我在几何教学中遇到的困难及对策

第一篇：我在几何教学中遇到的困难及对策

我在几何教学中遇到的困难及对策

对于学生来说，几何普遍基础较差，学习几何知识过程中，存在一定的困难，特别是学习几何存在的困难就更多一些，但我们没有被现实所**，与时俱进，通过我们的努力，我们也探索了一些积极的作法现总结如下：

1、学生基础差，思维能力差，不喜欢用脑思考问题，不爱学习。

我们针对这种情况，首先做思想工作，不一定给他们讲大道理，就讲他们身边的实例，把他们思想拉到学习的氛围中。然后讲一些实用的数学知识，先让他们觉得数学有用，数学就存在我们身边。体会到数学的好。

2、学生对几何概念，重要的性质定理，由于不理解，不能准确的记忆和应用。概念和定理的教学很多专家学者提出很多的方案，但都可归结为一点，就是学中用，用中学；就是把概念、定理题目而不是文字化。

3、解决几何问题时，不会画图、看图和用图，不会结合图形解决问题。

识图能力是初中几何教学的重点也是难点。我觉得关键是让学生条件、图形一体，这样才能使学生更好的识图，也能更好的用图来解决问题。

4、学生解决几何问题的意识淡薄，几何学习中逻辑常识欠缺，觉得无从下手。学生解决几何问题不主动，意识淡薄。主要是没有把条件、结论、图形溶为一体，太散。要从结论入手，找到现有的条件和图形中的切入点。当然学生的逻辑思维能力差需要一个培养过程，这不是一日之功，需要有耐心。

5．对几何证明中添加辅助线的方法束手无策。

几何证明中添加辅助线，新的课标中有所弱化，但我们不能忽视它在几何证明中的作用，加强它从两点做起：一是介绍常规辅助线的作法；二是明确辅助线是从需要出发，不能乱加，也不能不加。

6、学习几何知识，缺乏与生活实际相联糸。

新课标特别强调了数学与生活实际的联系，几何也不例外。我们要想联系好实际就必须会把实际问题抽象成我们的数学模型，进而用数学知识来解决

第二篇：学习中遇到困难

学习中遇到困难

上四年级以来，写作文成了我学习中遇到的最大的困难。

自从上了四年级，语文老师王老师就要求每周写两篇周记，一篇作文。我一听就像泄了气的皮球，这下可愁坏了我。写什么呢？怎么写？我有点晕头转向不知所措。

我惧怕过双休，因为过了周六、周日，每周一就要交周记和作文。我总不能因为不会就不交吧？可我真的不会写，连标点符号我都不会用。

妈妈知道了说：写作文对你应该没有难度，你虽然是个不爱说话的孩子，但你说起话来还是很经典的。怎么想就怎么写，平常就要多观察生活、体会生活，学会在日常生活中发现素材。

听了妈妈的话，我就写生活中最平常的，写完交给妈妈看。尽管我标点符号都不会用，可妈妈边给我写的文章加标点符号，边说：不错！不错！就这样，写多了练多了，观察体会多了，就会写的更好了。

在妈妈的鼓励和帮助下，我不在惧怕写作文了。同时我也明白在遇到困难时千万不要逃避，要想方设法去克服它、解决它，要勇敢的去面对。樱花实验学校四年级：徐康

第三篇：学具在几何教学中的妙用

学具在几何教学中的妙用 几何学科，逻辑性强，概念严密，历来是教学的难点。小学数学《新的课程标准》提出：“几何初步知识的教学，要充分利用和创造各种条件，引导学生通过对物体模型等的观察、测量、拼摆、画图、制作、实验等活动，掌握形体的基本特征和面积、体积的计算方法，并注意在实际中应用，以培养学生的空间观念。”这就充分阐明了几何教学中，让学生动手操作学具的必要性。因此，在有关于几何的教学中，应放手让学生摸、摆、拼、画，在动手操作学具中感受“空间”，化难为易，培养学生的学习兴趣和发展学生的思维，下面结合《北师大版第二册数学》中的第四单元“有趣的图形”谈谈我巧妙利用学具进行几何教学的几点体会。

