中考语文命题经验交流会

第一篇：中考语文命题经验交流会

中考语文命题经验交流会

二完中于秀洪

各位领导、老师：大家好！

下面，我将就中考语文命题的有关问题和大家进行交流。希望老师们能从宏观上把握语文命题的基本走向，同时结合我们市语文学科命题的特点进行思考研究，从而，科学地规划我们的语文教学，尤其是九年级的复习备考。我主要讲三个方面的内容：

一、关于语文中考的性质

2004年、2005年教育部关于课改实验区中考命题的两份指导意见中都强调了语文中考是学业水平考试的性质。意见中指出：中考是基于课程标准的学业水平考试，是义务教育阶段语文课程的终结性考试，考试的目的是全面、准确地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面所达到的水平，考试结果是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据。同时，初中毕业语文学业考试的结果，也可以作为高中阶段学校招生的主要依据之一。那么，作为学业水平考试，命题体现的是对最基本、最基础的考查。所以，我想，在我们平时的教学和复习备考过程中，真的不应搞那些难繁偏怪的东西，而要在扎扎实实地给学生打好基础，发展语文能力，提升语文素养方面下功夫。

二、关于语文中考命题的指导思想

语文中考命题突出语文学科的特点，考试的范围、内容、要求，试题的结构、题量、分数等方面，都具有较强的延续性和稳定性。大家都知道，试题结构包括三大板块：积累与运用（30分）、阅读与

1理解（60分）、作文（60分）。积累部分主要考点：

1、字音2字形3修改病句

4、仿写5语境运用

6、名著7诗文默写 那么 诗文默写一直是考查的重点，平时我们一定要强化，让学生熟练背诵、默写准确。阅读部分分文言文阅读和现代文阅读。文言文阅读部分主要是课内与课外的比较阅读。应该说比较阅读是近几年中考的一个新亮点：有将同一类型的文章进行比较的，还有将不同人物如何对待同一问题进行比较，还有将一个人物的不同故事进行比较；现代文阅读考查三大类文体：记叙性的文章（包括记叙文、散文、小说等），说明文和议论文。这些，都呈现出中考语文命题的延续性和稳定性的特点。

同时，又注重稳中求变、稳中求新。比如，测试材料的选择，更有时代气息、更适合学生的特点、更注重联系生活和情感的渗透。我们出题的时候，就是从最新的大量的报纸杂志中选取最好的材料。作文试题更具有开放性和灵活性，鼓励学生自由的写作、有创意的表达。

三、几点感受

1、重温课标、反思调整

我们老师说真的一直很累。总有考试和升学的压力，一直把考试作为指挥棒。其实，真正的指挥棒是课程标准。不论中考命题还是语文教学，都是基于课程标准的。所以，我们应该认真地研读新课程标准。课标中明确了语文课程的性质地位、课程的基本理念，以及语文课程所应达到的总目标和阶段目标，同时对于教学给出科学的具体的建议。基于此，我们在教学中就要踏踏实实地贯彻课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，同时扎扎实实地培养学生运用祖国语言文字的能力，培养学生语文学习的自信心和良好习惯，发展思维，提高学生的文化品位和审美情趣。对于课标掌握得越清楚，我们的教学就越有方向。当我们的语文课，能让学生规范地书写、大方地表达，有意义地阅读，规范、有创意地写作的时候，当我们把最根本的东西都抓住的时候，那么考试取得一个好成绩也就是自然而然水到渠成的事情了。

2、精讲精练，狠抓真题

一到九年级，题海会淹没了老师学生的身影。我认为，我们最应该最值得做的题，就是中考真题。因为，每一份中考试卷，都是命题教师在近一个月的时间里，从选题到出题，从答案到校对排版，可以说是字斟句酌，反复推敲，校对无数遍，保证零失误。所以说，每份中考真题，都是这个命题组大家智慧与汗水的结晶。因而，我们狠抓真题，精讲精练，进行有效指导，让学生学会答题，这是切实可行而又有效的措施。

3、关于写作

现在的中考，越来越淡化写作的各种要求，越来越减少对学生写作的束缚，尽力给学生自由地表达创设空间。

在写作教学中，我们应引导学生多关注现实，热爱生活，表达真情实感，让学生们的写作发自于心灵深处，让学生们的文章都有热热的温度，这是最关键的。

最后，愿我们教得轻松，学生学得快乐。愿在轻松和快乐中，我们都能在中考中取得好的成绩。

第二篇：2013年中考语文模拟试题命题

2013年陕西中考语文模拟试题

九年级语文备课组尚宁芳

说明：1.本卷共四大题，24小题，全卷满分120分，考试时间为150分钟。

一、积累与运用（19分）

1．下列各组词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）(2 分)

A．泯（mín）灭义愤填膺（yīn）哺（bǔ）育相形见绌（chù）

B．别墅（shù）长吁（xū）短叹阔绰（chuî）鳞次栉（zhì）比

C．惬（xiá）意孜孜（zī）不倦剽（piāo）悍戛（gā）然而止

D．亘（gén）古恃（shì）才放旷地窖（gào）深恶痛疾（wù）

2．下列词语中有错别字的一项是（）（2分）

A．精至倔强一丝不苟消声匿迹

B．宽恕咫尺胸有成竹鹤立鸡群

C．狼藉鞠躬微不足道妙手回春

D．骄奢澎湃不求甚解心旷神怡

3、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是(2分)()

①随着社会的发展，教育越来越引起人们的关注。

②分别二十多年后，同学们再相聚时，我已经很难出小学时的同桌了。③这里出产的绿茶久负盛名，要仔细才能领略到它的妙处。

A.终身辨认品尝B.终身辨别品评

C.终生辨别品尝D.终生辨认品评

4、经典诗文默写：（共8题，1-5题为必做，6-8题任选一题。）（8分）

（1）山舞银蛇，欲与天公试比高。

（2）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，（3）黑云压城城欲摧。

（4）《与朱元思书》中，总写山水奇异之美的句子是“。”

（5）子曰：“_________________，可以为师矣。”

（6）杜甫《春望》一诗中因典型地写出了战火迷漫中人们共有的感受而传颂千古的名句是____________________________，___________________________________。

