推荐给大学生的十本书

第一篇：推荐给大学生的十本书

朱星屋老师推荐书目

注：福建师范大学马克思主义学院

说明：要任何一位老师推荐十种书籍，我想都是困难的。困难的原因在于要考虑多方面的状况，同时又要在难以计数的著作中选出十种，所以推荐书目往往是越多越容易办到。不过综合我们思政（2）班的专业、年级、未来职业等多方因素，我推荐的十种书籍都是与我们这一代人的气质最密切相关的书。为方便起见，我特将这十种书籍分成专业学习类、历史经典类、大学理想类、知识分子类和读书方法类五种（分类或不尽客观），各选两种书籍。选择时尽量考虑中西因素、专业与跨专业等因素的平衡。每种书籍下面备一说明，既说明选择此书的原因，也同时说明此书的相关语境及延伸阅读的方向等等。

人类知识和精神的积累迄今太丰厚，只选十种，难以取舍，如这里面有几个领域都没有推荐：（1）马克思恩格斯全集（尤其MEGA2）中的经典著作，如《德意志意识形态》、《反杜林论》等；

（2）西方古典学，如柏拉图《理想国》，马可〃奥勒留《沉思录》，乃至于文艺复兴以降的古典哲学，如霍布斯《利维坦》、卢梭《忏悔录》、黑格尔《历史哲学》等；（3）中国古典学，如《庄子〃天下》、《荀子〃非十二子》、《汉书〃艺文志〃诸子略》等；（4）现代社会科学著作，如西方社会学、人类学和政治学等方面的经典著作，如马克思〃韦伯《新教伦理与资本主义精神》、涂尔干《论

自杀》、列维〃斯特劳斯《野性的思维》等；（5）中国现代人文社科经典著作，如钱穆《国史大纲》、王国维《人间词话》、陈寅恪《柳如是别传》、梁启超《中国近三百年学术史》等；（6）科学史方面的著作，如李约瑟《中国科学技术史》、吴国盛《科学的历程》、托马斯〃库恩《科学革命的结构》等；（7）现代以来国内外的经典文学著作，如川端康成《雪国》、普鲁斯特《追忆似水年华》、张承志《心灵史》等；（8）当代国内人文社科学界的经典著作，如罗宗强《隋唐五代文学思想史》、汪晖《现代中国思想的兴起》、段义孚《空间与地方》（Space and Place，University Of Minnesota Press,2001.）等。总之可读之书甚多，这些领域大家可自行选择阅读，不以我的推荐为限。

不过推荐十种书籍也有优势，因为任何推荐背后都同时包含了不推荐。我推荐此十种书籍背后的良苦用心，读者诸君量可体会。当然更多地我们可以根据自己的专业学习、兴趣爱好、预期职业，自己找其他的书来读，调整和优化自己的知识结构。世界美丽，人生美好，不妨让书籍陪伴我们。——朱新屋谨记

一、专业学习类

[1] 戴维·麦克莱伦《马克思之后的马克思主义》，林春等译，北京：东方出版社，1986年。

说明：此书可以配合戴维〃麦克莱伦《马克思主义之前的马克思》（Marx before Marxism，Harper & Row, 1970.）、汤姆〃洛克曼《马克思主义之后的马克思：卡尔〃马克思的哲

学》（杨学功、徐素华译，北京：东方出版社，2008年）两书并读，对马克思主义学术史能有大致的了解。

[2] 周一平《中共党史文献学》，上海：华东师范大学出版社，2011年。

说明：此书是目前为止最好的中共党史研究入门著作。可配合荣新江《学术规范与学术训练：中国古代史研究入门》（北京：北京大学出版社，2011年），学会更具普遍意义的研究之问题意识、资料搜集和写作方法。

二、历史经典类

[3] 顾颉刚《古史辨自序》，石家庄：河北教育出版社，2003年。说明：历史学类产生了很多经典著作，很难取舍。这里推荐顾颉刚此书，一方面可以让大家了解20世纪初期著名的“古史辨派”和“疑古运动”（“古史辨运动”），另一方面可以了解历史学或学术研究思路，包括学术研究如何与日常生活经验结合起来等问题。另可参读王汎森《古史辨运动的兴起：一个思想史的分析》（台北：允晨文化，1987年）。

[4] 何炳棣《读史阅世六十年》，桂林：广西师范大学出版社，2005年。

说明：何柄棣是明清史学研究大家，也是第六届庚款公费留美学生，此书凝聚了作者六十年的学术研究经验。类似的著作有：罗尔纲《师门五年记》（北京：三联书店，2012年）、周一良《天地一书生》（北京：北京大学出版社，2010年）、黄仁宇《黄河青山：黄仁宇回忆录》（北京：三联书店，2007年）、何兆武《上学记》（北京：三联书店，2006年）、李埏、李伯重《良史与良师：学生眼中的八位著名学者》（北京：清华大学出版社，2012年）、吴相湘《三生有幸：史学家吴相湘长篇回忆录》（北京：中华书局，2007年）等，可以配合阅读。

三、大学理想类

[5] 约翰·亨利·纽曼《大学的理想》，徐辉、顾建新、何曙荣译，杭州：浙江教育出版社，2001年。

说明：此书是目前国内外对大学（象牙塔）理念阐述最精到、最系统和最高贵的著作。可以配合以下四种著作阅读：卡尔〃雅斯贝尔斯《大学之理念》（邱立波译，上海：上海人民出版社，2007年）、金耀基《大学之理念》（北京：三联书店，2008年）、德里克〃博克《走出象牙塔：现代大学的社会责任》（徐小洲、陈军译，杭州：浙江教育出版社，2002年）、陈平原《读书的风景：大学生活之春花秋月》（北京：北京大学出版社，2011年）。另可参读中国近代以来大学史研究最好的著作：易社强《战争与革命中的西南联大》（饶佳荣译，北京：九州出版社，2012年）。

