如何在电子文档中用好Word分节符[5篇]

第一篇：如何在电子文档中用好Word分节符

如何在电子文档中用好Word分节符

林霞

在处理电子文档的过程中，我们时常需要在同一个文档中使用不同的纸张类型、不同的纸张方向、不同的版式、不同的页边距等来排放文本、图片、表格等文档信息，需要在同一个文档中的不同页面上排放不同的页眉或页脚（如文档的分类信息、章节标题、日期、作者姓名和页码等），需要在同一页面上分别采用横排、竖排或分栏等不同版式编排文档信息。在编辑复制一些带有特殊版式或页眉页脚的文档时，常会发现当前文档的格式发生了莫名其妙的变化，文档中已经设置好的页眉页脚发生了变化，想要恢复到原来的格式却很难控制。

上述需求与种种问题，都与Word软件分节符的使用密切相关，需要通过熟悉Word分节符的相关知识及熟练掌握Word分节符的相关操作来解决。

一、关于Word分节符

Word分节符是一种编辑标记，用来对Word文档进行分节并标记“节”的结束。Word文档中的“节”是大于“段落”的一个概念，是文档格式化的最大单位，也就是说用户对文档的格式最大可以按“节”作整体设置。设置不同的“节”格式，表现在文档页面上主要是版面布局的不同。比如，在一篇文档中，不同的节可以采用不同的纸张类型、不同的纸张方向、不同的页边距、不同的页眉页脚等，这一切均可以通过插入Word分节符并设置节的格式来实现。Word文档中节的格式包括纸张大小、纸张方向、页边距、分栏、页眉和页脚、页码编排、页面边框、垂直对齐方式、打印机纸张来源、行号、脚注和尾注等。

二、何时需要使用分节符

通常，Word默认将整个文档分为一节，默认的节格式是页面中的初始格式，大部分的初始格式参数值可以从“页面设置”中查阅得知。当用户改变“页面设置”中的某些节格式参数时，整篇文档的格式会整体发生变化。如果用户希望在同一篇文档中出现多样化的版面效果（诸如不同大小的纸张类型、不同的编排方向、不同的页边距、不同的分栏效果、不同的页眉和页脚、不同的页码编排等版面效果）时，就需要对文档作出分“节”处理，即需要在改变节格式的页面起始位置插入分节符。比如，当用户需要从文档的第n页起将纸张由纵向排放改变为横向排放时，就需要在第n页的起始位置插入一个分节符，将整篇文档分成两个“节”，然后对不同的“节”分别进行页面格式设置，就可以使不同的“节”具有不同的版面布局。

有时，Word还会根据用户的操作，智能地判断用户的分节需求，自动在合适的位置插入分节符。比如，当我们对文档进行页面格式设置，并在页面设置对话框的“应用于”选项中选择了“插入点之后”时，系统便会在插入点位置自动插入分节符。这样的分节符和用户主动插入的分节符具有同等功效，用户也可以根据需求对其进行各种操作。

在实际应用中，用户进行的“页面设置”多数属于节格式的设置。设置究竟对文档中的哪些页面起作用，关键在于“应用于”的选项。这里的“应用于”有“本节”“插入点之后”和“整篇文档”三个选项，通过该选项可以确定当前设置的格式对文档的哪些页面起作用。

三、使用分节符

（一）插入分节符

在Word文档中，插入分节符的操作很简单，只需要执行“插入”菜单下的“分隔符”命令（在Word2010中请选择“页面布局”分类标签中的“分隔符”），然后在对话框中选择“分节符类型”，单击“确定”，即可在插入点所在位置插入一个分节符。

用户可以选择的分节符类型有四种，它们的控制效果如下：

“下一页”，在当前位置插入分节符，新节的内容从下一页页首开始排版。

“连续”，在当前位置插入分节符，新节的内容从同一页分节符后下一行开始排版。

“奇数页”，在当前位置插入分节符，新节的内容从下一个奇数页页首开始排版。

“偶数页”，在当前位置插入分节符，新节的内容从下一个偶数页页首开始排版。

（二）显示与隐藏分节符

用户插入的Word分节符是一种编辑标记，同其他编辑标记一样，分节符既可以显示在页面上，也可以隐藏。在“页面”视图方式下，用户可以利用常用工具栏上“显示／隐藏编辑标记”按钮控制其是否显示。但当分节符位于段落结尾靠近右边界的时候，分节符标志有时会无法显示。这时，如果切换到“普通”视图方式来查看，会很清晰地找到文档中所有的分节符。所以，当用户需要对分节符进行更多操作时，可以将文档的视图方式切换为“普通”视图。

