好习惯伴我健康成长 做快乐幸福的阳光少年活动实施方案（样例5）

第一篇：好习惯伴我健康成长 做快乐幸福的阳光少年活动实施方案

石嘴山市第二十三小学

“好习惯伴我健康成长 做快乐幸福阳光少年”活动实施方案

一、指导思想：

为全面贯彻落实胡锦涛总书记争当“四好少年”号召，认真贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等要求，加强对学生行为、学习习惯的养成教育，围绕“良好习惯养成”这一基础文明素养的主题，扎实细致、持之以恒地开展“知晓好习惯——实践好习惯——终身好习惯”养成教育系列活动，以促进学生行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，为学生的终身发展打下坚实的基础，使学生做一名健康成长、快乐、幸福的阳光少年。

二、行动口号：“好习惯伴我健康成长做快乐幸福的阳光少年”

三、目标任务：

1.行为习惯的养成教育。主要培养学生文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着以及良好的个性心理品质等。培养学生掌握必要的交往技能，提高交往能力。

2.学习习惯的养成教育。主要培养集中注意力专心听讲的习惯；针对不同要求、采取多种方式阅读的习惯；乐于并善于思考、总结的习惯；勤于自学的习惯；善于观察、勤于动手的习惯等，使学生树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习效率。

3.生活习惯的养成教育。主要培养学生饮食起居等方面的良好习惯，使学生懂得一些生活常识，养成良好的生活和卫生习惯。

四、活动过程：

第一阶段：启动阶段（2011年2月——2011年3月初）

学校召开活动启动大会，提出倡议，并通过广播、板报等宣传阵地进行广泛地宣传，让教师、学生明确活动的意义、任务、措施，使每个孩子都做到“好习惯我熟知”。同时启动“绿色捡拾”活动。

具体的安排如下：

1.少先大队向全体学生发出积极参与“好习惯伴我健康成长”养成教育活动的倡议及“绿色捡拾”活动倡议，了解好习惯对成长的重要意义。

2.利用早读、班队会等时间组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生文明礼仪》，并背诵《弟子规》。

第二阶段：组织实施（2011年3月中旬-2011年6月底）

学校将通过加强常规管理，强化行为规范训练，开展形式多样的实践活动，培养和发

挥典型示范、引领和带动作用，使学生都做到“实践好习惯”，增强养成好习惯的积极性。具体的安排如下：

1.班主任老师对本班学生进行训练、督促检查，培养良好行为、学习习惯。班主任及科任老师应尽量多使用星星表扬和鼓励学生坚持好习惯。

2.学校安排值周生监督检查，帮助学生养成良好习惯。

3.学校组织相关知识竞赛，促进学生良好习惯的养成。（知识竞赛从各班随机抽取选手，参加学校的比赛。）

第三阶段：总结评比阶段（2011年7月）

我校将举行“最佳阳光班级”、“星级少年”、“阳光少年”评选活动，及时总结表彰。让学生良好行为、学习习惯的养成教育活动成为学校教育的常规，切实推进学校养成教育工作制度化，规范化，科学化，全面提升学校管理水平，提高教育质量。

五、方法措施：

（一）知晓好习惯。

1.“一班一生一份制”：各班张贴《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生文明礼仪》及《弟子规》，并将《弟子规》下发至学生人手一份，充分利用课余时间让学生熟知熟记。

2.“一天一读制”：每天班主任要灵活安排时间朗读背诵《弟子规》及《规范》，激发学生达标的信心。

3.“一周一总结制”：值周生每天检查监督学生好习惯养成情况，每周进行反馈，由班主任在班会上进行总结，提出改进措施。

4.家长督促制：由家长检查学生对好习惯的熟知情况，并对照好习惯标准监督指导孩子的行为学习习惯，帮助孩子养成良好的习惯。

5．注重校园文化建设，发挥环境育人的功能。充分利用广播室、文化栏、板报等宣传阵地，为学生创造良好的行为环境。

6.充分利用升旗仪式，生活指导课、品社课等多渠道，加强对学生文明礼貌、安全卫生等常规教育的宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”即把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。

(二)实践好习惯。

实施

1.明确目标。将好习惯要求逐条落实到每一周的教育重点中，做到月月有安排，周周有

重点，天天有目标。让孩子们知道每天的训练要求，严格要求自己。

2.重点训练。班主任老师充分利用班会课，活动课等对学生进行良好习惯的专项训练，如：正确的站姿、坐姿、敬礼问好等的训练，让学生知道怎么做是正确的，并纠正不正确的行为，加以改正。