[6] 周保松《走近生命的学问》，北京：三联书店，2012年。说明：周保松是香港中文大学教授，著名政治学家。对于政

治、政治学、权力、道德等话题及其与我们日常生活之关系多有关注，特别是对大学价值教育有深刻阐述，不妨阅读。另对生命与学问的话题，推荐阅读葛兆光的五篇文章，分别是：《最是文人不自由》（《读书》1993年第5期）、《世间原未有斯人》（《读书》1995年第9期）、《吾侪所学关天意》（《读书》1996年第6期）、《阴晴不定的日子》（《天涯》1997年第5期）、《黄河依旧绕青山》（《读书》2003年第12期）。

四、知识分子类

[7] 马克思·韦伯《学术与政治》，钱永祥等译，桂林：广西师范大学出版社，2010年。

说明：有关知识分子的著作非常多，如朱利安〃班达《知识分子的背叛》（佘碧平译，上海：上海人民出版社，2005年）、理查德〃A.波斯纳《公共知识分子：衰落之研究》（徐昕译，北京：中国政法大学出版社，2002年）等。此书由马克思〃韦伯的两篇演讲——《以学术为业》和《以政治为业》构成，对思考学术与政治等人生道路选择有重要意义。很难想到一种可以与此书相媲美的书，如果硬要比较，可以再看刘小枫《拯救与逍遥》（上海：上海三联书店，2001年）。

[8] 余英时《士与中国文化》，上海：上海人民出版社，2013年。说明：相比“知识分子”，余英时更习惯用“知识人”的概念，因此对中国古代的“士”、“士大夫”等概念进行了历时性梳

理。可以配合作者的其他三种历史研究著作来阅读，分别是：《朱熹的历史世界：宋代士大夫政治文化研究》（北京：三联书店，2004年）、《方以智晚节考》（北京：三联书店，2004年）、《论戴震与章学诚：清代中期学术思想史研究》（北京：三联书店，2000年）；另外也可以配合作者对近代知识分子的三种著作来阅读，分别是：《重寻胡适历程：胡适生平与思想再认识》（桂林：广西师范大学出版社，2004年）、《未尽的才情》（台北：联经出版社，2007年）、《犹记风吹水上鳞:钱穆与现代中国学术》（台北：三民书局，1991年）。此外夏中义《九谒先哲书》（上海：上海文化出版社，2000年）也值得一读。

五、读书方法类

[9] 马克·布洛赫《历史学家的技艺》（又译为《为历史学辩护》），黄艳红译，北京：中国人民大学出版社，2013年。

说明：史学理论方面的经典著作很多，经典如科林伍德《历史的观念》（何兆武、张文杰译，北京：商务印书馆，2011年）、克罗齐《历史学的理论与实际》（傅任敢译，北京：商务印书馆，2011年）等，最近如王汎森《执拗的低音：一些历史思考方式的反思》（北京：三联书店，2013年），但法国年鉴学派历史学家马克〃布洛赫此书最为独辟蹊径，因回答“历史学有什么用”的问题而起，论短而精，书薄而深，常

读常新，可以反复阅读，反复体会。

[10] 莫提默·J·艾德勒、查尔斯·范多伦《如何阅读一本书》，郝明义、朱衣译，北京：商务印书馆，2004年。

说明：学会学习，是大学（本科）的主题。本书很好地介绍了高明而有效的读书（及做笔记的）经验和方法。另可配合以下三种文章，学习相关方法：黄宗智《如何阅读学术著作和做读书笔记》（“爱思想”网络）、余英时《怎样读中国书》（《中国文化的重建》，北京：中信出版社，2011年，第232—239页）、葛兆光《从学术书评到研究综述：与博士生的一次讨论》（《杭州师范大学学报（社会科学版）》2012年第5期）。

第二篇：给大学生推荐10本书

给大学生推荐10本书

推荐人：@袁复生一世（书评人，现供职《潇湘晨报》）

1、《谣言粉碎机》果壳网新星出版社 36.00

很多人认为，最应该成为清华大学校训的一句话，应该就是“独立之精神，自由之思想”。陈寅恪先生这句话，对于每一个大学生来说，都是非常有必要的，不管你是否愿意做一个创业青年，还是做一个愤怒青年，还是想成为社交达人，还是就是两耳不闻窗外事，这两句话总是一个有意思的青年的底色之一。不过我觉得独立和自由，不仅是一种价值观，更多的也是一种方法论。不妨从科学松鼠会的朋友们这些有趣的科普文章中，对一个一个谣言的辩证的过程中，开始体会，如何不轻信，如何求证，如何尽量客观。这就是独立自由道路的开始。

2、《人生：中国首部商业领袖集体传记》 李志刚时代文艺出版社 32.00

我们不建议大学生读太多励志或者成功学书，但不能反对大学生了解那些“成功企业家”的人生。这是一本是近年来最好的企业家群像，作者李志刚是那种愿意下笨功夫的记者，有一套迥异于流行的企业家人物稿的采写方法，他会专程去受访者的老家，回到他们的少年时代，真正从一个“人”的角度来写商业领袖。我最喜欢的，是写凡客诚品的创始人陈年的那一篇，材料丰赡，文采斐然，深入人性，而且对陈年这种传奇人物保持着一种平常心，能照见他的孤独和缺陷。

3、《爱情力学》 韩东 重庆大学出版社 35.00

对于青年男女来说，爱情是我们情绪的“永动机”。韩东对爱情的理解，是陆琪那种以小伎俩和心灵鸡汤来忽悠人的“爱情专家”们所不可比的。复旦大学教授郜元宝说：“韩东藐视各种现代的假道学，尊重情欲的本性，但也充分意识到与情欲有关的无奈、伤害、愚昧与罪。”这符合我阅读韩东的结论。这种印象，也在他关于爱情的长篇小说《我和你》中可以获得。

