第一篇：在点滴中渗透养成教育闫强
在点滴中渗透“养成”教育
小学生求知欲旺、可塑性大、模仿性强，是形成良好行为和品德的最佳时期，我们注重狠抓养成教育、及时纠正队员不规范言行。一是要严抓实管，经常反复地组织学生学习《小学生日常行为规范》，要求队员记清记牢，做到淳淳教导，坚持不懈；二是要规范队员行为采取正反两方面教育相结合的办法，值周干部每日进行不定期的检查，通过广播及时表扬、批评、评比，并把检查评比的结果列入考评。
一、以常规教育为主线，结合校本特色活动为辅线，培养学生良好的品德素养。
1、坚持民主选举制度
坚持少先队中小干部民主选举和小干部轮换制度，积极帮助少年儿童在少先队组织生活中从小培养和树立民主意识和社会参与意识。在民主投票选出新一届大、中队委后，进一步加强队干部的培养，经常性地开展培训，使队干部的能力不断得到提升。坚持大队委干部例会制，对工作定期进行布置、总结、评比，使少先队工作分工明确，责任落实。
2、坚持规范的国旗下的教育
国旗下教育是德育建设的主阵地。我校每周一师生都肃立在鲜艳的国旗下，唱响庄严的国歌，聆听国旗下讲话，接受一次又一次深刻的教育。此外还通过班会课、中队活动和邀请当地派出所人员作法制、安全教育专题报告等形式，组织队员学习《未成年人保护法》和《预 1
防未成年人犯罪法》及《交通安全法》。强化队员的法制观念和交通安全观念，培养法制意识，交通安全意识，使队员学法、知法、懂法、守法、用法。
3、坚持良好的“循环红旗”评比制度
“循环红旗”评比制度担负着我校一日常规考核工作。参加检查的成员负责检查各中队的出勤、卫生、学习、纪律等方面的表现，各项检查分工明确，各尽其能，且天天有记录有反馈。学生和老师可以很方便、快捷地获悉自己中队的情况。“循环红旗”评比制度充分发挥了其重要的功能和作用，成为学校的得力助手，让队员们的纪律、卫生等行为习惯有了监督，培养了他们的良好习惯。同时，各组监督员也以身作则，认真负责，及时记录和反馈，从而在全校形成激励、竞争机制。每周以中队为单位进行评比，将评选出一名优胜中队。
在开展轮值活动的同时，我还发动学生向“身边的陋习说再见与文明礼仪交朋友”活动作为轮值活动的辅助活动。通过学生评选出身边的陋习：说脏话、不讲卫生、不爱护公物、不遵守交通规则……并让学生自定改正计划，轮值小组不定期进行突击检查，对表现好的人和事进行表彰。我认为通过这一活动，让学生真正体会到陋习对自身及社会的危害，从而起到净化学生心灵的作用。
通过这几年的不懈努力，学生已养成了良好的学习、生活习惯。现在的校园你再也听不到学生的打骂声，取而代之的是游戏的欢笑声；再也看不到贪玩、不学习的现象，取而代之的是书声琅琅、互助互爱的学习场景；自私自利被好人好事取而代之；脏、乱、差的校园
环境也一去不复返了……
4、利用传统节日开展特色教育
通过国庆节、五一劳动节、五四青年节进行“革命歌曲大家唱、民族精神代代传”活动，使队员真正意识到现在幸福生活来之不易，我们要好好珍惜；通过元旦、清明节、中秋节等，让队员懂得我国传统节日对人民的影响；通过跳绳、拔河等活动来丰富队员的课余生活，同时也使他们收获了美好的希望；通过10.13少年先锋队建队纪念日，新队员入队仪式活动，为新生佩戴上鲜艳的红领巾，在队员中深入开展爱国主义教育。通过一系列的活动，培养他们热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的情感，树立起建设祖国、建设家乡而努力学习的远大志向。
二、以行为规范教育活动为龙头，结合文明礼仪教育，加强对少年儿童良好行为养成的培养。
1、以人为本、以德为先
校少先大队围绕着“以人为本、以德为先”的育人方针，提出学生礼仪行为规范达标要求，对全校大、中队干部分批次进行文明礼仪培训，并有针对性地重点培训一批文明礼仪导引员，通过学生行为习惯的实际训练，促进了校风校纪向前迈进，良好的尊师文明习惯在校内外得到展现，队员的精神面貌焕然一新。
2、节约资源，从我做起
在学生中开展节约资源“四个一”主题实践活动，学校少先队向全体同学发出倡议书。引导学生开展以“节约一滴水、节约一度电、节约一张纸、节约一粒米”为内容的节约资源主题实践活动。引导学生从身边做起，从点滴小事做起，牢固树立“节约资源，人人有责”的意识，培养节约型消费观，养成节约资源、爱护环境的意识和良好的行为习惯，争做节约资源的先锋。