一、生动有趣的操作，能激发学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。兴趣对学生的学习起着巨大的推动和内驱作用。小学生对几何图形的认识还相当于人类早期认识几何的阶段，即属于直观几何阶段。他们喜欢看一看、摆一摆、折一折、剪一剪、画一画。因此，几何知识的教学应从学生的兴趣入手，而动手操作学具又是激发学生学习兴趣切实可行的好方法。

例如，在教学“动手做

（一）”（在钉子板上围图）时，先让学生观察钉子板，“说一说你有什么发现，你能用橡皮筋在钉子板上围出长方形、三角形、正方形吗？”“看谁得围法多？”这样，学生的好奇心、积极性充分调动起来了，人人动手、动脑，大胆探索围出了不同的长方形、三角形、正方形。这时候，老师表扬他们主动参与，积极探索，然后问：“在钉子板上除了能围出长方形、三角形、正方形，你还能围出其他不同的平面图形吗？”这样，进一步激励了学生的兴趣，他们又争先恐后地投入到动手探索中。学生拼完后展示出自己的作品，有的学生围出了梯形，有的学生拼出了平行四边形，有的学生拼出不规则的四边形、五边形、六边形等。最后，通过重点展示同学们围成的四边形、五边形、六边形，使学生在“玩”中不知不觉地认识了四边形、五边形、六边形。这样进行教学，既体现了学生的主体地位，又自始至终使学生兴趣高涨，最大限度地调动了学生多种感官同时参与，师生乐在其中，对完成教学目标任务起到事半功倍的效果。

二、生动有趣的操作，能激发学生的创造潜能。

创造学认为：人的创造潜能并不存在于现成的认识成果中，而活跃在形成结论成果的探索过程中，只有认识发展的积极活动，才能释放创造潜能，驱动着发现真理。著名心理学家布鲁纳曾说：“要把所有的孩子都当成小科学家看待”。老师可借助一年级孩子爱动、对生活中的事物都有好奇心的这些天性。让在学生动手、动脑、动口的学具操作活动中学会学习，进而激发学生创造的潜能。

例如，在“动手做

（三）”（折、剪、拼的活动）的教学时，我设计了以下几个教学步骤：

（1）“折一折，施展你的创造力”。（把长方形、正方形、圆的纸分别折成一样的两部分；在一张正方形纸片一折出更多的长方形来；在正方形纸上折出其他图形来；在一张圆形纸上折出两个、四个......许多个大小一样的图形）

（2）“剪一剪，展示你的动手能力”（让学生将刚才折的图形沿折痕处剪成不同的长方形、正方形、三角形等）

（3）“拼一拼，发挥你的想象力”（让各小组学生通过小组合作。拼出自己小组喜欢的图案，并且给自己小组设计的图案起个名字。）

这样一系列的学具操作活动，把学生的外部操作与内部的数学思维紧密结合起来，不但调动了学生对所学平面图形的认识，而且使学生在动手尝试中获得了知识，培养了学生大胆思考，勇于创新的能力，进而激发了创造的潜能。

三、生动有趣的操作，能启迪学生的思维。

思维始于动作。动手操作可以使学生获得感性认识，为学生进行思维提供支柱。小学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过程时期，抽象的几何概念不易理解和掌握。因此，在有关于几何教学过程中加强学生对学具操作，使学生增强感性认识，在头脑中形成鲜明的表象，有助于他们对几何知识的理解。