（7）《望岳》中表达站得高望得远这种思想境界，蕴涵着深刻的哲理，给人以启示的两句话是___________________________，_________________________________。

（8）亲贤臣，远小人，此__________________；亲小人，远贤臣，此___________________。

5．根据提示，修改下面一段文字。（3分）

①无论是顺境还是逆境，你都应该清醒而又友好地面对事情的真相②无论是春风得意还是身处困境，决不能让真相远离你的视线；要学会从逆境中寻找人生的转机——在真相中隐藏着许多意想不到的有利因素；放松你自己，情况并不像你想象的那样严重，低谷总有尽头；高峰和低谷本来就是相对的，转换一下思路，③比照相反的方式行动，就能重新回到你的高峰状态。

（1）第①句的末尾应该用的标点符号是（）

（2）第②句中有一个错别字是（）

（3）第③句中有一个词语使用不当，应把“”词改为“”。

6．名著阅读填空。（在横线处填写正确的人名和事情，2分）

那个挑酒的汉子便是白日鼠白胜。却怎地用药？原来挑上冈子时，两桶都是好酒。七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着„„那白胜劈手夺来，倾在桶里。

这个便是计策。那计较都是的主张。这个唤做“”。

二、综合性学习（7分）

7．联合国教科文组织把每年的4月23日确定为“世界读书日”。为庆祝这一文化节日，某

校决定以“书香满校园，共享读书乐”为主题开展一次读书活动。请你随我们到下列站点参

加活动。

【留言栏】（1）在读书心得栏里小华写下了“书籍是人类进步的阶梯”的留言。请你也摘录

一则关于读书的名言作为自己的座右铭。（1分）

【故事会】（2）小芳组织了“讲孔子、孟子故事”的活动。请你各写一则与孔子和孟子有关的成语或故事参加这一活动。（2分）

孔子：。孟子：

【辩论台】（3）小刚主持了一场“网上阅读辩论会”，正方、反方辩词如下，请你改正辩词

中的语病。（2分）

正方：“网上阅读”利大于弊。中学生网上阅读可以学到书本阅读中学不到的知识，可以根

据自己的情况自由地选择阅读内容，满足我们对知识的需求，还可以拓展我们的阅读能力和

写作水平。与书本阅读相比，网上阅读必将成为我们中学生的最佳阅读方式。

反方：“网上阅读” 弊大于利。①网上阅读的信息良莠不齐、鱼龙混杂，我们中学生容易受

到有害信息的影响。②当前中学生热衷于网上阅读值得肯定。③网上阅读如果缺乏自律。不能正确对待是容易染上网瘾的。因此，我们中学生还是要坚守“书本阅读”。

正方辩词中有一个词语使用不当,应把“”改为“”。

反方辩词中划横线句的第句(只填句子序号)不能证明反方观点.【展览厅】(4)学校文学社编辑部在九年级组织了“读《水浒》话英雄”的活动。请你帮助

小文完成下面内容。（从小说描写的众多人物中任选两个，初中课文中出现的人物除外）（2分）

①人物相关故事

②人物相关故事

三、阅读（44分）

（一）揭开冬虫夏草之谜（11分）

汪宗俊

①您见过冬虫夏草么？这是一味奇妙的中药。它的形态异常奇特，既像动物又像植物。说它

是植物吧！它的根部分明是条虫，有着红色的头和嘴，还有八对整齐的脚；说它是动物吧！

在虫的头部却长出了一株小草，每逢大地回春、万物复苏之时，此草迅速生长钻出地面。尽

管它没有繁茂的枝叶，也不能开出鲜艳的花朵，而只是一根紫红死的小棒，却能亭亭玉立在崇山峻岭的植物群落之中，迎风招展，楚楚动人，这样为它传奇式的身世更增添了一层神秘的色彩。

②医药学家为了揭开冬虫夏草之谜，不辞辛劳，翻山越岭，长途跋涉，进行实地考察与潜心

研究，终于发现，它竟是一桩“真菌杀虫、冒名顶替的谋杀案”，通过缜密取证侦破，做出

了公判。

③原来，在青藏高原与云贵高原的四五千米的高山雪线和峡谷地带，昼夜温差大、冰冻时间

长，生活着一种抵御严寒极强的昆虫，名叫虫蝙蝠蛾。它的身上长满花斑，乍看酷似美丽的蝴蝶，每逢春暖花开季节，它们翩翩起舞，寻找配偶，雌蛾产卵土中后悄然死去。虫卵经过

一个月左右，蜕皮变成幼虫，为了取食和活动的需要营造了深约20厘米的隧道，以后长得

又白又胖的在冰土层中越冬。此时一种真菌的子囊孢子成熟后，随风飞扬，纷纷撒落在地上，随雨水渗至土中。一旦遇到蛰居在地下过冬的蝙蝠蛾幼虫，便施展出孙悟空钻进铁扇公主肚

内的战术，进入虫体，吸取营养、萌发菌丝，过着悠然自得的寄生生活。而幼虫则被折磨得

烦躁不安，死去活来，拼命用头部向上顶，企图挣扎解脱出来，但离地面3-4厘米处就一命

呜呼了。然而，寄生菌继续繁衍生息，翌年春末夏初，从表面看一条幼虫像老蚕，实际上它

们早已被蚕食殆尽，只剩下一具具可怜的躯壳。至于隐藏在里面的杀手真菌趁气温升高之际，便得意忘形地从幼虫的头部伸将出来，破土而出，真像孙悟空的金箍棒从铁扇公主的头顶上

穿出似的。但这根微型金箍棒仅有4-11厘米长，上部稍膨大，呈椭圆形，显紫红色，且长

出一些小球体，里面多长着更多的小孙悟空，即真菌的子囊孢子，待它们成熟后，又继续祖

辈的衣钵，代代相传，繁衍子孙，这样便不断地产生冬虫夏草。

④足见冬虫夏草是大自然绝妙的杰作，它既是昆虫与真菌的结合体，又是动物与植物的联合体。

8、阅读第一段，用准确简明的语言说明冬虫夏草的外形。（4分）

9、“至于隐藏在里面的杀手真菌趁气温升高之际，便得意忘形地从幼虫的头部伸将出来，破

土而出，真像孙悟空的金箍棒从铁扇公主的头顶上穿出似的。”一句运用了的说明方

法，这样的好处是什么？（3分）

10、第三段中“蛰居”一词如果调换为“躲藏”好不好？请说明理由。（2分）

11、文中有一句话归纳了说明中心，请找出来，誊抄到下面空白的地方。（2分）

（二）阅读下面的文字。完成l2—16题。(15分)