3.及时表扬。结合“七彩阳光”活动，发现学生一点一滴的进步都要及时利用星星进行表扬，以激励学生坚持好习惯。

4.言传身教。教师以身作则，注重言传和身教。班主任要加强和科任教师的联系，确保活动有序开展，形成“人人关心养成教育，人人都抓养成教育”的良好氛围。

监督

1.相互监督。在不良的行为、学习习惯上，采用同学相互监督，相互帮助的办法，及时提醒，纠正不良行为，帮助同伴养成良好的行为、学习习惯。

2.设立监督岗。发挥各班小干部的作用，督促检查本班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、出勤等情况，提高学生的自我管理，自我教育的能力。

3.值周制度：值周人员由领导、教师、学生干部组成，负责检查每天学生在校的行为表现。发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录。做好每天的检查、评比，一周的小结总评等工作。“值周制度”的实施，从细小处抓起，把行为、学习习惯规范教育真正落到实处。评价

1.“周红旗阳光班”评选。每周一利用升旗时间，给每周常规管理优秀的班级发放流动红旗，以此促进班级之间的竞争，营造学、赶、超的氛围，促进养成教育。

2.“月锦旗阳光班”评选。根据每个月各个班级的日常表现，评选出“阳光班级”。使学生平时的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能比较自觉地遵守规范。

3.“最佳阳光班级”“阳光少年”“星级少年”评选。根据活动实施过程中每个班级、每个学生的日常表现，每月每班评选出一名“好习惯之星”，同时综合学生“在阳光储蓄银行”中得到的星星，每学期评选出“阳光少年”、“星级少年”以及“最佳阳光班级”，学校予以表彰，努力让学生良好行为、学习习惯的养成教育活动成为学校教育的常规。

（三）终身好习惯

1.坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。

2.参加社会实践活动，展示阳光少年的礼仪风采。

3.积极利用社会资源，争取家长配合，使养成教育从校内向校外无限延伸。

第二篇：好习惯伴我健康成长 做快乐幸福阳光少年 -

十二月“好习惯伴我健康成长 做快乐阳光少年”活动实施方案

一、指导思想

为全面贯彻落实胡锦涛总书记争当“四好少年”号召认真贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等要求加强对学生行为、学习习惯的养成教育围绕“良好习惯养成”这一基础文明素养的主题扎实细致、持之以恒地开展活动以促进学生行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高为学生的终身发展打下坚实的基础使学生做一名健康成长、快乐、幸福的阳光少年。

二、活动口号“好习惯伴我健康成长 做快乐阳光少年”

三、活动目标

“让每一个孩子都阳光灿烂”。通过评选“阳光少年”，使每位孩子像阳光一样明亮：充满理想，热爱生活，朝气蓬勃；像阳光一样灿烂：自信自强，乐观向上、永不放弃；像阳光一样多彩：知识丰富，兴趣广泛、特长明显、个性鲜明；像阳光一样温暖：品行端正、善解人意、善于合作。

四、活动过程

第一阶段启动阶段2016年12月2日 具体的安排如下

1.少先大队向全体学生发出积极参与“好习惯伴我健康成长”养成教育活动的倡议及了解好习惯对成长的重要意义。

2.利用早读、班队会等时间组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生文明礼仪》。

第二阶段组织实施2016年12月5日----2016年12月底 学校将通过加强常规管理强化行为规范训练开展形式多样的实践活动培养和发挥典型示范、引领和带动作用使学生都做到“实践好习惯”增强养成好习惯的积极性。

具体的安排如下 1.各班认真依托宣传栏、黑板报、广播站等阵地，全面动员部署，宣传发动，举行主题教育，营造浓厚氛围。

2.各班要建立“阳光少年”专栏，每班单项类推荐4名，并在此基础上推荐特别优秀1名，参加校级的评选。

第三阶段总结评比阶段2016年12月30日

根据“阳光少年”专栏主要内容要求，各班第一周评选一名“阳光爱心少年”，第二周评选一名“阳光礼仪少年”，第三周评选一名“阳光好学少年”，第四周评比一名“阳光健康少年”，每周五上交政教处，下周一升旗仪式上通报表彰。

让学生良好行为、学习习惯的养成教育活动成为学校教育的常规切实推进学校养成教育工作制度化规范化科学化全面提升学校管理水平提高教育质量。

三、评选标准

1、阳光爱心少年：富有社会责任感，乐于助人，拾金不昧，奉献爱心，在学习上、生活上长期坚持帮助有困难的同学；对遭遇不幸或遭受灾害者奉献爱心，努力帮助排忧解难；坚持帮助无血缘亲缘关系的老弱病残者；积极参加志愿服务等社会公益活动，有突出的事迹。

