前进中的兰溪高中

第一篇：前进中的兰溪高中

前进中的兰溪高中

独特的区位优势

浠水县兰溪高级中学,位于浠河与长江交汇的兰溪镇，与著名的“天下第三泉”毗邻 ,水陆交通便利。兰溪自古以来就是文人墨客泼墨抒怀的理想之地，茶圣陆羽曾在此煮茶烹茗，宋代大文豪苏轼也在此留下“谁道人生无再少,门前流水尚能西”的千古绝句，兰溪可以说是人杰地灵。如今的兰溪，随着陶瓷工业园的兴起、浠水核电站的开工建设，区位优势日益凸显，兰溪高中更是面临着前所未有的发展机遇，自1958年创办至今,向高等学府输送了数以千计的优秀人才，是有志学子读书成才的理想之地。

近年来，学校以质量求生存，以改革求发展，科学规划，规范管理，各项工作驶入了健康发展的快车道。如今的兰溪高中占地面积50余亩,总建筑面积28000平米 ,道路全部硬化，目前学校拥有教学楼两栋,学生宿舍楼两栋,教师宿舍楼两栋,配有现代设备的学生餐厅和综合楼等，师生生活学习舒适；多媒体教室、报告厅、远程教育系统、微机室、图书室、理化生实验室等，教学设施一应俱全；标准运动场、足球场、篮球场、排球场、羽毛球场、乒乓球区等，运动场地分布合理，师生课余活动丰富多样。步入兰高，香樟吐翠，桂子流香……整个校园充满着诗情画意，洋溢着浓厚的学府氛围。

科学的育人理念

办学理念是学校发展的灵魂。近年来，学校以现代教育理论为指导，不断创新办学思想，逐步确立了“为学生终身发展奠基”的办学理念，以“特色立校、依法治校、科研兴校、改革强校”的办学思路，在办学理念和办学思路的指引下，学校着眼于学生的综合素质和个性特长的可持续发展，坚持以学生的发展为本，走内涵发展之路。

学校始终把德育工作放在首位。突出自主性、实践性，开展丰富多彩的社会实践活动，重视学生在社会大课堂中自我感悟、自我教育，如校龙泉文学被评为“全国创新作文核心文学社”，华中师范大学文学院教授晓苏先生为校刊《龙泉》欣然题词；此外我们还每月举办一次大型课外活动，如“庆元旦、贺新春”文艺汇演，“知恩、报恩、成就一生”演讲比赛，篮球赛，运动会等，一大批特长生脱颖而出；学校被授予“浠水县德育工作先进集体”称号。

积极推进课堂教学改革和课程改革，着眼课堂教学效果是学校教育教学之立足点。以教师培训为切入点，以课程实施为核心，以优化教学过程为重点，坚持“五个突出”；确立教学目标，突出综合性；组织教学内容，突出系统性，注重教学方法，突出有效性；优化教学手段，突出先进性；加强学科联系，突出协同性。

过硬的教学质量

课堂教学在继承中创新，在创新中发展，新课程在各个层面和环节得到有效落实。本着不让一个学生掉队理念, 兰高教师总是补弱不畏难,补差不怕烦,着力培养“五型”学生：学习自主型、自习任务型、复习计划型、练习规范型、生活节奏型,让每一个学生都抬起头来做人,埋下头来求知。因此年年高考都取得骄人的成绩：如2005年毕业的王威同学以我县农村普高第一的好成绩考入了武汉大学；2006年毕业的李韦韦入学时中考成绩仅436分,高考却以571分考入了武汉理工大学,李朗、郁海林、王玉亭、余雪梅分别被河海大学,武汉科技大学,中国地质大学录取；2007年高考获县“教学质量优秀奖”,其中董衡入学时中考成绩仅375分,高考时以515分考入湖北师范大学；2008年本科上线人数突破80人；2009年本科上线人数突破百人大关；2010年各批次本科上线率均居全县之首，低分率全县最低；2011年高考我校本科各批次上线率继续居全县普高第一。

雄厚的师资力量

学校的发展，无不倾注着广大教职工的心血和智慧，学校关注教职工队伍的终身发展，提高教师素质，使教师“会教”;创氛围，营造良好执教环境，使教师“乐教”。教师队伍建设不断得到加强。学校在职教师中，本科以上学历84人，95％学历达标；高级教师6人，一级教师48人，省级骨干教师1人，省级优秀教师3人,市级骨干教师8人,县级骨干教师14人，另有四位教师获全县“十佳教师”称号。我们的师资力量，在全县农村普高中是最强的。

兰高人在党和政府的领导下，在社会各界的大力支持和关怀下，将会更加团结拼搏, 求真务实，与时俱进,开拓创新,突出特色，满怀信心地向强校迈进!

