第一篇：浅谈初中新生的心理过渡
文章标题：浅谈初中新生的心理过渡
**城阳中心初中魏信才**第四实验小学张培兰
初中教育比较普遍存在这样一种状况：学生两极分化现象严重影响了初中教育教学质量的提高。产生这种状况的原因是多方面的，其中最重要的原因在于没有做好初中新生的心理过渡工作，致使他们难于适应变化了的新环境、新生活。他们所具有的心理水平
与初中生活所需要的心理能力发生了尖锐的矛盾，导致一部分同学在学习上和思想品德上发生了一系列逆转性变化。因此，要全面提高初中教育、教学质量，最大限度地减少两极分化现象，就必须认真研究一下初中之于小学，初中学生之于小学生的种种不同特点，抓住初中一年级的关键时期，采取科学有效的方法帮助初中新生完成心理上的过渡，尽快适应变化了的学校生活。
小学生进入初中，置于他们面前的是未曾经过的新环境和新生活。与小学相比，不论是学习活动还是人际关系以及其它方面，已发生了深刻的变化。在学习内容上，初中的课堂不仅门类比小学多，而且其知识内容也趋于专门化、系统化。在小学里，老师对学生从学习到生活等各方面的关怀照顾得无微不至。一般地说，他们的自理能力、自控能力差，依赖性强，集体观念也比较淡薄。但是，进入初中，情况马上发生了变化，老师已不可能再像对待小学生那样关怀得具体细致，集体的地位日益显得重要。学习活动和人际关系等方面的变化，客观上需要初中新生的心理能力必须跃进到更高一级的程度。
但是，初中新生的心理水平还处于幼稚期向成熟期的过渡阶段，他们的感觉、知觉、注意、记忆、思维以及情感、意志等，仍大量保留着小学阶段的种种特点。这主要表现在：1.感知能力差，缺乏精确性和概括性。2.注意力不够稳定，缺乏持久性。3.意义识记能力差，习惯于机械性的记忆。4.思维能力还处于较低级的水平。尽管他们的思维在不断地从以具体形象思维为主要形式向着抽象逻辑思维过渡，但其逻辑思维仍然是经验型的，还必须依靠感性经验的直接支持。5.情感缺乏深刻性，喜怒哀乐，形于声色。6.意志还比较薄弱，意志行为缺乏主动性和持久性。总之，初中新生的心理水平还处于比较低的阶段，童年期的心理特征还占着明显的优势。
从儿童和青少年心理发展的过程和规律看，初中二年级是青少年思维发展和品德发展的质变期，是青少年心理品质从幼稚向成熟发展的关键年龄，初中一年级正是这一质变的准备和过渡阶段。因此，能否有效地促进初中新生的心理能力的协调发展，帮助他们完成心理发展质变前的量变准备，推动他们的心理水平向更高层次发展，是能否有效地防止出现过早过多的两极分化现象，大面积提高初中教育质量的成败关键。我们的工作，就是要紧紧抓住初中新生的这些特点，采取措施，创造条件，努力发展和提高他们的心理适应能力。首先，要以极大的热情关怀初中新生的学习和生活，关怀他们心身的健康成长，注意陶冶他们的情操和品质，既要尊重他们，信任他们，又要不断向他们提出新的要求，鼓起他们追求知识，追求进步的勇气和信心。第二，利用一切机会和条件全面培养、发展他们的心理品质。学校的学生工作，团队工作，班主任的班级工作，课任老师的教学工作，都要以此作为出发点和落脚点，使学生们的认识、情感、意志诸方面得到不断发展。第三，注意开展形式多样，内容丰富的班级活动和课外活动，丰富他们的学校生活，发展他们广泛而健康的情趣，在快乐的活动中，施以思想教育，培养他们的独立自主能力和观察能力，认知能力和创造能力。第四，教师的教学活动要从学生的实际出发，生动活泼，因材施教，切合他们的实际接受能力，决不可不顾学生的心理水平，急功近利。教师不论在知识传授、教材处理还是在教法选择、课型设计等各方面，都要以学生的心理水平和状况为依据，以发展学生的能力和智力为目标，逐渐引导他们用科学的学习方法和思维方法武装自己。最后，在注意学生心理发展的年龄特征的同时，要特别注意学生心理特征的个性差异，既要把握共性，又要研究个性，从而选择不同方式和方法做好每个学生的工作。
总之，帮助初中新生完成心理发展的过渡，促使其发生预期的质变是一项艰巨而又细致的工作。只要我们的工作能像“园丁”一样辛勤的耕耘，打动学生的心灵，启迪学生的灵感，就一定会结出累累硕果。
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第二篇：初一新生如何顺利过渡？.
