第一篇：霍冬梅__全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选五年级语文《小草和大树》教案
小学语文第十一册《小草和大树》教学设计
淮阴区实验小学 霍冬梅
设计理念
人的一生不可能一帆风顺，现代社会的孩子一定会遭遇挫折。面对挫折，是选择奋斗向前，还是悲观退缩呢？小草和大树讲的就是夏洛蒂勃朗特的奋斗精神，所以我选择它作为学生励志的教学内容。
新课程理念的核心是培养学生自主探究，合作学习，培养创新精神。在设计教学过程中，我针对教学目标设计了一些问题，让学生在探究中自学，遇到问题能讨论、询问，结果可以不一样，但在学习过程中体现学生的态度、情感和解决问题、以及人生的价值观。如“夏洛蒂勃朗特遇到什么逆境，她是怎样面对的？”
本文有许多四字成语，结合生活实际和上下文理解词语是我的又一个设计思想。如理解“惴惴不安”，我让学生结合文章理解夏洛蒂勃朗特——一个无名的“小草”去请教桂冠诗人会是什么心里呢？从而理解那种害怕而又想试一试的心里。
多种阅读方法，能丰富学生的积累和良好的语感，发展学生的思维。所以我多次设计让学生阅读，在读中体会情感，在读中领悟逆境中奋斗的精神。
一 教学目标
学会本课9个生字，理解由生字组成的词语 如“嗷嗷待哺”“ 惴惴不安”“ 脱颖而出”等
正确、流利、有感情地朗读课文
领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明的智慧才会拥有精彩的人生。4 培养学生自主探究、合作学习的能力，培养课外阅读的兴趣 二 教学重点
学习文中的成语，结合文章理解成语的意思
2有感情地朗读课文，让自己受到夏洛蒂 勃朗特的品质熏陶，领悟在逆境中奋斗的精神 三 课前准备
自己搜集有关简爱的故事梗概或者故事片段（努力培养学生课外阅读的兴趣）
教师自己制作的课件 四 教学课时
三课时（第三课时为课外阅读课，字数少，但每一个过程时间长）
第一课时
一 谈话导入
俗话说：“逆水行舟，不进则退”。你们现在都是独生子女，生活中一定会遇到挫折，面对挫折，你们选择勇往直前还是悲观退缩呢？谁能举例说一说。（从学生的生活实际出发，生活即语文）
《简爱》是世界著名的文学作品。它的作者夏洛蒂 勃朗特可以说是逆境成才的典范。她究竟经历了哪些逆境呢？面对逆境，她又是怎样做的呢？板书《小草和大树》。
看了这个题目，你会提出什么问题呢？难道纯粹是写植物小草和大树的吗？学生说，能回答的给出答案。（鼓励提的有价值的问题）二 1自己读课文，把打疙瘩的地方反复读，直到读通顺 2 自己给文后生字组词，组一个课文中的词语，课外的词语组的越多越好（检查学生的词语积累和学习态度）3 投影出示下列词语
逆境成才 典范 施舍 嗷嗷待哺 成年累月 惴惴不安 大名鼎鼎 提携 训诫 羞惭 狭窄、陡峭 寥寥无几 节衣缩食 悲观退缩 荆棘 神思妙笔 孜孜不倦 脱颖而出 指明学生读这些词语，注意纠正错误的读音。5 齐读这些词语（突出重点词语记忆）自己观察，哪些字难写，注意的笔画是什么？（培养仔细观察的能力）7 教师提醒注意的笔画“惴惴不安”的惴是“”旁，“大名鼎鼎”共十二画，“脱颖而出”的颖下面是“禾”而不是“”
8你能理解哪些词语，你不理解的词语是哪一个，提出来，大家查资料或者共同讨论（培养学生结合上下文和理解词语的能力）再齐读这些词语
三 读课文，尽量做到有感情 指明学生一节一节读课文，其他同学评价，读的是否有感情（培养学生从不同角度评价的能力）自己再默读课文，思考，夏洛蒂勃朗特遇到了哪些挫折？（默读最有利思考，培养概括或在文中划重点句的能力）3 指名学生说，教师投影出来
（1）童年生活困苦
（2）母亲不幸早逝，撇下嗷嗷待哺的兄妹四人(3)遭到骚塞诗人傲慢的冷冰冰的训诫（4）写的诗发表出来的寥寥无几
（只要学生说的有道理就给予鼓励，让学生不拘束）四 练习写字，注意左窄右宽的字“毅”“堪” 注意“辈”的间架结构 五 作业（针对本节课所学布置作业，有能力地有兴趣地读课外书）1 理解下列词语的意思
嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴不安
孜孜不倦 大名鼎鼎 有感情地读课文，大声朗读 阅读《简爱》的故事梗概，有兴趣的可以阅读《简爱》原小说