人性的爱抚

①这是个不大的小镇。中午的街道寂寥无人。树叶都打着卷，暗淡而倦怠地耷拉着。偶

尔有一阵风，也极微小极细弱，还未感觉到，就消逝在热气中了。

②店铺的男人不禁有些困乏，趴在柜台上打起盹儿来。朦胧中，他被一阵声音惊醒。靠

门的地方，一个年轻人正向里边探头探脑地张望着。他正要问些什么，年轻人突然又退了出

去。他警惕地四下打量了一下自己的铺面，发现并无异样。他正要继续打盹，年轻人又探头

进来。

③“你要买点什么?”他不失时机地问。

④“我，我„„”年轻人有些慌乱，支支吾吾半天，也没说出什么来。他觉得事情有些

蹊跷，就仔细打量起这个年轻人：除了满身的疲惫和蓬乱的头发外，穿戴还算整齐；最显眼的，是他背后的那把古琴，颜色红红的，像一簇火焰在燃烧。

⑤“你到底有什么事?”这次问话时，他故意让自己的语气变得耐心些。

⑥“我，我是个学生，要参加来年高考，考试之前，我想去市里师范学校找个老师辅导

辅导„„”男人很机敏：“那你是问去市里的路吧?”

⑦“不，不，我不是„„我父亲老早就去世了，母亲养我已经很吃力了，我想，我想为

您弹支曲子„„”年轻人似乎用尽了自己所有的力气和勇气。

⑧听了年轻人的一番话，男人这才明白了，刚要开口，突然帘子一撩，从里屋走出一个

睡眼惺忪的女人。“出去，出去，你们这号人我见得多了，无非就是编个谎话骗钱，没门!”

女人说话像连珠炮一样。

⑨男人似乎没有听到女人在说些什么，他起身把自己坐的凳子拿过来，轻轻地放下：“孩

子，坐下来，弹一曲吧。”然后便静静地站立在一旁，欣赏而又专注地看着年轻人。乐声响

起，偌大的店铺里，顿时像有一股清泉汩汩流淌，又似有一阵清风幽幽吹拂，时而低沉，时

而绵长，营造出一种高雅曼妙的意境。

⑩一曲终了，男人觉得他已明白了一切。就在他走向那个放着营业款的抽屉时，女人快

步上前，一把按在抽屉上，又开始数落起来。男人有些不耐烦了：“我不相信他是个骗子，至少，他的琴声是纯洁的!”

○11几年后，一位在音乐上颇有造诣的老师，在大学课堂上为学生讲起了这个故事：

“„„我在去那家店铺前，已经去了很多家，但都被轰了出来，冷眼、嘲笑甚至是谩骂，几

乎使我丧失了继续求助的勇气。其实，不瞒大家„„那个中午我看到店铺里的男人睡着了，心里陡然升起了一种

从未有过的邪念——偷一笔钱，甚至我当时想，即使在这里不成功，我也要在下一个地方得

到它。然而那个男人平和地接纳了我，他给了我钱，更重要的是，他那句‘至少他的琴声是

纯洁的’像一道耀眼的光芒，映照在我的心灵深处，荡涤着我内心的尘垢，把我从那个危险的边缘拉了回来。”

○12“是的，”他说。“一颗在困境中的心灵本已脆弱，但在人性这双大手的爱抚下，即

将跌倒的生命又重新站了起来，因为没有一个灵魂自愿蒙尘。”(选文有删改)

12．开头的环境描写对后文的情节发展有什么作用?(3分)

13．第⑩段中那位老师说他当时“心里陡然升起了一种从未有过的邪念”，前文的哪些具体

描写可以看出他当时有过“邪念”?(3分)

14．文中两次描写店铺女主人的作用是以女主人的反衬男主人的。(2分)

15．根据对文章内容的理解，回答下面两个问题。(4分)

(1)第⑧段中写道“听了年轻人的一番话，男人这才明白了”，此时男人明白了什么?

(2)第⑩段中写道“一曲终了，男人觉得他已明白了一切”，此时男人又明白了什么?

16．根据你对文章内容的理解，结合链接材料，围绕“当今社会需要‘人性的爱抚”’这个

话题谈谈你的认识。(要求见解深刻，理由充分，字数不超过100字)(3分)

(三)阅读下面的文言文，完成17—22题。(14分)

（甲）良尝闲从容步游下邳（pī）圯（yí）上，有一老父衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾

谓良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业

为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之，父去里所，复还，曰：“孺

子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”

（乙）原谷有祖①,年老,谷父母厌憎，欲捐②之。谷年十有五，谏③父曰：“祖育儿生女，勤

俭终身，岂有老而捐之者乎？是负义也。”父不从，作舆④，捐祖于野。谷随，收舆归。父

曰：“汝何以收此凶⑤具？”谷曰：“他日父母老，无需更作此具，是以收之。”父惭，悔之，乃载祖归养。

［注释］①原谷：人名。②捐：抛弃。③谏：好言相劝。④舆：手推的小车⑤凶：不吉利

17、用“∕”划出下面一句文言文的朗读节奏。（2分）

良尝闲从容步游下邳圯上

18、解释下列句子中加点的词。（4分）

①有一老父衣褐（）②顾谓良曰：“孺子，下取履！”（）．．

③是负义也（）④乃载祖归养（）．．

19、下列句中加点词的意思相同的一组是（）(2分)

A.良愕然，欲殴之吾欲之南海B.捐祖于野移其民于何东

C.父以足受不以物喜D.直堕其履圯下其如土石何

20、用现代汉语翻译下列句子。（2分）

①良殊大惊，随目之。

②岂有老而捐之者乎？

21、甲文中老父的怪异行为主要表现在哪里？乙文中原谷父亲后悔的原因是什么？（2分）

22、甲、乙两文告诉我们一个什么道理？（2分）

（四）诗歌鉴赏（4分）

别滁欧阳修

花开浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。

23.“一切景语皆情语”，诗从首句可以看出作者离别时的怎样的心态？

24.请结合《醉翁亭记》的相关内容谈谈，欧阳修“醉”在何处？

四、作文(50分)