四中名师谈：初一新生如何顺利过渡？
不少初一学生在这个学期都遇到了相同的问题：面对学习的环境变化、课程压力的增加，无法快速适应。针对这个问题，北京四中网校主讲教师、北京四中语文高级教师李雄老师畅谈了关于新初一年级学生如何顺利过渡的问题。李老师表示，升入初中以后，面对新的环境，每位同学都会遇到很多问题，而大家面临最大最大的问题是——能否以最快的速度在新的集体中找到自己的位置，并且，接受这个位置，并以此为起点开始努力。
所以，想要快速适应初一生活，在这一年顺利过渡，李雄老师建议大家做好以下四件事：
第一，学习上要听老师的话
在小学期间，同学们彼此之间的对差距不是很敏感，但是上了中学之后，同学之间的差距感加强，对于很多孩子来说，都需要一段时间去适应、去接受。李雄老师建议初一的孩子准备一个记事本，可以将老师平时的要求写在上面，以免自己遗忘。
毕竟，初中的教学方式有别于小学保姆式的教学方式，对于要求不会说得很细，要靠同学们自觉地记录。有了记事本就可以随时记录老师的要求，按照老师的要求去做，学习自然会有保障。李老师还表示，四中许多优秀的学生在介绍自己的学习经验时，都曾说过这一点——听老师的话，而这一点恰恰也是初中生顺利过渡的一个好方法。
第二，重新定位树立自信心
一个初中生在刚刚入学时，如果把握不好，很容易丢失自信心。想要在初一年级树立学习的自信，需要做好几个方面：
首先，认清楚自己的位置，并且接受自己。
其次，学会正确看待成绩。有些同学反映自己也在努力了，但是在成绩上却看不到进步，内心比较困惑。这个时候我经常对他们讲起爱迪生的故事，爱迪生为寻找灯泡的灯芯的材料，实验了一千五百多次才成功了。爱迪生每失败一次，他离成功过又近了一步。
最后，也是最重要的，跟自己比。每次考试之后，不要总是横向比较，要纵向比，只要自己进步了，就要开心，自信就是这样慢慢地积累起来了第三，养成课前预习、课后复习的好习惯
在中学时代，孩子们应该拥有这样一个目标”老师要求的事情，我都要竭尽全力去做好它“有了这个目标，相信任何学习的难题都会迎刃而解。制定学习目标和学习计划，都要实际一些。
中学课程的容量和难度比小学要大的多，面对这个变化，同学们要养成预习和复习的良好习惯。
预习——对于明天即将学习的内容，提前有个了解，假如再预习的过程中，遇到问题的了，明天课程就重点听这些问题；如果在预习时候都明白了，那么在转天听讲时要注意听老师强调什么。老师强调的内容都是重点。
复习——每天学过的内容要及时复习，人的记忆力最活跃的时间有三个，考试前、考试后还有临睡前，同学们可以利用好这三个时间点，比如，每天晚上睡觉前，躺在床上回忆下今天所学的内容，进行下知识的梳理，效果会非常好。有的家长反映，孩子在小学期间养成了不良习惯，要怎么在初中改掉。其实，最好的方式有两个，一是找一个优秀的孩子做朋友，用朋友之间相互影响的方式，来慢慢培养。二是利用家长的监督和正面引导，恰当的约束对于这个时期的孩子来说是非常重要的。
第四，与人交往要谦虚有礼
面对新的环境、新的老师和新的同学，初一的学生该如何处理人际交往面临的问题？对此，李雄老师表示，只要做到谦虚的“谦”，人际关系都没问题。“谦”出自易经的谦卦，地在上、山在下，为谦卦，高山隐没在大地之下，此为谦。古人告诉我们，一个谦虚的人神灵都会让他，一个谦虚的人天地都会帮他，人人都喜欢谦虚的孩子。有些同学学习成绩很好，但是没有朋友，就是因为不够谦虚。所以，无论在哪种情况下，只要做到谦虚、有礼，就可以处理好人际关系方面的任何问题。
第三篇：新生心理辅导
高一新生心理疏导
开学已经一个多星期了，不知道同学们是否已经适应了高中的生活，下面我们先来做个小调查，觉得自己已经完全适应了高中生活的同学请举手。。。。看来很多同学还是没有适应我们的高中生活的。有同学告诉我，由于中考的辉煌，自己是带着自豪与喜悦的心情如愿以偿地跨入了五中，也有同学告诉我，由于中考的失误，自己是怀着沮丧与痛苦的心情无可奈何地走近了五中。不管你是何种原因进入五中，现在我们每位同学都已确确实实地成为了五中的一员。新学期已经开始，你们也将开始踏上新的征程。那么，怎样才能尽快适应高中的生活与学习呢？
一． 心理上：准确定位，心态平和
