培养科学的思维方法

第一篇：培养科学的思维方法

第28讲培养科学的思维方法

教学目的：通过本课学习，使学生学会分析、综合等科学的思维方法。懂得要想在认识世界的过程中取得成就，需要发挥合理的想象和创造性思维，培养树立学生的创新意识。教学重点：培养创造性思维，树立创新意识。

教学难点：培养合理想象和创造性思维中就注意的问题。

教学方法：讲授法，指导读书法。

教学过程：

基础知识

科学的思维方法，即包括人们思考问题、认识问题的方法。它是人们在长期的认识世界和改造世界的活动中逐步总结出来的，它能帮助人们在认识世界的活动中少走弯路，少犯错误，能提高人们认识世界、进而提高人们改造世界的能力。

一、分析与综合相结合1、什么是分析与综合？

分析：是把对象分解为各个要素，并分别加以界定、阐释、研究的思维方法和过程。综合：是把分解开来的各个要素结合起来组成一个整体的思维方法和过程。

2、为什么要运用分析与综合的思维方法？

（1）客观依据——是由事物的整体与部分密不可分的客观性决定的；

分析与综合相结合事物可以分为两类：

一是“作为整体的事物”，整体是部分的有机组成，所谓“整体”是对事物的一种“静态”理解

二是“作为过程的事物”，过程是阶段的有机联结，所谓“过程”是对事物的一种“动态”理解，整体是个过程，过程也是整体。

事物自身的整体和部分的辨证统一关系，决定了认识它的时候必须既分析又综合，分析与综合相结合，这是由客观事物客观辨证性质决定的（2）重要性——是正确认识事物的需要。只有对各个要素作周密的分析，才可能从整体上进行正确的综合，从而真正认识事物；同时也只有对事物各个要素从内在联系上加以综合，才能正确地认识整个客观对象。

3、分析与综合的联系

（1）分析与综合相互依赖。综合以分析为基础；综合是分析的前提。

（2）分析与综合在一定条件下可以相互转化、相互过渡。一分方面是分析向综合的转化；另一方面是综合向分析的转化。

4、怎样运用分析与综合相结合的思维方法？

（1）总体说来，要在分析的基础上综合，在综合的指导下深入分析。

（2）具体而言，分析与综合相结合的方法很多。具体学科的内容、具体问题的内容不同，分析与综合的具体方法就不同。

各种分析与综合的具体方法的共性都要求立足于社会实践，从客观存在的实际出发，坚持唯物辩证法。

（3）贯穿于分析与综合相结合方法的核心是矛盾分析的方法。做到：对矛盾各方面及其关系 1

既分析又综合；对事物矛盾的普遍性和特殊性既分析又综合；对其他各种矛盾关系既分析又综合。

二、合理想象

在分析综合的思维过程中，如果伴随着合理想象和创造性思维，人们的认识能力会得到进一步的发挥。培养合理想象和创造性思维要注意：一是要善于发现问题；二是要敢于超越；三是务必积累知识，把握已知规律；四是要正确对对待灵感和顿悟；五是要经得起实践的检验。合理想象力

1、什么是合理想象？

想象是一种令人惊奇的思维能力。合理想象是立足已知事实，根据已知规律充分发挥人的思维潜能。

2、为什么要有合理的想象？

合理想象对人们认识世界和改造世界有着重大的作用。它是推动事物发展必然要求。具体地说：（1）合理想象可以促进人们提出假说，发展认识。（2）合理想象是科学发明的重要途径。

（3）合理想象也是“思想实验”的重要途径。

3、怎么进行合理想象？

合理想象必须坚持尊重客观规律与充分发挥主观能动性的有机结合，不能不立足客观事实、不根据规律的胡乱猜想。

三、创造性思维和创新精神

1、创造性思维的含义：创造性就是以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题的思维活动。

2、创造性思维的特征

一是独立性。它“不唯书、不唯上，只唯实”，敢于打破陈旧，立足于独立思考。

二是求异性。其思维主体具有求新求异的心理，善于发现和把握改变现状的契机和机遇，探索解决问题的多种方法。

三是新颖性。创造的本质就在“新”中，发现新现象、创建新理论、形成新观念、发明新技术都是创造性思维的成果。

3、创造性思维的作用

（1）它是人类揭示事物本质和规律的最有价值的思维形式，可以不断地增加人类知识的总量，推进人类认识世界的水平。

（2）它是科学发现、技术发明、文艺创造和其它一切创造性活动的必要条件。

（3）它为实践开辟新的局面。

4、创造性思维的表现：创造性思维往往表现为逆向思维和发散性思维。

5、创造性思维的要求：要求人们以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题、解决新问题。要求人们克服固守书本、墨守成规的旧思想，树立勇于创新、善于创新的意识。▲ 培养想象力和创造性思维要注意的问题

一是要善于发现问题。创造性思维基于实践，始于问题。

二是要敢于超前。对待前人的理论要以实事求是 的态度正确对待。对正确的要坚持和发扬，对错误的要敢于纠正和超越。

三是务必积累知识，把握已知规律。想象不是凭空想象，创造性思维不是脱离科学的轨迹。四是要正确对待灵感与顿悟。机遇偏爱富于想象和创造性思维的头脑，偏爱有长期准备的头脑。五是要经得起实践的检验。合理想象和创造性思维的成果要能够说明新问题，解决新问题。

四、知识经济与创新

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新意识、创新精神和创新能力对我们认识世界、掌握知识、开展实践活动等都具有重要意义，知识经济时代更迫切需要我们培养创新意识、创新精神和创新能力。具体说来：

（1）21世纪是以知识经济占主导地位的经济。知识经济是以知识为基础的经济，这种经济直接依赖于知识与信息的生产、扩散和应用，这就决定了创新在知识经济中的决定性意义。

（2）在知识经济时代，知识创新和技术创新至关重要。尤其是知识创新是技术创新的基础，是新技术和新发明的源泉，是促进科技进步和经济增长的革命性力量，为人类认识世界和改造世界提供新理论和新方法，为人类文明进步和社会发展提供不竭动力。知识经济必然要求创新。进行创新离不开创新精神和创造性思维。

（3）培养创新精神和创造性思维能力既是知识经济的必然要求，也是推动事物发展的需要。热点点拔

《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》中指出：必须坚持党在指导思想上的与时俱进，用发展着的马克思主义指导新的实践。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想。必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，立足于新的实践和新的发展，着眼于对重大问题的理论思考，解放思想、实事求是、与时俱进，不断开拓马克思主义理论发展的新境界，不断开创社会主义事业发展的新局面。

[分析]

事物是发展变化的，人的认识也是在不断扩展、深化和向前推移的，这就要求我们以科学的理论为指导，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题，勇于和善于不断创新，有所发现、有所创造、有所前进。

物质决定意识，意识对物质有能动的反作用。这就要求我们必须做到主观与客观历史的具体的统一。社会主义实践的不断发展要求我党在理论上与时俱进，不断创新，才能更好地指导我国的社会主义建设事业。

题例解析

1、下列关于分析与综合的说法中，正确的是（D）

①综合就是对通过分析与分解的各个要素进行机械相加②分析与综合是统一的科学思维方法③要在综合指导下进行深入分析④要在分析的基础上进行综合A、①②B、③④C、①③④D、②③④

2、贯穿于分析与综合相结合的核心方法是（D）

A、从实际出发的方法B、实事求是的方法

C、具体问题具体分析的方法D矛盾分析的方法．

官僚主义和形式主义，是败坏党的事业和党的形象的两大祸害。官僚主义高高在上，脱离群众，指手画脚，做官当老爷;形式主义欺上瞒下，只图虚名，不求实效。官僚主义引发 形式主义，形式主义助长官僚主义。据此回答3-5题

3、官僚主义引发形式主义，形式主义助长官僚主义。这一事实说明（A）

A、原因和结果在一定条件下可以相互转化

B、整体和部分是不可分割的C、相继出现的现象都具有因果关系

D、事物的联系是无条件的4、形式主义欺上瞒下，弄虚作假，这种做法违背了下列哲理（C）

A、意识是人脑的机能B、意识能够正确地反映客观事物

C、物质决定意识D、意识能够反作用于客观事物

5、官僚主义和形式主义，是败坏党的事业和党的形象的两大祸害。从哲学上讲（D）①是对事物现象的正确反映，属于感性认识 ②是对事物本质的正确反映，属于理性认识

③是对事物的情况有所断定的思维形式，属于真判断④是由已知判断提出新判断的思维形式，属于演绎推理

A、①③B、②④C、①④D、②③

解放军第三医院和西安希莱澳科技发展有限公司的专家教授大胆地将无限遥感技术和微电极技术结合，研制出一种全新的电生理记录、分析及细胞功能定位系统，用于治疗难治性精神病，获得重大突破。据此回答6-7题

6、难治性精神病治疗的重大突破蕴涵的哲理是（B）

A、意识是物质的反映

B、人们对客观事物的认识总是在不断扩展和深化

C、意识对物质具有能动的反作用

D、现象是本质的表现

7、专家教授在难治性精神病治疗过程中的大胆创新说明（C）

A、只要发挥主观能动性，办事情就能取得成功

B、看问题必须分清主流和支流

C、必须具有创新意识，敢于和善于进行创造性思维

D、理性认识对人们的实践活动有着巨大的推动作用

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其它各方面的创新，不断在实践中探索前进，永不自满，永不懈怠，这是我们要长期坚持的治党治国之道。据此回答8——10题：

8、实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。这反映的认识论道理是（B）A只要有理论创新就会有社会的进步和发展

B科学理论对实践有指导作用

C理论创新就是从感性认识上升到理性认识

D人的认识是在实践的基础上不断发展的过程

9、人们要做到创新，就必须（A）

①在科学理论的指导下，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题②敢于打破常规，进行逆向思维③不断解放思想，实事求是，与时俱进④突破客观条件和客观规律的制约

