年龄的儿童，但不同年龄的儿童是相对有其学习重点的。在有限的生命时间内是不可能掌握所有的经验与知识的，尤其是在这知识爆炸的时代，选择对于幼儿来说最基础、最关键的内容教给幼儿显得尤其重要。对于幼儿来说，良好的品性与态度是最基础的。
四、分析题（10分）答题基本思路：
学到了沟通与协商处理问题的能力。（2分）
角色扮演有助于学前儿童感知社会角色及其规则、角色之间的关系，丰富学前儿童的社会认知，强化学前儿童的社会情感，培养学前儿童良好的行为习惯。（3分）
使用角色扮演法应注意以下几点：(1)创设学前儿童熟悉、理解和喜欢的角色活动情景，以使学前儿童具有相应的经验储备和情境理解力。(2)教师要尊重学前儿童选择角色、变化角色和创造角色的愿望，教师只可指导活动，不应经常分配角色，最好能够尽量提供儿童自由游戏的机会，让他们自由模仿表演，这能更好的发挥儿童的自主性。(3)由于学前儿童好模仿，因此扮演的角色要以正面形象为主，特别要避免出现经常由某几个人扮演反面角色的情况，这容易形成负面的刻板印象，影响儿童在群体中的身份。(4)角色扮演中，如果需要时，教师也可以平等的角色身份参与到活动中，这有助于建立和儿童的亲密感。（5分）
五、应用题（20分）
基本要求：原因分析既要阐述相关理论依据，又能结合具体情境；指导计划要符合儿童心理和社会性行为发展的规律，并具有可操作性。
分析：社会学习理论认为，儿童的攻击行为主要是通过两条途径获得的：一是观察学习，二是直接学习。其中观察学习是儿童行为获得的最主要来源。社会因素是诱发儿童攻击性行为的重要因素之一。而在诸多社会因素中，电视对儿童的影响是不可忽视的，它往往是其他社会影响的媒介。此外，父母的教养方式粗暴、经常体罚儿
童，儿童的攻击性行为发生率也比较高。（5分）
儿童辨别是非的能力差，但模仿性强。在此案例中，小雨对动画片中暴力行为的模仿以及妈妈不恰当的惩罚方式都强化了小雨攻击性行为的发展，起到了增加儿童攻击的消极作用。这是因为某些惩罚手段本身就具有攻击行为榜样的性质。儿童在“适宜”的情况下，会把别人惩罚他的这些手段用来攻击他人。（5分）指导计划：
(1)和家长沟通，帮助调整教育方式。请家长给予小雨更多温柔的关爱和照顾，比如经常抱抱他，给他作一些身体的按摩。有助于他内心的安定，避免攻击与暴力。
(2)请家长协助尽量不要小雨看暴力性的动画片，向家长介绍一些有益的动画片。
(3)请被打的小朋友和小雨进行对话，让他了解别人被打时的感受，同时辅以讲相关故事的方式，让小雨从内心对自己的行为感到愧疚。
(4)在幼儿园通过分派给小雨积极有益的任务，让他建设性的运用自己精力，转化他的攻击行为。（10分）
第二篇：《医学社会学》模拟卷
浙江大学继续教育学院模拟试卷
课程代码名称___医学社会学________考试时间：90分钟模拟卷
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1、病人角色
由于某种原因引起的生理(或)心理的病理变化;由于生理和心理的变化而导致个性行为的某些变化和阳性体征的出现,并且这些阳性体征具有临床诊断意义;由于个体生理或心理的病理变化,以及行为的改变和阳性体征的出现而引起一定社会关系的变化;社会对该个性患者事实的承认.2、医疗纠纷
是指发生在医疗卫生、预防保健、医学美容等具有合法资质的医疗企事业法人或机构中，一方（或多方）当事人认为另一方（或多方）当事人在提供医疗服务或履行法定义务和约定义务时存在过失，造成实际损害后果，应当承担违约责任或侵权责任，但双方（或多方）当事人对所争议事实认识不同、相互争执、各执己见的情形。
3、普查
某种特定的目的而专门组织的一次性的全面调查。普查一般是调查属于一定时点上的社会经济现象的总量，但也可以调查某些时期现象的总量，乃至调查一些并非总量的指标。普查涉及面广，指标多，工作量大，时间性强。为了取得准确的统计资料，普查对集中领导和统一行动的要求最高。
4、卫生服务公平性
是根据人各自的卫生需要不同，都有同等机会享受到相对应的基本的预防和/或医疗和/或保健和/或康复的原则和属性。
二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）
1、简述社会医疗保险的基本特征
1、医疗保险待遇支付形式为实物补偿。
2、医疗保险待遇补偿方式为非定额补偿。
