关于开展全市中小学德育工作典型经验和优秀德育案例评选工作的通知（5篇）

第一篇：关于开展全市中小学德育工作典型经验和优秀德育案例评选工作的通知

关于开展全市中小学德育工作

典型经验和优秀德育案例评选工作的通知

各中小学：

接市教育局通知，为贯彻落实2012 年全省中小学德育工作会议精神，增强中小学德育工作的针对性和实效性，推动全市中小学德育工作全面深入开展，经研究，决定在全市中小学开展德育工作典型经验及优秀德育案例评选工作，现将有关事项通知如下：

一、评选内容及要求

德育工作典型经验：各学校在推进中小学德育、心理 健康教育、校园文化建设以及家委会等方面开展的创造性典型经验和做法。典型材料要主题明确、内容充实、特色鲜明，具有较强的典型性、借鉴意义和实践价值，每篇字数不超过3000 字。

德育工作案例：中小学教育工作者在育人过程中，以科学的教育理念为指导，综合运用教育智慧，体现较高育人艺术，引导学生向真、向善、向美的教育案例。案例要突出教育过程与方法、育人理念与艺术、案例反思与感悟，每篇字数不超过2000 字。

二、其他事项

1.各学校要高度重视本次评选工作，切实加强组织领

导，真正评选出能够代表本单位德育工作水平，体现本单位德育工作特色的典型材料。要以本次评选活动为契机，引导广大教育工作者对德育工作进行总结、反思、提炼，提高广大教育工作者的育人水平，推动中小学德育工作的创新发展。部分获奖的德育工作典型经验和优秀德育案例将结集编印《日照市中小学德育工作典型经验和优秀德育案例集》，在全市中小学推广交流。同时，推荐部分单位的典型经验在全市中小学德育工作会议上进行发言交流。

2.参评典型经验及德育案例必须为原创，不得抄袭，否则责任自负。文档格式采用WORD2003 及以下版本撰写，页面设置用默认，行距为28 磅，标题用小二号宋体，副标题及正文用四号宋体，标题下面标注单位（姓名），文件名用“单位（+姓名）+标题”保存。

3.上报材料于10 月9 日上午12：00前报县教育局基教科，同时通过综合办公平台发送电子版。

基教科

2013年9月29日

第二篇：德育工作典型经验和优秀案例

关于改则县德育工作典型经验和优秀案例

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，对青少年学生健康成长和学校工作起初导向、动力和保证的作用。学校德育是社会主义精神文明建设的基础工程，是提高全民族思想道德素质的基础性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。为此，我县一直把学校德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，以确保学校德育工作的顺利实施。具体做法如下：

1、加强校园文化建设

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次，是人类进步和发展中所创造的物质财富和精神财富的总和，中国把知识分子称为文化人，固然文化对树人的重要性是不可替代的，学校是育人的场所，在校园内打造浓厚的文化氛围，是一所学校履行培养代代新人和国家栋梁之才的必要措施，校训：勤奋求实、多思。校歌：《歌唱心中的希望》学校教师造词、造曲。校园内的围墙、走廊、教室、德育室、寝室等场所，都成为学习园地和民族文化展示的平台，实施了“温馨校园”工程，在校醒目的墙壁上都用“双语”标示了上下楼的指示，突出名族特色。校园文化坚决杜绝不健康的、宣扬宗教色彩的、不利于祖国统一和民族团结的内容进入园校，首先校园文化要成为一种“知识宝库”为学校的教学质量；德育工作、安全工作等，提供重要的知识和信息为目的，其次校园文化要成为一种“精神粮库”为陶冶师生的情操；挖掘师生的创造潜力，打造处处如家的温馨气氛为目的。再次校园文化要成为一种“行动指南”使从懂得珍惜爱护公共设施、尊重别人的劳动成果、遵守各种公约条例、宣传各种改策法规为目的。改则县中学将走廊文化、班级文化、办公室文化、宿舍文化、墙报文化、师生作品展作为工作重点。走廊文化强调特色，强调设计创新；班级文化强调适用，强调班级学生认同从而产生归属感；办公室文化强调体现教师积极向上的精神面貌；宿舍文化强调温馨如家的氛围；墙报文化强调内容丰富、形式美观、分布协调；师生作品强调师生个性鲜活的另一面。通过这一系列的细节定位，才有了改则县中学现在的内容丰富、适用实用、形式创新的校园文化氛围。