我们在抓常规工作的同时，也注意突出重点，进一步加强了少先队的基础工作，工作水平进一步提高。一是加强了信息及调研工作。切实重视信息交流，大队部开展活动后，及时向上级汇报工作，尽快把活动内容编辑入册，积极深入向队员及辅导员老师了解情况，发现问题并有针对性地开展工作、解决问题。二是加强了对中队工作的指导。要求各中队于开学初根据《镇级、校级大队活动计划》制定《中队活动计划》并严格按照计划开展活动，加强对班队会的检查，注重过程管理。加大对中队辅导员的培训力度，进一步加强和规范了主题队会的程序和仪式。
古罗马教育家普鲁塔克指出：儿童的心灵“不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。无论是少先队教育，还是课改，我想：我们都要是一个点燃火种的人。实践证明，我们只有把儿童身上失落的东西——自主还给儿童，把精神生命发展的主动权还给他们，使他们拥有自我选择和自我决定的权利，才能使教育凸现生命的活力，使班级充满成长的气息，才能使我们的教育走向成功。
王集镇赵集小学
闫强
2009年12月9日
第二篇：在科技活动中渗透养成教育
抓科技特色 渗养成教育 创品牌学校
——经验交流材料
伟大教育家叶圣陶曾说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”可见，儿童时期形成的好习惯对人的一生起着多么重要的作用。因此我们高家岭小学几十年如一日，始终重视学生的养成教育，不仅重视德育活动的主渠道教育功能，也非常重视学科的养成教育渗透，尤其在科技方面的渗透。那么我校是如何注重它的“科技”性的同时，渗透学生的养成教育的呢？
一、创设环境氛围，让生养成爱科技的习惯
1、巧设墙面，让墙壁会说科普话，渗透爱科学的教育，校园文化是学校特色的重要表征，是学校重要的教育资源，是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤，是学校人文传统和优良校风的根本之源。因此空白的墙壁成了我们空间挖掘的重要基地。在校门口内侧的两面墙壁，我们精选主题，东侧从节能、低碳、高科技到航天领军人物杨利伟„„右侧是世界气象日、世界水日、世界地球日等科学日的标识，„„.通过这些充满了科技智慧的画面潜移默化的熏陶和洗礼，使学生感受到科技的力量，从而养成了爱科学的习惯。
2、充分利用少先队阵地，让每块阵地都说科普话，渗透爱科学教育 学校少先大队充分利用广播、墙报、黑板报和各班的队报等形式进行科普宣传，让学生感受科技的重要性，营造“信科学、爱科学、学科学、用科学”的浓厚氛围，促进全体学生科学素质的提高。
二、开展丰富多彩的科普活动，渗透养成教育
1、小发明活动中养成教育的渗透
1）培养了学生“问题”意识的习惯
发明千千万,起点是一问(陶行知语)。爱因斯坦说：提出问题比解决问题更重要。所以首先要培养学生的“问题”意识。我校在学生中开展小发明、小制作系列活动中，引导他们关心与自己生活相关的现象，指导学生观察、研究身边现象的实践活动，从中发现问题，以致解决问题。如麦自强同学在换房顶的灯泡时，桌子摞椅子很不方便还存在危险，于是他发明了“长把拧灯炮器”，此发明获得了高家岭乡科技创新大赛一等奖。
2）养成看科技方面的书籍和科教电视片的习惯
如《小学科技》、《小爱迪生》等青少年科普刊物，中央电视台少儿节目“大风车”里的“奇思妙想”等，从中找出别人的发明思路来源，启发和开阔自己的思维；同时引导学生广泛地多参加或接触各种活动，多观察周围的事事物物，找出它们的不足，从这些活动中寻找发明课题。当然对小学生来说，根据他们的知识结构，我们要求的只能是些小发明、小制作，哪怕只是一个想法，只要是有别与其它的，都是值得肯定，关键是让他们的想象“飞”起来。
3）养成善于思考和琢磨的习惯
根据现代科学研究，人的创造发明也是有规律可循的。当们掌握这些规律，就会起到事半功倍的效果。我们利用专门的科技活动课结合生活实际，向学生传授常用的发明创造法。如克服缺点法：明确每种物品都有缺点，改正了其不足缺点就是发明；希望发明法：设计出能满足某种需要的物品，就是发明；组合发明法：将不同物品组合在起，增加了功能也是发明；„„
通过常思考，常琢磨，就容易发现新的点子。
4）培养了学生表达的习惯
由于每次参赛的时候，要求参赛者陈述自己的参赛作品的主题、特点、作用等等，并且要求陈述要用普通话，声音要清楚响亮，这样无形之中培养了学生善于表达的习惯。