25、任选一题作文。

你与自然对话，便营造了和谐的环境，你与朋友对话，便拥有了思想的交流;与自己对话，便感到了心灵的慰藉;与生活对话，便获得了睿智的启迪;你与世界对话，便扩展了瞭望的视野„„

请以“对话”为话题，写篇600字以上的文章，自拟题目，文体不限。

第三篇：语文教学与中考命题研究

语文教学与中考命题研究

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家好！

我是丰城市孺子学校的熊志惠，很高兴也很荣幸有这个机会与各位专家和同仁一起交流探讨“语文教学与中考命题研究”这个话题。

下面我将从三个板块进行解读说明。

一、2017年江西中考语文试题分析

（一）试卷结构

2017年江西卷满分120分，考试时间为150分钟。设置了答题卡，1-8题为选择题。试卷包含四个部分，其内容和赋分如下：

第一部分：语言知识及其运用，包括1-5题，分值10分； 第二部分：古诗文阅读与积累，包括6-12题，分值24分； 第三部分：现代文阅读，包括13-21题，分值30分；

第四部分：综合性学习与写作，包括22，23题，分值56分。

（二）试卷考查的知识点、目标要求

第一部分：语言知识及其运用（每题2分，共10分）

1、字音字形 识记

2、词语运用 理解、分析、运用

3、病句辨析 理解、分析

4、组句成段 理解、分析、运用

5、句子运用 理解、分析、运用 第二部分：古诗文阅读与积累（24分）（1）古词鉴赏：

6、内容理解（2分）理解、欣赏

7、内容鉴赏（2分）理解、分析、欣赏（2）文言文阅读：

8、朗读节奏（2分）理解、分析

9、解释词语(3分）识记、理解、分析

10、句子翻译（4分）理解、分析、运用

11、人物分析（3分）理解、分析、欣赏（3）古诗文积累

12、名句积累（8分）识记 第三部分：现代文阅读（1）散文阅读

13、形象分析（2分）理解、分析、欣赏

14、内容概括、要点提炼（6分）理解、分析

15、句子理解（3分）理解、分析、运用 16、17、内容理解、主旨归纳（2分，4分）理解、分析、运用（2）议论文文阅读

18、内容概括（4分）理解、分析

19、论证过程（4分）理解、分析

20、语言分析（3分）理解、分析、运用

21、内容理解（2分）理解、分析 第四部分：综合性学习与写作

22、综合活动（6分）理解、分析、运用

23、作文（50分）运用、欣赏

（三）试卷的基本特点

2017年江西试题强调积累、突出读写、关注语文素养的达成。从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观角度全面考查学生的语文素养。命题不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，更注重考查学生语言文字的鉴赏和运用能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。（1）强调语文积累。

课程标准明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文积累，是语文教学的传统，也是现代语文教学的重点。积累包括语言知识的积累、阅读的广度与密度的积累、生活经验与科学实践精神的积累、作品鉴赏与语言表达能力的积累。注重积累的试题遍及全卷。如2017年江西卷第1-5小题（语言知识及其运用）、第9、10小题（文言实词的积累）、第12小题（古诗文积累）。（2）关注学生综合语文素养的达成。

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念；为了每一位学生语文素养的提高，是语文教育工作者的共同追求。语文素养由三个部分组成，即“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”，三者构成不可分割的整体。2016年的试题很好体现了新课程的宗旨和理念，着重检测学生整体素养的达成。从阅读和写作部分的选材和设题来看，充分体现了重视语文素养、彰显主体精神的命题思想，使整份试卷富有“语文味”和“人文美”。突出表现为：

各阅读篇目（古词、古文、散文、说明文）的设题，除考查学生对文章内容主题的理解分析能力外，都有对学生艺术鉴赏水平的考查，如古诗文阅读中的第6、7、11小题，现代文阅读中的第14、16、17、19小题。

重视学生生活体验和个性展示。两篇现代文阅读，选材都富有时代感，对学生融入生活和社会，形成健康独立的情感、价值观是一种很好的检阅和激励。

综合性学习，围绕“谈读书”的主题，参考提供的三段材料，自选角度写发言稿；作文题《那个影响了我的人》，引领着语文教学与生活及社会实践的结合，发挥了语文教学的育人功能。对陶冶学生的情操，帮助他们形成正确的人生观和价值观具有积极的意义。

总的说来，2017年的语文试卷，遵循了语文教学的规律和学生发展的需求，重点考察学生语文学习的达成情况，全面检阅了学习的语文能力，能有效指导教师的教学。

二、江西近五年中考语文试题比较（1）语言知识及其运用

从2016年改为5道，减去了新闻概括题。考查内容都是紧扣语文教材，侧重对语文基础知识的考查。第五小题15年是句子选用，16年是句式变换，17年是修辞（2）古诗文阅读与积累

此部分阅读材料都选自课外，采用“题在课外，答案在课内”的原则，考查学生学以致用的能力。

古诗文积累

从2016年默写篇目增加到61篇，默写形式全为上下句默写。其中课外诗词有5首，文言文有3篇。（一般近三年考过的不会再考。）古诗词鉴赏

2017年 《山行》 【唐】项斯（诗）2016年 《浣溪沙》 【宋】 张孝祥（词）2015年 《二月二日出郊》【宋】王庭珪（诗）2014年 《春光好》 【五代】 欧阳炯（词）2013年 《春泛若耶溪》【唐代】綦毋潜（诗）

五年来古诗词赏析全是选择题，从选材来看，侧重于写景抒情类古诗词的考查，注重考查学生对文学作品的认知、理解、分析等综合能力。（诗、词隔年出现，预计今年考查词的可能性较大）文言文阅读

2017年 《清官周忱》（12分）

2016年 选自《世说新语》王蓝田的三个小故事（12分）2015年 《游大林寺》节选（10分）2014年 《精骑集》序（10分）

2013年 《韩非子·楚庄王欲伐越》（10分）

主要从诵读、实词解释、句子翻译、文意把握、概括要点、人物分析等方面进行考查。体裁是具有趣味性、可读性、故事性、启发性的记叙短文，一般为人物传记和游记。（3）现代文阅读