各学校每学期开展内容健康、丰富多彩的文体活动，每年举办一次校运会，冬季长跑赛、广播操比赛、教师球类比赛等活动，坚持每天的两操一课（早操、课间操、课外活动），为了大力开展阳光体育活动、进一步发扬民族传统文化、各学校组织部分专业教师自编了具有当地牧区特色的“校园锅庄舞”，全校师生从会跳、爱跳的“校园锅庄舞”是改则县独有的一种娱乐与运动相结合的课间作业项目。学校把“校园锅庄舞”与统编的中小学生广播体操和青少年武术健身操并重作业。实现了各校广播操内容多样化，具体为每周一举行升旗仪式、周二、四师生集体跳校园锅庄舞，周三、六做中国青少年武术健身操《旭日东升》，周五做大众广播操各学校已全面实施体育达标工作。以“歌颂民族团结”主题的校园红歌合唱比赛和以“祖国在我心中”为主题的大型书画比赛以及“喜迎世界杯”师生球类比赛，通过开展以上健康有意的集体活动，培养广大师生团结、和谐、互助的崇高思想和爱国热情。改则县完小组织全体住校生每周一至周五下午19：00至20：00为兴趣小组活动时间，开设：美术、音乐、舞蹈、电脑、田径、藏文书法、汉文书法、篮球、足球等丰富多彩，并安排专业老师进行指导，使住校生的课余时间更加充实。

2、教师管理

一、教师是人类文明的传播者，是推动人类社会进步的重要工作者，是学生健康成长的引路人、为了教师严格为人民服务、进一步巩固和提高教育教学质量，并体现在学生面前举止文明、言传身教，改则县完小制定教师课堂十严禁。即：

1、严禁教室里吸烟。

2、严禁拖堂及随意离开课堂。

3、严禁上课时使用通讯设备。

4、严禁在课堂上批改作业。

5、严禁坐着讲课。

6、严禁将报刊杂志带入课堂翻阅。

7、严禁无准备上讲台。

8、严禁在课堂上吃零食。

9、严禁体罚、侮辱、讥讽学生。

10、严禁随意占用副课上主课。

麻米乡小学把教学工作一直看做是本校最棘手的工作。面对学生成绩、素质相对落后的问题，该校勇于面对，找出原因、解决原因。首先针对教师做出了一系列方案，多渠道、多方法地解决棘手问题。其次针对群众教育观念落后问题，学校从校长、班主任到任课老师与家长沟通、会议、研讨等形式改变家长教育观念落后的问题。始终把为学生服务作为第一项工作，在学生的饮食、卫生、安全等方面的工作做到位。学校管理是本校发展的根基，管好学校，首先要有完善、全面的管理制度。该校根据上级的要求，结合本校实际，制定了一系列规章制度，有《麻米乡小学规章制度》、《校长职责》、《班主任管理制度》、《后勤工作职责》、《炊事员行为制度》、《教职工坐班制度》、《值班制度》等，做到层层有制度，层层有管理。

改则县中学对全校教职工进行思想发动和迎国检任务分解，通过教育和学习全校教职工充分认识了两基迎国检工作的重要性和紧迫性，从而提高了工作积极性和工作效率，通过迎国检任务分解可以做到突出重点、循序渐进。为进一步扎实推进改则县中学两基迎国检工作有力、有序、有效开展，改则县中学迎国检领导小组根据改则县中学迎国检的实际情况和迎国检的任务特点，有计划地对全校教职工开展了四，五次有针对性的思想动员及迎国检任务分解活动。第一次思想动员和任务分解注重完成迎国检的硬性指标，要求全校教职工要积极行动起来，积极将迎国检的常规工作做扎实，其他人员积极构思走廊文化、班级文化、宿舍文化、校园环境建设思路（3月中旬——5月中旬）；第二次思想动员和任务分解注重校园特色文化建设和环境特色建设，按每个组每个人分管的内容全面开展校园文化建设（5月中旬——国检预检）；第三次思想动员和任务分解更注重查漏补缺和常态更新由于改则县中学面临繁重的迎国检任务，经校领导班子和教师代表们民主协商，决定将迎国检任务进行分解，成立校园文化建设领导小组、学生管理领导小组、卫生工作领导小组，并配齐配强各小组成员，实行层层抓落实，人人抓实效制度。各领导小组积极开展相关的工作，其中学生到位承包制度和学生宿舍承包制就是由集思广益充分发挥教师民主的基础上涌现出的新思路，有效地解决了一直困扰学校的学生每天上午下午的到位情况和宿舍问题。

洞措乡小学为实现“两基”攻坚及迎国检工作，该校取长补短，发挥本校的特色，制定出了一系类特色化的工作制度。

（一）、实行“月考”制度

为了加强该乡小学学校管理，切实提高教职工的整体水平和教学质量，引起各科和班级老师对教学任务的重视，进一步推进教学质量和教育管理改革，规范学校日常管理，使之走上科学化管理轨道，经校领导研究，在征求教职工意见的基础上，制定了月考评制度。（1）、参加月考评使用范围

