第一篇：9.26 塔城地区检查：从写字中感受书法的魅力
从写字中感受书法的魅力
——乌苏市第四小学迎接塔城地区检查书法课题开展情况
（消息来源：乌苏市第四小学王林秋）2013年9月26日，乌苏市第四小学迎接了塔城地区教研室刘凤梅主任一行对学校书法课题开展情况的检查。在检查中，四小展示了书法写字课题开展以来的过程性资料，包括学生钢笔字、毛笔字习作，教师钢笔字、毛笔字习作和各类书法写字比赛作品等，同时对三、四、五、六年级的学生进行了问卷调查和写字检验。
2012年3月起，乌苏市第四小学就将书法写字课题纳入学校教学工作的常规管理中，并把它作为学校的校本教研课题来进行专题研究。每学期学校都对书法写字课题作详细安排，要求师生同练，共同学习，共同进步。
每节语文课中，保证学生有最少十分钟的写字练习，语文老师进行随堂指导，培养学生正确的书写字姿势；每天下午的微型写字课中，语文老师认真进行汉字书写的讲解和示范，并与学生共同练字；开设了学生书法课与教师书法课，课堂中，书法教师进行规范的汉字书写指导；开展形式多样的书法写字比赛，以此激发学生练字的兴趣，提高学生写字水平。通过不同课堂、活动中教师的潜移默化，四小做到了天天有训练，天天有进步。
检查中，刘凤梅主任对四小书法写字课题取得的成果给予了肯定与鼓励。书法写字课题是一个长期的过程，学校将通过各种有效途径反复抓，抓反复，让写好中国字在学生心中根深蒂固。
第二篇：从学会应用中感受数学的魅力
从学会应用中感受数学的魅力
学习数学的终极目的就是要把学到的知识应用到实际生活中去，初中数学数学课堂常因“生活化”而精彩、常因“数学美”而耐人寻味。在教学设计和教学实施过程中，如何将生活资源与初中数学知识紧密沟通，这是许多老师探索的问题。
一、从新课导入上让学生体会数学的实用之美
美国教育家哈?曼指出：“那些不设计勾起学生求知欲望的教学，正如同捶打一块冰冷的生铁。”而创设情境，不论是生活素材的呈现，还是数学本身素材的呈现，都要使学生产生学习兴趣，形成追求问题答案的欲望，从而使学生自觉、主动地寻求解决问题的办法。创设情境，也不能为了“情境”而“情境”，一定要紧密联系数学内容，凸显数学本质。“台球桌面上的角”这一节教学内容目的是希望学生通过观察，在具体情境中了解补角、余角、对顶角，知道等角的余角相等、等角的补角相等，并能解决一些简单的实际问题。为了吸引学生，教材设计了一个打桌球的图示，并给出了一个角度的打法。当笔者在课堂上打出这一图时，学生反映十分热烈，尤其是男同学，纷纷指图议论，于是就有学生提出“是进底洞还是腰洞好？”显然，提出这个问题的同学有着打台球的经验，这个问题引起不少同学的共鸣，而且在后面的课堂时间里很可能还在思考，争论。好的素材给我们提供与学生沟通的机会，给学生提供展示自我能力的舞台;好的开头能事半功倍，否则会适得其反。这种“生活化”的情境创设，可以大大激发学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性。
二、从数学观察中让学生感受数学的抽象之美
观察是学生从具象感知到抽象思维的起点。但观察如果离开了数学思考的话，它只能是停留于生活观察层面，而非数学观察。如果教师能抓住数学本质，提出引领问题，启发学生在观察中思考，在思考中再观察，就能使观察活动充满“数学味”，成为真正的数学观察。在引导学生认识了平行四边形和梯形后，出示了一个平行四边形，用一张画了一条线段的透明塑料纸盖在上面，仔细观察，你看到了分成两个完全一样的什么？生：（梯形）再旋转一点，又分成了什么？（梯形）再旋转呢？每旋转一下，让学说什么形，有些时候卖个关子，如果再往下转会是两个――“梯形，平行四边形”，在一阵阵惊喜中，图形间各种元素又被学生们放置在一种变化的状态下，再一次被理解着，思考着，原来动起来的课堂真是美！思考一节有启示的课，总是那样的令人回味无穷！
