网申必填及误区解读

第一篇：网申必填及误区解读

网申简单说就是大公司从成千上万的申请者中寻找出他们中意的人。举个例子，如果有1000人申请一个职位，首先代理企业网申的招聘网站会根据一些硬性指标，例如：学历、英语能力等删掉将近一半甚至是80%的申请者，然后根据不同的成绩、学历、工作经历、奖学金、学生工作经历等，给剩下的200个人打分。因此，一些网审中常用的关键词、企业的指标和招聘准则不可不知。学校：重点大学，即211工程学校，多数知名公司及职业中介机构以全国名牌大学作为衡量申请者的重要标准。

专业：知名企业基本对专业没有严格要求，但对于明确要求专业的职位，一定要突出自己的专业及获得的与专业相关的认证。

英语：硬性指标大多要求四六级，新四六级则必须超过一定分数(425分左右)，若有托福等国外考试高分成绩则可加分，能体现出口语能力则是非常抢眼的。

实习经历：尽量突出自己在500强、知名企业或与职位相关行业的优秀公司实习的经历，实习时间至少半年，可以显示自己的ability，能够真正了解并学习到公司的一些工作流程及行业信息。

学生工作：需做到部长级以上，并有实质工作业绩，从中要体现出leadership，team spirit，communication ability等。

奖学金/成绩：如有奖学金一定要将最重要的列在前面，成绩在班级或系内排前30%更要突出一下。

错误动作，别重复

由于网申过程往往会持续一个小时以上，所以很多重要的细节容易被忽视。以下是网申过程中几种易犯的错误，希望大家借鉴。

错误动作1——为了及时提交申请，打开网页直接申请。

动作纠正：在申请前，应该做好充分准备。比如，看看公司的企业文化，公司所强调的方方面面，这样在回答开放题时就可有的放矢，不致白忙一场。

错误动作2——细节并不重要，只要差不多就可以了。

动作纠正：千万少犯低级错误，注意拼写、语法等细节问题。一般大公司都比较注重专业精神，像平时写email一样的“个性”风格往往不易被接受。网申虽不见面，却也别因手指的失误，失去了宝贵的印象分。

错误动作3——感觉网申太麻烦，填了一半就放弃。

动作纠正：网申过程一般情况下需要很长时间，有的甚至三四个小时，所以大家千万不要放弃。不认真填写的唯一结果就是被刷下来。在现在的求职过程中，淘汰率最高的当属网申！

错误动作4——随心所欲，想怎么填就怎么填。

动作纠正：一般都是填写中英文两份简历，但是在填写过程中务必将中英文对应起来。来源：网络

第二篇：网申求职误区盘点总结

网申求职误区盘点总结

网申最易陷入的五大误区

在就业紧缩的大势之下，在网上发布个人信息并进行定期更新是拓展人脉、寻找心仪工作的重要方法。如果利用不得当，没准你就会同多数工作机会失之交臂。

1、随意散布个人简介。

在各种社交网络上广为散布不完整的个人简介只会让你的目标受众备感困扰：你的潜在雇主还得费劲巴拉地去了解更多有关你的信息。

比起到处乱投未经润色、不够完整的网上简历，只在一家网站投递一份完备的网上简历要有效得多。你的时间是很有限的。选两三家网站，好好地经营自己吧。

很多人犯的一个错就是，加入Linked In及其他社交网站后，自己的介绍没有弄完整就向所有人公开了。仅仅去注册一个账户是远远不够的。至少得确保自己同35个人建起了关联，确保自己的个人介绍是百分之百完整的。对于Linked In会员来说，填写完整的个人介绍能让你得到工作机会的可能性提高40倍。”

2、忽视网络礼仪。

如果你开了博客，那么请做好这样的心理准备：人事经理以及招聘人员很可能会浏览你的更新和帖子。微软公司曾经做过的一项调查发现，79%的人事经理及招聘负责人在做出录用决定之前会通过网络浏览应聘者的相关信息。其中70%的人表示他们曾经因为网上的相关信息最终将应聘者拒之门外。最主要的原因有：应聘者对于生活方式的见解、不恰当的评论、不合宜的照片及视频。