主要包括乡小学全体师生、各班班主任、代课老师、县教育局委派教师。（2）、考评具体实施办法

1、资金渠道和管理办法

2、设立月考基金：每月从教师工资中扣去100元，由学校专职校长设立专一账户，专职管理，对月考基金使用情况按月公示。

3、考评办法

成立月考评领导小组，小组成员主要由乡党委书记、乡长、主管学校副乡长、学校专职校长和校长助理五人组成。

（二）、实施办法

1、考试制度

（1）不允许出现走漏考题现象。（2）监考要严格。（3）考试期间任课老师不得走进自己的班内。

2、考卷分数底线

经学校所有老师研究决定：藏语文分数底线为50分以上，数学分数底线为45分以上，汉语文分数底线为35分以上。

3、教学进度

（1）藏语文和汉语文每个月必须教完七节课以上，其中包括基础训练。（2）数学每个月必须教完两节课以上。（3）未完成任务的教师，进行适当的处理。

（三）、针对教师的奖罚制度

（1）分数底线达到并获得各科第一名的老师奖100元，获得第二名的老师奖50元。（3）分数底线未达到的老师惩罚100元。（4）双课老师的罚款一半由学校承担。

（四）、针对学生及班级的奖励

（1）每个班里学习成绩前三名的学生给予不同程度的奖励。（2）每个班里选出两名后进生给予鼓励奖。（3）每月各科成绩第一名的班级给予特别的流动红旗。

（五）月考表彰大会

（1）月考完后召开全校表彰大会。（2）总结当月的全校工作开展情况。

二、改则县完小规定每周三的下午第四节为校本培训，全体教师参加，课内容主要以去过外地专业培训的老师，所培训的内容反馈全体教师外，大部分教师以自己的特长、工作经验等为主向全体教师授课，通过校本培训途径提高业务文化知识和综合思想素质。

3、学生管理

学生是学校工作的最直接和最重要的对象，具体地说，学校就是为学生而建立的一种组织单位，因此在学校工作中学生管理工作尤为重要，为了更规范的管理住校生这基层学校特殊的管理难点，该校以固定和变动相结合的办法管理学生，其中最主要的管理办法为：每间宿舍都承包给了各教师管理，一名教师负责一间宿舍，教师们教会他们生活上的常识，如何搞好宿舍等，这样对生活自理能力差的同学有了很好的帮助，并每周要进行宿舍卫生评比，为了学生宿舍的进一步整洁和舒适我校减少宿舍成员、室内墙壁还成藏式风格的墙壁、配备了藏式衣柜和藏式茶几，其目的是让住校的小孩们下课回到宿舍、就感受到在家的感觉，减少对父母等家人的思念，更安心地学习和生活，同时培养了从小爱护公物的良好行为习惯，进一步确保学生在外的安全，学校每天组织教师进行校外巡逻，清查学生在校外违纪情况，发现问题及时解决和教育。为了正确掌握全校学生的一举一动，各班主任对思政处实行报平安制度，有事报事，无事报平安，并对缺课学生进行缺课追查的工作制度。

4、学生生活管理

“三包”经费是国家对西藏地区实施“两基”攻坚和西藏地区的学龄儿童按时接受义务教育的一项特殊政策，为了管好、用好这一特殊经费，改则县各学校按照《西藏自治区中小学“三包”经费管理办法条例》结合本校实际成立了“三包”管理领导小组、制定了“三包”经费使用制度，物资采购制度，根据当地牧区的生活方式和习俗购置肉食、酥油、奶渣、酸奶等进行改善学生生活和调节学生的口味。为了使住校学生吃得饱、吃得香、吃得有营养，学校领导和各班主任、值班老师到学生宿舍、学生食堂等经常了解学生的需求并按照学生的要求进行改善和改变伙食。

5、学校校本培训

加大教师队伍培训力度，调节师资力度薄弱的环节，坚持执行教师校本培训，培训内容为教育报刊、普通话、电教和一学期内到各区内外参加培训的老师回到岗位后，所培训的内容给对全体教师进行反馈和培训，每个老师都做了相应的笔记，这对提高教育教学质量、教师的业务理论水平、政治理论修养、教师的整体素质都起到了巨大的作用。利用现有的现代化教育资源每位老师制作相应的课件以及在电教室里对学生进行上课，这对提高学生的兴趣及爱好起到重大的作用，从中掌握了不少计算机的知识或常识。