2017年 《秋夜》巴金（散文）

《背书是写作的基本功》梁衡（议论文）

2016年 《从田湖背书去找李白》阎连科（散文）

《瓷板上的中国书画》李慧占（说明文）2015年 《<汉字书法之美>自序》蒋勋（散文）

《成为你自己》周国平（议论文）2014年 《木瓜树的选择》林清玄（散文）

《扇子》黎戈（说明文）2013年 《两角钱》肖复兴（散文）

《云中谁寄锦书来》朱铁志（说明文）

江西省近五年现代文阅读部分的考查，散文（记叙文）必考，说明文和议论文一般隔年考查。考查内容涵盖了理解、分析综合、赏析表达三个层次的阅读能力。

1、对散文的考查，从选材上看，偏重于当代名家经典美文，且选文视野开阔，文化内涵丰富，所选材料大多抒发对生活、对社会的体验和感悟，展现作者对追求人生真谛、感悟生命光彩、关注社会生活的情怀。从题型上看，注重对词句理解、要点概括、语言赏析、文章把握等方面的考查，2、对说明文的考查注重时代性、知识性、实用性、趣味性。从题型上看，注重对文章内容的理解、把握和部分关键信息的提取，注重对说明方法及其作用的考查。

3、议论文阅读侧重于选取具有人文色彩和时代感的文章，如：注重对学生进行人格、思想、品质、心理等方面的教育。注重学生梳理信息的能力、事例的概括能力和对论证方法及其作用的考查。（预计今年考查说明文的可能性较大）（4）综合性学习与写作 综合性学习

2017年 想象学校将举办以“传承书圣文化，培养审美情趣”为主题的“校园文化节”，请你结合下列材料，写一段150字左右的宣传文字，以激发全校师生参与活动的热情。2016年 想象你将学校的“谈读书”主题活动上发言，请参考下列材料，结合自己的认识，写发言稿。

要求：（1）自选一个角度；（2）运用举例论证或道理论证的方法；（3）不超过150字。2015年 根据下面材料，写一段介绍“瓷器”的说明性文字。要求：⑴运用下定义、分类别两种说明方法。⑵不超过100字。

2014年 阅读所提供材料，结合你对辛弃疾的了解，参照示例，为辛弃疾写一段80字左右的推荐词。

2013年 学校开展“脚踏热土，爱我江西”的综合性学习活动。请你结合相关材料，完成下列任务。

(1)阅读并分析下面的“江西省部分城市1985年与2005年耕地面积变化情况统计表”，写出你 从中得出的两个结论。

(2)作者天行在《锦绣赣鄱赋》中深情赞颂了江西的风土人情和历史文化，以下语句均选自该赋，请为①②句分别找出一个正确对应句。

（3）在全国风景名胜推介会上，请你为秀美江西拟写一则宣传标语。（不超过20个字）

近五年综合性学习大都以小作文的形式出现，它要求学生熟练地运用某种表达方式，在较短的篇幅中精心构思成文，以考查学生的作文能力。小作文的主要特点是体现在“小”字上，它一般有严格的字数限制，有极强的规定性、约束性，要求学生“带着镣铐跳舞”。因篇幅所限，其写作语言要求惜墨如金，根据题目指定的范围，大胆取舍，着力突出主要内容和内容的主要方面，使文章中心明确。写作

2017年 “向

学习” 2016年 “那个影响了我的人” 2015年 “丢”；

2014年 “勇往直前（学会等待）” 2013年 “带着

出发”

从江西省近几年的命题形式来看，主要选择“命题作文”和“半命题作文”两种类型进行命题。不管是哪一种类型的作文题，都有利于学生有话可说，有利于表达真善美。（预测今年命题作文可能性大）

三、把握命题方向，扎实有效教学

从近几年江西省中考语文试题命题来看，题型稳定，只是结合本省实际情况做了微调。因此，个人分析2018年，江西省中考语文试卷应该不会有太大变动，试卷结构仍然呈现四大板块：语言知识及其运用、古诗文阅读与积累、现代文阅读和综合性学习与写作。

语言知识及其运用部分，字音字形、词语运用、病句辨析和组句成段依然保留，句子运用可能会变换题型，考查方式更为多样。古诗文阅读与积累和现代文阅读部分的命题风格可能会保持不变。综合性学习仍会以小作文的形式出现。写作方面预计仍会从贴近学生生活、关注学生成长的角度来命题，“命题作文”的可能性较大。

那么如何在教学中落实课标要求，实现教学的有效性呢？

1、研读课标，有的放矢

《义务教育语文课程标准》分学段指明了教学中要达成的目标，涵盖知识点全面，指导明晰，中考命题处处体现《义务教育语文课程标准》的理念。因此，语文教师要认真研读新课标，在教学中落实课标要求，在复习中准确把握中考语文的考试范围和内容，有的放矢，才能够实现教师教学和学生学习的有效性。

2、立足教材，夯实基础

中考试题中字音、字形和诗文默写均出自教材，成语运用和病句辨析一般有两题是教材中的原句或对原句作的改编。而文言文阅读也本着“题在课外，答案在课内”的原则。因此，以课内学习为本，字不离句，句不离篇。平常要求学生认真抄写生字的读音、字形，要求学生背诵、默写61篇。复习应紧扣课本进行，夯实基础知识，重视积累，为中考阶段性、专题性复习打下基础。

3、授之以渔，提升能力

语文课堂要重视语文实践，在教学实践中进行一些学习方法的指导。在古诗文阅读、现代文阅读教学中，我们要重视学生能力的培养，要重点培养学生对文本的整体感悟能力；对语义、语境的领悟能力；对关键信息的筛选和整合能力；归纳内容要点，概况中心意思的能力；体会作者在文中的情感及观点态度的能力；鉴赏作品的形象、语言和表达技巧的能力。在上述能力的培养中，应辅以一定的方法，使学生的能力得到切实的提高。