（三）删除分节符要慎重

通常，Word分节符显示为“__分节符（下一页）__”或“一节符（连续）；”等。分节符虽然可以显示在页面上，却不会被打印出来，它们属于非打印字符，在文档中只起控制作用，控制当前“节”按用户设置的格式来排版。每个分节符都隐含着它所控制的“节”的部分格式标记，通常删除分节符也会删除该节的部分节格式。用户虽然可以像删除文档中的字符一样很容易删除它们，却不可以随意删除。上文提到的格式发生变化或丢失的问题也正是由于要么复制了不该复制的分节符，要么删除了不该删除的分节符。

每个分节符标记了其前面一节文字的部分节格式，如果删除它，该节的节格式设置信息会全部或部分丢失，该节将与下一节合并为一节，其格式也会改变并统一为下一节的节格式。

四、分节符在电子文档中的应用案例

（一）同一文档中采用不同大小的纸型和方向

实例1，用户当前文档纸型是A4纵向，需要在文档中插入一张用A3纸型横放的表格。操作要领如下：

1.定位插入点至需要开始编排表格位置。

2.执行“文件”菜单下的“页面设置”命令。

3.在对话框中“页边距”选项卡中选择“方向”为“横向”。

4.在“纸张”选项卡中选择“纸张大小”为“A3”；选择“应用于”为“插入点之后”，单击“确定”。

结果可以看到，在插入点位置自动出现一个分节符，分节符之后新一页纸张的大小和方向均按要求发生了变化。

表格制作好之后，尚需将插入点定位在表格之后，再次执行2—4步骤操作，将纸张重新设回A4、纵向，系统会再次自动插入一个分节符，并从分节符后新的一页开始纸张大小和方向恢复原样，即可接着正常编辑文档。

这里，系统根据用户的操作，经过智能判断自动插入两个分节符将文档分为三节，第一、三节的节格式相同，均为A4纸型、纵向，第二节节格式为A3、横向，满足了用户的实际排版要求。

用户也可以利用“插入”菜单先插入两个分节符，再定位插入点至两个分隔符之间，然后利用“页面设置”进行设置，并将设置“应用于本节”，也可以达到同样的目的。

（二）同一文档中采用不同的页眉页脚、页码分段单独编号

实例2，一篇论文分封面、摘要、目录、正文四部分，封面不要页眉页脚，其余三部分页眉分别显示摘要、目录、正文，摘要和目录的页码顺序编号，正文按另外顺序编号。

实现该操作的要领是，首先将文档分为四节，然后切换到“页眉和页脚”视图状态，利用“页眉和页脚”工具栏上的“链接到前一个”按钮，取消系统默认的各节页眉和页脚的链接状态，然后对各节的页眉和页脚按实际需求进行编辑修改即可。

具体操作如下：

1.分别在摘要、目录、正文开始处插入“下一页”类型的分节符，将论文分为四节。

2.利用“视图”命令进入“页眉和页脚”视图状态，将插入点定位至“摘要”所在节的某一页页眉位置上，单击“页眉和页脚”工具栏上“链接到前一个”按钮，取消“摘要”页眉与“封面”页眉的链接，输入“摘要”，这样“封面”页眉上便不会有任何内容出现。

3.利用鼠标上滚动轮移动插入点至“目录”所在节的页眉位置，同样单击“链接到前一个”按钮，取消“目录”页眉与“摘要”页眉的链接，再删除目录所在页某一页面上已有的“摘要”，输入“目录”。再用同样的方法，将“正文”的页眉修改为“正文”。

4.在页脚位置利用“插入”菜单下的“页码”命令，插入满意的页码格式，所有页面均出现顺序编号的页码。

5.将插入点定位至“摘要”所在的节，单击“页眉和页脚”工具栏上“链接到前一个”按钮，取消“摘要”与“封面”的链接，然后删除封面的页码。再定位至“摘要”的页码位置，再次执行“插入”页码命令，将“页码格式”设为“起始页码”，且值为1。再利用“插入”页码命令将“目录”所在节的“页码格式”设置为“续前节”，“目录”则接续“摘要”的页码顺序自动编号。

6.将插入点定位至“正文”所在节的页码位置，然后执行“插入”页码命令，将“页码格式”设为“起始页码”，且值为l。这样，正文的页码从1开始重新自动顺序编号。

（三）不同版面布局（即节格式不同）的文档的合并

实例3，为了便于管理，-将不同版面的多篇文档合并到同一文档中。

将多篇各自有不同节格式的文档合并成一个文档，可以利用“插入”菜单中的“文件”命令进行合并，也可以打开所有文档，将其分别复制粘贴到同一文档中。在操作过程中，如果对分节符控制不力，会丢失部分节格式，造成版面布局发生混乱。具体操作要领如下：