6、学校德育教育

德育是学校教育的灵魂、为了给在校学生提供良好的德育教育场所中国移动公司甘肃分公司为改则县完小援建了200平方米的爱国主义教育基地，内设演示厅和展示厅，展示厅共八大板块（单元）组成：第一单元为“铁证如山〃血泪控诉”、反映了旧西藏在封建农奴制的统治下，以管家、贵族和寺院上层僧侣为核心的三大领主，却占有西藏的全部耕地，牧场、森林、山川及大部分畜牧，而占人口95%以上的农奴和奴隶没有任何生产资料，更没有人身自由。祖祖辈辈背负沉重的差役租税，遭受着严酷的刑罚，百万农奴终年挣扎在贫困、饥饿的死亡线上。第二单元为“进军西藏”、“解放西藏”，反映了在解放军贯彻落实党中央解放西藏的战略决策，以李狄三为连长的由汉、回、藏、蒙古、锡伯、维吾尔、哈萨克等7个民族组成的先遣连挺进和驻守藏北的短短一年间，在风雪严寒的高原上给养中断、陷入绝境。于铁的纪律：寒不能进驻寺庙，饥不能购买民粮，指战员体力严重透支，高原虽无战事，在高山病的袭击下，全连136名官兵，先后共63名战士牺牲，1951年8月，先遣连和后续部队终于将五星红旗插上了阿里高原，和平解放阿里30多万平方公里的伟大壮举，用生命和意志谱写了一篇光耀日月的壮丽英雄诗篇。第三单元为“翻身农奴〃当家作主”反映了1950年人民解放军进军西藏；1951年中央人民政府与原西藏地方政府签订了《关于和平解放西藏办法的协议》（即“十七条协议”）；1959年平息叛乱以后实现了民主改革，彻底废除了黑暗、落后、残酷的封建农奴制度，百万农奴得到了翻身解放，成为掌握自己命运的主人。从此西藏走上了社会主义的康庄大道。第四单元为“立党为公〃执政为民〃领带关怀”，反映了西藏和平解放60年以来党中央、西藏自治区、阿里地区、改则县历届领导班子始终牢固树立公仆意识，各级领带班子牢固树立全心全意为人民服务的思想，做人民利益的忠实捍卫者；紧紧围绕肩负的使命任务，践行立党为公、执政为民，自觉做到牢记使命、忠于使命、献身使命、不辱使命；团结和带领改则各族人民为建设小康改则、平安改则、和谐改则、生态改则所做出的贡献。第五单元为“无私援助〃大爱无疆”，反映了西藏和平解放以来党中央、国务院对西藏工作的特殊政策特别是改革开放以来对中央关心西藏、全国支援西藏的历史性政策机遇中在党中央、国务院的亲切关怀下，在自治区党委、政府的坚强领导下，在全国人民特别是中国移动通信集团公司的无私援助下，县委、县政府团结带领全县各族人民、强抓机遇、一大批援藏重点项目在我县落地建设对我县的社会经济、科技，教育、文化、卫生、生态、牧区基础实施建设等，一批批援藏项目建设足迹和难忘而珍贵的历史瞬间。第六单元为“社会进步〃幸福安康〃经济发展〃百业繁忙”，反映了改则县委、改则县人民政府始终把维护好、实现好、发展好全县各族人民的根本利益、在国民经济持续、快速、健康发展的同时，教育、文化、医疗卫生、社会保障等各项社会事业齐头奋进，各项惠民政策落到实处、城乡居民收入稳步提升，质量显著提高、牧民生活蒸蒸日上、焕然一新的县城面貌展现在世界屋脊的屋脊上。第七单元为“传统文化〃发扬光大”，反映了党和政府十分重视对藏民族传统文化传承保护和发展，传统音乐、舞蹈、民间手工艺术、文物等呈现出百花齐放，百花争艳的景象，县委、政府认真贯彻党的民族宗教政策，充分尊重和保护居民的风俗习惯和宗教信仰，藏民族语言文字得到广泛学习和使用，藏语文教学得到空前发展。第八单元为“展望未来美好的明天”，反映了改则人民在党中央、国务院的亲切关怀下、在自治区党委、政府的坚强领导下全县各族人民紧密团结在以胡锦涛同志为总书记的党中央周围高举伟大旗帜，深入学习“三个代表”重要思想、全面贯彻落实科学发展观，进一步更新观念、与时具进、解放思想、实事求是的思想路线，实施科教兴县、人才强县、依法治县战略，不断巩固提高“两基”成果、更加坚定信念、以矫健的步伐，迈进开创美好的未来。

麻米乡小学始终坚持以马列主义毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为行动指南和总思想指导，贯彻落实科学发展观，发扬十七大精神。维护祖国统一、民族团结、反对分裂，拥护党的领导方针政策。以会议、讨论等形式在教职工当中宣讲上级有关文件精神、会议精神、领导讲话、各项理论知识和有关“两基”攻坚及迎国检材料，并督促教职工的学习情况，定期或抽查教职工的学习笔记。学校领导和党员带头，在全校范围内深入开展爱国主义、民族团结教育；以基本道德规范为基础，大力培养青少年良好的道德品质行为；以促进青少年学生全面发展为目标，全面推进素质教育。在德育方面，根据反对分裂斗争、民族团结、维护稳定和本校德育工作实际，在教体局和乡党委政府的指导下狠抓该校德育工作。主要以理想教育信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，以全面发展为目标，引导学生与祖国同呼吸，同命运、心连心。同时认真贯彻落实《中小学法制教育指导纲要》，定期组织开展《反分裂国家法》、《国家安全法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《义务教育法》、《学生伤害事故处理法》等相关法律法规教育活动，增强学生法制观念和法律意识，提升学生的法律素养、使学生懂法、知法、守法、用法、护法。