2、阳光礼仪少年：自尊自爱，文明礼让，尊敬师长，团结同学，孝敬父母，尊敬长辈，关爱亲人；在家人亲属有伤病、残疾等困难情况下，做到不离不弃、守护相助，患难与共，尽心尽力照顾他们的物质和精神生活，使他们享受天伦之乐和人生幸福，受到邻里街坊的普遍赞扬。

3、阳光好学少年：热爱学习，遵守规章，勤奋好学，勤动脑动手，爱科学、用科学，乐于创新，成绩优异的学生典型。

4、阳光健康少年：热爱生活，身心健康，充满活力，积极参加各项体育活动，并能用自己的实际行动感召或组织身边人参加体育活动的典型；

五、评选要求

1、坚持公开、公正、公平的原则。评选要做到高标准、高要求，评选过程要做到公开、公正、公平，推荐的优秀典型要站得住、立得牢，具有一定的示范性作用。

2、广泛宣传、深入发动。要把评选过程作为学习宣传典型的良好机会。“阳光少年”的先进事迹材料，要通过大量真实、生动、感人的事例，使其具有较强的感染人、教育人的示范辐射作用，达到弘扬正气、震撼人心、催人奋进的效果。

第三篇：好习惯伴我成长活动实施方案

“好习惯伴我成长”活动实施方案

著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”叶圣陶先生认为，教育的目的就是培养习惯。

孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。近代英国教育家洛克在其《教育漫话》中说道：“儿童不是用规则教育就可以教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起来。这就使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用借助记忆，很容易地、很自然地发生作用了。”

确实，儿童期是形成习惯的关键时期。孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”事实上，习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。

过去我们把过多的精力放在孩子学科知识的学习上，良好行为习惯的养成没有引起我们足够的重视，或投入的力度不足，或教育的方法不当，或三天打鱼、两天晒网……其结果是缘木求鱼，钻火得冰。好习惯没有养成，坏习惯逐步滋生，学科成绩也难以提高。“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”在中小学阶段其实就是养成终生受用的好习惯。良好的学习习惯、生活习惯、与人交往的习惯远远比学科知识、学科成绩重要得多。

“好习惯伴我成长”活动是我校德育的抓手，教育教学工作的主要任务和目标。通过此项长期化、常规化活动完善评价内容，转变教 1

育理念，丰富学校内涵，彰显办学特色。为孩子的健康成长负责，为孩子的终身幸福奠基。

活动目标：

“一年有起色，两年有成效，三年成自然”。活动内容：

礼貌习惯、讲普通话习惯、听课习惯、写字习惯、读记习惯、作业习惯、记日记习惯、卫生习惯、健身习惯、节约习惯、守纪习惯、唱歌习惯、劳动习惯、安全自护习惯等。根据学校实际，可以采取分学段，分科目进行落实。具体实施时，既有规定内容，也有自选内容。

一年级开展“六无”活动，即：教室无垃圾、抽屉无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无字迹、出口无脏语、到校无旷课。

二年级开展“两讲”活动，即：讲普通话和讲文明礼貌十字用语（请、您好、谢谢、对不起、再见）。

三年级开展“三别”、“三带”活动，即：向野蛮粗俗告别、向陈规陋习告别、向坏人坏事告别；把文明风尚带给学校、把真诚微笑带给同学、把庄重礼仪带给社会。

四年级开展“五心”活动，即：对祖国有赤诚之心，对社会有仁爱之心，对尊辈有感恩之心，对父母有孝顺之心，对弱势有友善之心。

五年级开展“四个十”活动，即：十分钟写字、十分钟文章朗诵、十分钟家务劳动、十分钟语言表达。

六年级开展“八种”习惯活动，即：自主读书、勤于动笔书写的习惯；制定学习计划，确定学习方法的习惯；预习课文，把握重难点的习惯；完成作业，坚持“日日清”、“堂堂清”的习惯；整理错题集，并分类归纳的习惯；善于表达，乐于交际的习惯；参与学校及班级活动的习惯；参加社会实践活动的习惯。

工作重点

学校开展的习惯养成教育，其重点是要培养学生良好的学习、生活、品行和礼仪这四个方面的习惯，并使学生情感得以升华，行为得以内化。行为决定品质，品质决定一切。通过抓重点，发展学生品德，激发学生热情，提高学生成绩。

