设计与利用主题墙的意义与作用

第一篇：设计与利用主题墙的意义与作用

设计与利用主题墙的意义与作用

瑞吉欧认为“环境生成课程课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”“儿童的世界应该充满儿童的语言”。《纲要》----环境是重要的教育资源应通过环境的创设与利用有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探索活动有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。“幼儿是环境的主人”展示课程、教学、幼儿以及家长之间的互动实践“墙壁”对家长、幼儿的“对话”成为教师的助手突出“隐性课程”的价值意义在主题活动中的价值1.调动起幼儿的“工作”热情2.为幼儿提供表达自己对世界的认识之场所3.帮助幼儿进一步的记忆和回忆经验4.帮助幼儿经验的自我整合和集体建构让家长了解孩子了解主题活动了解幼儿园关于主题墙的设计“一个主题活动即将展开涉及到五个领域的各项活动。起先我们就要有意识地为主题墙谋划哪些集体活动的内容可以展示在主题墙上分别可以用什么形式最终展现出来的主题墙可以分几个大块来说明主题这是否涵盖了主题的宗旨和精神是否达到人人展示的效果是否具备基本的美感。有了规划在主题活动开展过程中一步步地将各部分材料积累并展示出来就会像完成拼图一样最终看到自己满意的形象。切记为主题墙而主题墙。事先无考虑临时来凑数东贴西补忙抓差那只能让人有支离破碎勉为其难的感觉。“根据不同的位置设计主题墙的内容外主题墙主要作用是介绍向家长介绍这个主题的内容以及包括的几个方面。可以通过大标题、小标题、简单文字概括的方法展示向家长和小朋友展示主题活动中的精彩镜头小朋友创作的作品。可以通过照片、作品展览来呈现交流让家长小朋友之间相互交流有关调查表、观察记录表的相关信息。这可以通过表格的展示依情况采取平铺或层层叠加的方式记录让家长看到一些教师的随堂记录有关集体讨论的有关一个主题各人发表见解的孩子们的童言稚语往往能让家长会心一笑。内主题墙的对象主要是孩子作用也单一些主要是让幼儿分享主题资料学习迁移同伴在表现这一主题中的经验如绘画、手工等直观物引起幼儿回忆的相关照片如参观的社区设施的照片

第二篇：企业文化作用与意义

企业文化作用与意义

一、什么是企业文化

（一）企业文化的概念

企业文化是企业存在并延续发展的价值观念、行为模式及思维活动本质特征的总和。企业文化追求一种群体思维模式,即这个组织中的成员,当遇到同一个问题时, 一般会有会同样的想法和做法。

（二）企业文化的构成企业文化的构成企业文化的构成——精神层 ：

愿景：我们将成为什么——希望

使命： 企业为什么存在——价值和意义

核心价值观：企业凭什么生存与发展——做人做事的最高准则

企业精神：如何面对困境和难题——心理和精神能量。

企业文化的构成——制度层

1、组织形式

2、规章制度体系

企业文化的构成——行为层

• 对内包括：研究开发、生产经营、教育培训、内部沟通、文体活动 • 对外包括：产品营销、客户服务、公共关系、公益活动、文化表现 将经营思想细化到企业的每一个经营环节！

企业文化的构成——物质层

是企业文化的外部表现，包括：

生产环境：●企业建筑●办公职场

办公运用：●办公用品、事务用品类 ●企业证照、文件类 ●广告展示陈列类、广告宣传●商品及包装类 ●服饰类 ●其他

新发展到其他感觉系统：●电脑网页、气味、香型、音乐等

二、企业文化的意义和作用

（一）意义：现代企业最高层次的竞争是文化的竞争，企业文化是企业核心竞争

力的重要组成部分之一！它对企业的发展具有以下功能：约束功能、凝聚功能、激励功能、辐射功能。

（二）作用：

1、形成企业的性格，形成市场形象。性格左右命运，气度影响格局。

2、增强企业的凝聚力，构建相同的思维模式和行为方式。

3、企业文化促进共同成长。

（供稿：市场部柴茂）3

第三篇：课程标准的作用与意义

课程标准的作用与意义

课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所作的具体描述，是国家教育质量在特定阶段应达到的具体指标。它具有法定的性质，是教育管理、教材编写、教师教学生学习的直接依据，评估与考试的依据，必须按照课程标准教学改革。

