对公共选修课教学管理的几点思考[大全]

第一篇：对公共选修课教学管理的几点思考[大全]

对公共选修课教学管理的几点思考

郝婷欧文军李春艳

（西北农林科技大学教务处，陕西.杨凌712100）

摘要：分析了公选课开设的现状及在教学管理上存在的问题，从满足学生知识体系结构、个性发展及增强综合能力和创新意识的需要出发，对如何解决问题阐述了几点看法：加强对公选课的宣传、改进教学方法、开展教学督导和教学质量评价，选编高质量的教材。

关键词：公选课、教学、管理

公共选修课（以下简称为公选课）,有的高校称之为任选课,是面向全校学生而开设的跨专业课程。它具有灵活性、适用性和时代性的特点，设置公共选修课,除了满足学生的学习兴趣外,更重要的是引导学生广泛涉猎不同的学科领域,拓宽知识面,学习不同学科的思想和方法,增强综合素质与能力,为适应21世纪对高素质人才的要求打下基础。同时公选课的开设,也为教师施展才能,传播知识,为学生完善自身的知识结构、培养学生的文化素质、促进学科交叉,提供了一个良好的环境。因此,规范公选课的管理,提高公选课教学质量,不断完善科学的管理体系,促进教学改革和课程建设,是毋庸置疑的。

一、目前公共选修课的现状及存在的问题

1.课程开设门类有限，满足不了学生选课的要求

西方一些比较发达国家都十分重视公选课建设,积极开设公选课,以满足学生多方面的兴趣和爱好,培养高素质的复合型人才,如美国高校公共选修课在整个课程体系中占50%,而我校到目前总共才开设了144门。原因之一是学校缺乏能开设公选课的优秀教师,尤其是缺乏跨学科、跨专业的优秀教师;原因之二是学校对开设公选课的教师不够重视,要么地位不高,要么待遇偏低,不能调动起任课教师的积极性、主动性;原因之三是学校教务处没有根据本校学生的实际情况,科学合理地设置公选课 积极挖掘优秀的授课教师,尤其是没有积极聘请德高望重的老教授开设公共选修课,课程开设具有一定的随意性,连续性不强;原因之四是学校没有把公选课提高到足够重要的地位上,给人的感觉是公选课就象中学的副课科目,可有可无。

2.教学管理不足，缺乏理性和程序化

由于公选课开课的门类繁多、开课教师的层次和课堂讲授水平及教学环节的设计情况等都存在较大的差异,且每位教师开课前的工作准备也不一样。如教材的选择、教案的设计和教学大纲的完整性等, 都难以保证教学管理的程序化进行。公选课安排在晚上和双休日,从一定程度上缓解了教室紧张的矛盾,提高了教室的利用率.但公共选修课在晚上和双休日开课,授课质量、按时上下课、学生到课率等都缺乏有效的监督管理制度.任课教师对选修课学生的要求、管理,也不象专业课那么严格,对所开设选修课程教学情况的检查,监督不足。在考试环节中也存在一些问题,首先是不像各专业考试那样要求严格。因此目前对公共选修课的教学管理还缺乏较为理性的、完整的程序来保证其教学质量。

3.教师执教不严，学生混学分、应付考试的现象仍然存在为了体现学校的办学特色和实施素质教育,按培养计划规定,每个学生必须选修一定的公选课规定的学分。但在实际操作中,我校公选课开课总量相对不足,且不均衡。特别是人文社科类明显不足,自然科学类更少,学生选课的余地不大。由于学生要选修够学分才能毕业,有些质量不高的课程也不得不勉强开设而未被淘汰,即依然有学生选修。部分学生片面追求

1学分,选修课专挑容易的选,违背了学校开设公共选修课的初衷。学生选课还存在很大的盲目性,不少学生临近毕业,学分还不足而影响毕业。学生对可供选修的课程报名虽“十分踊跃”,可是,一旦各门选修课程的学生名单确定后,不少学生即不购买教材,又很少参加听课,即使前往课堂也是做与选修课无关的事,或看杂书,或做其他作业,根本没把心思放在听讲上。目前对公选课的考核方式采取开卷、闭卷、写小论文或调查报告等，由此出现学生不愿意选修闭卷考试课程,比较愿意选修开卷考试或只写一篇文章、一份调查报告的课程。由于学习目的不端正,因而对选修课的学习极不重视。

