书签的设计与制作（xiexiebang推荐）

第一篇：书签的设计与制作（xiexiebang推荐）

书签的设计与制作

一、课题：《书签的设计与制作》

二、选材分析

书签是我们读书时常用的一种用来记住页码的小卡片。本课根据学生喜欢制作手工这一特点，引导学生欣赏了解书签内容、形状、特点,通过自己动手制作书签，达到创造性地运用废旧材料，体验手工带来的乐趣，享受成功喜悦的目的。在手工制作的过程中，培养学生合作、交流、制作、创造的能力。

三、学生状况分析

五年级的小学生除了好问、好动、好奇之外，还有很强的观察力、模仿力和想象力。但是他们的探究能力、与他人协作的能力较弱，教师创设和谐的学习氛围，让学生在课堂上敢想、敢说、敢做，使他们的各项能力得到充分的发挥。

四、教学目标

1．能根据主题提出有价值的问题。

2．训练学生创新思维，培养学生动脑、动手能力。

3．设计制作书签，体验动手制作过程带来的乐趣。

五、教学重点

通过欣赏引导学生知道从哪几方面来研究书签，自己动手设计制作一个漂亮、精美富有创意的书签。

六、教学难点

创造性的利用各种废旧物品，设计制作书签，培养学生学以致用的设计理念，提高创作的欲望。

七、教学资源

（1）教师：多媒体设备、形状各异的书签。

（2）学生：水彩笔、剪刀、胶水、废旧物品、卡纸。

八、教学过程

(一)游戏激趣，导入新课。(比一比)

1.同学们，今天老师要和大家进行翻书比赛,看看谁先翻到指定的页码，同时要求想办法记住所翻过的页数。老师很有信心，你们呢?想赢过老师吗?

2.老师连续几次说出页码，师生进行比赛。

3.师问：谁来说说老师刚才都让你们翻到哪一页了？有什么好办法能让我们记住我们翻到的页数呢？（学生说出各种办法，其中包括书签）

[设计意图] 以师生比赛方式导入新课,拉近师生距离，使学生自觉进入

角色。

4．其实，书签虽小，但作用很大，今天我们就来进行一次综合性实践

活动。(教师展示一个由卡纸制作的树叶形状的大书签，上面写的是本课课题。)来研究一下制作书签的学问。

[设计意图] 教师利用大书签，对学生产生视觉冲击，充分体现了本课的主题。

（二）观察欣赏，提出问题。

1.师：老师给大家带来了许多书签，想不想欣赏一下？(大屏幕上展示各种精美的小书签，内容丰富、形式多样。)

（设计意图）利用视觉感知，拓展学生提出问题的思路。

2.看了这些书签，你有什么感受？（很美，样式很多）

3.同学们，你们有没有兴趣也来亲手制作一枚书签呢？

4．别小看这一枚书签，要想做得好可不是一件容易的事！得想好了再做。

同学们，要想做一枚精美的书签，我们要事先想好哪些问题呢？

（1）准备哪些材料？

（2）做什么形状的书签？

（3）书签上配什么样的图案？

（4）书签上需要写什么话？

（5）做书签的步骤是什么？

（6）需要什么工具？

（三）独立或小组合作，设计书签。

1、为了做好一枚书签，同学们刚才想的很周到。下面就请你自己设计一枚书签，也可以合作设计。要求先画出草图，再简单地写出你的设计意图，要求在意图中说清楚：准备哪些材料？做什么形状的书签？书签上配什么样的图案？书签上需要写什么话？

2、展示自己的设计意图。

（四）学生做书签，展示制作过程。

1.同学们的想法真不错，各有各的特色。下面就请同学们大显身手，大胆创意，制作出属于你的独特的书签。

2.播放优美的音乐，让学生在音乐中进行制作，师巡回指导。

3.作品交流。学生把作品放到展台上。

4.学生选出自己最喜欢的作品，并说说为什么？

（五）课堂拓展、知识延伸

1．老师引导：社会在进步、科技在发展，我们小小的书签也不能只停留在现有的基 上，请同学们开动脑筋想一想，未来的书签会是什么样的呢，它还有可能具备哪些其他的功能呢？