3、疾病风险具有较强的不可避免性、随机性和不可预知性。
4、医疗保险必须处理好医、患、保、药等各方面的关系。
2、简述影响人类健康的主要途径 1.行为和生活方式因素
2、环境因素
3、生物学因素
4.卫生医疗服务
3、对当前医患冲突的原因做简要分析
医患冲突的发生,有患者自身的因素,有医患间缺乏相互信任和尊重的问题,有医务人员服务态度和业务技术差等方面的因素。身为义务人员
4、描述一个最让你难忘的医务人员
身为医务人员每天都在接触着不同的病人。对于最难忘的医务人员应该是我曾经的带教老师朱老师，急病人所急忧病人所有忧是朱老师的真实写照，时时刻刻把病人的利益放在第一位，加上自己的耐心细心爱心就是我在朱老师身上学到的一个优秀护理人员的榜样。
三、论述题（共2小题，每小题20分，共40分）论农民看病难
看病贵，看病难，特别是在广大农村更为突出，其根本原因在于政府对公共卫生事业投入严重不足。在农村医疗卫生这个领域，政府应该承担责任而没有承担。卫生机构要自己养活自己，县里的卫生机构（包括预防机构、疾病控制中心）和乡镇卫生院都成了自负盈亏，或者是差额拨款的事业单位。国家财政缺位了，迫使医疗机构去搞创收，经济负担最终必然转嫁到农民头上。
解决农民的看病难，不仅仅是尊重农民起码的生存权的问题，更是建设公平、公正的和谐社会的必然要求。解决农民看病难，关键在于强化政府责任，保证医疗卫生事业的公益性，而不能任由市场去调节。因此，政府要切实推行新型合作医疗制度，增加政府对农村卫生投入的力度，加大对中西部地区的财政转移支付力度。
政府投入医疗服务的资源本来就十分有限，而这一有限的资源却主要用于补助已经占据了大部分市场份额的医院，尤其是高级医院。无论是乡镇卫生院还是城市社区医疗卫生机构，从政府那里获得补助很少。政府有限的医疗资源并没有被用来矫正市场失灵，反而被市场力量牵着鼻子走，从而最终形成了市场失灵和政府扭曲的双重问题。
政府对农村医疗卫生事业的投入不足。随着财政分权制的改革，政府对农村三级医疗保健网的公共投资不断下降。每千人床位数和人均卫生费用农村和城市的鲜明对比，已呈现出我国财政投入呈倒三角状。农村医疗卫生投入不足，使得经济落后的乡村的医疗机构大多设备老化，人员专业水平低，医疗卫生服务的可及性下降。据统计，目前80%的医疗资源集中在城市，其中三分之二又在大医院，而社区基层卫生服务和农村医疗卫生资源则严重不足。根据对发达国家医疗服务结构的研究，他们85％的医疗服务需要都是在社区医疗机构中得以满足的。而我国，包括门诊部（所）在内的大量基层初级卫生机构仅使用了相当于各级医院使用卫生费用总额的1/3，特别是农村医院床位，在1982－2001年间，不但没有增加，反倒从122.1万张下降到101.7万张，降幅为16.7%。
世界卫生组织提供的2002年部分国家医疗支出资金来源统计表明，中国政府的公共投入为16%，而私有化程度很高的美国达44%，澳大利亚为66%，德国为82%，日本为85%，丹麦则高达87%。而从纵向比较，1980年中国政府在医疗卫生方面的投入占40%。这一数字的下滑程度显然是惊人的。看到这组数字我们就不难理解，在世界卫生组织进行的成员国医疗卫生筹资和公平性排名中，中国为何排在第188位，名列191个成员国的倒数第四。
据统计，2005年，医疗保险覆盖的城镇职工数为1.3亿，再加上5000万享受公费医疗的公务员和事业单位职工，只有不到两亿的城镇居民有医疗保障。
解决农民看病难、看病贵的本在于政府加大投入，合理配置医疗资源，建立健全农村社会、医疗保障体系。
只有将医疗卫生的总负担逐步挪到政府和社会的身上，让老百姓支付医疗费用的比例下降到50%以下，“看病难、看病贵”肯定会有成本质上的改变。
第三篇：学前比较教育-模拟卷
学前比较教育 模拟卷一
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.奠定朱利安作为比较教育学之父的著作是()
A.《比较教育的研究计划与初步意见》 B.《比较教育》
C.《比较教育：教育的因素和传统的研究》 D.《教育中的比较法》
2.对某个国家或地区学前教育的某个方面进行个别的、深入的、剖面的研究，称为()
A.区域研究 B.整体研究
C.局部研究 D.问题研究
3.为了研究瑞吉欧教育模式，研究者到意大利采用瑞吉欧模式的幼儿园去工作，参加该幼儿园的一切活动，这种研究法叫()