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④

10、科技创新与知识创新的关系是（C）

A、科技创新是知识创新的基础

B、知识创新是科技创新的必然结果

C、知识创新是科技创新的基础，是新技术、新发明的源泉

D、知识创新为人类认识世界、改造世界提供新理论和新方法

二、非选择题

11、恩格斯说:“既把相互联系的要素联合为一个统一体，同样也把意识的对象分解为它们的要素。”

（1）这里的“联合”、“分解”的含义各是什么？

（2）“它们”指什么？与（1）中的问题有什么联系？

（3）为什么既要“联合”又要“分解”？

参考答案：

（1）“联合”即综合，就是把分解开来的各个要素结合起来，组成一个整体的思维方法和思维过程。“分解”即分析，就是把事物的整体或过程分解为各个要素，分别加以研究的思维方法和思维过程。即分析与综合相结合的方法。

（2）这里的“它们”指事物本身。二者的关系是：事物的客观性决定了人们认识事物的方法，即分析与综合相结合。人们认识事物时既要对事物及其过程的有关要素进行分析，又要对事物从整体上和全过程上进行综合把握。

（3）只有对各个要素首先作周密分析，才可能从整体上进行正确综合，从而真正认识事物，只有对各个要素的本质加以综合，才能真正认识客观对象。分析与综合是统一的科学思维方法，我们既要注意在综合指导下的深入分析，又要注意在分析的基础上的综合。如果不分析各要素，就无从认识事物；如果只分不联、不综合，就会导致孤立地、片面地看问题，都有不能正确认识事物。

12、加强党的执政能力建设，就要创新和完善执政理念。中国特色社会主义是靠发展来不断巩固和推进的，这就要求我党要坚持以发展为主题，用发展的眼光、发展的思路、发展的办法解决前进中的问题。要增强执政求进的创新意识，坚持马克思列宁主义基本原理，解放思想、实事求是，与时俱进。

（1）上述材料说明的主要观点是什么？

（2）试用所学的哲学知识说明为什么要增强党的执政求进的创新意识。

参考答案：

（1）上述材料共同说明了加强党的执政能力建设需要树立创新意识，完善执政理念。

（2）①客观世界是不断变化发展的，这就要求我们用发展观点看问题，树立创新意识。中国特色社会主义的不断前进要求执政党必须用发展的眼光、发展的思路、发展的办法解决前进中的问题。

②创新意识和创新精神是人们发挥主观能动性的表现，体现了尊重客观规律和发挥主观能动性的统一，坚持了实事求是与解放思想的统一。

③认识是一个在实践基础上不断深化、扩展、向前推移的过程。没有创新就难以实现认识的飞跃。

13、20世纪40、50年代以来，第三次科技革命在世界范围内蓬勃发展，方兴未艾。2000年10月中共中央十五届五中全会指出：“科技进步与创新是增强综合国力的决定性因素，科技进步和创新的重点任务是，加强技术创新、发展高新技术、提升产业技术水平。请回答下列问题：

（1）第三次科技革命对国际经济格局和所涉及国家的社会经济结构造成什么影响？

（2）从思维方法的角度说明“创新”对于认识事物的意义？

（3）从政治学常识的角度说明当今国际竞争的实质就是各国综合国力的竞争？

（4）运用经济学常识说明科学技术在提高企业经济效益

中应发挥的作用。

参考答案：

（1）对国际经济格局影响：世界经济相互依存、联系日益密切；发达国家和一些发展中国家经济差距加大。对所涉国家经济结构影响：第一、二产业在国民经济中的比重下降，第三产业比重上升。

（2）创新性思维可以使人的认识能力得到进一步发挥。②创新性思维针对实际情况，运用分析和综合等方法，提出新问题，解决新问题。③现代中国的改革和发展需要创新性思维。

（3）①综合国力是指一个国家生存和发展所有的全部实力和国际影响力的总和。②综合国力竞争将最终决定一国在国际格局中的地位。③历史和现实都说明，综合国力的低下会受制于人，甚至被动挨打。

（4）用现代科学技术装备企业，用信息化带动工业化，走新型工业化的道路。②把科学技术作为推动我国经济增长方式从粗放型向集约型转变的根本力量。③采用现代科学管理方法，提高企业经营管理水平。

第二篇：培养幼儿思维的方法

培养幼儿思维的方法

观察活动是幼儿认识世界的重要途径。现代科学的快速发展离不开人类对世界一切事物的观察能力，因为观察是人类智慧的窗口，是创造力的源泉。人生活在自然界，就离不开对自然的观察，离不开对生活的观察。卡尔威特曾经这样说过：“在教育上，与其填鸭式地给孩子灌输知识，还不如开阔他们的眼界，培养他们的观察力。”因此发展和培养幼儿观察力是非常重要的。在多年的教学实践中，我发现，有的孩子总是那么粗心，而有的孩子却不同，他们对老师今天怎么没有戴眼镜、鱼缸中又添了两条珍珠玛丽等等周围一切细小的变化都能及时发现，为什么会有这二种不同的表现呢？我在教学中对托班幼儿观察力的发展作了些探索，从中发现幼儿的观察力是与对观察对象的兴趣、观察方法和对观察对象的认识基础都有关系。东方之星《幼儿园思维游戏课程》是基础思维训练课程系列之一。3―6岁 是幼儿具体形象思维和抽象逻辑思维出现和开始形成的敏感时期。抓住这一时期，对幼儿进行“思维训练”是非常重要的。结合我园实际，我们将《幼儿园思维游戏课程》纳入幼儿园的教学课程之一，这也成为我园的一项特色课程。

一、培养幼儿对观察的兴趣培养幼儿对观察的兴趣培养幼儿对观察的兴趣培养幼儿对观察的兴趣如果培养起孩子的观察力，他们就不会感到无聊、厌倦，相反充满热情和好奇，不断地探索观察各种自然现象，甚至社会现象。伟大的生物学家达尔文曾说过：“我既没有什么突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细观察的能力上，我可能在普通人之上。”其实孩子观察习惯养成后，对周围的事物就不会视而不见了。兴趣是幼儿学习过程中最好的老师，幼儿有了观察的兴趣，就能吸引他们主动关心周围事物的变化。那么兴趣从何着手培养呢？

首先，为了培养幼儿的兴趣，我有时让幼儿带着问题通过观察去找答案，促进幼儿对观察对象获得深刻的印象。例如为了让幼儿细致观察，在给定的图片中找出带铃铛或蝴蝶结的斑点狗，我提出问题：“谁发现了这只狗和别的狗哪里不一样？”幼儿马上回答：“它身上有小黑点！”我又接着问：“那这些小狗的身上也都有小黑点啊？”带着这个问题我立即带幼儿去观察图片，通过观察他们才知道原来彩色的铃铛项圈、戴在头上或尾巴上的彩色蝴蝶结才是每只狗的特征

其次，另外教师对幼儿的情绪也起着很大影响作用，尤其是托班幼儿，做什么事情都很受成人的影响，要让幼儿有观察兴趣，教师自己必须有饱满的热情，教师始终以极大的兴趣引导幼儿观察，这样一来才能感染幼儿，带动幼儿观察的兴趣。

再次，我还通过操作活动有意识地培养幼儿对观察的兴趣，为了能让幼儿都参加游戏，这套教材为幼儿准备了充分的学具，为每个幼儿准备一份游戏材料，让每个孩子动动手，做做玩玩，因为是游戏，又带有竞赛性，大家的积极性很高。

二、教幼儿观察的方法使幼儿的观察更全面更深入

首先，是有序观察法。为了培养幼儿的观察能力，在日常生活中，通过作业活动，户外散步观察，开辟自然角，等多种形式，有计划、有目的地教幼儿学会观察方法。因为幼儿往往不会有顺序地仔细观察，而只注意那些色彩鲜艳，特征明显的部分，对一些细微的部分容易忽视，所以我在组织幼儿观察和引导幼儿全面认识事物时，逐步教会幼儿有顺序地进行观察。让幼儿做到观察有序,就能使幼儿的观察更为集中,观察得出的结论不至于零散,也能发展幼儿的思维,使之更有条理性。我指导幼儿学习从上到下,从左到右的观察方法,我在让幼儿观察图片中家具的摆放时,就是按照从上到下的顺序去观察,结果幼儿在用语言描述所观察的结果时,就不会出现零乱、重复、遗漏的现象。也可以运用比较观察的方法,使观察的过程更轻松有趣。在教幼儿学习观察方法时，我还教幼儿学会用比较性观察来加深观察对象的认识，并且培养幼儿观察细节部分的好习惯。在幼儿观察的过程中,有些现象幼儿难以发现或者容易忽视而难以完成整个观察的过程,因此,我采用了比较观察法,使幼儿在对比观察的过程中,能发现和观察到其中的奥秘,以及两种以上现象的不同。

另外，运用典型特征观察法,准确抓住事物的主要特征,提高辨认事物的能力。物体的典型特征,是幼儿最容易发现的,也是幼儿很敏感有兴趣的部分,在幼儿观察时,我提醒幼儿首先发现最明显、最与众不同的特征,这样,幼儿就能从观察典型特征的过程中,对事物有了较清晰的认识。

提高教师素质,用清晰有条理的语言引导幼儿观察也是非常关键的。幼儿年龄小,能力较弱,他们在观察发生困难时,就必须有教师的指导,而指导离不开教师的语言,教师的语言能给幼儿以引导作用,从而使幼儿的观察更持久。在观察的过程中,教师富有启发性的语言,能够促进幼儿思维的发展。通过一些有效提问,可促使幼儿在观察中积极思考,发现问题并努力去解决问题,并且能在发现问题的过程中,使自己的观察能力得到提高。