经过中考进入高中的同学，有的曾经是班上优秀的同学，一直是同学、老师关注的焦点，现在一下子变得普通了，一般了，甚至考试成绩排在了后面（因为总会有人排在后面的），心理上是难以适应的。而有的同学中考成绩相当较差，进入高中后，感到压力很大。其实，大家进入高中后，是站在同一个起跑线上。同学们首要的问题就是要摆正心态，不管自己过去身上曾经有多少光环，或者过去有多么的贪玩，都要把过去忘掉，初中的一页已经成为历史，把握好现在，认认真真、踏踏实实的投入到新的高中学习中来，这才是最为重要的。要明白从初中到高中有一个衔接过程，有一个适应期的问题。适应的快，需要一个月左右，适应的慢，则需要半个学期甚至更长时间。在适应期内，可能会产生种种困惑和烦恼，这都是正常的现象，不必为此过度焦虑。要学会进行自我心理调适，学会通过向老师、家长和同学倾诉的方式为自己减压，通过积极参与集体事务融洽自己的人际关系，通过做好每一小事来树立信心。从进入高中时，就要把目光投向三年后，要有一个明确的目标，找准自己努力和发展的方向并朝着目标一步一个脚印的前进。
二、尽快融入集体
离开了以前的同学、朋友、老师，走近一个新的环境，离开了以前的天真、幼稚、单纯，开始接触人性的丑陋，心理上觉得难以适应新的集体，再加上失去的东西总让人留恋，所以有些同学会沉湎于过去，甚至夸张过去、编织过去，来满足心理上的失落。
有同学对我说，高中同学之间的关系不密切、不真诚，甚至有点冷漠。他们非常怀念初中同学之间的那份善意与默契。也有同学对我说，因为我们成熟了，所以不再像初中时那么单纯与幼稚，所以常常把个人想法埋在心灵，同学之间不愿意敞开心扉交谈。其实，随着年龄增长，我们每个人都有了一些属于自己内心的东西，不能为外人所知。固然不会像初中时那么直白，可能会让我们感觉没那时的同学真诚，但是当我们每个人在抱怨的时候。我们自己又何尝不是这个样子呢？
每个个体都处在特定的环境里，他不可能孤立地存在，都存在与集体中，在集体中，他有自己的权利，也有必须尽到的义务、责任。那么，集体是什么，集体就是个体的集合。或者说集体是由个体组成的，甚至于干脆可以夸张地说，集体就是个体，而有的同学抱怨自己所在的班集体不好，同学们都很自私等等，在宿舍里有的同学经常嘈。有以往牧师的墓志铭这样写到： 我年少时，意气风发，踌躇满志，当时曾梦想要改变世界，但当我年事渐长，阅历增多，我发觉自己无力改变世界，语速缩小了范围，决定先改变我的国家。但这个目标还是太大了。接着，我步入了中年，无奈之余，我将试图改变的对象锁定在最亲密的家人身上。但天不遂人愿，他们个个还是维持原样。当我垂垂老了，我终于顿悟了一件事：我应该先改变自己，用以身作则的方式影响家人。若我能先当家人的榜样，也许下一步就能改善我的国家，再后来，我甚至可能改造整个世界。这是牧师用一生才领悟到的道理，我们每个人必修先做好自己。因为了每个人做好了自己，这个集体一定是最棒的。作好了自己，也就作好了集体。如果你关心热爱帮助身边的每一个人，那么你身边的每一个人都会关系你、热爱你、帮助你，而如果你心里只有你自己，那么关心你、热爱你、帮助你的人也就只有一个，那就是你。只有怀有开放的，包容的心胸去了解他们、接纳他人，才能找到生活的乐趣与归属。从大量心理咨询的案例来看，高一同学最大的心理困惑是“人际交往问题”。在一个新环境中，如果快乐有人分享，痛苦有人分担，遇到再大的困难与障碍，我们都会有信心与勇气去面对。所以，尽快地找到自己的好朋友非常重要。而有的同学又会说，其他同学都有了自己的朋友，不知道如何融入其中，没有知心的朋友。同学们，请记住，同学之间的友情需要我们主动地发展，真诚地维护，从相识到相知，是需要彼此精心耕耘的。
三、学会主动学习，养成良好学习习惯。
“未来的文盲不是没有知识的人，而是不会学习的人。”学会学习，终身学习是时代对我们全体国民提出的要求。高一新生面临从初中“保姆型”学习方式向高中“半开放型”学习方式转变，从而为以后进入大学“基本自主型”学习打下基础。因此，学会学习，主动学习，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，是高中生独立获取知识和能力的基础。
第一、学会预习，争取主动。预习是学习的一个重要环节。但也往往被许多同学所忽
略。通过预习，可以对自己将要学习的内容有初步的了解，从而有重点、有目的地去听课，尤其是自学不能够弄懂的知识，更会注意老师的分析与推理，学会正确的思维方法。预习时，要养成“不动笔墨，不读书”的习惯，也就是说要边读书边记笔记。对课文中关键知识点，知识结构可圈可点，可作些笔记，这不但能够加深学习的印象，而且能够为以后的学习积累资料，极大地提高学习效率。预习的时间和科目可根据当天的学习情况灵活安排，基础薄弱的学科应坚持课前预习。这样，在听课是基本上就可以做得有的放矢，争取学习的主动。