我校今秋招生工作已于7月12日正式启动，欢迎广大初中毕业生及家长与我校联系，即日起亦可持准考证及身份证（户口本）来校办理预录手续。

招生联系电话：

***（陈）***（蔡）***（肖）***（邓）***（钟）

第二篇：兰溪高中工会工作总结

兰溪高中工会工作总结

我校工会围绕学校工作的中心，坚持科学发展观，坚持以人为本的工作理念，开拓创新，服务学校工作的大局。努力实践使学校成为“学习型组织”，使教职工成为“学习型职工”的工作方针，配合学校行政深入探索办现代化教育的新路子，组织教职工团结进取、积极开展营造“和谐大气文明的学校”，为学校作出了应有的贡献。经过一年多的努力，做了应做的工作。现就2010年工会工作总结如下：

一．努力提高教师的思想素质和业务素质，建设一支优秀的教师队伍

学校的首要工作是教育教学，教育教学工作应有一支优秀的教师队伍。培养好新世纪的专业教师队伍是上级、党政的主要职责、但也是工会工作的重要任务。要提高学校教育教学水平就必须有一支思想素质好、教学业务精湛，热爱学生具有较高师德的教师队伍，只要有一支这样的教师队伍，学校发展就会有坚实的基础。今年我们我们努力进行了实践。积极配合学校相关部门开展了一系列活动，为提高教师的师德水平和业务素质做了应做的工作。1．改善学习方法，提高教师师德水平和教学业务

为了不断学习是提高教师师德水平，促进教师整体素质不断提高的保证。年初我们制订了践行师德系列教育活动计划，并积极投入实践，具体做了下列工作；

①．抓好暑假师德学习，落实师德案例的撰写：

利用暑假全校教职员工集中师德学习培训的时间，我们印发师德资料让老师们认真学习，撰写师德文章或案例相互交流提高认识。

②．写一篇关于我的教育观、教师观、学生观、质量观等相关的文章； 以审视教师的社会地位、作用，提高教师的社会责任感、服务意识。③．积极开展教师读书活动；

学校工会已经成立了教师读书会，创造机会让老师读好书，努力提升教师的业务、理论水平。

④．为提高教师的业务能力和教学水平，积极配合行政在年轻教师中开展课件、教学反思文章、公开课、教案、业务测试等“五项评优”活动，为时一个月。通过“五项评优”对年轻教师的业务进行检查和评估。不仅强化了教师师德、师风教育，提高了教师的职业道德素质，同时配合行政注重培养教师的教育、教学能 力。教师们纷纷查找资料、总结工作。在自己的“实验田”里搞实验，一套套活泼新颖、深受学生喜爱的教学方案、学科教学课件脱颖而出，一批批年轻的教师成长起来了。创造一切条件，通过组织各种活动来提高教职工的职业技能水平和业务水平。

⑤．我们还请来了派出所的干警和司法干部为我们进行了师德和工会维权知识培训，为我们送来了法律知识，上了生动的一课。

二．改善和坚持校务公开，配合党组织开展廉正建设，发挥工会的监督职能

教职工是学校的主人，是学校物质文明和精神文明的创造者和建设者。学校工会长期以来，一直重视关心职工生活，坚持教代会制度，充分发挥教代会的民主管理学校的作用，增强教师的主人翁意识。1．实施民主管理

今年我们列出学校的发展目标，管理体制的改革与设想；让教职工们以主人翁的精神参与学校全方位的民主管理。正是由于群策群力，才使我校规模建设有了长足的发展。

2．坚持校务公开

学校工会全面贯彻、执行镇政府、教育局、教育工会关于“校务公开”的实施意见，积极履行实施学校校务公开的监督职能。今年，学校党支部和工会联合召开多次会议，列出21大项内容，向全校教职工全面公面学校党建、财务、基建、职评、评先、考核、福利、教学、政教、培训、后勤、奖金分配等整个工作情况，公布资料近30份。同时分别召开座谈会，倾听全校教师对学校工作的意见和建议。重新布置学校“校务公开”公布栏