三、教幼儿做好观察记录，训练幼儿表达观察结果的能力

观察过程中，老师要教幼儿学会做观察记录，这样做，便于幼儿做好观察总结。幼儿观察后，教师要让幼儿通过讲述、绘画等表现自已的观察情况和感受。如观察各种各样的图形时，我引导幼儿用语言描述他们观察到的图形的形状颜色等，允许幼儿在观察中互相交谈，鼓励幼儿提出问题，使幼儿在讲、做、玩、想、唱的过程中，调动多种感官参与活动，既巩固了观察所得的知识，又加深了观察所得的印象，对事物的认识就更全面、更深刻了。总之，对幼儿观察力的培养，不仅有利于孩子今后在学习文化知识方面获得成功，也有助于孩子整个人生的成功。培养幼儿的观察力是让幼儿认识世界、增长知识的途径。没有观察，幼儿就不可能对客观世界有真正的理解，就不能获取完整的知识，我们应当从小就培养幼儿的观察力，让观察成为一种习惯

第三篇：生物概念教学中科学思维方法的培养（本站推荐）

生物概念教学中科学思维方法的培养

摘要 主要探讨生物概念学习和科学思维方法指导的整合，总结生物概念教学思维方法策略，以达成概念学习与学生能力发展的相互促进。

关键词 概念学习科学思维训练

中图分类号 G633.91 文献标识码 B

生物学概念的形成和发展过程，也是生物学研究方法的形成和发展过程。因此，在生物概念教学中，教师充分把握好生物概念形成和生物学研究方法之间的内在联系，在知识教学中渗透科学思维方法培养，能促使学生在深入理解生物概念的同时，逐步熟悉和掌握生物学研究方法，明确能力目标。制定思维训练计划

无论是布卢姆还是奥苏贝尔的学习理论，都强调学生学习前的认知状态、学习动机、学生主动积极参与程度、学习的连续性。学生习得新信息主要取决于他们认知结构中已有的有关概念，意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关概念相互作用才得以发生。建构主义理论则关注学习者如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识，更加强调学习的主观性、社会性和情景性，认为学习是一种主动建构的过程。

因此，在学习新概念之前，教师深入分析教材，挖掘教材中所包含的科学思维方法，确立清晰的思维培养目标，在备课时制定思维方法训练计划，在教学中有计划的落实。学生在学习的过程中也明确自己的学习过程运用了哪些科学思维方法，这样才能最大程度的发挥主观能动性，让概念的构建与能力的培养达成双赢。做好学情分析，提高训练计划有效性

中学生思维能力的局限及生活经验的影响，使其对生物学中很多重要的概念存在片面的理解，因此，对概念学习前的学情了解极为重要。教师通过提问、谈话及简单的问卷等形式，引导学生在问题的驱动下，思考解决问题的思想方法和学习所应用的知识，以提高教学有效性。

例如对“光合作用”的学习中，往往发现学生对于光反应和暗反应过程缺乏深刻的理解，对二者的关系缺乏全面的认识；部分学生不能正确理解光合作用和呼吸作用的关系等。在讲授新课之前，提出如“在有光能的情况下，叶绿素与二氧化碳结合产生葡萄糖和水，这样的说法正确吗?”绿色植物不论何时，光合作用是持续不断地进行的吗?„„”教师通过这些有针对性的问题，来了解学生已有的知识背景与前概念。

不同的学习内容所涉及到的科学思维方法也不同，所选择的教学方法也要顺应调整，教师对学生易产生混淆的认识有比较具体的了解，才能有的放矢，采用最佳的教学策略。结合科学史，展现科学思维方法价值

科学史是承载科学价值内涵的重要渠道。科学史的学习不仅可以让学生加深对生物概念的理解，也可帮助学生进一步认识与掌握科学思维方法。

人教版高中生物教科书中有大量关于生物学发展史生动事例的描述，如关于光合作用发现史，教科书介绍了光合作用的发现进程中起重要作用的几位科学家所做的工作。从光合作用的发现史，学生了解到“光合作用”是科学家们经过200多年的艰苦探索才逐步了解的，这一历史发展过程的学习有助于学生深刻地理解“光合作用”的本质(表1)。引导充分交流，用科学思维方法诠释概念

学生对概念的学习要遵循从感性到理性，从具体到抽象的认识规律，通过观察、感受、分析、抽象概括而引出概念。中学生思维能力的发展正处在从形象思维到抽象思维的过渡时期，因此，对概念的理解更需要感性材料的支持。这里的感性材料是指包括教师直观生动的语言表述本身在内的，对演示、试验、模型、标本、图像的观察和生物学概念原理与社会生产、生活实际相联系所进行的讲解。

4.1 归纳思维抽象过程，有效建构概念

生物学概念是抽象思维的产物，因此，对于概念的认识与建构并不是在头脑中机械地去重复有关对象的逻辑定义，而必须是以在思想中实际地建构出其模式为必要前提的，深入挖掘教材中蕴含生物科学思维方法。教师在讲解概念的过程中，剖析概念与原理形成过程中所运用的科学思维方法，可提供分析的示例，选择具有典型性的事例；学生通过对特例的考察，弄清这一概念的直观背景，把这一概念与已经掌握了的概念联系起来，从而使其成为整个知识体系的一个有机组织成分的一个同化过程。在学生获得必要的感性认识基础上，教师按照生物学概念建立的思维过程，引导学生运用分析、综合、比较、抽象、概括、类比等思维方法，对感性材料进行思维加工，抽象、概括出事物的本质属性和共同特征，进而形成科学概念，在生物学概念教学的同时发展学生的科学思维能力，如对孟德尔遗传规律的学习。

孟德尔在遗传学研究上独特的科学研究方法所蕴含的深层面的思维品质，经过认真的观察、比较、分析，选定豌豆为杂交实验材料开始，体现出盂德尔善于总结和继承前人研究的成果和经验，实验材料的正确科学选取，为其成功发现遗传规律奠定了基础(表2)。

人教版必修2《遗传与变异》中仅第一章“遗传因子的发现”就蕴含了丰富的科学思维方法，因此，教师对教材从思维方法层面的挖掘，可以有效地在概念学习过程中发展学生能力。同时，通过对科学思维方法的培养过程，学生加深了对生物学概念的理解，知识得到深化(表3)。

4.2 指导信息梳理，归纳概念的本质属性

对信息进行有效的整理需要用到分析法与比较的方法。分析法是指把一件事情、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系。而比较是对有关事物进行分析，在区分出事物之间各自的特征的基础上，将事物之间的特征进行对比，从而得出它们之间异同点的方法。

如学生对光合作用的学习中，不少学生对氧的来源认识上存在误区，因为呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳，这一生理现象学生十分熟悉。在学习光合作用的过程中，学生发现光合作用消耗二氧化碳，放出氧气，因此很容易将二氧化碳和氧气紧密联系在一起，认为氧气中的氧来自二氧化碳。虽然在学习的过程中教师不断提出证据或反复讲解，但这一错误的概念，仍然存在于相当一部分学生的认识中。教材中专门介绍了鲁宾和卡门在1939年用小球藻悬液进行的两组实验。在对这一内容进行学习时，教师可引导学生进行充分的交流与讨论，通过对鲁宾和卡门实验的分析与归纳，抽象出实验结论支持的观点是光合作用产生的氧气全部来自水。这一学习过程中学生必须运用到科学思维方法中的分析、类比、推理、演绎、归纳、综合等。

再如对光反应和暗反应的相关内容也是学生易产生混淆的内容之一，教师如果采用比较图表的形式，可以帮助学生有效地运用精加工策略，使新知识与已有知识取得联系，通过联系对比，排除知识间的干扰和混淆，从而获得正确的认知，此时需要用到比较、分析、归纳等思维方法。关注阶段性总结，实现科学思维能力培养

在分析的基础上综合，抓住普遍性、本质的东西，在构建概念体系的过程中实现对科学思维能力的培养。

如讲述生物膜系统这个概念之前，学生已经习得细胞膜、核膜、内质网、溶酶体、叶绿体、线粒体等生物专有名词。关于生物膜系统概念的教学，教师首先在引导学生总结细胞内的各种膜结构的基础上，提出生物膜的概念名称，理解此概念内涵与外延，使其明确生物膜的结构具有一致性；了解它们在功能上协调一致的关系，从而为形成生物膜系统的概念做好铺垫。最后，启发学生进行归纳与总结，综合各种膜的共性，给生物膜系统下定义。待物质跨膜运输及细胞膜流动镶嵌模型的学习完成后，可以再一次进行归纳，分析各种膜结构之间在结构上的一致性，从而丰富对生物膜系统的理解。学生从科学家对生物膜结构的研究历程的分析，可以感受到，分析成分是了解结构的基础，现象与功能为探究结构提供了线索，而任何一个科学概念的形成，都需要建立在实验的基础上，对假说进行一次次的验证与修正。可以说科学概念的形成过程，也正是思维的发展过程，学生在逐步构建概念体系的同时，也培养了科学思维能力。提升思维品质，注重思维的持续发展

只有通过在思维层面上反思，才能领悟思维方法的真谛，才能发展创造性思维，使思维品质不断提升。

6.1 反思思维过程，优化思维结构

教师指导学生及时反思、归纳与总结，培养梳理知识的学习习惯，引导学生采用绘概念图等方式，整理知识间的内在联系，关注思维本质，挖掘内在的思维方法，有利于学生对知识的自我建构。概念图突出了知识的纵向和横向的联系，可以帮助学生建立知识的主体网络结构，增强学生的分析、推理和演绎能力，有利于学生同时对多个概念及知识的理解和记忆，达到系统化和具体化。

6.2 借力习题评讲，提炼思维方法

新课程的高考提倡“能力立意”，主要体现理解能力、实验与探究能力、获取信息能力及综合运用能力。学生能否解答“能力立意”考题，关键取决于他们是否能够从题目中获取有价值的信息，在获得信息后能否快速地迁移到具体的情境中。能力要求的考查要以一定的知识与技能为载体，教学中，教师也可以设计一些新颖的题目，例如对某个探究实验的设计；对某个生活问题的研究，对一种遗传现象的调查(如调查本班学生中单眼皮与双眼皮学生的比例，分析该性状的遗传规律)等，让学生在实践中应用所学的方法。

教师习题讲评时，应结合试题进行分析、总结、归纳、比较。注重揭示蕴含的思维方法，指导学生分析命题意图、明确解题思路，进行思维模型的构建。从而提高解题的针对性，降低答题的错误率。

生物学的思想和方法是学科发展的灵魂，科学思维的培养是全方位、多角度的，在对生物概念的学习过程中，帮助学生领悟发现和创造的思维轨迹，从中学到思维创新的方法，从而逐步养成现代的科学思维方式，形成良好的思维品质，让学生不仅学到生物学知识，更增强了科学素养，培养学生科学的学习方法和缜密的思维习惯、形成科学的问题解决策略，是教师需要不懈努力的课题。

参考文献：

[1]维果斯基，思维与语言[M]，杭州：浙江教育出版社：1997.[2]王嘉毅，教学研究方法论[M]，甘肃文化出版社：1998.