3、没有把你正在找工作这个信息传递给别人。

Dixon Hughes会计师事务所最近打算招聘一位业务拓展经理，市场及开发总监艾米丽•本宁顿在自己的Face book上添加了相关链接。她说，“很快我就收到一大群Face book好友的私人邮件，我原来都不知道他们正在找工作。我知道在求职时需要考虑隐私问题，不过如果别人都不知道你正在找工作，那也是个问题。” 改变这一点很容易，只需要在LinkedIn以及其他社交网站上更新你的状态，别人就知道你正在物色新工作了。

如果你现在还在上班，不希望现任老板知道你打算另谋高就，那就需要谨慎一些了。有一个方法就是让潜在雇主了解到你能为他们公司做什么。你可以弄一个自我定位或者说个人品牌陈述，包括你的基本情况、你做什么工作、可以为哪类公司效力，这样别人就可以了解你能为他们公司做什么了。

4、重数量不重质量。

审慎选择好友，只添加那些自己认识或者有过工作往来的人。不管是在LinkedIn、Face book还是其他社交网站，都是质量胜过数量。招聘方很可能会找你的某位好友来打听你的情况，所以要确保这个好友是你认识而且信得过的。

千万不要发送那种自动生成的千篇一律的自我介绍。多花个10秒钟时间写个一两行字，说明你是怎么知道对方的信息以及为什么想要加他为好友，顺便提一下你非常乐意帮助他或者把他介绍给自己的其他好友，绝对没有坏处。

5、仅仅通过网络寻求工作机会。

如今有大量的失业(以及低薪屈就)人员，很多公司一发布招聘信息就会被如潮的应征信淹没。为了控制应征者数量，有些公司选择不在网站和就业版上发布招聘信息。

仅仅通过网上寻找工作机会不是一个好的选择。如果求职者只在网上搜索工作信息──而不调动自己的人脉──很可能会错过一些“隐藏的”机会。高级别职位比低级别职位更少会在网上发布。你需要调动自己的人脉资源来寻找高级别职位的信息，这类职位可能都是由人事主管亲自负责招聘的。

网申求职误区盘点总结

1、漫不经心地四处张贴简历，易被他人恣意复制发往另一个站点，从而借用你的“身份”。

2、把简历贴在附件里发给雇主。这样做虽然非常简便，然而由于计算机病毒的流行，雇主根本不愿意冒着被染病毒的危险打开邮件附件，只希望在正文或申请表后面直接看简历。

3、冗长的电子邮件和应征信。邮件应短小精悍，直奔主题。

4、网上迷路。网上有很多有趣的站点可以访问，因此搜索网站时注意力很容易被分散，甚至出现下网时才发现上网几个小时却没有真正找工作。所以应随时看看已确定好的具体目标。

5、寄希望于网上求职。千万别把网上求职作为唯一选择。在利用网络求职的同时，更要充分利用传统的求职方式，把精力放在效果最好的一种方式上。

6、同时在一家公司应征数个职位。公司老板会同时阅读各个部门的应聘材料，越专注于某个职位，给公司的感觉就越认真。

7、随意在简历上列出证明人。在竞争激烈的人才市场，证明人对招聘时遇到困难的老板来说，是个可利用的资源。不要轻易提供证明人的姓名，当确定公司已经将你列入考虑人选，并明确提出要求时，再提供证明人的姓名。

直面网申埋伏与解决技巧

网申的个人信息达不到企业预设标准，你就得提前对名企说拜拜，连进入笔试的机会都没有，因此可以说网申就类似于海选，是最为残酷的一关。这里就请几位通过网申，晋级决赛而成功进入汇丰、宝洁的过来人谈谈网申中的埋伏及解决的技巧。

GPA(学习成绩)GPA有多种算法，原来的4分算法已经不是唯一了，可以算所有科目总成绩，也可以算必修课总成绩，因此，你可以选择最优的结果填上去。其实每一种算法的结果差距都微小，但正是这一小部分可能让你提高年级名次。国际名企很重视求职者的成绩，一定会设定一个底线。许多外企在筛选时，都把GPA作为一项考察要素之一，外企的要求是top20%，即GPA>3、3。

社会职务

很多用人单位都发现过一个班级同时出现四五个班长或书记的情况，所以一定要坚持诚信原则。其实很多企业更中意求职者社会职务和社团成就，求职者只需在后来的开放式问题详述自己的成就即可。

英语能力

一般申请表的英语能力一项都会包含两项内容，一为英语考试成绩，二为英语使用能力自我评价。考试成绩只要不错，不管何种英语考试，都会帮你加分。英语能力没有绝对标准，自身实力很难定位时，不妨写得好一些。