例如，在教学“认识图形时”（每一个小组准备：长方体、正方体、圆柱体、三棱柱）先让各小组学生自由玩一玩桌上的各种物体，“在玩的过程中你有什么发现”？各小组学生在玩的过程中，在长方体上发现了长方形的面，在正方体上发现了正方形的面，在三棱柱上发现了三角形的面、长方形的面，在圆柱体上发现了圆......这时教师继续提出问题“你能想个办法，把这些不同的面画在纸上，并且剪下来展示给大家看吗？”。各小组学生带着这个问题一边思考，一边讨论，一边动手，把每个物体上的面分别扣在纸上，围着物体的轮廓画出来，就能得出相应的平面图形。学生在轻松愉快的动手过程中，剪出了长方形、正方形、三角形、圆。

这样进行教学，使学生在动手中思考，在思考中动手，不但认识了长方形、正方形、三角形、圆，而且不知不觉地体会了“面在体上”这一抽象的几何概念。使他们的动手能力和思维能力都得到发展和提高。也培养了学生的创新意识，“以动激活”体现了课堂教学应有的生机。

四、生动有趣的操作，能创造人人成功的机会。

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的世界里，这种需要特别强烈。”当学生在自己的主动参与下获取成功时，心情愉快，精神振奋，创新意识增强，产生强大的内部动力，以争取获得更大的成功。成功的积极意义远远大于失败，我们可以这样讲“成功是创新之母。”合理运用学具进行几何教学，可以做到面向全体、注重个体，实现有差异的发展，让每个学生都能积极地参与教学活动，力争都获得相应的成功。使每个学生体验到了成功后的喜悦，培养了学生的创新能力。

例如：在“认识图形”时，采用小组合作交流。第一，玩一玩、摸一摸（各小组的学生在体上发现了面）；第二，采用画一画的方法（把不同的面画在纸上）；第三，采用“剪一剪”的方法。（把画出来的面剪下来，贴在黑板上。）第四，采用拼一拼的方法（用圆、长方形、正方形、三角形拼出自己喜欢的图案，并展示给全班同学看。）

这一系列的教学过程，一方面体现了同学之间的合作精神，为学生提供了一个人人动手参与的机会，在整个学习过程中，没有一个“坐冷板凳”的学生，每个学生都是学习的主人；另一方面，学生在自己动手操作学具的活动中发现问题、思考问题、提出问题，为每个学生提供了一个人人创新的机会，每个学生都能施展自己的想法、展示自己的作品，并能得到老师和同学们的认同和表扬，使他们感受到了自己的作品是用自己的智慧去探索得出的答案。在整个教学过程中，人人都有成功的机会，人人都能获得成功的体验。

五、生动有趣的操作，能促进学生求异创新。

创新人才首先要具有创新意识和创新精神。创新必须勤于思考、乐于实践、刻意求新。在几何教学中，加强学生对学具的操作，是培养学生创新意识和创新思维的有效手段。

例如：在“动手做”（借助七巧板让学生在活动中拼图）中，学生自己介绍了关于七巧板的特点后，让学生用七巧板拼图，先拼出正方形，学生很快拼了出来，但一般只有一种拼法（用同样的两个三角形拼成一个正方形）。这时，我适时地鼓励学生“你有不同的摆法吗？”“看谁最先摆出来？”这样，学生的积极性更高，争先恐后地想办法，进入了愉快的动手操作、实验探索中。很快，学生就发现了不同的拼法（用七块七巧板拼一个大正方形，用一个中型三角形和两个同样的小三角形拼成一个正方形......）。再让学生拼三角形时，学生都能采用不同的拼法。最后让各小组用一幅或多幅七巧板自由拼自己小组喜欢的图形，各小组充分发挥自己小组的想象，拼出了许多有创意性的作品（分别拼出了飞机、大炮、小兔子、机器人等）。如此，这般不断出现的创新方法，如果离开了动手操作，是很难有这样的结果的。

总之，在几何教学中巧妙运用学具，符合小学生心理特征和认知结构，不但可以引导学生积极参与感知活动，促进学生感知的发展，而且通过学具的操作能促进学生心理过程的内化，从而掌握图形的特征，初步形成空间观念，培养学生的创新精神和创新能力。