第二、学会听课，确保效率。听课时间是同学们学习的主要时间。听课效率高，当堂掌握的知识与方法就多，同学们就有可能按时完成学习任务，做练习时往往能够得到一种愉快、成功的体验，进一步激发学习的欲望，促进学习成绩的提高。可是，部分同学听课时存在以下几种不良倾向：一是自以为弄懂了，特别要注意的是要克服“假会现象”。假会现象，是指没有达到学习的要求就自认为会了。其结果是：“一听（看）就会，一做就错，一考就蒙”；“有思路，没过程，没结果”；缺少实践操作过程，缺少探究过程。那么，怎样才能克服这种现象呢？
首先，在学习的态度问题上，上课认真听觉，认真完成老师布置的作业，学习要做好吃苦的准备；其次，学习方法问题，不能只停留在上课，做作业，考试上（简单的理解和掌握水平），平时学习应多质疑和解疑，多与同学相互研讨，向老师请教）。
而第二种听课的不良倾向是一遇到难点，听不懂，情绪紧张、烦躁不安；三是不注意听老师的分析，不和老师一起思考，只顾埋头记笔记。这些都应改正。同学们应做到上课保持集中注意力，与老师一起思考，主要和老师交流，探讨问题，解决问题，适当地对一些重点内容作些简要笔记。课后再整理，形成自己的知识，学习效果会大大提高。
第三，学会复习、巩固。复习是巩固知识的良好途径。高中学习量比较大，要培养良好的学习习惯，寻找科学的学习方法。根据心理学家艾宾浩斯研究的遗忘规律，最初一段时间遗忘速度最快，及早复习知识，会引起事半功倍的效果。比如说，英语单词、概念、定理等在记住之后又遗忘是正常现象。正因为这样，才要求我们都某一个知识点反复记忆和复习。但是这里的记忆决不能死记硬背，而要在理解中记忆，在记忆中加深理解，对一个知识点要学会举一反三，学以致用。部分同学的学习往往停留在课堂听讲，课后做联系的简单模式上，没有讲求科学的复习方法。复习的途径和方法有很多，整理课堂比较，阅读教材，背诵重要内容，做练习，与老师、同学相互讨论某些问题，归纳知识体系，重点突破某个知识点等都是复习的形式。总之，每个同学都可结合自己的实践组织科学系统的复习。
世界上只有两件事是绝对公平的，同学们知道是什么吗？
一是每个人都要面对思维，另外是每个每天都只有24小时。所以我们要学会珍惜时间。常言道：和时间赛跑的人，往往会跑在时间的前面。因为人可以加速，而时间却永远是匀速的。在每一届的毕业生中，我们都会痛心地看到这样的情况：有些原本基础不错的同学，最后没能考入理想的学校继续深造，只因他们没能珍惜平日点滴的时间，认为自己那么辛苦地熬过初三，好不容易上了高中，耳边少了父母的唠叨，该好好放松放松，他们在玩乐中放纵自己，在打闹中挥霍着时间，最终陷入了无法自拔的恶性循环中。到头来一无所获，悔之晚了。的确，轻松的生活人人都想拥有，但我们不得不承认，我们正处在一个千帆竞发，百舸争流，群英辈出的时代，要想取得优异的成绩，就必修分秒必争，提高效率。
四、明确目标，科学制定高中三年的发展规划
高中时期是学生人生面临的一个重要的转型期。选择普通高中学习的同学，三年后要经历高考的选拔考试。如何通过三年的刻苦学习，能够在高考中获得一个优异的学业成绩，将会影响学生今后的择业和自我发展方向。因此，在高中阶段，明确自己的阶段目标，做好三年的发展规划非常的必要和重要。尤其是，高一上学期极大，同学们要准确定位，制定符合实际的预期目标。制定的目标要合理，期望值过低就会缺乏动力。期望过大，失望也越大，从而导致自信心受挫。有许多同学心中只有一个简单的信念就是上大学。但往往对上怎样的大学，学什么没有却对。上这样的大学要有什么要求，怎样才能上到心中的大学都要做得心中有数。同学们可以通过网络等途径来获取相关的信息。总之，目标明确，动力就足、另外，高一学生还要善于结合自我实际，制定学习计划，学会合理规划学习时间。高一学生要学会制定两张表。一是制定“一日作息时间表“，能够把一天的学习、生活作息时间合理安排，比如从早到晚，从起床到睡觉，将学习时间、休息时间、体育锻炼等安排得井井有条。二是制定“一周学习计划表”，学生要结合实际，客观分析和把握自己各门功课的优势和不足，合理安排时间，查漏补缺课内知识。这两张表的制定，可促进同学们克服忙乱现象，做到忙而不乱，紧而有序。保证自己有条不紊地学习、活动、休息，有利于提高学习效率和促进身心健康发展。