开放式问题

网申中一些没有正确答案的开放式问题是企业筛选求职者的重要依据，也是学生们回答时感到摸不着边际的部分。以下是被访者总结的网络申请比较常见的开放式问题：请描述自己最突出的非学业成就；描述你参与发起和实施的一个新活动。

第三篇：毕业生网申的三大误区

对于零工作经验的应届大学生来说，企业启动校园招聘时所采用的“网申”是他们要逾越的第一道难关。

误区一见谁都投

应届生王意如最近开始发愁了，自己现在才开始网络申请，明显已经比同班同学慢了一步。因为早在8月中旬，企业陆续开放网申通道时，大家就纷纷回到学校盯着电脑屏幕开始了求职之路。心急如焚的小王眼看着自己落在了大家后头，这几天看到企业挂出招聘告示，不管对方是什么类型的企业，招什么方向的人，打开页面就闷头网申。几天下来，所有开放网申通道的企业倒也被她申请了个遍，同寝室的室友都调侃她患上了“网申强迫症”，而王意如自己则头晕眼花，根本已经记不得申请了哪些企业和职位。|专|家|点|评|

在网申中，应届生们往往会因为怕错失机会而盲目海投。但其实在繁复的网申过程中，可能会因此影响到求职热情，也无法把每次网申都做到尽善尽美，如果没能及时记录下自己的求职目标、时间和细节，还可能在未来的面试中失分。

|专|家|建|议|

首先，要为自身设定好较为清晰的求职方向，有目的地进行网申；其次，可以列出一张网申明细表，记录下每次申请的公司名称、职位类型、申请时间等，随时根据后续结果进行跟踪，并总结自己每次的求职经验和教训；最后，为了能够每次以较高质量进行网申，需要在正式开始前，适时翻阅相关信息，做好充分准备，切不可盲目填写相关内容。

误区二机械投送

在进行第一家企业的网申时，Stella还有耐心逐字逐句地琢磨，力争最完美地展现自我。但这两天，她陆续申请第二家、第三家企业的职位时，发现状态已经逐渐回落，面对差不多的开放式问题，开始拿出标准答案的模板复制粘贴。在与寝室室友交流求职经验时，Stella发现大家都已经对繁琐的网申产生了倦怠心，谈起未来三个月还将陆续上线的企业网申，所有人都觉得很无奈。

|专|家|点|评|

反复录入个人基本信息，加上千篇一律的开放式问题，很容易让应届大学生在网申中陷入机械投送简历的泥沼。复制粘贴问题的标准答案，或是只改了公司名称的求职信，本身已经表明求职者对这家目标企业并不那么重视，与其花费心思，还不如不投。

|专|家|建|议|

不同企业招聘人才的标准都不尽相同，唯有针对职位描述，有的放矢地投送简历，成功的几率才会更高。在网申过程中，准备标准版本的回答并不是完全不可以，但起码要在应聘不同企业时，参照特定的人才要求和企业文化做一定程度的修改。求职倦怠心的产生，有时与盲目求职间有着紧密的联系，因为面对心仪的公司，求职者在网申时必定绞尽脑汁、苦思冥想，力图展现自己满满的斗志，丝毫不会感觉疲惫呢。

误区三反复申请

裴蓓平时做事小心谨慎，总要反复确认结果才算了结。不过，这样的性格被她运用到网申中，就成了一个致命伤。没有即刻回复信息的求职过程，让她总忍不住不停修改自己上传的信息，而那些要求发送简历到指定邮箱的招聘企业估计已经收到她投去的三五份一模一样的简历。虽然看了不少求职论坛，也听了不少前辈的劝，但是裴蓓总是甩不掉这种患得患失的心情，只要没得到回复，心里总是忐忑不安。

|专|家|点|评|

求职是一种行为，更是一个漫长的过程。现阶段开放的网申大多都要到11月左右才正式关闭申请通道，也就是说这两个多月中求职者能够做的事情只是等待结果。反复申请同一个职位，尤其是反复向同一个招聘邮箱发送简历，往往会适得其反，让人力资源管理者产生反感，而错失赢得工作的好机会。

|专|家|建|议|

既然求职需要等待，那么不妨享受这个过程。据调查，应届大学生平均每申请9个职位才能获得一次面试机会。与其在焦急的等待中变得心烦气躁，还不如抓紧时间好好留意各个招聘渠道，看看还有什么自己心仪的工作。这样一来，既能够有效利用等待时间，说不定还能多争取几次面试机会呢。