三．急教工所急，想教工所想，把工会建成温暖的教工之家

要发挥教师的主观能动性，不仅要在工作上压担子，更要在生活上关心教师，切实帮助教师解决实际困难。在学校管理中把严与宽、堵与疏、紧与松、通过工会工作为载体辨证的统一起来，通过工会活动创设和谐大气以教职工为本的校园氛围，增强教职工的凝聚力，并把工会办成真正的教职工之家。1． 关注青年教师的成长

① 每年学校都要招进一批年轻的教师，这些教师活动能力强，知识结构全面，2 给学校增添

了新的活力。但是由于年纪轻，生活阅历浅，为了帮助青年教师迅速成长起来，每年教师节都要召开“新教师欢迎会”，平时认真了解新教师的思想情况和生活状况，给他们以温暖和关怀。组织新老教师结对子，关心他们的每一步成长，使新教师克服了刚进校好高鹜远、燥动不安、耐挫能力差等不良情绪，逐步成长为合格的教师。

② 对家在外地的青年教师，经常了解他们的生活情况，给予力所能及的帮助。2． 关心教职工

① 学校教职工遇有婚丧产假或因病在家、住院，学校工会都组织人员前去慰问，把学校的关心送到每个教职工的心坎上，真挚的关怀为广大教职工解除了后顾之忧。

②退休教师为学校的发展作出过努力，为党的教育事业做过贡献。我们会牢记他们，每年的劳动节、重阳节前后都要带他们外出活动。凡教师节、元旦迎新活动都会请他们回校与在职教师一起共享学校发展的成果。使退休教师深深地感受到组织温暖。尽管人已离去，仍受组织关怀。今年重阳节组织退休教师到我校参加庆祝九九重阳节活动。

四．开展各种文体活动，丰富教职工的业余生活，加强学校精神文明建设 我校年轻教师占70％，年轻人精力充沛，充满了活力。为让教师的业余生活既丰富多彩，又高雅不俗，校工会组织适时开展了各种文体活动，丰富教工业余生活，提高教师的综合素质。开展各种艺体活动。学校工会在开学初就制定了一些文体活动计划，组织教师参加。

1．今年十月份出台“阳光体育，与祖国同行”，广大教师纷纷响应。操场上经常看到教师们的身影。我们计划每学期跑到一定的公里数，这项运动确实是有益于个人、有益于学校的利好之事，该活动至今坚持。增加体育锻炼的趣味性，目的是为提高教师的身体素质，提高工作效率。

2．十月份，我校专门请来了教练，开展适合女教职工的“拉丁舞”学习，每周四学习训练，场面非常壮观。由于工会的引导，老师们自觉参与，健身热潮高涨。3．十一月，教育工会组织的教工乒乓球比赛。获得了各位教职工的一致好评。五．积极做好其他工作

1．加强工会自身建设。工会委员会议采取大事集中讨论，一般事分校区开展。健全了工会管理制度。均身兼数职、有的是班主任、有的是主课教师、有的是中层干部，要落实上级交给的任务，要完成自定的工作计划，我们靠的是各工会组长、工会骨干、积极分子，靠的是团结、靠的是无私奉献、靠的是为教职工服务的一颗火热的心。

2．管好用好工会经费。工会的经费虽少，我们都认真核算，每次用经费都会商量，让小钱办大事，让小钱得益与教职工。平时请经审委员监督，年底请经审委员审查公布。除管好用好工会经费外，还积极争取行政支持充实工会经费的来源。以使工会工作更有活力，充满生机。

第三篇：高中材料作文：前进一步[模版]

高中材料作文：前进一步

高中材料作文：前进一步

材料： 一位斯巴达人对他的母亲抱怨说：“我的剑太短了。”母亲回答说：“孩子，你前进一步，剑不就长了吗？” 根据材料，自选角度立意，写一篇800字议论文。

[写作指导]