教材中有“形”的数学公式和概念、性质和定理等，无“形”的以隐蔽的形式存在与字里行间里基本数学思想方法，它需要通过教师的指点、学生的领悟。关键是找到数学思想的“落脚点”，寻找一个满足条件的相应的具体模型，由此及彼，猜测隐藏在抽象函数内部的重要信息，数学的抽象之美往往会深刻影响着学生的思维习惯。
三、从编制习题中让学生认识数学的工具之美
“工具之美”美在能学以致用，美在能体会到“数学有用、能用、会用”的快乐，美在对数学的理解和应用的信心。在讲授“一元一次不等式”时，笔者编制了这样两个习题：去年某市空气质量良好（二级以上）的天数与全年天数（365）之比达到50%，如果明年（365天）这样的比值要超过80%，那么明年空气质量良好的天数要比去年至少增加多少？甲、乙两商场以同样价格出售同样的商品，并且又各自推出不同的优惠方案：在甲商场累计购物超过100元后，超出100元部分按90%收费，在乙商场累计购物超过50元后。超过50元的部分按95%收费，顾客到那家商场购物花费少？这道题这道题既有数学味又有生活味。编制习题，教师要善于抓住数学本质，引领学生进行观察、操作、交流等活动，才能使数学活动脱离形式化，充满“数学味”。
应用题数学是初中数学的主打题型，是数学“工具性”的主战场。《课标》对应用题提出了许多新的要求，如“用数学的眼光观察世界，提出各种问题”、“能灵活运用不同的方法解决生活中的简单数量问题，并对结果的合理性进行判断”，说明“用数学”、“解决问题”是体验“工具之美”的核心。现行教材习题编排问题的现实性、趣味性、开放性较之其他更强了，留给学生探究的空间也更大了。在实际教学中我们发现，学生的思维活了，解决问题的方法多了，但学生学得并不扎实，两极分化严重;情景和无关信息的干扰，学生不能很好地掌握解决问题的基本方法等，这一切势必引起我们的思考。
四、从知识拓展中向学生展示数学的趣味之美
现行教材强调知识的认知是螺旋式上升的，很多原来在高年级课本出现的知识，在七、八年级出现了――教材的编排者仅仅是想让低年级的学生认识它们，仅仅是认识，但有的“议一议”、“想一想”等又是那样的诱惑着学生去思索，教材提供的知识又远不够用，教师不得不再补充相关的知识，不自觉地回到老路上，从知识拓展中“度”的把握成为一个新问题。拓展之道、美在激趣，教师的任务就是唤起学生已有的生活积淀，产生对数学的亲切感。
在讲授完平行线的性质后，笔者设计了这样一道习题：一条公路，两次转弯后，和原来的方向相同，如果第一次的拐角∠A是135°，第二次的拐角∠B又是多少度？学生利用平行线的性质计算出相关的角度后，笔者进一步设计了这样一道题：如果上题在A点B点装上一组平面镜，漆黑的夜晚，有一束强光沿路面方向平行射在A处直立的平面镜上，请问B处直立的平面镜会不会有一组光线平行射出，答案是肯定的;在此基础上，我要求学生在水中观察岸上的景物，在隐蔽体观察外面的景物，学生很自然的设计出了潜望镜;趁热打铁，我追问了三个问题，让学生讨论：在生活小区或者旅游区拐弯处往往有一面镜子，是平面镜还是凸凸镜？如果是管理者，你决定用什么镜子？你能说出理由吗？
拓展中既要有“数学味”，还要有“生活味”，才能确保“趣味之美”。在学习了“相似三角形”后，我试验过直接用教科书上的课后习题让学生上台演版，此方法，培养解题能力直接，反馈问题及时，但是学生显得无精打采。我在另外一个平行班级，改变了策略，设计了这样一个题目：给你一根木棒，你能测量操场上旗杆的高度吗？学生大部分画出了草图，借助太阳光线构成两个相似三角形，来计算旗杆的高度;在此基础上笔者问：如果你是一个埃及人，你一定很想知道金字塔的高度，在阳光灿烂的日子，只用一根木杆行吗？古希腊数学家、天文学家泰勒斯就曾这样测量过金字塔的高度哦！学生跃跃欲试，也很快设计出了测量草图。继续追问：你通过网络和书本可以查阅到太阳、月球的半径，地球表面到太阳中心的距离，你有办法计算月球中心距地球表面有多远吗？当然，你需要一个特殊的日子――日食，请你设计出相关的草图。此时，班上80%学生面有难色，说明这个设问陷入唯“趣味”而激趣应者寥寥的窘境。以上实例，说明知识拓展中“按部就班”和“曲高和寡”对学生展示“趣味之美”都是不利的。