第四篇：浅谈几何画板在教学中的应用

浅谈《几何画板》在数学教学中的应用

常宁市职业中专 谭新芽

对于数学科学来说主要是抽象思维和理论思维，这是事实；但从人类数学思维系统的发展来说，形象思维是最早出现的，并在数学研究和教学中都起着重要的作用。不难想象，一个没有得到形象思维培养的人会有很高的抽象思维、理论思维的能力。同样，一个学生如果根本不具备数学想象力，要把数学学好那也是不可能的。正如前苏联著名数学家A.H.柯尔莫戈洛夫所指出的：“只要有可能，数学家总是尽力把他们正在研究的问题从几何上视觉化。”因此，随着计算机多媒体的出现和飞速发展，在网络技术广泛应用于各个领域的同时，也给学校教育带来了一场深刻的变革──用计算机辅助教学，改善人们的认知环境──越来越受到重视。从国外引进的教育软件《几何画板》以其学习入门容易和操作简单的优点及其强大的图形和图象功能、方便的动画功能被国内许多数学教师看好，并已成为制作中学数学课件的主要创作平台之一。那么，《几何画板》在高中数学教学中有哪些应用呢？作为一名高中数学教师笔者就此谈几点体会：

一、《几何画板》在高中代数教学中的应用

函数”是中学数学中最基本、最重要的概念，它的概念和思维方法渗透在高中数学的各个部分；同时，函数是以运动变化的观点对现实世界数量关系的一种刻划，这又决定了它是对学生进行素质教育的重要材料。就如华罗庚所说：“数缺形少直观，形缺数难入微。”函数的两种表达方式──解析式和图象──之间常常需要对照（如研究函数的单调性、讨论方程或不等式的解的情况、比较指数函数和对数函数图象之间的关系等）。为了解决数形结合的问题，在有关函数的传统教学中多以教师手工绘图，但手工绘图有不精确、速度慢的弊端；应用几何画板快速直观的显示及变化功能则可以克服上述弊端，大大提高课堂效率，进而起到事倍功半的效果。

具体说来，可以用《几何画板》根据函数的解析式快速作出函数的图象，并且可以在同一个坐标系中作出多个函数的图象，如在同一个直角坐标系中作出函数y2x和y12的图象，比较图象的形状和位置，归纳指数函数的性质；还可以作出含有若干参数的函数图象，当参数变化时函数图象也相应地变化，如在讲函数y=Asin(ωx+φ)的图象时，传统教学只能将A、ω、φ代入有限个值，观察各种情况时的函数图象之间的关系；利用《几何画板》则可以以线段b、T的长度和A点到x轴的距离为参数作图（如图1），当拖动两条线段的某一端点（即改变两条线段的长度）时分别改变三角函数的首相和周期，拖动点A则改变其振幅，这样在教学时既快速灵活，又不失一般性。

《几何画板》在高中代数的其他方面也有很多用途。例如，借助于图形对不等式的一些性质、定理和解法进行直观分析──由“半径不小于半弦”证明不等式“a+b≥2（a、b∈R+）等；再比如，讲解数列的极限的概念时，作出数列an=10-n的图形（即作出一个由离散点组成的函数图象），观察曲线的变化趋势，并利用《几何画板》的制表功能以“项数、这一项的值、这一项与0的绝对值”列表，帮助学生直观地理解这一较难的概念。

二、《几何画板》在立体几何教学中的应用

立体几何是在学生已有的平面图形知识的基础上讨论空间图形的性质；它所用的研究方法是以公理为基础，直接依据图形的点、线、面的关系来研究图形的性质。从平面图形到空间图形，从平面观念过渡到立体观念，无疑是认识上的一次飞跃。初学立体几何时，大多数学生不具备丰富的空间想象的能力及较强的平面与空间图形的转化能力，主要原因在于人们是依靠对二维平面图形的直观来感知和想象三维空间图形的，而二维平面图形不可能成为三维空间图形的真实写照，平面上绘出的立体图形受其视角的影响，难于综观全局，其空间形式具有很大的抽象性。如两条互相垂直的直线不一定画成交角为直角的两条直线；正方体的各面不能都画成正方形等。这样一来，学生不得不根据歪曲真象的图形去想象真实情况，这便给学生认识立体几何图形增加了困难。而应用《几何画板》将图形动起来，就可以使图形中各元素之间的位置关系和度量关系惟妙惟肖，使学生x 2 从各个不同的角度去观察图形。这样，不仅可以帮助学生理解和接受立体几何知识，还可以让学生的想象力和创造力得到充分发挥。