4、读写结合，培养习惯

在课堂教学上下功夫，优化教学过程，努力培养学生自主学习的习惯，提高阅读能力。

写作是考查学生语文素养、综合能力的命题形式之一。要写好一篇文章关键在于平时的积累、体验和感悟。写作教学中，应多引导学生多角度地观察生活、发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求创意地表达。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。并培养学生课外阅读的习惯，引导学生多读书，多积累，特别是认真阅读《语文课程标准》中要求的课外读物。另外，推荐《读者》、《意林》、《时文选萃》、《散文选刊》、《书摘》《语文学习》《百科知识》等杂志供学生挑选订阅。将课外阅读与写作有机结合起来，以读带写，以写促读，充分调动学生写作的激情，培养学生写出富有文采、富有个性的作文。

5、加强训练，提高效率

练习题是学生掌握知识的载体，材料质量是保证学习效益和质量的最基本的前提和最根本的保证。教师要精选习题，保证习题的数量和质量。例如病句辨析要将常考的病句类型进行详细讲解，并教给学生辨析病句的方法；组句成段和句子的选用变换等都要加强训练，多做中考题。特别是记叙文、议论文、说明文，最有效的训练手段应该能够引起学生的有意注意，站到更高的角度去审视习题的特点和规律，使学生收获的不只是关于一篇练习的体会，而是一种答题的方法和思路。练习中注意总结规律方法，举一反三，从而保证训练的效率。

6、明确概念，规范答题

虽然目前语文教学中淡化了文体知识，但在阅读的指导上，可引导学生明确文体的基本概念，更好地总结出各类文章的基本规律。要结合具体文章帮助学生掌握每一种文体阅读的重点、要点和方法，掌握不同文章的不同答题技巧。例如：记叙文中修辞手法及其作用、说明文中说明方法及其作用、议论文中论证方法及其作用；描写方法、表达方式、表现手法的区别等，防止学生答非所问。

同时，在教学中要注意培养学生良好的语言表述习惯、书写习惯，要注意规范答题，如在指定位置按要求答题、书写要整齐、作答要严谨等。

总之，只要教师们按照《语文课程标准》去教学，以《语文中考说明》的有关要求去认真备考，精心研读中考试卷，把每一个细节都落到实处，让学生真正形成扎实的语文能力，培养良好的语文素养，那么我们的学生们就一定能在语文中考中取得好成绩！

以上是本人一些粗浅的看法，如有不当之处，敬请批评指正，谢谢大家。

第四篇：2018年宁波中考各学科命题意图(语文)（范文）

2018年宁波中考各学科命题意图（语文）

语文命题意图

一、在课程改革大背景下深入思考中考命题导向 2016年秋季开始，全国各地中小学开始使用统编教材；去年，教育部颁布普通高中语文课程标准。统编教材的教学理念是初中语文教学的导向：三位一体的阅读教学理念，用阅读方法、阅读策略阅读，用阅读知识解决阅读问题，渗透PISA阅读教学理念和整本书阅读理念，规范写作行为，用写作知识写作。

如何在一份中考试卷中体现学科核心素养，如何用考试评价引领教学，这是命题组思考的核心。

我们认为，语文学科核心素养很关键。我们的考试评价要引导教师和学生多读书，少做题；引导教师和学生多思考，少废话；引导教师和学生多静心，少浮躁；引导我们的语文教学更加回归语文本真；引导教师在语文教学中让学科核心素养落地。

为此，我们想，无论在试卷的选材、构架、设题上都要努力体现适恰性，既要适合学生，又要适合能力层次，努力追求大气、灵动，关注男女学生的公平，城乡学生的公平，努力体现语文学习的本意，铸就一份融“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”于一体的学业水平考试试卷。

二、紧扣学科特质总体构架试卷

教、学、评应该是一个整体，相互牵制，相互制约。为此，我们紧扣学科特质构架命题思路，将教学和评价打通，在试卷的构架上，将学习方法、学习策略、学习过程、学习目标暗含其中。积累部分重点突出传统文化的积累与渗透，将陈述性知识转化为程序性知识，重视知识的运用；阅读部分的构架依次为：用检索阅读、分析阅读的阅读方法撬动整本书阅读；根据小说特质，抓住文本特质阅读小说；用PISA阅读理念阅读实用类文本；用连结的阅读策略读透经典文章《岳阳楼记》。写作部分将任务型表达和个性化表达相结合，真正体现写作功能。

（一）重视传统文化知识的积累和渗透

第2题，古诗文名句填空和选择，考查了传统文化的积累情况；第3题，从司马相如《喻巴蜀檄》、《论语》、王阳明《寄诸弟》、《中庸》中选取了有传统教育意义的四个句子，用课内学过的文言字词的基本义帮助理解关键字，以选择题的形式，既考查学生对文言字词基本义的掌握情况，又传承了经典文化。

（二）将陈述性知识转化为程序性知识，重视知识的运用

第3题文言字词基本释义，改变了常规识记类考法，重视知识的运用，考的是课外内容，用的是课内知识，这种有效迁移将改变教学中的死记硬背现象，会让教师、学生认识到文言文教学中教学核心知识、掌握核心知识的重要性。

（三）用检索阅读、分析阅读的阅读方法撬动整本书阅读

如何让学生学会读书，学会读整本书？这是语文教学工作者必须重视并不断探索的话题，本卷中，尝试着用“检索阅读”“分析阅读”的方法，以必读名著《西游记》为考试内容，第5题通过检索目录梳理唐僧何处收谁为徒，按照先后顺序填空；第6题结合名著选段，抓住选段中的相关语句分析孙悟空的性格，并和整部名著关联，联系孙悟空离开取经团队的表现分析孙悟空的成长。

（四）紧扣文本特质，阅读文学类文本

本卷选取了对话体小说《帽子》，该文本语浅意深，耐人寻味。第7、8、9、10题，紧扣小说特质，从“小说情节”“场景暗示”“文本形式”“小说主旨”四个方面设题，检测学生阅读文学性文本的阅读水平。

（五）用PISA阅读理念阅读实用类文本 本卷选取了发表于2018年5月8日《宁波日报》的报道《“科幻世界”中的新宁波品牌》，话题富有时代特色，内容适合中学生阅读。第11题、第12题、第13题分别从“推论信息”“诠释整合”“比较评估”这PISA阅读的三个阅读层次设题，真正检测学生的实用类文本的阅读水平和阅读素养。