第二课时 一 了解读课文情况 1 指名学生读 指名学生评价 评价读的是否流利，是否有感情 二 引导再读课文，体会夏洛蒂勃朗特逆境中奋斗的品质 课件出示引导性问题（设置情境让学生自主探究，努力建设开放有活力的课堂）
（1）夏洛蒂勃朗特姐妹遇到了哪些逆境？
（2）面对这些逆境，她们是怎么做的呢？在书中圈圈画画写一写（3）出示下面一段话（文中的重点段落突出分析）
诗稿原样被退回，骚塞还以傲慢的冷冰冰的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”
a 你从这段话中读懂了什么？ b 这里的小草和大树指的是什么？ c 结合后面的文章，看面对骚塞的冷嘲热讽，夏洛蒂勃朗特是怎么做的？在文中用（1）（2）（3）标出 对照问题，自己默读课文思考学习，可以讨论，可以查询资料（最能体现自主学习能力，最能引导学生提出问题，最能在默读中领悟课文的情感）师生共同讨论
（1）指名学生说
（2）老师小结，投影出来
冷嘲热讽
小草——地位卑贱的人
大树——地位高贵且事业上有成就的人
（3）学生如果说出当时世俗的偏见 ——对妇女从事文学事业的蔑视，给予好好地鼓励。重点板书，面对冷嘲热讽是怎么做的（投影出来的是次重点，板书的是重点，是利于学生记忆或对学生教育最大的）
（1）没有悲观退缩。
（2）深思熟虑，选择写小说
（3）争分夺秒，孜孜不倦，“小草”——“大树” 5 齐读这一部分 顺便讨论一下姐妹三颗大树取得了哪些成就呢？
投影出示一下
夏洛蒂勃朗特——《简爱》
艾米利——《呼啸山庄》
安恩——《艾格尼斯 格雷》 理解为什么用这句比喻句 投影出让学生理解（自主理解，教师提示）
她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花
齐读，学生思考后指明一学生说：仙人掌花能在干旱的沙漠中成长，而夏洛蒂姐妹也能在艰苦的逆境中成才，特点很相似。学了本文，自己受到什么启示呢？
自由说，说到在逆境中奋斗即可。逆水行舟，不进则退。
三 再齐读课文，做到有感情，注意不同人物的口气，骚塞诗人嘲讽的口气，姐妹三人立志奋斗的坚定的口气（给学生整体感知一遍，整体感悟语感，读的时候能把理解的东西在脑海中重现，哪怕是一点也好。重点是做到读的有感情）
四 作业 书后的2、3、4题（最能体现文章的中心，最实用的题目）2 课外阅读《简爱》（有充分的时间）
第三课时（课外阅读指导课）
一 谁能说出《小草和大树》主要讲什么呢？你受到什么启示呢？（学到的思想再回忆，由课内阅读引导课外阅读）
二 你喜欢读课文的哪一部分？为什么？你能读给大家听吗？ 1 指名学生读
开展阅读竞赛，一组一组读
指名学生评价（班级读的好的成立评价小组）三 你看过《简爱》这本书吗？
你喜欢读小说中的那个片段?为什么喜欢这一片段？读给大家听一听。
没有读全小说的你能说出故事梗概吗？（不同的学生应有不同的要求）。
四 教师小结，表扬课堂中读的好的同学。
第二篇：全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《垂柳》
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
单位：江苏省泰州市民兴实验中学
姓名：张桂兰
任教学科：初三语文
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
第三篇：全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选[推荐]
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
中学思品《财产留给谁》教案设计
一、教案背景
1、教学对象：八年级学生
2、学科：思想政治
3、课时：1课时
4、学生课前准备：（1）、预习《继承法》的相关知识
（2）、分组搜集一些案例
二、教学课题
《财产留给谁》
三、教材分析
【课标要求】
“我与他人的关系”中“权利与义务”部分：“知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律武器维护自己的经济权利。” 【教学目标】