像在讲二面角的定义时（如图2），当拖动点A时，点A所在的半平面也随之转动，即改变二面角的大小，图形的直观地变动有利于帮助学生建立空间观念和空间想象力；在讲棱台的概念时，可以演示由棱锥分割成棱台的过程（如图3），更可以让棱锥和棱台都转动起来，使学生在直观掌握棱台的定义，并通过棱台与棱锥的关系由棱锥的性质得出棱台的性质的同时，让学生欣赏到数学的美，激发学生学习数学的兴趣；在讲锥体的体积时，可以演示将三棱柱分割成三个体积相等的三棱锥的过程（如图4），既避免了学生空洞的想象而难以理解，又锻炼了学生用分割几何体的方法解决问题的能力;在用祖恒原理推导球的体积时，运用动画和轨迹功能作图5，当拖动点O时，平行于桌面的平面截球和柱锥所得截面也相应地变动，直观美丽的画面在学生学得知识的同时，给人以美的感受，创建一个轻松、乐学的氛围。

三、《几何画板》在平面解析几何教学中的应用

平面解析几何是用代数方法来研究几何问题的一门数学学科，它研究的主要问题，即它的基本思想和基本方法是：根据已知条件，选择适当的坐标系，借助形和数的对应关系，求出表示平面曲线的方程，把形的问题转化为数来研究；再通过方程，研究平面曲线的性质，把数的研究转化为形来讨论。而曲线中各几何量受各种因素的影响而变化，导致点、线按不同的方式作运动，曲线和方程的对应关系比较抽象，学生不易理解，显而易见，展示几何图形变形与运动的整体过程在解析几何教学中是非常重要的。这样，《几何画板》又以其极强的运算功能和图形图象功能在解析几何的教与学中大显身手。如它能作出各种形式的方程（普通方程、参数方程、极坐标方程）的曲线；能对动态的对象进行“追踪”，并显示该对象的“轨迹”；能通过拖动某一对象（如点、线）观察整个图形的变化来研究两个或两个以上曲线的位置关系。

具体地说，比如在讲平行直线系y=x+b或中心直线系y=kx+2时，如图6所示，分别拖动图（1）中的点A和图（2）中的点B时，可以相应的看到一组斜率为1的平行直线和过定点（0，2）的一组直线（不包括y轴）。再比如在讲椭圆的定义时，可以由“到两定点F1、F2的距离之和为定值的点的轨迹”入手──如图7，令线段AB的长为“定值”，在线段AB上取一点E，分别以F1为圆心、AE的长为半径和以F2为圆心、AE的长为半径作圆，则两圆的交点轨迹即满足要求。先让学生猜测这样的点的轨迹是什么图形，学生各抒己见之后，老师演示图7（1），学生豁然开朗：“原来是椭圆”。这时老师用鼠标拖动点B（即改变线

段AB的长），使得|AB|=|F1F2|，如图7（2），满足条件的点的轨迹变成了一条线段F1F2，学生开始谨慎起来并认真思索,不难得出图7（3）（|AB|<|F1F2|时）的情形。经过这个过程，学生不仅能很深刻地掌握椭圆的概念，也锻炼了其思维的严密性。

综上所述，使用《几何画板》进行数学教学，通过具体的感性的信息呈现，能给学生留下更为深刻的印象，使学生不是把数学作为单纯的知识去理解它，而是能够更有实感的去把握它。这样，既能激发学生的情感、培养学生的兴趣，又能大大提高课堂效率。