2、七巧板活动中的养成教育的渗透
无论在现代或古代，七巧板都是用以启发幼儿智力的良好伙伴。能够把幼儿对实物与形态之间的桥梁连接起来，培养幼儿的观察力、想像力、形状分析及创意逻辑上都有巨大的发展空间。现在我们学校开展七巧板活动，可以用来帮助小学生学习基本逻辑关系和数学概念，帮助孩子认识各种几何图形，辨认颜色，引导学生领悟图形的分割与合成，锻炼学生的手部功能、培养心智的耐力和敏锐的观察力。亦可用以说故事，将几幅七巧板图片连成一幅幅的连惯图画。如，先拼出数款猫、几款狗、一间屋，即可说出一美妙动人的故事。这又培养了学生的想象力。
3、国际数棋活动中的养成教育的渗透
1）培养了口算心记的习惯
国际数棋不借助于其它任何计算的辅助形式，而全凭口算心记进行，而口算心记是一种高难度的数学思维方式，长此以往可潜移默化地强化口算心记的习惯，提升数学计算的速度与相关能力。
2）培养了计算的准确性
国际数棋规则要求每一步必须计算准确无误。这一要求使得每行进一步棋，都要进行相关结果的正确性验证，保证其准确性。这种反复多向的分析判断极大提高了数学计算能力的准确性，这也是提高成绩的重要因素之一。
3）培养了学生的表达习惯
由于国际数棋要求每一步棋先口述棋步走法，从而可以培养一定的思维表达能力，以此来提高学生的言语表达能力，与交流沟通水平。
4）培养了学生的逆向思维习惯
逆向思维是相对于正向思维而言的一种思维方式，往往会起到另辟新径，寻求到更佳解决问题的作用。国际数棋“以退为进”的技巧正是这一逆向思维的体现。经常运用逆向思维可以转换惯常思维习惯，对培养学生的逆向思维能力十分有益。
5）培养了学生发散性思维与聚合性思维的习惯
国际数棋单跨与连跨规则体现了一题多解和多题一解的题型，反应到思维形式上就是发散性思维与聚合性思维的应用。这也是学习中最重要最常用的两种思维定式，有效发展思维的灵活性、多向性和独创性。
6）培养了学生数学比较习惯
比较是一种判断性的思维活动，是确定研究对象的相同和差异的一种逻辑方法。应用国际数棋的打击技巧，本身就是一咱数学比较。学生不仅要对打击技巧
进行比较判断，而且也要对四则运算方法进行比较取舍，力求选择最佳、最有效的方式，以此达到目的。
4、科技小报中的养成教育
《雏鹰科技报》和《三农文摘报》由我校六年二班负责，这两份报纸都是在教师指导下完全由学生自己负责组稿、审稿、编排、校对的报纸，因此，我们抓住这个契机，对学生进行良好习惯的培养。
1）养成练笔的习惯，提高写作水平
在查找资料之后，每个栏目都要学生自己编写。尤其新闻栏目是要求结合校园科技活动和国家有关科技活动来选材组稿的，所以写稿的同学一定精心准备，一遍遍修改，方能过关通过。通过编写手抄报，每一名学生都锻炼了写作能力。学习成绩较好的学生，获得了提高、充实；学习有困难的学生，也从一句话，一段话到一小篇文章，一点一点有了提高。
2）培养审美习惯，提升排版能力
选择什么字体，安排什么插图，如何设计版面„„这些都在培养学生的审美意识，久而久之，使办报的同学养成审美习惯，提升排版能力的同时，也提升了在其他方面的审美能力。
3）养成交流合作探究的习惯。由于办报是以小组的形式来办的，全班分成四个组，为了共同办好报纸，组员必然要交流合作，探究如何把本组的这份报纸办好。
此外，办科技小报还培养了学生读科技书的习惯、选材的能力、创造思维能力等等。
5、科幻画活动中的养成教育
1）通过科幻画活动，培养了学生善于自理，有条不紊的劳动习惯。
创作科幻画的特点是利用一定的媒介创造出具有科学与艺术相统一性的作品。这种媒介就是作画所需的画具和材料。如有些孩子用水彩画的技法来进行创作，而水彩画需要准备颜料盒，水彩笔，水彩颜料，水桶，抹布等多种绘画材料和工具。初次接触这类画的孩子经常是带了这样忘了那样。吃了几次亏后，他们会很自觉得在自己的抄题本上记下自己下次要带的材料。在刚开始的绘画过程中，有的孩子经常是将自己的衣服，裤子染得面目全非，更不要说自己的座位下，桌子上到处是一片狼籍。通过在老师的严格要求下，同学的相互促进下，孩子们开始做到在绘画过程中至始至终都保持地面和桌面，衣服的整洁，作品完成后，各自把各自的工具，材料摆回原处。儿童通过反复长久的操作，在不知不觉中形成了做事有始有终，有条不紊，干净整洁的良好卫生习惯。2）通过科幻画创作，培养了儿童学习的专著性，持久性，和自觉性的习惯。