第四篇：文本解读的四大误区

文本解读的四大误区

人为拔高、架空分析、主观曲解和迷信权威，是长期以来存在于我们语文教学“文本解读”过程中的四大误区，甚至可能还是我们有些研究者、教材编写者和教师的“思维定势”。文本解读要想真正走近作者、走近教材、走近学生，取得实实在在的效果，就必须走出这四大误区。

一、拔高

河北容城中学李强老师在(中学语文教学)2006年第4期上发表(我们是否也在“拔高”)一文指出，长期以来，我们对鲁迅(自嘲)一诗中“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”一句的理解存在着人为“拔高”的现象，完全脱离了诗歌的标题“自嘲”和作者写这首诗的背景。读完很受启发，也深有同感。

近日，偶然翻阅苏教版高一新教材的一种配套讲义，其中编有清代诗人袁枚写于赴陕西任职途中的《马嵬》一诗：“莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河。石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。”编写者通过分析，最后得出结论：本诗要表达的作者的思想感情是“同情百姓的悲惨遭遇，有君为轻、民为贵的民本思想”。看完之后，我有一种自愧不如之感，专家的分析果然不同凡响，高屋建瓴。因为我从诗中只能看到作者因为去陕西赴任，面对妻离子别，内心有这样一种惜别的伤感，丝毫也看不出他的“君为轻、民为贵的民本思想”。我想，如果不是我的学识浅薄，就极有可能是编者在人为“拔高”。

事实上，在中学语文教学中，类似的“拔高”现象我们还见得少吗?教参在“拔高”，研究者在“拔高”，我们的教师也在“拔高”；“拔高”作品的思想价值，“拔高”作者的思想境界，似乎不“拔高”无以显示水平。本来学生的生活阅历和认识水平就很有限，如果我们的教师还在任意“拔高”，将文本高高置于学生的认识之上(而且还是人为的)，远离学生的实际，把文本解读搞得玄而又玄，那除了让学生坠入云雾、如听天书以外，究竟能带来多大的实际效果呢?比如，有教师在分析(孔雀东南飞)中焦母的思想时，运用的是西方精神分析大师荣格的“集体无意识理论”，应该说，分析是很透彻的，但太高太玄了点，学生始终也听不明白。因为荣格的“集体无意识理论”本身就是很玄乎的，与学生之间的距离实在太大，最终导致文本解读的“无效教学”也就是很正常的事了。

文本解读不是拔得越高越好，相反，文本解读应该契合作者的思想实际、文本的写作背景、作者的创作目的，更应该契合学生的生活阅历和认知水平，只能是学生“跳一跳，够得着”的，甚至有些时候我们在对一些内容艰深的文本进行解读时还要适当“降低飞行的高度”。一味地“拔高”，只能适得其反。

二、架空

不久前，某市组织了对市级学科带头人申报者课堂教学能力的考核，本人有幸担任评委，一共听取了7位教师的公开课，课题是高中语文第四册中节选自王实甫《西厢记》的《长亭送别》。教学中，授课者几乎无一例外都将目光投向了文本中的诗词，花费了大量的时间和精力来分析、鉴赏文中的几支曲子。这本来无可厚非，但问题是，《长亭送别》是戏剧，而非纯粹意义上的诗词，对于其中的曲子鉴赏，不能脱离了“戏剧”的根基来架空分析其表现手法、表达效果以及营造的意境等等，而应该“用戏剧的眼光来看待戏剧的语言”，其曲子鉴赏的指向应该是人物的心理、人物的性格乃至矛盾冲突。如果置这些于不顾，那《长亭送别》岂不是可以编人诗词单元?是为脱离了文本的架空分析。

也是在不久前，我看到一篇文章，是关于丁西林先生的独幕喜剧《三块钱国币》的，文章作者针对文本中的“花瓶”提出了自己的见解，认为“花瓶”在剧中是极富象征意义的，并且

洋洋洒洒罗列了诸如“花瓶的易碎象征了国民党政权的岌岌可危”等六大方面的象征意义。新则新矣，但我始终觉得太空泛，很难令人信服。我之管见，“花瓶”就是“花瓶”，它无非是个道具，是剧中矛盾冲突的一个载体，即使把“花瓶”换成“手表”之类也未尝不可，我们总不能再去分析“手表走时不准象征国民党政权抗战不力”等等象征意义吧?其实，丁西林的《三块钱国币》就是借“花瓶”这一小小的道具，塑造了几个性格鲜明的人物，来表现作者对在抗战的日子里人们不去投身抗日，却在为一点鸡毛蒜皮的小事无聊争论的讽刺。此外，我便再也看不出还有什么特别深的象征意义了。