总之，数学美起源于人们的生产与生活之中，也应用于生活，数学课堂的魅力在于“生活味”、“数学味”的相得益彰。让学生爱上数学，是一个长期在“做”的过程和“思考”的过程中慢慢感受、品味的。数学教学中蕴涵着许多美，有待老师的一双慧眼去发现、挖掘、引导，让自己的学生经常享受着数学之美是一件乐事。
参考文献：
[1]高绍芬.如何提高数学教学中“游戏”的运用效果[J].课程教材教学研究（小教研究），2008，（Z3）.（编辑：朱泽玲）
第三篇：感受书法魅力 提升教师素质
感受书法魅力 提升教师素质 ——参加银川市第一期中小学书法骨干教师培训感言
2013年6月19日，我荣幸地参加了“银川市第一期中小学书法骨干教师培训班”学习。这次培训活动是由银川市教育局承办的，在银川市师资培训中心举办的书法培训班，培训活动请了在书法方面成绩斐然的宁夏书法理事协会的关宁国老师作专题讲座。培训内容为正楷、行书两种书体，作品为正楷《褚遂良雁塔圣教序》、行书《唐.怀仁集王羲之圣教序》。所有参加培训的老师都是带着责任而来，带着使命而来，学习非常刻苦、认真，十分珍惜这次来之不易的学习机会。三天时间里，我们四十多人，除了聆听老师上课以外，经常利用中午休息时间，见缝插针临摹古代名家法帖。大家互相学习，共同研讨，学到了很多东西，开阔了眼界，收获丰厚，受益匪浅。下面是我的学习体会和心得，和同行们一起分享：
一、书法之艺，中国文化之大艺
书法是中国的传统文化的瑰宝，是陶冶人的情操的，是中国文化的载体，是中华民族独有的艺术奇葩。中国书法，博大精深，经过数千年中华祖先的传承与演绎，而今已成为举世无双，具有独特文化内涵与艺术魅力的、可进行“力与美”艺术创造的神奇的语言文字。书法不仅是中华优秀的文化遗产，它最能体现东方艺术的特质的，是我国的“国粹”，更是中华民族延续和发展的精神支柱，是世界文化的重要组成部分，是人类文明史上的一颗的璀璨明珠。
我认为，中华文化传承是我们中国现代人的责任，更是我们做老师应尽的义务。书法是中国人的传统艺术，必须靠我们自己来传承，这样做才能使我们的子孙后代能永远享用这一文化大餐。
二、传承便是德
书法是中国的一门传统艺术，是文化的瑰宝，是永远值得中国人骄傲“国粹”，在国际文化史上有着独特的地位。中国的汉字、中国的书法它具有独特的艺术美、声音美、动态美、点画美和结体美。如何很好的传承是我们当代人必须思考的问题，让书法好好的传承下去，是我们现代人的神圣使命，也是我们为自己“积德”。中国人讲究君子完美，讲究人与人的和谐，以及做人的修养，书法是最好的精神依托，是心与性情的比照，是中国文人的最高修养，是东方“雅文化”的代表。
有一位外国学者认为，如果你把中国的书法研究透了，东方的文化就通了。我们作为教师有义务把这一优秀艺术传承好。书法是靠一代一代人传承下来的艺术，这门艺术已经代代相传几千年了，这一艺术是靠老师教、学生学，经过多年的专门训练而成，它不可能一年半载就能学会的。有一位中国学者认为，传承便是德。让我们从现在开始做书法的传承者、引导者，做好“传帮带”,引领学生学习书法。
三、为人重学养，结体讲神韵
我们要把中国人的儒雅、高贵之气写出来，必须看重做人，从写字的“两姿”抓起，就是学生的坐姿和执笔姿态。告诉学生，肢体到位，规范了才能写出有模有样的好字来。有人说，练字就是练人，这是不无道理的。我们做老师的要看重书法，端端正正写字，堂堂正正做人。有人专门研究发现，当一个人坐得端端正正，心情舒畅，环境优雅，可能能写出好的字来，还有古代的文人雅士都十分看重书法，重视自己的文学修养，书法是修身养性的高雅艺术。
我们要把书法的点画韵味写出来，对临字帖，分析结体，仔细临习，细心临摹。写字跟做人一样，多读书，多学习，多练习，多思考，多比较，才能写出好的字来，创作出优秀的作品来。