4、《弟弟的演奏》 朱文上海人民出版社 20.00元

从题材上来讲，朱文这本小说是当代中国青春文学的先驱。而从创作水准上来说，这本小说又能跻身于当代名著之列。具有语言天才的小说家并不多见，朱文是其中之一。书评人慢三说这是一本与“青春”背道而驰的青春小说，因为它写的不是青春里的浪漫、温情和小叛逆，而是带点黑色的焦虑、荒诞和残忍。这正是青春的另一面，在急速成长的过程中，那些常常被回避掉的一面。

5、《江城》 [美]彼得·海斯勒 上海译文出版社 36.00

《江城》是一本“不可绕过”的书。对于青年人来讲，我觉得它的阅读价值，要超过去年入选各种10大好书的《寻路中国》。作为代表着美国最高写作水准的《纽约客》杂志，在中国有两位名气最大的作者，一位就是《夏洛的网》作者E.B.怀特，另一位，则是中文名为何伟的彼得·海斯勒。他用一个深入内部的旁观者的视角，向我们展示出了，1990年代的中国大学生，是如何在逻辑教育缺失的基础下，用自己先入为主的观念，对世界产生出一种粗糙、僵化或者狭隘的看法。在《江城》，海斯勒直言不讳地写出了学生们思想上的缺陷，也书写出他们身上另一种质朴动人的人性与灵气。

6、《上课记》 王小妮 中国华侨出版社 29.80

《江城》的另一面，是诗人王小妮的《上课记》。用一个不恰当的比方，小妮姐的这本书，像是为学生们拔火罐，将思想和观念中的毒素拔出来。王小妮是已经成名的诗人，2003年的华语文学传媒大奖她的授奖词（她获得诗人奖）这样说：“王小妮的写作沉着，从容，充满耐力。她是当代中国少数几个越写越好的诗人之一。”而她到了海南大学当老师，面临的是经过数年败坏了的语文教育的孩子们，诗人如何帮助孩子们重新建构起美好的汉语，和一个正常的世界观？这本书就是答案。

7、《“中国模式”到底有多独特？》 黄亚生 中信出版社 32.00元

年轻的时候，总是容易愤青。尤其是成为那种“民族主义者愤青”，具有天时地利人和的一切有利条件。做愤青是可以理解的。爱国也是人类的基本情感之一。但如果因为爱国而失去了对国家理性的判断，陷入盲目的吹捧，那就是舍本逐末了，因为一个伟大的国家并不需要它的国民去拍马屁，而需要更多能够理性能够

有批判精神的国民。黄亚生是美国麻省理工学院的经济学教授，亚洲问题专家，这本书不仅能帮助我们破解狂热的自我吹捧的“中国模式”迷梦，更能让我们知道，一个国家的牛逼不是靠吹出来的。印度这个邻居，也没有我们想象中的那么傻逼。

8、《批评官员的尺度 : <纽约时报>诉警察局长沙利文案》[美] 安东尼·刘易斯 著何帆 译北京大学出版社32.00元

这是近两年来最佳的法律启蒙书，言论自由问题的启蒙书。这两个问题，正是我们世界观的基本支撑点所在。所以，这不仅是一个好看的有点学术味道的故事，更是帮助我们形成世界观常识的好读物。

9、《杜甫的五城》 赖瑞和 清华大学出版社29.00元

关于文化的旅行书，太多滥竽充数，“外行看热闹+矫情强说愁的抒情”是诸多烂书的基本结构。一本靠谱的旅行书不应该这样，因为旅行不只是关于眼睛的事情，只有能进入到独特的自我内心，旅行才有价值。赖瑞和是台湾的唐史教授，他喜欢在火车上喝一瓶白酒，吃点小吃，一路上观看那些他从典籍中熟悉过的风景、碑刻、遗迹，顺手拈来而又充满温情。这是理想的旅行，也是值得反复品尝的文字。

10、《陶庵梦忆•西湖梦寻》 [明]张岱中华书局23.00元

他是冯唐、钟叔河这些当代最杰出的汉语写作者们最喜欢的古人。作为明末遗人，张岱的家国倾覆苍凉，我们也许并不能体会。他一直在用那么美好的词汇，用那么艳丽的色彩，用那么奢华的记忆，去埋伏你读完这一切之后那种浩荡的苍凉。他的苍凉过于巨大、丰富，所以他需要鹅毛大雪般涌来的温暖场景、曼妙句子，来做一种平衡。家国覆亡的遭遇并不多见，但温暖和曼妙，几百年了，还能击透我们心室的不同肉层。而每多一次心碎，也就能多读出一层滋味。在大学，若能与张岱为友，那你便进入了中国古典文学最核心最优雅最复杂的况味。

第三篇：给老师推荐的十本书(DOC)

给老师推荐的十本书

书是一把万能的钥匙，什么样的幸福之门，都可以打开。每一部经典，就是一个天堂，不仅让人可以触摸心中的理想，更可以相拥那些高尚的魂灵。

1、《爱的教育》

作者：（意）亚米契斯著，徐力源 译

推荐理由：这是一本日记体的小说，以男孩安利柯的眼光，审视着身边的美与丑、善与恶，用爱去感受生活中的点点滴滴。这是一部最富爱心及教育性的读物，也是一部人生成长中的“必读书”。不仅能教育孩子，而且能教育那些正在教育别人的人。