（六）用连结的阅读策略读透经典文章《岳阳楼记》 阅读经典课内文本《岳阳楼记》，可能出乎广大教师和学生的意料，其实，这是文言文经典阅读的回归和守望。第14题，第15题，第16题，用“与知识连结，更懂‘记’“与篇”章连结，更懂‘情’“与材料连结，更懂‘人’””这些策略与目标一线贯穿，既要求学生扎实读经典，又引导学生课内外联读，读深文本，读透坚守“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一信条的范仲淹。我们通过上述试题想表达：文言文教学不仅仅是干巴巴的字词句的理解翻译，文言文是文化传承的载体之一，学习文言文要融“文章”“文字”“文学”“文化”于一体，要让学生通过学习文言文感受到中华民族深厚的文化底蕴，并从中汲取丰富而宝贵的精神养料。

（七）关注生活，重视表达，传递正能量

第19题和当下生活紧密相关，在信息交流日益便捷多元的今天，让学生思考写纸质书信有无必要的问题，纸质书信是一种传统，又是一种文化，在纸质书信渐渐退出日常生活的当下，在中央电视台的系列节目《信•中国》的感触下，思考纸质书信的问题，有一定的现实意义。第20题以命题作文形式出现，简洁明晰，无审题障碍，直接指向写作，功能明确；题目《幸福的约束》将“幸福”和“约束”组合，有一定的思辨性，且有较大的思考空间，引导学生换个角度以积极的心态看待生活，传播正能量。

三、参考答案和评分标准具体细致，体现评价的科学合理

语文试卷中客观题和主观题兼顾，试题大多采用采点给分，采点给分表述明确；文学作品特别是小说的深度阅读，应考量阅读的深浅水平，本卷第10题采用分层赋分的方式，按照答题的思维结构层次评分：“仅从单个人角度回答，思维结构单一”为第一层，“从多个人角度回答，思维结构多点，但没有形成关联”为第二层，“从多个人角度回答，思维结构多点且关联”为第三层，这样的层次结构清晰，每一层次中再以“示例”说明，这样拟定的评分标准体现语文考试评价的科学合理性，而且具有可操作性；“写纸质书信有无必要”的实用性表达，提供两个示例，相信能为阅卷评分提供参考。（命题组）

第五篇：中考命题对语文教学的导向

中考命题对语文教学的导向

黄勇

中考的“导向”作用影响着教师的教学，也影响着学生的学习。特别是在新课程实验的最初几年内，由于评价体系尚未完全建立，考试在新课程评价中还将产生重要作用。因此，必须认真研究中考语文命题。命题要遵循语文教学规律，坚持继承创新，体现课改理念，既要发挥中考对教学的“导向”作用，又要发挥中考对教学的“检测”作用。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和实验教材实施以来，由于新课标、新教材与原来的教学大纲、旧教材相比变化很大，对中考语文命题和初中语文教学都提出了新的要求和导向。

一、命题指导思想

初中毕业升学语文考试是义务教育阶段语文课程的终结性考试，其目的是全面考查学生在学习方面达到《语文课程标准》所规定的语文学业水平的程度。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的重要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。中考命题担负着指导初中教学的任务，因而不能片面追求难度和拔高要求，否则可能加重学生负担而违背义务教育精神。另一方面，中考作为选拔性考试，要有必要的区分度和适当的难度，应向测试考生能力方面倾斜。以上两方面互相制约，决定了中考命题的难度控制和选题倾向。《考试说明》中明确了我省中考语文命题的指导思想，其核心是突出三个“有利于”，即：有利于广大语文教师在实际教学中落实《语文课程标准》中所规定的各项目标；有利于改进学生学习方式、拓展语文学习渠道、提高学习效率；有利于全面、公正、客观、准确地评价学生的语文学习状况。要本着基本原则，充分发挥考试的正确导向功能。

二、命题的主要特点和思路

1、着重考查阅读能力和表达能力应成为语文学科中考不可逆转的潮流。过去的中考试卷中阅读和表达一直是重点，现在阅读和表达在中考语文试卷中所占的比分比过去更大了。一方面是因为《语文课程标准》和教材大幅淡化了语文知识方面的要求，进一步扩充和强化了阅读与表达在语文学习中的地位；另一方面也由于教育部下发的《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》的强力调整，明确提出了“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的要求。当前语文中考高扬阅读和写作两面大旗，可以说是近年来语文学科开展课程改革、推进中考改革的结果。

2、现代文阅读能力的考查应更加注重阅读材料的多样性和人文性，体现理解探究、迁移拓展的考查特色，突出当前推进新一轮课程改革的方向。阅读能力以语段和文章阅读的方式考查，选择阅读材料会注重其熏陶感染功能，突出人文性，在强调选文的文学品味、审美品位、文化品味的同时，还会打破过去在中考语文试卷中的记叙、说明、议论三种文体阅读的格局，作为阅读选文的文章，不再追求文体的典范性和代表性，也不追求三种文体的全面考查。在全面考查阅读能力的同时，强调学生表达自己独特的阅读感受和体验，并重视考查学生的初步阅读鉴赏能力和迁移拓展能力。三种文体具体的教学重点如下：

A.议论文。涉及的核心考点有：概括中心论点（提炼分论点）、论证方法的识别及其作用（引证、例证、对比论证法）、论证结构的识别（总分、并列、层进、对照式）、论证思路分析、论据分析、议论语言的逻辑性。选文多为感悟类文章（如2013年的《新与旧》）和有关做人、学习（如2012年的《小的决定大的》、《眼界与读书》）和做人的优良品质方面的（如2010年的《论真性情》）1000字左右的较为规范的议论文。

B.说明文。要重点落实读懂文章内容的信息筛选、说明顺序、说明方法及其作用、说明语言的准确性、概括说明对象的特征等。（如2011年的《苏州园林》、2012年的《中国石拱桥》、2013年的《不睡觉的感觉真好》）。