4.公选课教学投入不足，教学质量难以控制

公选课具有课程灵活、不断更新变化的特点,使教学质量监控的难度增加,对各门课的教学效果及课程质量的评价都难以做出规范的要求。由于公选课开课量不足,及质量管理体系的不够健全,经费有限，教学的基本条件不能保障，造成公选课教学质量难以控制。此外,某些公选课集中选修的学生人数太多,不得不临时增加教师开课;同时又因教室大而设施不齐备,造成教学效果的不理想,也无法保证教学质量。公选课时效性一般比较强,内容更新较快,有些公选课授课内容是由学校根据社会或市场对人才需求的不断变化而不断变化,因此在短时间内找到合适的教材是不容易的。此外,即使有正规教材,购买与否也要由学生自主决定,等确定人数后再购买,不能解燃眉之急,造成无法在开课后及时使用教材。学生在缺少参考资料的情况下,利用有限的上课时间记录大量的笔记,势必影响教学效果。

二、提高公共选修课教学管理的几点措施

1.加强对公共选修课重要性的宣传,提高对公共选修课的认识

学生要想适应即将踏入的社会环境,首先要具备 一定的竞争力,这种能力不仅表现为单一的专业知识,而且表现为宽广的知识领域,成为复合型人才。学校正是基于社会对复合型人才的需求,才尽可能开设多门类公选课,供学生选择。因而学生应把通过学习公选课,拓宽专业课,提高竞争能力和社会适应能力作为学习目的,而不应该仅仅为取得几个学分而应付学习。通过“选课指南”、“课程导读”等形式,引导学生根据专业需要,自我发展需要和社会发展需要特点来选择课程,这样可以更好地调动学生学习的积极性、主动性、自觉性和创造性。

2.改进教学方法，提高学生综合运用知识的能力

随着科学技术的迅猛发展,知识经济时代的到来,出现了各门学科的交叉、整体化的趋势,尤其是知识创新、技术创新的突破,更多的是从多学科的交叉、融合中实现的。所以,培养学生的创新性思维和创造能力,培养学生善于利用和积极吸收各门学科知识的能力,是高层次人才所必须具备的素质。要积极探索改进公共选修课的教学方法,针对不同的学科和公选课的特点选择最适宜学生接受的教学方法。在讲授中,注重对学生思维方法和学科意识的培养,而并不限于具体琐碎的知识点,这样才能既加强专业的培养,又全面拓宽学生的知识面。在教学方法上,提倡“启发式”教学,开课教师在激励同学自行探索的同时,选取某一或某几方面的内容重点进行讲解,所讲内容应注重实际应用和同学的学习兴趣相结合。例如,讲解一个工程方面的例题时应告知学生这种情比较适用于何种场合(工厂、部门或生产设备管理), 这样比较务实,对学生以后自行应用会有所帮助。有必要的时间时,可以给出相关问题,请同学自行思考解决,拿出自己的方案,大家一起进行分析研究,引导并找出最佳的解决方式，提高实际应用能力。

3.大力开展教学督导和教学质量评价，提高教学质量

公选课也要像必修课一样,进行教学督导和教学质量评价、听课、检查授课计划、教案、批改作业、试卷,开展学生评教活动,采取开课院系自查与学校检查通报相结合,进一步完善校院两级教学质量监控制度。首先,学校应该组织有关方面的专家学者,认真研究,借鉴国内外其他高校成功经验,拟定出一套适合本校学生实际情况的公选课课程目录,编印教学大纲。第二,在学校内外公开高薪征聘公选课教师,令其按照教学大纲要求完成教学任务,尤其是用优惠的政策鼓励学科带头人、骨干教师、高职称、高学历教师开设公共选修课。同时也可以鼓励优秀教师和社会优秀人士开设专题讲座性的选修课，让更多学生扩大视野，得到启发，也可购买全国优秀教学课件或名师讲座、授课光盘，引进优质课程，改造和淘汰陈旧落后的课程，做到个人、学校、社会三方面的结合。第三, 引入优胜劣汰的机制，并据此建立一套开放性的课程管理体制。一门课程能否开设，不是由一个什么既定的计划说了算，而是由审定课程的专家和选择课程的学生来决定。同样，一门已经开设的课程能否继续开出，也是如此。专家衡量的主要是学科水平标准，学生选择的依据主要是适应性和现实需求。这两方面是一门课程能否开出的决定性因素，二者不可或缺。第四,学校组织专家加强对公选课授课情况进行检查、督导,随时监督公选课的授课质量。第五, 任课教师上课前随机点名,检查学生到课情况,对抽查3次缺课的学生,该课程作不合格处理,不能取得学分。第六,为保证教学质量,每班容纳的学生人数应该有一个限制。第七,为解决公选课开设门类和课程科目少的问题,可以几所高校联合,实现资源共享,优势互补。