A.现场研究法 B.文献法
C.参观访问法 D.分析法
4.20世纪60年代后期,非常重视幼小衔接问题，特别关注5岁以下儿童教育的文件是()
A．《费舍法案》 B．《哈多报告》
C．《普洛登报告书》 D．《教育白皮书》
5.英国家庭开端计划的创立人是（）
A．普林格尔 B．哈里森
C．迪林 D．欧文
6.1881年，法国政府发布政令，将各种教育机构统一为()
A.幼儿园 B.母育学校
C.幼年学校 D.保育学校
7.1770年，法国创立编织学校的新教派牧师是()
A.柯夏 B.马尔波
C.德瑞 D.奥柏林
8.在德国学前课程理论中，认为教学应围绕儿童的生活来进行，目的在于培养儿童应付生活能力的理论称为()
A.功能论 B.学科论
C.情境论 D.知识论
9.1929年“国际蒙台梭利协会”在哪个国家成立()
A.德国 B.美国
C.英国 D.丹麦
10.韩国最早的学前教育机构是为()
A．釜山幼儿园 B．日间托儿所
C．新村幼儿园 D．“三八”托儿所
11.蒙台梭利教育法中的个别教育活动实现的形式是()
A.线上主题活动 B.社会活动教育活动
C.区域教育活动 D.圆圈运动
12.蒙台梭利提倡儿童的每一种“工作材料”都应该能够满足儿童内在发展需求，能够长时间把儿童的注意力吸引在操作“工作材料”的活动中，这体现了()
A.困难度孤立的原则 B.顺序操作原则
C.内在奖惩的原则 D.自动控制错误原则
13.蒙台梭利把“儿童之家”的教师称为()
A.“有准备的环境” B.“工作”
C.“导师” D.“儿童之家”
14.根据海伊斯科普课程理论，幼儿运用自己的感官来探索属于()
A.经验和表征的关键经验 B.理解时间和空间的关键经验
C.语言运用的关键经验 D.主动学习方面的关键经验
15.根据儿童智力发展阶段理论，幼儿期（2～7岁）属于()
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
16.20世纪30—40年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是()
A.希尔 B.蒙台梭利
C.杜威 D.霍尔
17.美国学前教育直接指导模式创立者是()
A.皮亚杰 B.伯赖特和恩格尔曼
C.米歇尔、佩特和约翰逊 D.艾萨克斯和埃里克
18.提出教育民族性原则，对俄国幼教发展产生深远影响的教育家是()
A.福禄贝尔 B.乌索娃
C.乌申斯基 D.维果斯基
19.苏联最广泛的学前教育机构类型是()
A.《托儿所 B.托儿所幼儿园
C.寄宿幼儿园 D.学校幼儿园
20.1944年，表明苏联学前教育制度基本确立，苏联特色学前教育制度基本形成的是()
A.《教育法》 B.《幼儿园规程》
C.《幼儿园教育大纲》 D.《幼儿园规则》
21.1872年，日本近代学校制度发端，标志日本教育进入新时期，日本近代教育史第一次改革是()
A.《学制》 B.《教育法》
C.《幼儿园保育法》 D.《幼儿园令》
22.日本于1990年实施的明确将人际关系、环境和表现列入幼儿园教育内容的文件是
()
A.《保育大纲》 B.《幼儿园教育大纲》
C.《儿童福利法》 D.《幼儿教育纲要》
23.当代澳大利亚的学前教育机构不包括()
A.幼儿园 B.儿童保育中心
C.语言所 D.家庭日托中心
24.1988年，由于巴西政府对学前教育兴趣的减弱，而撤消了()
A.国家安全与卫生部 B.学前教育协调局
C.国家养育和营养机构 D.亲子保护合作组织
25.达尔文表现出非凡的()
A.音乐—节奏智力 B.交往—交流智力
C.自知—自省智力 D.自然观察者智力
26.最全面地概括了瑞吉欧幼教课程的是()
A.方案教学 B.预成教学
C.生成教学 D.整合教学
27.法**育学校与小学幼儿班招收的儿童年龄为()
A.2-6岁 B.0-6岁
C.3-6岁 D.5-6岁
28.澳大利亚，第一个由政府给幼儿园计划全部经费资助的州是()
A.维多利亚州 B.塔斯马尼亚州
C.新南威尔士州 D.昆士兰州
29.印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的是()
A.先行计划 B.菩提计划
C.零点计划 D.普及计划
