对大学生创业价值观教育的理性思考

第一篇：对大学生创业价值观教育的理性思考

对大学生创业价值观教育的理性思考

http://2009-02-28 15:23:20

胡余波

摘要：开展创业教育是知识经济时代的发展趋势，明晰大学生创业价值观的概念内涵，揭示大学生创业价值观的矛盾性，明确大学生创业价值观的教育原则，创建大学生创业价值观的教育模式，对发展创业教育和培养创新创业型人才具有重要的现实意义。

关键词:

创业教育（期，以大学生创业实践活动的形式在欧美各国逐步兴起的。发展和我国经济转型的时代需要，身改革和青年健康成长发展的迫切需要。教育领域延伸。大学生创业价值观的教育原则，社会急需的创新创业型人才具有十分重要的现实意义。

一、明晰大学生创业价值观的理论内涵

1、概念释义

创业是创业者组织各种资源，提供产品和服务，以创造价值来满足其物质和精神需求的过程。

价值是指，客体对主体需要满足的作用和意义，反映的是一种主客体之间的效应关系。价值观是人们对社会存在的反映，重要性的评价和看法，意目标的准则。

大学生创业价值观既具有一般价值观的特征，积存创业潜能并以一定社会责任感等要素结成的较为稳定的价值取向，的需要为基础，对创业目标重要性的认识和在创业时采取的行为方式的判断和选择的标准。

一个大学生是否去创业或能否创业，都会受到其创业价值观的影响。和指导作用。新的进取心，的整合能力，具备为理想奋斗的实践能力。

2、理论维度

enterprise education），又称“第三本教育护照”是缓解就业压力和促进社会稳定的现实需要，目前，创建大学生创业价值观的教育模式，（个人或者团队），不局限于外界现有的资源，是指一个人对周围的客观事物是社会成员用来评价行为、他选择的创业目标、作为观念系统的创业价值观，要求大学生应具有独立生存的自信心，要求大学生具备对环境的主动适应能力，20世纪80年代初也是教育自明确培养 事、物）的意义、亦即创业主体以自己 以及他创业的过程，具有不断创具备对文化大学生；创业价值观；创业价值观教育，最先是开展大学生创业教育是知识经济创业教育正以强劲的生命力向我国各层次各明晰大学生创业价值观的概念内涵，揭示大学生创业价值观的矛盾性，对发展创业教育，通过发现和识别商业机会，（包括人、事物以及从各种可能的目标中选择自己合又有其独特的内涵。它是指具有创业期待、创业方式，随时随地对创业行为起着调节当代大学生的创业价值观，具有广泛关怀的责任心；

对当代大学生创业价值观，我们可以从创业价值目标、创业价值手段、创业价值评价三个维度来进行考察（见图表）。

创业价值目标包括：社会利他（指通过创业来为社会作贡献，为他人谋福利，如推动经济发展，创造就业机会，帮助弱势群体等），利益实惠（指通过创业来获得物质方面的利益，如摆脱贫困，享受富足），名声虚荣（指通过创业获得声誉、面子上的满足，如出名、有权有势），自我发展（通过创业使自我在人际、能力和心理等方面更加健全，更加完善），精神追求（指通过创业来获取心理上的满足，如冒险刺激、与众不同）。

创业价值手段包括三方面的行为特性：源合法，经营遵章守纪）样），创新性（创业手段具有新颖创造性，如技术创新和管理创新）

创业价值评价包括：外部评价（对创业这个事物的评价）而作出的评价）

大学生创业价值观维度结构

二、揭示大学生创业价值观的矛盾性

当代大学生的创业价值观，是在全球化背景和中国特色社会主义市场经济条件下产生的。它的形成及其本身就是矛盾统一的产物。目前开展大学生创业价值观教育，至关重要。

1、重显性价值，轻隐性价值

创业的价值在于创业对社会经济发展、的、工具的、物质的一面，也有隐性的、人文的、精神的一面。

创业的显性价值是外在的赢得了全社会的认可造者和创造载体的企业，富神话，为发展经济，提供就业岗位，促进社会成员生活水平的提高做出了贡献。反映了大学生对创业显性价值和工具价值的重视。

创业的隐性价值则是潜在的而对创业者及社会经济发展和人民群众生活水平提高有着潜在影响的价值体现。潜在性、复杂性和曲折性容易使人放弃对创业隐性价值的探究些大学生一味向往创业的种种成就互助、公平竞争、博爱奉献等，即创业的人文性价值、精神性价值视而不见或有所轻视。

2、重自我价值，轻社会价值

合法性，灵活性（创业方式，如团队组成、资源获得、经营方式的灵活多[1]因此，揭示大学生创业价值观的矛盾性，人民群众生活水平提高的作用和意义，,是人们可直观感觉得到的价值体现。创业的物质性和工具性,生活在社会经济快速发展时代的大学生通过自身的不断发展，,是蕴涵于整个创业过程之中,而对创业过程中展现出来的种种人类优秀品格，如团队

