学习报告评分标准与格式要求

第一篇：学习报告评分标准与格式要求

注：一个报告在13周上交，两个报告在14周上交

评分标准：专业性报告最高5分，学习心得体会类报告最高4分

基础分3分（按报告格式完成报告即可）

独立完成+0.5、打印+0.5、无错误+0.5、质量较好+0.5，专业性报告+0.5

延时上交-0.5，犯原则性错误较多-0.5，与标准格式差别较大-0.5，报告与所学无关或不健康-3

《线性代数》《概率统计》学习报告格式

使用A4纸打印（1.5倍行距）或用学院信笺纸书写并按下列格式完成（如书写可不管字号大小）

一、标题（二小黑体加粗居中）

二、学生姓名：××× 学号： ×××（居中，四号，宋体）

三、四川建筑职业技术学院成都校区××系××专业×班（居中，五号，宋体）

四、摘要（100-200字）（小五号，宋体）

五、关键词（3-5个）（小五号，宋体）

六、正文(300-2000字)（五号，宋体）

1、引言

2、主题内容

3、结束语（内容总结）

七、参考文献（五号，宋体）

关于假设检验的应用

姓名：××× 学号： ×××

（如多人合著，每人占一行）

四川建筑职业技术学院成都校区××系××专业×班

摘 要

在假设检验中第一步要解决的 ,也是最为困难的问题就是原假设 H0的提出.本文对假设检验的原理给出了解释 ,并通过一个实例的讨论给出了原假设 H0提出的原则.关键词

假设检验 ；小概率原理；原假设 ；区间估 ；正态分布假设检验原理概述

假设检验是统计推断中一类重要的问题.要对总体做出判断 ,常常要先对所关心的问题做出某些假定(或是猜测).这些假定可能是正确的 ,也可能是不正确的 ,它们一般是关于总体分布或其参数的某些陈述 ,称为统计假设.我们一般要同时提出两个对立的假设 ,即原假设 H0和备择假设 H1.在很多情况下 ,我们给出一个统计假设仅仅是为了拒绝它

假设检验的基本依据是 “小概率原理”.所谓小概率原理就是 :概率很小的随机事件在一次试验中一般不会发生.根据这一原理 ,我们从 H0出发 ,在一定的显著性水平α下 ,从总体中抽取一个子样进行检验 ,在 H0成立的条件下 ,若发现 “相应统计量(即随机变量)取到此子样代入统计量后的值”是一个小概率事件 ,亦即小概率事件在一次试验中发生了 ,这与“小概率原理”矛盾 ,所以 ,此时就拒绝 H0并接受 H1;反之 ,就只有被迫接受 H0.问题的提出

在假设检验中第一步要解决的也是最为困难的问题就是原假设 H0的提出.本文旨在讨论假设检验中原假设 H0如何提出.下面以一个实例展开讨论.例 假定如果某地矿石中某种金属含量达到 1.1%以上时就可以认为具有开采价值.现从该地矿石中取出 10块.测得该金属含量(%)为

0.91 1.05 1.12 0.87 1.26 1.06 1.16 0.98 1.25 1.37

如果该金属含量服从方差为 0.01的正态分布 ,问此地矿石是否具有开采价值(给定显著性水平: =0.05)本问题表面看比较简单 ,属于单个正态总体 ,方差已知 ,均值 μ的假设检验 ,所用统计量应为 X0

/n ～N(0 ,1).但另一方面 ,对 H0的提出按如下

两种方案进行计算 ,问题就出现了./n据已知及计算得相关数据

X.=1.103 ,Z0.05 =1.65 ,n = 10 ,σ=0.01 ,μ

第一种提法 :

H0 : μ≤μ0H1:μ>μ0拒绝域为 Z =0 =1.1.X0

/ >Z 将相关数据代入上式 ,得 Z =0.95 < Z0.05 =1.65 ,所以接受 H0.即认为矿石无开采价值.第二种提法 :

H0 : μ≥μ0H1:μ<μ0拒绝域为 Z = X0

/n<-Z经计算 ,Z =0.95>

-Z0.05=-1.65 ,所以接受 H0.即认为矿石有开采价值.对于同一个问题 ,由于 H0提出的不同 ,造成两个对立的结论 ,显然有一个是不合理的.如果将本问题金属含量的数据变为1.15 1.23 1.18 1.31 1.25 1.24 1.21 1.21 1.26 1.27据已知及计算得相关数据 X.=1.23 , Z0.05=1.65,n = 10 , =0.01 ,μ0 =1.1