1.首先打开一篇要合并的文档（将其视为总文档）。

2.在总文档结束位置插入一个分节符，分节符的类型可以按需求选择任意类型。

3.再打开另一要合并的文档并选中全部内容，执行复制操作。

4.返回到总文档中，在分页符后执行粘贴操作。如果看不见分页符，可以切换“视图”方式为“普通”，再在分页符下边执行粘贴操作。

5.重复第2、3、4步操作，可以将多篇节格式不同的文档在保留各自节格式的前提下合并为一个文档。

需要说明的是，粘贴操作必须是在分节符后边或者下边进行，而不能在分节符的前边或上边进行。否则，会有部分节格式丢失，造成版面布局发生变化。

（四）分节符的重复使用

包含版式格式的分节符可以重复使用。当某种节版式需要经常重复用到时，用户可以复制包含该版式格式的分节符，将其粘贴到需要设定相同版式的节之后。

用户也可以利用新建自动图文集把设定好版式的分节符保存在自动图文集中，以备随时调用，这样可以省去繁琐的版式设置工作。

综上所述，用好Word分节符，可以帮助我们实现很多个性化的更强大的排版功能，也便于我们对内容相关但布局格式不同的文档内容统一管理，方便查阅。而对分节符了解不够，则会影响我们编辑制作和管理文档内容的效率。

（作者单位：太原铁路局党校）

第二篇：分页符、分栏符、换行符、分节符的区别(分隔符)

目录需要用“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、...”作为页码，正文要用“1、2、3、...”作为页码。而有的用户此时就要将目录存为一个单独的文件，再设置不同的页码格式，最后分开打印并装订成册。合理正确的使用Word中的分隔符，可以帮你轻松解决这个问题。

一、插入分页符

如果要在某个特定位置强制分页，确保章节标题总在新的一页开始。1.按Ctrl+Enter组合键。2.执行“插入”→“分隔符”，打开“分隔符”对话框，单击“分页符”，“确定”。

默认的情况下分页符是不显示的，单击“常用”工具栏上的“显示/隐藏编辑标记”按钮。

不知道“显示/隐藏编辑标记”按钮在哪的，可参照如下步骤: 单击“工具”→“选项”里“格式标记”选中复选项“全部”，不需要时再取消选中状态，在插入分页符的地方就出现了一个分页符标记，用鼠标在这一行上单击，光标就定位到了分页符的前面，按一下Delete键，分页符就被删除了。

二、插入分栏符

对文档(或某些段落)进行分栏后，Word文档会在适当的位置自动分栏，若希望某一内容出现在下栏的顶部，则可用插入分栏符的方法实现，具体步骤为(为呈现效果，特先将被操作段落分为两栏)：

1.在页面视图中，将插入点置于另起新栏的位置。2.执行 “插入”/“分隔符”，打开“分隔符”对话框。3.在“分隔符”框中选择“分栏”项，单击“确定”按钮。

三、插入换行符

通常情况下，文本到达文档页面右边距时，Word自动将换行。在“分隔符”对话框中选择换行符，单击“确定”(或直接按Shift+Enter组合键)，在插入点位置可强制断行(换行符显示为灰色形)与直接按回车键不同，这种方法产生的新行仍将作为当前段的一部分。

四、插入分节符

我们在进行Word文档排版时，经常需要对同一个文档中的不同部分采用不同的版面设置，例如：设置不同的页面方向、页边距、页眉和页脚，或重新分栏排版等。这时，如果通过“文件”菜单中的“页面设置”来改变其设置，就会引起整个文档所有页面的改变。怎么办呢？这就需要对WORD文档进行分节。

下面就Word中“节”的概念及插入“分节符”时应注意的问题作如下说明：

1、默认方式下，Word将整个文档视为一“节”，故对文档的页面设置是应用于整篇文档的。若需要在一页之内或多页之间采用不同的版面布局，只需插入“分节符”将文档分成几“节”，然后根据需要设置每“节”的格式即可。

2.插入“分节符”的步骤如下：（1）单击需要插入分节符的位置。（2）单击“插入”菜单中的“分隔符”命令，打开“分隔符”对话框。（3）在“分节符类型”中选择需要的分节符类型，分别为：“下一页”：分节符后的文本从新的一页开始；“连续”：新节与其前面一节同处于当前页中；“偶数页”：分节符后面的内容转入下一个偶数页；“奇数页”：分节符后面的内容转入下一个奇数页。

