社会实践心得体会“关于农民工子女教育状况调研活动”

第一篇：社会实践心得体会“关于农民工子女教育状况调研活动”

社会实践心得体会

今年暑假，我十分有幸跟随我们建工学院纪检部的社会实践服务队开展了“关于农民工子女教育状况调研活动”，并且深有体会。

农村的教育问题一直备受社会各界关注，近几年来，随着社会发展，越来越多的农村人涌去城市打工，现如今农民工子女的教育状况备受关注，越来越受到社会各界的广泛关注。我们希望通过此次社会实践调查探讨其背后的深层原因，提出一些粗浅的看法和建议。

我们先赶到位于聊大东面的军王屯村开展实地调研活动，来到村后，同学们分为两队，队员们深入各家各户进行了解该村的子女的教育状况，我们与当地的以为老人面对面的交流，尽情话起他们的子女在入学所面临的困难、在学校享受到的不平等待遇等等。通过深入的交谈，同学们深入了解了农民工子女受教育状况以及面临的诸多问题，如就近入学原则、借读费、贫穷歧视等问题。而这些都是影响农民工子女教育问题的重要因素。对于村民们提出的关于教育政策方面的问题，我们也尽自己所能为他们解答。通过调研访谈，我们对影响东昌府区的农民工子女受教育状况有了更深入的认识，为调研农民工子女受教育问题提供了生动翔实的材料。

下午，队员们走进教育局，走访了区教育局局长办公室和基础教育科。调研内容涵盖农民工子女所占比例、所受的教育状况以及区教育局在农民工教育工作方面所采取的措施等方面。针对这些问题，赵科长向我们深入地介绍了农民工子女教育问题的成因。赵科长指出，现行户籍制度与人口流动需求不相适应，不够协调、部分学校和教师歧视农民工子女学生，非法无情的剥夺了农民工子女学生与城市学生同等的一些教育权利。在教育措施方面，他还向我们透露，下一步，我们将在努力改善农民工子女入学环境的同时，要加大宣传教育力度，切实维护农民工子女接受教育的权利。

据调查资料分析，针对一些问题，我认为应该采取这些措施：

1、加强农业基础，繁荣农村经济，推进农村经济结构调整，大力发展农村特色农业，关注农民工生活。

2、加大基础教育硬件设施，加强师资队伍建设，提高师资队伍素质。

3、在九年义务教育阶段增开《心理学》课程，从而促进教师、家长与学生之间的互相 了解，重视学生心理健康发展。

4、国家加大投资，改善农村通信落后问题，进而改变农民工思想，使得其子女有一个 良好的家庭教育环境。

通过我们的这次社会实践调查，我感受颇深，农民工子女教育问题，是我国教育特别是义务教育面临的新情况和新问题，具有长期性、复杂性和全局性的特点。当我看到那些可怜的农民工子女们孤孤单单的走在上学的路上时，我就想，他们会不会很无助，是不是很想自己的爸爸妈妈？

我相信，通过社会各界的共同努力，农民工子女教育落后的状况一定会有所改善，愿他 们未来的生活和和美美。

第二篇：农民工子女教育状况调研报告

农民工子女教育状况调研报告

摘要：随着我国经济的快速发展和工业化、城市化进程的不断推进，大批农民纷纷进城务工就业，而那些随父母进城务工的孩子以及那些留守儿童的教育问题日益引起了广泛的重视。由于受到家庭、社会以及政策等多方面因素的制约，农民工子女的受教育问题得不到很好的解决，甚至入学很困难，所受教育水平很低。本文就农民工子女的受教育状况展开了调研，正确分析了农民工子女在受教育时存在的问题和原因以及解决的措施。

关键字：农民工子女，留守儿童，随迁子女，教育状况，调研。

随着农民进城打工、经商人数的增多，农村留守儿童人数随之增加。他们不仅是缺少父母看管的孩子，也是这个时代的孤儿。由于长期被托养或寄养，他们缺少父母的关爱，很容易导致心理缺陷，又由于老人的溺爱或亲友疏于管教使孩子们缺少正确的引导。还有那些随父母进城的孩子，可能由于受到不一样的待遇而引发的种种问题，对孩子的身心发展都有不利的影响等等。这些都真正的关乎着祖国的未来，孩子是未来、是希望，他们的健康成长是社会进步的前提，他们需要我们更多的关注和照顾。

一、调研方法

为全面了解和掌握进城务工农民子女的家庭教育现状，以及带来的影响，我在村里展开了全面的调查。调研方法主要有问卷调查、访谈以及电话调查，对于那些留守儿童的教育状况采取了问卷调查以及访谈的调研方法，而对那些随父母迁到城里的子女采取了电话跟踪调查。内容主要是了解孩子监护人的基本情况和他们教育孩子的观念以及方法，更重要的是了解孩子的学习情况。