2．生充分发挥自己的想象力，踊跃发言。

3．同学们的想法太美妙了！努力吧，同学们，希望将来最伟大的书签设计师能在你们当中诞生！

[设计意图]

本课设计理念：

在本课设计中，我充分利用学生争强好胜、不服输的心理，进行创新比

赛，并进行交流，从而达到对书签感性认识的目的。在整个教学设计中，我通过让学生看、说、比等手段，激活学生的形象思维，让学生们用自己的小手，把生活中的废旧物品，转瞬间变成了精美的书签，教学难点也迎刃而解。

第二篇：《制作书签》教学设计

小学三年级综合实践活动《制作书签》教学设计

一、教材简析：《制作书签》是是小学四年上册级综合实践活动中的一课，主要是让学生认识书签，对书签制作的基本方法有一个全面的了解，并能应用一种合适的方法制作书签，让学生去用自己的方法表达自己爱书情怀。“书签”的教学正好是学生个性思维能力培养的一种方式，而且他们已经掌握了一些基本的手工制作技能，符合学生的个性发展，为他们表现自我提供了一个合适的空间。同时也进一步对学生进行传统文化技能的培养。

二、教学目标分析：

1、知识与技能：让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类。

2、过程与方法：感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。

3、情感态度与价值观：发展学生的想象力、观察力，培养审美及创造能力。引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自己的设计风格。

教学重点：

在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。

难点：制作出一枚有特色的书签。教学准备：

（学生）搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古诗。

师生合作自制的课件、各种书签范例。

三、教学设计： 教学程序：

一．游戏引入，话说书签

1、小朋友，我们先来玩个翻书比赛的游戏怎么样？谁想上来和我比一比？我来报页码，谁最先翻到哪一页谁就赢了，可以吗？

谁赢了？你发现了什么小秘密？（板书：书签）是呀，有了小书签我才一翻就翻到了。（高举）

2、学生介绍书签的来历、功能和种类。

3、生活中人们用巧手和智慧创造出了许多富有创意的书签，让我们一起欣赏一下：

二、欣赏书签

1、轻音乐，书签欣赏：欢迎光临——书签展览馆：（名画书签、叶脉书签、压花书签木制书签；塑料书签；叶片书签；金属书签；毛线书签；纸质书签；）

2、看了这么多，你想说些什么吗？｛课件出示书签特点示意图或板书｝从形状、材质、内容、线几方面引导。

随机点评如：是呀，做书签有各种各样的材料！

学生讲形态时：你观察得真仔细。

三、观察方法

这节课我们就用上这些材料来做小书签。｛补充课题：制作书签｝在这里，随便你们挑一个形状，我都能让它变成小书签，信不信？

2、好，选一个吧！看好了，剪贴两个小圆片和一个半圆。（再瞧仔细了，做好后停顿片刻）

3、怎么样，一个小书签做成了。给点掌声吧！当然，老师设计的是很简单的形状和图案，小朋友想象力可丰富啦，一定能设计出比这漂亮千百倍的小书签。大家看清楚了吗？刚才老师是用什么方法来做小书签的？｛板书：构思——剪外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝带｝