3.插入“分节符”后，要使当前“节”的页面设置与其他“节”不同，只要单击“文件”菜单中的“页面设置”命令，在“应用于”下拉列表框中，选择“本节”选项即可。

4、分节后的页面设置可更改的内容有：页边距、纸张大小、纸张的方向（纵横混合排版）、打印机纸张来源、页面边框、垂直对齐方式、页眉和页脚、分栏、页码编排、行号、脚注和尾注等。

五、删除分隔符

注意：如果在页面视图中看不到分隔符标志，可单击“常用”工具栏上的“显示/隐藏编辑标记”进行显示，或切换到普通视图中查看，选择分隔符或将光标置于分隔符前面，然后按Delete键，可删除分隔符。

六、分节后的页面设置

可以使用不同的分节符来进行分节，分节符表示节的结尾插入的标记。分节符包含节的格式设置元素，例如，页边距、页面的方向、页眉和页脚以及页码的顺序。如果已将文档划分为若干节（节：文档的一部分，可在其中设置某些页面格式选项，若要更改例如行编号、列数或页眉和页脚等属性，请创建一个新的节），可以单击某个节或选定多个节，再改变纸张大小。

分节后，可以根据需要，为只应用于该节的页面进行设置。由于在没有分节前，Word自动将整篇文档视为一节，故文档中的节的页面设置与在整篇文档中的页面设置相同。只是注意要将【应用于】下拉的列表框中选择为【本节】选项即可。

（一）分节后页码编号

1、分节后的文档可以为该节设置不同的页码格式，还可以为该节的页码重新编号。其具体操作步骤如下：

（1）把光标移到要添加页码的节中，单击【插入】|【页码】命令，出现【页码】对话框。

（2）单击【格式】按钮，弹出【页码格式】对话框。

（3）在【页码编排】选项组选中【续前节】单选按钮，就可以与前一节的页码顺序接排，如果重新编号，就选中【起始页码】单选按钮，然后在后面的微调框中输入起始的页码号即可。

2、应用实例

大家在用Word编辑文档文件时，有时会遇到一些需要对页码进行特殊处理的情况。下面假若在工作中遇到如下的一个例子：

一篇共十页的文档文件，要求：

（1）～】中的“？”位置，分别插入【域】中【编号】内的【Page】和【SectionPage】即可。

要注意的是，在【共？数】的“？”位置一定要插入【SectionPages】（本节页数）而不是插入【NumPages】（页数）。如错误地选择后者，显示的将是整篇文章的页数（10），而不是本节的页数（7）。

对于第2点的前半部分，可以采用了“域”中的公式运算进行处理，实现了内部页号的特殊设置。具体做法是：

（1）在第五到第九页中编辑【第？张共？张】中的“?”位置，分别插入【域】中【等式和公式】内的【=（Formula）】，相应位置会出现一个【!异常的公式结尾】的提示阴影，不必理会它。将鼠标移到阴影处击右键，在弹出的菜单中选择【切换域代码】，则阴影处变成可编辑的{= ＊MERGERORMAT}。其中，【＊MERGERORMAT】为说明项，实际使用的只有{= }。如果你觉得不雅的话，尽可将之删去。

（2）在第一项的“=”后插入【域】中【编号】内的【Page】；在第二项的“=”后插入【域】中【编号】内的【SectionPages】，然后在{ Page }和{SectionPages}后均键入－2，则两公式变为{={Page}－2}和{={ SectionPages }－2}（注：{Page}和{SectionPage}两项这时在屏幕上显示的是其实际值，你可以用【切换域代码】将其切换过来，当然也可以不予理会。）

（3）最后，选中整个公式，单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择【切换域代码】和【更新域代码】，则复杂页码编辑就成功了。

（二）如何在多节Word2003文档中添加不同的页眉页脚

在包含多个节的Word2003文档中可以添加不同的页眉和页脚，而划分多节是为同一篇Word文档添加不同的页眉页脚的必要条件。

在同一篇Word2003文档中添加不同的页眉和页脚的步骤如下所述：

第1步，打开Word2003文档窗口，首先确保该Word文档包含多个节。将插入点光标移动到需要添加页眉和页脚的第一个节中。

第2步，在菜单栏依次单击“视图”→“页眉和页脚”菜单命令，进入页眉和页脚编辑状态。用户可以根据需要添加第一节的页眉和页脚，完成添加后单击Word文档正文编辑区域使页眉和页脚生效。

第3步，将插入点光标移动到需要添加页眉和页脚的第二个节中，在菜单栏依次单击“视图”→“页眉和页脚”菜单命令，再次进入页眉和页脚编辑状态。

用户可以在页眉和页脚编辑区域看到“与上一节相同”的提示。在“页眉和页脚”工具栏中单击“链接到前一个”按钮，则当前节中的页眉页脚与上一节的页眉页脚将彼此独立，且“与上一节相同”的提示将消失。