第五篇：生活中遇到困难的说说

生活中遇到困难的说说

生活中遇到困难的说说 1

一、感觉我爸我妈就是两种性格的人在一起生活，我爸希望我在外面遇到困难的时候不要独自逞强希望我多遇见一些好人，而我妈却天天担心我会被坏人给骗了觉得我出门就会遇到坏人，好在在我身边出现的好人多于坏人，陌生人给的温暖多于冷漠。

二、爸爸早。这是家里新成员拉布拉多狗狗。名字叫蛋炒饭。哈哈哈哈。这狗狗长大后可聪明了而且性格也很温顺。也算增添生活乐趣吧。其实遇到困难难过时候还好，但最想你的时候就是像这样有好事有开心的事的时刻。哎。你要还在多好啊。没事咱们一家人心永远在一起。这比什么都重要。

三、不要老想着家人亲人为你的生活分担，这样的你永远都不会独立。勇于担当，遇到困难克服，失败了不气馁。生活有时只有你一个人孤独寂寞的走一段，才能体会生活是怎么回事。当你真正独立了，生活起来就会轻松了。

四、人生无处不在的是竞争，只要有竞争，那么一定就会有压力，就要承受生活带来的所以压力。只有勇于正视压力，承受压力，才能在云云大众的竞争力，立于不败之地。所以遇到什么问题什么困难，都要坚持的走下去，不放弃，那么一定能遇到意想不到的惊喜。

五、活着，是为了自己的人生，不是为了别人的评价。我很喜欢现在这种轻松自在的生活，尽管我遇到了很多困难，受到了一些反对和批评，但是我依然坚持走自己的路，带着笑容面对和承受这一切，这份随遇而安正是来自心甘情愿。

六、想过普通了的生活，就会遇到普通人的困难。想要过最好的生活，就会遇到最大的伤害！

七、每天忙碌奔波的我们，究竟怎样才能寻找到自己的目标，找好自己的定位呢！每个人注定是平凡的又是不平凡的，也许健康快乐的度过这一生，才是我最想要的！工作中生活中难免遇到这样那样的困难，以积极乐观豁达的心态对待，充满正能量的对待，一切都会好起来！

八、公司这两个月的发展远超预期！虽然也遇到很多困难，但是在团队共同努力下还是越来越好！虽然每天都很累，但是为了梦想而做的事情，仍然觉得很快乐！这个月一百万的销售额让我真是充满了太多感谢，感谢生产部的同事们加班加点，感谢网络部在清闲时保证销售额下限，感谢媳妇生活事业的帮助！

九、致青蔓、你试试、如果把你遇到的所有问题困难痛苦都想象成因为爱他所以变成这样。你会发现让他远离你的生活是一件很小的事，过好自己的生活才是大事。有效又实用迫不及待安利给艾瑞宝迪。

十、这多年，经过风沐过雨，最要紧是自己健康，只要有我在就能照顾好家人。生活就是这样，插曲总会有，无论以后遇到怎样的困难，积极乐观全力付出，想办法。

十一、当生活中遇到困难，我们得到他人的照顾或者关心的时候，我们都会向他人道谢，并会在他们需要帮助的时候，加倍的汲予，这样做非常棒！但我们很少，甚至从来没有意识到，我们自己的身体其实是我们最应该感谢的！她每天默默的陪伴我们，度过春秋冬夏，陪伴我们一点点的老去。在感恩节到来之计，我们要感恩他人，还要大声的说：谢谢你，我自己！

十二、愿你们都能拥有一个健康、积极、乐观的心态！像我一样，不管遇到多大的困难，只有蒙头大哭一场，第二天依旧斗志昂扬做快乐、坚强、无畏的supergirl！真的，没有什么过不去的坎儿，世上除了生死都是小事。用无所畏惧的态度，过随遇而安的生活。