1、情感态度价值观目标：感受并愿意弘扬注重情义、关爱宽容等中华传统美德；敢于善于同侵犯财产的行为作斗争。
2、能力目标：鉴别遗产的能力；分辨法定继承、遗嘱继承、遗赠的能力；具有初步的依法维护财产继承权的能力。
3、知识目标：知道有关财产继承方面的基本知识。具体包括：遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义和法定继承人的范围、继承顺序；继承遗产既要遵循法律规定，又要弘扬中华传统美德。【教学重点】
继承权的实现方式、继承权发生争议的解决方式 【教学难点】
继承权的实现方式
四、教学方法与教学手段
（1）教学方法：自主探究法、小组合作法、课堂讨论法、交流展示法。（2）教学手段：互联网、多媒体。
五、教学过程
教学环节一：创设情境引发思考
（从学生熟悉的《马大帅》这部电视剧入手，层层设疑，找出矛盾的焦点。）师：还记得赵本山主演的《马大帅》吗？现在我们一起来欣赏。http://v.ku6.com/special/show_2497604/lGe8ZX70j8AxcGdc.html
(大屏幕播放《马大帅》中苏老太过生日、苏老太委托黄律师留给马大帅房子、50万元存款及苏老太儿女要回房子和存折的片断。)师：苏老太儿女的说法和做法是否合理？为什么？
(学生回答„„。究竟谁是谁非？这时矛盾的焦点产生了，为学生带着问题学习本课埋下了伏笔，同时导入新课，引发学生的思考。)教学环节二：自主学习明理用法
（过程一：根据屏幕上的提纲自主学习、完成“财产继承权”的知识储备，迎接相关知识的问答挑战。）
师：下面我们要做一个小小的游戏竞赛，同学们分成A、B、C、D四组，在竞赛前需要同学们作一下知识储备工作。(出示学习提纲，学生有目的地自主学习。)竞赛开始，学生选择屏幕上的“战士”图片，然后屏幕展示出竞赛题： 见附1(学生踊跃发言，并能互相补充、评价、完善。通过学生的读、思、辩，达到对该部分内容的正确理解和掌握。教师适时点拨、评价、引发学生继续学习的兴趣，调动学生的学习积极性，并评出优胜组。)师：想不想知道法定继承的内容？遗嘱继承的法定条件及遗产究竟是怎么分的？
（过程二：教师呈现案例见附2。通过分析案例、换位思考、寻求法律依据来了解“继承权的实现方式”这部分知识）
师：现在我们仍分4组，每组要继续发挥小组合作精神，结合教材共同解决大屏幕上的问题。
(大屏幕上展现出问题，学生分组学习、讨论，互相帮助。)师：每组选择一个人物，换位思考，进入角色，切身体验，为人物所分得遗产寻找足够的法律依据。看哪一组寻找的法律依据最多最准。
(学生选择好人物角色之后，在组内展开讨论。每组选出一名代表，发表意见，各组间也展开辩论，并将所学法律知识运用于其中。模仿《今日说法》的形式请一位同学扮演法学小博士，对案例作以全面分析和推测，在同学中起到榜样作用。)（过程三：播放《马大帅》故事的结尾，引出遗嘱、遗赠的区别解决开课时的“谁是谁非”的问题）
http://v.ku6.com/special/show_2497604/lGe8ZX70j8AxcGdc.html 教学环节三：体验感悟道德提升
（教师呈现张某案例的结局，提出问题，引发学生思考，提升道德境界。）师：最终，财产争议的问题得到了圆满的解决。从中你得到什么启示？（学生回答„„）
师：俗话说“法律无情亦有情”，在本课我们所学《财产留给谁》中就体现得很明显，尽到抚养义务的，在分配遗产时多分，没尽到抚养义务的，在分配遗产时少分或不分。在遗产继承中，除了要严格遵循法律规定外，还要注重情义、互谅互让、不要见利忘义、斤斤计较。大力弘扬中华传统美德，践行社会主义道德。附1：
战士1--刘五有10万元财产，所以称他为被继承人，他的儿子也就是继承人。战士2--王二赌博赢了李三5万元，因兴奋过度而死亡，他的儿子王小二决定继承他父亲的5万元钱。李三不给，王小二称自己有权继承，决定起诉李三，王小二到底有没有这5万元钱的继承权？
战士3--张三说我父亲死了，我是他唯一的儿子，他的所有遗产全都归我。战士4--判断下列财产是否属于遗产，赵六死后留下：(1)生前买下的一片山林(2)在单位借的一台电脑(3)家里的冰箱、彩电、家具(4)收藏的一套毛主席像章(5)租的房子
(6)撰写并出版的《自传》