7、环境绿化方面：

改则县中学经校领导班子和教师代表商议：将学校绿化作为今年该校一项重要任务，同时也作为创先争优以及迎国检的一项重要工作来开展。作为全国青少年志愿者种草护草队的我校不但要积极护草而且要身体力行开展种草活动，学校决定将教学楼周围，师生宿舍周围几块闲置的空地进行平整和绿化覆盖，动员全校师生参加，分为党员组、团员组、班级组开展劳动竞赛。这次平整绿化种草活动利用休息时间开展活动总共历时一个月，平整土方300多立方，绿化种植面积1500多平方米，从而使学校的整体绿化面积达到了1700平方米。为改则县中学师生提供了一个良好的学习生活环境。

改则县教育（体育）局

2011年11月2日

第三篇：关于全市中小学优秀德育实践案例评选结果的通知

关于全市中小学优秀德育实践案例评选结果的通知

六教基〔2012〕61号

各县区教育局、市直各校：

根据市教育局《关于组织参加省中小学优秀德育实践案例评选活动的通知》（六教基〔2012〕36号）精神，多数县区教育局和市直学校高度重视，大力组织广大学校和教师回顾总结德育工作，积极撰写德育实践案例，及时推荐优秀德育实践案例参加省、市评选。此项工作市级评选活动业已结束，现将评选结果予以通报。（获奖名单附后）

六安市教育局

2012年11月22日

附件：

六安市中小学优秀德育实践案例评选获奖名单

一、优秀组织奖单位：

裕安区教育局、舒城县教育局、霍山县教育局、霍邱县教育局、寿县教育局、金安区教育局、六安一中、六安二中、六安中学、皖西中学、市轻工中学

二、获奖优秀案例：

一等奖（12篇）

篇名

从“迷失”中找回自己

课题成果转化为德育实践,全面实施有效德育

透过开满鲜花的月亮 作者单位姓名 霍山县与儿街中学罗贤平霍邱县第二中学杨明生 六安一中张琼

——班主任引导中学生走出早恋误区案例 让心灵沐浴阳光，让快乐充溢胸膛 借助突发事故处理，做好学生德育工作 留守儿童之家是学生最爱的“家” 当教室发生丢钱事件后

“学会感恩，与爱同行”主题教育 创建“温馨教室”，构筑留守儿童的家

经典诗文诵读 感恩-德育生命的摇篮

关爱留守儿童教育，促进孩子健康快乐成长

六安二中王建安 舒城一中张继霞

寿县张李中心校卞显国

裕安区韩摆渡镇陆集初中吴克刚

舒茶镇中心学校

霍山县与儿街镇中心学校龚本田

金安区梅山路小学张祎 裕安区徐集中心小学张登菊

寿县信恩小学汪洋

二等奖（24篇）

公民教育实践探索

用爱心耐心融化单亲孩子心中的“坚冰”

“款姐”的教育 用爱做学困生的真心朋友 One Class One Family 呵护玫瑰花上摇曳的露珠 网络新时代德育新舞台 评选校园之星践行德育教育 让每一朵花都美丽地绽放 ——初中生心理健康辅导实践案例 聋校学生干部培养案例 用爱心撑起教育的蓝天

“建设幸福中国”爱国主义读书教育活动实践案例

基于一个初中生转化的思考 “雷锋精神伴我行”主题教育案例

小语教育中的德育成功一例 《学会感恩》德育实践活动案例

不放弃任何一个孩子

六安市特教中心江宗明 舒城县朝阳初级中学 六安市轻工中学汪大川 裕安区青山乡青山初中许浩 霍邱县三流乡中心校本部李仁源

寿县实验小学李继勇 金安区必松希望小学杨扬 寿县双庙集镇迎河小学袁宏 寿县第一中学王文永、李春鸣

皖西中学马健 六安中学李卫东 皖西中学李朝晖霍山中学荣涛 舒城二中陶城 舒城县千人桥中学

寿县彭城初中鲁礼华、陈士兵

寿县安丰塘中心校江家山

在活动中体验快乐在快乐中健康成长

“教室里的奇迹”