从文题出发，审题后得出的话题是“短和长”。短可以指人生的缺陷，可以指生命的灾难和低谷；长可以指人生的优势，可以指生命的辉煌。其中蕴含的人生哲理是：人生的缺陷和不如意都可以成为人生的动力，成为攀登的阶梯。沿着这个构思，我们可以设置有缺陷的人物在别人的点拨下走出困境，也可以通过比喻，用具有“短”之特点的事物变成“长”的事物的过程来表现中心，也可以用自己或历史人物克服“短”而变成“长”的经历来表现主题。

例1 前进一步

曾经，一位斯巴达人对他的母亲抱怨说：“我的剑太短了。”母亲回答说：“孩子，你前进一步，剑不就长了吗？”无疑，母亲是睿智的：生活中我们遇到困难的时候，都应该再向前一步。

是啊，只要前进一步，剑就长了。这是一个值得引人深思的哲理故事，答案是这样的简单，只需前进一步，然而，在生活中能够做到主动前进的又有几人呢？

生活中，往往会有些琐屑小事让你忙不过来，压得你喘不过气来，也许这时你会认为不行了，受不了了，自己解决不了了，有着跟斯巴达人一样的感觉----“剑”不够长了。其实，上天赋予了每个人一把“剑”，而所有的“剑”其实并没有长短之差别，每个人都是一样的，但为什么有的人使用起这把“剑”来是得心应手，而有的人却会觉得不够长呢？正如有的人在生活中能把日常琐事处理得井井有条，而有的人却弄得杂乱无章，不知从何入手，为什么会有这样的差异呢？我认为关键是态度。

生活中有太多的人缺乏“前进一步”的积极态度，面对困难总处于被动的状态。例如，有的同学在做数学作业时发现有难题，一时想不出来，便不想继续做下去了，认为自己的“剑”不够长，不能解决那些问题，于是就放着，不去理它，日长月久，所积累的难题也就越来越多，久而久之，更感觉力不从心，越觉得自己的“剑”不够长。反之呢？如果当时这个同学能够以积极、主动的态度面对难题，有把它解答出来的决心，面对难题，前进一步，那么，即使他一时半会儿思考不出来，但通过同学讨论，向老师请教，那么问题自然是能够解决的，经过思考、探讨，对知识的掌握久会更加牢固，长期坚持下去，渐渐地就会发现不懂的问题渐渐少了，掌握的知识渐渐多了，两种不同的态度，决定了两种截然不同的结果。

人生漫漫，这一路上不可能总是平坦辽阔，它总会伴有坎坷、荆棘，朋友们，好好使用你手中的那把“剑”，面对困难、挫折时，千万不要气馁，后退。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强，鼓起勇气和信心，知难而进，前进一步，你的“剑”将会更长！

例2 前进一步

直到现在，我才知道，只有“前进一步”才能抓住成功。

我曾经面对过一张59分的试卷，也曾经对自己的成绩感到失望；我曾经在练骑自行车时摔得鼻青脸肿，也曾经不再相信奇迹会发生在我身上；我曾经独自过小溪上的独木桥，却痛快地洗了一个澡；也曾经绝望地认为上帝不曾眷顾过我，也许我只是上帝在困倦时造出的一个失败品。我不知道是不是出于一种自卑的心理，但我确实总是与成功擦肩而过，如同一对陌路人。可笑的是，我却一直在追逐他，朝着那个我认为正确可事实上错误的方向追逐着他。

我不知道到底怎样才能成功，因此我根本无法想象我成功时的心情，也正因为这样，我深深陷入一种茫然的境界之中。黑暗的前方，伸手不见五指，无所适从。那一次次令我无助的失败中，蕴含着多少脆弱的泪水和无声的哀求啊！阴影中的我生命的影迹，那么沉重，那么伤感。

但是，现在，我终于知道只有前进一步才能成功。

我曾看到这样一段对话：一位斯巴达人对他的母亲抱怨说：“我的剑太短了。”母亲回答：“孩子，你前进一步，剑不就长了吗？”想精确地刺到目标，靠的不全是剑，还有你自己啊！如果你懂得前进一步这个道理，那么你还会抱怨剑短吗？是的,前进是迈向成功的最为关键的过程。