科幻画创作是一项实践操作过程，虽然孩子们都是满怀激情地投入到活动当中。但是由于受其年龄特征的限制，个别孩子会出现坐不住，或半途而废的现象。每当有这种情况出现，作为老师就会用尽各种办法，引导和激励儿童参与绘画创作的积极性，使他们体验到成功带来的喜悦与乐趣。这样他们才能坚持不懈，持之以恒的完成创作。自然而然，孩子就养成了对学习的持久性，专著性和自觉性的习惯。
3）科幻画创作，培养了儿童大胆想象，勇于创新的学习习惯。
孩子的想象力是不可思议的。未来世界对于孩子来说，既新奇又陌生。在他
们眼中，在他们思维中都是一幅幅五彩缤纷的科幻画。科幻画最能体现孩子们的创造性和想象力，它是跨越语言的快速列车，甚至是超越时空的时间隧道。孩子们想要表现出自己心中所想的生动有趣的科幻画。就会打破传统固定模式，他们会努力的挖空心思，独树一帜的去表现自己的想法。长久的这种训练，可以使其形成一种敢于大胆想象，勇于创新的学习习惯。
科幻画是超越语言的心智，是开启创造力的金钥匙，它有利于培养儿童的发散思维、集中思维等创造性思维和创新绘画能力。今后，我们还会不断探索和研究科技教育的规律性问题，同时激励更多的少年儿童参与科技创新大赛──科学幻想画的创作活动，引导孩子们进行科学幻想着眼于新世纪人类生产、生活因科技的发展可能呈现的巨大变化，绘出未来科学的美丽画卷，让少年儿童的创新思维和想象插上翅膀，使之在科学的世界中自由翱翔，越飞越高。
6、十字绣活动中的养成教育
十字绣是一种古老的民族刺绣，具有悠久的历史。在我国许多少数民族的日常生活中，一直以来就普遍存在着自制的十字绣的工艺品。那作为我们小学生开展十字绣活动，不仅是对中国古代文化的一种传承，同时也培养了学生的动手习惯，耐心和专注力。在刺绣的时候，如果你不专心，就很容易绣错格子，前面没绣好，就会影响到后面。刺绣是很需要时间的工作，如果你没有耐心，绣一段时间就半途而废，那么你就永远出不了作品。所以十字绣能培养耐心和人的专注力。
7、科普考察活动中的养成教育
1）培养了学生观察习惯的养成
观察是科技实验探究的开始，观察能力不是与生俱来的，学生良好的观察习惯需要有意识地进行培养。因此在科普考察活动中，教师要重视培养学生观察的兴趣、深入细致观察的品质，学会在观察中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。要根据活动的特点培养学生的观察能力。
2）培养了学生动手、动口、动脑、动笔和表达及整理文稿的习惯 每一次科普考察活动，都要求学生结合要考察的活动主题动脑想，考察什么，想从几个方面考察，并用本子记录下来，好有的放矢。活动前还要动手将准备工作做好，如，笔、本、穿戴、交通工具、午饭等。活动的时候还要动笔将考察的过程记录下来。回到家或学校以后，还要将本次科普考察活动整理出来。最后，在规定的科普活动课上还要分组汇报，这又锻炼了学生的表达能力。
科普考察活动进一步拓宽了学校科普教育的途径。通过考察不仅使学生学到了许多知识，同时活跃了学生思维，还从多方面培养了学生的良好习惯。
三、整合《科学》、《少儿科普》、《综合实践活动》课程，全方位渗透养成教育
国家从小学三年级至六年级设置了《科学》和《综合实践活动》课程，一、二年级没有这方面的课程，为了系统地对全体学生能进行科学素养的培养。我校又自编了《少儿科普》校本教材，从一年级起就开设了这门课程，细心呵护孩子与生俱来的好奇心，为他们终生学习和全面发展打下坚实的基础。这三门课程有很多相似的地方。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。综合实践活动课程主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密
切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。而我们的校本教材《少儿科普》在整合前两者的基础上，更系统、综合、更完善、更系列，从低中高三个阶段对学生进行科普教育。低中年段每部分有五个单元：观察、实验、科幻画、小制作和文化窗口；高年段每部分有观察、实验、发明和文化窗口四个单元。这样学生从低年级培养他们的兴趣和求知欲，到中高年级逐渐掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，培养创新精神和实践能力，全面培养他们的科学素养习惯，为他们终生打下良好的基础。
