横港中学“励志教育”学校特色建设规划

第一篇：横港中学“励志教育”学校特色建设规划

横港中学“励志教育”学校特色建设规划

一、特色建设的背景分析。

1、学校学生情况分析。

我校地处海盐西北偏僻之地，与县城的距离在所有农村初中中最远，但学校与嘉兴毗邻，又由于横港个体私营经济相当发达，是浴霸、印刷、集成吊顶的生产基地，所以横港的老板特别多，而且老板间的攀比之风较为严重，认为自己的孩子在城市就读，父母的面子就大，脸上光彩。因此优秀学生每年除了流向本县的几所知名初中外，又有10多名优秀学生流向嘉兴实验一中、嘉兴秀洲现代实验学校等学校，甚至有的学生在小学早已转学到嘉兴的一些名校就读。而个体私营经济的发展需要大量的外来务工人员，因此他们的子女就成了本地的新居民，成了我校生源的一部分，而这批学生由于基础、父母的管教等等原因，学习状况不容乐观。综合以上情况，可以非常明显地看出我校生源质量参差不齐，文化课基础较差，学生缺乏较好的学习、行为习惯，许多学生的人生观、价值观存在偏差，学习目的不明、学习动力不足、学习意志不坚定，有的学生来校学习纯粹是为了应付家长和老师，上课“身在曹营心在汉”，课后作业要么不做要么随便抄一点，对于三年的初中学习生活没有具体明确的目标，“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，给学校的教育教学管理工作带来了较大的困难。

2、学校班主任队伍分析。

我校现有十三名班主任，年龄以中青年教师为主，结构合理。现有班主任队伍中有县级优秀班主任多名，我们的班主任责任心、事业心都相当强，工作兢兢业业、任劳任怨，都有一股搞好班级管理工作的热心和信心，对于学生中存在的问题都了解得比较清楚，对于学生缺乏志向的问题也在思考、也在探索一些行之有效的办法。因此说班主任和学校的想法是一致的，为开展学校“励志教育”打下了扎实的思想基础，而且这么一支优秀的班主任队伍也为学校实施这一项特色教育工作提供了充实的师资保障。

3、学校尝试“励志教育”的可行性分析。

在学校确定“励志教育”为特色建设项目之前，学校对其在我校的可行性进行了一定的实践尝试和检验，如组织学生观看励志视频、周一晨会学生励志演讲、校园内悬挂励志横竖幅等。在一定时间范围内、一定程度上激发起了学生内心的斗志和学习动力，产生了一定的作用和效果。这为“励志教育”在我校的进一步深入推广提供了实践基础，为我们开展这项工作增强了信心和动力。

二、特色建设的目标确定。

根据我校的实际，我们将“励志教育”的目标分步确定为：

◆初步目标（2010年-2011年）：

1、进一步加强班级、学校文化环境建设，使“励志教育”和校园文化建设有机相融。

2、通过开展一系列活动，使得全体师生认同“励志教育”，发挥“励志教育”的初步效应。

◆过程目标（2011年-2012年）：

1、进一步挖掘“励志教育”的内涵和形式，丰富活动内容和载体，进一步发挥“励志教育”的作用。

2、在整个校园形成“励志教育”的初步氛围，使得“励志教育”逐步成为我校特色。

◆最终目标（2012年-2013年）：

1、整个校园形成浓浓的“励志教育”氛围，时时处处能感受到我校“励志教育的底蕴”，使“励志教育”成为我校明显的特色。

2、学生的学习动机、学习态度、学习毅力、学习效果有较为明显的进步，班级、学校的教育教学管理工作有明显进步。

三、特色建设的策略和具体的措施。

为了达成“励志教育”的目标，从我校实际出发，我们拟采取以下策略和措施：

1、加强校园“励志教育”显性氛围创设。结合校园文化建设，加强特色显性氛围建设，把校园文化建设同学校特色项目建设融为一体。立足本校实际，在校园文化建设上加大投入，完成校园横竖幅建设、围墙文化建设、“橱窗文化”建设和学校走廊文化建设等，努力营造“励志教育”良好的校园氛围。

2、大力开展班级“励志教育”特色建设。各个班级要根据学校的总体要求形成具有自己班级特色的“励志教育”，做到班班都有明确的目标、保障措施和活动的载体，要扎扎实实地推进各项活动，学校每月开展一次专项检查或观摩巡礼活动，促进各班的“励志教育”真正形成特色。

3、开展丰富多彩的“励志教育”活动。如每周周一晨会国旗下“励志教育”师生讲话；开设学校“励志教育”学生广播台，播放“励志教育”歌曲和故事； 中午午休时间唱励志歌曲；开展“励志教育”讲故事比赛；开展“励志教育” 经典读书活动；开展“励志教育”主题班会；自编班级“励志教育”班报；开展“励志教育”座右铭活动；进行“励志教育”演讲比赛；开展学生“励志教育”名言

2创设比赛；自编“励志教育”故事集；开展“励志教育”报告会、主题征文比赛等。

4、建立完善“励志教育”特色建设考评办法。一方面在班主任考核中要融入“励志教育”考核的内容，另一方面，要建立相关的制度，以制度来推进此项工作，使每一位班主任和教师都有为学校特色建设出力的机会和任务要求。