司马迁遭受宫刑之后“前进一步”，一部辉煌史学著作辉映千古；史铁生在双腿残疾之后“前进一步”，地坛成了自己站立起来的精神家园；而海子在生活和精神陷入双重困境之后，没有前进一步，最后卧轨山海关，给中国诗歌留下了凄婉的绝唱。能够前进的人，必定真正地努力过。只有在他前进的时候，他才会明白成功的快乐不在于结果，而在于过程。他的努力使成功触手可及。我相信：只要他曾经努力了——哪怕只是一丁点儿，他也不再为失败而伤悲了。

是谁曾告诉过我：一个人的成功，就在于他的惊人成就，而惊人的成就背后，其实是不断前进的步伐与决心。

第四篇：前进中的特殊教育[模版]

前进中的特殊教育

宝清特殊教育中心的前身是宝清聋哑学校，2001年正式更名为宝清特殊教育中心。是一所专门招收聋哑、智障儿童就读的特殊教育学校，有近五十年的建校史。几十年来，培养了一大批具有良好道德素质和一定劳动技能、残而有为的社会主义建设者。学校是“省级双全学校”、“省级标准特殊教育学校”和“省级先进助残集体”。多年来，学校坚持“一切为了特殊孩子”的办学理念，为残疾儿童的义务教育做出了积极的贡献。

近五年来，为了促进我县特殊教育事业的发展和提高，学校重点加强了基础建设。新增校舍面积1300余平方米，进一步改善了办学条件。从外部环境到内部建设都发生了根本性的变化，为残疾儿童接受义务教育创造了良好的环境和条件。学校现有教职工30人，十个教学班、在校学生97人。

学校提出了“一切为了特殊孩子”的办学理念，制定了“四有”（即有道德、有文化、有技能、有纪律）、“四自”（即自尊、自信、自强、自立）的教育目标，构建了聋生“文化+特长+技能”，培智生“文化+特长+自理”的教学模式。在培智班开设了家政和自理等校本课程，率先在特殊教育学校开展了信息技术教育。除文化课学习之外，为使学生能够适应社会的需求，根据学生的爱好和特长，学校开办了书法、绘画、乒乓球等课外活动，拓宽学生的视野，培养学生的才干。

学校拥有一支有事业心、有爱心、乐于奉献、积极向上的教师队伍，任课教师均毕业于特教专业，具有丰富的特殊教育理论知识和教育教学经验，他们把打开聋哑儿童封闭的心灵、开启他们的智慧之门，使智障儿童转聪作为自己神圣的使命。

学校积极为残疾儿童创造接受教育的空间、营造残疾儿童发展的天地，打造残疾儿童发展的平台，增强他们参与社会、适应社会的能力。努力办好我县的特殊教育，残疾儿童和正常孩子一样拥有同一片蓝天。让

第五篇：前进中的“后进生”

让“后进生”前进

成都市新都区三河中心小学

周 玲

电话：*** 关键词：快乐

乐趣

自信

积极的暗示

良好的习惯

阅读 倾听 想象 深入地思考

自主学习

摘要：要让后进生甩掉“差生”这一沉重的帽子，必须要他们建立满满的自信，自愿、主动、充满渴望的学习。在学习的过程中养成一系列良好的习惯，体会到学习中的乐趣，才能在快乐中不断的前进。

“后进生”长久以来被称为“差生”，并没有因为改变了对他们的称呼而得到同学们的认可。我认为真正能改变同学和家长们对他们歧视的，只有他们自己。只有他们自己不断进步，对学习投入极大的热情和积极性，乃至跻身于班级前列，才能赢得同学和家长的认可。而这一过程只有老师能够给予他们最大的帮助。然而“后进生”又是让老师们最头疼，付出了最多的心血而又收获最少的学生。所以，让后进生前进，更需要老师付出耐心和热情。工作十年来我遇到了不少的后进生，在摸索着帮助他们这一群体的过程中，有失败也有成功。我也总结了一些浅薄的经验愿与同行们共勉。