附2：案例内容：张某上有八旬老母、姐姐，妻子早逝，下有一儿一女，均已成家，儿子不孝，嫌弃张某，是女儿照顾张某和张某的老母亲。张某生前积攒八万元存款和一套珍贵的藏书，在生前曾立下遗嘱，将藏书赠与他姐姐，八万元没有立遗嘱。张某去世后，由他的老母亲、姐姐、儿子、女儿来共分遗产。
六、板书设计
财产留给谁
一、遗产的涵义及其必备条件 遗产必须具备三个条件: 1,必须是公民死亡时遗留的财产 2,必须是公民个人所有的财产 3,必须是合法的财产
二、继承权的涵义和法定继承人的范围、继承顺序
第一顺序继承人：配偶、子女、父母、丧偶但尽了扶养义务的女婿或媳妇。第二顺序继承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。
七、教学反思
多媒体课件的设计能够有效的服务于课堂。尽管多媒体设计有些简单，但辅助效果还是很不错。由于学科特点，这节课内容说理性、知识性比较强，文本案例比较多，为了增强生动性和趣味性，我精心选择了动感图片做为修饰，感觉耳目一新，通过课件把课堂各个教学环节连成一条线，易于教学流程的操作和调控，充分的调动了学生学习的积极性，培养了学生学习的兴趣，真正的体现了以学生
为主体，以老师为主导的新课程理念，真正的做到了理论与实践相结合，不断的培养了学生自主学习的能力、探究能力和解决问题的能力。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
中学思品《财产留给谁》教案设计
鞍山市汤岗子学校
王殿洪
第四篇：全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计[定稿]
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
中学信息技术（信息海洋 网络搜索）
一、教案背景
（一）面向学生：中学
（二）学科：信息技术
（三）课时：1课时
（四）学生课前准备：打开计算机，确认计算机能够连接到互联网；
二、教学目标：
（一）知识目标：
1.了解网络信息搜索的特点；
2．选用适当的搜索引擎搜索所需信息；
3.通过完成几个搜索任务掌握搜索引擎的使用方法；
（二）能力目标：
在活动实施过程中分工合作，承担责任，能够表现出具有较强的自我调控能力和协作交流能力，能将搜索到的信息与伙伴分享，增强合作交流的能力。
（三）情感目标：
通过对大运会知识的了解，加强对民族自豪感的培养。初步培养学生关注社会、关注生活的能力，培养学生坚持锻炼身体的意识。
三、教学重难点：
重点：用好搜索引擎，提高信息搜索的效率 难点：各种搜索技巧综合恰当应用
四、教材分析
本节课选用教材为华中科技大学出版社出版发行的《网络技术应用》九年级上册第2课《信息海洋，网络搜索》。
本节课是一节网络运用实践课，利于互联网搜索技术，让我们能在浩如烟海的网络中查找到有用的信息，掌握一种快速获取信息的方法，本节课主要以百库搜索引擎为例，通过目录分类查找、关键字搜索等方法，让学生体会并掌握搜索引擎的使用方法，同时体验搜索引擎为我们的信息查找带来的便利。
五、教学过程
（一）谈话导入
2010年在我国的上海和广州分别举办了世博会和亚运会，两次盛会的顺利举行向全世界人民展示了我国近几年来所取得的伟大成绩，请问有没有同学知道2011年8月份又有哪一个盛大的活动要在中国举行呢？你们了解它将在中国的哪个城市举行吗？这场盛会又会举行多久呢？ 同学答：第26届世界大学生夏季运动会。
有哪些方法可以让我们更详细的了解第26届大运会的情况呢？（请学生讨论后总结可以通过哪些渠道来获取我们想了解的信息，如报纸、杂志、网络、电视等）。
（二）网络搜索寻找答案
通过刚才同学们的讨论可以发现有很多同学都提到了在网上去找这些信息，确实目前使用网络搜索来寻找答案已逐渐成为人们的一种日常习惯，但是因特网是一个信息的海洋，我们要从这茫茫大海中找到所需的信息，简直就像是大海捞针，今天老师就要给大家介绍搜索引擎的正确使用方法，让同学们学会在网络里准确快速的查找信息。
1、简介搜索引擎
人们经常把网络比喻成一个巨大的图书馆，其中蕴含着丰富的资源，如何在这大的图书馆查找信息呢，我们可以通过搜索引擎，快速的找到我们希望查找的信息。就像在图书馆中人们通过各种图书的编目和索引找到所需的书籍编号，然后请图书管理员将书找出一样。在英特网上可以利用搜索引擎找到我们所需信息的网址，从而可以找到相应的信息。