四、学校“励志教育”特色教育外显效果的呈现方式

1、学校突显“励志教育”特色文化

学校的一切文化建设围绕“励志教育”来布置，一方面师生的思想品质受到良好的熏陶，另一方面形成积极向上的班风和校风。走进学校，让人感受到学校处处蕴含着“励志教育”的底蕴，时时感受到“励志教育”的气息。

2、学生养成“励志教育”良好品质

学生在学习和生活中成功了，他们会总结经验，争取更好的成绩；如果失败了，有面对挫折的勇气，并不自暴自弃，而是总结教训，向别人学习，从而挑战自我；学生具有有自信心和坚强的毅力，在学习和生活中遇到困难不轻言放弃，百折不挠、勇往直前。

3、通过“励志教育”，形成知识文化、精神文化、审美文化、道德文化和人文环境文化协调发展的态势。以各种活动为平台，通过录相、光盘、文化墙、书面材料实物等组成特色系列资料，显现丰富多彩、充满生机的校园文化及特色成果。

4、形成我校特色的“励志教育”自编校本实验教材，开设“励志教育”校本课程。在开展“励志教育”取得一定成果和经验的基础上，我们设想把“励志教育”融入综合实践活动课程，常态化开设“励志教育”校本课程，积极创建“励志教育”特色学校。

五、保障机制：

1、人员保障：学校成立创建“励志教育”特色项目领导小组，具体负责实施工作。组长：冯勤良副组长：许仁松、刘育新 组员：干於平、陈张明、邬宏桂、各班主任。

2、组织保障：校长负责、主持，教导处具体组织，班主任具体实施。

3、时间保障：与学校的教育教学工作相结合，从学校层面上确保学校开展各项“励志教育”活动的时间。

4、经费保障：为了保障学校特色建设，根据活动中所需的设备设施情况，适度加大投入，确保活动硬件到位，确保必需的活动经费支出。

第二篇：莱西开发区中学学校特色建设规划

学校特色建设规划

莱西市经济开发区中心中学

特色学校创建是实施素质教育的具体体现。《中国教育改革和发展纲要》明确要求“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”特色学校的创建是适应基础教育课程改革的需要。新课程的改革所持有的民主、科学、开放的理念，是课程改革的灵魂，特别是校本课程的开设，需要我们学校从本校已有资源和基础出发，通过调查、分析、研究，形成有学校特色的校本课程，以促进学校的可持续发展。

特色教育能最大限度地体现学校长期以来形成的办学宗旨。综观当今教育发展的趋势，全面深化素质教育，探究新的办学模式，走特色之路，是创建品牌学校的有效途径。根据我校传统特色和教师师资配备情况，我校拟将积极心态教育训练作为我校的特色建设项目。

一、特色建设的背景分析：

（一）基本情况分析

我校创建从创建伊始，就铸就了优质教学、全面发展的品牌和敢为人先、锐意改革、勇于创新的精神。二十年来，在历任校长的正确领导和全体教职工的努力下，学校已建成为一所环境优美、设施齐全、教学条件优越的现代化农村初级中学。学校有一流的教育教学设备，校风正、学风浓、教风严谨，办学质量一流，办学质量高享誉莱西市。

学校以“先进的办学理念、明确的教育目标、现代化的办学条件、严格的管理模式、精干的师资队伍、鲜明的办学特色、丰硕的办学成果”赢得了学生、家长的好评和良好的社会声誉。

我校始终坚持“办一所好学校，面向全体、因材施教、发展个性、增强素质、为学生的美好人生奠基”的办学理念，用爱心善待每一位学生，用诚心相信每一位学生，不放弃每一位学生。让每一位学生都能享受到成功的喜悦。学生来到我校学习顺心、生活舒心、玩的欢心。和谐的氛围和良好的育人环境让学生快乐学习、快乐成长，创造了“办学质量稳居莱西前列”的好成绩，中考升学率以及各类统考和评比年年名列全市前5名，赢得上级领导和社会各界的普遍赞誉。学校大胆施行改革创新，积极推进名师工程，狠抓校园建设，大力进行课程改革，积极实施科研兴校战略，大力推进特色学校建设，走出了一条办学新路。学校的教学科研工作、学校课程开发走在了全市的前列。多年来，我校取得了丰硕的办学成果，先后被评为青岛市普通中小学标准化学校、青岛市中小学管理优秀等级学校、国家“中华诵〃诵读经典行动”试点单位、青岛市中华经典诵读特色学校、青岛市书香校园、青岛市交通安全示范学校、青岛市乡村学校少年宫等各类先进及荣誉奖牌一百多项。

（二）特色建设情况分析

莱西市经济开发区中心中学历来注重办学特色建设，近几年来，在上级主管部门的指导和支持下，学校发挥全体教师的智慧和力量，积极开展教育科研活动，开发了《中华诵．经典诵读》学校必修课程，在课堂教学特色、艺体特色、心理健康等特色建设方面均有较大的发展进步，取得了优异的成绩。

