第一篇：片段写作说课
片段写作说课稿
各位评委老师大家好：下面我说的是写作课设计
新课标中对第四学段学生的写作提出“多角度观察生活，能抓住事物特征，有自己的感受和认识”的要求。我针对初中生记叙文写作人物描写设计了一个人物肖像描写片段练习。目标：
1、明确肖像描写的概念；
2、培养学生的观察能力；
3、能抓住主要特征来写人物。
一、导入：大千世界，人海茫茫，有人美丽，有人丑陋，有人脱俗，有人猥琐。千人千面，意趣横生，面对鲜活迥异的面孔，画家可以用颜料来画，摄影家可以用相机来拍，而我们可以用手中的笔来描绘。今天让我们来学习抓住特征写人物。
二、首先做一个热身小游戏。（目的是调动学生的积极性，为下文写作做铺垫）
①全班分两大组，每组选派两位同学上台。一位同学面对大屏幕根据图片来描绘，另一位同学背对大屏幕根据描绘猜名字。描绘中不能出现与名字相同音的字。每组十幅图限时两分钟，看哪组用时最少，答对最多。
台下的学生只能用肢体来提示不能说。在游戏过程中注意观察台上同学的表情，动作。②采访参赛同学，说说游戏中的感受，什么情况下容易猜，什么情况下难。
③看大屏幕两段人物描写的材料，说说采用了什么描写方法？
④写作练习，题目二选一。限时十分钟。
⑤看经典人物片段描写材料，对比自己的得与失。写完先自己修改。（新课标要求学生能根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。）
⑥小组内交流互评，润色修改。每组选出2-3篇优秀作品，整理后展评。（能与他人交流写作心得，互评修改作文，以分享感受，沟通见解。展评是为了鼓励学生，让他们在写作中越来越有自信心。）
第二篇：说课和片段教学
说课和片段教学
什么是说课? 说课是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。说课的作用: 怎样说课? 通常的说法是“四说一写”以前的说法四说是说教材，说教法，说学法，说教学过程，一写是写板书设计。
现在说法往往是四说是说教材，说教法，说学生（情），说教学过程，一写是写板书设计。四说：
一、说教材：通常包括三个方面：
1、地位作用；
2、目标的确定；
3、重点难点。
以上的三个方面应该以新课程标准为依据。
二、说学生：学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。这里可以与学法一起叙述。包括
1、学生的知识经验，也就是所谓的基础；
2、学生的技能态度，也就是掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度；
3、学生的特点风格，也就是学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。
根据以上从而总结出学法。
三、说教法与教学手段：简称说教法：
就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据。从两个方面分析：
1、教法组合及其依据；一般说来一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。教法选择，要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面来决定。同时教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。
2、教学手段及其依据；教学手段是指教学工具（含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等）的选择及其使用方法，要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具或课件的展览；二是忌教学手段过于简单，不能反映学科特点；三忌教学手段流于形式。同时要说明怎样依据教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、教具的功能等来选择教学手段的。
四、说教学程序（说流程）
就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。教学过程通常要说清楚下面几个问题：
1、教学思路的设计及其依据。
教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排。教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。还要说明教学思路设计的理论依据。
2、教学重点、难点的处理。
教师的教学技艺体现在突出重点、突破难点上，这是教师在教学活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面，也是教师的教学深度和教学水平的标志。因此要有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的基本策略。
3、说各教学环节的时间分配。