2、介绍几个著名的搜索引擎
请同学们说说知道哪些网站有搜索引擎，然后老师进行补充，同学们回答有谷歌、中文雅虎、新浪、263等。老师解释目前我们使用的主流的搜索引擎主要有百度、谷歌、有道、搜搜等。
3、搜索信息的方法
（1）请同学们进入百度网站首页，看一看，想想如何在这里搜索信息，请同学们自己说一说；
（2）简介搜索方法：分类主题检索、关键词搜索；
（3）实验：利用分类检索查找有关大运会的一些信息；
（4）教师介绍关键词搜索中“关键词”的概念。提问：我们要查找第26届世界大学生夏季运动的信息，将用哪些关键词比较恰当？让同学们自由回答。分组让同学们分别用这些关键词进行搜索，比一比那种方式搜索到第26届世界大学生夏季运动的信息最多、最准确。
（三）初体验搜索引擎
老师示范利用百度搜索大运会的相关信息：
向同学们展示搜索到的结果并打开相关链接：
通过演示后，学生会更直观的体验到百度搜索引擎的使用方法。
（四）协作学习，展示交流
老师布置任务，请同学们查一下，第26届世界大学生夏季运动会将在中国哪个城市举行？历时多长？有哪些比赛项目？这次大运会的吉祥物叫什么名字？ 学生在完成任务同时，老师进行辅导，同时检查完成情况，并请学生回答刚才的查询结果，告诉老师是怎么查到的。
1．以4人为一组，让同学们任选以上介绍的几个搜索网站，搜索关于大运会的网站，并进入这些网站，查阅具体的信息，其中2人负责搜索查询，1人进行简要的归纳并纪录，1人准备发言； 2.召开新闻发布会，让每组的发言人进行简短的发言，每组发言尽量不要重叠； 3.最后请同学们归纳老师提出的关于大运会的几个问题，还可以补充说明一些相关情况，（五）总结归纳，扩展延伸
1．天我们学习了在英特网上搜索信息的简单方法，知道了可以利用它帮助我们搜索所需的信息，这是继报纸、电视、广播之后又一个获取网上信息的重要工具。我们要很好的利用这个工具为我们的学习和生活服务。
2．请同学在后继续搜索信息，完成一篇关于大运会几大特点的小文章，并能对这次大运会的举办提出一些建议。
六、教学反思
本节课通过学生感兴趣的话题入手，很快就能调动学生的学习积极性，让学生从完成简单任务到逐步提高要求，学生可以很快的掌握本节课的学习重点，课堂练习要求不高，学生均能够独立完成，使全体学生都有成就感。通过学习和娱乐相结合的方式，学生在进行枯燥的操作训练时，能够及时得到放松，保持学习兴趣。
我觉得教师在这一过程中要注意指导学生认识信息资源的特点，比如，哪些网站的速度较慢，哪些内容丰富些等，指引学生把注意力集中在与解决问题最直接相关的信息上，以最快的速度，查找最准确的信息。
面对英特网上随手可得的资料，教师还要培养学生树立客观、批判的态度，要帮助学生认识到英特网上信息可能是不准确的，甚至是有偏见的，因此教师有责任鼓励学生以严谨、批判的态度浏览、查询英特网上的信息。
由于学生有不同的学习风格、认知基础，教师应了解学生的学习特点，给学生提供指导，兼顾学生不同方面的发展，可以利用分组合作式的学习，通过同伴的影响提高学生的认知水平。
通过本堂课的学习，同学们掌握了选用适当的搜索引擎搜索信息的一些基本的方法，同时学会了一些搜索信息的综合策略与技巧。我们在进行信息搜索时，关键字的选择最重要，另外提炼、细化搜索条件、选择合适的搜索引擎等对提高搜索的速度也起了相当重要的作用。
七、教师个人介绍
省份 湖北省 学校 宜昌点军一中 姓名 周小婧 职称 中学二级教师 通讯地址 湖北省宜昌市点军区点军一中
从教2年来，我一直奋斗在农村教育事业的第一线。我始终本着认真的态度完成各项工作，爱岗敬业，一丝不苟，发挥主观能动性完善每一件小事，对我来说，教师事业给了我机会，给我了目标，更给了我通过努力收获果实的喜悦，我将继续努力，为农村教育事业贡献自己微薄的力量。
第五篇：“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《鸟岛》教案设计
一、教案背景
1．面向学生： 小学 2．学科：语文 3．课时：2 4．学生课前准备：
（1）初读课文，了解课文大意。
（2）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。（3）让学生准备好表演头饰。