二、留守儿童教育存在的问题及原因分析

通过对留守儿童的监护人采取问卷调查以及访谈的方式，从问卷调查的结果以及和留守儿童监护人的谈话里，我了解到了留守儿童的教育状况，以及分析了发生这种状况的原因，并提出相对的解决措施。

1、留守儿童的教育状况

由于父母外出打工，家务劳动甚至一些农活都落到了留守儿童的身上，不能保证他们的学习时间，导致他们的学习成绩因此而直线下降。再加上临时监护人对孩子们的学习督促不够，甚至方法不当，容易使孩子产生厌学、弃学现象。另

外，由于目前农村教育资源不足、教育质量偏低，致使很多留守儿童都没能够完成九年义务教育，导致孩子的受教育程度偏低。

2、存在这种教育状况的原因

农村剩余劳动力转移以及城乡二元分割的教育制度是产生以上问题的根本原因，自改革开放以来，随着工业和第三产业的飞速发展，农村剩余的劳动力大量向城市涌进，然而这些进城务工的农民虽然在城市工作、居住和生活，但是他们受到的待遇却与城市居民完全不同，城里的高消费让他们无法支付自己孩子在城里读书的费用，以至于要把自己的孩子留在农村给老人或亲友看管。此外，乡村的学校由于教学资源不足、教学观念传统，常忽视引导孩子主动认知外部世界，而课本里的知识永远满足不了孩子的好奇心，致使他们没有兴趣主动学习新知识和也体验不到学习的乐趣，才会产生以上的教育状况。

3、解决的措施

(1)家庭方面：家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差，进城务工的家长整日忙于打工，然而赚钱养家固然重要，但父母也应主动加强与孩子的沟通，多和孩子生活在一起，多关注他们的兴趣、满足他们的需求以及帮助他们解决困惑，为孩子营造一个良好的学习坏境。更重要的是给予他们精神上的支持和知识上的解答，培养孩子科学的生活习惯、正确的人生观和价值观。另外，父母不应只看重孩子的学习成绩，更要注重孩子素质的培养。对于那些单亲家庭的孩子以及失去双亲的孤儿，可以开办监护人培训班来加强家庭教育指导。

(2)学校方面：学校应当在学习和生活上给予留守儿童更多的关怀和呵护，可以建立健全的留守儿童档案，用来增强老师与留守儿童的交流，给予他们正确的引导和关爱，便于留守儿童的健康成长。还可以在学校开通亲情热线电话，为留守儿童提供可以与父母定时交流的方便。此外，还要开展各种有利于留守儿童身心健康发展的活动，让他们从内心里感受到学校对他们的重视，唤起他们的信心，从而激发起他们的学习热情。

(3)政府方面：政府应制定并及时实行一些政策，如禁止未成年人到网吧、游戏厅等不利于孩子成长的地方，因为留守儿童缺乏良好的家庭教育氛围，而且那些地方对自制力较差的儿童有很大的吸引力，容易使他们误入歧途。此外，政府应尽可能的为当地的农民提供一些工作岗位，尽量减少因为父母进城务工而导

致对孩子的长远影响。

三、进城务工农民随迁子女教育存在的问题及原因分析

对于那些随父母进城读书的孩子，我从村委那里了解了一下他们的家庭状况，他们一般都是相对于其它的家庭富有一些的人家，能够支付得起孩子在城里读书的费用，或者就是找不到人托付而必须把孩子带在身边的人。我通过用电话联系了一些监护人，了解到了他们在城里的生活状况以及其随迁子女的读书状况。

1、教育状况

农村与城市的教学差距，让这些从农村来的孩子无法适应城市的教学，以至于使他们产生一种自卑的心理，感觉自己被城里的孩子看不起，他们的内心是无比脆弱和敏感的，而这种无法适从使他们无法安心去学习，尽管他们知道父母拼了命也要给他们最好的教育，但这种双重压力只会使他们更加喘不过气，学到的东西还不如在农村学到的多。

2、存在这种教育状况的原因分析

随着我国社会经济的快速发展以及城镇化建设进程的加快，必将带来更多的农村剩余劳动力，而这些剩余劳动力的转移已成为我国社会发展的必然趋势。但进城务工的农民大多工作不稳定，流动性大，没有固定的场所居住，这就造成了孩子上学的不方便，加上家庭经济条件较差，在衣食住行等方面远远不如本地或城里孩子那么优越，孩子就容易产生被歧视的心理。再加上进城务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的关注很少，使他们缺乏良好的家庭学习氛围，而在这个最佳的教育时期，孩子的人生观、价值观将会受到很大的影响。

3、解决的措施

(1)定时举行家长座谈会，提高农村进城务工农民子女监护人的素质。学校必须要从家长的实际出发，向家长宣传教育的重要性，并指导家长掌握正确的教育思想和教育方法，以及如何培养孩子的良好习惯，并强调为给孩子创造一个良好的学习坏境所需要配合学校的一些具体做法。引导家长督促孩子的学习，对孩子经常犯的错误进行耐心细致的讲解，还要帮助孩子买一些课外书籍，订阅一些