如资金来。，内部评价（针对于创业自身它有显性 ,深切感受到作为社会财富的创创造了一个又一个财这种感受,暂时不被人们所重视或发现创业价值的,轻视甚至忽视它的存在。一,（创业手段符合现行法律规范。对于 既实现了可观的利润，市场经济的发展，利益主体的多元化，使得个人的独立性、自主性地位逐渐得以确立。在市场经济条件下，从事经济活动的人们必然从自身的利益需求出发选择自己的行为，人们必须学会根据社会、市场的需求和动态进行自我设计、自我发展。大学生一方面通过积极思考，确立人生坐标，最大限度地实现人生价值；另一方面大学生在追求自我实现的价值观时，利益和效益的观念成为指导他们进行价值评价的标准，使得他们更注重个人的实惠，讲求实际，追求实效。

一些大学生片面地认为，既然市场经济为发展个性提供了充分的机会，就应当处处以自我为中心，要设计自我，突出自我，实现自我价值。甚至错误地认为市场经济是以追求金钱为目的的，创业的价值就在于不择手段地获取金钱，获得的金钱越多，实现的自我价值就越大。一些学生认为创业的目标是“个人事业成功，生活幸福美满”，一些学生过分注重个人奋斗、个人发展，而轻视集体利益和社会利益，创业价值取向呈现出重个体价值轻社会奉献的不良倾向。

3、重理性价值，轻感性价值

重理性价值、轻感性价值，从认识角度讲，即是重理性认识、轻感性认识。感性认识被认为是低级的、粗糙的、不可靠的，它只能提供认识的具体材料，唯有理性认识才是高级的、精确的、牢靠的，才能把握事物的本质。这样，感性认识与理性认识之间被人为地隔着一道截然分明的鸿沟，前者只有经过“飞跃”才能到达后者。这种重理性、轻感性的观念导致大学生创业追求理论化，抽象化。事实上，大学生创业的过程是一个感性认识和理性认识相结合的过程。如果学生的感性认识丰富，表象清晰，想象生动，形成理性认识及理解创业实践就比较容易。反之，要真正掌握创业基本概念、基本技巧和基本技能等就比较困难。

感性与理性的关系还表现在其他方面。从心理学的角度谈，是指人的两种不同的心理机制和功能。感性是指人的感知、想象、情感、灵感、直觉等心理机制与功能；理性是指人运用概念进行推理、判断的心理机制与功能。从人类学的角度谈，是指同时存在于现实生活中的人身上的两种因素。感性因素是指人的本能、欲望、感觉、情感等；理性因素是指人的理智、思考、抽象思维等。感性和理性具备的不同特征和功能，决定了两者在人的身心发展中的不同作用和价值，对大学生创业而言，两种因素都是不可或缺的，这是人性的丰富完美性的必然要求。重理性价值、轻感性价值只会使大学生创业实践有所缺失。

4、重理论价值、轻实践价值

大学生创业理论与实践的关系包含认知与行为，动脑与动手等关系。我们知道，知识是人类从实践活动中得来的，是对实际事物及其运动和变化发展规律的反映。这也就是说，知识本身是具有丰富生动的实际内容的，而表征它的语言文字（包括符号图表）则是抽象和简约的。这就要求大学生进行理解性学习，要透过语言文字、符号图表把它们所代表的实际内容想清楚，以至想“活”起来。如果大学生只记住一大堆干巴巴的文字符号，而没有理解其中的实际内容，这样的学习便是机械的学习，即记忆性水平的学习。

“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”，“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深”。陶行知在《手脑并用歌》中生动地写到：“人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。

用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才是开天辟地的大好佬。”[2]大学生创业学习与应用同样是相辅相成、相互促进的关系，学而无用的知识使人迂腐，使人软弱；学而有用的知识使人聪慧，使人有力。重理论价值、轻实践价值亦即重动脑、轻动手，重学习、轻应用，只能培养成“书呆子”。

三、明确大学生创业价值观教育的几个原则

1、主体教育原则

主体性是人作为活动主体在同客体的相互作用中表现出来的功能特性性、能动性和创造性。社会应向人提出全面教育；标志。因此，注重个性、发展个性是开发人的创造力、落实全面发展的重要前提。创业教育的主体性原则要求把学生作为主体，的“钥匙”去打开每位大学生心灵的不同“窗口”

因此，在创业价值观教育过程中教育，要以大学生自己的创业意识、创业生活和经验系统为参照际,让他们感知创业故事，感悟创业精神，感受创业价值；要尊重大学生求新、求变的心理需求,通过新颖别致和富有创意的教育方式