诚然，科技教育是一个长期的复杂的过程，并非一朝一夕之事。我校所作的探索，在科技教育中渗透学生的养成教育所取得的成绩仍然是初步的、粗浅的。身为教育第一线的管理工作者应不断地用科学的教育理论武装自己，并结合学校、学生实际不断地进行尝试实践，这样才能真正培养学生对科技的兴趣与意识和对自然万物百折不挠的探索精神，才能切实提高学生的科技创新意识及能力，真正让学生爱科学、学科学、用科学，真正让学生在感受科技力量同时享受其育人的魅力！
※经验材料※
抓科技特色 渗养成教育 创品牌学校
——经验交流材料
（2011——2012下学期）
高 家 岭 小 学 2012年3月
第三篇：教育渗透于生活点滴中
全国家庭教育优秀案例征集评选
教育渗透于生活的点滴之中
我国著名教育家陶行知说过：生活即教育，教育即生活。生活就是一个丰富多彩的大课堂，特别是对于孩子，只要留心，处处皆能学习。白天看到太阳，问问孩子：你知道太阳为什么会发光？太阳有什么用处？太阳上面烧的是什么？晚上看到星星，跟孩子讲一讲银河的来历，找一找北斗星，讲一讲牛郎织女的故事……在家庭中，教育无处不在，家长应该留心生活的每个细节，把握每个可能对孩子产生影响的契机，正向引导，避免枯燥的说教，使教育贯穿于生活的每个角落。
首先就是家长的榜样作用。家长自身的知识，品德修养，兴趣爱好等，对孩子都有着潜移默化的影响。
一次，我带他去排队买票看马戏。排在我们前面的，是一对夫妇带着4个孩子。看上去，最大的孩子也不超过12岁。可以看出，这家人的生活并不富裕，身上穿着廉价的衣服，却洗得很干净。孩子们都很有教养，他们两个人一排手拉着手依次站在父母后边，嘁嘁喳喳地谈论着晚上就要看到的小丑和大象的表演。看他们的兴奋劲儿就知道，这是他们生活中一个十分精彩的夜晚。当售票员小姐问要买几张票时，那位父亲骄傲地回答：“我们需要4张孩子票两张大人票。”售票员小姐告诉了他票的价钱。
孩子的母亲拉了拉丈夫的手，望着他。那位父亲的嘴唇开始颤抖，他又问道：
“你刚才说是多少钱?”售票员小姐又重复了一遍。那位父亲的脸上露出难色，慢慢俯下身去，打算告诉孩子们，因为带的钱不够，今晚看不成马戏了。
这个时候，我把手伸进衣袋，掏出一张100元的悄悄地把它扔到地上，之后弯腰捡起那张钞票，拍拍那位父亲的肩膀说：“先生，您的钱掉了!”，那位父亲马上领会了我的好意，他接过钞票，忍着泪水，激动地说：“谢谢!这些钱实际上意味很多、很多。”
那天晚上看马戏之余，没有按计划兑现给女儿的奖励，女儿却非常高兴。
虽然我没有直接说出“做人要有爱心”这样的话，但家长真诚助人的行为却给女儿留下了深刻的印象，以至这些行为成为日后滋养她成长为有作为、有爱心人的养分。
这是一个关于“爱”的最有效的教育，其实胜过千言万语。家长的行为将会成为刻在孩子心中的丰碑。
如果希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做不道德的事；如果不想让孩子欺负人，自己就不要打骂孩子；如果希望孩子讲礼貌，你自己就必须讲文明礼貌；如果你希望孩子守秩序、守规则，你自己就不要跳越马路栏杆或者闯红灯。
其次，平时把感恩的思想观念贯穿在每一件小事上。要让孩子学会感恩，积极引导教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。孩子是完全可以教育的，关键是我们做家长的如何引导。我们应该让孩子明白：父母养育孩子的不易，父母也需要孩子的爱，以后还会变得年老体衰，可能还需要他的服侍照料。孩子只要了解了父母的辛苦和不易，就一定会热爱父母、回报父母的。中国有句古话：“滴水之恩，涌泉相报。”让孩子时刻怀有一颗感恩的心，让孩子懂得珍惜，懂得回报，懂得爱父母。学会了爱的孩子，爱自己父母的孩子是非常懂事的，听话的，会在父母的呵护下健康成长的。聪明的家长会用爱去感染孩子让孩子发现爱，感受爱，播种爱，传播爱。
要使孩子学会感恩，树立感恩意识是前提，要让孩子认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。因此，对家人的感激之情是不可缺少的一步，这是最原始、最本能的情感，并以此形成感恩意识，教会孩子感恩。有一次她奶奶重感冒，我因为晚上值班无法一直在家照顾，这时，我把孩子叫到跟前，半蹲着与她平视，严肃而认真地说：“爸爸一会去值班，现在交给你一个重要任务，照顾好奶奶。”女儿很认真的点头，随后又皱起眉：“我需要做什么呢？”我笑着说：“就像是你生病时奶奶照顾你一样，想想你生病时的感受，以及生病的时候你需要什么。爸爸相信你可以的！”深夜，当我回到家里，看到女儿一手握住奶 2