30.美国许多州规定第一次得到的教师资格证书的过度性有一定的期限，5-10年不等，在此期限内，教师必须继续接受在职教育，取得()
A.大专学历 B.学士学位
C.硕士学位 D.博士学位
二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
31.《教育白皮书》
32.顺应
33.新西兰的《5岁之前》
34.日本第三次幼儿园教育振兴计划
三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
35.法**育学校课程的具体目标与内容。
36.南非学前教育的两难境地。
37.简述世界关于幼小衔接的主要做法。
38.简述俄罗斯学前教育的主要特点。
四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）
39.海伊斯科普课程的特点。
40.结合实例论述多元智力理论对我国幼儿教育课程改革的意义？
五、材料分析题（本大题共12分）
41．1990年春天，午餐前：
某幼儿园班正在准备餐桌，这个班由6岁的儿童轮流来决定各人就餐的位置。老师们认为这样比由老师来固定就餐位置或让孩子随便就坐都要好。在安排位置上引起的争论，教师鼓励孩子自己协商解决。请根据所给材料分析其中的儿童观和教师观。
第四篇：学大教育小升初模拟卷
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学大教育小升初模拟卷
时间60分钟 满分100分2012.11
题号 一 二 三 四 五 六 总分
得分
一、语言积累与运用。共24分
1、下列词语加点字读音正确的一项是
A、蜷
缩quán 署
名shǔ 返璞
归真pǔ
B、炽
热zhì 干涸
hé 含情脉
脉mò
C、眼睑
2分 中国语文网试卷中心http://www.xiexiebang.com/shiti/ 提供
jiǎn 谙
熟ān 气喘吁
吁xū
D、骨髓
suǐ 熬
汤áo 咬文嚼
字jiǎo
2、下面是某同学抄写的词语每组都有一个错字请找出并更正
2分
序号 例词 更正
A 蜂拥而至 号啕大哭 挺而走险 熙熙攘攘
B 玲珑剔透 婷婷玉立 按图索骥 直接了当
C 枝折花落 坐无虚席 抑扬顿挫 迫不及待
D 流连忘返 形容枯槁 坚贞不曲 所向披靡
3、改正下列病句在原句上改6分
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A我国相继收回香港、澳门的主权结束了在我国神圣领土上最后 的殖民主义痕迹。
B这位建筑师的出色工作和独特设计已被有关单位采用并受到国
外的关注。
C对于那些情节严重的犯了罪的干部我们必须依法给予严厉的法
律制裁。
D中学生写作文要留心观察各种事物、各种现象要有真情实感
切忌不要胡编乱造。
E再就业工程能否顺利实施是维护社会安定的重要条件。
F我们必须认真克服随时发现运输工作中的缺点。
4、根据情境用恰当的古诗名句填空。4分
我曾有缘在黄昏的江船上仰望过白帝城
顶着浓烈的秋霜登
临过黄鹤楼
还在一个冬夜摸到了寒山寺
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。我的周围人头济济车
不多绝大部分人的心头都回荡着那几首不必引述的诗。„„这些
诗他们在孩提时代就能背诵。选自余秋雨《阳关雪》
文中提到的那几首人们在孩提时代就能背诵的诗你一定也很
熟悉请在下面横线上默写出含有以上名胜名称的相对完整的古诗
文句子。三处名胜中任选两处
① 。
② 。
5、给下列多音字注音2分
大高和小载à姓用笔记载 下了晚会上人们载
歌载舞的盛况。
6、按要求进行句型转换。4分
1父亲对他说“打你不为别的事。都像你这样看书人家怎么
过日子”改为转述句
________________________________________________________
2白而轻软的热气在水藻上飘荡着你一定会想起一种似乎神
秘的境界。改为双重否定句
_________________________________________________
7、走向生活。4分
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“四君子”之歌古人常用梅、兰、竹、菊比喻君子的清高品德