五、树立自己的自信心
有这样一则小故事：有一只麻雀，它总觉得自己比不上孔雀高贵。瞧，孔雀高高地昂着头，挺胸阔步，抖开尾巴上美丽的羽毛，开展的样子简直漂亮极了。麻雀想它一定要学孔雀的样子，到时候所有的鸟儿都会赞美它。麻雀伸长脖子，抬起头，深呼吸，让自己胸脯挺起来，并开展似地伸开尾巴上的羽毛。麻雀学着孔雀的步伐四处踱步。可是这样做，使麻雀感到十分吃力，脖子和脚都疼得不行了。最糟糕的是，什么黑乌鸦、金丝雀，甚至蠢鸭子，全都嘲笑这只学孔雀的麻雀。不多久，麻雀也觉得受不了了。麻雀想，这游戏太不好玩了，我当孔雀也当够了，我还是当麻雀吧！遗憾的是，当麻雀还想像原来那个样子走路时，已经不行了。它除了一步一步地跳以外，再也不会走了。可怜的小麻雀在和他人的比较中，迷失了原来的自己。这个寓言故事给我们的启示是深刻的。很多人都容易在和他人的比较中迷失自我。我们提倡的比较，是自己和自己比，自己的现在和过去比，自己的今天和昨天比，只要是有一点点的进步，就是成功。积少成多，你慢慢就会有大的进步。这样去想，我们就会产生获取进步后的欣喜，自信就会油然而生。如果和别人比，也应在羡慕别人的同时，看到自己身上特有的长处，正视自己的潜力，发挥自己的优势，明白现有情况下怎样去努力进取。
目前，同学们在学校里最经常的比较是比较学习成绩。学习是否成功，主要是看在各种大大小小的考试中的名次如何。在这种情形下，不少学习上落后的同学虽然尽了很大努力，但因在班上名次不可能在短时期内有重大突破，因此也就得不到同学、老师、家长乃至周围人的肯定。虽然自己和自己比是进步了不少，但是和别人相比，仍感到灰溜溜的。这种学习上的处境和由此造成的失败心态，使这些同学对学习产生了厌倦或恐惧，以至认为自己真无能，天生不是学习的材料。无论在什么情况下，同学们自己心中都有一个明确的意识：自己和自己比，只要有提高，就是胜利，用这种方法进行自我鼓励，而尽量避免因和别人比较而产生自我贬低。
同学们，高中阶段是人生中一个重要的阶段，高一是高中起始阶段。迈好高中第一步，学会做人，学会交往，学会学习，锤炼意志，可为今后的学习、工作与生活打下坚实的基础。最后，祝愿大家学习进步，生活愉快！
高2016级1班
第四篇：如何搞好高一新生的过渡教育
如何搞好高一新生的过渡教育
“万事开头难”，高一年级是初中向高中的过渡阶段，在此过渡期，学生在学习方法及生活上会遇到许多方面的困难和困惑，为帮助学生度过这一困难期，使学生在初中的遗憾不再延续，不重蹈以往某些高中毕业生的覆辙，为高中三年的生活打下好基础，面对人生拼搏的新起点，班主任老师应努力帮助学生迈好高中的第一步，在实践中，结合《德育》读本，我是这样做的：
一、摈弃初中阶段“依赖型”管理方式，抓好班级管理上的衔接
在初中阶段，学生与老师接触的时间多，对老师的依赖性强，班主任是“牵着学生走而不让他们跌倒。”而高中阶段恰恰是“放开学生走让他不跌倒。”这样，学生会有不同程度的不适应感，因此，我在班级的管理上注意培养学生的自理能力，工作中既要摈弃“管得过多，统得过死”的方法，又要注意扶与导，管与放相结合。班委会明确分工后，分头开展工作，如卫生扫除、纪律检查、作业与学习的管理等班内事务性工作，完全责任到人，随着工作的进展，根据班级的情况，相信学生，逐步放手，培养学生的自觉性和自我管理能力及责任感，使学生由依赖型的管理方式，尽快适应高中“开放型”的管理方式，让他们真正成为班级的主人。
二、注意心理素质的培养，抓好德育上的衔接
一个人心理素质的优良与否，直接决定了其各项能力及潜力能否充分地得以发挥，从而决定一个人能否成功。高一新生，刚从初中升上来，而他们的年龄又处在青春期。此时，生理上的变化、新的环境压力和课业负担加重给他们带来了一系列的心理问题。能否正确处理这些心理问题影响着他们能否顺利地走过高中阶段，能否形成一个健康的人格。因此，高一过渡期加强对学生心理素质的培养显得尤为重要。
1、自我认同心理的启发与引导。
“自我认同”这四个字的意思是说一个人对自己要有一个正确而清晰的认识，知道自己能干什么，不能干什么，认同并接受自己目前的状况，既不盲目自卑也不无端自傲，可从以下方面培养学生的自我认同心理。