C.记叙文。要重点落实修辞句的判断及其表达效果、记叙顺序的判断及其作用、梳理文章脉络、描写方法的识别及其作用、概括事件和情节、分析人物形象（含概括人物性格特征、揣摩人物心理）、概括主旨和写作意图等。现行教材中缺少典范的说明文、议论文，就连记叙文与中考选文差距也较大。建议课外补充一定量的典范的与中考选文相近的文章当课文学，分配到初中的每个年级，如七年级重点加记述文和说明文，八年级和九年级重点加议论文和散文。记叙文的选文重点是记叙性的小小说和散文，要力求文质兼美，有一定的文化品位。选文的质量决定着命题的质量，因此选文第一重要。另外，近几年的中考阅读题体现出了“以灵动见长，从整体感知到培养思维力”的导向，语文教学必须注重横向整体感知的“作者表达了怎样的思想感情”和纵向整体感知的“作者通过什么写作思路告诉我们这样的思想感情”。这也要求我们日常教学一定要注重培养语文逻辑思维“活学活用”的能力。

3、文言文的考查会得到强化。新课程标准明确提出了“诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇”的要求，但并不意味着减轻文言文在试卷中的分量，还会有如下几点变化：一是重视文言文的整体阅读，采用整篇文章的形式考察文言文的阅读能力；二是加大文言诗和文的考查深度和广度。文言考点不会都集中在文言实词的理解、文言句子的理解、基本意思的理解等几个方面，还会涉及到品味、鉴赏和拓展等考查方向。

教学的底线是扎实落实《考试说明》考试范围：默写内容，古诗文限于《课标》规定的《背诵推荐篇目》（53篇首），现代诗文限于教材要求背诵的12篇段。古诗词理解20篇、课内文言文16篇。导向是扩大课外文言阅读面，适当进行课外笔记小品语段训练，力争“课内打基础，课外见功夫”。

“默写”以考查名句和次名句为主。书写时要求一笔一划，不得潦草，这就要求日常教学一定要注重写字规范，要练字。虽然默写的能力层级只是“识记”，但教师在日常教学中对学生一定要有“记忆”的指导，注重内在逻辑的思维演绎，不能只让学生死记硬背。青少年多积累古诗词名句会终身受用，也是实施语文学科素质教育的基本能力要求之一。

“古诗词理解”考查的是词语和语句的理解，即诗词基本内容和表达的思想感情。要明确的是：考的是理解，不是鉴赏。理解的前提是翻译，翻译的前提是书下注释必须准确掌握。教学时要落实诗词涉及的时间（季节）、地点、景物、人物、事件等。理解时要落实诗（词）句“交代了什么”、“指的是什么”、“景物特点是什么”、“写出了什么”、“点明了什么”、“紧扣了什么”、“表达了什么”、“抒发了什么”等。虽然考得简单，但建议教师在日常教学中还是要进行必要的鉴赏，虽然不出有关修辞方法、意境、动静、虚实、语言特点等内容的考题，但学生也有必要掌握一些古诗词的基本常识，多了解一些古诗词的文化常识，乃至著名诗人、词人的风格特色，可以有一点“知人论世”本事。

“课内文言文”主要考查的是文学常识、名句翻译、句意理解、表达的思想感情。文学常识的考查重点是课文标题、课文出处、作者姓名、作者所处的朝代和重要的学派、荣誉称号和代表作等，建议教学时指导学生列表归纳进行对比记忆。翻译句子一般都要有明显的两个采分点，主要是150以内的重要实词和常用的6个重要虚词（之、其、以、而、于、何），或常用文言固定短语。翻译时最好直译，补足省略成分建议用括号括起来，还要注意特殊句式并写出代词的具体指代内容。文本理解主要是概括段意（文章中心）和段中重要句子的句意理解。

主要考查点有词语解释、句子翻译、因果关系理解、提炼人物精神品质等。词语解释：考查150个实词（尤其是常用的90个左右）、6个虚词和句子翻译的能力。建议教学时还是要针对基本的文言实词、虚词的用法指导学生归纳并进行对比记忆。因果关系理解：主要考查形式是“原因是什么、表现是什么、用意是什么”，原文中能找到具体答案，所以在教学时要重视在理解基础上沉浸和感悟文本的能力。提炼和概括人物精神品质：先要概括事件，即什么人做了什么事，从这件事中可以看出其是具有什么品质的人。只是能翻译不等于真正理解，即使理解了也不一定会提炼。可见，概括精神品质和寓言的寓意是文言文教学的重点和难点。

日常学习文言文时建议采用“加注法”教学，学生也完全可以按照中考题型自行命题，进行自练自测。文言文教学的总原则是“记诵+落实”，该背的古诗词名句、实词、虚词、文言固定短语和文学常识全靠日积月累。句子翻译、文本理解、概括事件和精神品质必须落实到位。

三、作文

作文题的开放，使考生对作文题目的拟定、中心的确立、材料的筛选、文体的选择、写法的运用等等，都有较大自由的选择，能发挥各自最佳写作水平。不规定文体，给学生一片选择的余地，留一方思维的空间，学生可以凭借自己的生活积累充分发挥想象力和创造力，根据自己的写作特长，文体爱好等，把作文水平发挥到最佳程度。题目，贴近学生生活，又紧扣社会热点，让人人有话可说，便于考生充分放飞思想，展现个性，抒发真情。立意，体现多面性，让考生从不同的角度构思。取材，体现广泛性，引导考生善于从广阔的社会空间选择生活材料，捕捉敏感问题，结合自己的经历，写出独特的感受。表达，体现灵活性，能让考生选择自己最擅长的表达方式，尽情抒写自己的真情。“新课标”强调作文的开放性。巴金曾说：“我写作不是因为我有水平，而是因为我有感情。”开放性的作文命题，能够激起考生的写作激情，让考生思维的涓涓溪流毫无阻拦地流淌，泛起联想的涟漪，在有限的时间内发挥最佳水平，写出好作文。

中考话题作文有两种类型：一种是明确话题，围绕话题作文；一种是给一段材料，要求在材料中引出话题，题目自拟。无论是哪种形式的话题作文，它的最大特点是自由、开放，学生有充分发挥自己写作能力的空间；同时，特别关注有个性的作文，特别注重发现作文中有创意的表达，以达到培养学生的创新精神和创新能力的目的。