4.选编高质量的教材，提高教学效果

公选课没有合适的教材,会影响教师教学和学生学习的效果。为提高教学效果,学校可以积极为授课教师和学生购买合适的教材;对于没有现成教材的,学校可以制定政策鼓励任课教师编写讲义、辅导材料和课外读物;条件成熟的,可以出版正式教材,纳入到学校有关教材管理体系中。对公选课涉及的内容比较广泛的课程,可以选择一本较好的教材作为蓝本向同学推荐,再将基本概念列成提纲,按本课的脉络和教学进度、各部分要求(哪些地方需要特别注意、哪些地方自学即可等等)打印一讲义分发给学生或让学生去复印,并提供相应的参考书籍信息。这样可以帮助他们提前预习、查阅资料,对所学知识加深了解,也减轻了学生的经济压力,而不必强令人手一书。

参考文献：

1.周文军，陆小平，深化公共选修课教学改革 全面推进大学生素质教育，《常熟高专学报》2002.6，P（97-98）

2.高玉峰，员小波,高校公共选修课管理对策研究,《河北职业技术师范学院学报》2003.2，P（70-72）

3.吴建英，公共选修课的实践与思考，《浙江水利水电专科学校学报》，2002.6（增刊）P（16-17）

4.刁晓平，李少华，加强公共选修课教学及管理的思考，《海南大学学报人文社科版》2002.2，P（104-107）

5.陈红英，全校公共选修课的改革与管理刍议，《广东工业大学学报（社科版）》，2002.4，P（34-37）

6.张景莉，关于开设好公共选修课的思考，《引进与咨询》，2003.12，P（47-48）

第二篇：公共选修课指南

忽然看到大家又在开始分享公共选修课指南了，我才突然发现下个学期是该是大一的孩子们第一次选课的时候啦，作为刚刚步入大二的学长呢，感觉这个指南有点老啦，当年我也看过这个，不过和我自己体验的有些不一样，同样也有一些自己的感悟，希望对大一新生有帮助。

养生太极：【骅仔点评】：就是学24式简式太极，如果你不去上课，可以在网上搜到视频教程自学成才，不过个人建议还是跟着老师学简单哦！这是视频地址：

老师就是教这个，一模一样，招式动作名称都一样。天气好就在二教门口空地学，天不好比如风大，冷就在二教大厅学（基本都会在大厅里学的）。考试就是一个人一个人的打一套太极，教一篇关于学习太极的感悟（网上自己凑吧，大家懂得）。基本每次都会点名。只要你一套动作能打下来，就一定能过。但是大家记住，这个课学分只有1分哦，如果你的E类课要求修够的分是个偶数，那么你要考虑清楚，因为1分的课不多啊！不过E类课不够的学分是可以用D类课补得。

经济法：据说教材非常厚，买或者复印都挺贵的。最好有人传给你。哈哈。考试应该是开卷。这个没上过。点名什么的具体就不太清楚了。

高等数学考研讲座4－1

高等数学考研讲座4－3：要是肖马成讲的话据说这老头讲的不错。不过貌似这选修挺难得。

楹联（对联）欣赏与创作：据说考试有对对子。很抽象吧。不建议选哦，据说不好过。

女性行为修养：就去听过一次，貌似每次都点名。每节课之前有一个同学做小演讲但是过去就完了你爱干嘛干嘛她不管。考试是一篇论文。【骅仔点评】：坑爹啊，原文作者一定是一个女生！大家一定要记住，男生千万不要选这个课，千万不要选啊！！千万不要选，如果男生选上了，到最后补选阶段还没有退掉，那你这课就挂了，男生是不允许选这个课，也不允许上课，更不可能让你考试。我的处女挂就是因为大一时候的无知啊，广大男同胞千万不要学我啊。男生坚决不要选！！