并将它们誉为“四君子”请在空白处填上诗句。
。梅
坚贞还自抱何事斗群芳。兰
咬定青山不放松
立根原在破岩中。竹 。菊
二、填写关联词。3分
1 困难有多大我们 能克服。
2 他热情地为同学们服务 受到同学们的好评。
3 你答应找小兰一起去看画展 应该准时去找他
三、生活实践。7分
阅读以下新闻用简洁语言概括其信息。
第九届中国艺术节于2010年5月12日在广州开幕。为配合这
一艺术盛事广东民间工艺博物馆陈家祠于2010年4月30日
开始隆重推出《岭南民间工艺大展》届时将邀请从事广绣、象
牙雕刻、广彩的国家级工艺大师陈少芳、李定宁省级工艺大师司
徒宁在馆内聚贤堂展厅现场表演制作技艺。
________________________________________________________
四、知识迁移。16分
1、下面的句子前边引用哪一句诗最合适请把序号填在横线上2
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分
“ ”祖国统一是人心所向大势所趋是
谁也阻挡不了的。
A、山重水复疑无路柳暗花明又一村。
B、青山遮不住毕竟东流去。
C、春色满园关不住一枝红杏出墙来。
2、《史记》作者是 我们所学的课文《 》
就 是 选 自 其 中 鲁 迅 称 赞 这 部 作 品 是
“ ”请你再写出三个出自《史记》的成
语、、。7分
3、《穷人》的作者是 国家的 人名。小说的主
人公是 通过对她的、描写真实
地展现了主人公的内心世界刻画了一个、的贫苦劳动妇女的美丽形象。小说开头的环境描写的作用是
_______________________________________4分
4、仿句2分
幸福无处不在有无幸福感在乎我们的心态饥饿时有一块
香香的油饼是幸福 _________________,__________________
__________________________________让我们珍惜生活中点点
滴滴的幸福吧
5指出下列成语的主人公3分
惊弓之鸟 精忠报国 指鹿为马
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胸有成竹 滴水石穿 画龙点睛
五、阅读理解。20分
_____________________
这是一场惨痛的灾难。一场大火夺去了这个家庭女主人的生
命吞噬了这个家庭所有的财产男主人和他那叫翔子的小孩在消
防人员的帮助下才得以逃生。
电视上那个中年男人哀伤的表情和翔子呼唤妈妈的哭声打动
了我。我是在灾难后的第二天去看望他们的带去了一点点钱算
是对他们的捐赠。他们家所有的东西都化成了灰烬已不能再进去
居住小区的物业在一楼腾出了一间车库让这对可怜的父子暂时
安身。
我去的时候车库门口已有好些人。
在这些人中有一对母女引起了我的注意。她俩显然也是来捐
赠的却待在人群的外围。那个母亲蹲在地上絮絮叨叨地向她那
只有四五岁的女儿说着什么而那小女孩撅着嘴一脸的不情愿。
在她俩身边的地上堆着好些东西崭新的被褥、折叠得方方正正 的衣物最上面放着一只开了缝的玩具熊。
我猜测可能是这位母亲拿了女儿不愿意拿出的东西来捐赠
才引得小女孩的不高兴。我走过去才发现自己的猜测错了。那位
母亲正在指着地上的那堆东西对女儿说“你瞧这被褥是妈妈最
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好的被褥。你再瞧这件衣服这是你爸爸刚买的最好的一件衣服。
我们都能将自己最好的东西拿出捐给翔子家你为什么就不能拿你
最好的呢你有这么多玩具你为什么偏偏就拿这个破的”
小女孩撅着嘴“别的我还没玩够呢这个已经不想要了。” “将自己都不想要的东西拿来捐给别人这样对吗你再好好
想想。”
小女孩有些局促不安小声地问“难道就要将最好的东西送
给别人吗非得最好的吗”
“我想是的。”见女儿半天不吱声她便问“你有最好的东西
吗咱们能不能换一下不捐这缝补过的熊捐你最宝贝的。”
小女孩抬起头来有点手足无措但最终还是小声说“我
舍不得。”
做母亲的有点失望说“妈妈不逼你要不你再想想。”
女儿问“我要是将我最宝贝的东西捐给了翔子他还会还给
我吗”
我忍不住就插了嘴因为小女孩提问的样子实在是太可爱了
