第一篇：此次对金华市剪纸博物馆调查的现实意义
此次对金华市剪纸博物馆调查的现实意义
传统文化的继承与发展，和谐社会的创建，是社会主义现代化的要求，是实现中华民族伟大复兴的需要。中国传统文化博大精深，在对国民进行思想道德教育的过程中担负着重要的角色，而学生作为社会上最富有朝气、创造性和生命力的群体，他们对中国传统文化的认识和理解程度，往往影响着社会民众对这一问题的关注。在进行社会主义精神文明建设的过程中，要求当代学生要具有先进的思想理念和较高的道德素质，这就要求学生要不断地接受传统文化的教育，以增强民族自尊心和自豪感。
为更加全面地塑造自己成才。时代和社会发展的趋势表明，单纯的技术型、经济型人才已经不是适应社会发展的综合型人才，文明的前进呼吁更多不仅具有专项技能，同时更具备良好的道德、文化修养的高素质人才，如果连最基本的历史常识都不知道，不仅仅会闹笑话和犯简单的错误，甚至对国家的荣誉及形象也会带来损失。清末文人龚自珍曾说：“灭其国不如先灭其史。”可见历史对一个国家来说有多么重要。学习传统文化是国家和民族的希望，应该努力学习人文知识，自觉吸收传统文化精髓，不断提高自身的人文素养和综合素质，更加全面地塑造自己成才。
1、学习剪纸文化知识，有利于提升自己的素质，增强参加社会竞争的附加价值！
2、学习剪纸文化知识，有利于净化社会风气，推动社会主义精神文明的发展！
3、学习剪纸文化知识，有利于更好的融入世界大家庭体系！展现我国东方文明的灿烂文化！
4、传统的剪纸文化重视个人道德修养
5、能培养青年学生好学笃行，豁达乐观，鄙视侈奢享乐的生活态度。
6、传统剪纸文化不排斥对物质财富的追求，但强调以合乎道德为前提，提倡诚信敬业
7、提高青少年的动手动脑能力，同时也为少儿智力深度开发的一种途径
8、从小培养孩子细心、耐心、静心的心态和性格，增强青少年的文化素养
9、学习和弘扬剪纸文化增强公民的整体素质，为构建社会主义和谐社会做贡献，也为加快政治、物质和精神文明建设
第二篇：对此次任务的认识
主要是实现AGC的自动控制。DSP接收到信号后对信号增益计算比较产生控制字信号送给FPGA。
DSP将控制字信号通过总线送给FPGA，FPGA判断存储的数据是否有变化，并将信号转换为串口信号RS232串口送给TDD改变AGC的值。
第三篇：关于金华市浦江文化遗产的调查
燕山大学里仁学院社会调研报告
关于金华市浦江文化遗产的调查
姓名：朱凯莉
性别：女
出生年月：1992.06.01
籍贯：浙江省金华市浦江县
班级：10级广播电视新闻学2 班
学号：101509061054 联系电话：***
指导教师：车桂林 王国栋
2011年7月29日 燕山大学里仁学院“思想政治理论课”社会调研报告
关于金华市浦江文化遗产的调查
文法系广播电视新闻学2班 朱凯莉
历史变迁浦江文化遗产依旧存在，璀璨的文化却有多少人了解呢？为了解浦江文化，我于2011年7月23日至7月29日展开对浦江文化遗产的调查。
一、社会调研过程简述
1、选题目的和意义
浦江历史久远，山清水秀，人杰地灵。生存于这片土地上的浦江人不仅适应了浦江的自然地理环境、山山水水，而且创造了具有地方特色的婺文化，其中就包括丰富多彩、各具特色的非物质文化遗产。而此次社会实践调查有利于我更深入的了解浦江文化，同时也让人们去了解浦江文化化和去关注浦江文化。
2、调查方法
在此次的社会实践中，我主要采取了资料收集法及观察法。
3、调查过程
⑴准备过程：2011年7月23号，我从网络中查找了上山文化的位置，安排了一下这几天具体行动路线。
⑵调查走访：2011年7月24号我走访了浦江县黄宅镇渠南村；2011年7月25号至2011年7月26号我欣赏了这里的民族民间艺术。