二、教学课题
苏教版小学语文第四册课文《鸟岛》。
三、教材分析
苏教版小学语文第四册第十八课《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，初步进行了保护野生动物的教育。因此，这篇课文的教学中要引导学生抓住鸟岛的特点，激发学生爱鸟、护鸟的情感，培养学生的环保意识。同时这篇课文条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。因此我认为教学重点是有感情地朗读和背诵课文。发挥想象、理解课文内容是本课教学难点。在教学中利用多媒体集“声、光、影、像”与一体的优势，形象展示了鸟岛的情景。所以我认为图文结合、发挥想象可充分调动学生的学习兴趣，同时有助于理解课文内容。为此，我把本课的教学目标订为：
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，在朗读中理解体会词语的意思。
3．知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，进行保护野生动物的教育。
四、教学方法
依据课文的特点在教学策略与方法的选择上，我打算采取借助多媒体课件，以读代讲，在教学中把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。同时充分发挥以读代讲的功能，创造性地把读和述、演、问、思、写等方式聚合交叉。
使整个教学过程成为学生自读自得、以读代答、以读带练的主体建构活动。
情境教学法。学生对鸟岛的特点缺乏感性的认识，即使用上想象也不够大胆，因此电教手段在这里的运用显得尤其重要，特别是在教学第三自然段时，课件的运用使学生入情入境，降低理解的难度。借助贴画，联系上下文，通过反复朗读理解课文，领悟感情。给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。
五、教学过程
(一)创设情境，争当小导游
教师：同学们，在这美丽的季节，我们到神奇的鸟岛转了一圈，今天我们的教室来了这么多老师，他们也肯定都想去鸟岛看看，这节课，你们愿意给大家当导游和老师们一起走进鸟岛吗？（学生积极响应）
（二）以读代讲，品读感悟 学习第一自然段 师：老师们最先想知道的是鸟岛究竟在哪儿？哪位小导游愿意介绍一下？出示第一自然段。1.指名读第一小节。
2.各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？
3、这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛(课件出示帮助找到位置)。【百度搜索】http:// http://photo.ooopic.com/photo/1111332/ ③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。（2）窝多。
①你又是从哪句话读出来的？（出示句2）
②指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。③想读的同学一起读。（3）蛋多。
①指名读描写蛋多的句子。（出示句子3）
②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。③指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。
想象说话练习：鸟儿们会在岛上干些什么呢？展开你们想象的翅膀想一想，说一说！（学生说）
出示：填空：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的————，有的————，还有的————，小岛成了鸟的世界。]
2.指导朗读。
你能不能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来？
你想把这神奇的画面印在自己的脑海中吗？先自己读一读，再试着背一背。