我代她的母亲回答“当然不会哪有捐出去的东西又要回来的道
理”
小女孩有些不死心抬头看了看她的妈妈她的妈妈点了点头
算是肯定我的回答。女孩这才彻底低了头。我们一道进了那个车库。
当我将准备好的一点点钱交到翔子父亲的手里说上一两句安慰的
话当小女孩的母亲捧上带来的被褥和衣物小女孩这才开了口。
她拉过满脸泪痕的翔子的手然后郑重地
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、小心翼翼地
将她母
亲的手交到翔子那只小手上她的脸色已经苍白咬了咬
嘴唇再
咬了咬
嘴唇然后下了很大决心似的说“翔子我将我妈妈捐给
你了。你以后有妈妈了。”说完这一句她的眼泪就顺着脸颊淌了
下来然后嘤嘤地哭出了声转身跑开了。
我终于明白了小女孩的意思在她四五岁的天空里最好而又
最宝贝的当然是她的妈妈了。她将她最宝贝的妈妈捐给了翔子
让失去妈妈的翔子有了妈妈而她自己这一捐之后就再也没有妈
妈了她怎么能不难过怎么能不哭泣
这是我迄今为止看到的最为高贵的捐赠它让所有的大人汗
颜。面对别人的灾难我们奉上的只是微薄的关爱和同情而这小
女孩奉上的是她的整个世界。这也是我看到的最为高贵的母亲
她在她女儿那小小的纯洁的心里种上了爱的种子开出了高贵的花。
1、请为下面加点的字注音。4分
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吞噬
崭
新 撅
嘴 脸
颊
2、用简洁的语言概括故事的内容。3分
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3、“她拉过满脸泪痕的翔子的手然后郑重地
、小心翼翼地
将
她母亲的手交到翔子那只小手上她的脸色已经苍白咬了咬
嘴唇
再咬了咬
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嘴唇然后下了很大决心似的??”句中加点词语表现了
人物什么样的心理4分
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4、文章结尾说“这也是我看到的最为高贵的母亲她在她女儿那
小小的纯洁的心里种上了爱的种子开出了高贵的花。”你是怎样
理解这句话的6分
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5、根据你的理解给文章拟一个恰当的题目。3分
题目
六、作文。30分
有的人腰缠万贯我们称他们为富翁。我们虽然没有他们那样 的物质财富但仔细寻找会发现其实我们拥有许多其他的财富
如幸福、健康、快乐、自由??请用“ 是一笔财富”
为题先将题目补充完整然后围绕所填内容写一篇作文。要求
不少于400字。
第五篇：教育社会学--（精选）
农村留守儿童教育问题的思考
摘 要：随着我国农村大批劳动力外出务工，给家庭增加收入的同时，我国已经有将近六千万农村留守儿童。由于这些远离父母的留守儿童缺乏直接的家庭教育和亲情关怀，在学习、生活、心理及人格的发展上都或多或少地出现了一些问题。留守儿童教育问题主要表现在学业、品德、身体、心理等方面。政策实施的乏力、父母思想观念的影响、学校与社会努力的程度是问题的主要成因。发展农村经济社会事业，调整政策，完善农村社区教育和监护体系，提高父母对孩子教育问题的认识，充分发挥学校的教育功能是解决留守儿童教育问题的根本措施。
关键词：农村；留守儿童；教育问题
一、引言
自20世纪80年代以来，农村留守儿童问题已进入人们的视野。近年来，随着我国社会政治经济的快速发展，我国农村留守儿童教育问题更为突出，尤其是在南方一些劳动力输出较多的地区，留守儿童所占的比例已占到当地中小学生总数的一半以上。怎样使留守儿童受到正常、健全、完善的教育，让他们像其他同龄人一样健康快乐地成长，已经成为一个十分紧迫的问题。农村留守儿童家庭教育的基本缺失是相对于有父母在家，能够正常地接受亲子教育的儿童而言的。正是由于父母双方或一方外出，使儿童家庭教育基本的环境和条件发生了改变，他们基本缺失了父母亲对其在衣、食、住、行、安全、能力、爱好、审美、人格、品格及情感等方面的教育，特别是对父母亲的心理归属和依恋的基本缺失。其中家庭结构的不完整是导致留守儿童家庭教育功能的失调和弱化的主要原因，因父母双方或一方的外出打破了家庭原有的稳定性，所以，农村留守儿童的家庭教育主要体现为单亲式、隔代式、委托式及兄长式四种家庭教育方式。正视社会发展中的留守儿童问题，追溯其产生的根本原因，探寻问题的解决途径，对实现社会的可持续发展和构建社会主义和谐社会，具有重大的现实意义。