⑶调研汇总：2011年7月27号至2011年7月28号，我将前几天所收集到的资料进行了一下整理，并为下一步撰写报告做好了准备。
⑷撰写报告：2011年7月29号，根据前几天的实践调查所获得的资料及学校发的思想政治理论课社会实践教学手册关于撰写报告的规范写完报告。
二、社会调研结果与分析 1.调研资料
浦江自东汉兴平二年建县，已有1800年历史，文化底蕴丰厚，历代名人辈出，素有“文化之邦”、“书画之乡”“水晶之都”之称。宋元明清四代，方凤、柳贯、吴莱、宋濂、戴良、倪仁吉（女）、蒋兴俦（心越大师）、戴殿泗等皆以诗文书法驰名文史。元初，“月泉吟社”征诗活动面及东南六省。宋濂为明代开国文臣之首，其书龙盘凤舞，尊为“草圣”；次子宋璲小篆，列明代第一。蒋兴俦，康熙年间东渡，被日本奉为“篆刻之父”。本世纪二十年代以来，曹聚仁、张世禄、石西民、洪汛涛等在文学、语言、新闻等领域自成一家；张书旂、吴茀之、张振铎、张岳健、方增先、吴山明、等书画名家相继崛起，成就卓著。张书旂，三十年代与徐悲鸿、柳子谷并称“金陵三杰”，其《百 燕山大学里仁学院“思想政治理论课”社会调研报告
鸽图》于1941年以国礼祝贺罗斯福连任美国总统而进“白宫”；吴茀之画印俱佳，为“浙江画派”承前启后重要人物；张振铎称“南天一柱”，有“北李（苦禅）南张”之誉。为了弘扬书画文化，近年来在浦阳城先后建成了吴茀之纪念馆、方增先书画艺术碑刻院、山明美术院，张书旂、张振铎、张世简画院即将落成；同时，兴建了书画小学新建了书画一条街，开设了书画市场。
浦江民间文化艺术名震中外。起于清代的竹根雕，与东阳木雕、青田石雕并称“浙江三雕”；麦秆剪贴画，形象逼真，色彩艳丽，中外人士称为“迷人的艺术”剪纸，风格秀丽，质朴大方，令人叹为观止；起于明代的“迎会”，以会桌制作奇巧，童趣天真，堪称华夏一绝；“灯会”，融书、画、工艺于一体，人物灯、竹丝灯、板龙灯、走马灯、灯种繁多，各呈民彩，深受中外人士赞誉；“浦江乱弹”，曲调激越高亢，优美流畅，为婺剧主要声腔，流行于浙、赣、皖数省。1993年，文化部命名浦江为“中国民间艺术之乡”。
浦江山川秀丽，古称“天地间秀绝之区”。县城北郊省级仙华山风景名胜区，其岩峰景观，兼具“奇、险、旷、幽”物色，为浙中所罕风。飞来峰下的宝掌洞，清幽绝俗，唐代中印度高
浦江全景
僧宝掌禅师挂锡于此，与一山之隔的夏泉左溪寺-----唐代天台宗传代祖师玄朗大师修身地，并称为佛门圣地。县东部郑义门-----玄鹿风景名胜区，即“江南第一家”，自南宋至明代中叶，同居15世。郑氏《家规》、《家仪》，历史学家称之为“中国古代家族文化”、儒学治家“的典范，明代典章出于宋濂之手而脱胎于《郑氏家规》。此外、县西北部的马岭、县东南部的官岩山和县城西部通济湖风景，县城东隅龙德填充塔（此塔建于北宋）公园，均为游览胜地。
2011年7月23日我在网上查到了上山文化位于金华市浦江县黄宅镇渠南村，2001年、2004年，经国家文物局批准，省文物考古研究所和浦江县博物馆对上山遗址进行了两次考古发掘，发掘面积700余平方米。它是中国迄今发现的年代最早的新石器时代遗址之一，遗址的年代距今约9000～11000年。在上山遗址中还发现了迄今为止年代最早、保存最丰富的栽培稻遗存，它的时间比河姆渡文化遗址发现的栽培稻提前了近四千年。
燕山大学里仁学院“思想政治理论课”社会调研报告
浙江代表性史前文化分布示意图
大陶盆
燕山大学里仁学院“思想政治理论课”社会调研报告
石磨盘
万年前的稻粒
浦江不仅历史悠久，文化积演丰厚，而且非常有特色，其数量、内容、形态和个性化等方面，在全省乃至全国都具有代表性。有些文化甚至名扬世界。
在首批入选国家级非物质文化遗产名录的金华市项目统计表中就有两个是浦江县的，而浙江省首批民族民间艺术入选的金华市项目统计表中有五个。