3.师：这真不愧是名副其实的鸟岛啊！成千上万只鸟在这里繁衍生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。（课件）【百度搜索】http://pp.fengniao.com/photo_7815497.html 看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞，浮游的鸟，似裸露在水上的片片沙滩。同学们，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？
你们愿意做一只快乐的小鸟吗？就让我们在音乐声中插上飞翔的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！（学生戴头饰）
【百度搜索】http:// 小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？为什么呀？
小鸟，小鸟，你在这儿生活的快乐吗？为什么呀？ 小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？ 小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？那你知道为什么吗？
小结：是啊，因为鸟是人类的朋友。
学习第四自然段
1.师： 多可爱的小鸟啊，我们抓几只带回去养吧！多漂亮的鸟蛋啊，摸几个回去留个纪念吧！（不行）为什么不行？ 2．（师引读）的确，来岛上游玩的人很多。他们——————————————————————————————————————————，因为——————————————。
3.出现句式：因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以————————————————————————。
没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为——————————————。
（三）总结课文，爱鸟教育
导游：“海西皮”之所以能成为鸟的世界，是因为那里不仅有适合鸟类生活的自然环境，更重要的是，这里的人都把鸟当作朋友，从不伤害它们，所以这里是鸟类栖息、繁殖的理想生态环境。正因为
人和鸟之间没有侵犯，没有伤害，所以鸟岛才能成为鸟的天堂。才能成为闻名中外的旅游胜地！
（四）补充资料，课外拓展
师：但是，我很遗憾地告诉大家：青海湖鸟岛在哭泣！（出示材料）
近年来由于受全球大气候的影响，青海湖地区干旱少雨，草原沙化，退化严重，风光秀美的鸟岛地区也面临着全面沙化的严重威胁。自1959年开始，青海湖水位每年平均下降10厘米，在近20年间，下降了近3米，鸟岛已经由湖中孤岛成为半岛，对鸟儿的生存构成了严重威胁。
听完这段话，你想说点什么？
青海湖鸟岛的人们也正在采取一系列的综合治理措施，恢复和保护鸟岛以及周边地区的生态环境，要使美丽的青海湖鸟岛，永远成为鸟的乐园，鸟的天堂！只要我们都行动起来，我们的生态环境才会更美好，人与大自然之间才会和谐。因为地球是我们共同的家园！
（五）板书设计：
春季：？
18、鸟岛
闻名中外 鸟儿多 各种各样
夏季：热闹 鸟窝多 密密麻麻 一个挨着一个 鸟蛋多 窝里窝外 到处
六、教学反思
本课主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，对学生初步进行保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语言易懂。在教学时，我根据低年级儿童的心理喜欢生动直观的画面的特点，整节课我借助多媒体导学。看网络上鸟岛的影片，抓住课文中的重点词句，品读感悟，创建心目中的鸟岛„„视听结合，让学生有身临其境之感。同时根据儿童爱玩的特点，我创设了带老师去鸟岛旅游的情境来贯穿整堂课的始终，激起了学生学习的兴趣。整个课堂上我们引导孩子抓住关键词句，感受鸟岛的鸟多，并读出自己的感受来。在学生找出体现鸟多的一些
词语后，一方面还创设情境，给孩子们展开想象的空间。整堂课上，孩子一直处于积极的学习状态，思维得到了发展，语言表达也得到了训练。课堂上我们还留给学生写的时间，让学生手脑并用，和谐发展。
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