于幼小之时培养礼仪在人生途中彰显精彩

师爱“席”来

——“关爱残疾、留守儿童”德育实践案例记农村留守儿童的德育工作

对不起，老师错了！——小语教育中的德育案例 一个后进生的转化

裕安区城北小学张敏

舒城县南港镇明德小学霍同长

裕安区解放路小学翁绍明

寿县枸杞小学熊文田

霍邱县姚李镇长岗小学谢亮

裕安区城北小学郭立琴

金寨县梅山一小许维国

三等奖（41篇）

一则因学习动机过强引发心理问题的案例报告 构建和谐师生关系 促进“问题”学生成长

师德伴我成长 春风化雨润物无声 春风化雨润物无声 爱在平凡中闪光 德育“细无声”

弘扬传统文化提高德育实效 以班级为载体融德育与素质教育于一体 数学课堂教学如何达成“情感、态度与价值

观”

文明源于创造习惯重在养成 汶川地震所蕴藏的德育价值 以课题研究推动德育实践 用作文教学影响学生心理健康 把爱播撒在孩子们的学习与生活之中

学生也是教师的老师 一位后进女生的转化 待进生的转化和教育

霍山县佛子岭中学程善林

舒城中学

霍邱县第二中学政治教研组课题组

霍邱县长集中学胡传虎 寿县正阳中学鲍士国 寿县正阳中学常振安

霍山县太平畈乡中心学校陈月龙

六安市轻工中学陈红

舒城一中范国伟 舒城一中杜荣宏 皖西中学朱婧

舒城第一中学徐晓东

六安中学李杰 皖西中学李家俊 皖西中学汪万永

霍山县高级职业中学潘长青

裕安区独山中学尹忠好 寿县第一中学柴化安

爱，构筑心灵的港湾——关爱留守儿童案例 霍山县迎驾厂学校陈军 养成良好行文习惯德育“润物细无声”

给他一颗心，他会给你一缕阳光 开拓争先、团结奋进的班集体 开展法治教育预防违法犯罪 师德点亮课堂，德育泽润乡梓

拨动孩子心灵的琴弦 中学生转化个案分析 “我忽视„„” 我的名字,我的姓氏 远离网吧，重返课堂 走进学生的心里

爱的教育，残缺心灵的弥合剂 感恩教育塑造学生美好品格

让“留守的花朵”在阳光下绽放

给每一株野草开花的时间 一屋不扫，何以扫天下？ 多措并举熔铸责任 一个自卑怯懦学生的转变 一位后进男生的转化 是教育机智帮助了我 男生女生快乐行 她终于找到了自信

霍山文峰学校谢登亮

霍山经济开发区中心校徐守斌 霍山县落儿岭镇中心学校秦锐

寿县双桥中心学校朱宏兵 裕安区单王初中时培余 裕安区西河口初中程磊 裕安区顺河初中沈思赵

霍山县漫水河中心学校郑惠楠 霍邱县城关镇中心学校叶伟 寿县双庙集中心学校张鑫鑫 寿县枸杞初级中学梁维倩

皖西中学马健

六安市人民路小学杨德凤

霍山县德仁希望小学罗宏、吕长富

裕安区独山镇中心小学李岚

裕安区城北南校鲍秉丽

裕安区顺河镇平安希望小学阳叶

金安区皖西路小学陈娟 寿县隐贤中心学校权慧惠

寿县实验小学武红 金安区清水河小学王兵 寿县实验小学张均宝

第四篇：全省中小学德育工作优秀案例

全省中小学德育工作优秀案例

班集体里不允许有一个“核外分子”

——做特殊性格学生思想工作案例

安徽省霍邱一中南校区 李绍全

（缘

起）

创建模范班集体的步伐正快，班里却出了一位“刀枪不入”的“老大难”！情况是这样的：班里有一位叫王兰的女同学，因父母离异，造成她的性格孤僻，和班上不少同学都有矛盾，班干多次做工作也做不进去。有同学气愤地将她称做“核外分子”。

（诊

断）

不同的家庭生活境遇，往往会影响青少年的心理和性格发展。受悲剧色彩影响的学生，他们在集体生活中的一个突出特征就是不合群，有时甚至是很自私。一个班集体是健康的，就不允许有一个“核外分子”。

（教育契机）

一次，王兰得阑尾炎住院动了手术，女同学主动要求轮流去看护她，又凑钱给她买营养品，就连她平时不爱理睬的几位女同学也不记前嫌，这让王兰大为感动。

（工作过程）

王兰同学出院后，我组织了一次“我在班里的位置”的主题班会。那位女学生干部深情地说：“我们全班几十位同学，朝夕相处，已融为一个不可分离的整体。离开了哪个都不再是我们这个集体。在我们这个集体里，连欢乐和忧愁都是大家所共有。比如王兰同学，她的家境，同学们都非常同情，都设法想让她快乐起来，但多次努力都失败了。王兰同学，你可知道，看着你不快活，我们全班都快活不起来。希望你能振作起来，相信我们每位同学在班里都有别人不能替代的位置，谁也离不开谁！”王兰同学的泪水夺眶而出，她真诚地向同学们表示歉意和感谢。我趁机向同学们说：“要让钢琴弹奏出悦耳动听的乐章，那就要求弹琴者十个指头协调地都动起来；要下赢一盘棋，必须车、马、炮、卒都发挥作用。我们要创建模范班集体，每一个位置都必须做出自己的努力！”