第四篇：科学地学习思维方法

【导语】：中国共产党从成立之日起，始终对自身文化有着强烈的认同感和自豪感，这集中反映了中国共产党人对国家、对民族与人民高度的责任感和使命感。那么今天小编为大家带来的是关于科学地学习思维方法的思想宣传范文，希望对大家有所帮助!

【科学地学习思维方法】一

中国共产党从成立之日起，始终对自身文化有着强烈的认同感和自豪感，这集中反映了中国共产党人对国家、对民族与人民高度的责任感和使命感。党的十八大以来，总书记曾在多个场合强调：“一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。”“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”文化自信是中国共产党人不忘初心、砥砺前行的精神支撑，是“更基本、更深沉、更持久的力量”，在“新时代”这一新的历史方位下，文化自信有着深刻的理论内涵和时代意蕴。

1.中国化马克思主义理论自信是新时代文化自信的本色

作为无产阶级争取自身解放和整个人类解放的科学理论和思想学说，马克思主义的诞生是人类思想文化史上的一场深刻革命。列宁曾指出，马克思主义“吸取和改造了两千多年来人类思想和文化发展中一切有价值的东西。”一个多世纪的历史和现实反复证明，马克思主义是科学的世界观和方法论，为人类文明进步指明了前行的方向。一百多年以来，马克思主义理论与各国具体实际相结合，不断创新和发展，焕发出了更加蓬勃和旺盛的生命力。

2017年10月，总书记在党的十九大报告中向世人庄严宣告，“中国特色社会主义进入了新时代”。新时代是一个承前启后、继往开来的时代，一方面，我国的经济、社会、人民生活水平、社会主要矛盾等发生了重大变化;另一方面，我国仍然处于社会主义初级阶段。新时代我国社会主义的性质没有发生根本性变化，因而“在坚持马克思主义指导地位这一根本问题上，我们必须坚定不移，任何时候任何情况下都不能有丝毫动摇。”

在当代中国，坚持马克思主义，主要就是坚持中国化的马克思主义。毛泽东早在中共六届六中全会上就明确指出：“没有抽象的马克思主义，只有具体的马克思主义。所谓具体的马克思主义，就是通过民族形式的马克思主义，就是把马克思主义应用到中国具体环境的具体斗争中去，而不是抽象应用它。”值得注意的是，马克思主义中国化绝不是一个孤立的自我封闭的过程，马克思主义中国化是中国主动地选择马克思主义，并创造性地建构自身思想文化的过程。新时代坚定中国特色社会主义文化自信，从本质上看就是坚持中国化的马克思主义，牢牢掌握思想文化和意识形态工作领导权。唯有如此，中国特色社会主义文化才不会迷失方向、改变本色。

2.中华优秀传统文化自信是新时代文化自信的根基

文化是一个生生不息的运动变化过程，任何一个民族的文化，都有它的昨天、今天和明天。中华优秀传统文化也不例外，它是先辈们传承下来的宝贵精神财富，融百家于一炉，是世代中华儿女智慧的历史结晶。作为历史的产物，中华优秀传统文化绝不是仅供陈列的摆设，也不是僵死的化石，相反它是含苞待放的花朵，随时可以绽放出自己的色彩。

从中华民族自身发展和人类文明走向来看，中华优秀传统文化自觉流淌于中华儿女的血液里，始终是中华民族生生不息、变革图强的精神根基，是中华民族实现从站起来、富起来到强起来历史性飞跃的重要武器，是构建“人类命运共同体”的文化支撑。总书记曾指出：“中国有坚定的道路自信、理论自信、制度自信，其本质是建立在5000多年文明传承基础上的文化自信。”新时代坚定文化自信，其根基就在于传承中华优秀传统文化，促进其创造性转化和创新性发展，不断铸就中华文化新辉煌。

具体来说，其一，不忘本来。即处理文化继承与创新的关系。继承中有创新，创新中有继承，继承是最好的创新，创新是最好的继承。其二，吸收外来。即推动中外文化交流互鉴，一方面，必须以开放包容精神吸收借鉴世界其他民族的文化，加强对外文化交流与合作;另一方面，必须促进中华传统文化“走出去”，增强中华优秀传统文化的世界影响力，创造“文明交流、文明互鉴、文明共存”的新型文明观。其三，面向未来。中华优秀传统文化的传承创新，离不开新的时代精神的滋养。民族性与时代性相结合，是促进中华优秀传统文化传承和创新发展的不竭动力。

3.社会主义核心价值观自信是新时代文化自信的灵魂

文化自信的核心和灵魂在于价值观自信。社会主义核心价值观，是建立在唯物史观基础之上，立足于中华优秀传统文化，反映社会发展内在要求及广大人民根本利益的，具有实践特色、理论特色、民族特色、时代特色和处于主导、支配地位的价值观念，是决定文化性质和方向的最深层次要素，是当代中国精神的集中体现。

在新时代大背景下，民族文化与外来文化、传统文化与现代文化、先进文化与落后文化、主流文化与亚文化、高雅文化与通俗文化、城市文化与农村文化、精英文化与大众文化等各种文化形式、文化门类、文化样态碰撞、互动与融合，五彩缤纷、异彩纷呈。但是繁华景象的背后，一些缺乏文化责任、历史认知、社会担当或者别有用心的文化形态，通过新生的经济业态、多元的生活方式以及便利的信息手段纷至沓来，蜂拥而至。在多元文化和多元价值观较量的新态势下，坚持社会主义核心价值观的引领作用，坚定社会主义核心价值观自信，才能从容应对各种文化、价值观念和社会思潮的较量，积极回应西方价值诘难、价值干预和价值渗透，掌握思想文化领域的主动权、主导权和话语权。

4.中国特色话语体系自信是新时代文化自信的外化

话语体系不是一个简单的语言表述媒介和思想交流工具，它具有鲜明的主体意识和价值立场，关乎理论的实质、价值的导向和文化的领导权，是文化自信的重要表现形式。

考察中国数千年的文明史，可以看出，中华民族与中华文化的荣辱与兴衰，总是与一定的话语体系相联系的。早在公元前8世纪至2世纪的文明轴心时代，中国创建了独具东方智慧的话语体系。正是在这一独特话语体系的引领之下，中华文明不仅延绵不绝、一体贯通，而且逐渐达于鼎盛，以至长期雄著世界。

但是，鸦片战争后，积贫积弱的旧中国逐渐丧失了自已的传统话语体系。终于，中国人民找到了马克思主义，一种崭新的充满生机和活力的话语体系诞生了。正是在这种话语体系的指引下，中国获得了民族独立和人民解放，并逐渐走向繁荣昌盛。

改革开放40年的伟大实践，彻底改变近代以来中国在话语体系方面的窘境。但是，我们也应该清醒地认识到，中国话语、中国声音在国际上依然不够强大。中国要想在国际话语舞台上拥有自己的一席之地，必须以更加自觉的历史主体姿态推进中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，构建具有中国特色、中国气派的，富有感染力、传播力和影响力的独特话语体系。

【科学地学习思维方法】二

思维方法是指人们为了实现特定的思维目的所凭借的途径、手段或办法，是思维过程中所运用的工具和手段。科学的思维方式或思维方法有助于人们真实客观地认识事物的本质和规律，在指导实践的过程中会取得事半功倍的预期效果。_x习近平新时代中国特色社会主义思想蕴含着丰富的思维方法，深入学习研究这些思维方法，可以帮助广大党员干部用马克思主义科学思维方法思考问题、指导实践，对于深入推进新时代中国特色社会主义建设，具有重要而深远的意义。

1.与底线思维相联系的“问题意识”紧扣中国国情，坚持了马克思主义哲学的唯物论

世界统一于物质，一切要从实际出发，是唯物主义观察与分析问题的出发点。总书记指出，当代中国最大的客观实际，就是我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是我们认识当下、规划未来、制定政策、推进事业的客观基点，不能脱离这个基点。他还指出，任何超越现实、超越阶段而急于求成的倾向都要努力避免，任何落后于实际、无视深刻变化着的客观事实而因循守旧、固步自封的观念和做法都要坚决纠正。

总书记从唯物主义的世界观与方法论立场出发，遵循一切从实际出发、实事求是的基本原则，立足“四个全面”战略布局，注重调查研究，坚持问题导向。党的十八大以来所提出的一系列引领社会新发展的新理念新思想新战略说明，无论是协调推进“四个全面”战略布局保障“两个一百年”奋斗目标顺利实现，还是推动供给侧结构性改革适应经济新常态、提出创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念等，都“是从我国发展现实需要中得出来的，从人民群众的热切期待中得出来的，也是为推动解决我们面临的突出矛盾和问题提出来的”。