健康有益的报刊杂志，培养孩子对读书的兴趣，借以拓宽他们的知识面和丰富他们的人生阅历。给孩子营造良好的家庭文化氛围，使他们养成良好的习惯。

(2)教师在对待每一个学生的态度和期望上都应该是一视同仁，而不是厚此薄彼。所以学校应当充分发挥主渠道作用，定时举行一些有意义的专题交流会，让老师和学生一起参加，如有关教育、心理方面的专题交流会，加强老师和学生之间的交流，特别是那些内心封闭的学生，应及时引导他们走向正途，以免误入歧途。如果学校能给予这些进城务工农民的子女更多关注，为他们洒下更多的爱，相信能让那些随迁子女不管是在生活还是学习上都有很大的鼓励。学校有义务帮助进城务工农民子女克服他们的自卑心理，和帮助他们重拾自信、自强、自立，让他们能和城里的那些孩子一样安心的学习。

四、结束语

经过此次调查，我发现有很多家长尽管他们望子成龙，望女成凤，但是生活的所迫让他们没有那份心思去正确的指引孩子培养那种努力上进的心。而那些孩子本该是处在被父母疼爱关怀的童年时代，他们却不得不独自留在家中，成了留守儿童，独自忍受着孤独寂寞与苦难生活，还有那些随父母到城里读书的孩子，却不得不忍受同龄人的歧视。因此，我们在努力改善农民工子女入学环境的同时，必须要加大宣传教育力度，政府在引导广大农民工增加收入的同时，必须要出台一些政策来培养他们的教育意识，必须要让他们清楚的知道，孩子是祖国的未来，孩子接受的教育好坏关乎着社会的进步。

第三篇：农民工子女教育状况调研

农民工子女教育状况调研

摘要：春节期间，趁大量的农民工携带子女回家过年之际，家住农村的我也趁此机会进行了调研。此次调研包括家庭总人口、总收入、对子女教育的投入以及子女读书的费用对家里生活的影响等问题。由于农村条件有限，此次调研均由我口述他们现场回答并现场记录。

关键词：农民工教育生活状况

正文

农民工是现代城市的建设者，同时也是解决“三农”问题的有生力量。他们子女的教育问题是“三农”问题的核心问题，关乎农民工家庭的教育水平和文化素质，关乎社会公平与法治原则的实现，关乎我国劳动力资源的整体发展后劲以及和谐社会的建设水准，更是关系到“三农”问题的最终解决和社会主义新农村的可持续发展问题。我们所构建的和谐社会主义社会是指各方面的利益关系协调，社会公平；人际关系环境和谐，社会稳定。但是如果没有占我国人口大多数的农民工及其子女的和谐，甚至连子女受教育这样的基本人权都不能保障，那么我们的和谐社会就只能是少数人的和谐。解决好农民工子女的教育问题是我们坚持科学发展观的基础和前提。农民工子女的教育问题是“三农”问题的一个重要组成部分，也是我国当前面临的一个需要迫切解决的问题。

20世纪80年代以来，随着我国家庭联产承包责任制的全面实施，农村剩余了大量的劳动力，这些劳动力开始走向城市，主要从事与产业工人一样的工作，逐渐产生了“农民工”现象和问题。随着大量的农民工进入城市，只身前往城市的农民工有了固定的收入，生活也逐渐稳定，开始将配偶和孩子带在身边，于是就在城市里形成了农民工子女这样一个庞大的特殊人群。

随着春节的到来，许多农民工纷纷携带子女回家过年，这就给了我机会去了解进城农民工子女在城里的学习和生活。这次调查涉及了60多个进城农民工家庭和子女在家读书的农民工家庭。此次调研包括家庭总人口、总收入、对子女教育的投入以及子女读书的费用对家里生活的影响等问题。由于农村条件有限，此次调研均由我口述他们现场回答并现场记录。下面是此次调查统计的一些数据：他们平均每个家庭有5-6人，月平均收入在2000元左右，其中最高的可达3000左右，最低在1000左右。其中有百分之三十的家长会比较

关心孩子的学习，其他家长由于工作繁忙等原因，基本对孩子的教育基本放自由态。其中孩子在城里读书的会比较关心孩子的学习，在农村读书的，由于大部分的家庭只有老人在家看护孩子，而大多数农村老父母没有能力对孙子女进行有效的教育和管理，对孙子女的学习就比较疏忽。

而农民工子女在城上学，要办理各种繁琐的手续，如有的城市，要求拿出地乡镇政府开出的家里无监护人而同意外出借读的证明，然后要凭借务工证、暂住证、和计划生育证明到乡镇政府提出申请，经批准后才能到指定的公办学校办理入学手续。即使所有手续办全了，还要给公办学校交一笔对农村人口来说是非常可观的赞助费。否则，就有可能被拒入学。所以，进城的农民工子女很多都是在私立学校上学。子女在城里上学的农民工普遍抱怨现行教育制度的不合理，对农民工来说太不合理，这让他们的生活负担加重了很多，而且教学质量也没老家的好。