类似的现象还有很多，我们都已司空见惯。我们也曾告诫过学生在分析文章时不能脱离了作者的思想、写作的背景、文本的实际，但我们在实际操作过程中却总也避免不了会走进这种架空分析的怪圈，原因何在?

三、曲解

一次外出听课；一位教师在分析庐隐的散文《雨前》的表现手法时，试图通过王国维的名言“以我观物，则物皆着我之色彩”来帮助学生导出本文所运用的“象征”手法，但结果足足花了12分钟时间也未能如愿，场面令人很是尴尬，也令人瞠目结舌。因为我们知道，王国维的“以我观物，则物皆着我之色彩”要表达的是“景随情迁”“物随情迁”，而绝非这位教师所主观认为的“象征”，所以哪怕他再花12分钟也不可能有答案，因为这本身就是教师对象征的一种曲解。

这仅仅是教师对文本曲解的一个极细小的例子，但“管中”可以“窥豹”。这样的例子真可谓不胜枚举。其实，不仅有教师在曲解文本，有时就连我们教材和教参的编写者们甚至权威们也在曲解文本。

岑参的《白雪歌送武判官归京》、李白的《梦游天姥吟留别》，这些诗歌的标题是果真这样表述还是我们教材编写者的曲解?关汉卿《窦娥冤》中写：“望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后化为杜鹃，日夜悲鸣，啼到血出才停止”，这里“望帝啼鹃”的典故真能恰如其分地表现窦娥的冤情?类似的疑问相信我们每个人都曾遇到过。

其实，我们稍加分析就可以知道，“歌”“吟”只不过是古体诗的一种体裁，“白雪歌”就是描绘“白雪”的，所以才有诗中千古传诵的名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；“梦游天姥吟”也就是描绘“天姥山”的，所以才有诗中的那片瑰丽的奇景，而诗歌的真正标题却是“送武判官归京”和“留别”。因此，两首诗的标题应该分上下两行来写，或是写成《白雪歌·送武判官归京》《梦游天姥吟·留别》，这样才合乎诗歌的本原，作者的写作目的也就一目了然了。《窦娥冤》中“望帝啼鹃”的典故确实是用来表现窦娥的冤情的，但是，遗憾的是，教材的编写者曲解了这一典故的来源，客观上造成了典故与所要表达的意思指向的不一致。因为我们从教材编写者所选用的《蜀王本纪》中丝毫看不出杜宇的冤屈，而在民间传说中却能很鲜明地看出他的冤屈之深(可参见袁珂先生编著的《中国神话传说词典》，上海辞书出版社出版)。

此外，苏教版新教材中收录了杨绛的《老王》一文，被编置于“底层的光芒”这一板块，教材编写者

对文本的定位是显而易见的，那就是杨绛的《老王》是对生活在社会底层的“老王”们善良人性的赞颂。但对于本文真正的写作目的，我很怀疑就如编者所说的那样。其实，翻阅一点资料就可以看出，杨绛是想借“老王”来表现“文革”那样一个特定的**年代，来表现当时的“老王们”和像她自己那样的“知识分子”们的生活遭遇。因而，教材的编写者曲解了作者的创作意图，忽视了隐藏在“老王”背后的“历史潜台词”。

四、迷信

迷信权威，迷信教参，战战兢兢，不敢越雷池一步，权威怎么说，我就怎么说，教参怎么讲，我也怎么讲，这可能是很多语文教师文本解读时常见的现象。

以前，每每讲授鲁迅先生等现代大家的作品时就胆战心惊，一方面是因为这些作品确实博大精深，生怕自己不能给学生讲透、讲到位，但更主要的还在于另一方面，面对学生质疑的眼光和尖锐的质问，又怕才疏学浅，对于文中一些与现代汉语不够一致甚至明显错误的字词句如“到现在终于没有看见，大约孔乙己的确死掉了”之类不能给以圆满的解答。现在我终于明白，像鲁迅这样的伟人其实也是人，尤其是在当时白话文刚刚产生之时，出现一些现在看起来是错字、错词或病句是件很正常的事情，我们无须苛求，当然更不应该粉饰。但面对这些学生一眼就能看出的毛病，教参的编写者却每每要弄出许多的“深刻含义”来，这不是人为的“拔高”吗?如果教师在教学过程中不敢发表自己的看法，唯教参是从，战战兢兢，也这么来讲给学生听，这不正是迷信吗?