第4步，在当前节中根据需要添加页眉和页脚，添加完毕单击Word文档正文编辑区域使页眉和页脚生效。重复步骤

3、步骤4为其他节添加不同的页眉页脚。

第三篇：用好我们的电子备课

用好我们的电子备课

自09年春，我县实行了电子备课，通过上个学期的使用，我们也发现了不少问题，其中打印教案就是其中之一，在到单位看教师们的业务时，发现各单位打印的各种各样，有单面的，有双面的，有装订的，有散装的，有的按单元装订，有的按课时装订。使用起来不美观也不方便。为了进一步减轻老师们的负担，把更多的精力放在“备”上，突出备课的实效，让备课更好的为我们的课堂教学服务，教委从财力务力给我们英语教师以最大能力的支持，我们联合了几个乡镇共同印制了电子教案，我们老师可以直接拿过来进行

二次备课，希望各单位英语教师要用好我们的电子备课。

一、二备空间进一步扩展

电子教案除留下三分之一空白作为二备用外，这次我们用的是单面，为教师二备留足了更多的空间。关于二备的量，县里大体要求在三分之一左右，这个我们要根据自己的实际情况，用心备课，不要过分追

求量，而要在质上下功夫，力争每课都是精品课。

二、二备的内容

虽然我们的电子教案都是全县优秀教师精心制作的，可以说是各有特色，质量一定是相当好的。也正因如此，上一课时和下一课时不是一个人备的，他们的教学方法和教学思考必然有诸多不同之处，现在我们拿来用，就需要我们进行二备，把他们中和一下，为我所用，况且有时并不一定符合我们上课的方法。有些地方我们可能会做的更好。我们的学生、学情、教学条件多少都有些不同，所以二备的目的就是为了

让备课更符合我们的教学，更好的为我们的教学服务，那么二备主要备哪些东西呢

1、备教学内容和目标

一般情况下我们按教案中设计的教学内容和目标进行，但因为我们的学生等原因，可能我们会调整一部分教学内容，当然教学目标也会有所变动，这个突出表现在每单元的中间部分课时。

2、备教学准备

教学准备是为上课需要做的准备，在这里我们特指硬件及材料方面。有的单位没有多媒体，我们就要准备替代的东西，甚至教学方法也要变动。有的备课设计了打印好的课堂练习卡，我们这个条件还没有，那么我们就要想替代的方法，是板书在黑板上还是放在多媒体上，这个我们要根据自己的实际情况而定。

3、备教学过程

这个是重点部分，也是我们二备的核心部分，我们认真研究电子教案设计的每一个环节，多思考一下为什么这样设计，这样设计有什么好处，还可以怎么设计，这个设计我能不能用，怎么去用。热身部分有的是唱，我们怎么唱，唱几遍，能不能用其它的歌曲热。Free talk中设计哪些会话，在课堂上怎么会话，哪些可以是师对一生，哪些最好是师对全体，能不能分组会话，时间多长合适，复习时

如何引导，扩展到什么程度，等这些问题都要考虑一下。

单词导呈环节是如何引入的，教学其它几个单词时方法有何不同，我能不能结合我的实际改一改，教案中的设计怎么样。

操练环节就更有的备了，很多活动方式我们可能没用过，我们可以试一试，也可以直接改为我们教师也习惯学生习惯的活动方式。我的班班额大，这个活动不合适，完全可以放弃，我的班人数少，我就一个一个的来，搞个扎扎实实，也未偿不可。这就牵扯到我们备学生的内容。我觉得教案设计的活动太多，我就可减少一部分，达到效果即可。

输出部分我们更要根据自己学生的情况，说句实话，同样的教案，不同的人上效果是不一样的，不说照着葫芦画瓢，就是照着葫芦画葫芦也不会画的一样，何况我们用的“纸墨”还不样呢。

4、备反思

二备我们备了，按我们二备的进行上课，发现很多地方仍是不好，实践是检验真理的标准，我们在上课的时候也要思考一下我们的二备，这个地方我处理得很好，改的好，那个地方没改好，原教案不实用，这些东西可以在上课以后记一记，可以用不同色的笔再进行二备，也要在最后以反思的形式出现，这些都

为我们备以后的课时作了积累。

因为上学期到各单位看老师们的业务时，有的老师反映二备没的写，因为人家的备课备得很好了，觉得改哪一点都不好。真的这样吗，我们按教案来上课，真的是一帆风顺，效果绝佳吗，未必吧。我想这是因为我们思考的少了，如果让你到县里参加讲课比赛，相信就不会觉得没的改了。对于多数教师来讲，到县里讲课的机会是很少，所以我们要在二备上下功夫，当作为参加县讲课准备去二备，去改课，坚持这