我校的特色教育课程 “学校课程选修课”的开设，赢得了学生和家长们的欢迎。我校秉承“办一所学生喜欢的好学校，为学生的美好人生奠基” 的办学理念，以注重发展学生综合素质，提升学生的幸福指数，不追求人人都考满分，让每一个学生开心快乐的度过初中生活为办学目标，自2010年起就领全市之先开设了8门学校课程选修课，2011年我们又在梳理、分析学生反馈的兴趣的基础上，从民族文化、自然探究、社会探究、心理健康、艺术天地、体育与健康等领域，开发出43门选修课，并以“走班上课”的模式在初一至初三级部中全面开设选修课，2012年下学期又增至到53门选修课供学生自由选择。学校课程的成功开设，为我们这所农村学校注入了新的活力，进一步为农村孩子搭建了实现梦想、体验成功的舞台。学校课程选修课的开设，成为我校的一大办学亮点，一大特色。

2012年2月8日，在青岛市学校课程建设经验交流与成果展示会上，我校作为青岛市唯一一所农村学校在会上作经验交流。学校的先进做法，得到了与会领导与专家们的一致好评；2012年4月，我校的优秀做法在莱西市电视台作专题报道；随着学校课程的开发与实施，学校的教育教学也有了质的飞跃。2012年上半年学校在莱西市学业水平质量抽测中，数学、政治名列所在区第一名；2012下半年学校数学、历史、物理名列全市第一名，地理、英语全市第二名。2012年中考中各项率比较，乡镇组中，我们位列 第二名；2012年9月我校成功举办了《莱西市初中学校课程建设现场会》，青岛市课程专家及教体局领导对我校的学校课程工作给予了高度评价，并作为经验在全市推广；2013年2月莱西市教体局决定，在全市初中全面推行我校选课走班模式。

三年来我校学生凸显了各种特长。2012年莱西市中考体育共招生30人，我校被录取10名，占全市体育录取总额1/3；有7名学生报考高中美术班全部录取；音乐录取4人。这些可喜的成绩，也更加坚定了我校坚持“办一所学生喜欢的好学校，为学生的美好人生奠基”的办学理念，以培养学生综合素质为本，彰显了名校的教育特色。

综上所述，我校的特色教育已经取得了可喜的成绩，为特色学校的创建奠定了很好的基础，为进一步推进学校特色的建设提供了有效保障。

二、特色建设的目标

“学校课程选修课”教育特色建设目标：

（一）、2011-2012年实现目标：

完善学校课程实施体系，根据青岛教研室《关于学校课程管理与实施的指导意见》做好《学校课程开发指南》、《学校课程目录与课程介绍》、《学校课程实施方案》、《课程纲要》等材料的编写工作。学校课程开发重点围绕国家课程校本化进行开发，选修课继续以“走班上课”模式。借助学校课程平台，激发培养学生积极的心态，使课堂教学和校园文化形成积极、昂扬、奋进的氛围，让整个校园洋溢着积极向上的氛围。实现学校的特色教育目标，形成特色办学的完整机制。

（二）2013年实现目标：

完善学校特色办学理念机制，以特色办学带动学校向高水平高层次发展，全面提升学生的综合素质，培养学生热爱生活、珍惜生命、积极奋进、快乐成长的性格品质，全面推进素质教育，以特色促进学校的教育教学工作全面提升。

（三）2014年实现目标：

总结经验，全面实施《学校课程》教育特色，打响最具影响力学校特色品牌，创建闻名青岛乃至山东的名牌学校。

三、特色建设的策略和具体措施。

（一）特色建设的策略 立足于学校实际情况，发展资源优势，动员全体师生，以全新的教育观念投入到学校特色的建设中来。在原有的基础上扩大成果，使特色教育项目上层次、上规模，向特色学校品牌学校迈进，全面普及特色教育，推进素质教育向纵深发展。牢固树立“一种思想”即必须清醒地懂得实施特色教育建设是基础课程的需要，是学校发展的需要，是学生发展的需要，是社会的需要。实现“三个到位”，即资金到位，整合资源到位，管理到位。抓好“四项工作”：即一是做好细致的调查研究的基础上做出长远规划和近期计划。二是建立一套完整科学的管理评优制度和教育制度，促使特色教育的正常运转与升级。三是抓好教育时效性，使其在不同阶段发挥良好的教育作用。四是为师生构建教育成果的展示平台，利用一切可以利用的机会使其才华得到展示。同时以特色教育活动促进教育发展的良性循环。具体规划按“特色项目，学校特色，特色学校”三步推进。坚持一切从实际出发的原则，确定“学校课程”为学校的教育办学特色。

（二）成立特色建设领导小组 组

长：史文广 校长

副组长：刘成大 赵立国 王永杰

组

员：赵穆钦 苏超 董文 刘振杰 周召春 吕灵通 李华山 隋克雷

（三）具体措施

1、加强一个中心即加强工作的中心领导

我校自学校课程开发与实施以来，至今以三年有余，为了切实将学校课程落到实处：一是切实加强学校课程的管理，建立了领导组织，实行校长负责制，配备了专职教师，制定了相应的管理、考核和评价制度，形成了学校决策把关、课程教师组织实施、家长委员会监督的管理体制，为校本课程有条不紊地开展奠定了坚实的基础。二是定期召开专题会议，认真落实《莱西市学校课程开发与建设方案》精神，理顺了开发与实施学校课程与国家课程、提高学生综合素质、提高学校教学质量之间的三个关系，从学校现有实际出发，因地制宜，本着既不增加负担，又符合学生智力和能力发展需要的原则，集思广益，逐渐完善校本课程的开发与建设。