2、《叶圣陶教育名篇》 作者：叶圣陶 出 版 社：教育科学出版社 推荐理由：书中收录了我国著名教育家叶圣陶先生有关教育的精华文章，从教育杂谈、教学杂谈、语文杂谈等三个方面阐述了他深刻的思考和独特的观点，集中体现了先生的教育思想，对当下教育具有着极大的启发意义，不仅可以温润今天很多教育者浮躁的心，更可以洗涤我们的灵魂。

3、《给教师的一百个建议》 作者：苏霍姆林斯基 出版社：教育科学出版社 推荐理由：有的老师常感叹，学习没有时间；有的老师常抱怨，学生总是学不好；有的老师常困惑，自己总是干不出成绩……这一些问题，在苏霍姆林斯基的《给教师的一百个建议》中都能找到答案。这本书就是一本教育的百科全书，为我们日常的工作把脉诊断，答疑解惑。

4、《班主任工作漫谈》 作者：魏书生 出版社：漓江出版社

推荐理由：《班主任工作漫谈》不仅仅讲了班主任应该怎样科学管理班级，如何教育特殊学生和提高学习效率，更重要的是魏书生老师还把班主任改变自我摆在了重要位置。具体的案例，辩证的思维，心灵的对话……对新班主任，本书是一本入门手册；对老班主任，本书是一本提高指导。

5、《为你自己工作》 作者：袁文龙 出版社：中国传媒大学出版社 推荐理由：观念的正确与否是决定工作积极性的重要因素，也是决定自己事业成败的关键。有的人以为在为领导而工作，所以牢骚满腹；有的人以为在为单位而工作，所以消极怠工。读了《为你自己工作》后我们会豁然开朗：原来我是在为自己工作啊！于是有了工作的积极性、创造性、主动性，也就能干出一番业绩来。

6、《周国平论教育》

作者：周国平

推荐理由：本书系作者从其哲学专业背景出发，第一本系统梳理其教育思考的随笔。这些思考，睿智而深刻，不仅切中今日教育的弊病，更呼吁我们的教育回归常识，回到教育之为教育的最基本的道理上来，让人成为人性意义上的正真的人，并幸福地生活着。

7、《做一个专业的班主任》

作 者：王晓春

出版社：华东师范大学出版社

推荐理由：“这种低科技含量的‘类体力劳动’使教师几乎只有疲劳感，很少有成就感，更很少有自我超越感……他们不是在发展自我，而是在磨损自我。”王老师的话语总是犀利睿智，发人深省。他倡导一线班主任都要有自己的个性，要带着头脑工作，并坚持走专业化成长之

路。此书给我们指明了一个教师发展的一个方向，这个方向就是“艺术和科学的完美结合”。

8、《做最好的班主任》

作者：李镇西

推荐理由：此书既是凝聚了李镇西老师对班主任工作的思考，又真实记录他的成长之路。在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育情感全部融汇其中，发人深省。他继承并发扬了陶行知先生教育思想，提醒教育者“要懂得儿童”，要“创造出值得自己崇拜的学生”，用从心底流淌的故事，充分展现了一个教育者的情怀和信仰。

9、《我的教育理想》

作者：朱永新

出版社：漓江出版社 推荐理由：此书被专家学者及广大教师举荐为教师、校长、教育工作者必读名著。作者从十个方面阐述了自己的理想教育，用远大的教育理念深入探寻未来教育的理想和理想的教育，用精辟的语言勾画了21世纪教育理想的灿烂和辉煌，阐述教育的伟大使命和责任，使人们看到了未来的教育的希望充满信心。它犹如炽热的火焰，点燃了广大教师的理想和激情。

10、《做最好的自己》

作者：李开复

出版社：人民出版社 推荐理由：作者用了近百个真实案例，来阐述如何运用“成功同心圆”法则选择自己的价值观，阐述如何运用自己的智慧，“选择做一个融会中西的国际化人才”，最终说明“成功就是做最好的自己”。这些发生在成功者身边的故事最值得学习和品味，也最容易从中汲取经验和教训，犹如一扇窗，让我们可以远望自己教育人生的高度。

高尔基的<<童年>> 高尔基在这本书中真实地描述了自己苦难的童年，反映了当时社会的一些典型的特征，特别是绘出了一幅俄国小市民阶层风俗人情的真实生动的图画。它不但揭示了那些铅样沉重的丑事，还描写了作者周围的许多优秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄罗斯文学中最光辉最富有诗意的形象之一。是这些普通人给了幼小的高尔基良好的影响，使他养成不向丑恶现象屈膝的性格，锻炼成坚强而善良的人。书名：金色的想象——科学人文读本

出版社：上海教育出版社

推荐词： 想知道爱因斯坦是怎样向普通读者解释自己的“相对论”的吗？想了解科学家眼中的科学家吗？《金色的想象——科学人文读本》将为你打开一扇门。该书通过爱因斯坦、杨振宁、李政道、徐志摩、叶永烈等名家的散文、随笔、报告文学等不同体裁的思想力作，来体现科学家的人文情怀和人格魅力。无论是科学大家论述中的人文追求，抑或人文学者阐述中对科学精神的渴求，都体现出科学的人本与人道、科学的文明与文化，都强调科学活动中应突出人的主体地位、人的需求和保障、人的情感和意志等价值性内容。该书和《蔚蓝的思维》《清澈的理性》《通透的思考》三本书共同组成了“科苑撷英”丛书，如果能将选编组采撷的近200篇美文有机地整理和拼接，那么也应该能看出一些科学人文精神的端倪，一幅文理交融的和谐图景。

《一点点和平》 ——一本令我感动的书

这本《一点点和平》，编书的人选用了一幅幅真实的图片，把“和平”这个伟大的字眼，一种许多人为之努力奋斗的事业，分解成一件件小小的，人人都可以抬手实践的具体的事情：一个微笑、一只帮人的手、一次问候……深入到一粒小小的种子，一个在全世界各个地方每个人心中都存有的种子。