活动原则

1、每学年重点抓几个方面，循序渐进，逐步完善评价内容。

2、活动内容要贴近学生生活、贴近学生学习，力求“近一点、小一点、实一点”。

近——离孩子的实际生活更近一点，不要好高骛远； 小——要求小一点，以小见大，不要“高口号”式； 实——要实在、具体，不要太抽象。

总之，在给孩子提要求时要尽量看得见、摸得着，具体、形象、直观。

活动要求

养成教育不是一日之功，不能一蹴而就，需要扎实推进，常抓不懈。

1、加强业务学习，明确习惯的培养对学生人生发展的重要性，让“教育，就是培养习惯”的理念深入根植于教师心中，形成共同的教育价值观。

2、制定星级办公室”评选活动方案，开展“星级办公室”评选活动，不仅要求教学办公场所净化美化，还要对教师的言行举止提出了要求。以教师的言行影响学生，达到随风潜入夜、润物细无声的教育效果。

3、设立红领巾执勤岗，修订“文明班级”评选细则，每月开展文明班级评选，杜绝校园内各种不文明行为的出现，强化学生日常行为规范，培养学生良好的品行，争创建良好的育人环境，促使学生形成文明健康的行为习惯。

4、制定好习惯评价细则，每周一评一公示；每学期总评，评选出“学习之星”、“进步之星” “文艺之星”、“文明之星”、“学习之星”、“好习惯之星”等，完善学生评价体系。

5、修订相关规章制度，把“好习惯伴我成长”活动开展情况纳入教师业务考核方案和绩效工资分配方案。

阶段任务

第一阶段（2011年9月—2012年7月）

制定学习习惯、生活习惯、品行习惯方面的评价细则，开展学习之星、进步之星评选表彰活动；制定星级办公室”评选活动方案，开展“星级办公室”评选活动；设立红领巾执勤岗，修订“文明班级”评选细则，开展文明班级评选表彰活动。

第二阶段（2012年9月—2013年7月）

广泛征求意见，修订学习习惯、生活习惯、品行习惯方面的评价细则，完善评价内容；制定学生礼仪习惯评价细则，开展“好习惯之星”评选表彰活动；继续开展“学习之星”、“进步之星”及“星级办公室”、“文明班级”评选活动，使各项评价活动常规化、常态化。

第三阶段（2013年9月—2014年7月）

优化评价办法，深化评价工作，总结活动经验，形成学校特色，完善适合时代发展和我校实际的好习惯评价体系。

宁墩中心小学 2011年10月

第四篇：健康成长，快乐学习教育活动实施方案

遵义县尚嵇中学以心理健康教育为载体，大力推进“健康成长，快乐学习”教育活动的实施方案

根据遵县教发[2013]38号文件及上级指示精神，在学校的统一布暑和领导下，我校决定以开展心理健康教育为主要抓手，以建立“健康成长、快乐学习”教育活动的组织实施。为使该项工作顺利开展，特拟定实施方案如下：

一、成立“健康成长、快乐学习”教育活动领导小组

组 长：崔 斌

常务副组长：雷 鹰

副 组 长：杨 成 黄玉友

成 员：查新国 周剑锋 吴 昊 张德寿 张 君

杜方书 王元喜 唐贤及各班班主任。

领导小组下设办公室于德育处，查新国任办公室主任，吴昊任副主任，负责日常事务及具体工作的组织实施。

二、“健康成长、快乐学习”教育活动开展的内容及形式

学生的健康成长和快乐学习，心理健康是基础，身体健康是保障，学生学习快乐的根本是心理的快乐、精神的愉悦和具有强大的学习动力和明确的学习目标。所以，开展心理健康教育，是解决学生心理困惑、心理阻碍（甚至心理疾病），精神不振，厌学、逃学、思想行为偏差及严重违规违纪的根本途径和有效方法，同时，为使心理健康教育不流于形式，使之落实到实处并产生实效，特建立“健康成长、快乐成长”访谈室，作为学校对学生开展心理疏导，精神激励，学习咨询，教育策划的主要活动场所。开展心理健康教育是开展“健康成长、快乐学习”教育活动的最有效载体和重要抓手，而建立“健康成长、快乐成长”访谈室是实施心理健康教育的主阵地。

