陈宗兵__全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选五年级语文《只拣儿童多处行》教案

第一篇：陈宗兵__全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选五年级语文《只拣儿童多处行》教案

只拣儿童多处行

陈宗兵

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

4.通过朗读，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。教学重难点：

教学重点：

理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。

教学难点：

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教学准备：

教学课件

板书设计：

3、只拣儿童多处行

颐和园门

知春亭畔

湖面湖边

玉澜堂（花儿——儿童）

儿童多处就是春

教学过程：

第一课时

一、经典诵读

二、导入揭示课题，简介作者

1.课前播放《春天在哪里》歌曲。

2.出示春景图，谈话：春天来到了，人人纷纷到外面踏青游春，我们少年儿

童也不例外。古人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何处，只拣游人多处行”。冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何去，只拣儿童多处行”，并以此为题写了一篇散文。

3.板书课题： 只拣儿童多处行

释题。指名说，预设：（拣：挑选。）

4.今天，我们就通过学习这篇文章，来走近冰心——谈谈你们知道的。

（关爱生回答。）

三、学生自学课文，学习生字新词

1.明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。

2.学习生字。

3.学生质疑。

联系上下文理解：座无隙地 忸怩 烂漫

查字典理解：成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数

指名说一说词语的意思，预设：

座无隙地： 没有一点空隙。

忸怩：不好意思。

成千盈百：数量多。

儿童不解春何在，使出浑身解数：儿童不知道春天在哪里，就选游人多的地方走。）

使出浑身解数：使出全身本领。

4.因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。（关爱生读。）

四、再读课文，理清脉络

1.指名分段读文，思考作者的游览路线。

2.交流。

板书：

园门口---------成千盈百孩子

知春亭畔-------无数孩子

玉澜堂---------大海棠树

3.安作者游览路线，给课文分段，概括段意。

第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段（9）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

五、课堂练习

1.写字指导，学生描红，临写。指导“盈”“畅”字的写法。

2.熟读课文，抄写词语。

第二篇：《只拣儿童多处行》教学设计之一-教学教案

孙志凤

教学目标

2．学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。

3．领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。

重点与难点

难点：领会课文的中心思想。 教学准备：录音、灯片。 教学时间：3课时。

第1课时(一)教学目标

1．自学生字新词。

2．初读课文，了解大意。(二)教学过程

1．揭示课题。 2．初读课文。

(1)听录音，思考：课文按什么顺序写的?

(2)讨论：按地点的转换来写。

①找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。)

②给课文分段。

(3)自读课文，通过查字典或联系上下文学生字新词。 3．检查自学情况。

(1)正确书写带点的字。

颐和园：左边不是“巨”，“”有7笔，书空。

(2)读准带点的字。魔术匣(ｘｉá)子。

(3)理解词语，先解释带点的字。

成千盈百：盈，超出。形容极多。

座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。 4．布置作业。

(1)完成作业本第1、2题。

(2)朗读课文。

第2课时(一)教学目标

深入学习第1、2、3段，分辨事物和联想。(二)教学过程

1．学习课文第一段。

(1)听录音。

(3)自由读课文，划出你最喜欢的一个句子。交流，说说理由，品读，体会。(特别是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人惊叹不已。)

(4)理解两句诗的意思：①儿童不解春何在，只拣游人多处行。②游人不解春何在，只拣儿童多处行。先解释：“解”“何在”“拣”的意思，再说说自己对两句诗的理解。

2．学习课文第二段。

理解这句的意思。(形容小朋友充满了活力。)

(2)这一段还怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。

3．学习课文第三段。

(1)指名读第5自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用。

(2)熟读第6自然段。

(3)为什么说“花也和儿童一样”?

4．总结。

(1)配乐朗读课文。

(2)完成作业本上第3题。

第3课时(一)教学目标

1．学习课文第四段，领会文章的中心思想。

2．完成练习。(二)教学过程

1．学习课文第四段。

(1)齐读第9自然段。

(2)把“永远不会找不到春天的!”这个双重否定句换一种说法。

(3)为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天? 2．领会中心，全文总结。

(1)完成课后第3题，领会文章中心思想。

①这篇课文重点写春还是写儿童?(两者都写了，相互交融。)