由于我家也是在农村，这给了我调查带来了很多方便。利用春节期间，我专门到了网吧、赌馆等地方调查。现在我们村几乎家家的男子都是农民工，很少有时间在家里管孩子。而如今，由于生活条件的提高，孩子手里的零花钱也越来越多，而由于父母的疏于管教，现在很多孩子经常跑网吧，无心学习，这造成了很多孩子都是初中没毕业就出来打工的现象。在调查过程中，所有家长都表示，读书对孩子的奖来是很有用的，他们表示，如果孩子愿意读，他们会尽全力支持孩子读书。

农民工子女在城市求学，经历了很多艰难的流历程，这些困难到底是什么原因造成的？经过调研我得出几个原因：第一，经济问题。我国城市和农村的发展相差很大，农村是的发展滞后，而成市则在飞速发展，这就使得城市和农村的发展极不平衡。

第二，现行户籍制度的障碍。我国现行的户籍制度与人口流动不相适应、不够协调，致使流出地与流入地责任不明、履职不力。由于农民工子女没有城市户口，很少有学校愿意接受他们上学，即使找到了学校，也会因户口不在城市或不在学区等理由而要缴纳高昂的“择校费”、“借读费”和“捐助学费”等。

第三，思想理念的偏差。部分学校和教师歧视农民工子女学生，非法无情的剥夺了农民工子女学生与城市学生同等的一些教育权利。“城里孩子爱欺负人’’，”城里孩子瞧不起我们“，这是农民工子女与城里孩子同坐一个教室的感受。

第四，城市学校的昂贵费用问题。农民工子女在城市上学，要办理各种繁琐手续，如有的城市，要求拿出地乡镇政府开出的家里无监护人而同意外出借读的证明，然后要凭借务工证、暂住证、和计划生育证明到乡镇政府提出申请，经批准后才能到指定的公办学校办理入学手续。即使所有手续办全了，还要给公办学校交一笔对农村人口来说是非常可观的赞助费。否则，就有可能被拒入学。

第五，民工子弟学校和非化问题。民工子弟学校是农村流动人口子女面临教育困难的不到解决后产生的，它们一出现，便大受农村劳动人口欢迎。但是，打工者子弟学校一直没有被正式制度所接纳和承认，一直在非法状态下生存和发展，经常受到各种清理整顿和强行拆散和取缔。

农民工是现代城市的建设者，同时也是解决“三农”问题的有生力量。他们子女的教育问题是“三农”问题的核心问题，关乎农民工家庭的教育水平和文化素质，关乎社会公平与法治原则的实现，关乎我国劳动力资源的整体发展后劲以及和谐社会的建设水准，更是关系到“三农”问题的最终解决和社会主义新农村的可持续发展问题。解决好农民工子女的教育问题是我们坚持科学发展观的基础和前提。农民工子女的教育问题是“三农”问题的一个重要组成部分，也是我国当前面临的一个需要迫切解决的问题。那究竟要怎样才能有效的解决这个问题。

1、建立与市场经济发展相吻合的户籍制度，逐步削弱户籍制的身份定位功能，解除教育 体制与户籍制度挂钩的传统模式。允许在城市有合法固定住所、稳定的职业或生活来源的人员，根据本人意愿办理城镇 户口，尽快改变农民工身份转换滞后于职业转换的现状，逐步实行统一居民身份的一元户 籍制度，打破户籍制度壁垒，在政策上保障农民工与城市市民在国民待遇上的一致性，降低 农民工子女在城市入学的门槛，创造有利于农民工在劳动力市场获得较多的向“上”流动的 机会。同时配套改革与户籍制度直接相关的制度，淡化包括劳动就业、子女入学、住房分配、社会保障等政策规定中对户口的特殊要求，逐步剥离在“城市户口”这一身份标签上附着 的一系列不合理的社会福利，实现农业人口和非农业人口的主体平等。

2、调整现有义务教育格局，合理配置国有公共教育资源，完善社会捐赠机制，多渠道 筹措教育经费。农村义务教育管理体制要由“县、乡、村三级办学，县、乡两级管理、以县为主”调整 到“在国务院领导下，由地方政府负责，分级管理，以县为主”、“中央和省级人民政府要 通过转移支付，加大对贫困地区和少数民族地区义务教育的扶持力度”的体制上来，全方位 地把农民工子女教育从体制外纳入到体制内。解决的渠道应该以公办学校为主，民办教育为 辅，调整现有教育资源的分布，实现现有资源利用的最大化。建立健全捐赠机制，完善 捐赠立法，鼓励社会资本进入教育领域，让有爱心的先富者，将一部分财富通过慈善事业投 入教育，多渠道筹措教育资金。农民工使企业获得利润，政府增加了税收，因此，还可以通 过适当的方式，让用工企业分担农民工子女的部分教育费用，并安排一部分城市教育附加费 用于农民工子女教育。