样做，我想，你到县里参加讲课的机会至少别人多得多。

第四篇：分页符、分栏符、换行符、分节符的区别(分隔符)

在写论文时，论文格式要求目录需要用“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、...”作为页码，正文要用“1、2、3、...”作为页码。而有的用户此时就要将目录存为一个单独的文件，再设置不同的页码格式，最后分开打印并装订成册。但是，如果书的前面还有扉页、前言等，这样的页一般不需设置页码。如果再把它们都分为不同的文件，管理起来就不太方便了，特别是在批量打印时就非常被动。合理正确的使用Word中的分隔符，可以帮你轻松解决这个问题。

一、插入分页符

当文本或图形等内容填满一页时，Word会插入一个自动“分页符”并开始新的一页。如果要在某个特定位置强制分页，可插入手动“分页符”，这样可以确保章节标题总在新的一页开始。首先，将插入点置于要插入“分页符”的位置，然后下面的任何一种方法都可以插入“手动分页符”：

1.按Ctrl+Enter组合键。2.执行“插入”→“分隔符”，打开“分隔符”对话框，单击“分页符”，“确定”。

默认的情况下分页符是不显示的，单击“常用”工具栏上的“显示/隐藏编辑标记”按钮。

不知道“显示/隐藏编辑标记”按钮在哪的，可参照如下步骤: 单击“工具”→“选项”里“格式标记”选中复选项“全部”，不需要时再取消选中状态，在插入分页符的地方就出现了一个分页符标记，用鼠标在这一行上单击，光标就定位到了分页符的前面，按一下Delete键，分页符就被删除了。

二、插入分栏符

对文档(或某些段落)进行分栏后，Word文档会在适当的位置自动分栏，若希望某一内容出现在下栏的顶部，则可用插入分栏符的方法实现，具体步骤为(为呈现效果，特先将被操作段落分为两栏)：

1.在页面视图中，将插入点置于另起新栏的位置。2.执行 “插入”/“分隔符”，打开“分隔符”对话框。3.在“分隔符”框中选择“分栏”项，单击“确定”按钮。

三、插入换行符

通常情况下，文本到达文档页面右边距时，Word自动将换行。在“分隔符”对话框中选择换行符，单击“确定”(或直接按Shift+Enter组合键)，在插入点位置可强制断行(换行符显示为灰色形)与直接按回车键不同，这种方法产生的新行仍将作为当前段的一部分。

四、插入分节符

我们在进行Word文档排版时，经常需要对同一个文档中的不同部分采用不同的版面设置，例如：设置不同的页面方向、页边距、页眉和页脚，或重新分栏排版等。这时，如果通过“文件”菜单中的“页面设置”来改变其设置，就会引起整个文档所有页面的改变。怎么办呢？这就需要对WORD文档进行分节。

下面就Word中“节”的概念及插入“分节符”时应注意的问题作如下说明：

1、默认方式下，Word将整个文档视为一“节”，故对文档的页面设置是应用于整篇文档的。若需要在一页之内或多页之间采用不同的版面布局，只需插入“分节符”将文档分成几“节”，然后根据需要设置每“节”的格式即可。

2.插入“分节符”的步骤如下：（1）单击需要插入分节符的位置。（2）单击“插入”菜单中的“分隔符”命令，打开“分隔符”对话框。（3）在“分节符类型”中选择需要的分节符类型，分别为：“下一页”：分节符后的文本从新的一页开始；“连续”：新节与其前面一节同处于当前页中；“偶数页”：分节符后面的内容转入下一个偶数页；“奇数页”：分节符后面的内容转入下一个奇数页。

3.插入“分节符”后，要使当前“节”的页面设置与其他“节”不同，只要单击“文件”菜单中的“页面设置”命令，在“应用于”下拉列表框中，选择“本节”选项即可。

4、分节后的页面设置可更改的内容有：页边距、纸张大小、纸张的方向（纵横混合排版）、打印机纸张来源、页面边框、垂直对齐方式、页眉和页脚、分栏、页码编排、行号、脚注和尾注等。

五、删除分隔符

注意：如果在页面视图中看不到分隔符标志，可单击“常用”工具栏上的“显示/隐藏编辑标记”进行显示，或切换到普通视图中查看，选择分隔符或将光标置于分隔符前面，然后按Delete键，可删除分隔符。