燕山大学里仁学院“思想政治理论课”社会调研报告
首批入选国家级非物质文化遗产名录的金华市项目统计表
浙江省首批民族民间艺术入选的金华市项目统计表
燕山大学里仁学院“思想政治理论课”社会调研报告
不光如此，浦江饮食文化丰富，中国现存最早的菜谱《吴氏中馈录》在出自浦江。十五横签（西部称十五横签、东部称十六横签）被称为浦江版的“满汉全席”，已被列入当地第一批非物质文化遗产保护名录。作为汉族聚居区，汉民族的节日在浦江都有相应的饮食礼仪。如正月初一春节，吃汤圆，象征一元复始；正月十五元宵节，吃麦饼；清明节吃“清明馃”，它被做成三角形的，所以又叫“三角馃”，清明馃又分“白馃”与“青馃”，“三角馃”形似犁头，表示春耕农忙开始了；立夏，吃麦衣（一种薄煎饼）；端午吃粽子、茶叶蛋和绿豆糕；农历7月15中元节，祭祖，吃手蒲头馃；中秋节吃擂头馃（驴打滚）和月饼；重阳节吃麻糍，等等。另外，红事（喜事）用红馃（杨梅馃）、白事（丧事）用白馃（横夹馃），新娘子回门(俗叫“转头趟”)、老人做寿、孩子满月周岁、房屋上梁、建灶乔迁的人家要给左邻右舍、亲朋好友分喜馃（“杨梅馃”或点有红点的饼馃）。
十五横签
清明馃
上述内容都是目前来看相对比较突出和具有影响的非物质文化遗产项目，但事实上，从公布的非物质文化遗产名录来看，它们仅仅占了很小的一部分。可以相信，随着非物质文化遗产项目普查工作的结束和人们的整理与挖掘，具有悠久历史的浦江大地，会有更多、更加精彩、更加具有地方生活特色和影响力的项目被我们所发现并被列入市级、省级和国家级的非物质文化遗产名录，从而反过来证明浦江的非物质文化遗产丰富多彩。
三、解决存在问题的具体对策与个人调研收获
燕山大学里仁学院“思想政治理论课”社会调研报告
如果说，物质的文化形态随着时间的推移必定要消失，因为，它是一种没有生命的存在。然而，这种物质文化形态只要我们拥有相关的非物质文化技能和知识，我们就能随时重新制造或复制相应的物质文化形态，因此，只要我们能够保护或保存好浦江的这些种文物、技能和知识，不至于让它流失、湮灭，我们具有民族特色的各种文化就能够长久地保存下去。
完稿日期：2011年7月29日
第四篇：对此次国培真实感受（模版）
此次国培我想说......今年国庆长假还没结束，我就已经都开始了“国培计划（2017）乡村新建幼儿园教师基本技能培训”，此次培训来回总共10天，有效学习时间共6天（来回路途2天、开班典礼半天、休息一天、颁奖与总结半天），长沙师范国培办为我们精心安排了学习与参观活动，四天半的讲座，一天半的参观学习。
首先我想先将这几天的讲座内容说一说：讲座主要围绕“乡村新建幼儿园教师基本技能”展开，主要内容有：
《长大后我就成了你》（基于中华优秀传统文化的家庭教育探索：教育的功能和目标、教育的现状和对策、家庭教育的作用与理念）；
《幼儿园教师专业标准(试行)》解读（解读幼儿教师是否是专业人员？从宏观角度上解读幼儿园教师专业标准）；
《留守儿童心理与教育》（主要就2个问题展开：
1、留守儿童的问题及其原因；
2、留守儿童的教育策略。）
以上内容从世界观、中国国情等方面分别述说了很多，但是宗旨就是激励大家将幼教事业坚持到底，这是一份美好的、爱的事业（特别是乡镇幼儿园的教师，以全国留守儿童现状的“悲惨”境遇告诉大家：留守儿童需要我们！），在这里就不多说。另外还有三个领域的讲座，分别是：
郭咏梅老师的《幼儿园语言领域内容选择与分析》，她就语言领域的基础知识进行了详细讲解，例如语言领域主要的目标是倾听与表达、阅读与书写准备；例如如何引导幼儿感受文学作品的美等等。然后是陈跃辉老师的《幼儿园音乐教学游戏化设计与组织》，主要是围绕音乐游戏化教学的设计与组织展开讲述，例如音乐活动流程是由导入——倾听歌曲——学唱（练习+反思）+“味精”——放松这几个环节组成，每个环节该注意些什么？等等