强烈的问题意识、鲜明的实践导向，表明总书记始终不忘马克思主义一切从实际出发、实事求是的理论品格，思维方式紧贴中国大地的客观实际，根系党情、国情、世情、民情，对中国的国情有着透彻的把握，特别是对马克思主义唯物论思想有着透彻的理解和运用，注重运用马克思主义的科学思维方法解决问题，从而使中国深化改革的步伐蹄疾步稳，硕果累累。底线思维要求有危机意识，凡事要从坏处准备，积极应对，争取最好结果。总书记把脉中国实际，从中国现实问题出发解决中国问题，把唯物论、底线思维、问题意识有机统一起来。

2.与战略思维相统一的“四个自信”提振了中华民族走中国特色社会主义道路的信心与精神

总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上指出，坚持不忘初心、继续前进，就要坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

道路自信是对方向和命运的自信。社会主义是中国人民的历史选择。坚持道路自信就是要坚定中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化、创造人民美好生活必由之路的信念。

理论自信是对中国特色社会主义理论体系的科学性、正确性的自信，是发自内心地坚定对马克思主义基本理论、中国化马克思主义的正确性、真理性的信念，并认可、认同与践行这一理论。

制度自信是对中国特色社会主义制度的制度优势自信。历史与实践证明，在中国别无其他制度选择，中国特色社会主义制度是最适应中国特色社会主义现代化建设需要、最能保证各项事业顺利进行的制度体系。在新的历史条件下我们只有坚定制度自信，中国特色社会主义制度才能继续发展和完善，才能沿着正确的轨道前进。

文化自信就是要增强党和人民对中华民族优秀文化传统的历史自豪感，不断进行文化传承，认同与践行社会主义核心价值观，为中国特色社会主义道路和制度的选择提供内在动力与智力支持，振奋与激发道路自信、理论自信、制度自信的精神与勇气。

“四个自信”极具战略眼光。通过“四个自信”，讲好中国特色社会主义的优越性，为世界提供中国方案，向世界昭示当代中国特色社会主义的生机活力及魅力。总书记指出：“中国特色社会主义是党和人民长期实践取得的根本成就”“中国共产党人和中国人民完全有信心为人类对更好社会制度的探索提供中国方案”。“四个自信”蕴含的独特思维方法与视角，坚定了中国人民走中国特色社会主义道路的决心，增强了中华民族的民族自豪感。

3.与辩证思维相一致的“统筹兼顾”与“突出重点”的思维方法，把马克思主义辩证法的运用与发展推向深入

回答时代课题、为大众谋利益是马克思主义的价值追求，也是马克思主义的生命力所在。但是，马克思主义在运用、发展过程中所遇到的时代主题与实际情况会有很大的差异。当今国际形势的复杂多变，经济全球化快速发展，综合国力竞争的日趋激烈，使中国改革开放遇到的困难与面临的问题前所未有。中国要想在激烈的国际竞争与复杂多变的国际形势中占有一席之地，实现新的更大发展，就必须进行宏观上的思考，坚持科学的思维方式。

对此，总书记不断强调要“积极面对和化解前进中遇到的矛盾”“既要注重总体谋划，又要注重牵住‘牛鼻子’”“既要讲两点论，又要讲重点论”，要“不断增强辩证思维能力”。他还指出，在中国当领导人，必须在把情况搞清楚的基础上，统筹兼顾、综合平衡，突出重点、带动全局，有的时候要抓大放小、以大兼小，有的时候又要以小带大、小中见大，形象地说，就是要十个指头弹钢琴。

在治国理政中，总书记牢牢地把握“统筹兼顾”与“突出重点”的辩证思维方式，不断强化“四个全面”不是单打一，而是一个有机统一体，要统筹兼顾、综合平衡，突出重点、带动全局的观点。总书记把全面建成小康社会“先手”落子在精准扶贫上，把全面深化改革的重点放在供给侧结构性改革上，把“建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家”作为全面推进依法治国总目标，把全面从严治党紧紧拧住“关键少数”，这些建立在贴近实际基础上的统筹全面及把握重点的思维方式与做法，体现了总书记善于运用马克思主义辩证思维解决实际问题，使马克思主义理论在现实中变得有用而管用，在现实中焕发了生机。

4.与创新思维为一体的“盯责任主体，抓‘关键少数’”等系统完整的改革方法论，继承了马克思主义哲学的联系发展观

在面对全面深化改革过程中遇到的险滩，总书记善于创新与思考，反复强调“全面深化改革是一项复杂的系统工程，需要加强顶层设计和整体谋划，加强各项改革关联性、系统性、可行性研究”“更加注重改革的系统性、整体性、协同性”。“工欲善其事，必先利其器”。改革能突破过去认为不可能突破的关口，能解决多年来想解决但一直没有很好解决的问题，坚持正确的方法论是关键的一环。

总书记治国理政科学思维方法新就新在能创新性地找到解决问题的突破口，从抓“关键少数”到强化督查、试点探路、改革协同，一系列鲜活的重要论述勾勒出一套系统而完整的改革方法论。包括：盯责任主体，抓“关键少数”;强化督查问责，提高解决问题实效;大胆实践，抓好各项改革试点;加强改革协同，发挥整体效应，等等。其中以“盯责任主体，抓‘关键少数’”的思想最为突出。总书记强调，党政主要负责同志是抓改革的关键，要把改革放在更加突出位置来抓，不仅亲自抓、带头干，还要勇于挑最重的担子、啃最硬的骨头，做到重要改革亲自部署、重大方案亲自把关、关键环节亲自协调、落实情况亲自督察，扑下身子，狠抓落实。总书记系统整体的改革方法，有力推动了中国特色社会主义进入新时代，证明了马克思主义哲学联系发展的思维方式在中国大地的强大生命力。

5.与唯物史观密切联系的“以人民为中心”思想，继承发展了历史唯物主义的群众观

唯物史观认为，生产力是社会历史发展的最终决定力量。人民群众是生产力中的主导因素，是社会历史的创造者，对创造历史起决定作用。

对此，总书记提出了“以人民为中心”执政思维。他强调，人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。必须坚持人民主体地位，坚持立党为公、执政为民，践行全心全意为人民服务的根本宗旨，把党的群众路线贯彻到治国理政全部活动之中，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，依靠人民创造历史伟业。

总书记指出，要学习和掌握人民群众是历史创造者的观点，紧紧依靠人民推进改革。人民是历史的创造者。要坚持把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为推进改革的出发点和落脚点，让发展成果更多更公平惠及全体人民，唯有如此改革才能大有作为。总书记“以人民为中心”的群众思想主要表现为：人民至上;尊重人民群众的主体地位和历史首创精神;主张拜人民为师、向人民学习;为人民服务，担当起该担当的责任;全面从严治党、密切党群关系等。

6.与历史思维紧密联系的总结历史经验、分析历史规律做法，展示了马克思主义在当代中国的生机与活力使中国道路越走越宽

注重总结历史经验、研究历史规律，注重对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，从历史中汲取营养中指导现实开辟未来，贯穿于_x习近平新时代中国特色社会主义思想的始终。总书记指出，要了解我们党和国家事业的来龙去脉，汲取我们党和国家的历史经验，正确了解党和国家历史上的重大事件和重要人物。这对正确认识党情、国情十分必要，对开创未来也十分必要。

历史唯物主义认为，历史虽不以人的意志为转移，但人可以从历史中总结规律、认识规律，利用规律为人类造福，学习历史就是了解和掌握其中包含的历史规律，以史为鉴、知古鉴今。我们党和国家在不同历史时期的丰富经验，对于我们在把握历史的必然规律中肩负起实现中国梦的时代使命，对于研究深化改革中遇到的新情况、解决新问题具有重要的借鉴意义和指导价值。同时，历史、现实、未来之间相互承接着、延续着、发展着，描绘出人类社会发展的美丽画卷。

总书记不仅倡导向历史学习，还强调历史、现实、未来的有机统一。“历史、现实、未来是相通的。历史是过去的现实，现实是未来的历史。”在中国特色社会主义和科学社会主义的关系上，他强调，中国特色社会主义，是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一，是根植于中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求的科学社会主义。坚定“四个自信”，发展中国特色社会主义，是重温党史国史得出的必然结论。党的十九大提出中国特色社会主义进入了新时代，这是对我国发展历史方位的新定位，意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大的活力，续写了中国特色社会主义的新篇章。

_x习近平新时代中国特色社会主义思想哲理韵味浓厚，语言朴实、贴切入耳，富有中国特色，创造性地推进了马克思主义中国化、时代化、大众化，开创了马克思主义的新境界，使中国社会发生了历史性变革。应当说，当今中国国泰民安，中国智慧和中国方案日益凸显在世界舞台，中国特色社会主义的旗帜高高飘扬。

【科学地学习思维方法】三

宪法与国家前途、民族命运息息相关。我国宪法同党和人民进行的艰苦奋斗与创造的辉煌成就紧密相连，同党和人民开辟的前进道路与积累的宝贵经验紧密相连，同中华民族的复兴之路紧密相连。实践证明，我国现行宪法是符合国情、符合实际、符合时代发展要求的好宪法，是充分体现党和人民共同意志、充分保障人民民主权利、充分维护人民根本利益的好宪法，是推动国家发展进步、维护民族和谐团结、保证人民创造幸福生活、实现中华民族伟大复兴的好宪法，是我们国家和人民经受住各种困难和风险考验、始终沿着中国特色社会主义道路前进的根本法治保障，必须全面贯彻、长期坚持。