一、首先作为教师的我们要做一个快乐的教育者，对孩子进行快乐的教育。做一个快乐的教育者。

英国快乐的教育学家斯宾塞在他的《斯宾塞的快乐教育》第二章“快乐教育最初的秘密”中说道：“我认为教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦管，你从这头输进去的如果是苦涩和汁水，在另一端流出的也绝不是甘甜的蜜汁。孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他的信心会减弱。”我认为我们这些教育者首先应该快乐起来，并且要把这些快乐的情绪传达给孩子们。所以一个老师应该把幽默风趣融化到课堂当中去。我们没有化腐朽为神奇的能力，但是我们可以把枯燥乏味的东西形象生动的形式传达给学生。例如讲到生字“霉”的时候，我让学生想象假如“每”天都下“雨”，家里的东西不就很容易发“霉”了吗？又如“姗姗来迟”的“姗”字，后进生们老爱把偏旁搞错，于是我又让他们联想：女人在出门前打扮化妆要花很长时间，总是磨磨唧唧，所以来迟的总是女人，于是乎“姗”便是女字旁。类似的方法还可以解释记住很多字。这样孩子们既感到有趣，又记住了很多易错的字。在这方面全国优秀教师关建刚老师做的很好。在作文教学中，他总是创设一个有趣的情景，激发孩子们写作的欲望，把作文变成了孩子内心的渴望。他吹起一只小小的气球，围着教室走一圈，没有过多的讲解，给孩子们以突如其来的心理体验，孩子们个个文思泉涌，而且写出了自己的心声，真实而感人。拜读他的作品我也受益不浅，把那些有趣的情景融到我的课堂中，我发现班上的孩子开始喜欢上写作，特别是平时拿起作文本就无从下笔的后进生也多了很多真实生动的语言。快乐可以催生孩子们的学习热情，我们何不快乐地教学。让我们的每个学生都快乐起来，特别是后进生，他们更需要快乐起来。

相信孩子的智力。

除了极少有智力障碍的孩子和天才、神童之外，绝大多数的孩子只存在智力 特点的区别，而不存在智力高低的差别。后进生们，因为学习习惯或是学习方法的问题，他们成了占时的后进生。他们更需要老师、同学和家长们的认可。坚信

这些后进生与别的孩子相比，仅仅是特点不同而非智力水平有高低。耶稣说：“只要你相信，你所信的一切都是可能的。只要芥籽那样大的信心，也可以移动一座山。”你对孩子们的信任他是能够体会到的，只要真心的相信他们，这也可能转化成他们学习的动力。在初入教育这行时，我没有过多的关注后进的学生，总是认为他们没有什么优点，他们又懒又笨。后来我班夏万荣同学和杨欣宇的进步，纠正了我错误的观点。我真正的体会到了没有差的学生，只有不善于激发孩子学习热情的老师。一次偶然的机会，本来听写错字满天飞的夏万荣，竟然只错了一个字。看到听写本的我欣喜万分，兴奋地走到他面前：“你知道吗？孩子这是周老师今天最快乐的事情。”孩子略显羞涩而又欣喜的看着我，从此他把一次次的惊喜送给了我。感谢这个孩子，是他让我相信了更多的同学。杨欣宇同学是五年级才转到班上的。刚到班上他内向而胆怯，他的进步源于一次表演。我班上表演一个课本剧《生日礼物》，缺少一个乖巧的男生。于是我想到了眉清目秀的他，在排练的过程中他和同学建立了深厚的友谊，也让我看到了他的优点。在表演的过程中他得到了我和其他老师以及同学的肯定，逐渐地自信起来。虽然排练耽误了很多时间，我也没有给他单独的补习，但是他的成绩却有了突飞猛进的发展，这真是意外之喜。从此我再也不对后进生说“你真笨！”“怎么会有你这么笨的人？”之类的话，因为他们教会了我不要轻易地看低他们。

让孩子发现学习中的乐趣。

每一个孩子都会对不同的事物产生不同的兴趣，每一种兴趣都会对应孩子的某种潜能。“兴趣是学习和求知最大的动力。”这句古老的谚语今天和以后都不会过时。我所教授的语文学科需要积累和识记的内容很多，学生很容易感到枯燥乏味。教书的头两年我很为此头痛，后来孩子们对网络游戏的迷恋给了我很大的启发。我调查了一下他们喜欢的游戏有植物大战僵尸、消消乐、漂流瓶、魔兽、CS„„于是，我想假如把我们要记得内容编成像些游戏一样，他们不就感兴趣了吗？把那些枯燥的知识点假想是要打倒的僵尸，要消除的冰块，要捞取的漂流瓶，不是就没那么畏惧了吗？当然更多的是要后进生们自己去发现学习中的乐趣，发自内心的喜欢他们所学的内容。让他们明白学习语文可以让自己更幽默，更讨人喜欢，更能言善辩，更能够说服身边的人为自己争取更多利益„„生活中处处是语文，语文可以给他们带来更多的乐趣，那么学习就可以变成他们的内在欲求。这方面我在管建刚老师的作文教学书籍里学到了很多。他在引导孩子们写内心活动时，鼓励学生忠实于自己的内心世界，敢于说真话，把自己内心所想写出来，这样便把作文变成了自己想要说的话，这便是乐趣的根源所在。