曾经看到过一篇题为《让我们失去“自我”的语文》的文章，讲的是一位洋老师在教学安徒生的童话《灰姑娘》时，设置了几个问题让学生讨论，而最后一个问题却是：“有谁发现了这篇童话的破绽?”学生也很快能够找到答案。洋老师正是想通过这个问题告诉学生，不要迷信权威。

而我们呢?很多教师在讲授茅以升的《中国石拱桥》一文时，对文章结构中的“首先”“其次”“再次”等术语采取的最普遍的做法是设法告诉学生，这文章内容上的三者间的顺序是不可以轻易调整的。为什么?因为教参上说：“三条中第一条最重要，因为人勤劳智慧才能运用丰富的石料，才能发扬优良传统”，文章是按照由主到次的顺序排列的。既然权威的教参都这么说了，教师自然也就只好遵从了。似乎讲到现在，也没发现有什么不妥的地方。但是，不迷信权威和教参的教师却有着自己的看法：为什么就不可以逐层深入呢?

第五篇：入党必填项

1978年12月召开的党的十一届三中全会，从根本上冲破了长期“左”倾错误的严重束缚，端正了党的指导思想，重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线，作出了全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，在此基础上，逐步形成了党在社会主义初级阶段的基本路线。在这条正确路线指引下，在坚决推进全面改革和对外开放的过程中，党领导全国人民紧紧把握住经济建设这个中心，使国民经济持续稳定增长，开辟了党的历史发展的新阶段，国家面貌发生了深刻变化。在经济领域，工农业生产总值、国民生产总值、国民收入、国家财政收入和城乡居民平均收入大大提高。在政治领域，尽管社会主义初级阶段的不安定因素甚多，但是安定团结的政治局面得到了巩固和发展。在思想领域，那种死气沉沉的僵化局面，已被思想解放、实事求是的潮流所冲决，百花齐放、百家争鸣的生动景象正在逐步形成。在文化领域，科技、教育、新闻出版、文学艺术、广播电视、卫生、体育等事业逢勃发展，欣欣向荣。在军事国防领域，人民军队的革命化、现代化、正规化建设取得了重大进展。在外交领域和实现祖国统一的问题上，外交格局的调整、“一国两制”构想的提出和实践，使我国的国际地位和国际威望大大提高。总之，实践无可辩驳地证明，党的十一届三中全会以来的路线是一条马克思主义的正确路线。这条路线是党和人民智慧的结晶，是党中央集体智慧的结晶。

改革开放30年来，中国取得了举世瞩目的成就。我们回首走过的道路，30年的历史经验极其丰富，但其中非常重要的一条，就是围绕“什么是社会主义、怎样建设社会主义”，“建设什么样的党、怎样建设党”，“实现什么样的发展、怎样发展”这些根本问题，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，在实践中不断开拓认识真理的道路。30年来，我们在理论上的重大发展，在政策上的成功调整，在经济建设和社会全面进步上所取得的巨大成绩，无一不是坚持和发展党的思想路线的结果。

邓小平在改革开放和现代化建设的新的历史时期，针对“两个凡是”的严重障碍，把解放思想作为重大问题提出来，指出：“首先是解放思想”。他在高度评价实践是检验真理的唯一标准问题的讨论时，尖锐地指出：“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国”。他还说：“解放思想，就是使思想和实际相符合，使主观和客观相符合，就是实事求是”。他围绕“什么是社会主义，怎样建设社会主义”这个关于社会主义首要的基本理论问题，在理论与实践结合上，指出了中国特色社会主义的命题，解决了社会主义发展道路、发展阶段、根本任务、发展动力、外部条件、政治保证、战略步骤、领导力量、祖国统一等重大问题，形成了中国特色社会主义科学体系。