这本书试图唤醒人们心中的这棵芽，使之破壳伸出种子之外。

让人感动的地方还有，这本书国家地理杂志出版的，书中那些诗意的、真实的照片张张都具有出处：来自于各大洲不同的国家、地区和民族，反映出人们不同的生活方式、文化习俗和宗教信仰。这些都是著名的国家地理杂志的记者深入世界各地采访拍摄的作品。书的质量、品味，对全人类祈求和平的关注，对儿童教育的重视都包涵在书中了。

教师，在人们的心目中是阳光下最灿烂的职业，在家长和学生对教师过高的期望值下，教师辛勤地工作着。过去，一提起老师，人们自然就想到“春蚕到死丝方尽”，仿佛老师就应该无私地奉献，而生活中，老师焦虑、烦躁、抑郁等心理不健康的现象却常常被忽略。前不久《中国教育报》刊登了国家心理健康教育课题组对辽宁省的2292名教师的检测结果：“教师心理障碍发病率高达50%。69%的教师自卑心理严重，强迫症、人际关系敏感、忧郁以及偏执倾向都比一般人群高，31.51%的教师有轻度心理障碍，21%的教师已构成心理疾病，68%的教师感到压力大。甚至有个别教师已经承受不住心理压力，走向了极端。”

那么面对压力教师如何调整心态保持健康呢？

当今信息技术革命已经给社会带来了巨大的变迁，在日趋紧张、竞争激烈的社会环境里，每一个人都面对更大的生存压力，如果把压力当成动力，及时调整好心态赶上新时代的步伐，充实自己的各方面知识，实现自身的跨越式发展，那么等待你的将是春光无限。

首先要制定适当的目标。每天工作都应有个小目标，有了目标，就有了努力的方向；但这个目标一定要符合自己的知识经验、智力能力，高低适中，易于实现，有成功感，增强自信心。其次，要建立合理的期望。教师对自己要实事求是，发现自己的价值，肯定、发挥自己的优点，剖析、克服自己的缺点，取长补短，在工作中有效地发挥自己的潜能；而不要过分苛求自己，追求不切实际的高期望值，以免引发沮丧、过度焦虑、紧张等消极情绪。再次，要不断地接受新生事物，在业余时间要努力学习有关理论知识，让自己尽量跟上时代的步伐，逐步适应时代的要求，使自己的素质水平上一个新的台阶。教师可以通过进修、再教育等办法获取更多知识，扩充自己的视野，还能增加朋友。最后，要改善同事关系，并注意与学生建立合作关系。

三尺讲台上，站着的是为我们未来开垦希望的园丁，是播种文明的使者，是浇灌幼苗的天使，“春蚕到底丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”我们辛勤的教师们“俯首甘为孺子牛”他们默默耕耘出片片艳阳天，而我们能做的就是让他们一身轻松，放下心中的压力，轻松地走上讲台，在三尺高台上，延续整个社会的期望。

如何提高学生的学习积极性

要想提高孩子学习的积极性，首先要看孩子现在的状态，是厌学？还是青春期波动？还是注意力不集中？等等，要找到孩子的学习不够积极的原因才能对症下药。楼主如果真想提高自己孩子的学习积极性，最好将孩子现在的表现说的具体点。针对你所补充的情况，建议改善孩子学习环境，让他（她）尽量接触一些学习努力的孩子，但是切记不要在自己的孩子的面前赞扬和夸奖这些学习努力地孩子，会起反作用。另外既然是懒惰，懒惰的时候，他（她）会做些什么，不能总睡觉吧，比如说玩，家长可以从其玩中下手，多与他（她）谈心，让他（她）体会，父母并不是在管他（她），而是在关心他（她）。同时不要在学习方面给予太大的压力，既然需要提高学习积极性，说明他（她）学习应该还可以，只是提高学习积极性会更好些，所以要想他（她）的学习有所提高，只能以谈心的方式进。如何使学生“专注”、“全身心”地投入到学习中来；如何克服浮躁情绪，坐得住，钻得进；如何使学生始终保持一种高昂的精神，一种向上的激情，一种释放不竭的生机和活力；如何使学生在学习上顽强拼搏，干劲冲天，活力无限；如何变学生被动的“要我学”为主动地、发自肺腑地“我要学”，这是我们必须探索解决的问题。

1、提高学生学习积极性关键是教师，主阵地是课堂。学生大多时间是学习，首先每位教师必须切实学习学习再学习，不断提高自身素质、教学艺术，改革课堂教学，使课堂充满智慧活力，提高课堂教学效率。

2、适应时代要求，必须更新课堂教学观念。作为重中之重，首先要

解决的就是教师必须改变“满堂灌”的教学陋习，课上必须要有有价值的提问，有启发，有诱导，有学生的思维参与。

3、努力提高自身的综合素质。业务上，必须认真钻研，做到知识渊博，功底扎实。要谦虚，要创新，争做一名有理想，有追求，与时俱进，有血有肉有感情的教师。

4、教师工作的对象是活生生的人，是充满朝气、生动活泼的青少年。他们有主观能动性，他们是成长中的人，发展中的人，作为教师必须了解他们的心理特征。对所有学生充满爱心，要给学生以尊严，才能做好教育工作。要带着感情去做学生思想工作，树立民主意识、平等意识、尊重意识。尊重是双向的，播种尊重才能收获尊重，多一些民主对话，多一些换位思考。要坚定每位学生都是可以塑造的，每位学生都是可以进步的教育理念。