二、留守儿童在教育方面存在的问题及成因
（一）留守儿童教育与发展中存在的问题
1．学业方面。由于家庭教育基本缺失，农村留守儿童的学业成绩方面的问题主要表现在这些方面：一是家庭抚养人或监护人很少对留守儿童在学校中学习情况加以关注和了解，同时留守儿童在无人监管的情况下很难养成良好的学习习惯。二是当农村留守儿童放学回家后，抚养人或监护人很难对其学习加以监督与辅导。特别是隔代教育的老人，由于他们的文化知识较少。三是由于父母亲不在身边，农村留守儿童基本失去了教育最佳时机，当留守儿童在学业上取得成功或遇到失败时，父母亲很少有机会采取最直接、最有效的方法给予他们鼓励、奖赏或正确引导。根据四川省妇联2005年的调研结果，农村中14周岁的留守儿童在校率仅88%，在初中辍学学生中，留守学生所占比例较高。成绩中等偏下和较差的占60.4%(眉山市)，91%(遂宁市)，成绩优良的只有6%(遂宁市)。尤其值得重视的是，一些留守学生产生厌学情绪，成为流失学生中的新群体。［1］调研结果表明，这一年龄段的儿童正处于独立人格逐渐形成阶段、社会化进程的关键时期，学习的自觉性不高。因此，父母的关爱、监管以及其他必要的帮助是孩子在学习上取得进步的重要前提。
2．品德方面。留守儿童正处于成长发育的关键时期，由于父母长期不在身边，他
们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，情感上缺少父母的关怀和呵护，极易产生认识、价值观上的偏离和个性、心理发展的异常，加上隔代教育本身存在的许多弊端，如纵容溺爱，重物质满足轻道德教育，容易产生任性、冷漠和是非观不分等现象，很多儿童由于缺乏父母的监管或管理不当而与社会上的人混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。左泽华调查发现，13%的留守儿童平时有说谎的习惯；15%的人有过偷人钱物、破坏公物、抽烟喝酒等不良行为。［2］留守儿童正处于树立理想、形成正确的人生观、价值观的关键时期，更加需要得到父母在思想认识及价值观上的帮助，防止他们在人生观、价值观念上发生偏离。
3．身体方面。对于农村留守儿童来说，长期得不到父母亲的亲自照顾，从而使他们相对于非留守儿童来说，在身体发育方面存在着一些问题，如：一是抚养人或监护人在解决留守儿童的温饱问题时，常常忽略其合理的生活饮食结构。一般情况下，抚养人或监护人往往给予留守儿童的是一种固定不变的饮食结构，因此使得留守儿童的营养状况失衡；从身高体重方面来看，常表现为瘦长型或粗短型。二是在家庭教育基本缺失的情况下，当留守儿童青春期到来，面临生理剧烈变化时，留守儿童未得到青春期的教育。
4．心理方面。良好的家庭氛围和亲子互动对健康心理的形成有着重要的促进作用。在家庭结构不完整的条件下，农村留守儿童得不到基本的心理满足。由于常年与父母相隔，在感情上与父母产生了真空；孩子在一个缺乏温情的环境中长大，使得孩子们不懂得去享受爱，去关爱别人；心理支持的缺失，孩子缺乏应有的鼓励和肯定，导致孩子自信心不强，以至对成功的期望值偏低。根据调查，有18%的孩子认为自己和父母的感情“淡薄了”，41%的孩子表示只是通过电话与父母联系，其主要内容是“要钱”，一些留守孩子甚至表示把父母当成了“提款机”。［3］
（二）留守儿童教育与成长中的问题分析
1．政策实施的乏力。留守儿童问题因其涉及范围广泛而引起了全社会的关注，包括政府和学校。在政府的倡导下，很多城市学校已经竭尽全力地整合资源，让一些留守儿童享受了城市的优质教育资源。但是，由于城市务工人员收入低微，根本无法缴纳城市学校高额的赞助费和学费。即使经济上有支付能力，也难以要求学校能敞开校门，因为许多学校考虑到这样或那样的因素，不愿意接受这些儿童。为此，政府应该出台相关政策，规范城市学校的行为，鼓励学校吸收农村儿童，让更多的孩子不再留守。