江泽民把马克思主义的理论品质概括为“与时俱进”，在党的十六大报告中强调指出：“坚持党的思想路线，解放思想、实事求是、与时俱进，是我们党坚持先进性和增强创造力的决定性因素。与时俱进，就是党的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性。能否始终做到这一点，决定着党和国家的前途命运”。他创立的“三个代表”重要思想，用一系列紧密联系、相互贯通的新思想、新观点、新论断，进一步回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的问题，创造性地回答了在长期执政的历史条件下“建设什么样的党、怎样建设党”的问题。

党的十六以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央提出全面、协调、可持续的科学发展观。科学发展观坚持一切从实际出发，实事求是，尊重经济社会发展规律，揭示了我国经济社会发展的内在逻辑，从辩证唯物论的高度回答了当代中国“为什么要发展”的问题；科学发展观按照全面协调可持续发展的基本要求，深刻揭示了科学发展的时代内涵，阐明了统筹兼顾的根本方法，从唯物辩证法的高度回答了当代中国需要“什么样的发展”的问题；科学发展观立足以人为本的价值取向，紧紧围绕发展的根本目的、基本动力、成果归属、价值尺度，从唯物史观的高度进一步回答了当代中国究竟“为谁发展”、“靠谁发展”的问题；科学发展观坚持理论与实践相结合的原则，进一步明确了中国经济社会发展的基本思路，从马克思主义认识论的高度回答了当代中国应该“怎样发展”的问题，从而进一步丰富和发展党的思想路线。

我们在建设有中国特色社会主义道路上的每一步拓展，都是遵循解放思想、实事求是的思想路线而取得的。这也说明，党的十一届三中全会开创的解放思想、实事求是是长期的需要，需要贯彻于建设有中国特色社会主义的整个进程。我们要高举邓小平理论的伟大旗帜，坚持解放思想，实事求是的马克思主义思想路线，为使建设有中国特色的社会主义事业放出更加璀璨的光彩而作出贡献。

1978年12月召开的党的十一届三中全会，从根本上冲破了长期“左”倾错误的严重束缚，端正了党的指导思想，重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线，作出了全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，在此基础上，逐步形成了党在社会主义初级阶段的基本路线。在这条正确路线指引下，在坚决推进全面改革和对外开放的过程中，党领导全国人民紧紧把握住经济建设这个中心，使国民经济持续稳定增长，开辟了党的历史发展的新阶段，国家面貌发生了深刻变化。在经济领域，工农业生产总值、国民生产总值、国民收入、国家财政收入和城乡居民平均收入大大提高。在政治领域，尽管社会主义初级阶段的不安定因素甚多，但是安定团结的政治局面得到了巩固和发展。在思想领域，那种死气沉沉的僵化局面，已被思想解放、实事求是的潮流所冲决，百花齐放、百家争鸣的生动景象正在逐步形成。在文化领域，科技、教育、新闻出版、文学艺术、广播电视、卫生、体育等事业逢勃发展，欣欣向荣。在军事国防领域，人民军队的革命化、现代化、正规化建设取得了重大进展。在外交领域和实现祖国统一的问题上，外交格局的调整、“一国两制”构想的提出和实践，使我国的国际地位和国际威望大大提高。总之，实践无可辩驳地证明，党的十一届三中全会以来的路线是一条马克思主义的正确路线。这条路线是党和人民智慧的结晶，是党中央集体智慧的结晶。

十一届三中全会以来，在解放思想、实事求是思想路线的指引下 , 中国共产党围绕着怎样建设社会主义的问题进行了全面的政策创新。从中国社会主义初级阶段的国情出发 , 创造性地提出了“一个中心 , 两个基本点”的基本路线，形成了党的总政策 , 并构建了全新的政策体系。

（一）以邓小平为代表的党的第二代领导集体进行的政策创新，使中国共产党焕发了青春，使社会主义在中国展现出蓬勃的生机和活力。

首先，紧紧围绕建立社会主义市场经济体制这一目标，出台了一系列经济体制改革的政策。在农村，实行了以家庭联产承包责任制为基础的统分结合的经营体制，废除了人民公社体制；在城市，以国有企业改革为中心，全面出台了各个领域改革的新政策。在所有制上 , 实行了以公有制为主体多种经济成分共同发展的政策；在分配制度上，实行了以按劳分配为主体多种分配形式并存的政策.制定了鼓励一部分人先富起来，先富帮后富，最终实现共同富裕的政策。实行了全方位的对外开放政策。