2、开好两门课程即开好必修与选修两门学校课程（1）顺势而为，开好学校必修课程

2010年我校荣幸的被青岛市确定为 “经典诵读特色学校”，同时推荐为全国开展“中华诵〃 经典诵读行动”的试点单位。我们借势开发了《中 华诵．经典诵读》教材，把《中华诵．经典诵读》作为学校课程的必修课，安排到课程表上。

①构建模式，整体推进

结合我校实际，根据学生年龄特点和接受水平，结合各学段的语文课外阅读教材、地方课程《传统文化》教材，力求把“经典诵读”与“语文课外阅读”、“《传统文化》课程”三部分内容（简称“读阅传”）加以顺承与整合，实行“读阅传三统筹”模式，使三项教育教学活动与语文课堂教学能够有机融合、整体推进。

②加强教研，培养典型

学校以教研组为单位，积极开展学校课程课堂教学和实践研究，组织教师在学校和开发区进行学校课程优质课评选，通过活动，不仅提高了学校课程实施的实效性，灵活性，而且在活动中提高了老师学校课程的教学能力，许多老师成长为莱西市地方与学校课程的骨干教师。

③开展活动，丰富学习

围绕学校必修课程，我们开展了讲故事、美文诵读、主题演讲、征文比赛、才艺展示、读书体会、规范汉字书写比赛等丰富多彩活动。通过活动提高了学生的学习兴趣，同时在上级的各项比赛中也取得了不错的成绩。学校先后获得莱西市“中华诵.经典诵读”暨普通话比赛初中学生组一等奖；莱西市“中华诵.经典诵读”暨普通话比赛教师组二等奖；莱西市第三届中小学生规范汉字书写比赛优秀组织奖；青岛市中华诵.经典诵读初中学生组三等奖；

（2）依据兴趣，逐步丰富课程内容

仅仅一门必修课程，怎么能够真正发展学生综合素质？开设丰富多彩的选修课，让学生依据自己的兴趣，自我选择学习课程，是实现办学理念的又一重要措施。2010年上半年我们在充分了解学生兴趣的基础上，开发并实施了八门选修课：国画、书法、舞蹈、合唱、网页设计、乒乓球、篮球、田径。2010年下学期，我们又在梳理、分析的学生反馈的兴趣基础上，我们又从民族文化、自然探究、社会探究、心理健康、艺术天地、体育与健康等领域，开发出“学法指导、走进名著、写作天地、趣味数学、英语提高、物理探究、化学发展、时事讲评、历史穿梭、手工编织、管乐、二胡”等43门课程。2012年下半年，我们正在积极联系具有非物质文化遗产保护的传承人到我校开设了皮影戏选修课程。2013年我们在开设32门选修课的基础上又组建了8个学生社团。丰富多样的课程为学生提供了多种选 择的可能，满足了学生的学习兴趣。通过不断丰富学校课程的内容，学校初步实现为学生完美人生奠基、教师专业发展和打造品牌学校特色的初衷。

3、细化三项管理即细化评价制度、编写教材程序、统一上课方式（1）严格制度，规范课程实施

我们围绕工作不仅制定了《学校课程开发指南》、《学校课程目录与课程介绍》、《学校课程开发方案》，而且严格了评价机制，实现了以基本制度教育人，激励制度鼓舞人，创新制度培养人，完善制度发展人，巧妙的利用绩效工资制度的杠杆作用，将学校课程的开发与建设工作与干部选拔任用、评先选优、职称评聘、工资发放、岗位聘任时与绩效考核结果挂钩。

注重赏罚分明的教师评价

①工作量评价，参照我校教师绩效考核办法中的工作量记分方法，凡是开发成功的每位教师，按时备课、上课，在期末绩效考核中按国家课程任课课时工作量的2倍记分。

②学生评价半数以上为合格级别，并将相关的档案材料上交齐全的记合格，在期末绩效考核中给该教师加记5分作为奖励。

③在期末被评为“优秀学校课程”的，每位开发教师加记3分作为奖励。

④在家长、学生调查问卷中，通过率不到半数的课程，下学期坚决取消。

⑤两年后，参加职称评定的教师，须由学校课程审议委员会开具“近两年成功开发过学校课程”的资格证明。

注重鼓励参与的学生管理

①学生学业成绩的评定。开课教师从学习兴趣、参与态度、认知与技能、学习方法与思维品质的养成、学习成果等方面，由学生本人、教师、家长对学生进行评价。评价合格的，发给盖学校印章的结业证书，存入学生的地校课程档案袋。在同学科比赛获奖的，享受学校奖励。

②学生作品展评。每学期末举办学生标志性作品展览、各种技艺比赛等，借以检验学生的学习成绩和学校课程的教学水平，并把学生的各种展评、比赛成绩纳入班级考核范围，以特加分的形式记入班级考核成绩。

③严格学生上课管理

由于采取走班式上课，出现了学生上课人难以管理的问题，而且随着课程的实施，个别学生表现出新的兴趣，私自调班。针对问题的出现，学 校出台了新考勤制度。上课教师每一节必须每节课清点学生人数，学生无故不上课扣班级千分赛分数，学生请假必须要有班主任的请假条制度。将学生出勤情况、上课情况纳入班级千分赛考核中。周四下午教导处、督查室联合对教师上课进行专门检查考核，纳入教师绩效考核之中。