2、创造教育原则

创造教育是指在学校教育中，造性思维、创造性解题能力的教育思想、创造性解题模式（现和接受发现，其中设想发现是关键。的训练计划中得到应用，尤其在渗透创造教育方面能发挥重要作用。

因此，注重大学生创业实践的训练励基金，完善创业激励机制，开展创业辅导课程，中锻炼、学习和体验培养求真务实的品格素质，从而使大学生不仅成为认识主体，而且成为真正意义上的实践主体和创造主体。

3、合作教育原则

1983年成立世界合作教育协会，标志着合作教育已经成为世界性的教育改革潮流。我国于20世纪80位等多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，的学校教育与直接获取实际经验、从根本上为了解决学校教育与社会需求脱节的问题，的差距，增强了学生的社会竞争力。

马克思主义关于人的全面发展学说包含着两个不可分割的内容： CPS），该模式的五个阶段是：事实发现、问题发现、设想发现、解法发,在实践中享受创业探索的乐趣,锻炼坚忍不拔的毅力。,发挥大学生的主体性是关键。开展大学生创业价值观,吸引他们主动参与创业教育活动教育哲学和教育实践。[3]该模式可操作性强，便于开展创业训练，在大量,发展创业计划竞赛，提供创业实践场所开展创业实践活动，，明确创业价值所在产学研合作教育就是充分利用学校与企业、缩小学校和社会对人才培养与需求之间,具体表现为自主这是人类迈进解放自己航道的,结合社会上成功创业的实,实现自我教育。使学生形成创造性人格、美国创造学家帕内斯制定了 让大学生在创业实践,学会创业的方法,坚定创业信念，把以课堂传授知识为主一是 创,设立创业奖, 科研单这二是要给每个人发展个性的权力，承认个体存在差别，启迪个性发展，因材施教，用不同贯彻提高学生创造力的原则，激发学生的创业热情提高创业综合年代后期引进合作教育。实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。

因此，要采取“走出去，请进来”策略。引导大学生主动走进企业，走进行业，走进职业,考察创业发展对社会影响的真实状况,亲身体验创业的种种价值；邀请企业家、企业人力资源经理（HR）等走进校园，为大学生提拉创业动力、提高创业能力、提增创业活力打下现实基础。

4、人文教育原则

教育的首要功能就是“明德”，在于升华人格。创业教育不仅仅是创业知识、创业技能的教育,更是创业精神、创业思维和创业方法的教育。大学生创业价值观教育实现从“授之以鱼”到“授之以渔”的转变，大学生创业价值观的有效构建，不是单纯的靠开几门创业课程，组织几次实践活动是不能解决问题的。

因此,必须转变重知识灌输、轻精神提升，重技能获得、轻素质培养的教育理念理性意识、正确创业观念和态度的确立之中,鼓励大学生在种种接近创业现实的教学情境中掌握、展现创业知识和创业技能。同时注重创业必备知识和创业相关法律教育，注重培养大学生人文精神值观的底蕴。

四、创建大学生创业价值观的教育模式

“模式”的英语是“《现代汉语词典》对模式的解释是：

模式，是一项活动的基本特征，桥梁，具有直观性、效仿性和操作性等特点。复现，它是经过人们思维上加工制作出来的一种认识形式，大学生创业价值观教育模式是指在一定的创业教育理论指导下，律而形成的创业教育过程中比较稳固的教育程序及其方法的策略体系。中诸要素的组合方式，教育程序及其相应的策略。

1、理论构建式

即课堂教育式，<以中国人民大学为例。该模式的特点是强调创业教育“重在培养学生创业意识，构建创业所需知识结构，完善学生的综合素质”来开展创业教育。鼓励学生创造性的投身于各种社会实践活动和社会公益活动中，创业教育讲座，以及各种竞赛、的“创业教育”实践群体。

2、情境实践式

即实践教育式，以北京航空航天大学，温州大学为例。该模式以提高学生的创业知识、创业技能为侧重点。其特点是商业化运作，建立大学生创业园，教授学生如何创业，并为学生创业提供资金资助以及咨询服务。学校成立了“创业管理培训学院”,创业方法和创业手段的应用 model”，中文可译成“模型”“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”是一种概括化的构架，它源于客观事物的原型，活动等方式，形成以专业为依托，，以人文素质作为创业价,把创业,。贯穿于各门课程的学习、“范例”、“模特儿”、“典型”等等。可以作为沟通理论与实践之间的但又不是客观原型的也是一种可参照模仿的行为范型。依据创业教育过程的规它包括创业教育过程，将第一课堂与第二课堂结合起通过开展以项目和社团为组织形式，专门负责与学生创