四、给我一节课，穿越三千年
书法可以磨练人的性格，可以陶冶人的情操，还可以提高人的审美能力。我们要把中国传世文化精粹渗透到书法课堂中去，利用好多媒体，把中国书法史、传存下来的跟书法有关的东西做成课件，大胆开展书法教学研究，让我们的学生通过我们的课件了解中华民族三千多年的书法史，中华历史上精彩纷呈、浩如烟海的书法墨迹、碑帖、竹简„„，我们应该感谢中华祖先留给我们的宝贵财富，使我们拥有了精美绝伦、享用不尽的文化教学资源。
通过这次培训我成长了很多，培训学习不仅是一次美好的圆梦之旅，一段足以让人铭记的人生经历，更是一次人生境界升华的起点。本次培训的所得、所感、所思，无疑将会影响我的工作、我的学习甚至我的人生。今后我将继续努力下去，多读书，勤思考，多临习古帖，提高自己学识修养，生命不息，学习不止，坚持在勤、精、奋、教、思、研上下功夫，争取学有所成，教有所获。做文化传承的引导者，做书法的追梦人，为继承和弘扬祖国传统文化尽自己的薄锦之力。
感受书法美丽 提升教师素质 —参加银川市第一期中小学书法骨干教师培训感受
兴庆区二小
教师：何 丽
第四篇：从化学中体验生活情景ご由活中感受化学魅力
从化学中体验生活情景ご由活中感受化学魅力
化学无时无刻不出现在我们的各种活动中，它就像一个魔术师，将自然界中一百多种元素巧妙地结合，给我们展现了一个美丽神奇的世界。近年来中考命题中选用的情景素材，与时俱进地体现了化学与社会生活的联系，既贯彻了新课标中要求的“学以致用”的思想，又考查了同学们理论联系实际的能力，同时还唤起了同学们关注社会、关注生活的意识。在日常生活中要多留心与化学有关的事实、现象，并注意从化学的角度对其进行分析，从而达到灵活运用化学知识、学以致用的良好效果。现结合此类试题的命题角度进行介绍，以期对大家的学习有所帮助。
一、捕捉生活现象，引入化学问题
化学是当代科学技术和人类物质文明迅速发展的基础和动力，化学知识来源于生活，生活中处处有化学。化学知识源自于生活，但又不完全等同于生活。中考命题让学生结合自身的生活经验和已有的认知水平，围绕问题的解决，逐步把生活知识化学化，让学生在生活的实际情境中体验化学问题。
例1 化学与生活联系密切，生活中处处有化学。请你根据下列所给情景和所学的化学知识及生活经验回答有关问题。
（1）食醋不慎滴在厨房大理石台面或水泥地面上，立即发出“嘶嘶”响声，并冒气泡，这是因为发生了（填“物理”或“化学”）变化。
（2）糖水、生理盐水、碘酒是我们经常接触到的三种物质。它们的共同特点是：①溶质都是固体；②都是均
一、稳定的溶液；③（答一条即可）。
（3）家用煤炉中的蜂窝煤有12孔、14孔，甚至16孔等多个品种，你认为孔道越（填“多”或“少”）燃烧越充分，理由是。
（4）铁是生活中常用的金属。下图是某“取暖片”外包装的图片，该“取暖片”中发热剂主要成分有铁粉、活性炭、氯化钠、水等，其发热是利用铁生锈时会放热。发热剂需接触到空气才会发热，原因是铁要与、（填化学式）等物质共同作用才会生锈。
【分析】本题考查的知识点比较综合，从生活中的现象引入，综合考查化学变化和物理变化的判别，溶液的概念、组成及其特点，金属锈蚀的条件及其防护，燃烧与燃烧的条件等知识点。（1）化学变化是指有新物质生成的变化，食醋不慎滴在厨房大理石台面或水泥地面上，立即发出“嘶嘶”响声，并冒气泡，有气体生成，发生了化学变化。（2）混合物是由多种物质组成的物质，糖水中有糖和水，生理盐水中有氯化钠和水，碘酒中有碘和酒精，都是混合物。（3）燃烧需要同时满足三个条件：①物质具有可燃性；②与氧气接触；③温度达到可燃物的着火点。蜂窝煤孔越多，可增加可燃物与氧气的接触面，燃烧就越充分。（4）铁需要在潮湿的空气中与氧气和水蒸气接触才能反应生成铁锈。
（4）啤酒酿造过程中，酵母是“魔术师”，能将麦芽汁转化为酒精和二氧化碳。酵母的作用是。