二、动之以情，帮孩子建立自信。罗森塔尔的自我实现效应。马可奥略留说：“一个人的生活就是他想成为的样子。”后进生们大多对学习没有信心。因此我们很多老师都会努力去发现他们的优点，然后加以真诚的鼓励。这便是积极的心理暗示，它就像给一台快要没油的汽车加上汽油一样，让它增加前进的动力。可不要轻视我们这些加油站，当孩子们得到鼓励时，他们会重拾学习的兴趣，面对困难时他们也不会有过多的畏难情绪。接到这个班不到一个月就有很多家长当面或通过电话告诉我孩子们得到的快乐。扬扬妈妈在电话里欣喜的说道：“周老师，我们扬扬说老师说他很努力，他可高兴了！”“老师，阿钟回来告诉我，周老师最喜欢他。”阿钟婆婆从未有过的欣慰。听到这些话，我也对这些后进生增加了不少信心，这种作用是相互的。谁说他们没救了？

同时也要教会孩子们自我的心理暗示。当他们面临困难和轻视时，我开导他

们要相信自己能行。我教他们在心里默念：“我能行！你看谁谁谁都行，为什么我不行呢？”“被师傅骂‘死鱼眼’的梅兰芳都能成大师，我这点困难算什么？”“王宝强都能成明星，我可比他好看多了!”这些话时时警醒着孩子们，也警醒着我自己。发自内心的相信自己，别人能行，为什么我不行呢？

多一些友好、鼓励和尊重。

尊重孩子们，就像他们尊重我们一样。老师，特别是小学老师，更特别是教后进生的老师，应该是亦师亦友的。我们要像孔子一样的因材施教，谆谆教导。尊重孩子的劳动成果，即使做错了的题也是他们付出了劳动的。尊重他们的时间和空间，他们也应该有游戏和休息的时间，应该有自己的隐私和秘密。后进生往往又是缺少可靠朋友的，当他们遇到困难和麻烦时，得到更多的是指责和鄙视。所以我们又要像朋友一样更多的关心他们，设身处地地为他们着想。当他们处于困境中时，及时地伸以援手。告诉他们不管什么时候，老师都不会放弃他们。他们并不孤独，他们的存在也会让老师和同学们感到快乐。

不要让孩子的皮肤饥饿。

我们在教育孩子时很容易忽视与孩子们的身体接触。其实有时候老师不经意的摸摸孩子们的头，碰碰他们的脸，挽挽他们的手，都是给予他们肯定的方式。一个家长曾经无意中谈到，他的孩子说这个刚来的周老师很喜欢我，我那次回答正确问题时她摸着我的头。于是我会时常的给需要鼓励的孩子一些亲密的接触，他们也会感受到我的爱。就像斯宾塞说的：“我认为：拥抱、抚摸、牵手，也是教育的一部分。” 事实证明，如果对自己的孩子多一些拥抱、抚摸，有时甚至是亲昵地拍打几下，孩子在对外交往以及智力、情感上都会更健康。

三、培养孩子良好的习惯。阅读的习惯。

“书籍是人类的营养品。”“书籍是人类进步的阶梯。”后进生正是因为知识点的缺漏，造成了学习困难。那么帮助后进生前进最有效的方法就是扩大他们的阅读量和范围。为他们挑选一些鲜明、生动、引人入胜的书籍激发他们学习的兴趣。从而也拓宽了他们的视野，对他们的知识结构也所弥补。更重要的是先要带着他们来读，教会他们阅读的方法（也能从中总结到部少写作的方法，一石二鸟。）；然后要给他们布置阅读任务，提出阅读要求；最后才能逐步放手。