中国当代文学名著选，中国台港文学鉴赏，中国现代文学名著选；都是刘福友的。貌似考试有开卷有闭卷。爱点名。还爱让同学读课文。教材自备。买或者复印。【骅仔点评】：喜欢文学的文艺青年们可以选修哦，虽然过需要你努力点，但是个人去听过几节课感觉刘老讲的还是挺好的，而且大学里中国文学这一块会接触的更少一点，选修这个也不错，可以陶冶情操。当然如果光是想过，不怎么要去上课的人，你就别选了！！

公共关系与社交艺术，中外爱情小说赏析，电影精品解读：都是罗德荣的。公共关系点名时间不固定，考试开卷考课件，但是爱考细节，听课比较重要。后两门我上过。就是各种看电影。中外爱情小说也是看电影，这门课各种给力呦，哈哈。一开始爱点名，快期末就不点了，在他课上别开小差的太嚣张就行。最后考试是开卷，自己打印课件。

创新思维方法，招聘与面试：我上过第一个，不爱点名但是抽点，不一定那节课想起来就点了。考试是开卷自己打印课件，题目不多，主要都在课件上没有的以自由发挥为主。都是主观题。觉得马云泽的课不错。招聘与面试,也是偶尔点名,大概四五次，平时让写几次题,期末考试就是其中的几道。【骅仔点评】：真的真的，马云泽讲的是真好，举例生动，还时常出点很好玩的题目，反正你听课绝对不会睡着的，个人还是比较喜欢听的，但无奈骅仔我没有选上，去蹭了好几节课，呵呵。过很好过，我的同学没上过几节课，最后一节复印来课件带去考试就过了，开卷考的，不过很难选上哦！

中国造神史话：老师一口大天津话，哈。考试是交论文。挺容易过的。格式对了就80分以上。每节课都点名不过他不看底下，我曾经一个人喊过三个人的到= =。

个人理财：这老师超逗。觉得这课不错。老师点名是提前预告的，中间留过作业不过不难。考试时自己复印书，开卷，题目不难。复习课很重要。你们懂的。【骅仔点评】：上课老师喻宏是个很开朗和风趣的老师，对同学们也是很照顾，老师开学第一节课就会告诉你什么时候期末考试，点名前的一节课会让去上课的同学互相转达下节课点名，一般一个学期有两次作业，交作业的时间很有可能就是点名的那节课，个人理财和创业板入门都是由喻宏老师教的，所以模式也差不多，而且老师也有人人账号，会时常和同学们在人人上聊（老师人人上叫于钦，大家人人一搜就有啦）最后提醒同学们这个课也是很好过的哦，但你去老师点名的那几节课哦，一个学期最多也就3节，作业最好要交哦，平时分很多哦，考试一定是开卷，老师在考试前会给你们一套题，上面的选择题基本就是考试的选择题哦，不要告诉别人哟。喻老师不要怪我哦。

近代国学大师的风采与学术：每节课点名就是自己去前面画到。考试是开卷考课件。

诗词格律欣赏（就是神马古诗词的啦）：每次自己画到，考试开卷（需要上课听讲）

京剧艺术研究与欣赏：每次点名，考试交论文

日本经济与文化：基本不点名，考试交论文【骅仔点评】：骅仔我抱着好奇心还真去上过一节课，结果超无聊，听着听着就睡着了，表示个人观点哦。

欧美文学：基本没点名。考试就是写作文。

台港文学鉴赏：是闭卷，上课听了才行。

中西文学比较研究：不点名考了一篇作文。

宇宙掠影和天文学概论：是一个老师讲，每次课必点名，偶尔还点两次名…考试只考选择，开卷，但是时间很紧张，找不到～

书信与应用文写作：点名四五次，有时有作业，考试开卷给课件但是题量大。老师挺严，点名三次不到就不能考试了。

硬笔书法：平时就是老师教你怎么写字,期末的时候写几首诗,看你的写的怎么样。点名的话貌似也挺频繁的。【骅仔点评】：尼玛，坑爹的课啊，什么叫点名频繁，错，那是节节课点名，而且你不能迟到，如果迟到点点，哪怕是几秒钟，老师点过了，那你就算是没有来，每次都是写字啊，写钢笔字2个小时啊，坑爹啊，骅仔很认真的去期末考试，写的很认真很努力了，最后才75分，貌似还有写的不好没有过的童鞋们，悲剧啊！！每节课都点名啊，大家都要谨慎啊！！考试时候是抄古诗词，规定时间内抄完，不过时间还是够用的。