宪法必须随着党领导人民建设中国特色社会主义实践的发展而不断发展完善，这是我国宪法发展的一个显著特点，也是中国特色社会主义法治建设的一个基本规律。经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代。第十三届全国人民代表大会第一次会议通过的《中华人民共和国宪法修正案》，根据坚持和发展中国特色社会主义的新形势新实践，把党和人民在实践中取得的重大理论创新、实践创新、制度创新成果以国家根本法的形式确认下来，使之成为国家意志和全国各族人民的共同遵循，成为新时代引领和保障中华民族强起来、实现中华民族伟大复兴中国梦的国家根本法依据。

中华民族伟大复兴的宪法道路选择

我国现行宪法开篇写道：“中国是世界上历史最悠久的国家之一。中国各族人民共同创造了光辉灿烂的文化”。在世界四大文明古国中，唯有中华文明有国有史，传承至今，不曾中断。中华文明孕育了独具特色的治国理政智慧。在世界法制史上，中华法系以其体系庞大、规范严密、德法兼顾而独树一帜，为人类法治文明发展作出重要贡献。但到了近代，由于西方列强入侵和封建统治腐朽，中国一步步沦为半殖民地半封建社会，中华民族遭受深重苦难。

实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。为了走向国家富强、实现民族复兴，曾有一些政治势力寄希望于效仿西方宪法制度，试图通过变法立宪来改变中华民族的前途命运，但几经探索都没能找到解决中国问题、实现民族复兴的正确道路，人民依旧深陷苦难，民族依旧蒙受屈辱，国家依旧积贫积弱。究其根源，就在于这些宪法模式的理念依据、道路选择、制度安排与规范设计不符合中国国情，不契合民族特性，不反映社会规律，不代表人民利益。历史已经证明，西方资本主义的宪政模式根本不可能为中华民族伟大复兴提供观念引领和制度保障。中国必须从自己的国情和实际出发，选择符合自己历史发展规律的民主政治和宪法道路，这样才能为实现中华民族伟大复兴扫清政治障碍、提供宪法保障。

中国共产党一经成立，就义无反顾肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。从建立革命根据地开始，我们党就进行了制定和实施人民宪法的探索与实践。新中国成立后，1954年宪法确认了中华民族站起来的历史事实，引领了社会主义革命和建设的伟大历史进程;1982年现行宪法开创了改革开放和社会主义现代化建设历史新时期，肯定了中华民族富起来的发展道路和建设成果，引领和保障了中国特色社会主义的伟大实践。实践证明，只有在中国共产党领导下制定和实施的社会主义宪法，才能引领和保障中华民族伟大复兴。

我国社会主义宪法引领和保障中华民族伟大复兴

我国现行宪法是在深刻总结我国革命、建设、改革成功经验基础上制定和不断完善的，是我们党领导人民长期奋斗历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑的必然结果。宪法确立的一系列根本性制度、原则和规则，具有显著的制度优势、坚实的实践基础、牢固的民族认同感和强大的生命力，能够为实现中华民族伟大复兴提供坚实的宪法基础与充分的宪法保障。

翻开现行宪法序言，中国共产党领导中国人民进行革命、建设、改革的光辉历程与伟大成就清晰可见。宪法修正案对中国人民从站起来、富起来到强起来的历程进行宪法确认，勾画了中华民族的昨天、今天和明天。回溯新中国的宪法制度史可以发现，我国宪法既是治国安邦的总章程，也是中华民族伟大复兴的总规划。中华民族伟大复兴的目标确立、道路选择、制度设计与方略安排，得到不同时期宪法的确认和保障。

回顾人类宪法发展史，好的社会实践与好的宪法有机关联、相辅相成。在中华民族复兴之路上有一部好宪法的引领与保障，中国特色社会主义道路就会越走越宽广，中华民族伟大复兴就能成为一个必将实现的宏伟目标。中国革命、建设、改革的历史经验表明，我国现行宪法与中国特色社会主义伟大实践相辅相成，既深刻反映社会主义宪法发展的一般规律，又充分彰显中国特色社会主义的实践规律。

此次宪法修改以国家根本法的形式对新中国成立近70年来党领导人民进行社会主义革命、建设、改革取得的一系列重大历史性成果作出最新确认，对中国特色社会主义进入新时代进行最高法律确认，在总体保持我国宪法连续性、稳定性、权威性的基础上推动宪法与时俱进、完善发展，为新时代坚持和发展中国特色社会主义、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供了有力宪法保障。

新时代的宪法修改筑牢中华民族伟大复兴之魂

此次宪法修改，是在中国特色社会主义进入新时代、中华民族伟大复兴踏上新征程中的一次重要政治宣言。新时代催生新思想，新思想引领新时代。此次宪法修改最重大的核心要义和最深刻的精神实质，是确立_x习近平新时代中国特色社会主义思想在国家政治和社会生活中的指导地位。这充分反映了全党全国各族人民的共同意愿，体现了党的主张和人民意志的高度统一，对于更好发挥宪法的规范、引领、推动、保障作用，进一步筑牢全党全国各族人民为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗的共同思想基础，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

复兴之路须有方向，复兴之体须有灵魂。中华民族伟大复兴不仅是一个物质文明日益丰富的过程，而且是一个不断塑造精神文明、凝魂聚气的过程。_x习近平新时代中国特色社会主义思想内涵丰富、博大精深，从理论和实践结合上系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义等一系列基本问题，透彻阐述了中华民族伟大复兴的基本内涵、目标任务、实现路径、战略步骤，深刻揭示了中华民族在伟大复兴历史进程中的历史新方位，是走好新时代民族复兴征程的共同思想基础和强大精神力量。

此次宪法修改以_x习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以国家根本法的形式确认新时代我国发展的根本任务、领导核心、指导思想、发展道路、奋斗目标等，使我国宪法实现与时俱进，始终成为国家发展进步、人民创造幸福生活、中华民族实现伟大复兴的根本法治保障。在_x习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，我们比以往任何时候都更有信心、更有能力完成新时代党的历史使命，实现中华民族伟大复兴的中国梦。

构建中国特色哲学社会科学必须坚定宪法自信

哲学社会科学作为人类认识世界、改造世界的重要工具，历来是推动历史发展和社会进步的重要力量。坚持和发展新时代中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴，必须加快构建中国特色哲学社会科学。

构建中国特色哲学社会科学，必须对宪法确立的指导思想充满自信。我国宪法确立了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、_x习近平新时代中国特色社会主义思想作为国家的指导思想，这也就确立了构建中国特色哲学社会科学的根本遵循。_x习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，是党和国家必须长期坚持的指导思想。构建中国特色哲学社会科学，必须坚持以_x习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将这一思想贯穿到哲学社会科学的学科建设、人才培养、科学研究、课程设置、教材编写、学术评价等各环节。

构建中国特色哲学社会科学，必须对宪法确立的发展道路和奋斗目标充满自信。我国宪法规定，国家的根本任务是，沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设;明确指出，要把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴。中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化、创造人民美好生活的必由之路，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。构建中国特色哲学社会科学，要在宪法引领、规范和保障下，阐释中国道路、提炼中国经验，按照立足中国、借鉴国外，挖掘历史、把握当代，关怀人类、面向未来的思路，在指导思想、学科体系、学术体系、话语体系等方面充分体现中国特色、中国风格、中国气派，服务于社会主义现代化强国建设和实现中华民族伟大复兴的中国梦。

构建中国特色哲学社会科学，必须对宪法确认的中国共产党领导和我国社会主义制度充满自信。我国宪法规定，社会主义制度是中华人民共和国的根本制度;中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。构建中国特色哲学社会科学，必须坚持宪法确认的中国共产党领导地位不动摇，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。在哲学社会科学研究中，要正确区分学术问题和政治问题，把握好政治立场坚定性和科学探索创新性的有机统一。既要牢固树立“四个意识”，坚持正确的政治方向;又要坚持百花齐放、百家争鸣，勇于推进实践基础上的理论创新。

构建中国特色哲学社会科学，必须对宪法确认的我们党领导人民创造的社会主义先进文化和中华优秀传统文化充满自信。社会主义先进文化以马克思主义为指导，坚守中华文化立场，立足当代中国现实，面向现代化、面向世界、面向未来，是民族的科学的大众的社会主义文化，蕴含着强大的精神力量，凝结着全体人民共同的价值追求。中华优秀传统文化是中华民族的精神根脉，也是中华民族的突出优势。中华优秀传统文化中蕴含的丰富哲学思想、人文精神、传统美德等，是解决当代人类面临的共同难题的重要思想源泉。构建中国特色哲学社会科学，要立足中国特色社会主义文化，坚持不忘本来、吸收外来、面向未来，努力提出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、方案，不断增强我国哲学社会科学的国际影响力，更好发挥中国特色哲学社会科学对增强国家文化软实力、提高国际话语权的重要作用，不断铸就中华文化新辉煌。

【科学地学习思维方法】四

_x社会建设思想是新时代加强社会民生建设和社会治理的重要指导和遵循。中国特色社会主义进入了新时代，我们要把增进民生福祉作为发展的根本目的，坚持在发展中保障和改善民生，抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，既尽力而为，又量力而行，一件事情接着一件事情办，一年接着一年干，团结带领人民创造幸福生活。

_x社会建设思想，是_x习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是新时代加强社会民生建设和社会治理的重要指导和遵循。这一重要思想，特别是贯穿其中的社会民生建设创新观点和论断，蕴含着深厚的为民情怀和实践基础。