业有关的事务。学校还设立了300万创业基金，对创业计划书经评估后进行“种子期”的融资。温州大学通过构建“学生创业工作室、学院创业中心、学校创业园”三级联动的创业实践平台，让大学生的创业实践收到了“低成本、低风险、高成功率”的成效。[4]

3、综合教育式

即课堂教育和情境实践并重式，以上海交通大学为例。该模式一方面将创新教育为创业教育的基础，在专业知识以传授过程中注重学生基本素质的培养；另一方面，为学生提供创业所需资金和必要的技术咨询。学校投入8000多万建立了若干个试验中心和创业基地，全天候向全校各专业学生开放，以培养学生的动手能力。

参考文献:

[1]邓硕宁.大学生创业价值观问卷的初步编制与实测[D].西南大学,2007年4月.[2]李凤伟.向温商学习:犹太式中国人的经商与做人法则[M].武汉大学出版社,2006月.[3]姚凤云,苑成存.创造学理论与实践[M].清华大学出版社,2006年7月.[4]陆健.大学生创业教育温州模式,三级联动建实践平台.光明日报,2007年12月04

[ED/OB]http:///jy/jysx/t20071204_129395.htm，中国教育新闻网.声明：本文未经授权不得与任何形式转载。如需转载请与010-64098058联系。

1, 年日

第二篇：大学生创业如何理性选择

在探讨了大学生创业如何理性选择、审慎起步、大学创业教育如何改革等话题后，今天本版推出记者采写的报道和著名企业家柳传志的文章，从大学生创业如何转变观念、政府部门怎样给予政策鼓励、社会为大学生创业创造什么样的环境等方面，对大学生创业这一话题进行深入探讨。

7月，正是大学生毕业走向社会的时节。毕业后的路怎么走？面对就业难，越来越多的大学生选择了创业。根据教育数据公司调查，我国2008届大学毕业生自主创业的比例为1%，当年毕业生总数为559万。以此数据推算，大学生自主创业人数当年为5.59万。与这一数据对比，2010年的创业大学生将增加4万。

大学生创业，变知识为资本！作为一种积极的出路，创业被广为看好而承载希望。然而，和找个稳定的饭碗相比，创业的风险要大得多，所遇到的矛盾也多得多。

大学生创业难点在哪里？我们该为大学生创业做些什么？大学生自身又该做哪些努力„„

观念篇

“活下来”比“活得好”更重要

2009年4月，天津科技大学2006级学生陈跃鹏怀揣着开发动漫衍生品的创业梦想，参加了天津科技大学的创业培训。当年10月，陈跃鹏和创业团队成功进驻滨海新区创意产业基地。

回首当初头顶的光环，如今的陈跃鹏显得更加理智。“当时设想得很理想，年收入应该在百万元以上。”然而，这个当时被笑称“可以吹得很大”的理想蓝图在公司运转几个月后，慢慢黯然失色。

“创业之后才发现，现实和当初设想的很不一样，仅有理想和热情是不够的，不能闭门造车，要放低身段，不断寻找客户，盯准市场，不断调整。”陈跃鹏说。他对自己为出去跑业务一周穿坏了一双新鞋记忆犹新；对团队成员吃的每一顿白面条记忆犹新；对已经习惯的“谢谢，我们不需要”这句话记忆犹新。经历了创业伊始的阵痛，陈跃鹏团队渐渐“号准了行业的脉”。天津风向标玩具设计有限公司在创意产业基地扎了根。

近几年来，大学生就业问题一直是社会的热点和难点。自主创业成了越来越多大学毕业生的选择，科技公司、酒吧、网店„„大学毕业生企业如雨后春笋。

“最后能够坚持下去的大学生企业只是少数。很多大学生创业因为离市场太远，根本活不下来。”天津科技大学学工部副部长笪远平坦言，近两年他见证了很多大学生创业团队刚刚登陆市场就“死在沙滩上”的悲壮。“转变创业观念，创业之初活下来比活得好更重要。作为处于生存期的企业，不能好高骛远。”

大学生正处在青春有活力的时期，有一定的基础文化素养，有从学校里吸取的专业理论

和实践方面的认识和体验，有创业的兴趣点或潜能，政府有关部门又出台了很多优惠政策，再加上家庭和朋友的支持和帮助，这些都是大学生的创业资源。“然而，大学生自主创业弱点也是明显的，那就是对社会的了解认知程度不够。”笪远平说，大学生创业存在资金不足、过于理想化、应对危机心理素质较弱、缺乏系统创业知识结构等风险，部分大学生创业存在一定的盲目性和冲动性。

北京理工大学96级学生李浩有着近10年的创业经历，他对记者说，一旦进入了市场，一切就要依照市场规则办事，作为普通的法人代表与其他人竞争，不能再顶个学生的身份做保护伞了。从编制创业计划开始，到工商登记注册，以及企业成立后的内部管理、市场、资金、团队运作等等，学生创业企业会碰到比一般企业更多的困难。