2．从家庭父母的观念来看，在经济收入与子女教育之间取舍失衡，为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生，他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者，这其中既有生活压力的原因，也有教育意识的原因。但是有些父母在外面看到大学生目前的就业形势后，便产生了读书无用的观念，还不如让他们早些走向社会。这在客观上也加剧了留守儿童教育问题的严重性。
3．从学校、社会来看，课程设置与儿童身心发展不相适应。家庭生活的不完整，使留守儿童在心理发展上存在很多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、集体的温暖弥补亲子关系缺失对其发展形成的消极影响，但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面因素的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师。面对留守儿童教育问题的现状，学校、社会在这方面的责任是显然的。学校除了是专门的教育机构外，还应该是社会的一分子，应该发挥自己的优势，更多地担当起培养关爱孩子的责任。另外，社区本来是个熟人社会，在帮助、教育、关爱留守儿童方面，有很多可利用的资源，但是，社区在这方面的行动还是有限的，并没有充分发挥在关爱留守儿童方面的作用。
三、解决留守儿童教育、成长问题的对策和建议
（一）发展农村经济社会事业，推进社会主义新农村建设。留守儿童教育问题的产生，从根源上来讲，是因为长期的城市优先和重工业优先发展战略，以及城乡分治造成的城乡发展差距的结果。从构建和谐社会的角度出发，解决农村留守儿童的教育问题，必须大力发展农村经济。统筹城乡发展，大力推进农业产业化和农村工业化，提高城镇化水平。这样，更多的农民就可以就地就业，使更多的孩子可以享受家庭的温暖与关爱。
（二）调整政策，妥善解决外地民工子女就学问题。鉴于父母在儿童成长中无可替代的作用以及农村隔代监护和亲戚监护的种种局限，政府应通过修改在户籍、借读等方面对农民工子女制定的歧视性政策，减免打工所在地学校对民工子女征收的额外费用以及降低民工子弟学校的收费标准等手段，解决农民工子女的受教育问题。最终使留守儿童能够随父母一起在外生活，实现完整的家庭教育模式，促进子女的全面健康发展。
（三）建立、完善农村社区对留守儿童的教育和监护体系。社区是个小社会，拥有丰富的教育资源。乡镇政府应该发挥主导作用，由村委会负责，联合其他相关机构和部门，充分利用老教师、老干部和青年志愿者，构建立体的农村留守儿童的教育与监护体系。全面、细致地了解留守儿童的生活、学习和交往情况，及时掌握留守儿童的思想和行为倾向，及时采取联动措施，妥善处理。
（四）努力改变家长的教育观念，满足子女亲情需求。大力宣传使父母改变那种只要给孩子留下更多的钱，让孩子有条件接受更高的教育，就是对孩子负责，也是自己辛苦打工价值的体现的片面观念。充分重视子女的情感需求和人格的健康发展，即使没有能力将孩子带到城市，也应留下一位专门负责他们的学习与生活，以保持亲子关系的存在与完整。当两人都出去时更要做好与子女的交流和沟通，不仅谈学习，也要关注他们的道德发展和精神需求。
（五）学校应主动站出来，改变学校教育理念。学校在为所有儿童提供良好的知识教育的同时，也要关注他们的身心健康发展。首先要建立留守儿童成长档案袋。包括监护人姓名、身份、家长姓名及打工所在地的联络方式、孩子在校表现和成绩等，以便能随时与家长和监护人联系，在发现不良表现时多方面进行及时教育，或者学校应健全和完善寄宿制，在此基础上，配备专门的生活教师，对留守儿童进行科学的生活引导，配备专门的心理辅导老师解决他们平时心理上的一些问题。其次确定帮扶队伍，充分利用成绩好、思想品德好、热心助人的同学以及退休老教师、老干部等现有资源。其次充分发挥学校的教育功能，关爱留守儿童。
参考文献：
［1］高培文．和谐社会与未成年人思想道德建设——以四川农村留守儿童为视角［J］．经济与社会发展，2006（12）:125-127．
［2］方铭琳．留守儿童的关爱教育机制［J］．中国农村教育，2007（10）:32．［3］徐群．关注留守儿童教育与创建和谐新农村［J］．现代农业科技，2007
（11）:156-157．
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