六、分节后的页面设置

可以使用不同的分节符来进行分节，分节符表示节的结尾插入的标记。分节符包含节的格式设置元素，例如，页边距、页面的方向、页眉和页脚以及页码的顺序。如果已将文档划分为若干节（节：文档的一部分，可在其中设置某些页面格式选项，若要更改例如行编号、列数或页眉和页脚等属性，请创建一个新的节），可以单击某个节或选定多个节，再改变纸张大小。

分节后，可以根据需要，为只应用于该节的页面进行设置。由于在没有分节前，Word自动将整篇文档视为一节，故文档中的节的页面设置与在整篇文档中的页面设置相同。只是注意要将【应用于】下拉的列表框中选择为【本节】选项即可。

（一）分节后页码编号

1、分节后的文档可以为该节设置不同的页码格式，还可以为该节的页码重新编号。其具体操作步骤如下：

（1）把光标移到要添加页码的节中，单击【插入】|【页码】命令，出现【页码】对话框。

（2）单击【格式】按钮，弹出【页码格式】对话框。

（3）在【页码编排】选项组选中【续前节】单选按钮，就可以与前一节的页码顺序接排，如果重新编号，就选中【起始页码】单选按钮，然后在后面的微调框中输入起始的页码号即可。

2、应用实例

大家在用Word编辑文档文件时，有时会遇到一些需要对页码进行特殊处理的情况。下面假若在工作中遇到如下的一个例子：

一篇共十页的文档文件，要求：

（1）～】中的“？”位置，分别插入【域】中【编号】内的【Page】和【SectionPage】即可。

要注意的是，在【共？数】的“？”位置一定要插入【SectionPages】（本节页数）而不是插入【NumPages】（页数）。如错误地选择后者，显示的将是整篇文章的页数（10），而不是本节的页数（7）。

对于第2点的前半部分，可以采用了“域”中的公式运算进行处理，实现了内部页号的特殊设置。具体做法是：

（1）在第五到第九页中编辑【第？张共？张】中的“?”位置，分别插入【域】中【等式和公式】内的【=（Formula）】，相应位置会出现一个【!异常的公式结尾】的提示阴影，不必理会它。将鼠标移到阴影处击右键，在弹出的菜单中选择【切换域代码】，则阴影处变成可编辑的{= ＊MERGERORMAT}。其中，【＊MERGERORMAT】为说明项，实际使用的只有{= }。如果你觉得不雅的话，尽可将之删去。

（2）在第一项的“=”后插入【域】中【编号】内的【Page】；在第二项的“=”后插入【域】中【编号】内的【SectionPages】，然后在{ Page }和{SectionPages}后均键入－2，则两公式变为{={Page}－2}和{={ SectionPages }－2}（注：{Page}和{SectionPage}两项这时在屏幕上显示的是其实际值，你可以用【切换域代码】将其切换过来，当然也可以不予理会。）

（3）最后，选中整个公式，单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择【切换域代码】和【更新域代码】，则复杂页码编辑就成功了。

（二）如何在多节Word2003文档中添加不同的页眉页脚

在包含多个节的Word2003文档中可以添加不同的页眉和页脚，而划分多节是为同一篇Word文档添加不同的页眉页脚的必要条件。

在同一篇Word2003文档中添加不同的页眉和页脚的步骤如下所述：

第1步，打开Word2003文档窗口，首先确保该Word文档包含多个节。将插入点光标移动到需要添加页眉和页脚的第一个节中。

第2步，在菜单栏依次单击“视图”→“页眉和页脚”菜单命令，进入页眉和页脚编辑状态。用户可以根据需要添加第一节的页眉和页脚，完成添加后单击Word文档正文编辑区域使页眉和页脚生效。

第3步，将插入点光标移动到需要添加页眉和页脚的第二个节中，在菜单栏依次单击“视图”→“页眉和页脚”菜单命令，再次进入页眉和页脚编辑状态。

用户可以在页眉和页脚编辑区域看到“与上一节相同”的提示。在“页眉和页脚”工具栏中单击“链接到前一个”按钮，则当前节中的页眉页脚与上一节的页眉页脚将彼此独立，且“与上一节相同”的提示将消失。