奶的手，一手拄着头睡着了。俩人脸上都带着甜甜的笑容，仿佛正做着一个美梦。第二天，女儿悄悄地跟我说：“原来奶奶也有像小孩儿的时候。”
情感教育高于一切，情感教育是一切教育成功的基石，当今社会人与人的感情淡薄，学会感恩就等于架起了做人的支点。我们对孩子的思想教育，不能只停留在讲大道理上，还要帮助孩子体会到亲情之美，让他们懂得感念父母之恩，要孝敬父母，这是一种更加丰满的教育，这样的教育才是“刻骨铭心”的。
第三，对于孩子来说，有没有天分不重要，重要的是有没有兴趣和自信。不要总羡慕别人家有个好孩子，要相信自己的孩子会创造奇迹。
女儿上小学时，一次琴班儿老师说：“你的女儿乐感很好，就是协调性不是很好。想学好琴有一定困难。”回去的路上，我心情沉重。然而，看到认真练习的女儿，我振作起精神，对坐在琴前的女儿说：
“老师对你充满信心，她说了，你很有天分，只要努力练习，你会通过等级考试的。”说这话时，我发现，女儿黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。你看，语言是多么神奇，它能创造奇迹！
今天的很多父母看不到孩子哪儿好，老是看着别人的孩子好，孩子在一生中，第一个认识就是父母亲人对他的认识，父母亲人对孩子正确看待，孩子才有希望。
要学会对孩子说“你真棒！”，学会对孩子说：“有你是爸爸最大的幸福”。告诉孩子说“太你是很懂事的孩子......”，让孩子自己喊出“我能行！还有重要的一点：永远不和别人家的孩子比，只要你的孩子今天比昨天有进步，你就应该肯定他、祝贺他、鼓励他。一个孩子长大要经过无数次评价，但父母的评价永远是基石。
把情感教育贯穿于家庭生活的每一件小事中，在实践中体会为人处世的道理，在亲子互动中感悟人间至善、至真、至美的情感。
第四篇：在美术课堂中渗透德育教育的点滴体会
在美术课堂中渗透德育教育的点滴体会 王 婷
在美术教学中，对学生进行德育渗透是美术课堂教学的重要任务之一。在实际的教学工作中，由于存在美术教学专业化的倾向，造成“只重视技法、技能，忽视了德育教育”等现象。美术教育以审美为核心，通过美感教育来启发学生的心智，陶冶学生的道德情操。因此，老师要正确引导学生，让他们多参加一些艺术观赏和健康的娱乐活动，以增强学生对优秀文化的接受能力，让学生在学习美术的过程中获得情感上的共鸣。美术的德育功能体现在它能与艺术的美感融为一体。古今中外的文化艺术源远流长，各个时期的著名画家的作品数不胜数，这给我们的美术教学提供了大量素材。教师应紧紧抓住美术教材和生活中美的形象，引导学生进入美的意境，抒发美好的情感，在进行审美的同时动之以情、晓之以理，寓德育于美育之中。可见，在美术教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”。下面就如何在美术教学中渗透德育教育，谈谈自己的几点体会：
一、创设良好的教学情景，寓思想教育于情感体验中。
美育具有动情性特征，可以利用其感情语言优势与德育的理性灌输说教优势，互相补充来积淀学生的道德素质。美术是一种偏于视觉艺术而不是客观事物简单的再现，大多数学生观赏作品时，只停留在美不美、像不像的初步审美层次上面，很难体悟到作品的意境及其在人们心灵上所起的联结思想。因此，在美术教育中，应该欣赏美的和谐与平衡，会区分什么是美，什么不是美，让他们欣赏美的作品，鼓励他们画出美的作品。单纯的讲授技能技巧，和示范为主的教学方法，严重阻碍了美术教育的发展。根据《美术新课程标准》提出的让“在一种广泛的文化情境中”学习美术这一新理念，在平时的教学中，要以素质教育为核心，创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生在特定的情景中受熏陶和感染，激发学习兴趣，从而获得丰富的艺术感受，提高审美能力。同时，要充分发扬民主，尊重的人格。积极探索开放性的、多元化的自主型的个性化的现代美术教学方法，对学生进行认识美、爱好美和创造美的教育，渗透德育教育。
二、广泛的利用媒介宣传作用，陶冶学生的心灵。