（2）细化编写，双向选择

编写教材是一项繁琐的系统工程，我们确定了以下操作程序：

①提出申请。由学校课程教材开发人向学校校本课程开发工作组提交学校课程申请表。

②编写大纲。按照项目工作实施计划在规定时间内编写好校本教材的纲要。

③开发教材。根据学生需求和评审小组审定获得开发批准的项目进行教材编写工作。

④教材初审。开发小组将开发好的校本教材文稿交至学校校本课程开发评审组进行初步审核，提出修改建议。

⑤最终审定。修改后的定稿交由学校校本课程开发评审组再次审核，并组织教材编审委员会成员在校本教材编写项目书上签署意见。

⑥学生与老师双向选择，确定所学课程：第一步将印制的《学校课程目录与课程介绍》提前下发，公布拟开设的学校课程名称、课程简介、实施方式、活动时间等，让学生自主选择课程；第二步如果某课程学生能够人数过多或过少，学校将加以适当引导，合理搭配学生人数。

（3）统一安排，提高学校课程实施水平

学校对学生上课时间和方式作了统一的安排。采用走班上课的方式，根据学生选课情况，每周四下午课外活动，在学校统一安排了场所进行活动或上课，实现了学校课程活动化，课外活动课程化。

莱西市开发区中心中学

2011年3月24日

第三篇：学校特色建设规划

学校特色建设规划

为全面贯彻教育方针，全面深化素质教育，探究新的办学模式，走特色之路，最大限度体现我校长期以来形成的办学宗旨。提高青少年整体素质，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，根据我校传统特色和教师师资配备情况，拟将艺术教育作为我校的特色建设项目。

一、特色建设的背景分析：

区域地理优势：雄县，古来便是商贾云集之地，而今，作为中国北方最大的包装印刷基地，她更以其独特的优势吸引着四海宾朋。

雄县纸塑包装装潢印刷行业起步于二十世纪六十年代，八十年代后迅速发展，形成了原料购进、吹膜、制版、印刷、复合、制袋、销售等一条龙的连锁生产，成为雄县最为突出的特色主导产业之一，与压延制革、乳胶气球、电线电缆组成四大主导产业。目前，已形成拥有纸、塑、革三类产品，平、凸、凹、丝四大印刷技术、五大生产区域的格局，在国内外有较大影响，号称中国北方最大的包装装潢印刷基地，与广东的龙港、浙江的余姚并称三强。雄县纸塑包装装潢印刷行业经过四十余年人才、技术、设备、资金等积累，储备了较强的发展后劲，形成了较强的产业优势。

特别是全国印刷包装设备及材料展览会暨雄县首届印刷包装成果博览会”于2002年5月20日至22日在雄县雄州宾馆举行以来，全县包装装潢印刷行业引进先进设备和材料，改造提高自身包装印刷业，进一步推动了雄县印刷包装业的发展。

急经济所急，用经济所用，印刷装潢需要美术人才，学校特把美术教育纳入特色教育。

人文优势：当今推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到艺术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，艺术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。在这种形式下，学校紧跟时代的气息，组建艺术特色教育，力求体现素质教育的要求，以学生活动方式划分艺术学习领域，加强学习活动的综合性和探究性，注重艺术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。特别是雄中连年录取我校美术、音乐特长生的增加，更增加了学生和学生家长的参与兴趣。

二、特色建设的目标

在现有的基础上，创建艺术教育为学校特色教学的办学风格，基本达到学校特色教育的标准，争取在今后的县、市级比赛中要获得较好的成绩。3—4年内，形成一定规模的学校艺术特色教育，5年内建成完善的艺术特色教育学校。力求我校艺术特长生在高一级学校的录取率连年增加。

三、特色建设的策略和具体措施。

以邓小平同志“三个面向”和《中国教育改革和发展纲要》为方针，面向21世纪，深化教育改革，体现教育的个性化，培养新型人才观，立足于学校实际情况，发展资源优势，动员全体师生及社会各界力量，以全新的教育观念投入到学校特色的建设中来。力争使特色教育项目上层次，上规模，向特色学校迈进，全面普及特色教育，推进素质教育向纵深发展。牢固树立“一种思想”即必须清醒地懂得实施特色教育建设是基础课程的需要，是学校发展的需要，是学生发展的需要，是社会的需要。实现“三个到位”，即资金到位，整合资源到位，管理到位；抓好“三项工作”：即一是做好细致的调查研究的基础上做出长远规划和近期计划，二是抓好教育时效性，使其在不同阶段发挥良好的教育作用，三是为师生构建教育成果的展示平台，利用一切可以利用的机会使其才华得到展示，同时以特色教育活动促进发展教育的良性循环。具体规划按“特色项目，学校特色，特色学校”三步推进。学校坚持实事求是，一切从实际出发的原则，确定艺术教育为学校特色。

1、以特色教育为突破口，推动人文、美育、体育教育；以学校、家庭、社会三结合教育结构体系为依托，以课堂教学、课外活动以及环境创设为手段实施特色教育，奠定学生初步的人文、美育、艺术基础，从而培养学生美的情操，推动学校教育的整体改革，逐步形成具有能适应、服务并促进农村社会发展的人文、体育、艺术教育办学特色。