其次，紧紧围绕加强社会主义民主和法制建设的目标，出台了一系列政治体制改革的政策。主要有，在党的领导下，行党政分开的政策；改革行政管理体制，转变政府运作方式的政策；改革干部人事制度，废除领导职务终身制的政策，等等。这使我国的政治生活有了新的生机。第三，紧紧围绕社会主义精神文明建设的目标，在思想道德建设和科学文化建设上出台了一系列新的政策。

（二）中国共产党的第三代领导集体 , 又有政策创新 , 集中表现在创造性地提出了社会主义初级阶段的基本纲领，并围绕基本纲领，在建设有中国特色社会主义经济、政治、文化各个领域，进行了全面的政策创新。

在经济方面，提出了实现“两个根本性转变”和经济结构进行战略性调整的政策思路；制定了与科教兴国战略相适应的科技、教育政策和与可持续发展战略相适应的人口、资源、环境政策;制定了所有制结构调整政策；制定了从整体上搞活国有经济的国有企业改革的政策；制定了渐进实现农村现代化的政策；制定了“走出去”的对外开放政策；制定了与加快中西部发展的西部大开发战略相适应的资源、产业、人才政策，等等。

在政治方面 , 制定了始终坚持“三个代表”的党的建设政策;制定了依法治国、建设社会主义法制国家，法治和德治相结合的政策；制定了从国情出发稳步推进社会主义民主的政策；制定了标本兼治的廉政政策；制定了努力适应社会主义市场经济的行政体制改革的政策；制定了与巩固和平、争取发展的国际战略相适应的对外政策，等等。

在文化方面 , 制定了用邓小平理论武装全党、教育人民的基本政策；提出了“唱响主旋律 , 打好主动仗”和坚持社会主义文化民族化、科学化、大众化的方针；提出了文化经济产业化发展的政策思路 , 等等。

而于2006年10月8日至11日在北京举行的中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议，又为党的十一届三中全会以来增添了新的篇章。

全会由中央政治局主持。中央委员会总书记胡锦涛作了重要讲话。全会听取和讨论了胡锦涛受中央政治局委托作的工作报告，审议通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。吴邦国就《决定(讨论稿)》向全会作了说明。全会充分肯定党的十六届五中全会以来中央政治局的工作。一致认为，中央政治局坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大和十六届三中、四中、五中全会精神，全面贯彻落实科学发展观，团结带领全党全国各族人民紧紧抓住发展这个党执政兴国的第一要务，着力加快改革开放，着力增强自主创新能力，着力推进经济结构调整和经济增长方式转变，推动经济平稳较快发展，社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设取得新的成就，党的执政能力建设和先进性建设取得新的进步，中国特色社会主义事业取得新的进展。全会全面分析了当前的形势和任务，研究了构建社会主义和谐社会的若干重大问题。一致认为，社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。构建社会主义和谐社会，是我们党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发提出的重大战略任务，反映了建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的内在要求，体现了全党全国各族人民的共同愿望。全会指出，社会和谐是我们党不懈奋斗的目标。新中国成立后，我们党为促进社会和谐进行了艰辛探索，积累了正反两方面经验，取得了重要进展。党的十一届三中全会以后，我们党坚定不移地推进改革开放和现代化建设，积极推动经济发展和社会全面进步，为促进社会和谐进行了不懈努力。党的十六大以来，我们党对社会和谐的认识不断深化，明确了构建社会主义和谐社会在中国特色社会主义事业总体布局中的地位，作出一系列决策部署，推动和谐社会建设取得新的成效。经过长期努力，我们拥有了构建社会主义和谐社会的各种有利条件。

全会提出，新世纪新阶段，我们党要带领人民抓住机遇、应对挑战，把中国特色社会主义伟大事业推向前进，必须坚持以经济建设为中心，把构建社会主义和谐社会摆在更加突出的地位。

全会强调，我们要构建的社会主义和谐社会，是在中国特色社会主义道路上，中国共产党领导全体人民共同建设、共同享有的和谐社会。必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持党的基本路线、基本纲领、基本经验，坚持以科学发展观统领经济社会发展全局，按照民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求，以解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题为重点，着力发展社会事业、促进社会公平正义、建设和谐文化、完善社会管理、增强社会创造活力，走共同富裕道路，推动社会建设与经济建设、政治建设、文化建设协调发展。