3、消除法律上的歧视。按照联合国《取缔教育歧视公约》的规定，教育歧视是指基于种族、肤色、性别、语言、宗教、政治或其他见解、国籍或社会出身、经济条件或出生的任何区别，排斥、限制或特 惠受教育者的行为。上面提到的《流动儿童少年就学暂行办法》，从法理上讲，明显存在对 流动少年儿童的歧视性条款，造成了流动儿童在选择受教育权、缴费、享受教学资源等方面 与流入地儿童的不平等。现行的一些教育法律规范中也出现了诸如“农民工子弟学校”、“ 附属教学班(组)”、“借读费”、“临时学籍”等内容，实际上是将农民工子女与城市子女 隔离开来进行教育。这些做法在形式上违反了《世界人权公约》、《取缔教育歧视公约》等 许多国际人权法文件所确立的禁止歧视原则。所以应消除这些歧视性的条款和语言。同时政 府还应禁止城镇针对农民工制定各种不平等的政策或设定不平等的用工条件，尽可能为农民 提供公平竞争的就业机会，使他们有机会获得较好的工种和工资待遇。

4、协调疏导农民工的流动。农民工的流动总的来说有一定的规律性，但对个体来说更多的是盲目性。任何城市的资 源都是有限的。所以政府还应根据当地的经济社会发展水平采取适当措施适度控制流动人口 的规模，如通过实施积极的区域政策，引导发达地区的劳动密集型和资源密集型产业向欠发 达地区转移，以实现发达地区的企业、欠发达地区以及农民工家庭三方共赢，这也是解决农 民工子女享受免费义务教育的根本途径之

一。此外，还可以与欠发达地区联合建立用工信息 发布机制，引导农民工有序流动，减少农民工的流动成本。

作为当代的大学生，我们应该关注这些我们身边的弱势群体。我们可能是今后国家的领导者和主力军，农民工子女也可能在更远的将来担负去这个责任，他们的教育问题不仅与国家的命运相连，更与我们的切身利益息息相关，我们应该告别那种“充耳不闻天下事，一心只读圣贤书”的学习方式，积极了解我们周围这些问题的现状，深入思考解决这些问题的方法和步骤。作为大学生，在学校尽力做好自己的事，不要占用着宝贵的教育资源而虚度光阴。努力让自己成为一个强者，才能在今后改变自己和更多人的命运。

第四篇：农民工子女教育状况调研1

农民工子女教育状况调研

摘要：随着社会的发展，中国作为一个农业大国，13亿人口当中就包含了8亿农民，而这么多农民的子女的教育问题也就渐渐成为了一个焦点话题。每年过年，浩浩荡荡的返乡农民工大军骑着各自的摩托车朝着自己温馨的家奔去，然而他们的子女的教育状况又是怎样的呢？

带着这个问题，我走进了农民工家庭进行调研，对农民工子女的教育情况进行了细致的了解。

关键词：农民工子女；教育状况；调研

正文

自上世纪80年代以来，伴随着我国城市建设步伐的日益加快，大量农民工逐渐涌入城市，形成了一波又一波的“民工潮”。时至今日，这些城市里的农民工的子女也相应多了起来，由于家庭收入的巨大差距，这些孩子在教育上与城市儿童相比也有很大差别。

本次调研我选择的地点是我所在的村，包括8个分队，总人数5000多人，我调研的方法是调查问卷和个人访谈。其中，调查问卷的内容包括：

1、每年用于子女教育的资金投入；

2、每天与子女相处的时间；

3、对子女的教育的看法；

4、子女与城市儿童在教育上的差距；

5、对子女的未来教育的想法等15项内容，基本涵括了其子女教育的各项问题，由于话题与他们息息相关，他们都乐意接受我的调研。个人访谈方面，我采访了15个农民工代表以及村长，从村长那里得到了本村大多数农民工的一些数据。

在调查问卷的过程中，我了解到，许多农民工都是自己开摩托车回来的，要知道那时还下着雨，路相当不好走，询问之后我得知是因为车费相当昂贵，一个人回来要几百元，由此我联想到农民工的子女的境况也一定相当不容乐观。当我把问卷送到他们手中的时候，他们一边看问卷一边面带着心酸的跟我说了许多有关他们的孩子的事情，有许多孩子到高考了，但由于有些地方的政策还不完善，流入地的政府不允许其子女在那里高考，因此给他们带来了很大麻烦。当我与他们道别时，他们都真切希望他们子女的境况能得到改善，因为那就是他们的希望。通过与15个农民工代表的访谈，我更深入更具体的了解的农民工子女的教育状况，让我深深感受到巨大收入差距带来的危害是多么大，另外，从与村长的访谈中我了解到，本村8个屯大概共有四百多农民工，占全村总人数的18%，其中农民工子女二百多人，占全村总人数10%，务工方向主要是广东。