善于倾听的习惯。

多年的从教经验我总结出了：要想学生学习效率高，就必须让孩子学会倾听。众所周知，孩子来到这个世界上，学习语言最主要的就是靠倾听，然后才模仿，学习就是这样一个过程。老师讲的知识是多年经验的总结，教学大纲的要求，成熟的积淀，学生认真的倾听有助于他们少走弯路，积累更多的知识。而上课同学的发言也许会是自己想不到的，会和自己的思想碰出火花，有利于自身思维的开阔，利于自身知识的拓展和视野的开阔。所以，倾听是非常重要的习惯，你不得不听。对后进生来说更是这样。

积极思考和想象的习惯。几乎所有的后进生，都不愿意思考或是根本不知道怎样思考。我认为我们学习语文要学会“换位思考”“胡思乱想”“深入的思考”。换位思考就是站在别人的位置去想问题。换位是一种善良和宽容，也能使自己的思考多一个、两个乃至多个角度。而我们的作文有时候就需要“胡思乱想”，只要是自己想到的，不管是突发奇想，还是胡思乱想，只要是真实的发自内心的就能打动人，就能让自己的文章生动或是与众不同。这种方法我告诉了很多后进生他们放开了、敢想了，文章的字数也不怕“凑”不够了。深入的思考就是要多问自己几个为什么？怎么样？原因是？后进生们的作文之所以没话写，大多不是因为词汇缺乏，而是由于没有好好的思考，深入的思考。比如写《一件感人的事》我们就可以问问自己：什么事感人，为什么它能感人，有哪些细节感人，是语言还是行为感人，这件事能感动你自己吗？„„

我一直认为想象力是孩子们与生俱来的能力，我们能做的就是不要去限制他们的思想，把他们的思维放飞，自由自在。

整理错题，随手记录的习惯。后进生们的错误很多，有时便破罐子破摔。我觉得后进生的提高是一个长期的、逐步的、循序渐进的过程。关键在不断地为他们创造成功的机会，在订立一个高目标的前提下，一步步的实现小的目标，最后完成大的目标。而整理错题就是一个个小目标，当他们养成这一习惯时，以往的错误就会变成经验。再一周一小节，一月一中结，一期一总结，他们的错误不久逐个攻破了吗？

“好记性不如烂笔头。”更何况是后进生们。我认为他们应该随手记录他们发现的自己的不足。当然我们对于他们记录的内容、方式要予以指导。意大利著名画家达芬奇习惯在自己身上带个小本子记录一些数字、图形、文字甚至不可思议的想象。唐代年轻有为的诗人李贺骑马出游也要带上纸笔，把突显的好句记下放置在随身的锦囊中。伟人都在这一习惯中受益更何况是我们。

自主学习的习惯。

自主学习是小学阶段要培养的最重要的习惯。因为接下来的初高中、大学都需要孩子们自主的学习，这也是一个人终身应该具有的能力。我们应该放手给更多的时间和空间让学生们自己去学习，当然也要变换不同的方式。可以放手让他们自己积累，自己预习，自己去解决问题。也可以把自主学习设置在课堂的某个环节，逐渐放手，老师也会越来越轻松。其实生活中有许多事是孩子们可以自己做的，只是由于身边有可以依赖的人，他们就不做了。放弃了可以自己做的事，也就永远得不到通过自己努力随之而来的快乐。“学生自己得来的任何一项知识，自己解决的任何一个问题，由于是他自己通过复杂的心智和意志活动所得，就永远归他所有。”他们也会慢慢体会到靠自己的努力得来知识的乐趣。

著名教育家刘京海认为：所有的后进生，哪怕是别人看来无可救药的后进生，都可以通过有效的教育引导，走向成功。我不是教育家，但是我爱我的每一个学生。当我看到后进生脸上的笑容越来越多，越来越灿烂时，我的内心说不出的愉悦，那种成就感是什么都不可替代的。在今后的教育生涯中我会尽我所能，用我的爱温暖每一个后进的学生。希望他们在的学习和生活的道路前进，前进，前进进„„

参考文献：

① 林格 程鸿勋 唐曾磊 《自主学习》新世界出版社 2010年6月第一版 ② 管建刚《我的作文训练系统》 福建教育出版社 2012年7月第4次印刷

③（英）赫伯特•斯宾塞著 李华 吕双波编译 《斯宾塞的快乐教育》贵州教育出版社

2012年4月第1次印刷

④（苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》教育科学出版社 2006年4月1日第2版