首先意识到自己的与众不同。上了高一是个“转折点”，不仅是学习阶段的转折点，更是心理发展上的转折点，但许多高一学生仍未脱去初中生的稚气，没有把自己当做一个独立的人来看等，甚至从来没有想过这个问题。通过组织主题班会、团会及军训、义务劳动及其他集体活动，启发他们的自我意识，让学生认识到自己是个高中生了，是个即将获得选举权的“准大人”了，对事情应该有自己的见解、看法，对父母、家庭、社会应当有一种责任感，从而逐步减轻精神上对父母、老师的依赖感，让他们从心理上“断乳”。
其次认识并接受自己。意识自我的独立存在之后，就开始了对自我的重视。大部分高一学生都对高中的生活学习抱有一种既兴奋又紧张的心态。他们都想把高一作为一个新起点，开始一种崭新的生活，但又害怕自己不能很快地适应这种新生活，一种对未来既渴望又担心的心理是这个时期的典型心理。这说明高一学生对自己有了一定认识，但十分模糊，而且经常改变，尚没有形成一个比较清晰的认识，所以很难建立起自己信心来应对未来。在这个时候，我们班主任老师应当介入，给予适当的帮助，使他们正确、全面、客观地认识自己，审视自己，并把自己作为一个完整的自我接受下来。对自我的接受不是一个简单的问题，而要经历一个艰难的过程。班内常出现两种倾向：一是自负（学习较好的同学），一是自卑（学习基础不太好的同学，尤其是借读生）。这两种心理倾向都是对自我的否定，均严重制约了心理品质的健康发展，其实自负与自卑都是来源于不正确的片面认识。我们班主任要告诉自负的学生，山外有山，人外有人，在肯定自己优点的同时要接受自己的缺点；而对那些比较自卑的同学则要“打气”，鼓励他们“天生我材必有用”，对自己要有信心，自己是什么就是什么，首先接受自己。
第三提高自己。对自己有了一个正确的认识并接受自己以后，应当根据自己的特点，提出适当的更高目标，作为进一步发展动力。根据实践经验，高一新生在刚入学时感到很新奇，一般在各方面的表现都“冲”劲十足，但两三个月后，如果没有新的动力出现，往往安于现状不思进取，尤其是如果有了几次考试失败的体验后，更容易滋生“破罐破摔”的心理：反正我就这样了，就“接受自己”吧！这时候老师要及时给他们提供动力，这个动力在哪里呢？就在师生自身。班主任爱学生，体谅学生，通过阅读、交谈、观察、集体活动等尽可能全面了解学生，尊重每一个学生的人格，始终把学生摆在与老师完全平等的位置上，实现师生间的情感交融，使学生感受到真情，愿意把苦衷向老师倾吐，班主任才能更好地进入学生的内心世界，对他们正面引导，帮助消除心理障碍，使学生在接受自己的同时又产生自己对现状不满，从而是奋发地去努力，调动学生主体的积极性，达到教师心理教育目的。
2、学习心理的培养。大部分学生在初三时被老师“喂”惯了，养成一种思维定势：学习上听从老师的一切安排，老师会把重点告诉我，我照着做就是了。这种学习心理去应付中考或许有用，但对高中学习却是有害无益的。高中课程科目多，难度加大，范围也扩大，因而老师课上不可能讲的十分仔细，只能是提纲挈领地告诉学生一个线索或思维方向，而大量的时间是留给学生自己去复习、去领会、去巩固。在这个过程中，学生必须养成学习上的主动心理，主动地检查自己是否真的掌握了知识，主动通过自学弥补老师上课的不足，千万不要等老师来布置任务，或者告诉的哪些地方注意。当然，并不能否定老师在学生自学中的指导作用。从学生角度来讲，要克服依赖老师“灌输”的习惯，要开动脑筋、主动学习，拓展思维的广度，加强思维的深度，这样，才能真正掌握知识，因此，良好的学习心理和学习习惯是高一新生过渡教育必须重视的。
3、青春期异性交往的正确引导。
青春期性心理是一个非常敏感又复杂的话题，高一学生的生理发育已趋成熟，产生了对异性的敏感与向往，甚至个别学生出现早恋的苗头。这是一种很正常的心理，但需要我们老师及时地予以正确引导，教会学生如何调节。开学后不久，我就有针对性对全班同学进行青春期心理健康教育，分析了当前青年异性交往中存在问题、产生问题的原因，讲清正常的异性交往的原则及应注意的问题，直截了当地告诉学生什么可以做、什么不可以做，防患于未然。同时，努力激发学生上进心，树立远大理想，因为理想是人们追求、奋斗的目标，作为一种精神动力，他对人的成长和发展具有极其重要的作用，从而把学生的主要精力引导到学习上来，培养学生强烈的使命感、责任感，好学上进，勤奋刻苦，孜孜不倦，坚忍不拔，号召学生“讲正气、讲团结、讲学习”，形成良好的班风、学风为顺利完成高中的学业奠定高尚人格基础。
三、抓学习方法和能力的培养，搞好初高中学习上的衔接