一、对课程标准的解读

国家课程研制者结合我国的教育实情和教师的知识准备果程标准做出以下五个方面的解读: 1．课程标准主要是对学生在经过某一学段之后学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定。2．它是国家(或地方)制定的某一学段共同的，统一的基本要求，而不是最高要求。

3．学生学习结果行为的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可评估的，而不是模糊不清，可望不可及的。

4．它隐含着教师不再只是教科书的执行者，而是课程的开发者，即教师是 “用教科书教，而不是教教科书”。

5．课程标准涉及一个整体发展的三维目标认知、情感与动作技能

二、课程标准的价值取向

1．基础教育从精英教育向大众教育转变。2．教学重心从知识本位向促进学生发展转变。3．教学目标从关注认知向关注学生整体素质转变。

4．由指导教师工作向指导教师进行课程实施与开发转变。5．由统一、刚性的管理向灵活、弹性的管理转变。

三、新课程标准的突破和创新

国家义务教育课程标准是落实建立素质教育新体系的重大突破，是把新课程理念广泛应用于各科教学的探索，更是对教学大纲的突破和创新，主要表现在以下五个方面: 1．课程标准充分体现新课程的基本理念

课程标准在课程目标、内容标准和实施建议中都体现了新教学目标——三维教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机整合，三维目标的核心是促进学生的发展。把素质教育理念落实到具体的教学实践中。

2．突破学科中心、加强整合、课堂教学生活化

课程标准关注学生的兴趣和经验，密切教材与学生实际生活经验和现代科技发展的联系，打破了学科封闭，加强学科之间的有效整合，便课程设置有利于促进学生发展。

3．注重引导学生改变学习方式

各学科课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性[标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习模式，发展学生搜集和处田信息的能力，获取新知、学会学习，分析问题和解决问题能力交流与合作的能力。4．加强对评价改革的指导

在 “评价建议”中，充分体现评价促进学生发展的基本工念，并为评价的具体操作提供可资借鉴的指导性意见。

各学科课程标准结合本学科的特点提出了有效的评价策略升评价手段，引导学校、教师的评价更多地注重学生的学习过程促进学生全面、和谐、富有个性的发展。标准中建议了多种评比的方法:成长记录袋、测验与考试、论文与答辩……特别是学主成长记录袋的使用，使学生在不断反思中前进，利于培养学生自自尊心和自信心，让学生把自己的现在与过去做对比，更重要自是促进学生的自我成长与发展。5．注重拓展课程实施空间

课程标准注重对学科在某一学段学生应达到的标准的描述同时对实施过程提出了建设性意见，在实施教育目标的过程与方法知识体系的逻辑结合等方面提供了较大的自由度，为教材的圭样性和教师创造性实施提供较大空间，特别是针对学生差异，#进学生个性的发展提供了可能。

第四篇：数字博物馆的意义与作用

补传统博物馆在功能上的限制,与传统的博物馆相比,数字博物馆具有以下几个明显的优势: 1!展品的无限可复制性,保护了文物,减少了频繁的真实展示,降低了展品损坏和被

偷盗的可能,有效的解决了展品展示和展品保护之间的矛盾“文物资源不可再生,博物馆的 藏品如果年代久远,质地会变得十分脆弱,在展览时必须十分注重光线及空气湿度,即便如 此,长时间展览后,展品依然会产生不可挽救的损坏”而且博物馆为保护展品采取的各种限 制措施也使参观者在浏览时产生不适(光线太暗或温度太低),甚至有些古文物必须隔离保 护,参观者无法近距离观看,甚至无法拍照“采用数字化方式存储和展览则可突破这样的限 制,参观者可以坐在家中,非常舒适地从任意角度近距离观察物品”博物馆也无须担心展品 的安全.在实体博物馆中,由于保护手段!展示空间等原因,展品只占藏品的很小比例.以 南京博物馆为例,常年展出的展品不足馆内的藏品的0.5%,是文化资源的一种巨大浪费“ 而对于数字博物馆而言,展品和藏品的界限越来越模糊,馆内的藏品都可以在网络上做虚拟 展示,充分利用文化资源” 2!展示手段的多样性,更有利整合全国的各类展品的资源:有利于各展馆展品的资源