对于第一种提法 : Z = 41.43 > Z0.05=1.65.拒绝H0 ,即认为μ>μ0而矿石有开采价值.对于第二种提法 : Z = 41.43>Z).而两种

提法的接受域有一个很可观的公共部分(Z , Z),从而两种方法均为接受 H0.而第二组数据 Z = 41.43 ,落入(Z , + ∞)区间内 ,所以在第一种提法拒绝H0 ,在第二种提法接受 H0.由如上所述 ,因为两种提法的接受域有相当可观的公共部分 ,一旦 μ与μ0离的很近,就容易造成提法的不同而产生相互对立的结论.也就是说对于同一个问题作假设检验时 ,提法 IH0 : μ≤μ0H1:μ>μ0.经计算结论拒绝 H0而接受 H1 : μ>μ0;提法 IIH0 : μ≥μ0H1:μ<μ0.经计算结论接受 H0 : μ≥μ0.虽然所做出结论相同 ,但二者绝非是一回事.事实上 ,在对原假设的真伪进行判断时 ,由于样本的随机性可能使判断发生两类错误 :第一类错误(弃真错误),其概率用 来表示;第二类错误(取伪错误),其概率用 β来表示.显然 ,在假设检验中 ,我们总是希望和β都尽量的小.两类错误的概率是相互关联的 ,当样本容量固定时 ,一类错误的概率减少 :关于假设检验中原假设的提出导致另一类错误的概率增加;第一类错误的概率(即水平)与接受假设的接受域相关 ,两者可以互相调整;当原假设不真时 ,参数的真值越接近假设下的值时 ,β的值就越大;要同时降低两类错误的概率 ,或保持一个不变而降低另一个 ,只能通过增加样本容量才能解决.而无限增大样本容量既是不现实的又是不经济的.问题的解决及原假设提出的原则

对于上述 “矿石是否具有开采价值”问题 ,作者认为无论哪组数据只有提法H0 : μ≤μ0H1:μ>μ0是合理的.理由是 :

假设检验的目的 ,从理论上是说检验原假设的总体与样本抽自的总体 ,是否发生了显著性差异 ,从实际上说目的就是因为事先已经对“H0产生了怀疑 ,而纯粹为了推翻或拒绝它.拒绝一定要有充分的理由拒绝 ,而接受只不过是在当前显著性水平下没有理由去拒绝 ,是无可奈何..作者认为从某种意义的角度上讲对于某问题得到了拒绝 H0的结论 ,才真正具有指导意义.虽然 H0的提出目的是为了拒绝它 ,但从统计理论上讲 ,一旦 H0被提出 ,就将受到保护而难于被拒绝，那么如何提出H0才能使问题的研究是合理的呢 ?既然我们在对某问题做假设检验 ,就应站在检验者的立场上提出 H0，矿石是否具有开采价值”的例子.某

人要到某处建立矿厂 ,事先对矿石中金属含量进行检验得到了一组数据 ,假设检验得出的结论是 ,该地具有开采价值 ,试问他是无可奈何地去建厂 ,还是有充分的理由去建厂呢 ?

总之对于假设检验的第一步 H0的提出是至关重要的 ,为了保证 H0提出的合理性 ,应注意遵循以下原则及结论 :,1.将主观上产生怀疑或可能被拒绝的一方设为原假设;

2.当样本观测值与假设检验的相应给定值非常接近时 ,本文所提到两种提法的讨论已

经没有太大的实际指导意义 ,应该适当增加样本容量 ,继续观测进行检验;

3.从某种意义的角度上讲 ,在假设检验中 ,对于某问题得到了拒绝 H0的结论 ,才真正

具有指导意义.[参 考 文 献 ]

[1] 邓华玲.概率统计方法与应用 [M].北京 :中国农业出版社 ,2003.[2] 朱松涛 ,宋子兴.概率论与数理统计 [M].济南 :山东大学出版社 ,1997.[3]苑延华，母丽华。概率论与数理统计 黑龙江：科技出版社