（5）在空气中点燃蜡烛，燃烧往往不完全而游离出碳。室内有人抽香烟后，常有难闻气味，有人建议在室内点燃一支蜡烛，不久这种气味就可以消失。试解释气味消失的原因：。
【分析】本题是对运用化学知识及生活经验解决实际生活问题的考查。主要涉及的知识点有物质的微粒性，过滤的原理、方法及其应用，硬水与软水等。（1）过滤是将固体与液体分离，茶杯内的纱网，可将茶叶与茶水分离，该设计利用的化学原理是过滤。（2）水在煮沸时，可溶性的钙、镁化合物转化成沉淀而除去，因此家庭生活中常用煮沸降低水的硬度。（3）H2S密度比空气大，汇集在下方，为了减少中毒机会，村民应尽量往高处走。（4）啤酒酿造过程中，酵母能将麦芽汁转化为酒精和二氧化碳，其本身的质量和化学性质不变，因此酵母的作用是催化。（5）蜡烛不完全燃烧时生成的炭黑小颗粒具有吸附作用，能吸附色素和异味，将香烟燃烧生成的难闻气味吸附，所以在室内点燃一支蜡烛，可将抽香烟后产生的难闻气味消失。
【答案】（1）过滤（2）煮沸（3）H2S的密度比空气大（4）催化（5）蜡烛不完全燃烧时生成的炭黑小颗粒具有吸附作用，能吸附色素和异味
第五篇：感受书法的魅力鲁讯曾说
感受书法的魅力鲁讯曾说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。书法艺术的形式美是通过有规律的组合线条作用于纸上而形成的，这次学习，学员临摹结合，自觉地感受流动线条的美每一根线条的流动都有人性的重量和质感，练习者透过文字的痕迹可以感受到书法者的喜怒哀乐与悲欢情愁，感受文字的魅力和内涵。运用了图解图构策略来帮助学生理解笔画和组合，帮助学生掌握笔画书写要领和组合的形式规律，在他的讲座中特别强调技能难点的化解：如“书写笔画应把握六度——长度、斜度、弯度、速度、力度、”
个人的文化修养和对书法之道的理解是书法品格的关键，张彦远《历代名画记》中：“运墨而五色俱，是谓得意。若意在五色，则物象乖矣” “求工于一笔之内，寄情于点画之间”
书法的美感，只有以经典为师，师从自然，以万事万物为师，体会书法意境内涵，神韵妙笔。理解古人，感悟书法时化精神思想，感受书法的美感，提高自己的审美意识，真正领略书法文化的精神实质。无声的音乐，静态的舞蹈
苏东坡云：“神、气、骨、肉、血，五者缺一不为成书也” 书法的传统是规矩，是法度；是经验，是典范；是“经”、是“道”，是规律。沿着这一规律发展书法艺术。继承书法传统的目的是为了创新。任何意义上的创新都是对传统的突破、超越和发展创新是传统的延续和伸展。
是可以彰显生命本体的艺术形式。书法中的一根简单的线条就足以让人感受生命的律动，书法是中华民族文化的体现，有着时代崇尚自然，独有天地精神之来往。具有思维特征的抽象符号艺术。
书法从“道”入手，从“悟”中提升，展示书法风格。从经典书法精髓中吸取营养，先博各家之长后专个人书风之道。宁静、典雅的情操。
书法艺术蕴涵着深厚的民族文化智慧,充满了辩证法,洋溢着和谐的价值追求。
流行书风是什么？流行书风是一种历史性的书法现象，而每个时代的代表风格都是以流行书风为基础的。所谓晋韵、唐法、宋意、元态、清古等都是流行书风的时代表现。这是就历史向度概括而言的。就当代来讲，则是指当代审美特征的综合体现既审美趋向。
历史性的考察和整体性、系统性的观照，从而使批评无法引向深入，书法艺术的形式美是通过有规律的组合线条作用于纸上
兴趣是事业成功的前导，也是激发学习热情，产生内在动力的关键。把书法教学定位在学生对书法的兴趣和对创造汉字的理解上，目的在于学生对中国传统文化的理解。这是一个书法外在形式技法的教学定位。
书法学习要讲究五点：恭.熟.忘.合.灵。每一个朝代的书法都与哲学和美学思想相吻合的，书法蕴含着很深的文化底蕴，古人尚且做到忘我，精神与自然相统一，探索生命的本真意识和对大自然的顿悟，让欣赏者心灵的震憾和灵性智慧的成长，
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