5、好孩子是夸出来的。做学生思想工作应以表扬为主。大声表扬，悄悄批评（也因人而易）。勤开导，多鼓励。用“表扬”“肯定”来激活学生的上进心，一定不去做伤害学生自尊心的事情。教师工作不仅是教书，而且要育人，要用自己的知识、智慧和人格魅力去影响学生。教师是知识的传播者，智慧的启迪者，情操的陶冶者。

6、要叫的上学生的名字拉进与学生的距离，要经常找学生谈心，对学生了如指掌。

教师要善于把握每一个教育良机，挖掘每个学生的潜能，让每一个学生充分认识到自身的价值，肯定自我，塑造自我，超越自我。

7、不能一上课就批评学生，否则学生这一节课也听不好。师生之间，生生之间的问题尽量要化解在课下，要尽力营造和谐民主的课堂氛围，把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把趣味带进课堂，把思考带进课堂。

8、要多关注学困生、退步生，找原因，找办法，多鼓励，多引导。学生是有差异的，学习过程不是齐步走，学生即使退步了，我们的责任是让他有信心再进步。只要学生在学习过程中有一点进步也要及时肯定，抓住机会进行指导。要用积极态度鼓励学生克服学习中遇到的困难和暂时的挫折，帮助他们以良好的平稳心态对待学习。

9、用多重标准来衡量学生，有的学生“本一”是目标，也有的学生“本二”、“本三”是目标。对于一些学生进入“本三”也是成功。要求老师们要摸清每位学生的底码，让不同层次的学生都尝到成功的喜悦，帮助每位学生成功是教师最大的成功！

10、教师在教学中要注重培养学生良好的学习习惯，尤其是；初一年级，如何预习？如何听课？如何记笔记？如何复习？如何做作业？如何改错等等。习惯是一个人健康人生的基础，成功是一种习惯！

《新义务教育法》学习心得

《新义务教育法》颁布后，我校教师在学校领导的组织下，通过多种形式，进行了广泛深入的学习，对如何才能强化师德，树立教育新风，每一位教师都有了自己更深刻的体会。下面我就谈一谈我的认识和感受。

《新义务教育法》对教师提出了以下要求：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。《教师法》告诉我们：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质和使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重。虽然我是一名普通的教师，却肩负着为祖国的未来夯实基础的重任。于是在学习之余，思索着自己从教以来点点滴滴，找出自己工作中的不足，为今后更好的工作明确方向：教师必须要做到全身心去爱自己的学生。因为当你走进学校大门时，你的一切就已经不属于你自己了，而是属于孩子们。喜欢学生、爱护学生，应当是教师的天职，正所谓：师爱即师魂。

教师如何关爱学生

关爱的方式决定关爱的品质，良好的师生关系是产生教育效能的首要条件。只有加强与学生的沟通，师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。教师如何与学生进行有效的沟通呢？

（一）用爱心接纳每个孩子

没有爱，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，创新教育方法，取得良好的教育效果。学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。因此，教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之主动模仿，提高教学效果。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，最终导致教育的失败。(二)用诚心赞美鼓励

每位学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意。孩子来自不同的家，先天遗传与后天环境都不同，他们在学校里的表现自然也会有很大的差异。为人师者应深切体认这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明，驽钝，整洁，邋遢，乖巧或淘气，他是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意留在里面学习。花草树木大都向阳生长，人也一

样，喜欢被赞美，被鼓励。老师若能真心诚意欣赏孩子的纯真，善良，可爱，必能找到很多值得赞美的行为。若发现孩子有值得赞美的行为时，更要把握时机，不管用语言，肢体，眼神，动作，表情，评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻，作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大的鼓舞。

（三）专心倾听

听学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要原因。良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生的积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，要避免当学生在讲话时，急于表达自己的反应，注意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。做一位最好的听众，有耐心的倾听学生们表达意见；当他们情绪困扰时，给与适度的支持；学生是独立的个体，过分的为他们设想，容易产生反效果，而且当学生内说完，别急着给建议。

（五）潜移默化的作用

言教不如身教，教师的行为都是学生学习的榜样，经常对学生敷衍了事，学生也可能养成推卸责任的恶习。在潜移默化中，学生会承续教师的缺点与优点，不要以为自己的一言一行不会对他们造成影响应为这时期他们是敏感且学习力甚高，因此建立明确的教师形象，实有助于学生的成长与学习。

第四篇：给女性读者推荐的十本书

给女性读者的十本书

1.《目送》龙应台著.生活.读书.新知三联书店，2009.9 《目送》的七十四篇散文，写父亲的逝、母亲的老、儿子的离、朋友的牵挂、兄弟的携手共行，写失败和脆弱、失落和放手，写缠绵不舍和绝然的虚无。她写尽了幽微，如烛光冷照山壁。这是一本生死笔记，深邃，忧伤，美丽。

2.《孩子，你慢慢来》龙应台著.生活.读书.新知三联书店，2009.12 《孩子你慢慢来》的文字是一个母亲用生命的体悟，龙应台以其果断，思辨，清晰，明澈一惯的一面，以及不常见家庭主妇，婆妈，小嗦碎的一面向大家展示了小朋友的世界，以及尊重小朋友，用力想要理解他们的大人，整本书读起来给人又轻松又可爱的感觉。

3.《重遇未知的自己：爱上生命中的不完美》张德芬著.湖南文艺出版社，2011.11 在本书中，张德芬将与我们分享她追求身心灵和谐的人生智慧，帮助我们探索真我的本质，学习如何爱自己，如何为自己的快乐和人生负起全责，如何拥抱生活中的阴影，如何让自己、家人及朋友过得更幸福。

4.《活出全新的自己》张德芬著.湖南文艺出版社，2012.6 华语世界首席身心灵作家张德芬身心灵三部曲之深度疗愈篇。作者运用一个特别的成长模式，让你可以随书中人物的遭遇和历程，逐步展开自己的成长。