中国古代装饰画史、西方音乐史、音乐欣赏、音乐基础及鉴赏：这几个貌似都不太好过。音乐的有的考试貌似还要听歌写歌名什么的。【骅仔点评】：西方音乐史，音乐欣赏、音乐基础及鉴赏或者还有交响乐赏

析都是李莉老师上的，老师每节课上课都会点名，而且你不能上课看手机，不能睡觉，她会下来叫醒你，考试的时候有时候是开卷有时候是闭卷，但是有一点是不会变的，就是她会在考试前给一些音乐曲目，都是西方的一些音乐名作，有些是耳熟能详的，回去要好好听过，考试的时候她抽放，你写出音乐的名称，作者，国籍。最后一节复习课要好好听啊，如果开卷，她说的几个问题都基本考到，要自己去找资料准备，认真的同学很简单能过的。考试内容和平时讲的没什么关系。

Internet技术及网页制作：贺仁宇老师课，上机课，前几节课说基本知识，后期就上机，基本每次都点名，期末分为平时成绩，动手制作网页和笔试。。不会很难过，考试开卷，期末老师讲课件传到教务网。【骅仔点评】：这个课貌似已经没有了吧，过时了，不过个人感觉贺仁宇老师还是挺好的，相信有些新生大一上C语言的时候已经接触到他了，每个人对老师看法不同，贺仁宇老师对于那些认真去学的同学更有帮助，而不认真的同学会感觉这个老师不好，什么重点也不给，什么题也不划，不过现在老师有时候也给划题哟！自然地理学：这老师节节课都点名，就是自己去前面划名字，上课挺无聊的，课间不下课，有期中测试，考试开卷，内容就中学需的知识，建议拷课件。

大学生情感伦理学、经理人手册、中西文学比较研究、环境保护概论、劳动法、消费心理学、婚姻法与继承法、乒乓球、游泳、服饰美学与服装设计、大学生心理导航、科学方法概论、当代西方行政、明清瓷器鉴定、中国古代玉器、中国考古学通论、现代谈判技巧、经济谍报与竞争情报、中外公务员制度概论、《论语》与现代人生智慧、交际语言艺术、英语演讲技巧、大学生职业心理辅导、科技文化史、唐诗的故事、舞蹈赏析、中国舞蹈发展史、管理思想史、人身损害赔偿法、中国对外政策与战略、俄语入门。。这些课程不详，欢迎补充。

PS：这些课程可能不全。每次选修课的科目都会有变动。而且在骅仔上过的课都有加粗，只是一点小小的补充，希望对同学们有用，我也是从大一一步一步走过来的，希望新大一们能够少走一点弯路啦。骅仔还会发动自己的同学们也来进行持续补充，敬请大家期待》。。。。

第三篇：对小学教育教学管理的几点思考

对小学教育教学管理的几点思考

小学管理在教育教学的全部管理中，正成为一个热门话题。在教育改革中，如何与时俱进、全方位地实施对学校的管理，也正成为一个热门话题。那么，如何搞好学校的管理?怎样进行管理？对于广大学校管理者来说，似乎还是一个说不清道不明，或理解存在于简单的话题。本文拟就这一内容提出几点思考与认识，与大家商讨。

一、提高教师的自我管理意识。从现代教学管理来看，教师不仅是教授者，又是一个管理者。一方面，教师承担着管理学生、教学设备等管理工作，直接参与教学的管理；另一方面，每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中，也要真正意识到自己不只是教授者，而且也是教育教学过程的管理者，这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。

二、创造美好的教学环境。美好的教学环境是提高教学质量的必要条件。

针对我国的实际，作为学校的教学管理人员，首先，应集中精力，为教学人员创建一个舒适的环境；其次，教学设备是增强教学效果不可缺少的条件，应不失时机地根据学科的教学需要，改善教学设备，充分发挥其教学的辅助作用；第三，班级环境对学生的学习生活有很大影响，学校领导、教师应注意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理，为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境。