第二篇：调研要求及调研报告评分标准

做好调研工作的基础和调研报告评分标准

搞好调查研究工作，必须打好基础，具体是要做到三点：

第一，了解党和国家方针政策的制定、变化过程及由此产生的社会影响。要了解社会在如何发展，老百姓在想什么、干什么、盼什么，创造了什么新鲜经验，有什么热点、难点问题需要我们去解决，特别是通过制定政策去调节。在确定调研的项目以后，还要做好一个基础的工作，就是要准备好调研提纲，明确所要进行的调研目的、调研范围、调查地点、调查对象和调查的重点。第二，深入实际，广泛调查，详细地占有第一手资料。

调查中，一要“沉”，就是“沉”下去，沉到群众中，用心地听他们讲，切忌走马观花。二要“谦”，就是以谦虚的态度，甘当小学生的精神，请基层群众发表对一些问题的看法。三要“实”，即坚定地贯彻实事求是原则，要求调查的对象讲实话，反映实际的情况。

第三，要对记录的材料及时进行疏理。

在每次调查后一定要挤出时间对自己的记录作一番梳理，看一看被调查的人员是否反映了实际问题，素材是否全面，调查座谈的目的是否达到；哪些素材有用，哪些素材备用，哪些素材还要继续调查。同时，几位调查者还可以经常交流一下，集思广益，提出看法和见解，这样就可以使调查更深入，获得的真知灼见更多。

调研报告的写作

1、写好调查报告一般来说，它有四个要点

一是求真务实。调研报告必须真实反映调研中获得的情况，进行实事求是地分析研究，不得虚构、夸大，更不能网络下载、胡编乱造。

二是具有针对性

调查报告一般都是针对某一重要情况、经验或问题进行有目的的系统调查研究后写出来的书面报告，不能泛泛而谈，没有中心、没有重点。报告要围绕中心议题总结经验，找出规律，提出指导性意见。

三是具有典型性

调查报告是集中反映典型环境中的典型人物和典型事例，因此，所选取的素材才有典型意义，能反映事物的本质，能给全面工作提供借鉴。四是进行正确的分析总结

调研报告一般要求有情况（包括经验、问题）、有分析、有建议，特别是分析非常重要。一个好的调查报告，一定要有从实际情况出发分析出带有规律性的东西。没有分析，就没有理性的认识，也就没有观点。

2、调查报告标题

标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，“关于××××的调查报 1

告”；第二种是正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题。

3、调研报告的正文 正文一般分前言、主体、结尾三部分。

（1）、前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来。

（2）、主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

（3）、结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考。

4、调研报告评分标准：

一、得分要素

1）、调研目的明确，围绕主题展开调查；

2）、时间、地点、对象和调查内容陈述详细；

3）、严格限定在规定的范围内进行调查，不任意扩大调查范围；

4）、分析有理有据，结论正确；

5）、层次、段落清晰，语言通顺，无错别字，符合中文行文格式。

符合以上要求为优秀，某方面有欠缺酌情扣分。

二、扣分环节

1）、没有进行调查，凭空胡编乱造；

2）、内容与本次调研主题不符合、或直接网络下载无关内容拼凑；

3）、任意扩大范围，没有对规定的主题、对象进行调研；

4）、抄袭（同学间抄袭和网络抄袭）、或大量内容类同；

5）、政治错误。

有以上一项即为不及格，有二项为差。

第三篇：实习报告要求及评分标准

实习报告要求及评分标准

一、内容要求：结合所学专业，紧密联系实际，反映时代要求，找出实践中的不足，提出合理化建议。可以是实习总结报告，也可以是市场调研报告。

二、写作要求：重点突出，文字通顺，层次清楚，观点明确。

三、字数要求：1500字以上（字数必须达标，否则不能毕业）

四、时间要求：2013年3月底之前完成。

五、格式要求：每份实习报告必须有自拟的题目（题目不允许只写“实习报告”几个字，要根据自己的报告内容，自拟题目，题目与报告内容要紧密结合，不能文不对题。实习报告题目例如：“微笑是最好的服务”等等），A4纸，大标题为黑体二号字，小标题为黑体3号字，正文为小4号宋体字。

六、评分标准：实习报告由专业任课老师评阅，成绩分为及格、不及格两档。不及格的学生要在老师指导下重新撰写，直到及格为止，否则不予毕业。

首都联合职工大学2011年9月15日

第四篇：调研要求及调研报告评分标准

调研的要求和调研报告评分标准

搞好调查研究工作，必须做到三点：

第一，了解党和国家方针政策的制定、变化过程及由此产生的社会影响。要了解社会在如何发展，老百姓在想什么、干什么、盼什么，创造了什么新鲜经验，有什么热点、难点问题需要我们去解决，特别是通过制定政策去调节。在确定调研的项目以后，还要做好一个基础的工作，就是要准备好调研提纲，明确所要进行的调研目的、调研范围、调查地点、调查对象和调查的重点。第二，深入实际，广泛调查，详细地占有第一手资料。