三、“健康成长、快乐成长”访谈室具体工作内容及方式

1、工作内容：对学生进行心理疏导，精神激励，学习方法咨询，指点生活迷津，启迪思想等；针对学生个体情况，为班主任、家长进行教育策划等。

2、工作方式：（1）采取主持人和嘉宾（业余心理辅导员）+教育对象进行聊天交流的形式进行个体访谈或集体专题讲座。（2）制作一本以个人信息、交流话题、访谈记录、建议方案为主要内容的档案模本，作为一套完整的、科学的信息系统，成为主要的工作方式。

3、人员保障：由查新国具体负责访谈室的工作的组织实施，选一名教师作为助手，负责资料、记录、访谈交流等相关工作，查新国和助手是访谈室的专职工作人员。同时建立兼职心理辅导员人才库，主要来源为学校领导、校外相关部门人员、社会贤达人士、学校有经验、有特长的教师等。

4、主要服务对象：（1）教师约定的对象，自我约定的学生个人，需进行集体宣讲的群体；（2）主要人群为有心理问题（心理疾病）、有精神压力、有厌学逃学情绪、有道德行为偏差及有严重违规违纪行为的学生，以及对子女教育管理存在困惑的家长。

5、工作方法：（1）个别交流聊天、集体讲座；（2）由特殊个体到重点人群，再到普通人群逐步深入、逐步扩大，以点带面；（3）对学生的突出问题进行追踪朔源。

6、工作时间：采取固定工作时间和临时约定安排时间进行，固定工作时间为每周二、三、四下午5：30-7：30，根据实际情况可延长时间。

7、工作目标：（1）对学生（访谈对象）未来的学习和生活表现进行追踪帮助；（2）成为学校、班主任和家长对学生进行教育管理的参谋；（3）成为学校德育体系的重要组成部分，并逐渐发展成为学校的特色教育。

四、具体工作措施安排

1、制定可行的周工作推进计划，使之扎实有效开展。

2、迅速成立并布置好“健康成长、快乐学习”访谈室，迅速开展访谈工作，使该项工作真正落到实处。

3、联系并建立校内外兼职辅导员档案库，迅速建立起进行心理健康教育人才队伍。

4、收集整理，逐渐建立起规范、全面，详实的学生心理健康档案。

5、总结、反思、建档，逐渐完善工作体系，建立健全相应工作制度和工作机制。

6、加强专职工作员的学习和培训，由业余到专业，提高个人素养和专业能力，逐渐形成一套完整的、科学的、适合本校学生的心理测查系统，并形成有效的工作体系。

五、工作要求

1、以人为本，以学生为本，尊重学生人格，保护学生隐私，保护学生的个人信息和心理秘密。若确实有必要向班主任、家长透露个人信息、寻求帮助的，必须征得学生的同意。

2、遵守相关承诺和时间约定，以诚信为工作之本，从而获得学生的信赖，使此项工作能顺利有效地开展。

3、提高个人道德和修养，遵守相关法律法规，相关工作人员不得利用工作之便，做不利于学生身心健康的事，也不得向他人索取好处。

4、各班主任及任课教师，必须无条件配合该项工作，有责任和义务向访谈室工作人员提供相关资料和信息，成为心理健康教育及“健康成长、快乐学习”教育活动的参与者。

5、制定好工作计划，作好总结和反思，建立完善的档案资料，使该项工作扎实有效地开展下去。

2013年9月5日

“健康成长、快乐学习”教育活动推进表

（2013年秋季学期）

第一周拟定教育活动实施方案和工作推进表

第二周搞好心理健康教育及“健康成长、快乐学习”教育活动的宣传、形成活动氛围

第三周建立并布置“健康成长、快乐学习访谈室”

第四周建立并布置“健康成长、快乐学习访谈室”，形成一定文化氛围，并进行相关资料准备。

第五周悼念整理特殊个体的信息档案，启动访谈室访谈工作。

第六周继续悼念整理特殊个体的信息档案，初步建立兼职辅导员人才库。

第七周正常开展访谈室访谈工作，建立并完善特殊个体的信息档案。

第八周进行阶段性工作总结，建立并完善相关工作制度。

第九周继续完善相关工作制度，工作机制，开展正常的访谈工作。

第十周半期考试，暂停正常的访谈工作。

第十一周由特殊个体转向以七年级学生为主的重点人群的信息档案收集整理。

第十二周正常的访谈工作对象转向以七年级为主的重点人群。

第十三周对七年级学生开设学习、生活为主的专题心理讲座，学生约谈。

第十四周对八年级学生开设青春期性心理专题讲座，个体学生约谈。

第十五周对九年级学生开展学习压力解除方面的心理专题讲座，学生个体约定。

第十六周继续进行重点人群个体约谈，专业知识培训、学习。

第十七周对前面的个体进行追踪约谈。

第十八周继续对以前特殊个体进行追踪约谈。

第十九周“健康成长、快乐学习”访谈室工作的总结

第二十周期末考试

寒假：专职工作员开展专业知识的培训、学习。

第五篇：“快乐学习、幸福成长”活动实施方案

互助三中“快乐学习、幸福成长”