要联系实际教材内容、学生实际和教学方法等说出各个教学环节时间安排的依据。
4、说教学设计及其依据。
5、教学效果的预测。（这部分可以参考）
教学效果是教学目标的归宿和体现。教学效果的预测，既是教师实现教学目标的期望，又是实现教学目标的自我把握程度。因此在说课时，要对学生的认知、智力开发、能力发展、思想品德的养成、身心发展等方面做出具体的、可能的预测。
一写是写板书设计
一般正规的说课如果时间允许的情况下，可以在说教学程序的过程中写出板书提纲。如果时间很紧张，也可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。要介绍这堂课的板书类型是纲目式、表解式、还是图解式等？什么时候板书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？等等。板书设计要注意知识科学性、系统性与简洁性，文字要准确、简洁。
什么叫片段教学？
所谓片段（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十来分钟。也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。
片段教学与正常的课堂教学不同，前者是局部的、虚拟的，功用是教研或评价，听课者是领导、同行或专家、评委；而后者是整体的、实际的，功用是“传道、授业、解惑”，听课者是学生。
片段教学也不同于教学片段，前者是根据指定的“片段”进行教学，教学设计和实施过程都是独立的；而后者只是课后从完整的课堂教学过程中截取某一部分记录。片段教学的类型：
从教学内容看，片段教学可分为节选与专题两种类型。从教学场景看，片段教学可分为实境与虚境两种类型。从选题来源看，片段教学可分为自定和他定两种类型。
自定型是由教者自己选择片段教学的内容；他定型则由他人指定选题，教者按要求进行片段教学。教研活动多采用自定型片段教学，事先做好充分的准备，有利于开展教研活动，展示教师的风采。比赛多采用他定型片段教学，临时抽签，当场限时准备，依次上课，以检测教师的素质和教学水平，能够比较客观地评判其高下优劣。
片段教学相对而言在内容上局部的，但教学步骤必须是完整的。片段教学不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，而是如同平时授课那样实现教学重点和教学难点的突破，完成教学目标，所以要求进行片段教学时候也要有清晰而又完整的教学步骤实施过程。同时，片段教学也要确定教学重点和难点，也要进行教学设计，然后才是课堂实施，从整个过程来看应该是完整的，而不是一个片段。
对于虚境型片段教学，不能面对真正的学生，学生的发言、学生的活动、师生的交流根本没有办法进行，而这些东西对片段教学来说又是必不可少的，因此教师只有加以预设，片段教学才能顺利进行。这就要求教师不但要做到眼中有学生，还要做到心中有课堂，按预设进行有声有色的虚拟教学。
老师进行片段教学时，要善于虚拟教学情景和会运用教学语言
教师可以提出一个问题让某生回答，停顿片刻后，通过评析该生的回答来完成虚拟的答题情景。教师可以让学生进行讨论，并在课堂上稍作巡视，通过对不同观点的评论来完成虚拟的讨论情景。还可以虚拟争论，虚拟质疑，虚拟辩论，虚拟活动等情景，使课堂教学师生互动，生生互动，生动活泼，给人置身其境的感觉。虚拟教学情景可以通过教师的口头语言、肢体语言、间歇停顿等来建构，再现真切的教学情境，忌用提示语加以说明。因为片段教学是教学活动，不是说课，也不是课后总结，所以语言应注意准确性，如“我在教学中采取了什么样的教学方法”和“准备采取的方法”在片段教学时候是十分忌讳的。特别要强调的是，片段教学要运用课堂教学语言，要像上课那样，有声有色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。教者要把听评课的老师看成是自己班上的学生，有问有讲，用自己的语言变化将他们带入你的课堂教学中去，使之未进课堂却仿佛看到了你上课的影子，感受到你的课堂教学效果。也就是说，虽然片段教学不能像真实的课堂上那样进行操作，但是你要用好教学语言让听者犹如身置课堂之中。
第三篇：《背影》片段教学及其说课教案
一、教学目标：
1．知识能力目标：整体把握文章片段内容，体会细节描写的作用，在写作中学会运用。2．过程方法：(1)、用普通话正确地朗读文段并研读、品读关键词语、句子意义。
(2)、学习使用圈点批注的方法阅读思考问题。
(3)、品味赏析文章朴实饱含深情的语言，根据自己的生活感受体会文旨。3．情感态度价值观：通过体味文章片段所表现的父亲深深的爱子之情，引导学生理解父母的爱并培养他们学会关爱他人的优良品德。
二、教学重难点：激发学生审美情趣，通过细节描写体会浓浓的父子深情，学会珍惜至爱亲情。
三、教学过程：
1、导入新课：复习旧课导入。（导语略）
2、全班齐读课文第六自然段：