“说到底，创业资本难筹是大学毕业生必须面对的一道坎儿，不管是货币形态的资本，物质形态的资本，还是经验思维形态的资本。”北京高校毕业生就业指导中心负责人说，有创业热情是好事，然而大学毕业生创业绝不是“人有多大胆，地就多大产”那么简单，大学生应该看清自身所具备的条件，头脑一定要清醒。

政策篇

既要“扶上马”还要“送一程”

纪河的公司终于开张了。坐在徐州大学生创业园28平方米的办公室里，他兴奋不已。这次凭借大学生创业证，他没花一分钱，不到一个星期就搬进了自己的办公室。“有了这个证，我还能减免部分税收，一年下来能省三四万块钱。”

在徐州市两个大学生创业园里，和纪河一样正在实现着创业梦想的还有其他100多家公司。他们是幸运的：“国家大学生创业示范基地”4月在徐州正式揭牌。此前，徐州市委、市政府将大学生创业工作列入了今年着力办好的“改善民生百件实事”之一；“制定实施鼓励大学生创业的政策措施”成为徐州今年《政府工作报告》的重要内容；短短3个月内，7个关注大学生创业热点和难点的红头文件相继出台„„

以知识创意为本色的学生公司要走上正轨，顺利运转，离不开社会的良好投资环境，离不开创业所需要的各种良好的服务。从2002年起，教育部、劳动和社会保障部、人事部等部委以及许多地方政府就相继出台了有关政策，鼓励和帮助大学生自主创业、灵活就业。政府在孵化基地、经营场所等方面为创业者提供条件；创业大学生可申请享受社保补贴、创业补贴、小额担保贷款、创业带动就业奖励等。

尽管各地出台了扶持大学毕业生创业的优惠政策，但现实并不乐观。据了解，2009年在云南省实施的“贷免扶补”创业小额贷款项目中，获政策支持自主创业的大学生只有1400多人，仅占7%。

“政策已经出台，但如何申请？一些地方并没有专门的机构来指导大学毕业生，创业支持与服务方面注重实效。”李浩表示，“无资金、无经验、无人脉”是大学生创业的先天不足，大学生创业之初尤其需要政府、社会在政策、资金、技术上的大力支持。政府应当集中社会力量，成立公益性的咨询服务机构，对大学生创业提供公司注册、融资管理、人力资源管理等全面的指导服务。

日前，人力资源和社会保障部决定组织实施“大学生创业引领计划”，从今年起的三年时间，引领45万名大学生实现创业。其间，将对大学生开展创业培训(实训)，探索建立模拟公司、信息化创业实训平台等，组织有创业愿望的大学生参加创业培训(实训)或演练。有创业愿望并具备一定条件的大学生都将得到创业培训，准备创业的大学生都将得到创业指导服务。

“创业引领政策令人欣喜，但政府出台政策一定要考虑实效，既要扶上马，还要送一程，做好后续的指导服务。”李浩认为，政府和社会的指导、扶持和保护应该贯穿大学生创业的前、中、后三个时期，建立一条有效引导青年创业、有利于培养创业人才的“绿色通道”。

实践篇

努力让“创意”变成“现实”

一次企业高校巡讲公益活动上，一位企业家当询问一些想创业的同学是否对其产品和技术进行了市场调查时，得到的往往是理想化的推理：中国有4亿人需要我们的产品，如果每人购买一件，每件100元，我们就有400亿元的销售市场。

“这种比尔·盖茨式的英雄创业梦不可取，大学毕业生在创业前一定要做足功课，做好充分调研。”中国大学生创业联盟主席、大学生创业网总裁赵长升表示：“与在社会上打拼多年的创业者相比，大学生的劣势在于缺乏商业信用的积累和实际历练。大学生创业首先要看清自己的劣势，这样才能知道怎么弥补不足。”

引导大学生创业，除了国家的激励政策外，各高校也应该为他们提供尽可能完备的创业教育、实践机制，营造“理解创业、支持创业、帮助创业”的社会氛围，培养大学生创业精神，给他们更多参与创业实践的机会，提高他们的创业本领。

赵长升认为，一方面大学和社会为大学生科技创业企业提供完善的全程培育，让它们能健康成长，另一方面也期待能够创造环境，让更多的民间基金关注大学生创业企业。前不久，北京吉利大学宣布将出资3000万元设立大学生创业基金。这是我国目前投资额度最大的大学生创业基金，也是我国首家“学校型”创业基金。基金会启动创业培训专家及风险投资专家的“一对一”指导，并最终将项目孵化成企业。