联合国教科文组织给文盲下这样的定义：昨天的文盲是不识字的人，今天的文盲是不会使用信息技术的人，明天的文盲就是不会学习的人。人类进入知识经济时代，知识更新的时间越来越短，不会学习的人终将被社会淘汰，可见学习能力是成长的关键。高一学生如果没有良好的学习习惯和学习能力，在学习中找不到规律、方法就会产生厌学心理，加之由于开设的课程多，课业负担重，容易给学生造成心理负担，初中时过多地应付中考，大搞题海战术，忽视了能力的培养和提高，进入高一后，原有的学习方法已有定势，易产生负迁移，因此，班主任要抓好高中学习上的衔接，教给学生主动预习――主动听课――课后复习――练习巩固等方法，并对学生的学习方法做经常性评价，使学生在学习上扬长避短，掌握好的学习方法，培养学习能力，调动、发挥学生的主动性、主体性，这也是素质教育的要求和体现。
良好的开端是成功的一半，《德育》读本第一课为我们教师搞好高一新生过渡教育设计了美好的蓝图，以上做法只是笔者结合《德育》读本的尝试和探索，虽然不全面、成熟，但取得了初步的效果，大部分学生顺利度过适应期，班内形成学习风气浓、进步快、班风正的好局面。
第五篇：初一新生的衔接过渡
初中新生衔接过渡之我见
金东区实验中学
朱海萍
关键词：初中新生
衔接过渡
内容摘要：妥善处理好中小学教育管理的衔接与过渡：摸清脉搏，了解新生情况；疏导消极心理，克服畏难情绪： 1.精心设计第一次亮相。2.组织好第一次集体活动。3.上好第一堂班会课。培养良好习惯；组织培养一批优秀的班干部队伍等。让学生尽早熟悉和热爱初中的学习生活，并在学习中体会快乐而进行自主学习。
对于刚刚跨入初中大门的学生来说，从小学升入初中，可谓一个不小的转折点。面对新增的学科，面对陌生的老师，面对和小学迥然有别的初中生活，他们往往会感到既新鲜、又紧张，甚至无所适从。那么，如何尽快消除学生的困惑和苦恼，就成为我急待解决的问题，而妥善处理好中小学教育管理的衔接与过渡，更是解决这一问题的关键。摸清脉搏，了解新生情况
拿到新生学生档案后，对新生材料静心翻阅，仔细分析，以期对每个新生做出一个较为客观的评价。另外，从班级的整体利益出发对新生材料理出头绪，进行归纳整理：（1）班级男女生人数比例；（2）新生家庭成员基本情况；（3）新生各科入学考试；（4）新生中曾担任队、班干部人数比例；（5）新生中曾被评为三好学生人数比例。通过对这些方面的归类分析，大致了解班级新生的整体素质构成。通过多种途径，尽快摸清新生情况，以利于今后制定切实可行的班级计划，进行班级建设。疏导消极心理，克服畏难情绪
我曾对我班学生做过调查，发现有相当一部分学生对初中生活抱有畏难心理，怀恋过去的小学生活。这两种消极心理已成为初一新生中较为普遍的心理现象，究其原因，是学生对新生活方方面面的不适应所致。小学生对老师的依赖性较强，老师对学生也照顾得多，管理得严。中学教育则要求对学生的照顾和外控相对减少，老师更加强调的是学生的自觉。从“抱着走”到“自己走”，中小学的这种差异使学生很难立刻适应。他们常常喜欢将现在老师的教学手段、工作方法、人格形象等同过去老师相比，总觉得“不习惯”、“不顺眼”，从而拒绝接受新老师走进自己的心灵世界。也正因为如此，学生对新的初中生活抱着一种畏难的态度，不够自信和乐观，很难让自己全身心地投入到新的生活中去。要化解学生的消极心理，我是这样进行处理的：
1.精心设计第一次亮相。班主任在新生面前的第一次亮相，将直接关系到新生在心理上是否愿意认可你、接受你。有学生在周记里说：都说初中老师很凶的，可我们的班主任却是这么平易近人，对我们这么好，我真的很高兴。因此，班主任以平等、谦和、真诚的心态出现在学生面前，用真心真情缩短同学生的距离。
2.组织好第一次集体活动。集体活动的组织是班主任管理、协调、组织能力的一次考验，也是赢得学生钦佩的一次良机。入学后，学生的第一次大型集体活动就是校园文化节,积极参与各项比赛，特别是广播操比赛获年级第二名的好成绩。比赛结束后，我趁热打铁召开庆功会，进一步增强了同学们的集体荣誉感，使他们感到这个班集体的优势所在，从而更热爱这个集体。特别是金姗姗、金媛、汤静亮、吴安乐等同学本来对参加区运会训练热情不高，经过沟通他们都能积极训练，在区运会上都有良好的表现，特别是汤静亮同学在市运会中也取得了好成绩。