师：这段是全文的核心，作者具体描写父亲买桔子的“背影”的句子有哪几句？其中表现父亲举动艰难的词语有哪些？请快速阅读并在文中划出来。师（评价）：林文青同学的回答好不好？好在哪里，不足在哪里，谁来补充？ 师（评价）：刚才几位同学的发言都很积极，大家都能抓住要领回答了问题，真聪明。写背影的句子是：“我看见„„显出努力的样子”写父亲举动艰难的词语人“蹒跚”“探身下去”“攀”“缩”“肥胖的身子”“向左微倾”“努力”
师：全班齐读买描写桔子背影细节的句子。并请同学表演一下这个过程。师（评价）：不错，朗读大声，准确但感情突出不够，要细细体味作者的语言和感情来读。表演认真，对动词理解到位。
师：作者这样细致入微在刻划父亲的背影有什么作用呢？同学们思考后，前后左右讨论并派一位代表回答。师（评价）：通过外貌描写体现家境惨淡，父亲衣着俭朴、寒酸与后文提及的“我”的紫毛大衣形成强烈对比，突出了父亲对我无私的爱。冯岚同学说得真好。还有其它 意见的吗？ 师（评价）：胡建辉同学又补充说了，写父亲的马褂也说明了父亲买桔子行动艰难的原因之一。说得真好，是一个细心的孩子。师：细节描写的地方还有吗？ 师（评价）：有，父亲买桔子的动作描写就是我们这节课的重点了。前面让大家找的表现父亲举动艰难的词语就是很好的证明，对吗？叶志强说对了，这些细节描写表现父亲举动艰难，进而突出了父亲爱子的深情。
师：父亲为我买的桔子和我们现在吃的桔子不一样吗？不是很金贵的？那他为什么要这样费劲去买呢？ 师（评价）：同学们说的好，桔子是普通的，但为人父亲为儿子受累，以此来关爱孩子是为人父母的常有之心。这真是桔子普通，父爱无价呀！
师：同学们对于这个文段还有什么问题没有解决的可以提问了？ 师（评价）：哦，你的这个问题(课后练习四·1)很有代表性也很有争议性，我们课后问题也出现了，老师打算针对这个问题开一个讨论会，并结合我们学校开展的“感恩”活动让大家写一篇《背影》读后感。这也是这节课老师要给大家布置的作业。
学完了这课，同学们都在说：这篇文章怎么读也达不到让人流泪的境界。我想这就是我们没有那样的经历又缺与人共情的能力，加上自私自利之心较重，对于语言文字的理解也还不到位的原因吧。希望通过我们对课文的学习，学会理解父母的爱并培养自己关爱他人的优良品德。
3、作业布置：完成校长布置的“国庆感恩作业”请大家回到家里，用自己独特的方式，向父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，替他们洗一次脚，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦„„
4、板书设计： 父亲买橘子的背影
衣着：黑帽、黑褂、青袍家境惨淡体贴周到 细节描写：父亲爱子深情
动作：穿、爬、探、艰难费劲 攀、缩、倾
《背影》片段教学说课教案
一、说课标、说教材。
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用纪实的手法，通过一个特定的角度背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的真挚而动人的感情。我今天说课的内容是：《背影》细节描写阅读片段教学，它是人教版九年义务初级中学语文教材八年级第二单元的第二篇课文的重点。
新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：
一、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。
二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。
三、初步学习各种阅读方法。
四、养成良好的阅读习惯。在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。美国教育心理学家布卢姆将教育目标细分为认知目标、技能目标和情意目标三大类，根据该教育理论以及对教材和学生情况的分析，我将此课的教学目标确立为：
1．知识能力目标：整体把握文章片段内容，体会细节描写的作用，在写作中学会运用。2．过程方法：(1)、用普通话正确地朗读文段并研读、品读关键词语、句子意义。
(2)、学习使用圈点批注的方法阅读思考问题。
(3)、品味赏析文章朴实饱含深情的语言，根据自己的生活感受体会文旨。3．情感态度价值观：通过体味文章片段所表现的父亲深深的爱子之情，引导学生理解父母的爱并培养他们学会关爱他人的优良品德。
二、说学情、说学法。德国教育家第斯多惠说：“一个真正的教师指点给他的学生不是以投入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他去砌砖的工作，同他一起来建筑大厦，教他建筑。”学生是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所授课的班级学生素质参差不齐，总体学习较被动，一部分学生底子薄，基础差，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。本文文字浅显，通俗易懂，又有很好的教育意义，同时还是写作的范文。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