2、学校成立以美术、音乐为特色的课外兴趣小组，是为了更好地配合各科的素质教育，也是为了促进艺术教育改革。学校遵循“合格＋优秀＋特长”的教育方针，主张学生全面发展，展现个性。让学生在校三年时间内能具备一定的艺术基础，成绩优异的学生能作为考取高级学校的优势。

3、增加授课辅导时间，保证学生训练数量。除国家教委规定的每周课时外。学校每周（一、三、五）酌情增加一节欣赏课、一节写生课、一节素描课。每周（二、四）酌情增加一节音乐课（如音乐欣赏、舞蹈、合唱等专业课程），保证学生有充足的时间进行特色学习，做到课内外有机结合。

4、对艺术教育建设予以政策上的倾斜，通过教代会确立美术和音乐为学校特色建设项目，增加对辅导老师的考核力度，加强对辅导教师的进修培训。

四、具体策略和措施如下：

1、完善艺术教学设施，创造良好的学习条件。学校备有专门的美术专业教室教室（写生教室、绘画教室）、专用的课桌、石膏模型、画板、画架、写生用具、投影、实物投影仪、电视机、教学平台、电脑等。音乐专业教室（舞蹈教室、音乐教室）、钢琴、电子琴、风琴、手风琴、竖笛、投影、实物投影仪、电视机、教学平台、电脑等

2、在现有的艺术教学基础上，改进美术、音乐兴趣小组教学方法，提高教学质量。首先必须了解学生的生理、心理的特点，据此作为教学的基础。绘画其实是学生的一种心理和生理的需要，是人爱美的天性。了解清楚我校学生的基本情况后，在组建新的美术、音乐兴趣小组的一个月内，教师就要掌握每个学生处在什么阶段。每个学生美术、音乐的兴趣敏感性。教师再进行有目的、有计划、有组织地训练学生的审视能力。这是抓好艺术兴趣小组的重要环节。教师就根据他们的特点展开启发想象、形象联想、跟我学、等几个主要训练过程。

3、优化学校环境，以美育人。优雅、美丽的学校环境潜移默化陶冶着学生，也展示了学校的整体形象与精神风貌。校园不锈钢宣传橱窗“才艺展示”和校园走廊文化定期更换内容，既为学校烘托出一种浓厚的文化氛围，也为学生展示艺术习作提供了园地。学校“会说话”的环境给了学生美的熏陶，爱的启迪、学生发现美、创造美、欣赏美的能力不断提高。

4、开展第二课堂活动。艺术兴趣小组的第二课堂活动要经常利用课外活动时间进行活动（美术每周一、三、五下午、音乐每周二、四下午）。从班上集中兴趣和基础比较好的学生加强训练，迅速提高他们，从而带动其他学生的艺术水平的提高。

5、利用所有条件拓宽课外艺术教育活动领域。利用大自然进行艺术教育，大自然是取之不尽的艺术源泉。学校可以组织学生远足和参观游览等活动，通过观察、感受、欣赏大自然，听取有关传说、趣闻、历史故事，利用摄影、写生收集艺术习作题材等知识与技能，让学生从欣赏客体的形式美过渡到体现其内容美，不断创造新形式、方法，丰富其内容，并体现它的独创性和多样性，从而把最美的东西通过自己的艺术创作表达出来。

第四篇：学校特色建设规划方案

水曲小学创建特色学校三年规划

一、指导思想

学校以科学发展观为指导；以全面贯彻教育方针和全面提高教育教学质量为宗旨；以加强校园精神文化建设为核心；以优化、美化校园文化环境、增强人文底蕴建设书香校园为重点；以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体；立体推动校园文化建设，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

二、特色建设总体目标

形成先进的办学理念，树立优质服务意识，建设能够团结协作具有优秀工作和学习品质的教师队伍和学生团体。完善各种制度，形成良好的校风和学风。围绕建设“书香校园”的指导思想，充分整合、利用环境资源，创造书香氛围浓郁的校园环境。确定固定的特色节会，通过各类活动的开展，形成蓬勃活跃的校园氛围。主要围绕“创建书香校园、引导师生乐读书、爱读书”这一主题，按照“学生主体、全员参与”的思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的要求，引导学生正确面对繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书、开拓视野、丰富知识储备、不断提升整体综合素质，努力打造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

1．在校园内营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。

2．积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。

3．通过开展读书活动，引导老师、家长一同参与读书活动，创设良好的读书氛围，营造书香班级。

４．以“学生发展”为本，全面提高学生素质，突显其教育功能，从而全面提升学校教育质量。

三、各阶段目标

（一）2013—2014年

学校要把读书活动作为推进校园文化建设、促进学生全面发展、突显学校特色的一项重要举措，切实加强对读书活动的领导，成立专门的“创建书香校园”活动领导小组，为活动提供各方面的支持和保障。学校加强规范管理，把此活动纳入学校常规工作进行管理。1．认真制定营造书香班级读书活动计划。制定校园文化建设的相关制度，确保建设活动有序高效开展。

2．加大校园文化建设的投入力度，把校园文化建设经费纳入学校预算，在人、财、物等方面加大投入，确保校园文化建设各项工作顺利开展。

3．将书香校园建设工作与优秀班主任评选、年终考核以及晋级评优等工作结合起来。

4．明确阅读要求：

各年级学生在老师的指导和家长的帮助下完成指定阅读任务，做好《书香少年》读书笔记（以摘抄精美词句为主、内容摘要、阅读赏析、收获等）。

5．营造氛围：

（1）加强校园环境建设，突出我校浓郁的书香校园文化氛围。在校园、班级醒目的位置张贴创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

