李跃 2012年将WLAN建设纳入日常工作体系

第一篇：李跃 2012年将WLAN建设纳入日常工作体系

李跃:2012年将WLAN建设纳入日常工作体系

发布: 2012-1-05 11:00|作者: MSCBSC|来源: 通信世界网 | 浏览:371次

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作 者：赵宇

通信世界网(CWW)1月5日消息 1月4日上午九点，中国移动2012年工作会议在北京召开。工业和信息化部副部长尚冰莅临会议并做重要讲话；发改委、国资委、财政部、工信部相关司局负责人出席会议；中国移动领导班子、监事会、董事会、总部各部门、所属各单位负责人参加会议。

中国移动总裁李跃在会上表示，WLAN是低成本高效率的流量承载解决方案。在数据流量迅猛增长，无线蜂窝网络压力加大的情况下，要特别重视WLAN建设和经营。2012年，要将WLAN建设、维护、运营和业务发展纳入日常工作体系。

李跃说，创新是企业发展的动力源泉，要着眼于可持续发展，着力推进网络创新、业务创新、管理创新，实现企业发展由主要依靠资源投入向依靠创新推动转变。李跃要求各级公司深入理解并认真落实“客户为根，服务为本”，健全服务保障机制，提升服务支撑能力，优化服务质量管理体系，进一步强化服务领先优势，当客户利益与企业利益发生矛盾时，必须毫不犹豫地保护客户利益。

李跃强调，质量是通信企业的生命线，是保证产品竞争力的关键。面向2012年，公司上下要牢固树立质量意识，持续提升网络、业务和支撑质量，当质量和速度发生矛盾时，必须毫不犹豫地保证质量。

李跃指出，2011年，中国移动重点围绕质量、服务和创新，推动生产经营管理工作，持续扩大面向个人客户的生活服务份额，扩大面向社会各行各业的信息服务份额，取得了新成绩，实现了“十二五”的良好开局。

第二篇：将创业教育纳入我国国民教育体系

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将创业教育纳入我国国民教育体系

作者：骆沙鸣

来源：《教育与职业·综合版》2011年第08期

创业教育被联合国教科文组织称为学习的“第三本护照”，与学术教育、职业教育具有同等重要地位。美国大学生创业率达20%，我国仅1%，我国大学生的创业意识、创业能力和创业环境均落后于西方发达国家。因此，笔者建议将创业教育纳入我国国民教育体系，从小学、中学直到大学的教材课程中都加入创业教育内容，使创业教育真正为社会和现代化建设服务。建议如下：

1.调整我国高等教育结构，大学教程增加创业文化内容。提升大学生实践能力是提高大学生就业的关键，通过开展就业培训和创业培训来提升大学生的就业能力和创业能力。政府在强化企业和社会接纳大学生就业的能力和扩大就业渠道的同时，应强化大学生毕业前实习与培训，力促普通教育职业化和健全高等教育普及化的就业机制。

2.可借鉴我国台湾地区“最后一哩学程”经验，提升大学生就业竞争力和满意率、专业对口率、稳定率。要为大学生配备职业教练提供一对一的全职培训和就业计划、创业规划等。通过各种网络资源帮助大学生创业。建立企业培训师制度和导师制、技师研修制度。

3.打造高校、企业、学生“三赢”的良性循环人才培养链。在良性人才培养链中，发展学生的认知、培养学生的兴趣、塑造学生的人格、开发学生的潜能。通过创意大赛、发明创造和申报专利等形式激发大学生创业激情。完善对大学毕业生的培养、评价、实习、聘用、奖励、激励，加强学生基本动手能力和创意创业能力培养，把实习当成最重要的教学环节来抓。

4.建立普通高等教育与职业教育互通的“立交桥”。推行大学生“成长导师制”，开发在岗教师的导师培训课程，建立成长导师网络平台。实施大学毕业生就业见习制度，提升我国“教育—产业—就业—创业”新课程设计能力、教育资源整合能力。

骆沙鸣全国政协委员，福建省泉州市政协副主席

第三篇：济南市将大中专毕业生纳入政府就业体系

济南市政府办公厅今天就2005年就业再就业责任目标考核作出部署，要求各县(市)、区政府和市政府有关部门要切实加大再就业政策的落实力度和扶持资金的投入力度。

要在做好下岗失业人员再就业的同时，高度重视大中专毕业生的就业工作，把大中专毕业生就业纳入政府的社会发展规划和就业服务体系，采取积极有效的政策措施，努力营造良好的就业创业氛围。同时，加强职业技能和创业培训，为求职者提供高效、便捷的就业服务。（刘玉波）

来源：生活日报

第四篇：政协委员李学春提案：将0～3岁婴幼儿早期教育纳入公共教育体系

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政协委员李学春提案：将0～3岁婴幼儿早期教育纳入公共教育体系

作者：

来源：《今日教育·幼教金刊》2013年第04期

李学春在专题调研中了解到，目前对0～3岁孩子的早教，由于无主管部门，未纳入公共教育体系，尚处监管真空。在工商备案的早教机构中，如果注册名称中出现早教、幼教将不予批准，经营范围中也不得出现早教字样。而以教育咨询公司、咨询公司或是亲子园、教育培训中心的名义注册，则无需准入门槛，很多社会力量开办的早教机构就以这些名义注册运营。李学春建议，尽快明确主管责任部门，尽早制定社会力量举办0～3岁早教机构的管理办法，对各类早教机构的教育质量进行科学评价，切实落实监管职责。建议研究制定0～3岁婴幼儿早教课程的评价体系，规范课程设置。力争实行0～3岁婴幼儿早教师资准入制，并纳入教师职称体系，积极探索建立有利于0～3岁婴幼儿早期教育健康有序发展的长效机制。来源：中国广播网2013-03-17

第五篇：今年春季起书法将纳入中小学教学体系

今年春季起书法将纳入中小学教学体系

新华网北京2月7日电 根据教育部

网站7日公布的《中小学书法教育指导纲要》，从今年春季开学开始，书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。

纲要对硬笔学习提出明确要求：小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。初中阶段，学写规范、通行的行楷字。高中阶段，可以学习用硬笔书写行书，力求美观。

在毛笔学习方面，纲要要求小学3到6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。小学3到4年级要学习用毛笔临摹楷书字帖，5到6年级要尝试临摹楷书经典碑帖，学习欣赏书法作品。初中阶段有兴趣的学生可以尝试学习隶书、行书等其他字体，高中阶段可以通过书法选修课深入学习，发展特长。纲要还推荐了一批临摹范本和欣赏作品，王羲之、颜真卿、赵孟頫、鲁迅、毛泽东、启功等作品都列其中。

根据教育部工作要求，书法课开设情况要纳入教育督导的专项内容，但不举行专门的考试，不开展书法等级考试。