因此，根据学生的实际情况，放手让学生尽可能在提出问题，因为，爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”并采用学生较为熟悉的朗读、表演、讨论、做笔记等形式加深学生对于重点句子、词语的理解进而达到体会主旨的作用。
三、说教法。“教学有法，教无定法，贵在得法。”教法要“实”，要从实际出发，要简单易行，要灵活多样，要综合运用，如讲解、朗读、提问、讨论、表演、练习、多媒体辅助、个别辅导等教学方法，激发学习兴趣、调动学习积极性、促进学生自读、自悟、自得，实现教学目标。教法的选择实际上是发挥教师组织者、指导者、促进者作用的具体化，优秀的教师不在于传授，而在于启发、“激励、唤醒和鼓舞”。叶圣陶曾经说过：“教材无非是一个例子”，但教材又是一个很特殊的例子，它与数理化的例子不同，首先，语文教材的例子具有综合性、复杂性的特点，从不同的方面引导教学，它就具有不同的用途；其次，这个例子本身也很重要，具备知识性、思想性、科学性的教化意义。“整体阅读，抓住精要，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，以抓住描写父亲买桔子的“背影”的句子和词语在文中的作用的理解以及所表达的感情的分析为重点，通过朗读、引导、讨论，表演、分析、讲解等途径实现教学目标。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。
四、说教学程序。
1、过渡导入正课。
2研读第六段，品读关键语句意义，设计问题。
(1)朗读、讨论：上节课我们知道作者一共写了四个背影，那么作者写得最详细的是那一个？为什么要这样写？朗读这一段，注意其中的关键词句。新课标指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在接受美学的理论中，读者是“接受的主体”，文本经不同人的解读之后，成为了“第二文本”，“第三文本”。同样在语文教学中，学生是主体，教师必须尊重学生的阅读个性，不可越俎代疱，让学生成为被动的接受者。课堂中如果让学生独自地思考，一部分学生可能会罔然而无所得，因此组织学生进行讨论，促进学生对话，让思想在碰撞中产生，知识在交流中生成。有智者说过这样一句话：你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换之后，各自还是只有一个苹果，如果你有一个思想，我有一个思想，交换之后，我们则有两个思想。这是我设计这一环节的理论基础。
(2)关键语句的品读，体会其在文中的作用。(3)学生即兴表演加深对语句的理解。(4)学生质疑，老师解答。
3、作业设计：针对学生提出的问题以及课后作业，开一个讨论会，并结合我学校开展的“感恩”活动让大家写一篇《背影》读后感。
4、板书设计：好的板书是微型教材、微缩教案，它概括一堂课的主要内容和思想感情，提示教与学的思路。衣着与动作描写是背影的入微刻划，这一细节描写是这堂课的重点，是主旨的生动再现。
五、教学反思：
新一轮课程改革以全新的理念挑战了传统教育，它要求教师挑战自我，超越自我，彻底改变那种习以为常的行为习惯，积极开展反思自我和反思性实践，重新塑造新课程中的自我。自觉变革自身的教师角色和教育教学行为，创造性的实施新课程，在新课程实施中追求教育创新。《背影》是初中语文教材中的传统篇目，一直以其质朴的文字、感人的情感，打动着一批又一批的读者。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领悟文中渗透的深深父爱的真情呢？我从以下三个方面尝试让学生走进深深的父爱，学会感恩身边给予我们关爱的每一个人：
1、抓住背影、朗读圈划 文章的标题是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主线。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”，分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。所以，我通过反复朗读、圈划，引导学生体会了父亲无微不至的爱，达到了预期的教学目的。
2、外拓展、体会写法
“细微之处见真情，抓住人物的某一细节，多次展开描写”，这是这篇散文最大的特色。我引导学生思考：作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料呢？然后小结：抓住细节描写能达到艺术视角的创新，可以给读者以自由想象的广阔天地，并且最能体现父亲对儿子的爱。课后设计一堂讨论课，让学生联系实际去理解深沉的父爱。课内学习、课外拓展，学习的容量增加了，所学的知识也及时得到了巩固。
3、连接生活、畅谈心声