与此同时，由教育部高校学生司支持、全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心、北京理工大学、易才集团联合主办的2010年中国高校创业计划日前启动。据了解，大赛将在对大学生创业计划进行评估后，为大学生创业项目提供实质性的创业支持，提供创业小额贷款等。除此之外，每两年全国举办的“挑战杯”大学生创业计划大赛使更多的大学生能够了解创业知识。这些都为准备创业的大学生们提供了一个很好的交流平台，帮助大学生将创业从“创意”变成“现实”。“大学生要积极参与历练，从中提高创新能力，树立创业精神。”李浩说。

“健康的创业环境很重要，但大学毕业生自身的创业水平和能力的高低，是决定其创业成功与否的决定性因素。” 赵长升说，如果毕业大学生各方面条件都基本具备，或者通过努

力可以具备，比如：资金、项目、团队等等，你可以大胆尝试。如果糊里糊涂的就踏上创业的道路，那更多的只能接受失败的结果。

“为此，全社会也要努力营造宽容失败的氛围，创业者在面对困难时要有平常心。第一次创业的目的，不在于成功的大小，而是利用年轻、充满活力、较高的文化底蕴和前沿的科学知识等资本积累丰富的实践经验，弥补从学生过渡到职业人角色的短板。”赵长升说

第三篇：大学生创业价值观

大学生创业价值观调查论文

有关人士预计，中国经济面临的最大难题是劳动力就业问题，而21世纪失业大军的主体将是大学生。联合国教科文组织发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》明确指出：为便于毕业生就业，培养学生的创业技能应成为高等教育主要关心的问题；毕业生将不仅是求职者，而应首先成为工作岗位的创造者，高等学校要成为“创业者的熔炉”。由于我国高校的创业教育和营造创业文化氛围工作的历史不长，水平不高，我国大学生创业比例比较低，目前不到毕业生总数的1%，而发达国家一般占20-30%。加强大学生的创业教育，营造良好的创业文化，为大学生创业能力的提高搭建平台，推进大学生就业难问题的有效解决，已成为我国高校建设与发展的战略性问题。

自主创业是大学生目前非常关注的话题，大学生创业是社会和经济热点问题。创业是一种极具挑战性的社会活动，是对创业者自身智慧、能力、气魄、胆识的全方位考验。一个人要想获得创业者的成功，必须具备基本的创业素质。创业基本素质包括创业意识、创业心理品质、创业精神、竞争意识、创业能力。而创业价值观是主体以自己的需要为基础，对创业目标的重要性的认识和在创业时采取的行为方式的判断和选择的标准，指导和调节着人们的创业目标和创业行为，是价值观的重要组成部分。一个大学生是否会创业，他选择的创业目标，创业方式，他创业的过程都是受到创业价值观的影响。

大学生创业价值观既具有一般价值观的特征，又有其独特的内

涵。它是指具有创业期待、积存创业潜能并以一定社会责任感等要素结成的较为稳定的价值取向，亦即创业主体以自己的需要为基础，对创业目标重要性的认识和在创业时采取的行为方式的判断和选择的标准。

当代大学生的创业价值观，要求大学生应具有独立生存的自信心，具有不断创新的进取心，具有广泛关怀的责任心；要求大学生具备对环境的主动适应能力，具备对文化的整合能力，具备为理想奋斗的实践能力。

现今大学生的创业取向，多数以自主创业为主，而立志于事业单位打拼者少，问卷也表明，大学生的创业观念主要是以家庭背景和社会传媒影响为主，可见大学生受自主创业热潮影响甚深，使得积极性高涨，但缺乏对创业风险进行谨慎考虑，团队一致认为大学生当中盲目从众者为数不少，着实不可忽视。

在创业价值意义上，多数大学生的观念倾向于以生计为基础，同时更注重于自我理想与人生价值的实现，说明大学生多数心存志向，但为实现社会价值者，只占少数，社会责任感强度不够。

在创业途径上，大学生普遍认为坚定创业的信念是影响创业是否成功的主要因素，说明大学生意志力强，热情丰富，但问卷也表明，大学生多数否认专业技术对创业的帮助，是对大学教育的扭曲理解。同时，有少数大学生创业手段合法性低，是法制观念薄弱的表现。

大部分大学生在大学期间，严重缺乏创业相关知识的指导与教育，心理成熟度不够，技能方面掌握不足。

学校须大力加强创业理念和相关知识的教育，在教育过程中，除了要教授创业途径和方法，更要加强创业道德建设。本次调查结果表明大学生创业合法性维度得分普遍偏低，暴露出我国目前在大学生创业道德教育中的不足。大学生创业中使用违法投机手段，不但会断 送自己的前途，还可能让社会舆论对大学生创业者造成误解，对大学生自主创业这个新生事物带来毁灭性打击。