（2）班级环境建设能够彰显班级文化。板报、图书角等创意新颖，给学生创设宽松、愉悦的学习环境。每个班级的学生在老师帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，制作读书小报，并组织评比活动，将优秀小报展示在各班走廊墙面上，相互学习，营造良好的书香班级氛围。并积极发挥红领巾广播台和校园网的作用，开办好书介绍、读书心得、每周一诗（词）等栏目，引导学生诵读经典。

（二）2014—2015年

继续围绕创建书香校园的建设思想，本着以人为本、因地制宜、环境育人的原则，我校将从以下多方面入手，进一步加强环境文化建设，突显其育人功能。

1．学校的环境建设，都紧紧围绕“书香”二字做文章。即任何一个场所都能够感觉到文化的感染力或者文化的氛围。主要增添的建设有：

文化长廊。学校校门口至主走道前面建成既能够展现校园风采又能够展示师生个体风采，同时包容文化信息的综合性的文化长廊。

作品画廊。各年级教室都设置成学生的优秀作品画廊，形成独具特色的风景画廊。

2．在2013年书香校园建设的基础上，使读书活动经常化、制度化、自觉化，形成良好的读书氛围。重点是以下方面：（1）语文教师上好兴趣阅读欣赏课。

根据图书室安排，各班每月定期到图书室阅读与借书。围绕每月阅读主题，上好指导课：①激发兴趣 ②读物介绍 ③工具书使用方法指导 ④阅读方法指导等。

（2）举办读书展览：

各班定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，在学习园地中展出，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。组织学生积极投稿，各班发表作品一学年不少于5篇。

（3）积极开展教师、家长读书活动：

成立教师图书阅览室，充实教师读书书目，不断提高业务素质和个人修养，每学期完成读书笔记至少一篇。积极开展亲子读书活动，家长通过读书，素质得到提高，教育孩子的能力不断增强，读书活动深入人心，形成特色。

3．落实评价。

（1）每位学生要建立自己的读书成长册，充分利用好学校下发的“书香童年”这本小册子，学期结束展示评比。

（2）学校每学期要进行“读书之星”、“书香班级”的评比活动，并给予适当的奖励。

（三）2015—2016年

书香校园建设，逐步形成三大特色。

1．书香校园与学科课程相整合。建设书香校园，不能游离于课堂。与语文教学紧密相连自不用说，与音乐美术学科教学也能密切联系，相得益彰。如让学生给古诗配画，根据阅读书籍的精彩回放，让学生创作读书想象画，故事插图，制作小报等；让学生通过书法、绘画、等来表现自己脑海中文字的画面，谋求一种与众不同的理解，培养学生创新思维和能力，充分彰显阅读的魅力。语文课上，在学生学习了文章，对其形式、意境、空白处等知识有了一定的了解后，教师再加以适当的点拨、诱导，触发学生的灵感，让他们学习文中的写作手法，文章空白处补写、结尾处续写等，进一步激发孩子们的阅读与创作欲望。

2．书香校园与环境课程相融合。环境是一部无声的，但却是立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于学生素质的提高，更有利于学生健康、快乐地成长，要建设特色校园，必须大力提倡读书的风气，重视读书氛围的营造，从而提高学生的人文素养，努力打造学习型校园。学校应做到“让每一面墙壁、每一寸土地、每一株花草、每一个角落都会说话。”处处彰显书香特色。

3．书香校园与活动课程相结合。在建设书香校园过程中，学校重视开展各类丰富多彩的活动，巩固阅读的效果，提高阅读的兴趣，让孩子们感受到“腹有诗书体自华”人生境界。学校每学期除了举行读书节以外，还结合重大节日，举行读书交流会，让学生交流体会，辩明道理，各班充分利用“综合实践课”开设演讲、故事大王比赛，读书想象画比赛等一系列活动，让每个学生在读书活动中找到自己的位置，得到成功的体验。

创建特色学校是一项长期而艰巨的工作，建设书香校园的过程也是凝聚人心、共谋发展的过程。在建设书香校园的道路上，我们希望每一个留下的脚印都是坚实而有力的！

小学创建特色学校三年规划

高柳镇西水曲小学

2013.9

第五篇：学校特色建设三年规划

学校特色建设三年规划

一、指导思想

学校以科学发展观为指导；以全面贯彻教育方针和全面提高教育教学质量为宗旨；以加强校园精神文化建设为核心；以优化、美化校园文化环境、增强人文底蕴建设书香校园为重点；以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体；立体推动校园文化建设，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

二、特色建设总体目标

形成先进的办学理念，树立优质服务意识，建设能够团结协作具有优秀工作和学习品质的教师队伍和学生团体。完善各种制度，形成良好的校风和学风。围绕建设“书香校园”的指导思想，充分整合、利用环境资源，创造书香氛围浓郁的校园环境。确定固定的特色节会，通过各类活动的开展，形成蓬勃活跃的校园氛围。主要围绕“创建书香校园、引导师生乐读书、爱读书”这一主题，按照“学生主体、全员参与”的思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的要求，引导学生正确面对繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书、开拓视野、丰富知识储备、不断提升整体综合素质，努力打造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