（效

果）那一次活动，不单是使王兰同学受到了教育，全身心地投入到模范班集体创建活动中来，也教育了全班同学，大家心往一处想，劲往一处使，结果我们班高质量、高规格地进入学校和全县模范班集体的行列。

（后 记）

德育工作是具体的，不是抽象的；也不仅仅是精神的，也是物质的。学生不是不喜欢德育工作，而是不喜欢空头说教。

做德育工作，能在根据学生的年龄、心理特征及其理解与承受能力的实际确定目标以后，每一项教育内容，尽量注意采用适合他们特点的、为他们所喜闻乐见的生动活泼的教育形式来完成，一句话，努力让德育工作生动活泼一些，是争取最佳效果的关键。

第五篇：研修报告：剖析德育工作典型经验和优秀案例

剖析德育工作典型经验和优秀案例

摘要：德育是学校教育的灵魂，德育工作的研究是一个永恒的话题，在提倡素质教育的今天，对学生不良行为的预防与矫治的研究工作的成功与否，不仅直接影响到学校的教学质量，影响学校在家长心目中、社会上的地位。而且对某一个学生而言将是能否改变他一生命运的终生大事。

关键词：人人都做德育工作者、营造健康、向上的校园文化氛围 德育是学校教育的灵魂，德育工作的研究是一个永恒的话题，在提倡素质教育的今天，对学生不良行为的预防与矫治的研究工作的成功与否，不仅直接影响到学校的教学质量，影响学校在家长心目中、社会上的地位。而且对某一个学生而言将是能否改变他一生命运的终生大事。因此，若能培养好学生良好的行为习惯，调动学生学习的积极性，让每个学生都能有所发展与进步，其重要性不言而喻。

我校是地处县城边远的农村小学，近年来，我校留守儿童比较多，家长因打工疏于照顾，造成了极其不好的行为习惯极，为此，多年来我校把德育工作摆在重要位置来抓，并认真学习德育工作政策文件来提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，并积极探索培养学生良好行为的方法，并用之于实践，取得较好的成效，学生的思想水平有了很大的改观，也总结了许多颇富现实指导意义的心得。

为了确保我校德育工作的顺利实施，健全学校德育管理系统。从校长到基层的班，做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥了德育管理的效能。我校选用优秀教育工作者担任班主任。她们热情、开朗、朝气蓬勃。始终把孩子们的信任当作荣耀，把培育孩子的事业当作人生的光辉阵地，以爱心和恒心培育了一批批优秀的学生。在德育工作中以养成教育为核心，以扎实可行，形式多样的教育活动进行了德育教育，落实了“人人都是德育工作者”的德育理念，营造健康、和谐、向上的校园文化氛围。

抓好少先队阵地建设，利用红领巾广播站、黑板报及各班“队角”、“荣誉角”、“读书角”等活动阵地，使队员在自我服务中发展能力。做德育工作是一件辛苦的事情，需要付出比别人更多的辛苦。德育工作也是单调的，但同志们对工作却充满了热情。她们想，既然学校领导信任我，就要有信心干好这份育苗树人的崇高事业，决不辜负领导的期望，首先她们注意努力在德育工作业务方面充实和提高自己，主动与学校少先队组织沟通联系，争取上级领导的支持和指导，为做好德育工作创造了良好的外部环境。我们所面对的学生正处于人生观、世界观的启蒙教育期，这个阶段的教育尤为重要，必须引起高度重视。