在大学生创业教育过程中，除了对创业的好处宣传外，也要加强对创业的风险宣传，让大学生理性看待创业。同时，在对自己的创业能力和资源进行评价时，要做到客观理性。要使大学生创业价值更加高尚，须大力加强感恩与风险的道德教育，把实现社会作为大学生创业的至高信念，不仅提高了大学生创业的动力，更为社会经济的稳定发展和国家的繁荣昌盛添一番色彩。

第四篇：党校教育理性思考

实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的一个社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的一个社会理想。

在我国历史上就产生了许许多多的社会和谐思想。孔子就提出“和为贵”；墨子说过：“兼相爱”、“爱无差”等理想社会方案；孟子描绘了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的社会状态；而太平天国运动的领袖洪秀全提出的建立“务使天下共享”、“有田同耕、有饭同食、有衣共穿、有钱同使、无处不均匀、无人不饱暖”的美好社会，与康有为（《大同书》）提出的“人人相亲、人人平等、天下为公”的理想社会有异曲同工之效。

关于和谐社会的建设，亦是马克思主义一直追求的目标。1803年法国的傅立叶发表的《全世界和谐》一文，指出现存资本主义制度必将被“和谐社会”所代替；1848年马克思、恩格斯在《共产党宣言》中，对傅立叶、英国的欧文等的空想社会主义者的著作和有关主张给予了肯定，深刻剖析了空想社会主义的历史局限性和理论缺陷，它没有找到实现社会和谐的条件和途径，结果只能是空想，并提出要建立人与人、人与自然之间的和谐关系。

列宁在领导俄国十月革命胜利后，对和谐社会的建设进行许多有益的设想和探索，但由于种种原因没有不得及实践。

在我们党的历史上，延安时期、建国初期、十一届三中全会以后这三个历史时期，在建设和谐社会方面是有很多宝贵经验的，对于我们今天构建社会主义和谐社会，提高党的执政能力具有十分重要的借鉴意义。

一是要建设一个和谐社会，首先要实现党内和谐特别是党的理论、路线的正确和领导层的团结统一，这是关键所在。

二是要善于从革命、建设和改革各个时期的实际出发，制定正确的政策，调节和兼顾各个阶级或阶层的利益关系，这是保持社会和谐的核心问题。

三是要通过民主法制、思想道德和教育文化等多种形式，加上发展经济、改善民生等基础性工作，把社会发展和社会治理有机结合起来，才能更有针对性的解决现实生活中存在的不和谐因素。

四是要充分调动和发挥广大人民群众的积极性和创造性。这就要从政策上支持、制度上保证社会的开放性和竞争活力。努力形成全体人民各尽所能、各得其所而又和谐相处的局面，这样才能创造社会财富的源泉充分涌流，激发全社会的创造活力。

五是要做到统筹兼顾、利益协调，使各项方针政策和全部工作正确反映和兼顾各方面的利益，以实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益，使改革发展的成果真正惠及广大人民群众。

六是要妥善解决各种社会矛盾。要健全正确处理人民内部矛盾的工作机制，综合运用政策、法律、行政等手段和教育、协商、调解等方法，把矛盾解决在内部，解决在基层，解决在萌芽状态。

这一切，对于我们今天从新世纪新阶段的实际出发，解决当前社会生活中突出的不和谐因素，建设“社会更加和谐”的小康社会，构建更高水平的社会主义和谐社会，显然是十分有意义的事。特别是当我们把上述初步总结的历史经验同胡锦涛提出的构建民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义和谐社会的要求联系起来，不难发现胡锦涛提出和论述的六个方面要求，已经凝结了我们党在各个时期创建和谐社会的实践中积累的基本经验。

构建和谐社会也是对立统一规律发生作用的体现。社会主义社会不是无差别的社会，其内部也存在着各种矛盾，正是他们推动着社会主义向前发展。与其他社会矛盾根本不同的是社会主义矛盾不是对抗性的矛盾，而是可以经过社会主义制度本身不断得到解决的非对抗性矛盾。

社会主义和谐社会并不是没的矛盾的社会，矛盾运动是社会发展的根本动力，构建社会主义和谐社会的过程，就是不断妥善处理各种矛盾不断前进的过程，就是不断消除不和谐因素，不断增加和谐因素的过程。应该看到，和谐社会是一种社会状态，不是一种社会形态，它既可以体现在不同的社会形态中，又可以体现在同一社会形态的不同发展阶段上。我们要在建设中国特色社会主义这个长过程中不断提高我国社会和谐程度，这是我党提出构建社会主义和谐社会的一个重要出发点。不能简单地认为是因为我国现阶段出现了不和谐现象才提出这个重要任务的。恰恰相反，我们党正是把握了我国社会所处的历史方位和党所处的历史方位，把握人民群众的根本利益和共同愿望，把握了最高社会理想与现阶段纲领的统一，才主动提出构建社会主义和谐社会这个战略任务的。