十三、工作遇到挫折，你退缩，说难；生活遇到困难，你抱怨，说苦；总怨天尤人，唉声叹气。

十四、最近的生活无论遇到什么困难，都可以用多喝热水解决，真诚地推荐给大家。

十五、人的一生中会遇到各种各样的困难和挫折，逃避是解决不了问题的，唯有以乐观热忱的精神去迎接生活的挑战。若你能拥有一颗积极的心，生活就会给你带来奇迹。

十六、关心你吃的饱不饱，穿的暖不暖，生活中有没有遇到困难的事，想分享你所有的忧与乐。大概除了我妈我就不该奢望谁能温暖我。

十七、不要轻易放弃自己的每一个冬天因为它会让你错过春天的美丽夏天的舒适。这就告诉了我们不管在生活中遇到什么样的困难都不要轻易的说放弃因为一旦你放弃了你是去的将会更多。

生活中遇到困难的说说 2

1、是朋友还是狗，只有在你遇到困难的时候才会知道。

2、困难是一个严厉的导师，和我们角力的'人可增强我们筋肌，并磨练我们的技巧。我们的对手是我们的帮助者。——贝克

3、生活即使遇到困难，只要抬起头，生活就会变得美好…

4、我们今年二十一二岁，没有了年少的轻狂，把遇到的挫折困难都当做一种人生的阅历，试着去包容试着去理解

5、小时候受伤有人心疼失落有人安慰,现在遇到困难自己要学会面对。

6、生活中，我们在遇到困难的时候，首先不要做的就是怨天尤人，而是努力的寻找突破困难的方法，这件事情为什么这么糟，问题出在哪里，应该怎么办？

7、所谓成长，就是在遇到困难的时候，首先想要依靠的人，是自己。

8、移步换景，站在不同的高度，看到的景色就不同，当你遇到困难时，要多换换角度考虑问题，可能会有不同的答案

9、人生总要经历过一些挫折和困难，但我们总要去面对现实

10、在死亡面前，生活中遇到的困难都显得微不足道。

11、对工作有了升后的兴趣，遇到困难，才能顽强攻克，百折不回。

12、被克服的困难就是胜利的契机。——贺拉斯

13、我不是女汉子，我也会躲在被窝里哭，也会遇到困难需要人帮助我，生病也需要照顾，也需要有人爱我一辈子。

14、困难是人生不可避免的大山，所以在困难面前我们要坚强，面对困难不可以轻易屈服，轻易选择放弃。

15、面对困难，需要去思考，因为思考才能让我们想到办法，获得解决的方法方式，思考才能让我们解决困难，战胜困难。

16、遇到困难莫忧伤、风里雨里莫言

17、就像顾里林萧，唐宛如南湘之间无论经过多少欺骗背叛，到最后在谁遇到困难时还是义无反顾的在身边一样

18、我希望你遇到困难伤心难过需要人照顾时第一个想到的是我.

19、你在我困难的时候扶我一把，这是兄弟。当我遇到事的时候，你在背后捅我一刀。这是狗。

20、当我遇到挫折和困难时，我第一个想起的就是您，当我遇到快乐大转盘时，我第一个告诉也是您----我的爸爸.我

21、难没人帮的说说

21、生活不艰难又怎么能叫生活呢;难免会遇见有些事,一些困难,一些挫折;乐观一点吧一切都会过去的;

22、面对困难，我们可以用一种乐观的态度去面对，去挑战。只有这样处理问题，处理困难才能事半功倍。

23、我们今年十六，七岁，没了年少的轻狂把遇到的挫折困难都当做人

24、其实生活中遇到困难很正常，只不过要学会认真面对，解决问题。每个人必须要拥有一颗强大的心脏。

25、女孩子并不在乎与你生活在一起会遇到困难，她在乎的是你会不会迎难而上，不逃避；

25、想要生活的更好只能靠自己，遇到困难时指望不了别人帮你什么忙，无论顺境逆境都得自己走，希望自己能够越来越坚强！

26、不管遇到什么困难，都不能成为我们放弃的理由。