_x社会建设思想根植于他的全部从政实践

总书记来自人民，热爱人民，造福人民。总书记从政的全部经历，就是为人民服务的实践经历;总书记的全部工作，就是为人民谋幸福的工作。早在梁家河的知青岁月，担任村支书的习近平同志就树立起了“群众需要什么，就干什么”的为民理念。他带领村民建起了陕西第一口沼气池，点燃了陕北第一盏沼气灯，办起了代销点、铁业社、缝纫社、磨面坊，为村里打的深水井至今仍在使用。在河北正定担任县委副书记、书记期间，他更是把百姓的事放在心里，下决心摘掉“高产穷县”的帽子，用心办好像“吃饱肚子”、用上“煤气罐”、通好“公交车”、改变“连茅圈”等一件件民生实事，要求每个村庄最好的房子是学校。在福建工作的17年多时间里，他始终把百姓的事当作最大的事，总是想方设法解决群众困难，推动每年为群众办10件、20件实事，大力实施“广厦工程”“造福工程”。主政浙江后，他主持制定“八八战略”，明确提出始终坚持把不断提高城乡居民生活水平作为落实科学发展观、实施“八八”战略的出发点和落脚点，强调“凡是为民造福的事就一定要千方百计办好”。推动在全国率先出台建立健全为民办实事长效机制的意见，在全国率先提出公共财政向“民生财政”转变的思路。在上海工作7个月时间里，他鲜明地提出“让上海人民的生活过得更美好”，指出“真正的政绩在老百姓的口碑里”。他还推动发挥党建“凝聚力工程”创新平台作用，凝聚党员、凝聚群众、凝聚社会，服务百姓民生。

党的十七大后，时任中央政治局常委、书记处书记、国家副主席的习近平同志，始终心系民生，关心群众疾苦。他指出，关注民生、重视民生、保障民生、改善民生，是我们党搞革命、搞建设、搞改革的出发点和落脚点，是党的宗旨的根本要求，也是人民群众过上更好生活的热切期盼。他强调，要坚持统筹兼顾，促进经济与社会以及各项社会事业之间的协调发展，在加快经济增长的同时，更加注重城乡居民收入的增长;在加大经济建设投入的同时，更加注重教育、卫生、科技、文化等社会事业的投入;在提升经济质量的同时，更加注重环境质量的改善;在提高发展水平的同时，更加注重人口素质的增强。特别要千方百计扩大就业，加快建立覆盖城乡居民的社会保障体系，不断改善民生。他到地方考察工作，去得最多的是革命老区和贫困地区，入农户、进社区、下车间，访民情、问民意，及时带去党中央对基层干部和困难群众的亲切关怀和温暖。2008年10月，习近平同志在江西调研考察时强调，要始终坚持民生为先、民生为重、民生为本，使人民共享改革发展成果。2010年6月，习近平同志专程赶赴青海玉树地震灾区，看望慰问灾区各族干部群众和灾后重建人员，考察群众安置情况和灾后重建工作，强调要把保障和改善民生放在优先位置，把安排好过渡安置期间灾区群众的生产生活作为当前重中之重。

党的十八大以来，总书记多次强调，要坚持以民为本、以人为本的执政理念，把民生工作和社会治理工作作为社会建设的两大根本任务，高度重视、大力推进，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民。总书记一次次访贫问苦，深入田间地头，在灶台炕头与老乡促膝谈心。每年春节前后，他都会来到脱贫攻坚和全面建成小康社会任务最艰巨最繁重的贫困地区，把温暖和关怀送到贫困群众的心坎上;每年的全国“两会”，他都要到一个少数民族地区省份，参加代表团审议，改善民生、精准扶贫，是总书记关注最多的话题。从沂蒙山到井冈山，从延安杨家岭村到湘西十八洞村，民生问题始终是总书记牵挂的头等大事。住房问题、食品安全，养老院服务质量、冬季取暖、垃圾分类、畜禽养殖废弃物处理、推进“厕所革命”，都列入了议事日程中。总书记还高度重视关心残疾人等特殊困难群体，提出对残疾人需要格外关心、格外关注，“两个格外”使8500多万残疾人感动不已、备受鼓舞，点亮了他们心中自强不息的明灯。透过这些民生实事，我们深切感悟到了总书记把人民放在心中最高位置的民本情怀。

_x社会建设思想坚持和发展了马克思主义人民观

马克思主义人民观是马克思主义唯物史观的重要组成部分，其核心内涵是人民主体论。党的十八大以来，总书记反复强调人民立场、人民至上，把马克思主义人民观提升到新的高度。

坚持以人民为中心。总书记在党的十九大报告中指出，“必须坚持人民主体地位，坚持立党为公、执政为民，践行全心全意为人民服务的根本宗旨，把党的群众路线贯彻到治国理政全部活动之中，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，依靠人民创造历史伟业”，“必须坚持以人民为中心的发展思想，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕”。总书记反复强调充分发挥人民群众的主观能动性，指出“要充分发扬民主，广泛汇聚民智，最大激发民力，形成人人参与、人人尽力、人人都有成就感的生动局面”。

把人民幸福作为奋斗目标。2012年11月，总书记同采访党的十八大的中外记者见面时就指出，“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”。在第十二届全国人大第一次会议上，总书记发表重要讲话时又指出，“中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福”。在党的十九大报告中，总书记强调指出，“中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”，“必须始终把人民利益摆在至高无上的地位，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，朝着实现全体人民共同富裕不断迈进”。

发展成果由人民共享。总书记在党的十八届五中全会上提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，并指出“共享发展注重的是解决社会公平正义问题”，“我们必须坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，作出更有效的制度安排，使全体人民朝着共同富裕方向稳步前进，绝不能出现‘富者累巨万，而贫者食糟糠’的现象”。?依靠人民打造共建共治共享的社会治理格局。总书记在党的十九大报告中指出，要“加强社会治理制度建设，完善党委领导、政府负责、社会协同、公众参与、法治保障的社会治理体制，提高社会治理社会化、法治化、智能化、专业化水平”。要重视社区治理，“推动社会治理重心向基层下移，发挥社会组织作用，实现政府治理和社会调节、居民自治良性互动”。要“树立安全发展理念”，抓好公共安全。总书记强调指出，“要坚持国家安全一切为了人民、一切依靠人民，动员全党全社会共同努力，汇聚起维护国家安全的强大力量，夯实国家安全的社会基础，防范化解各类安全风险，不断提高人民群众的安全感、幸福感”。

_x社会建设思想充分体现了在发展中保障和改善民生的实践性

马克思、恩格斯在《共产党宣言》中指出，“无产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立的运动”。以民生为本，在发展中保障和改善民生，是总书记对马克思主义民生观的坚持和发展，充分体现了把发展经济和改善民生相统一的实践性。

增进民生福祉是发展的根本目的。总书记强调，“必须始终把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，努力让人民过上更好生活”。总书记指出“保障和改善民生是一项长期工作，没有终点站，只有连续不断的新起点”。在党的十九大报告中，总书记指出，“带领人民创造美好生活，是我们党始终不渝的奋斗目标”，“人民美好生活需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长”。民生建设必须与时俱进地满足这些新需要，不断把人民期盼变为现实。

坚持在发展中保障和改善民生。持续保障和改善民生，很重要的一点是要正确认识和处理经济发展与民生改善的关系，两者相辅相成、相互促进。第一，发展经济为保障和改善民生提供前提条件和物质基础。马克思主义认为，物质资料生产是人类社会存在发展的基础和最终决定力量。没有社会物质产品的不断丰富，民生改善就会成为无源之水、无本之木。我国已成为世界第二大经济体，进入了中等偏上收入国家行列，但人均GDP排名仍在70位左右，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变，发展仍是解决我国所有问题的关键。必须坚持发展是第一要务，牢牢扭住经济建设这个中心不动摇，不断解放和发展生产力、推动经济高质量发展，筑牢全国各族人民幸福安康的雄厚物质基础。第二，发展经济的根本目的是更好保障和改善民生。所有发展成果最终都要落实在增进民生福祉上。必须在经济发展中坚持以保障和改善民生为出发点和落脚点，注重解决好人民群众关心的就业、收入、社保、教育、医疗、食品安全等问题，让改革发展成果更多、更公平、更实在地惠及广大人民群众。第三，保障和改善民生也能有力促进经济发展。抓民生也是抓发展。必须坚持既注重效率又体现公平，既要把“蛋糕”做大也要把“蛋糕”分好，实现经济发展与民生改善的良性互动。总书记关于民生和发展相统一的观点充分体现了马克思主义唯物辩证法，既源自理论也扎根于实践，既立足我国国情也放眼世界，对于推动经济发展与民生改善互促共进具有重要指导意义。

保障和改善民生必须坚持既尽力而为、又量力而行，坚守底线、突出重点、完善制度、引导预期。解决好中国13亿多人的民生问题，是我们党在新时代面临的重大考验，必须以科学的方法论为指导。一要尽力而为，量力而行。社会主义初级阶段的基本国情是民生改善的根本立足点，这就意味着保障和改善民生必须从实际出发，遵循客观规律，科学合理地设定民生发展目标和推进措施，注重形成合理预期，努力做那些现实条件下可以做到的事情。二要保住基本、坚守底线。要不断织密扎牢基本民生保障网，按照公平、普惠、可持续的原则，满足群众在教育、医疗、养老、住房等方面的最基本需求。要更多关注短板和薄弱环节，把公共资源向最 需要关心的困难群众、弱势群体倾斜，确保不发生冲击社会道德底线的事件。三要突出重点，统筹兼顾。保障和改善民生，要把制度建设摆在突出位置，着力解决地区差异大、制度碎片化等问题，促进各项民生制度更加成熟定型、更加公平合理、更加规范有效，不断巩固和扩大民生建设成效。