主题教育实践活动实施方案

德育处

2013年4月15日

互助三中“快乐学习、幸福成长”

主题教育实践活动实施方案

为进一步改革课堂教学，提高课堂教学效率，积极动员教师、学生、家长共同参与，发挥学校、家庭、社会‘三位一体’育人的整体功能。在探讨教育本质、反思教育目的、回归教育本源的实践中，促进学校发展、教师成长、学生进步，使学生感受到学习的快乐，教师感受到育人的自豪，家长感受到孩子成长的喜悦，以提升学校教育质量为目标，在学校硬件设施建设基本完成的基础上，注重教育质量、注重内涵发展。根据上级教育行政部门的相关要求和学校教育实际，学校决定开展为期３年（2013年3月——2016年5月）的“快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动，现制定具体实施方案如下：

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，以新课改理念为指导，学习和借鉴先进的教育教学理念，发挥学生主体性、切实减轻学生学习负担，进一步强化教学管理的精细化水平，全面提高教育教学质量。

二、组织领导

为保证活动有效顺利开展，加大监督及过程性管理和评估的力度，为此学校成立“快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动领导小组：

组长：王万庆

副组长：陈生启温得宏杨元军

组员：陈多杰吴朝雄申顺昌范增鹏孙生胜吴成泰

李庆王生杰

三、活动目标

1、引导全体教师解放思想，转变观念，积极调整心态与心境，发挥教师的主动性、创造性，深入挖掘教育教学过程中的幸福，以激发教师的爱岗敬业和无私奉献精神。

2、切实减轻学生的课业负担，精简学生作业量，引导学生快乐学习、幸福成长，让校园真正成为学生的成长乐土，让学生学会学习、学会做人，培养德智体美劳全面发展的合格学生。

3、通过活动让全体师生共同感受到教育是一个充满幸福的过程，让教师在工作中体验教育的幸福，让学生在学习中体验成功的幸福，从而激励全体师生勤奋工作、刻苦学习，建设幸福美好、融洽和谐的校园环境。

四、活动内容及实施步骤

开展 “快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动分为三个步骤，即全面动员阶段、具体实施阶段、总结深化阶段。

第一阶段：动员部署阶段（2013年3月---4月）

广泛宣传此项活动的重大意义，让全体教师认识到开展 “快乐学习、幸福成长”主题教育实践活动的必要性和紧迫性，并根据上级教育行政部门的总体要求，制定具体的实施细则，发动全体教师积极参与到活动中来。

第二阶段：整体推进阶段（2013年4月—2016年3月）

1、开展题为“如何合理布置家庭作业”的课题研究活动。

2、由各教研组负责组建兴趣小组，并开展相应活动。

3、学习宣传相关文件精神，坚决取缔周六、周日教师的有偿家教活动。

4、每学期开展一次“创新课堂大拼比”活动。

5、每学期开展一次“精简作业”展示活动。

6、每学期开展两次“快乐学习、幸福成长”学生班队会和征文活动。

7、开展课堂与校园开放活动，主动向学生家长介绍学校教育教学改革、教学成果、学生在校学习和生活等情况，让社会及家长了解教育教学活动规律，建立学校、家长间的互动机制。

8、开展“走访学生家庭”活动，了解学生在家庭的学习生活情况，进行家庭教育方法指导，增进教师和学生家长间的了解。

第三阶段：总结提升阶段（2016年4月---5月）

教学管理处要根据学校的总体要求，不断积累实验，认真分析、总结此项活动所取得的成果，并推广的成功做法，推广的经验。学校将表彰在活动中涌现出来的先进教研组及教师个人，并将优秀成果推荐到县教育局。

五、活动要求

1、以多种形式加强教育理论学习和讨论，围绕教育“培养什么人、怎样培养人”这一核心，促进教师树立正确的教育观。

2、紧密结合教育教学，剖析在教育教学和学生管理中存在的突

出问题，引导学生认识教师工作的神圣意义，鼓励教师用心、用情、用力投入到教育教学工作中。