5.《毕淑敏破解幸福密码》毕淑敏著.江苏人民出版社,2010.2 毕淑敏老师从心理学、医学、人文科学的角度，通过案例为我们详细解答如何破解心灵锁链——自卑、抑郁、焦虑、悲伤、死亡恐惧等这些潜藏在意识深层的创伤，思考与探索和谐平衡的心灵艺术。

6.《心灵游戏》毕淑敏著.北京十月文艺出版社，2010.1 著名作家毕淑敏，凭借医生、作家、心理咨询师等多重身份，将高深的心理学变为通俗的家常话，将私密的心理咨询化为亲切的互动倾谈，通过八个经典心理游戏，告诉你：一个选择决定一种命运。

7.《一个人不要怕》素黑著.安徽教育出版社，2007.8 《一个人不要怕》是素黑十多年写作生涯中最重要的一部作品，素黑在该书中将生命中的根本性困境一一为我们揭开，引领我们勇敢地去面对存在的核心，重新和内在本体建立深刻的连接，并精心教导了如何静心、自爱、自疗等诸多实用的自爱和灵修方法。

8.《好好爱自己》素黑著.天津教育出版社，2010.8 《好好爱自己》是素黑历时多年的心语结集精华，包含着作者对大自然和人的心灵的独到感受，可谓字字珠玑。要知道心的方向，由你掌控，必先好好爱自己，才能前进或转向。就像素黑所说，就等你一个决定，生命将瞬间改变。

9.《身体知道答案》武志红著.鹭江出版社，2013.11

著名心理咨询师武志红老师继《为何爱会伤人》后又一力作。作者从一名心理学者的角度，结合大量生动的案例，分析了身体与心灵、意识与潜意识的关系，指出了我们的心是如何构建了自己的世界的。作者提倡回归身体，将身体与心灵链接起来，“成为真实的你自己”

10.《为何家会伤人：揭示家庭中的心理真相》武志红著.世界图书出版社，2007.5 精选“健康•心理”专栏32篇阐述家庭教育与个人成长的文章，包括父母溺爱、高考压力、青少年网络成瘾等方方面面的家庭问题。所取案例真实，分析透彻入理。

第五篇：给教师推荐的十本书

“书香校园”系列一：

给教师推荐的十本书

《学生第一》

李希贵 著

本书以图文并茂的形式，生动地展示了李希贵校长在北京十一学校进行的卓有成效的改革。令人拍案叫绝的种种创新举措，充分体现了改革者的魄力、教育者的智慧，也充分体现了“以学生为本”的教育理念。

开学护照、校园公司、名师大讲堂、学校纪念日、学科博物馆……创意不断、精彩纷呈。在这所学校生活的孩子们是幸福的。

月度人物、青年才俊、非正式表扬、教师互助中心、教育家书院……教师的创造性被充分激发出来。在这所学校生活的教师是幸福的。

改造流程、优秀教师参与学校管理、引入外部智慧管理学校、制定《学校行动纲要》、票决规章制度……学校管理实现科学化、民主化。在这所学校生活的管理者是智慧的，也是幸福的。

无数的创意，所有的用心，一切都是为了学生的发展。（教育科学出版社）

《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》

（美）雷夫·艾斯奎斯 著朱衣 译

雷夫·艾斯奎斯老师，25年来一直在美国洛杉矶霍伯特小学教五年级课程，对教育身体力行，他的教育理念令无数家长掉泪。雷夫老师在他的第一本著作《第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使》中，和大家分享了他的教学经验和技巧，学生在56号教室里用一颗谦逊的心，学习尊重、坚持、仁慈，相信这些孩子长大成人后，必将缔造非凡的人生和成就。

在新作《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》中，雷夫老师提出：孩子并非天生卓越，需要父母及教师不断地灌注正确的价值观，让孩子不断地获得启发，无论是在课堂上，还是走出教室外，人生都是无限宽广的学习体验！

雷夫老师在这本书中，带孩子走出教室，走向户外，去观看一场精彩的棒球比赛。随着比赛的推进，旁征博引、寓教于乐，在教育中融入不同的元素，传递品格教育，引领孩子建立自己的特质，帮助孩子健康成长，成就精彩人生！（中国城市出版社）

《给长耳兔的36封信》

（台）李崇建 著

曾任教于体制外的台湾全人中学多年的李崇建，将其对教育的思考化为《没有围墙的学校》与《移动的学校》，在教育界引起了强烈反响。《给长耳兔的36封信》是李崇建的又一力作。

在本书中，李崇建化身为阿建老师，他以饱满的情感、感同身受的同理心以及尊重的态度，放下身份来倾听长耳兔的内心。长耳兔是一只独特的兔子，它的耳朵每年都会长长一截，这只成长中的小兔子时而迷惘、时而彷徨、时而烦恼不已。阿建老师借由一个又一个的故事化解了长耳兔的忧虑，从而也为在成长的道路上像长耳兔一样为着自己与他人的不一样、为学习成绩、为与父母的关系、为友谊、为青涩的恋情深深烦恼着的孩子们提供了关于生命的分享与解答。书中虽没有语重心长的话语，也没有一句一本正经的劝勉，但阿建老师那种心与心的交流却可以使孩子学会睁开眼睛、敞开心灵去感受、去思索、去判断，孩子的心在一个又一个充满温暖与支持的故事氛围中得到抚慰，一股强大的认同与陪伴的力量特质贯穿全书。

本书以书信的形式娓娓道来，语言幽默，绘图抢眼，一个个轻松而又寓意深刻的故事，充满了丰富的想象力。这是一本适合教师、家长、学生一起阅读的好书。(首都师范大学出版社)