美术教育要充分发挥德育的功能，不能借助于空洞的说教，而应该借助一定的媒介诉诸学生感官，让其心灵得到陶冶。我听说有一位美术教师在绘画课上播放了一首歌：“广阔的天空是蓝的，飘动的云彩是白的，满山的树木是绿的，遍地的鲜花是红的。大自然的色彩多么美丽，这是太阳给的„„”，结果学生画出的《美丽的家乡》空前成功，因为对家乡的爱，已经被具体化为生动的形象。这样一来品德教育充分的渗透到美术课堂中来，既可以拉近师生的距离，又可以贴近学生的实际，针对学生的心态，运用各种教学手段创设情境，以激发学生产生情感体验，引起情感共鸣，课堂效果非常的好。
自然这里的媒介并不是说只有课件、投影仪等可以作为媒介，我们还可以通过参观，自己动手实践操作等等，方法其实很多，关键是我们能否在实际课堂中善于把握机会，灵活运用这些媒介，使其发挥最大的功用。
三、教师要加强正面引导，以美引善，使学生的思想品德得到净化。
美育，是素质教育中的重要任务，它同素质教育中的其它形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵的境界的转化，可以提高学生对科学美的感知能力，可以达到培养学生个性，创造力的目的。
作为教师应该知道，学生对老师的要求非常高，甚至可以说是苛刻，他们不仅要从教师那学习到科学文化知识，同时也很注意摹仿教师的言行。而这种无声的学习有时对学生的影响是很大的。因此教师用自身的言行来教育学生是重要的，但有时也被人忽视。常言到：“身教重于言教”。我在教学中，每节课都注意自己的外表和言行。要求学生做到的，自己先做到。语言“少、精、美”,动作规范，做到“语言美，行为美”,对学生既尊重信任，又严格要求。这样做提高了学生的自尊心和自信心，无形中也调动了学生的上进心和自我教育的积极性，形成了尊师爱生的良好师生关系。反之，只要求学生养成良好的思想品德、注意自己的形象、要求学生怎样怎样，而自己却马马虎虎就会给学生一个错误的导向，效果肯定不会很好。所以，要求学生做到的自己首先要做到。
四、结合美术实践活动，让学生紧密联系现实生活，建构良好品德。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而会达到废寝忘食，欲罢不能的地步。游戏是学生生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣，学生喜欢多种形式的游戏，教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好，学生在游戏活动中展开了生动的想象，仿佛已经置身于充满笑声的游乐之中，这样学生在兴趣盎然中学习，效果很好，让学生在轻松，愉快的氛围中，学习绘画艺术。
美育具有动情性特征，教师可以利用其感情语言优势与德育的理性灌输说教优势，互相补充来积淀学生的道德素质。美是无处不在的，但重视美育的过程、思想品德的传授更为可佳，它不但存在于我们的教学过程，同时也溶于我们的日常和社会活动中，它使学生能感受到家庭的温暖，劳动的快乐，在社会中辨析真、善、美和假、恶、丑，让学生体验到祖国山河的自然美，科学知识的深刻、严谨的美，生活丰富的美，激发学生新一代为祖国进步而奋斗的崇高精神，因而重视美育教学中的思想品德教育便更是不容忽视的一环。
总之，作为一名美术教师不但要从自身做起而且随时随地，不放过任何一次在教学过程中德育渗透的机会，充分发挥美术教育的育人功能。这种潜移默化的德育渗透，才能让我们的学生更加健康茁壮的成长，才能让我们的学生在美的境界中学会做人的道理。
第五篇：小学生养成教育点滴体会
小学生养成教育点滴体会
农十三师黄田学校黄立荣
古人云：习与性成。意思是说，长期的习惯会形成一定的性格。性格就是人格，它形成于儿童早期的经历，取决于相对优势的影响机制，决定着人的思维、感觉和行为，具有稳定、自主、独立的外部特征。养成教育就是以培养良好习惯为核心，就是以全面塑造人格的优秀品质目标，所养成教育要从培养孩子养成好习惯开始。
良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，低年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。因此，本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，我是从以下几个方面做的：
一、低起点