不同的父亲，爱的方式各有不同。至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。完成校长布置的“国庆感恩作业”请大家回到家里，用自己独特的方式，向父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，替他们洗一次脚，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦„„ 学会理解，学会感恩，是现在的学生所缺乏的。不仅要教会学生知识，同时也要教会他们做人的道理。我认为这堂课的目的和作用就在于此。
第四篇：片段写作
片段写作
1.请介绍一下自己家里的一个房间，主要介绍摆设、功能。要求：（1）按照空间方位顺序(2)表达方法以说明为主（3）至少运用两种说明方法（4）200字左右 2.在木兰诗中，得知木兰归来，一家人的表现是：“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姐闻妹来，当户埋红妆；小弟闻姐来，磨刀霍霍向猪羊。”请根据诗词内容，改编成一则小短文。要求（1）运用恰当的动作，神态，语言，心理等描写；(2)想象合理（3）200字左右
3.《我的叔叔于勒》请以“我眼中的菲利普夫人”为题，结合你的生活经历，谈谈你对飞利浦夫人这个形象的理解。要求：叙议结合，言之成理，不少于200字。4.描写一下你最喜欢的一位老师上课时的神态，语言，动作，以此表现其个性，特点。(可参考《从百草园到三味书屋》一文中有关“先生教书”的描写)
5.我们要善于观察生活，在生活中寻找灵感。看鱼、看花、看海、看自然万物、看人间百态……请以“看＿＿＿＿＿＿”为题写一段话，先描写你看到的，再抒写你此时的感受。6.比喻、夸张的综合运用，不仅使画面生动，而且能使人产生丰富的联想，让人物形象生动可感。请写一个片段，运用比喻、夸张的修辞手法，刻画你熟悉的某个人的某一方面的特点（外貌、语言、动作等），不少于200字。7.自然界有许许多多可爱的动物，它们都以各自的特色在装点自然。请写一段话描述一种小动物，介绍它的一、两种习性，注意抓住动物的特征。要求：（1）至少运用两种修辞方法。（2）200字左右。8.请写一个小片段，对你某一种文具的外观、结构、功能进行细致地说明。要求至少运用两种说明方法，不少于200字。9.如今，网络已经成为大家生活中不可缺少的一部分，有人说网络使我们更亲近，也有人说网络使我们更疏远，那么你是如何看待这个问题的呢？请写一段话，谈谈你的看法。要求：观点鲜明，论证合理，不少于200字。10.请从你的爷爷、奶奶、姥爷、姥姥中任选一个人物，细致刻画他（或她）的某一个生活片段，从中表现人物的性格特点。要求：（1）至少运用两种描写手段来塑造人物。（2）200字左右。11.安静的课堂突然响起了手机铃声，请你选择一位你认为最有特点或是最喜欢的老师写一个片段，表现此时老师的反应。要求：运用神态、语言、动作等描写表现人物，200字左右。12.班级间的足球比赛正如火如荼地进行。门前混战中，我班某球员误将皮球踢进了自家球门，围观同学……要求（1）通过合理想象，描写双方观众的反应；（2）以场面描写为主，点面结合；（3）字数200字左右。13.请写一个片段，通过生活中的某个镜头来表现自己紧张的心理。要求：（1）以描写为主，突出内心紧张的特点。（2）不少于200字。14.请描写一个两人偶然相遇的场景，相遇的地点、人物及其关系自定。要求：以神态、动作、语言描写为主，不少于200字。15.民间流传着许多关于天气的谚语，请你选择一个并充分发挥自己的想象，形象地描述相应的天气情况。要求：表达方式以描写为主，200字左右。16.请写一个片段，对你某一种文具的外观、结构、功能进行细致地说明。要求至少运用两种说明方法，不少于200字。17.请描写一段秋天的景物，借此表达自己某种特定的心情。要求：表达方式以景物描写和心理描写为主，200字左右。18.在公园，在街头，在教室，在商场……常会有许多有意思的场景，如运动场上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语，以及市场里的讨价还价……请描写一个你熟悉的场景，表现出这个场景的特点。要求：（1）要有全景，有特写，做到点面结合。（2）运用语言、动作、神态描写刻画人物。（3）不少于200字。19.以“撒盐空中”和“柳絮因风起”两句比拟雪，同中有异。请根据你的理解，发挥想象，从中任选一句，为其配写200字左右的描写雪景的片段。要求：二者各自的特点要突出。至少运用两种感官来写。20.请刻画一个因某种情况而紧张的人。要求：表达方式以动作、神态描写为主，200字左右。21.请运用说明性的语言，按照空间方位顺序介绍一下自己家的厨房。要求：至少运用两种说明方法，不少于200字。22.情境一：今天考试，我昨晚复习充分，上学时轻松愉快、充满信心。情境二：今天考试，由于昨晚熬夜看电视，我没有复习，上学时焦虑烦躁、忐忑不安。要求：（1）请根据以上提示，选择一个情境，写一段上学路上的所见所闻，借以表达出情境中“我”的特定心情。（2）以环境描写为主。（3）不少于200字。23.在纷繁的社会中，各行各业的人在着装和举止上有着各自的特点。请写一个片段，通过刻画一个人物的外貌、举止，来表现这个人的职业特点。要求：以外貌、细节描写为主，语言动作描写为辅，不少于200字。24.请运用夸张的手法刻画一个人物，突出其某一特点。要求：运用夸张手法突出人物某一具体特点（如瘦、寡言、怪癖、抠门、胆小等），不要面面俱到，泛泛而论，不少于200字。25.请按照从外到内的顺序对你正在使用的笔的外观、结构、功能进行细致地说明。要求：至少运用两种说明方法，不少于200字。