最后是周利文老师的《科学领域活动的设计与组织》分享，她主要从科学活动最基础的设计与组织展开讲述，例如科学活动的类型：观察认识型、实验操作型、技术操作型、科学讨论型。怎么选择适合幼儿集体观察探究的科学课题？如何制定目标？如何设计活动流程？等等
三个讲座都是以相关领域的最基础教学环节来点题，虽然是最基本的知识，但是有多年经验的我听完讲座后感觉有了一次温故而知新的机会，随后的入园观摩也正是这三个领域中的课程展示及参观幼儿园环境。
此次长沙学习之旅已经过去一个多月了，留在我脑海的东西真的已经并不多了，可能主题太初级划，让我眼前一亮的东西真的很少，写到这次总结，我反而想到了3年前去杭州国培的一次经历，有一个场景一直在我的脑海里萦绕，而且也特别想在那样一个环境下工作，感觉那里的孩子才有真正的童年。还记得我们很早就乘车到达了指定园所，孩子们正在有序的进园，家长带领孩子自助刷卡进入保健室（保健室直接通入幼儿园）进行晨检，然后孩子背着书包自己进入教室放好书包后返回户外，原来他们正在进行晨间大户外活动，不分年龄、不分班级的玩耍。户外的每个角落都有序的堆放着各种不同的材料，有沙池，沙池里还有小朋友们自己开挖出来的小水沟；有大块大块的积木，孩子们把它们搭建成一栋栋别墅；有攀爬墙和攀岩绳，孩子们勇敢挑战自己；有户外泳池，孩子们自己用木材搭建出一个个桥墩和一座座桥梁；教室旁的草地和大树间还有一条小红帽通往外婆家的林荫小道，孩子们需要通过重重困难才能到达外婆家；还有很多体育器材，孩子们将各种器材自由摆放，玩得特别开心；还有一大块洁白的瓷砖墙壁，下面放着各种各样的颜料，孩子们拿着画笔在墙面上畅快的作画，感受色彩交叠的美......孩子自由选择玩耍的场地，自己拿取需要的工具，自己找寻玩伴，整个幼儿园都是孩子欢快的笑声、交流声。而老师们分开站在每个地点，她们只是在观察孩子，注意孩子们的安全。有时材料摆放太高，孩子们会请老师帮忙；有时发现了大自然的秘密，会悄声的告诉老师；有时搭建完成了，会和老师分享喜悦......当音乐声响起，我发现所有的孩子，无论大孩子还是小孩子；无论男孩还是女孩，他们都有序的开始收拾整理玩耍工具，将所有工具一件一件搬回原来堆放的角落，小的自己拿，大点的两三人抬，再大点的可以滚的就咕噜噜滚回去，不能滚的想办法多几个人，一边推一边拽......陆陆续续老师和孩子们一起将所有的器械都整理到位了，这时可以发现，原来所有器材都是在玩耍区域内按照“就近原则”直接放在户外的，“怕水”的材料给它搭个家，不怕水的就让其自由的享受阳光和雨露，整体看上去不显凌乱，反而让人有一种特别自然的感觉，而且感觉供孩子们玩耍的器材真多呀！连成人也忍不住这个瞧瞧，那个摸摸。这只是早餐前的一段玩耍时间，一整天里像是样自由玩耍的时间还有两次；每天除去一个集体教学活动外，大量的时间都在区角游戏及这样的大型户外游戏上。从早上入园时孩子们脸上的表情可以看出，他们非常喜欢自己的幼儿园，家长也是开开心心的放开孩子的手。
看了这次的总结，可能会说我外出学习没用工，可能觉得我浪费了指标，可是打动我的真的很少，可能当时某些方面会有感触，但是随着时间的流逝，对此次国培的“心动”真的逐渐消散了。
第五篇：激励对企业管理的现实意义
激励对企业管理的现实意义
一、激励与管理的概念