共享“数字博物馆传达给用户的信息量大,声音!图片!动画等多媒体信息同时展现给用户, 拓展观众的想象空间”更容易形成用户的沉浸感和对展品相关文化的构思“将古文物外观以 数字相机拍摄后可以在网络上以多种方式展示出来,一些现场无法体验到的东西在数字化博 物馆中都可以欣赏.以乐器博物馆为例,在乐器实体博物馆只能看到实物和简单的文字,展 示手段单一,缺乏信息厚度,因为古代的乐器种类繁多,形象各异,很难看懂,很难引起参 观者的兴趣”而对于乐器数字博物馆而言,不仅可以看见大量翔实的图片!文字介绍外,而 且可以通过音频听见该种乐器发出的优美声音,通过视频看见乐器的制作工艺和过程,真正 激发参观者的参观热情“ 3!利用细致如真的虚拟技术来预先展现文物修复后的影像,从而检验修复的技术!手

段的可行性,进一步可以和视图计算技术相结合,考察修复过程中的各项环节和修复后的耐 久性[15]” 4!使馆藏内容辐射范围变大!受益面加宽“参观不受时间和参观路线的限制,随心所

欲:为提高全民族的科学文化水平做出贡献”在参观普通博物馆时,观众的参观路线及方式 几乎都是由设计者决定的,参观者没有自主性“参观数字化博物馆则没有空间上的限制,参 观者可以依自己的喜好随意参观,对感兴趣的展品,可以进行全方位的观察,了解它的历史 渊源!发展变化历程”如果对博物馆不再感兴趣,还可以随时退出,在数字化博物馆中,观 众感觉不到任何人为的限制“ 5!对博物馆的展品的采集是一种剥离行为,是把它从它原来存在的环境中剥离出来放 到博物馆中孤立的展示,这无疑己经失去了展品一些背景信息”在实体博物馆展出时,恢复 或部分恢复出展品原来的存在环境比较困难或者代价较高“而在数字博物馆中,很容易利用 计算机技术恢复出其原来的存在环境,增加展品的展出氛围及展示出其附着的文化背景” 6!提高了博物馆展品的管理水平,方便查询和研究;使展品的保护!展示和研究手段

达到一个新的层次;数字博物馆不仅对外起到了宣传!教育作用,对内而言,数字化的存储 和管理可以大大提高博物馆自身的藏品管理水平,提高工作效率“ 采用计算机虚拟技术重现展示各种展品及当时年代的真实场景”整个场景能够以三维和 交互式探索形式重现“由于虚拟物展品和场景全部存在于计算机中,因此,对其尺寸的大小 没有任何限制,物体的D3模型可以无限期展示,没有物品被毁坏!被偷窃的危险”传统上, 参观者只能通过博物馆所展示各种物品或物品的残片!图片!以及相应的文字说明,来想象 当时的情景“而在虚拟博物馆里,人们不仅可以看到物品的D3模型,而且可以在计算机虚 拟世界环境中对其观赏,在每一细节上看上去与实际的历史遗迹并无二致”用户可以对虚拟 的文物进行修改,或根据愿望对历史与未来进行重新分配!模拟,从而来虚拟出自己希望的 过去!现在或未来=5〕“ 建设我国的数字博物馆,将迅速扭转互联网上中国文物信息匾乏的状况,与中国数字图

书馆一起形成中华文化在互联网上的整体优势,不断增强中华文化的渗透力!辐射力和感召 力,保持中华文化的独立品格,维护我国文化主权”通过数字博物馆的建设,可以将我国悠 久的历史!灿烂的文化通过互联网向全世界展示,让世界了解中国,让中国走向世界“另外 数字博物馆的建设还可以促进我国计算机技术!网络技术!多媒体技术的发展,更好地为科 研和教学服务” 1..32数字博物馆的作用