1．在校园内营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。

2．积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。

3．通过开展读书活动，引导老师、家长一同参与读书活动，创设良好的读书氛围，营造书香班级。

４．以“学生发展”为本，全面提高学生素质，突显其教育功能，从而全面提升学校教育质量。

三、各阶段目标

（一）2011—2012年

学校要把读书活动作为推进校园文化建设、促进学生全面发展、突显学校特色的一项重要举措，切实加强对读书活动的领导，成立专门的“创建书香校园”活动领导小组，为活动提供各方面的支持和保障。学校加强规范管理，把此活动纳入学校常规工作进行管理。1．认真制定营造书香班级读书活动计划。制定校园文化建设的相关制度，确保建设活动有序高效开展。

2．加大校园文化建设的投入力度，把校园文化建设经费纳入学校预算，在人、财、物等方面加大投入，确保校园文化建设各项工作顺利开展。

3．将书香校园建设工作与优秀班主任评选、年终考核以及晋级评优等工作结合起来。

4．明确阅读要求：

各年级学生在老师的指导和家长的帮助下完成指定阅读任务，做好《书香少年》读书笔记（以摘抄精美词句为主、内容摘要、阅读赏析、收获等）。

5．营造氛围：

（1）加强校园环境建设，突出我校浓郁的书香校园文化氛围。在校园、班级醒目的位置张贴创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

（2）班级环境建设能够彰显班级文化。板报、图书角等创意新颖，给学生创设宽松、愉悦的学习环境。每个班级的学生在老师帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，制作读书小报，并组织评比活动，将优秀小报展示在各班走廊墙面上，相互学习，营造良好的书香班级氛围。并积极发挥红领巾广播台和校园网的作用，开办好书介绍、读书心得、每周一诗（词）等栏目，引导学生诵读经典。

（二）2012—2013年

继续围绕创建书香校园的建设思想，本着以人为本、因地制宜、环境育人的原则，我校将从以下多方面入手，进一步加强环境文化建设，突显其育人功能。

1．学校的环境建设，都紧紧围绕“书香”二字做文章。即任何一个场所都能够感觉到文化的感染力或者文化的氛围。

2．在2011年书香校园建设的基础上，使读书活动经常化、制度化、自觉化，形成良好的读书氛围。重点是以下方面：

（1）语文教师上好兴趣阅读欣赏课。

根据图书室安排，各班每月定期到图书室阅读与借书。围绕每月阅读主题，上好指导课：①激发兴趣 ②读物介绍 ③工具书使用方法指导 ④阅读方法指导等。（2）举办读书展览：

各班定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，在学习园地中展出，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。组织学生积极投稿，各班发表作品一学年不少于5篇。

（3）积极开展教师、家长读书活动：

成立教师图书阅览室，充实教师读书书目，不断提高业务素质和个人修养，每学期完成读书笔记至少一篇。积极开展亲子读书活动，家长通过读书，素质得到提高，教育孩子的能力不断增强，读书活动深入人心，形成特色。

3．落实评价。

（1）每位学生要建立自己的读书成长册，充分利用好学校下发的“书香童年”这本小册子，学期结束展示评比。

（2）学校每学期要进行“读书之星”、“书香班级”的评比活动，并给予适当的奖励。

（三）2013—2014 书香校园建设，逐步形成三大特色。

1．书香校园与学科课程相整合。建设书香校园，不能游离于课堂。与语文教学紧密相连自不用说，与音乐美术学科教学也能密切联系，相得益彰。如让学生给古诗配画，根据阅读书籍的精彩回放，让学生创作读书想象画，故事插图，制作小报等；让学生通过书法、绘画、等来表现自己脑海中文字的画面，谋求一种与众不同的理解，培养学生创新思维和能力，充分彰显阅读的魅力。语文课上，在学生学习了文章，对其形式、意境、空白处等知识有了一定的了解后，教师再加以适当的点拨、诱导，触发学生的灵感，让他们学习文中的写作手法，文章空白处补写、结尾处续写等，进一步激发孩子们的阅读与创作欲望。

2．书香校园与环境课程相融合。环境是一部无声的，但却是立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于学生素质的提高，更有利于学生健康、快乐地成长，要建设特色校园，必须大力提倡读书的风气，重视读书氛围的营造，从而提高学生的人文素养，努力打造学习型校园。学校应做到“让每一面墙壁、每一寸土地、每一株花草、每一个角落都会说话。”处处彰显书香特色。3．书香校园与活动课程相结合。在建设书香校园过程中，学校重视开展各类丰富多彩的活动，巩固阅读的效果，提高阅读的兴趣，让孩子们感受到“腹有诗书体自华”人生境界。学校每学期除了举行读书节以外，还结合重大节日，举行读书交流会，让学生交流体会，辩明道理，各班充分利用“综合实践课”开设演讲、故事大王比赛，读书想象画比赛等一系列活动，让每个学生在读书活动中找到自己的位置，得到成功的体验。

创建特色学校是一项长期而艰巨的工作，建设书香校园的过程也是凝聚人心、共谋发展的过程。在建设书香校园的道路上，我们希望每一个留下的脚印都是坚实而有力的！

XXX小学 2011年9月