低年级的学生，只有六、七岁，他们年龄小，依赖性强，动手能力差，加上现在大多是独生子女，长辈宠爱有加，大多习惯不好，有的甚至刁钻任性。这时，教育切不可太心急，可以先降低要求，教师学会换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，学生才能踏踏实实、循序渐进，也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏难情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生做作业；并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。要求低学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。这样为学习设置台阶，使其不断进步。
二、细要求
低年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。为此，我用一首首生动活泼，朗朗上口的儿歌来指导学生的行为习惯，学生一听就懂，可操作性强。这样，既便于记又起到规范学生行为的作用。如：小眼睛看黑板，小耳朵竖起来。要发言，先举手。学写字，要记牢，头正身直腿放好，一尺一拳一寸高„„上课时，老师说前半句，学生马上接着说后半句，既复习了常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。
三、强训练
提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的耐心。如为培养学生正确的坐立行姿势，光靠课堂上的讲、练还远远不够，我利用班队活动课分组进行“坐立行姿势”的比赛，请各组做的好的同学上台示范，做的不规范的大家一起帮助他纠正。平时也以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。在师生双边活动中，及时提醒、督促，使之形成行为迁移，养成良好习惯。虽然刚开始时花时较多，但这样几次三番强化训练，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了。
四、常评价
低年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，我平时细心观察，好的、进步的及时表扬。有时是一个赞许的微笑，有时是一次亲昵的抚摸，有时是一句由衷的赞扬，有时是一个苹果或一张贴花。学生得到老师的表扬往往更加积极，表现更出色，对其他同学也起到了一定的榜样示范作用。
低年级学生天真无邪，对什么事都好奇，爱问为什么，班主任要用心倾听孩子的心灵，与其真诚交流、谈心，同时也让他们讲一讲自己的心里话，了解他们的兴趣爱好。平时，除了关心学生的思想、学习生活外，还要虚心听取学生的意见。
五、及时与家长交流沟通。
低年级的家长在家庭教育方面往往不知从何入手，对孩子的教育存在过于溺爱的倾向，为此，我精心准备了一些内容，针对学生的行为习惯、学习习惯的养成与家长和谐交流，对家长的教育观念认真疏导，细致说理，共同探讨教育的有效方法，努力赢得家长的信任、支持和配合。平时发现问题及时通过电话和短信平台和家长联系，争取第一时间得到家长的配合，孩子取得进步也及时发短信给家长。每天放学后，我也和来校接孩子的家长做短暂的沟通，及时让家长了解孩子的在校情况。
我想，做教师的果真要使训导收到效果，就要从最基本的事情做起，把儿童的性情详细研究一番，然后本着自己人生观的方法，顺了他们的天性，指导他们也走上正当的轨道。”正如叶圣陶先生所言，只有善教善导，才能促进学生的全面发展，好习惯才能在潜移默化的过程中逐步养成。总之，好习惯的形成是一个非常漫长的过程，教师要综合利用各种资源，帮助孩子形成良好的习惯，因为，拥有好习惯的孩子，也会拥有一个美好的未来。作为一名低年级班主任，我已深切感受到这是一项艰巨而又辛苦的工作，要做好低年级班主任，任重而道远，今后还需要在实践中不断向经验丰富的老师请教，在挫折中不断进步。
习惯决定性格，性格决定命运。我认为，习惯就是从小事做起，从身边做起养成的。就是在这点点滴滴的养成中，才有伴随其一生的优秀品质与良好习惯。孩子从小养成良好的习惯，可以受益终生。
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