通过这次调研，我得到的结果是：关于家长方面，1、每年用于子女教育的资金投入平均7000多元；

2、每天与子女相处的时间平均不到2个小时；

3、对子女的教育的看法大多是看重但是由于工作原因而无法顾及；

4、子女与城市儿童在教育上的差距是相差相当大；

5、对子女的未来教育的想法是希望国家能下发有关政策缩短城乡差距以使其子女的教育也能和城镇的一样，并且自己愿意以后更重视自己子女的教育；

6、所有的家长都表示孩子接受教育史绝对有用的，并且会尽全力帮助孩子完成学业。子女方面：

1、仅有24%的子女会和自己的父母谈论其在学校的学习情况；

2、对于低年龄的子女，大多

数都会向家长提出有关各种学习方面的需要，但年龄较大些的子女却只有少数这样；

3、有35%的农民工子女参加了学校组织的课外兴趣小组；

4、有87%的子女觉得自己的教育与城镇孩子相比有很大差距；

5、有37%的子女认为自己很不适应大城市学校的生活；

6、42%的子女觉得自己的父母应该更关心自己的学习情况；

7、大部分的孩子都觉得学校的课程并不难，自己可以学习的好，作业负担并不重，学习压力相对不是很大。

另外，从访谈中我了解到：

1、由于收入和生活地点的不固定，农民工子女辍学现象严重；

2、公办学校中农民工子女的心理问题突出；

3、民办的农民工子弟学校情况不尽人意；

4、公办学校的高收费令农民工家庭望而却步。虽然中央一再要求公办学校对农民工子女一视同仁，但城市公办学校的潜规则依然存在，借读费，赞助费的门槛仍然没有取消。这对于广大处于社会低收入阶层的农民工家庭来说，能够承受的不在多数。另外，文化背景的差异、教学环境的改变、使用教材的不同、课程进度和难度的不同也都会影响其选择借读。

5、农民工子女，除了一部分在公立学校借读外，很多家庭只好将子女送入外来人开办的专门招收农民工子女的简易学校就读。这类学校多数连基本的办学条件都不具备。

紧接着，我查找了国家有关方面的政策。2003年，国务院转发教育部等六部委《关于进一步做好进城务工就业农民工子女义务教育工作的意见》，进一步重申并确立了以流入地政府管理为主，以全日制公办中小学为主的原则，以建立进城务工子女全面接受义务教育保

障制度和机制为核心的驾驭政策。《意见》体现了“以人为本，追求公平”的政策理念，成为当前一段时期解决农民工子女教育问题的权威政策文本。流入地与流出地政府相互配合，以流入地政府管理和全日制中小学为主，因地制宜采取多种形式接纳农民工子女就学的工作机制，使这些农民工子女的义务教育能够进得来，读得起，学得好。总之，有关农民工子女教育的政策演变与制度变革，充分显示了党和国家力求尽快解决农民工教育问题的决心，也充分体现了党和国家力求消除城乡结构在教育领域的消极影响所做的努力，展现出农民工子女教育从边缘走向平等融入城市教育体系的趋势。

既然国家都出台了这么些帮助农民工子女教育的政策了，可是为什么还会出现以上所说的情况呢？我认为原因在于：

1、从农民工子女的角度看，首先是农民工家庭的流动性，高额的教育费用，农民工自身认识水平低下等原因，农民工子女就学存在很大的不稳定性，频繁的流动也就错过了儿童接受基本文化知识教育的最佳时机；其次是家庭教育的缺乏导致农民工子女在思想道德价值观方面存在一定的欠缺，加上缺乏正规的学校教育，很容易使他们产生不良的价值观念，也很容易受社会不良现象的影响。再次是因为父母长期忙于打工挣钱，情感教育的缺失很容易使他们产生心理问题。

2、从流入地政府的角度看，首先是国家政策在流入地政府意识形态中被边缘化，解决农民工子女教育问题并没有纳入流入地政府的管理和服务范畴。当政府的政治行为的成本远远超过其带来的社会经济利益时，它就会采取各种措施来避开这种行为。接纳农民工子女就学就要增加一部分额外的教育和管理费用，而流入地政府就要从自身利益出发，不纳入政府决策议事日程。其次是部分流入地政府违背国家政策进行歧视性收费，极力排斥民办教育吗，适龄儿童就学难度加大。再次是农民工的流动性造成了流入地政府管理上的困难。