第4步，在当前节中根据需要添加页眉和页脚，添加完毕单击Word文档正文编辑区域使页眉和页脚生效。重复步骤

3、步骤4为其他节添加不同的页眉页脚。

第五篇：在教学中怎样用好化学用语

在教学中怎样用好化学用语

辛集中学 高艳丽

化学用语是中学化学基础知识的重要组成部分，是教师向学生传播化学知识的媒介，是学生掌握化学知识必不可少的工具，同时也是科学研究、学术交流的一种手段。化学用语是国际统一规定用来表示物质的组成、结构和变化规律的符号。它具有简明直观，概括力强的特点，也有助于培养和发展学生的抽象思维和理解力。因此，化学教师如何深入理解化学用语的概念内涵，准确而熟练地运用化学用语，掌握化学用语的教学规律、方法和特点是实现双基教学的关键。道尔顿在化学中首先开始使用基于原子论观点的、表示元素原子和化合物的符号，即所谓道尔顿符号。随后，柏齐里乌斯倡议并开始使用元素拉丁文名称第一个字母表示元素，他建议：用简单的字母表示主要的非金属元素，用附加第二个小写字母的办法来区分那些第一个字母相同的金属或其它非金属元素。至今使用的化学符号就是在柏齐里乌斯倡议的原则基础上形成的符号体系。为了便于国际交流，进行规定和统一化学用语的工作，多年来国际纯粹和应用化学联合会（IUPAC）开展了大量工作；我国化学会和科学院均设立专门机构，从事化学名词的翻译和规定工作。中学化学课本中的元素符号都是世界各国所公认、统一的。在中学化学中，化学用语主要包括化学符号、化学式、化学方程式、化学图式四个部分。它是按现行中学化学课本知识体系有计划有目的地引入的。在初中阶段初步形成体系，在高中阶段得到充分提高。化学用语作为一种语言，要让学生掌握好，老师必须做好以下几点工作：

1、从化学教学起始阶段就要不断渗透有关化学用语的知识内容。对于元素符号、化学式、化学方程式，学生过去从没接触过，但又是教学中的难点，学生往往感觉枯燥无味，认为记元素符号是一种“苦差事”，教师不妨采取一些教学的超前措施，在教学伊始就有意识的给学生灌输一些元素符号，以引起学生的好奇心，从一开始接触就对化学符号产生兴趣，避免学到后面《元素》一节内容时，大量元素符号一起呈现在学生面前，并要求他们一下子熟记，以至挫伤他们学习化学的积极性。例如：银白色金属镁带，点燃后能在空气中燃烧，生成了白色粉末状物质氧化镁。在课本中用文字表示如下：镁+氧气氧化镁 在教学中可告知学生：在化学中，镁用符号Mg表示，氧气用符号O2表示，氧化镁用MgO表示。那么这个化学变化就可表示为：Mg+O2→MgO（这里不要求配平），并说明这种表示化学反应的式子，是一种国际通用的化学书面语言。促使学生学习行为的有的性。习读成镁和氧气在点燃的条件下反应生成氧化镁。在这个反应里，我们认识了二个元素符号Mg和O，二个化学式O2和MgO，紧接着在第一章空气、氧气中，我们又学习了氧气的化学性质，又 认识了氮N、碳C、硫S、铁Fe、磷P、铜Cu、铝Al等元素符号。同时又认识了二氧化碳CO2、二氧化硫SO2、四氧化三铁Fe3O4、五氧化二磷P2O5、氮气N2等化学式。并会写出碳、硫、铁、磷与氧气反应的式子，为后面学习化学方程式打下了基础。

这样，从一开始学习化学就渗透化学用语，学生容易接受，不吃力，反而很感兴趣，了解到化学中的这些符号成为化学这门课的特点，是学习化学的工具。

这种在起始课就开始渗透化学用语的教学方法是行之有效的，为后面学习元素符号、化学式、化学方程式的含义奠定了基础。

2．教会学生了解化学用语表示的意义，是学好化学用语的关键。学生不但要能正确书写元素符号、分子式和化学方程式，更重要的是要掌握化学用语的意义。如：要让学生见到CO2这个分子式时，要知道它表示的意义应有以下10个方面：（1）表示二氧化碳（2）表示二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的。（3）表示碳、氧元素质量比为3∶8。（4）表示1个二氧化碳分子。（5）表示1个二氧化碳分子里有1个碳原子和2个氧原子。（6）表示二氧化碳的分子量是44。这样，就使枯燥的二氧化碳分子式变成了活生生的，既有宏观又有微观、既有定性又有定量的事实了。当学生掌握了这些含义后，不论再做概念判断，还是应用化学方程式的计算，就找到了依据，再根据题目的具体要求，进行适当的取舍。更重要的是使学生具体明确学习化学用语的目的，意义和要求。

3、注意化学用语的综合复习

在化学总复习时，要对学过的化学用语通过具体实例做一全面的复习。例如通过对同一微粒的不同表示方法，从而明确它们所代表的不同意义。

总之，化学用语的教学，教师要通盘考虑精心组织教学。教学方法上要灵活多样，既要讲解清楚，又要反复练习，提高学习兴趣，提高学习效率。另外还要严格要求在理解其涵义的基础上去记忆，在规范化书写的训练过程中去识别，在应用中进一步去掌握。