网上博物馆自身的局限性使得实体博物馆在未来社会是不可替代的,换句话说,实体博 物馆和数字博物馆不可能相互替代,只能是相互促进和补充“首先,实体博物馆对于实物藏 品的保存是数字博物馆所无法提供的”数字博物馆毕竟属于数字化范畴,不可能提供实物藏 品的收藏!保存空间,而对于实物的收藏!保存正是博物馆的基本职能之一“其次,实体博 物馆所提供的不仅是信息,而且可以为观众提供综合性的服务产品,这是数字博物馆所无法 取代的,在实体博物馆中,人和人可以面对面直接交流,感受现场的气氛,品味远古的气息” 最后,数字博物馆不会对实体博物馆造成冲击,因为数字博物馆信息的来源来自实体博物馆, 它只会更激发大家参观实体博物馆的热情,数字化媒体可以远距离传递,但实体博物馆所展 示出来的声境!触觉!味觉!文化氛围等又是数字博物馆无法代替的“ 不过对于实体博物馆而言,数字博物馆的存在无疑将促进博物馆整体的发展,这种促进 作用表现在以下五个方面〔38]:.充当实体博物馆的宣传媒介

数字博物馆通过网络介绍实体博物馆在收藏上的特色和博物馆的长期陈列,扩大博物馆 的知名度,发展博物馆的旅游资源;介绍博物馆的最新动态,使观众能够及时了解博物馆的 陈列展览;介绍实体博物馆的网上设施,增强博物馆的吸引力:介绍博物馆的发展计划,寻 求合作伙伴和社会参与” 补充实体博物馆在展示上的不足

实体传统博物馆长期沿用的/通柜!实物加说明牌0的陈列手段,难以诊释展品内涵, 因而无法吸引生活在信息时代的观众“而且,通常情形下实体博物馆由于场地空间的限制无 法展出全部的藏品,如故宫博物馆和南京博物院,其收藏的丰富众所周知,然而受场地的限 制,长期以来两院所能展出的藏品分别占其总收藏的1%和0.5%,在故宫博物馆对其数字 博物馆的计划中,通过数字博物馆来介绍一些未曾展过的文物是数字博物馆建立的主要目 标;利用多媒体技术可以使展示的形式更加活波生动,更能表现藏品的内涵;还能提供展览 的背景知识,以促进参观者的理解..建立实体博物馆与观众的沟通渠道

开设网上讨论区,提供网上咨询服务,普通访问者!研究人员和博物馆的管理人员能在 这里交换各种意见,还可以进行各种民意调查,及时了解大众需求,并以此作为博物馆调整 展示主题和内容的重要参考依据,相当于是网上博物馆的研究部门和市场调查部门..完善实体博物馆的教育职能

满足公众对于信息的需要,提供信息检索和相关的资料库,可以根据观众的具体需求进 行查询:与学校建立联系,利用网络制作针对性的多媒体节目满足教学要求;建立网上教学 等”.为实体博物馆的发展提供借鉴

在辅助实体博物馆发挥传统社会功能的同时,数字博物馆还可以作为实体博物馆的前沿 研究阵地,为实体博物馆的发展提供借鉴“如娱乐并不是排除在博物馆的社会功能之外,二 十二届/国际博物馆日0的主题为/发现的快乐0,明确其宗旨是在增进对博物馆/欣赏娱 乐0功能的人士”但是如何去履行这一职能,使博物馆更好地吸引观众,为社会发展提供更 加积极的作用有待于进一步地探索,利用网络和信息技术可以在虚拟社会中探索这一问题的 解答:此外数字博物馆可以通过对于网络信息的收集,为实体博物馆提供相关的社会信息, 使实体博物馆能够及时有针对性地推出富有特色的陈列产品"

第五篇：幼儿剪纸的作用与意义

幼儿剪纸的作用与意义

平坝镇幼儿园——罗丹

剪纸活动是一种较为综合的智力趣味活动，除了本身具有很高的艺术性外，还是较好地促进幼儿体。智、德、美、劳全面发展的美术教育手段之一。在科技日新月异的今天，在不断接受西方各种文化，的同时。让幼儿学习剪纸这一中华民族历史悠久的民族艺术，有助对幼儿加强爱国主义教育，宏扬民族的艺术，振奋民族的精神。