《知识不是力量》

方柏林（南桥）著

网络时代，知识容易得到，见识却未必容易产生。如何分辨两者，还需回归教育本身。教育是个沉重的话题，也是颇有争议的话题，由教育局内人南桥这样的文字高手来谈，是一种拨开迷雾的幸运。作者身兼双重身份——美国基础教育里的家长和美国高等教育中的教职工，接触了形形色色的师生与课程，将中美教育对比这个庞大的话题拆解为点点滴滴的日常记录，以朴素好看的文字破解当下教育的沉默与困惑。(华东师范大学出版社)

《课堂管理，会者不难》

王晓春 著

课堂管理是中小学教师最为头疼的事情之一。许多教师之所以课堂管理低效，多是因为其管理思想错误和管理方法不当。

有着多年一线教学经验的教育专家王晓春老师，在本书中力图帮助广大教师厘清课堂是什么、课堂管理与其他成人管理的差异，确立正确的课堂管理理念，掌握创建有安全感的、有秩序的、有效的课堂管理策略。

书中还介绍了几位美国优秀教师的课堂管理策略。中外课堂管理策略在这里荟萃，有助于提升您的课堂管理水平，让您生出感慨：课堂管理，会者不难

本书所探讨的所有课堂管理问题皆源于一线教学实践，方法独特、实用，可读性和指导性较强。(中国轻工业出版社)

《爱·上课》

阿伦 著

作者阿伦是一位台湾中学语文老师，他所带的班级原本状况百出。然而，在他的带领下，学生不但完全改变，全班更是向心力十足。这本书是他创造的教育奇迹与骄傲！

他是素质教育的践行者，他坚守教育的本质，让学生爱学习，让学生学得有趣又有收获。他坚信并让学生及家长相信，读书的态度比念书的多寡重要，求知的精神比分数的高低重要，了解错误比考试的次数重要，自己要什么比他人的期待更重要。他在意学生是否幸福！

他同样知道升学考试对当今社会的孩子及家长意味着什么，在统考的重压之下，他率领全体学生和家长展开“备考大作战”，他自创的课程统整教学，训练学生融会贯通；他发明的课堂游戏，学生乐此不疲；他定制的百日复习大法，让学生有效读书，合理分配时间，高效做笔记。他是家长放心的好老师！他激励学生，不让学生放弃：他能看到别人都没有看到的学生优点，并用尽各种方式激励学生。他允许学生犯错，却不希望学生放弃，因为只要不放弃，就有无限可能；只要不放弃，学生往往就能找到自己的价值。(中国青年出版社)

《一位教育学教授的听课评课与教学断想》

余文森 著

本书汇集了余文森教授近年在各地中小学听课、评课的发言和感悟，关于教学问题的深入思考，对各种教学现象的剖析以及相关访谈。这些文章虽然短小，却鞭辟入里；立足教学实践，富有学术含量，是一本难得的学术普及读物。

新课程实施之后，各种教学流派涌现出来，名词术语满天飞，虽然不乏创新之举，但也是鱼龙混杂，迷雾重重，一些中小学教师往往不知所从。什么是一堂好课，怎样看待各种教学现象，本书正本清源，帮助教师走出“课程迷雾”，树立正确的教学观念。

本书是一位教育学教授对课堂与教学的专业思考，读者可以从中感受教育理论与实践互动的生动场景，感受到教育学的价值和魅力所在。(福建教育出版社)

《高效课堂导学案设计》

张海晨 李炳亭 著

国内第一部系统论述导学案设计的专业性教育书籍、课改教师必备读物。本书是一线教育工作者实施新课改的案头必备书。它是作者多年来致力于教育教学及学校管理的行动研究、躬耕不辍的心血之作和智慧结晶。是一部从教育理念、教学模式、教学策略、教学方式方法和专项技术操作等各个维度全面系统、深入细致解读导学案设计的宝典。本书摈弃空谈理念，重点关注实践操作，提供途径与策略、直击方法与技术，并配有宝贵的案例解读与分析。(山东文艺出版社)

《从零开始——创建你自己的课堂》

史蒂文·利维 著杨敏 译

优秀教师梦想找到对孩子们来说最重要和最值得去教的东西，并能让孩子们以最有效的方式学习它们。

本书作者利维先生用了28年的时间，致力于把这种梦想变成现实。

很多人说，教育改革过程中教师教育观念的改变是最难的，利维却说，或许，我们可以从改变一间教室开始。

这是一本实践杜威教育思想的书；一组“做中学”的活动案例；一段从学生已有经历出发、从零开始的教育新旅程。

史蒂文·利维向我们阐明了在每一个学生、每一位老师、每一篇课文以及每个问题背后的独特而本质的精神。书中生动的描述向我们展示了在一个优秀而富有人性化的课堂里，我们可以成就的东西是多么巨大。(教育科学出版社)

《把爱献给教育的人——霍懋征》

赵 萱 曾曙春 主编

这是一部全面、系统展示我国当代著名教育家霍懋征博大精深的教育思想和丰富多彩的教育教学实践的教育读物。

此书分师德、育人、教学3个部分。每部分先是开篇点明学习目标，开门见山；接下来是霍懋征老师的教育箴言，朴素而又隽永；加以经典案例，生动具体，感人肺腑；再辅以专家点评，深入透彻；拓展阅读部分，则结合实际，视野开阔，引人反省深思。全书读来，一气呵成，霍懋征老师一言一行，跃然如在眼前。正如全国人大常委、民进中央朱永新副主席所说：霍老师虽然离开我们了，但真正的教育家不会死去。请让我与天底下所有热爱教育事业并以教书育人为荣的教育工作者们共享此书，品读此书，让我们与霍老师一起，继续走在教育事业这条充满艰辛、任务艰巨的路上，享受幸福而完整的教育人生吧！(人民教育出版社)

（以上中国教师报评出了2011十佳教育图

书）