3、从社会角度看，人们还没有注意到农民工子女教育问题的重要性，孩子们缺乏归属感，安全感，与城市的冷漠、无情相对应，造成很严重的社会问题。

我认为，加强农民工子女的教育需要政府、社会、学校、老师、家长等各方面的共同努力：

1、加快户籍制度改革，完善相关政策法规，从体制制度上保障农民工子女受教育的权利；

2、建立健全的政策执行体制，实行监督责任制，防止流入地政府推卸责任，为政策全面准确及时落实打下坚实基础；

3、尽快形成全社会关心支持农民工子女就学的良好氛围，从观念上消除意识差别：首先转变观念，摒弃差别，强调以人为本，教育权利平等；其次通过政策优惠鼓励动员社会捐赠，增加政府用于农民工子女就学的经费；再次充分发挥公办中小学的容纳作用，对农民工子女要减免相关费用，降低收费标准，使他们感受到城市的温暖，尽快融入到新的城市环境中。

作为大学生，我们还要更多地关爱农民工子女，无论是自己的邻居还是在别的地方，用平等的眼光去对待；尽量给农民工子女捐赠一些有用的学习用品或捐款。同时，我们也要做好自己的分内之事，好好学习文化知识，为以后努力缩短城乡而努力。

第五篇：关于农民工子女教育状况的调查报告

关于农民工子女教育状况的调查报告

———— 宿迁

计算机工程学院 数字媒体2班 苏坤

时间：2013年1月26号~8号

为了锻炼自己的社会实践能力,更好地领悟和学会课本以外的知识，不断强化和完善自我，特地对农民工子女受教育情况做了相关调查。上世纪90年代后期以来，流动农民中的儿童数量急剧增加。儿童问题的突出使得流动从根本上超越了“劳动力流动”的意义，儿童是农民工中的一个特殊部分。解决农民工子女受教育问题，不仅呼唤义务教育的体制调整，而且呼唤多方面的制度创新。

民工从农村进入城市，依靠替雇主工作为谋生手段，但不具备非农业户口的社会群体。由于中国大陆至今未废止的户籍制度的存在，这一群体基本上没有工会组织、几乎没有任何权益保障，更不能享受因为城市经济发展带来的社会福利，“农民工”成为这一制度之下特殊群体，也是城市被雇佣者中劳动条件最差、工作环境最苦、收入最低的群体；同时也是中国产业工人中人数最大的群体。“同样的蓝天、同样的笑脸——关爱农民工子弟”。有这样一类群体，他们用自己粗糙的双手，在严寒酷暑中让一座座崭新的建筑拔地而起，他们的愿望不过是希望在城市中有着自己生存的一个角落，希望自己的子女能像城里的孩子那样穿着整洁的校服，背着书包有说有笑地走进校门，他们淳朴、善良、踏实，这就是农民工。他们是弱势群体的代表，他们以及他们的子女需要我们的理解和帮助。他们的教育也确实存在不可忽视的问题，主要表现在以下几个方面。

一、进城农民工为子女择校，造成县城学校生源失衡。

目前，城市学校布局较为合理，基本能满足进城务工农民子女上学，由于农民工择校的原因，造成学校生源严重失衡。有的学校现有的教学条件就难以满足其要求，像新宁二小、四小这两所小学在校学生204000，其中进城务工农民子女就有9000。学校“人满为患”。学生的活动空间过少，教师的教学压力增大，学校的班级管理加难,教育质量受到影响。同时，由于择校造成学生走读困难，家长接送不便虽然学校采用扩大班额（己大大超出国家的规定）的办法，尽最大努力来接纳农民工子女入学，但也难满足农民工的要求。有的学校不得不采用招考的方式抬高“门槛”，来控制“人满为患”的局面。有的学校虽然敞开招生，但因地偏路远，生源仍然不足，造成教室闲置。随着城市化进程的不断加快，进城务工的农民逐年增多，并呈逐年上升趋势。大量的农民工子女将涌入县城学校就读，由于农民工为子女择校，将进一步影响县城学校生源的失衡。

二、农民工子女教育凸现歧视、心理等危机。

进城务工农民大多工作不稳定，流动性大，有的临时租房居住，没有固定场所；有的居住地离校较远，孩子上学不方便，导致学校与家长联系不便，加上家庭经济条件较差，孩子有一种漂泊无助的感觉，产生被歧视的心理。“有的教师、同学看不起我们，他们有钱，我没钱。他们是城里人，我们是乡下人。”这是在调查中，我们听到的一个农民工子女那敏感而脆弱的心声。因城乡差别，农民工子女在衣食住行等方面远远不如城里孩子那么优越，感觉低人一等，往往存在很强的自卑心理，性格大多内向，不容易与同学和老师沟通。城市学生也确实存在欺负乡下学生的现象。据调查，有的城里学生明目张胆地要求“乡巴佬”为他服务，甚至要钱。另外，由于农民工子女介入城市和农村这两个群体这间，他们无法短时间内适应城里生活，也不愿意再回农村；孩子因为父母的流动而频繁转学，使一些农民工子女错过了最佳受教育的时期。所以最后形成的价值观即人格核心，往往会出现一些问题，这些孩子可能会成为社会的特殊群体，应引起社会的关注。