调查中，一要“沉”，就是“沉”下去，沉到群众中，用心地听他们讲，切忌走马观花。二要“谦”，就是以谦虚的态度，甘当小学生的精神，请基层群众发表对一些问题的看法。三要“实”，即坚定地贯彻实事求是原则，要求调查的对象讲实话，反映实际的情况。

第三，要对记录的材料及时进行疏理。

在每次调查后一定要挤出时间对自己的记录作一番梳理，看一看被调查的人员是否反映了实际问题，素材是否全面，调查座谈的目的是否达到；哪些素材有用，哪些素材备用，哪些素材还要继续调查。同时，几位调查者还可以经常交流一下，集思广益，提出看法和见解，这样就可以使调查更深入，获得的真知灼见更多。

调研报告的写作

1、写好调查报告一般来说，它有三个要点

一是针对性

调查报告一般都是针对某一重要情况、经验或问题进行有目的的系统调查研究后写出来的书面报告。报告要总结经验，找出规律，提出指导性意见。二是典型性

调查报告是集中反映典型环境中的典型人物和典型事例（本次调查要求：调查的对象为一到二个家庭或一个基层单位，不能超出以上范围），因此，所选取的素材才有典型意义，能反映事物的本质，能给全局工作提供借鉴。

在内容上要求有情况（包括经验、问题）、有分析、有建议，特别是分析非常重要。一个好的调查报告，一定要有从实际情况出发分析出带有规律性的东西。没有分析，就没有理性的认识，也就没有观点。

2、调查报告标题

标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，“关于××××的调查报告”；第二种是正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题。

3、调研报告的正文

正文一般分前言、主体、结尾三部分。

1、前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来。

2、主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

3、结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考。

调研报告评分标准：

（一）得分要素

1、调研目的明确，围绕主题展开调查；

2、时间、地点、对象和调查内容陈述详细；

3、严格限定在规定的范围内进行调查，不任意扩大调查范围；

4、分析有理有据，结论正确；

5、层次、段落清晰，语言通顺，无错别字，符合中文行文格式。

符合以上要求为优秀，某方面有欠缺酌情扣分。

（二）扣分环节

1、没有进行调查，凭空胡编乱造；

2、内容与本次调研主题不符合，直接网络下载无关内容拼凑；

3、任意扩大范围，没有对规定的主题、对象进行调研；

4、抄袭、类同；

5、政治错误。

有以上一项即为不及格，有二项为差，有三项为极差。

第五篇：比赛要求及评分标准

茅坪九年制学校

庆六一歌咏比赛活动要求及评分标准

一、歌咏比赛活动要求

1、各班必须要有一名指挥，指挥手势要到位、节拍感强。

2、各班着装尽量要求统一、整洁、美观、大方。

3、队形整体，每班队形不超过4排。

4、各班上下场必须整体有序。（从东面入场从西面退场）

5、要求各班全员参加。

6、各班在比赛前提前到入场区做好准备。

二、歌咏比赛评分标准

1、吐字清楚，发音正确；音质美，音色富有变化；声音统一整体和谐。（2分）

2、能大胆、自信地歌唱，投入感情、有适当的表情，动作自然、适宜。有（领、齐、轮、声部）唱等其他各种演唱形式（2分）

3、演出服装相对整齐，统一，伴奏清楚。（1分）

4、节奏准确，演唱与指挥配合默契；（2分）

5、精神饱满，仪态大方，上下场安静有序；（2分）

6、整体效果良好，富有感染力。（1分）

7、指挥节奏正确，与伴奏音乐的速度一致，动作大方、到位，具有带动力。（10分）

注：评分最后结果以10分制进行计算。去掉评委打出的最高分和最低分，最后算出平均分。奖励办法

1、评出歌咏比赛初中段总分第一名、小学段总分第一名、第二名予以奖励。班级按名次进行积分（初中段第一名5分、第二名3分、第三名1分。小学段一至五名积分依次为5分、4分、3分、2分、1分）

2、评出优秀指挥奖：初中段总分第一名、小学段总分第一名、第二名予以奖励。