第五篇：四年级写作说课
总校四年级写作
一、教学要求和目的本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写450百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的文章也是屡屡出现。在本班中有几个同学都有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观察，在写具体事件和对人物描写时只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。
二、教材简析
写作在下学期，教材在“积累和运用”中安排约20次习作训
练，本班学生要掌握校园景、物、事、看图想象、写实作文、材料作文、场面描写、游戏作文，等几种文体的练习，还安排了一次不作任何要求的习作，写实作文是为了让学生从生活的真实出发，用情感人，写出自己的所想、所见、所感、所做，培养学生的观察和认识能力，写想象作文是为了培养学生的想象能力，游戏作文是为了让同学们在学中玩，在玩中体会习作的乐趣提供材料写作文，是让学生根据提供的材料思考、作文，比如：下册教材中语文园地五提供有关热爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强生长的材料，这都有利于学生的充分发挥自己的思考能力。
阅读在下学期，本班要学习约四十篇阅读，阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受,体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受,理解,欣赏和评价的能力。
1.用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
2.初步学会默读.能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.能借助字典,词典和生活积累,理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号,引号的一般用法。
7.学习略读,粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
下学期积累，《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生素养。”语言的积累，不光要凭借书本，依靠课堂，还应延伸到课外，取材于生活。1.美文诵读赛2.“读书摘录笔记”展示3.背诵优美的句段 4。文学常识积累。
三、学况分析
本班有10人，由于大部分都有三年级一年的学习，因此学
生作文基础不错，有两位学生是新生作文的语句不够通顺，标点符号还不能使用，另外大部分学生缺乏想象力和观察力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力，有的学生基础扎实，语言功底深。想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。
四、教学措施
要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，无论是写实作文是写想象作文，都要鼓励学生自由表达和创意的表达，说真话、实话、心里话表达真情实感。如：可以在游戏中练习习作，增加对学生学习兴趣的培养。做到寓教于乐，使学生愉快的接受知识。
五、教学进度及特色活动安排
阅读是一个吸纳的过程，作文是一个释放的过程，所以为了配合本班学生能够很好的写作，故安排本班在阅读课上 进行文学常识的积累，及美文的背诵，另外给三个或几个好词成片段的练习在下学期也是练习的重点。在积累一段时间后以竞赛形式检查学生掌握情况。
六、教师个人工作目标
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里，主要培养学生观察能力、语言表达能力等积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。同时，尽量挖掘他们身上的“闪光点”，调动他们的积极因素，另外，创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面可以选一些能辩明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提醒和帮助；要想后进生变成优秀的学生也不是一天两天就能办到的事，冰冻三尺非一日之寒"，我相信最终会被感动的。
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