3.上好第一堂班会课。初一班主任的第一堂班会课，重要的是帮助学生树立起学习的信心。初中和小学相比，在教学上存在着很多差异，如初中教材重复少、进度快、难度大，教法上更注重的是培养学生主动自觉的学习习惯及思维能力，我在第一堂班会课上向学生讲明这一点，使其在心理上为适应初中教学做好准备。同时，为打消学生对初中学习的畏难情绪，我还向学生介绍初中各门学科的内容、特点，告诉他们只要方法得当、刻苦勤奋，将会领略到比小学更为广阔、更为瑰丽的知识风光，力争唤起学生对初中学习的兴趣，帮助他们树立起能够学好的信心。并结合我的科学课内容，从心理学的角度帮他们分析了产生各种心理问题的原因，并告诉他们这是很正常的，不用慌，通过一段时间的调整会慢慢适应初中的学习和生活。在以后每周的班会上，我都根据学生思想状态安排班会内容，班会形式也 多样化，如有培养团队合作的游戏活动、有角色扮演、自信心理、成功心理训练等。培养良好习惯
培养新生良好的行为习惯，使之摆脱不良习惯对其成长的影响，适应初中的教育管理方式，是初一班主任进行衔接管理的一个重方面。
1.优化环境。实质上就是造成一种从严要求、自觉律己的氛围。好的环境对于学生的成长起着不可低估的陶冶作用。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，一个有着良好风气的班级，能造就一大批习惯良好、品质优良的学生，反之，作为一名班主任有责任去为学生创设一个良好的班级环境。期初组织学生布置教师，张贴班级口号及奋斗目标。
（1）利用班会的时间，要求学生树立自己的座右铭，座右铭内容包括“最喜欢的一句格言、本班要追击的目标、针对自己心理弱点写一句激励自己的话”。把座右铭写在一张纸上，贴在课桌上，学生天天能看到自己的座右铭，无形中也能起到自我激励、自我教育的作用。
（2）制订班规。我充分发挥学生的主体作用，组织他们认真讨论，结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，制订出切实可行的班级公约，将其打印出来，人手一分，并贴在教室的醒目位置，使之成为全班同学共同遵守的行为准则。同时制定班级奋斗目标，“团结、拼搏、静竞进”，谱写班歌《青春之歌》，每周班会时带领全班同学一起宣读班级奋斗目标并齐唱班歌，增强班级凝聚力。每周对学生各项表现进行评比，发奖，增强学生的竞争意识。
2.行为训练。在日常生活中，我发现学生身上存在着很多问题：有的学生不懂得珍惜时间，把大量时间浪费在一些毫无意义的乱打乱闹中；有的学生个人生活没有条理，书桌、书本乱糟糟；有的学生只向本班老师打招呼，见了其他老师则目不斜视地擦肩而过„„我们根据这些问题，利用班会时间有计划地设计了行为习惯训练课，内容如：怎样使自己的仪表整洁、举止得体；怎样进行合理分类收拾课桌、书包；怎样做值日等。老师讲授示范，学生反复训练。我还采用表演的方式，通过这些生动活泼、学生喜闻乐见的形式，将行为习惯的养成落到实处。并组织专人不定期检查评比，强化他们的良好行为习惯。这些活动使学生学有方向，赶有目标，有效地调动了他们的积极性，进一步促进了学生良好行为习惯的养成。组织培养一批优秀的班干部队伍
健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。班干部作为班级核心力量，分别负责其他级别的各项工作，如“学习委员负责指导总结科代表的工作”、“生活委员负责指导督促值日组长的工作”等。经过第一月的试用挑选出各方面表现好的学生组成班委会，大胆放权让他们管理，让他们在同学中树立威信，做到职责分明，学会管理班级事务。每天早读前在班干部的带领下学生自觉朗读，每天中午班干部轮流进行英语单词听写并负责批改，每天的值日工作也在班干部的带领下能及时认真的完成。做到老师在和不在一个样，学生自己管理自己的好氛围。抓好班级的纪律，充分利用班会向学生进行思想教育。
初一作为中小学教育管理的衔接时期，对学生的成长有着重要的影响。如今通过我的精心管理，多数学生已经平稳过渡，适应初中的学习和生活了。我们班的很多学生都以能在我们这个班集体中生活而感到高兴,并且我在班级中倡导“快乐学习”的理念，其它平行班的很多学生都很羡慕我们班学生，都想到我们班学习呢！
总而言之，初一新生的衔接过渡对他们的学习生活是很重要的，只要我们老师有心，多注意和关心他们的行为和想法，采取行之有效的措施，将会使他们很快就适应新的环境，投入到紧张的初中生活中，并在学习中找到快乐而自主地学习。
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