激励理论主要包括马斯洛的需求层次理论、赫茨伯格的双因素理论和麦克利兰的成就需要理论、弗洛姆的期望理论、洛克和休斯的目标设置理论、亚当斯的公平理论、斯金纳的强化理论等等.激励的类型从内容上划分，可分为物质激励与精神激励。前者是对人们物质需要的满足，后者是对人们精神需要的满足。从性质上划分，可分为正激励与负激励。正激励就是当一个人行为表现符合社会需要时，通过奖励的方式，强化这种行为，以达到调动工作积极性的目的。负激励是一个人的行为不符合社会需要时，通过制裁的方式，来抑制这种行为。从形式上划分，激励有内激励与外激励。内激励通过启发诱导，激发人的主动精神，使他们的工作热情建立在高度自觉性基础上，充分发挥内在的潜力。外激励是运用环境条件来调节人们的动机，以此来强化或削弱各种行为，进而提高工作意愿。管理（manage)是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动。它包括4个含义：1.管理是为了实现组织未来目标的活动；2.管理的工作本质是协调；3.管理工作存在于组织中；4.管理工作的重点是对人进行管理。管理就是制定，执行，检查和改进。制定就是制定计划（或规定、规范、标准、法规等）；执行就是按照计划去做，即实施；检查就是将执行的过程或结果与计划进行对比，总结出经验，找出差距；改进首先是推广通过检查总结出的经验，将经验转变为长效机制或新的规定；再次是针对检查发现的问题进行纠正，制定纠正、预防措施。
二、激励与管理的关系
在管理工作中，采用激励的理论与方法对工作人员中各种需要予以不同程度的满足或限制，以此引起他们心里状况的变化达到激发动机，引起行为的目的，再通过正反两方面的强化，对行为加以控制和调节。管理心理学认为，激励就是通过一定刺激促使某种思想、愿望和行为产生的心理过程，它使个人为实现目标而产生的行为处于积极状态，表现为高昂的情绪，坚定的意志。冲天的干劲。它能最大限度地发挥人的潜能，从而创造出更大价值。
三、激励在管理中的应用
（一）管理心理认为，激励就是通过一定刺激促使某种思想、愿望行为产生的心理过程，是使个人为实现目标而产生的行为，处于积极状态，表现为高昂的情绪，坚定的意志，冲天的干劲。它能最大限度地发挥人的潜能，从而创造出更大价值。企业的竞争，实质上是人才的竞争。如何激励员工，充分员工潜能，促进企业良性发展？用好激励手段是一种重要方法。
（二）物质奖励要与其激励手段结合使用物质奖励是必要的。但其作用是表
面的，深度有限的，使用要尽量增加物质奖励的精神含量，不仅使获奖人员在物质上得到实惠，而且在精神也得到鼓励。我们政工干部产做人的思想工作的，因此要了解人，尊重人，关心人，目的就是要调动职工的积极性。如我公司属国企，多年形成的包袱重人员多，经济效益下滑，的情绪不稳定。在这种情况下，我公司注重职工的精神与物质需求。如业务科一位老同志要求加入党组织，多年由于多种原因未能解决，组织及时找他本人谈话，积极培养该同志，精神面貌焕然一新，工作积极主动，给领导在企业开拓经营思路上出谋划策。在工作中不怕苦和累，使经济效益有所回升，单位及时给予奖励，在年底该同志光荣加入党组织，并受到上级领导和同志们好评。总之调动职工积极性，发挥主人翁作用是我们企业思想政治工作的责任和义务，只有深入激发起职工的潜力，调动起职工的劳动积极性，加上科学管理，才能在企业职工中产生巨大的动力。才能为企业的改革、发展做出更大贡献。
（三）恰到好处地批评。在管理中，批评是规范人们行为的有效杠杆，是激励员工的基本手段，批评作为激励有着不可替代的作用。管理者发现下属犯了错误，必须给予指正、批评，姑息迁就，不仅不利于实现组织目标，也是对员工本人不负责任的表现，不利于员工成长。批评人要依据被批评者的反应来掌握批评程度，适可而止，不能伤害被批评者的人格和自尊心，要把不讲情面和不留情面分开来。同时批评要注意场合。当着其他人的面批评人，无益于改正错误及目标的实现。它所带来的伤害五、一般无法消除，更谈不上激励作用。
四、案例：