(2)放重点段朗读录音，训练朗读。 3．布置作业。

(1)完成作业本上第4、5题。

(2)选做题：作业本上第6题。

第三篇：教学设计_只拣儿童多处行_语文_小学

《只拣儿童多处行》教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五至九自然段。

2.体会本课比喻句的含义及其作用。

3.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。教学重点和难点：体会花儿和儿童一样生机勃勃。教学准备：课件 教学过程：

一、创设情景，导入新课

师：同学们，有人喜欢白雪皑皑的冬天，有人喜欢硕果累累的秋天，有人喜欢热情奔放的夏天，但我，更喜欢生机勃勃、孕育希望的春天。同学们喜欢吗？

生：喜欢。

师：古往今来，很多的人文墨客写下了描写赞美春天的诗句，我们一起来交流一下。生：《春晓》、《田园乐》、《春游湖》、《晚春》„„

师：不错，今天老师也给同学们带来了一首关于春的诗。（PPT展示）请同学们自由地读一读，体会一下后一句诗的意思。

生：读《田间》，小妇扶犁大妇耕，陇头一树有啼莺。儿童不解春何在，只拣游人多处行。

师：哪位同学来说说看，这里的“解”是什么意思？ 生：我觉得这里的“解”是理解、知道、明白的意思。师：很好。那“拣”是什么意思？ 生：这里的“拣”是挑选的意思。

师：不错。谁能连起来说说这句话的意思呢？

生：我觉得这句话的意思是儿童不知道春天在哪里，只挑选游人多的地方游玩。师：很好。我国著名的儿童文学作家冰心奶奶认为这句话反过来也可以说成“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，谁能说一下这句话的意思？

生：我觉得这句话的意思是游人不知道春天在哪里，只挑选儿童多的地方游玩。师：不错，那冰心奶奶为什么说只拣儿童多处行就一定能找到春天呢？这节课我们就来学习一下第3课《只拣儿童多处行》，齐读课题。

生：3.只拣儿童多处行。

二、精读课文，感悟语言

师：相信同学们学习完这篇课文，一定能找到答案。老师检查一下大家的预习情况，这篇课文一共9个自然段，下面请9位同学朗读一下。

生：朗读课文。

师：同学们读得既正确又流利，说明预习很认真。请同学们自由地快速地朗读课文，找出冰心奶奶的春游路线。（板书：路线）

生：自由读课文。

师：同学们读得很认真，相信大家找到了答案。我们交流一下。

生：冰心奶奶的春游路线是颐和园门口--知春亭畔--湖面--湖边--玉澜堂。（不正确可相互补充）

师：很好，冰心奶奶的春游路线是颐和园门口--知春亭畔--湖面--湖边--玉澜堂。（PPT展示）那这些地方都有什么共同点呢？

生：思考并回答儿童多。

生：对，这些地方的儿童都很多。（板书：儿童多）请同学们默读这几小节，把描写儿童多的句子划下来，然后说一说你是从哪些词语体会到儿童多的。

生：默读课文并划语句。

师：巡视，划完的同学可以轻声的读一读划下来的语句，一会我们交流。生：轻声朗读。师：指名交流。

生：从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

师：说得不错，请同学们再读一读这段话，并读一读课文第八自然段，说一说除了儿童多，你还体会到了什么？

生：我还体会到了儿童很欢畅活泼。

师：讲得非常不错。那这里的“小天使”比喻谁呢？ 生：孩子们。师：这一群欢畅活泼的孩子在冰心奶奶的眼里就是一群一群的小天使，从中又能让我们体会到冰心奶奶的一种什么情感呢？

生：从中我们也可以体会到冰心奶奶非常喜爱这些孩子们。

师：不错。请同学们再自由的读一读这一段话，从中体会一下这些孩子的欢畅活泼和冰心奶奶对孩子们的喜爱。（板书：生机勃勃、喜爱）

生：有感情朗读课文。师：指名读一读。生：读课文。

师：好，大家一起来一遍。起„„

生：从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

师：哪位同学继续交流下，还有哪些语句写出了儿童多？

生：我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

生：我还从湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

生：沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

师：非常好，老师将同学们找出的话整理到了一起，同学们自由的读一读，除了体会到儿童多还体会到了什么？读完后，小组内交流你自己的体会。开始！

生：读并交流对每段话的理解。（不完整的相互补充）师：非常好。还有哪位同学对这几段话有理解的？

生：交流想法。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

师：请同学们看一段视频，看完后同学们也许会对这段话有更深的体会。（PPT展示）会唱的同学我们一起唱。好，我们回到课文当中，再读一读这段话，谁来说说看，你有体会到什么？