三、农民工对国家政策及国情关心不够，对国家政策及国情了解甚少。

至今，农村农民生活基本得以保障，农民工生活均达温饱状态。自国家颁布“五补”、“一免”、“农村新型合作医疗”、“退耕还林”、“九年义务教育免学费”等制度以来，农民工生活又得到了很大程度的提高，其子女均能成功入学读书，这是国家良好政策取得的良好效果。但是，在农村依旧存在种种问题，集中表现为农村产业化单一，易受自然灾害及市场因素的影响，而导致农村劳动力向外流出，掀起外出打工的热潮，致使农民工子女过早向往外出打工挣钱，读书无明确目标，学习成绩差，学习压力大，再加上家长无空闲管教孩子，有的家长甚至就不管，导致农民工子女文化程度低，农村依旧文盲遍地，农民工生活依旧艰苦。

进城务工的农民大多数文化素质不高（初中及初中以下文化程度占90%），他们很少参加学习、接受家教培训，在教育子女的方式方法上，存在四大误区。

⑴是期待型。期待型家长表现为无视孩子的实际能力，对孩子期望过高，认为别人的孩子能成才，我的孩子为只啥不能成才。有的家长是自己有某种理想没有实现，于是就把成功的希望转嫁到孩子身上。但在管教孩子方面显得束手无策。有的家长把教育看成一种“跳农门”的功利行为，从而忽视了教育本身价值取向，导致学生的理想非常盲目，不切实际。据调查，有20%的家长不让孩子干体力活，甚至连家务也不让孩子干。有个家长说：“我的孩子回家一点活也不让他干，就让专心读书，不知怎么回事，他的成绩还是上不去，真气死人。”大部分家长期待着自己的孩子长大后成为大老板、企业家、工程师，甚至当大官。

⑵是溺爱型。溺爱型的家长表现为对孩子宠爱过多，事事依着孩子，钱物满足孩子，“不能让孩子受半点委屈”。尤其在身体上保护较多，在精神上关爱却不足，很少注意培养孩子的学习、生活、劳动等方面的能力和艰苦奋斗精神。

⑶是放任型。放任型的家长表现为忽视孩子的正当要求，对孩子不够关心、不够胜任，只看到孩子的缺点，不去发现孩子的闪光点，所以对孩子的教育不闻不问，听之任之。认为孩子资质差，读书不会有出息，混个初中毕业，好出去打工。

⑷是粗暴型。粗暴型的家长表现为对孩子很不满，经常非难、责骂，甚至对孩子进行侮辱、体罚。这类型的家长往往认为自己这样做是严格要求孩子，并没有意识到这是一种家庭虐待。据调查，有50%的家长都有打骂孩子的情况。90%的家长对孩子说过：“真没出息，这点小事都干不好。”、“大人说话，小孩听话，不准插嘴。”有45%的家长认同孩子是我的，打骂由我，娇惯由我，别人管不着。有60%的家长用不打不成才，棍棒底出好才的教育方法来教育孩子。五﹑解决农民工子女教育问题的建议

⑴加强农业基础，繁荣农村经济，推进农村经济结构调整，大力发展农村特色农业，关注农民工生活。

⑵加大基础教育硬件设施，加强师资队伍建设，提高师资队伍素质。

⑶在九年义务教育阶段增开《心理学》课程，从而促进教师、家长与学生之间的互相了解，重视学生心理健康发展。

⑷国家加大投资，改善农村通信落后问题，进而改变农民工思想，使得其子女有一个良好的家庭教育环境。

综合我的实践调查中发现的一些现象与提出的一些浅陋的观点看，农民工为城市的发展作出了巨大的贡献，城市人不应歧视农民工和他们的孩子。我们要认识到农民工子女面对的不单单是读书的问题，更有如何融入城市的问题。农民工的后代，将不再是“农民工第二代”，而是城市新公民。他们可以成为农村走出来的最有希望的一代。农民工子女教育的问题突显在我们面前，更让我们深思现在中国教育存在的一些十分严峻的问题。农民工子女教育问题是转型期我们不得不面对的一个十分棘手的社会问题，是中国社会转型中的成本，这个成本需要政府、全社会和农民共同来承担。政府要把农民工问题与农民工子女的教育问题合二为一，切实解决好农民工这个特殊的城市群体的问题。而教育部门应该和社会共同协起手来，办好教育，办好农民工子女的教育，学校应把农民工孩子的教育摆在重要位置，尤其是心理教育，帮助他们尽快且和谐融入城市。这样不仅仅对于农民工及其子女，对于整个社会的发展都有深远的意义。

参考文献：

⑴雄若愚，董结琴．中国农民工问题调查报告．中国国情国力，2002年． ⑵郑杭生．中国社会发展研究报告．北京：中国人民大学出版社，2003年． ⑶项中新．均等化：基础、理念和制度安排．北京：中国经济出版社，2000年．

⑷周佳．私校公助—农民工子女简易学校的扶持方案．教育科学，2003年，⑸百度网、中国期刊网