一家IT公司的老板，每年中秋节，老板会额外给员工发放一笔1000院奖金。但几年下来，老板感到这笔奖金正在丧失它应有的作用，因为员工在领取奖金的时候反应相当平和，每个人都像领取自己的薪水一样自然，并且在随后的工作中，也没有人会为这1000元表现的特别努力。既然奖金起不到激励作用，老板决定停发，加上行业不景气，这样做也可以减少公司的一部分开支。但停发的结果却大大出乎意料，公司上下几乎每一个人都在抱怨老板的决定，有些员工明显情绪低落，工作效率也受到不同程度的影响，老板很困惑，为什么有奖金的时候，没有人会为此在工作上表现的积极主动，而取消奖金之后，大家都不约而同的职责抱怨甚至消极怠工
这家IT公司的老板就是没有应用好斯金纳的强化理论。强化理论具体应用的行为原则之：经过强化的行为趋向于重复发生。所谓强化因素就是会使某种行为在将来重复发生的可能性增加的任何一种“后果”。IT公司的老板只是每年过中秋节发奖金，却没有制定如果没有达到要求怎样惩罚，他应该使公司员工达到一定的要求在奖励，而不是一味的只奖励。
对该公司的建议：
（一）奖励与惩罚相结合。即对正确的行为，对有成绩的个人或群体给予适当的奖励；同时，对于不良行为，对于一切不利于组织工作的行为则要给予处罚。大量实践证明，奖惩结合的方法优于只奖不罚或只罚不奖的方法。
（二）以奖为主，以罚为辅。强调奖励与惩罚并用，并不等于奖励与惩罚并重，而是应以奖为主，以罚为辅，因为过多运用惩罚的方法，会带来许多消极的作用，在运用时必须慎重。
（三）及时而正确强化。所谓及时强化是指让人们尽快知道其行为结果的好坏或进展情况，并尽量的予以相应的奖励，而正确强化就是要“赏罚分明”，即当出现良好行为时就给予适当的奖励，而出现不良行为时就给予适当的惩罚。及时强化能给人们以鼓励，使其增强信心并迅速的激发工作热情，但这种积极性的效果是以正确强化为前提的：相反，乱赏乱罚决不会产生激励效果。
（四）奖人所需，形式多样。要使奖励成为真正强化因素，就必须因人制宜地进行奖励。每个人都有自己的特点和个性，其需要也各不相同，因而他们对具体奖励的反应也会大不一样。所以奖励应尽量不搞一刀切，应该奖人之所需，形式多样化，只有这样才能起到奖励的效果。
五、企业管理激励
强化理论有助于对人们行为的理解和引导。因为，一种行为必然会有后果，而这些后果在一定程度上会决定这种行为是否重复发生。管理人员的职责就在于通过正负强化手段去控制和影响职工的自愿行为。为此，管理人员为使某种行为重复出现，就应采取正强化的办法反复加以控制。如果要消除某些不利行为，就采取负强化的办法使之削弱。这种控制和改造职工的行为，并不是对职工进行操纵，相反，它使职工有一个最好的机会在各种明确规定的备择方案中进行选择。激励是通过一定的方式方法把人的潜能激发出来，进而提高工作的进程和效率，包括物质激励和精神激励（类似于奖励又不同于奖励，奖励侧重物质方面，而激励侧重精神）。通过激励制度可以提高员工积极性和企业效益，通过制度培训发挥自身价格值，与企业共同成长。企业员工激励机制背景认知的基础上，首先通过对企业员工激励机制现状进行分析，从而对企业激励机制所处的现状有了更深入的认识；其次，提出应根据调查员工工作满意度来反映企业激励机制存在的问题。最后，根据存在的问题制定出了相应的调整策略，使其能够更大程度地吸引人才，激励员工，从而形成一套良好的激励机制，增强私营企业的综合竞争力。通过对企业员工激励机制的分析，可以看出在经济高速发展的形势下，私营企业通过制定并执行有效的员工激励机制，才能吸引人才，充分发挥员工的工作积极性和创造性，使企业立于必败之地。
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