生：交流体会。师：讲得真不错，孩子是那样的欢畅活泼，颐和园成了他们的乐园，冰心奶奶是看在眼里，喜在心里呀。下面请同学们再自由地读一读这几段话，体会一下刚刚我们交流的感受。一会请同学起来读一下你感受最深的一段话。

生：读课文，并有感情地朗读自己感受最深的一段话课。（重点关注没读过课文的同学）

三、总结所学，升华感情

师：同学们，刚才我们随着冰心奶奶一起到颐和园里找春天，看到了一群一群活泼可爱的孩子，也许是他们欢畅活泼的身影把春天遮住了，我们暂时还没有找到春天，下节课，我们一起去玉澜堂找春天吧。

生：好。

师：这节课就上到这里，下课。

四、作业

1.有感情地朗读课文。2.把生字词写会并理解。

板书设计

3.只拣儿童多处行 路线

儿童多 生机勃勃（喜爱）

第四篇：全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选[推荐]

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

中学思品《财产留给谁》教案设计

一、教案背景

1、教学对象：八年级学生

2、学科：思想政治

3、课时：1课时

4、学生课前准备：（1）、预习《继承法》的相关知识

（2）、分组搜集一些案例

二、教学课题

《财产留给谁》

三、教材分析

【课标要求】

“我与他人的关系”中“权利与义务”部分：“知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律武器维护自己的经济权利。” 【教学目标】

1、情感态度价值观目标：感受并愿意弘扬注重情义、关爱宽容等中华传统美德；敢于善于同侵犯财产的行为作斗争。

2、能力目标：鉴别遗产的能力；分辨法定继承、遗嘱继承、遗赠的能力；具有初步的依法维护财产继承权的能力。

3、知识目标：知道有关财产继承方面的基本知识。具体包括：遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义和法定继承人的范围、继承顺序；继承遗产既要遵循法律规定，又要弘扬中华传统美德。【教学重点】

继承权的实现方式、继承权发生争议的解决方式 【教学难点】

继承权的实现方式

四、教学方法与教学手段

（1）教学方法：自主探究法、小组合作法、课堂讨论法、交流展示法。（2）教学手段：互联网、多媒体。

五、教学过程

教学环节一：创设情境引发思考

（从学生熟悉的《马大帅》这部电视剧入手，层层设疑，找出矛盾的焦点。）师：还记得赵本山主演的《马大帅》吗？现在我们一起来欣赏。http://v.ku6.com/special/show_2497604/lGe8ZX70j8AxcGdc.html

(大屏幕播放《马大帅》中苏老太过生日、苏老太委托黄律师留给马大帅房子、50万元存款及苏老太儿女要回房子和存折的片断。)师：苏老太儿女的说法和做法是否合理？为什么？

(学生回答„„。究竟谁是谁非？这时矛盾的焦点产生了，为学生带着问题学习本课埋下了伏笔，同时导入新课，引发学生的思考。)教学环节二：自主学习明理用法

（过程一：根据屏幕上的提纲自主学习、完成“财产继承权”的知识储备，迎接相关知识的问答挑战。）

师：下面我们要做一个小小的游戏竞赛，同学们分成A、B、C、D四组，在竞赛前需要同学们作一下知识储备工作。(出示学习提纲，学生有目的地自主学习。)竞赛开始，学生选择屏幕上的“战士”图片，然后屏幕展示出竞赛题： 见附1(学生踊跃发言，并能互相补充、评价、完善。通过学生的读、思、辩，达到对该部分内容的正确理解和掌握。教师适时点拨、评价、引发学生继续学习的兴趣，调动学生的学习积极性，并评出优胜组。)师：想不想知道法定继承的内容？遗嘱继承的法定条件及遗产究竟是怎么分的？

（过程二：教师呈现案例见附2。通过分析案例、换位思考、寻求法律依据来了解“继承权的实现方式”这部分知识）

师：现在我们仍分4组，每组要继续发挥小组合作精神，结合教材共同解决大屏幕上的问题。

(大屏幕上展现出问题，学生分组学习、讨论，互相帮助。)师：每组选择一个人物，换位思考，进入角色，切身体验，为人物所分得遗产寻找足够的法律依据。看哪一组寻找的法律依据最多最准。