三、搞好教学全过程的质量管理。教学质量是在整个教学过程中创造出来的，而不是检查出来的；是教出来的，而不是考出来的。这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程；这个过程的每一环节都对质量的产生和形成有直接和间接的影响。因此，教学质量的管理必须抓质量形成的全过程，也就是抓教学质量形成的每一环节。

四、加强对教师的管理机制。学校的一切工作以教学为主，教师在教学中处于主导地位，教学质量的高低归根到底取决于他们，因此，教学管理的一个很重要的方面就是对教师的管理。而对教师的培训、进修与评价又是教师管理的重要方面。成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度之外，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法。在管理中，我们要积极营造一个尊重人、信任人的环境。学校领导要给予教师充分的信任，放手让教师发挥创新才能，让教师愉快地工作、学习和生活，从而增强教师的自我管理意识和对领导的信任感，达到“管”是为了“不管”的更高的管理境界

第四篇：对教学管理中问题的思考

对教学管理中问题的思考

周二倾听了教研室高主任关于《学校教学管理中存在的一些问题和整改建议》及用“组织考后反思”来促进“课堂教学与学的行为改进”。结合我校教师基本情况，以及自己上课的体会，集中分析了我校存在的问题。一是管理经验少工作不到位，学校事务繁杂，不能集中精力进行教学研究，很多工作没有细化，对发现的一些问题不能及时有效的解决缺乏资料的积累。二是教学管理过程化，教师经常疲于过程性资料，没有把主要精力放在课堂的教与学的研究与思考上。三教学经验少，驾驭课堂的能力不足，学生缺乏学习与生活实际的联系，很多知识没有真正的认识和理解，比如1米到底有多长，95克到底是个什么概念，不能将一袋方便面的重量与95克相联系。针对上述的一些问题，我将结合教师积极思考，认真去讨论，寻求一种切合实际的方法来解决。

第五篇：电子设计实验公共选修课

电子设计实验公共选修课简介

电子设计实验是经教务处批准，面向全校不同学科、不同专业的本科生开设的一门开放式实验公共选修课。其培养目标是使学生对所学的专业理论在实践中得到应用。目的是提高学生的实验素质，培养学生的实践动手能力和思维想象，启发学生的创新意识，引导学生能够独立分析问题和解决问题。作为一门面向全校本科生开放的实验课，不仅为理科学生提供了学习电子技术的实习实践场所，同时也为文科学生了解电子技术创造了机会。到目前为止，已有数千人次选修了该门实验课。选修的同学含概电子、物理、化学、计算机、数学、历史、经管、商学、包装艺术等十几个专业的学生。由于其具有自身特色，赢得了全校学生的浓厚兴趣，深受同学的欢迎。

该课程内容和授课方式是:实验室提供新颖适用并适合不同学科、不同专业的实验题目和整机套件，在教师指导下，学生可根据自己所掌握的理论知识及兴趣爱好，自主选择适当的题目进行设计、制作。同时，经教师审核，也可自带题目到实验室进行设计、制作。由于是开放式的，所以在授课方式上，不集中讲课，主要以学生综合训练为主，自己动手，教师只对初到实验室做实验的同学讲解有关元器件的使用、测试方法、实验题目设计步骤以及电路原理等，随到随讲。同时，对已进行实施实验设计的同学进行时时答疑指导。另外，还配备了各个研究方向的教师进行咨询指导，对实验设计过程中遇到的疑问可咨询相关老师进行指导。在上课时间上，由于本实验课为开放式实验，同学可自愿安排时间，在每周规定的时间内，可根据自己的实际情况自行安排，不要求每次实验必到，因而不影响正常的理论课学习。电子设计实验公共选修课的特点是“自选实验题目，自主设计，自选实验时间，自选指导老师”。在考核上，根据学生所选题目的难度等级，采用现场验收、口头答辩和设计报告

三个环节进行考核，合格后综合给出实验成绩。学分为：2学分。

电子设计实验公共选修课也是学生接触社会实践的一个培训基地，它作为本科生参加国内举办“电子设计大赛”赛前的基础实验培训，选修该课的同学，对参赛很有帮助，每届参赛都取得优异成绩。因此，选修电子设计实验课，对提高自己的实践动手能力、启发创新意识以及毕业后尽快适应工作环境很有帮助。相信电子设计实验公共选修课今后必将成为学生认识世界、改造世界和创造世界以及培养复合型人才的必修课。