第五篇：浅谈对加强青年教师价值观教育的思考

浅谈对加强青年教师价值观教育的思考

赵晓阳 2010-06-15

改革开放和社会主义市场经济的发展,给学校青年教师队伍建设注入了新的活力。但是,市场经济的一些负面效应也极大地冲击着青年教师的价值观。如何加强青年教师价值观的教育,是学校思想道德建设面临的一个重要课题。本文结合工作实际就这一问题给予浅析。

一、加强青年教师价值观教育的重要性

在学校里,教师担负着向学生传授科学文化知识的任务,还担负着育人的重任。他们在授业中“传道”,是学生学习的引路人。在任何学校里,最重要的是课程的思想政治方向,而这个方向完全是由教学人员来决定的。在这方面,青年有着明显的优势。他们的现实人格代表着学生的明天,寄托着学生的向往和追求。他们在价值观选择方面为学生扮演着最为直接的榜样角色。加之青年教师学历层次高、基础扎实、创新意识强,学生对他们容易贴近、沟通,他们的价值观对学生有较强的感召力。可见,青年教师的价值观直接影响学校培养人才的质量。

二、目前青年教师价值观方面存在的问题

随着社会主义市场经济体制的建立,人们的价值观发生了深刻的变化。青年教师作为敏感的文化群体,也面临着价值观的调整和重建。事实表明,广大青年教师价值取向的主流是积极的、健康的。他们乐教敬业,淡泊名利;积极进取,渴望成才;追求事业,倾心改革开放。然而,不容忽视的是,青年教师在价值取向上仍然存在某些消极因素。

1、价值目标的选择上重业务轻政治

成才是广大青年教师的追求,这与社会的进步和现代化建设的需要是一致的。但在成什么样的才、怎样成才的问题上存在不少问题。在自身素质的构建上,不少同志存在着重外语、计算机等专业知识学习和技能训练,轻视政治理论学习;一些同志对政治活动表现冷漠,有的说现在是市场经济,靠知识和技能吃饭;有的厌烦政治理论学习,说跨入二十一世纪还谈什么思想觉悟,业务好就行。

2、价值取向上自我化

少数同志放弃了集体主义在价值观上的主导地位,把社会的需求置于个人利益之下,把集体和社会作为个人发展的实现条件。有的同志主张以“过得去”的态度充任社会角色,而把主要精力用在个人爱好、自我发展上,轻视自己的社会责任和义务。

3、价值目标实现呈功利性

少数同志受市场经济求利原则的影响,工作不深入,学习不刻苦却热衷于评职称、拉关系、走后门等自我牟利方面。拜金主义等腐朽思想和生活方式,极大地冲击着教师的价值观,有少数教师经不住冲击,追求名利,追求享乐,给“教师”这一光荣的称号抹了黑。

三、加强青年教师价值观教育的具体措施

1、运用制度约束机制规范教师的行为

规章制度是保证正确价值观导向有效运行的基础力量。因此,制度的建立和健全必须反映我们倡导的价值原则,如加强对国家政策、法规的学习和贯彻,包括学校的各项制度。这些制度的规范做到既有限制,又有激励,使青年教师的价值实践既有压力又有动力,从而引导他们把个人价值自觉地融于集体利益之中。

2、运用参与机制,调动青年教师广泛参加社会实践活动

价值观来源于社会生活,正确的价值观是人们在改造世界的实践中逐渐树立起来的,如果没有对实践的深刻了解,没有经过艰苦环境的锻炼,就难以树立正确的价值观。因此,我们要采取各种方法,引导和组织教师走出封闭的校园,投身到火热的生活中去,放开视野,走向社会,用年轻而睿智的心灵去感悟生活,在实践生活中经受锻炼,深化认识,不断校正自己的价值坐标,把理论现实化,使老师在实践中认识自身价值,现实地去思考问题,培养他们实现正确价值观的能力。

3、运用人格完善机制,提高教师的自身素质

在生活中要充分利用人文资源,选取历史和社会生活中的先进人物和事迹,用他们的模范事迹和完善的人格力量教育教师,使他们能够把理想人格、平凡岗位和崇高事业有机地统一起来,努力把自己塑造成为人师表的价值理想典范,完善“教师”这一光荣称号。

4、运用情感协同机制,营造良好的校园环境人是感情动物,“以理服人,以情感人”,才能把事和理偱循善导进人们的心怀。青年教师思想活跃、心胸开阔,对新鲜事物的接受能力强。其价值观的错位,在很大程度上有主观因素,也有生活、工作环境等的困扰。因此,我们应该努力改善工作条件,加强硬件建设,优化软件体系,尽量为青年教师的成才出实招、办实事,使他们在良好的环境中实现自己有益于国家和社会的价值目标。