【科学地学习思维方法】五

中共中央宣传部组织编写的《_x习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》(以下简称《三十讲》)一书，紧紧围绕新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题，以“八个明确”和“十四个坚持”为核心内容和主要依据，分三十个专题，全面、系统、深入阐释了_x习近平新时代中国特色社会主义思想。通读《三十讲》一书，可以看出三个明显特点：一是“全”，全面系统。二是“准”，准确权威。三是“深”，深入浅出。因此，这本书甫一上市就受到广大干部群众热烈欢迎，成为学习总书记原文原著的重要导引，在帮助人们深入学习贯彻_x习近平新时代中国特色社会主义思想、兴起学习新高潮方面发挥了重要作用。以下仅从四个主要方面谈一谈不断深化对_x习近平新时代中国特色社会主义思想的认识把握。

关于实现中华民族伟大复兴中国梦和分两步走建成社会主义现代化强国

_x习近平新时代中国特色社会主义思想，明确坚持和发展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上分两步走，在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。

总书记指出，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。实现中国梦必须走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。中国梦是和平、发展、合作、共赢的梦，与世界各国人民的美好梦想相通。中国梦的提出，表明了以习近平同志为核心的党中央对国家对民族对人民的历史责任感和使命感，以及团结引领中华民族实现伟大复兴的决心和信心。中国梦表达了全体中华儿女的心声，具有极大的包容性、感召力和凝聚力，已成为当代中国发展进步的精神旗帜。

总书记在党的十九大报告中指出，从十九大到二十大，是“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期。我们既要全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标，又要乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程，向第二个百年奋斗目标进军。他指出，从二○二○年到本世纪中叶可以分两个阶段来安排。第一个阶段，从二○二○年到二○三五年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。第二个阶段，从二○三五年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。

深入学习把握_x习近平新时代中国特色社会主义思想关于实现中华民族伟大复兴中国梦和分两步走建成社会主义现代化强国的阐述，可以清晰看出中国共产党为实现中国近代以来最伟大梦想所走过的历程、取得的成就、擘画的蓝图、提出的战略。很有说服力地告诉读者，中国共产党是中华民族和中国人民利益的忠诚代表者与坚定捍卫者，只有中国共产党才能领导中华民族实现伟大复兴，只有_x习近平新时代中国特色社会主义思想才能引领党和人民把中国建成社会主义现代化强国。

关于中国特色社会主义进入新时代的新的历史方位和我国社会主要矛盾的转化

_x习近平新时代中国特色社会主义思想，明确新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，必须坚持以人民为中心的发展思想，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕。

总书记在党的十九大报告中指出，经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。新的历史方位和社会主要矛盾转化的判断，是非常重要的政治判断，是党的十九大报告立论的基础，为党的十九大作出一系列重要决策和部署，提供了前提和依据。

深入学习贯彻_x习近平新时代中国特色社会主义思想，必须深刻领会中国特色社会主义进入新时代判断的缘由、丰富内涵和重大意义，深刻认识我国社会主要矛盾变化的主要依据，以及我国社会主要矛盾变化的实践要求。要看到，我国长期所处的短缺经济和供给不足状况已经发生根本性转变，再讲“落后的社会生产”已经不符合实际。人民群众的需要在领域和重心上已经超出物质文化的范畴和层次，只讲“物质文化需要”已经不能真实全面反映人民群众的愿望和要求。影响满足人民美好生活需要的因素很多，但主要是发展不平衡不充分问题，其他问题归根结底都是由此造成或派生的。从“物质文化需要”到“美好生活需要”，从解决“落后的社会生产”问题到解决“不平衡不充分的发展”问题，适应了我国发展的阶段性要求，体现了党和国家事业发展战略重点的变化。必须深化认识这一政治判断的重大理论价值和现实意义，理性认同党的十九大在此基础上做出的一系列战略部署。

关于中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局

_x习近平新时代中国特色社会主义思想，明确中国特色社会主义事业总体布局是“五位一体”、战略布局是“四个全面”，强调坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

党的十八大以来，总书记提出了一系列新理念新思想新战略。其中，最值得关注的是统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局。“五位一体”总体布局，指的是中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设，是党的十八大完整提出和确定的，讲清楚了干什么的问题。“四个全面”战略布局，指的是全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国和全面从严治党，是党的十八大后陆续研究实施的，讲清楚了怎么干的问题。党的十八届中央委员会召开过七次全会，一中全会是选举产生中央领导机构成员，二中全会研究政府机构改革和职能转变，七中全会是为新一届党代会做准备，三中全会研究全面深化改革，四中全会研究全面推进依法治国，五中全会研究制定“十三五”规划、也可以说是全面建成小康社会，六中全会研究全面从严治党，从四次中央全会分别研究一个“全面”，也可以看出“四个全面”战略布局的重要性。

深入学习贯彻_x习近平新时代中国特色社会主义思想，必须深刻领会“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局的丰富内涵、形成过程、历史必然性、现实针对性，以及理论和实践意义，从而深刻把握_x习近平新时代中国特色社会主义思想是在党的十八大以来应对各种风险挑战的斗争中，在治国理政的伟大实践中，逐步形成和发展起来的。党的十八大以来的历史性变革和历史性成就，充分证明了_x习近平新时代中国特色社会主义思想的正确性和指导意义。

关于坚持和加强党的全面领导，坚持党要管党、全面从严治党

_x习近平新时代中国特色社会主义思想，明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量，提出新时代党的建设总要求，突出政治建设在党的建设中的重要地位。

总书记在党的十九大报告中强调“坚持党对一切工作的领导”，指出：“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。”这是对长期成功经验的深刻总结。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度具有明显优势，能够有效避免政治上的无序和内耗，保持政治稳定性和政策连续性，具有决策的高效性和很强的执行力。近年来，就连有些西方人士也认识到了这一点。

总书记在党的十九大报告中还把政治建设和纪律建设列入党的建设总体布局，把制度建设贯穿于政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设之中。新时代党的建设总体布局作这样的重大调整，是对党的十八大以来全面从严治党成功经验的深刻总结。比如，强调严肃和规范党内政治生活，坚持党的集中统一领导，维护以习近平同志为核心的党中央权威，牢固树立“四个意识”，使党更加坚强有力;再比如，修订纪律处分条例，明确规定六大纪律，严格监督、执纪、问责，使党的面貌焕然一新;还比如，思想建党和制度治党相结合，建立完善以党章为核心的党内法规体系，依规治党，党的建设制度化水平大大提高。可以说，这一新布局反映了中国共产党对自身建设问题认识的最新和最高水平。

深入学习贯彻_x习近平新时代中国特色社会主义思想，必须深刻领会坚持和加强党的全面领导，坚持党要管党、全面从严治党的重大意义、丰富内涵和实践要求，从历史和现实等多方面搞清楚为什么要坚持党对一切工作的领导、完善坚持和加强党的全面领导的制度、坚决维护总书记在党中央和全党的核心地位和全面加强党的各方面建设等问题，进一步深化理解全面加强党的领导和全面从严治党的极端重要性，以敢于刀刃向内、自我革命的勇气，毫不动摇坚持和完善党的领导，毫不动摇把党建设得更加坚强有力。

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第五篇：怎样培养科学的思维方式

怎样培养科学的思维方式：

1.题目是“科学的思维方式”，那“科学”是什么？科学就是严谨。你所得出的结论要有靠得住的理论依据和

事实依据。法律上讲你要有完整的证据链，才能给一个人定罪。

2.认识到事物的复杂性，造成事物的客观存在，都是有多个因素决定的。复杂程度总超出我们的想象。考虑

到多个因素，从多个方面，运用多种思维方法去考虑问题。

3.认识到我们知识的局限性，它包括两个方面，一个是我们学到的知识不够：第二就是目前的科学体系中的相关科学并不能真实的反应客观现实。通俗的说你学到的知识就是错的，孟子说“尽信书则不如无书”。

4.在逻辑思维过程中把不适用的理论应用到推理过程中。理论都是抽象出来的，有他存在的条件和范围。是

否适用要从复杂的事实中辨别。

5.注意社会科学和自然科学的区别，在我们的工作中，管理问题和技术问题要有区别的对待，不能用对待技

术问题的思维方式去对待管理问题。

6.防止用思维定势对待任何问题。以前的事实不一定能代表现在。不轻易说“就是它的毛病，那某某出问题

了，上回就是它造成的”。

7.要透过现象抓本质。

比如生产中某个温度稍微异常，仔细的人会列出123个原因，每个原因里又列出123个原因，逐步检查可能发现比如其他工序某个阀门没有关严等等，很小的原因。

再比如：三四岁的孩子，带他出去，经常到街上就喊腿疼要抱着，腿怎么了纳闷？但是到公园就跑去了，抓都抓不住。为什么？可能是人多的地方，看到的到处是大人的腿，缺乏安全感。或者抱着视野能开阔一点？肯定腿不疼。

8.对于重要的问题，不能过分自信，浅尝辄止轻易下结论，然后问“元芳你怎么看？”

9.要用发展的眼光看问题，它包括已经过去和未来两个方面，世易时移，很多情况都变了，昨天获得的信息

可能已经过时了。比如某个要素以前挺好现在老是出问题，就要考虑到他所处的环境，它的条件是不是已经变化了。有时考虑到未来的多个因素对现状的影响，比如房贷，我贷款买房把我老爹愁坏了，我给他分析，a.现在国家要发展经济，执行宽松的货币政策，钱越来越毛了，工资会越来越高，贷款不是问题了。b.如果经济出现危机，还不了贷款银行也不会收你的房子，他也拍卖不出去了。

C.如果有什么意外发生，连贷款都还不了了，肯定还有其他的大事存在，这事就不用考虑了。

结论：适当有点负债率不要紧，有点风险也不要紧。

10.11.站的高才能看的广看的远。

12.学会多少知识、理论都不重要，会用知识才是最重要的，知识只不过是一个工具，不会用只是废铁一块，把工具运用到得心应手的才是真正的行家，好比金庸说的人剑合一的境界。

13.们分析问题、解决问题的能力。