一、学习剪纸符合幼儿生理和心理发展需要。

五六岁幼儿的小肌肉群正处于发育阶段，需要有一种经常性，适量性的锻炼来促使它更好地发育，用剪刀正是符合这一要求的方法，剪刀需要双手及五指配合，手腕转动，小臂用力，合理的锻炼能使小儿肌肉群得到最佳发育。这种锻炼，也同时使幼儿的手部灵活性、协调性大大提高。在剪纸活动过程中，调动了幼儿的视、听觉，小手的触摸角等多种感官参与，促进幼儿大脑的发展，使幼变得更加聪明伶俐。

二、剪纸活动发展了幼儿的思维想象力和创造力。

幼儿大多天性地喜爱把弄剪刀和剪纸，在剪纸活动中，他们通过眼、手、脑的协调动作，可获得极大的兴趣与满足。眼、手、脑行到锻炼的同时，又对促进幼儿的智力发展，培养幼儿的爱美情操和审美观念，丰富幼儿的思维想象力和激发幼儿的创造力都具有非常重要的作用。

幼儿在剪贴、剪染、剪折活动中经常接触各种颜色的蜡光纸。剪刀、宣纸等各种不同形状、性能、颜色的材料。对这些材料的物理性能、功用逐步熟悉，这不但扩大了幼儿的知识面，而且剪纸活动给了幼儿一个自**作，发展思维想象力，进行创造性活动的机会。在剪四瓣花的活动中，幼儿用一张正方形的纸，只动一剪，就得出朵叫只花瓣一模一样。均匀对称的花，而且剪动的线条稍加改变，花瓣的形状随之改变。在我的提示下，幼儿使花瓣中空，又演变为更丰富变化的图案。这此奇妙变幻使幼儿兴趣更为浓厚，并爱不释手地剪了又剪，在自由活动的时间也经常进行练习。这种练习使幼儿个断进步，进步使幼儿稳固了兴趣，兴趣使幼儿求异，求异使幼儿创造。

在最近一次剪贴游戏中，我准备了颜色不同的，拓印了大小不同的圆形的纸，鼓励幼儿把这些圆形剪下来，想办法把各种圆形折叠成千变万化的形状，并拼贴出有情节的画面来。在自由、轻松的游戏过程中，幼儿反映的内容非常丰富。如：《小蜜蜂采花蜜》，幼儿用两个圆形拼贴成小蜜蜂的头和身体，再用两个圆形分别对折成两个半圆形做翅膀，又用一大一小不同颜色的两面三刀圆形拼成花朵。还有《小鸭游泳》，《小兔吃萝卜》，《可爱的熊猫》等幼儿结合自己平所学的知识和生活经验，把自己对事物的认识、了解，通过自己的手，创造性地用圆形剪折画反映出来。在这次活动进程中，幼儿较好地练习了按线剪圆形这一技巧，同时，通过颜色的选择及画面的布局，培养了幼儿的美感，发展了幼儿的思维想象八和创造力。

三、剪纸活动使幼儿提高了实际操作能力。

技能训练与发展能力两者是相辅成的，只有实际操作时才能使大脑最富有创造性的区域活跃起来。对剪纸活动的浓厚兴趣能促使幼儿积极思维，发展操作能力。在开展剪纸教研活动一个多学期斥，幼儿能在剪纸游戏中创造性地剪折出蜗牛、小猫、布娃娃、八瓣花、六瓣花，以及各种边疆的图案、花边等。剪纸活动需要幼儿手脑并用和其他技能相辅，把画、剪、折、贴切有机地结合起来进行操作活动。这样，发展幼儿剪的技能的同时，也发展了幼儿画画、折纸等多方面的兴趣和技能。操作能力提高了，使幼儿手部动作得到发展，幼儿的生活自理能力也得到了相应在提高。

实践证明，剪纸活动对幼儿的发展起着不可忽视的作用。所以，开展好幼儿剪纸教学活动对搞好幼教工作，提高幼教质量，有着十分重要的意义。