电子设计实验公共选修课每个学期都面向全校开放，开课时间为每学期开学第3周。报名时间见通知。实验室地点：前卫南区理科实验楼 咨询电话：5168507网址：http://ceee.jlu.edu.cn E-mail:

吉林大学电子科学与工程学院 吉林大学电工电子实验中心

2003年4月

电子设计题目

1、光控开关

2、声控开关

3、声控灯的设计

4、声、光双控延时节能开关设计

5、触摸报警器

6、挂包、手袋防丢失报警器设计与制作

7、电冰箱关门自动语音（音乐）提醒器

8、随机变化旋转彩灯

9、交替闪烁循环灯设计

10、红外耳机的设计与制作

11、多路红外遥控开关

12、任意时间定时器的设计与制作

13、LED数码管显示电子钟设计制作

14、倒计时显示器设计与制作

15、随意扩展组数智力竞赛枪答器的设计与制作

16、八路数显智力竞赛枪答器设计与制作

17、用三端集成稳压器件制作直流稳压电源

18、分立器件设计制作晶体管串联型直流稳压电源。

19、模拟交通信号灯的设计与制作 20、汽车倒车防撞告警器的设计与制作

21、汽车行车安全警示器的设计与制作

22、车距语言提示器的设计与制作

23、公安、消防警铃声模拟器的设计与制作 24、1KHz 方波信号发生器的设计与制作

25、多路有线对讲机的设计与制作

26、电子自动供水器的设计与制作

27、正弦波、方波、三角波波形发生器的设计与制作

28、电磁辐射测量仪的设计与制作

整机套件组装实验题目

1、TDA1514直流伺服电流反馈高保真立体声放大器制作

2、TDA1514电压反馈高保真立体声放大器制作

3、LM1876IF电压反馈型高保真立体声放大器制作

4、LM3886直流伺服电压电流反馈型高保真放大器制作

5、TDA1521 BTL高保真放大器制作

6、TDA1029四路音频信号电子互锁开关的制作

7、LM1036 高保真立体声音调电路的制作

8、AM/FM收音机（集成件）组装

9、电调谐自动搜台FM收音机（集成）组装

10、X123单波段收音机（分立件）组装

11、X204两波段收音机（分立件，中波、短波）组装

12、X208 AM/FM收音机（集成件）组装

电子设计公共选修实验课教学计划

一、电子设计实验公共选修课的意义和培养目标：

开设电子设计实验公共选修课主要任务是使学生对所学的专业理论在实践中得到应用。其目的是提高学生的实验素质，培养学生的实践动手能力和思维想象，启发学生的创新意识，引导学生独立分析问题和解决问题，激发学生的实验兴趣。作为一门面向全校开放的实验课，不仅为理科学生提供了学习电子技术的实习实践场所，也为文科学生了解电子技术创造了机会，因此有利于文理相融，知识互补。

二、课程名称：电子设计

三、课程内容：

建立题目新颖、注重应用性并适合不同学科、不同专业的实验题库，在教师的指导下，学生可根据自己所掌握的理论知识及兴趣爱好，选择适当的题目进行设计、制作，实验室提供相关元器件及整机套件，同时，学生也可经教师审核验收自带题目到实验室进行设计、制作。这样，使课程内容更加灵活，充分发挥学生的自由想象和发挥。实验题目逐年更新和补充。

鉴于电子设计实验课的自身特点，它的主要目的是对学生所掌握的理论知识在实践中得到应用，培养学生的实践动手能力和思维想象，启发学生的创新意思，引导学生脱离依附性和验证性的实验模式，因此，不集中授课，只是在教师指导下，学生自选题目、自主设计，实验课主要以学生独立完成实验设计为主，在选题之前，教师只是讲解各种元器件的使用，测量方法以及如何设计电路等等，从而锻炼学生的主动性、创造性和

四、授课方式、学时、学分：

思维能力。

电子设计实验选修课计划学时36学时，其中教师讲课（包括专家讲座）9学时，学生所选实验题目完成后，根据所选题目等级（难易程度），采用现场验收、口头答辩和设计报告三个环节进行考核验收，合格后，得2学分。

五：上课时间、地点：

上课时间：每学期开学后，第三周开课，每周下午1：30-4：30。

电子科学与工程学院

电工电子实验中心

2003．4．10