(学生选择好人物角色之后，在组内展开讨论。每组选出一名代表，发表意见，各组间也展开辩论，并将所学法律知识运用于其中。模仿《今日说法》的形式请一位同学扮演法学小博士，对案例作以全面分析和推测，在同学中起到榜样作用。)（过程三：播放《马大帅》故事的结尾，引出遗嘱、遗赠的区别解决开课时的“谁是谁非”的问题）

http://v.ku6.com/special/show_2497604/lGe8ZX70j8AxcGdc.html 教学环节三：体验感悟道德提升

（教师呈现张某案例的结局，提出问题，引发学生思考，提升道德境界。）师：最终，财产争议的问题得到了圆满的解决。从中你得到什么启示？（学生回答„„）

师：俗话说“法律无情亦有情”，在本课我们所学《财产留给谁》中就体现得很明显，尽到抚养义务的，在分配遗产时多分，没尽到抚养义务的，在分配遗产时少分或不分。在遗产继承中，除了要严格遵循法律规定外，还要注重情义、互谅互让、不要见利忘义、斤斤计较。大力弘扬中华传统美德，践行社会主义道德。附1：

战士1--刘五有10万元财产，所以称他为被继承人，他的儿子也就是继承人。战士2--王二赌博赢了李三5万元，因兴奋过度而死亡，他的儿子王小二决定继承他父亲的5万元钱。李三不给，王小二称自己有权继承，决定起诉李三，王小二到底有没有这5万元钱的继承权？

战士3--张三说我父亲死了，我是他唯一的儿子，他的所有遗产全都归我。战士4--判断下列财产是否属于遗产，赵六死后留下：(1)生前买下的一片山林(2)在单位借的一台电脑(3)家里的冰箱、彩电、家具(4)收藏的一套毛主席像章(5)租的房子

(6)撰写并出版的《自传》

附2：案例内容：张某上有八旬老母、姐姐，妻子早逝，下有一儿一女，均已成家，儿子不孝，嫌弃张某，是女儿照顾张某和张某的老母亲。张某生前积攒八万元存款和一套珍贵的藏书，在生前曾立下遗嘱，将藏书赠与他姐姐，八万元没有立遗嘱。张某去世后，由他的老母亲、姐姐、儿子、女儿来共分遗产。

六、板书设计

财产留给谁

一、遗产的涵义及其必备条件 遗产必须具备三个条件: 1,必须是公民死亡时遗留的财产 2,必须是公民个人所有的财产 3,必须是合法的财产

二、继承权的涵义和法定继承人的范围、继承顺序

第一顺序继承人：配偶、子女、父母、丧偶但尽了扶养义务的女婿或媳妇。第二顺序继承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

七、教学反思

多媒体课件的设计能够有效的服务于课堂。尽管多媒体设计有些简单，但辅助效果还是很不错。由于学科特点，这节课内容说理性、知识性比较强，文本案例比较多，为了增强生动性和趣味性，我精心选择了动感图片做为修饰，感觉耳目一新，通过课件把课堂各个教学环节连成一条线，易于教学流程的操作和调控，充分的调动了学生学习的积极性，培养了学生学习的兴趣，真正的体现了以学生

为主体，以老师为主导的新课程理念，真正的做到了理论与实践相结合，不断的培养了学生自主学习的能力、探究能力和解决问题的能力。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

中学思品《财产留给谁》教案设计

鞍山市汤岗子学校

王殿洪

第五篇：《勾股定理》 陈荣华全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

八年级(上)5.2《勾股定理》

（2）探究：

你能用下面的图验证勾股定理吗？试一试。

学生经过讨论给出证明。

教师给予充分的肯定，并补充

【百度文库】美国总统的一种证明方法：

延伸阅读

【百度文库】勾股定理的十六种证明方法：

（三）勾股定理的应用：

1、例题学习：如图5—2，从电线杆OA的顶端A点，扯

一根钢丝绳固定在地面上的B点，这根钢

丝绳的长度是多少？

学生练习，写出过程。

2、趣题欣赏：明朝程大位的著作《算法統宗》裏有一道“蕩秋千”的趣題，是用詩歌的形式的：

平地秋千未起，踏板一尺離地；

送行二步與人齊，五尺人高曾記。

仕女佳人爭蹴，終朝笑語歡嬉；

良工高士好奇，算出索長有幾？