一、加强校园文化建设，营造良好育人环境

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次，是人类进步和发展中所创造的物质财富和精神财富的总和，中国把知识分子称为文化人，固然文化对树人的重要性是不可替代的，学校是育人的场所，在校园内打造浓厚的文化氛围，是一所学校履行培养代代新人和国家栋梁之才的必要措施，校训：勤奋求实、多思。校园内的围墙、走廊、教室、德育室等场所，都成为学习园地和民族文化展示的平台，实施了“温馨校园”工程，在校醒目的墙壁上都用“双语”标示了上下楼的指示，突出名族特色。校园文化坚决杜绝不健康的、宣扬宗教色彩的、不利于祖国统一和民族团结的内容进入园校，首先，校园文化要成为一种“知识宝库”为学校的教学质量；德育工作、安全工作等，提供重要的知识和信息为目的，其次，校园文化要成为一种“精神粮库”为陶冶师生的情操；挖掘师生的创造潜力，打造处处如家的温馨气氛为目的。再次，校园文化要成为一种“行动指南”使从懂得珍惜爱护公共设施、尊重别人的劳动成果、遵守各种公约条例、宣传各种改策法规为目的。规范班室布置，体现出班室特点，营造生动活泼，洁净素雅，健康文明，催人奋进的良好育人氛围。将“绿色学校‘作为我校校园文化的重点，形成绿色环保教育为特色的校园文化，开展”绿色中队“评比活动，贯彻《新编小学生日常行为规范》和《小学生守则》，强化学生日常行为养成教育，规范学生的行为。

二、重视载体建设，多渠道，全方位地开展德育工作

1、抓好日常管理及常规教育，坚持做好每周一的升旗仪式，国旗下的讲话内容都具有教育性，针对性。加强学生的日常管理工作，少先队设立文明行为监督岗，负责对学生的日常行为进行监督检查和指导。

2，寓德育于学科教学之中，抓好课堂教学，注重学科德育渗透。要求教师根据学科的教材特点，结合教学内容，挖掘思想教育因素，寻找对学生进行思想品德教育的最佳结合点。遵循由浅入深，循序渐进的原则，引导他们逐步树立正确的世界观，人生观，价值观。

我们现在从事的教育是一种事业，更是一项责任。在做学生思想工作时要注意方式方法，讲究教育艺术。在与学生的接触中要时时处处注意自己的师德修养。因为教师良好的形象是一点一滴形成的，他靠平时对自己一言一行的严格要求，教师是学生的一面镜子，学生无时无刻不在对着这些镜子学习做人，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”因此，教师无论是在备课、讲话、辅导、作业、批改和成绩考核等教学环节上、还是在做学生工作、家访以及校内外教育活动中，都要遵守教师道德规范，特别青年教师要在长期的实践中锻炼自己，在教书育人生涯中锻炼自己，使自己成为一个道德高尚的人。

三、始终要求教师要采取灵活多样的教育措施

1、培养深厚的师生感情

品德不良的学生，担心别人看不起自己，对人有戒心，有敌意，他们往往会认为教师有偏心，厌弃自己。他会对教师抱着沉默、躲避、怨恨等态度，不肯接受教师的教育。因此，教师要注意情感的培养，亲近他们，真诚地关心他们，用感人的事例和深刻的道理教育他们，入情入理才能入心，使他们听得进，记得住，想得深，改得快。

2、要保护学生的自尊心，培养集体荣誉感

自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点，努力上进的动力。教师如果无视学生的自尊心，一味批评，指责。他们就容易表现出“破罐破摔”的态度和对立的情感，因此，矫正学生不良品德，一定要重视学生自尊心的培养。善于发现他们身上的闪光点和细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，在活动中启发他们意识到自己是集体的一员，自己的一举一动直接影响着集体的荣誉，促使他们珍惜集体的荣誉，鞭策他们管住自己，抑制自己不良品德行为。

3、注重个体差异，采取合理方式

矫正学生的不良品德，既要注意他们的一般特点，又要针对他们的个别差异，有的放矢地进行教育，不能一锅煮，一刀切，针对不同学生的个性特点，进行因材施教。教师必须经常接近学生，和他们交朋友，深入调查研究，了解他们的家庭和个人一贯表现等各方面的情况，细致分析他们的个性特点，选择有效地教育方法，做到一把钥匙开一把锁。只有这样，才能打开他们的心灵之窗，促使其品德向好的方面转化。

四、加强与家长的沟通，做通家长的工作

在德育教育工作中我们加强与家长的沟通，做通家长的工作，与家长形成合力，达到了理想的效果。功夫不负有心人，经过我们的努力，多数学生的家长认识提高，逐步树立了新的家教观念，把“为果教子”“教子做人”做为家庭教育的重中之重。增强了家教行为的法制观念，增强了家庭的民主意识，改变了双差生家长简单粗暴、压制、体罚等不当家教方法，采取耐心的说服教育，互相沟通等方法，使学生转化工作得到了积极的配合，形成合力，共同教育好孩子。韩维维﹑徐晶晶、伊宏兵﹑张长江、杨刚等一批品德不良孩子明显进步。现在当和家长谈起他们的时候，家长的脸不再是乌云密布，看到的只是灿烂的笑容„„

经过太多的努力，付出太多的汗水之后，学校德育工作得到了全体师生的认同，领导的赞许，但我们并没有因此而停住脚步。我们认为只有不断探索，不断创新，用理论去推动工作纵深发展，这才能使德育工作跃上新台阶，我们相信:还有更广阔的天地待我们去开拓。