四、制作书签

（一）你准备怎么做？自己构思一下或和小组的同学说一说。

（二）、生汇报。

过渡：我们就来个“书签制作现场比赛”怎么样？

（三）、比赛要求（课件出示）请看——获胜温馨小提示

1、我们要比一比谁的书签做得美或做得奇特 做好书签后，马上将书签挂上去。

如果你成了冠军，就能得到老师曾送的书签。

2、还有注意用刀安全

3、将纸屑放进塑料袋里。

明白比赛要求了吗？有信心吗？好，比赛开始！有困难的同学请举手，老师和你一起想办法。

（四）学生大胆创作，教师巡回指导。

五、评价作品

1、小朋友看，这么多书签，你们觉得哪一张最奇，哪一张最美？小组讨论一下，请以组长为代表上来最奇的书签贴上“五角星”，给最美的书签贴上“红花”。

2、在这么多美丽的书签中，为什么都给这一张书签贴红花（五角星）呢？（色彩、样子、神态，色彩样子等）

3、小主人是谁呀？这一张的小主人呢？

4、好，这枚数钱送给你，祝你学习进步！

5、这些书签也很漂亮，得了不少红花呢！小朋友，其实老师还发现这些没贴红花的书签也挺棒的，你瞧——

要是外形做得更大一点、里面的图案更丰富些、色彩对比强烈些、只是稍微粗糙了点，相信你的书签也会变得得很漂亮，愿意再修改修改吗？奖你颗希望奖。

师小结:书签有精美的图案，多变的形状，丰富的内容,小小的书签不仅能帮助我们记页码,还能给我们带来美的享受,让我们学到许多的知识。

六、引领延伸（1）书签作用

1、今天做的书签，你想怎么用呢？（夹书、送人、欣赏等）

2、老师把它编成一首小诗送给大家。（生读）

小小书签——夹书里。张张页码不乱跑，既长知识又美观，送给好友情谊深。情谊深。

小结：把自己制作的书签赠送给亲朋好友，既可增进情谊，又能体验快乐。（2）师：只要我们善于动手动脑，也会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。

七、分享劳动快乐

1、今天做的书签，打算怎么用呢？

2、互送书签，表心意。建议你们把书签送给在座心勤培育我们的老师，并甜甜地送上祝福的话。

八、小结：

其实制作书签的方法很多，我们可以利用身边容易得到的一些杂物进行组合粘贴，如羽毛、叶片、干花、昆虫翅膀等，只要我们善于动手动脑，会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。

六、走进课外加油站：走进生活，走进网络，继续了解书签文化。

第三篇：《制作书签》教学设计

小学三年级综合实践活动《制作书签》教学设计

一、教材简析：《制作书签》是是小学三年下册级综合实践活动中的一课，主要是让学生认识书签，对书签制作的基本方法有一个全面的了解，并能应用一种合适的方法制作书签，让学生去用自己的方法表达自己爱书情怀。“书签”的教学正好是学生个性思维能力培养的一种方式，而且他们已经掌握了一些基本的手工制作技能，符合学生的个性发展，为他们表现自我提供了一个合适的空间。同时也进一步对学生进行传统文化技能的培养。

二、教学目标分析：

1、知识与技能：让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类。

2、过程与方法：感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。

3、情感态度与价值观：发展学生的想象力、观察力，培养审美及创造能力。引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自己的设计风格。

教学重点：

在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。

难点：制作出一枚有特色的书签。教学准备：

（学生）搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古诗。

师生合作自制的课件、各种书签范例。

三、学习者特征分析：

基于三学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。让学生了解自己，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。

四、教学策略选择与设计： 1.任务驱动法

“任务驱动”教学法提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习的知识和技能。通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，看书自学、尝试操作、主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。

2．演示法 演示法是直观性原则的具体化，它不仅在知识传授方面有很大的作用，也有助于发展学生的认知能力。本节课的重点是在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。制作出一枚有特色的书签。多媒体教学系统向学生作示范性演示，直接刺激学生的感官，使学生理解和接受知识点。

七、学法分析

《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。所以我指导学生采用以下学习方法：

1、自主探索： 学生在看书自学的基础上，通过自主探究完成学习任务。

2、合作学习：让学生通过小组合作的方式进行探究，在此基础上，教师针对学习的重难点进行演示讲解。在完成任务的过程中，允许组内学生相互交流，可以进一步提高他们团体协作的能力。

五、教学资源与工具设计：

1、教学环境：多媒体及网络环境；

2、教学资源：

（学生）搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古诗。

师生合作自制的课件、各种书签范例。

六、教学设计： 教学程序：

一．游戏引入，话说书签

1、小朋友，我们先来玩个翻书比赛的游戏怎么样？谁想上来和我比一比？我来报页码，谁最先翻到哪一页谁就赢了，可以吗？

谁赢了？你发现了什么小秘密？（板书：书签）是呀，有了小书签我才一翻就翻到了。（高举）

2、学生介绍书签的来历和功能。

书签的由来(轻松国学365第691期)http://www.xiexiebang.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%CA%E9%C7%A9%CB%D8%B2%C4&istype=2&z=0&fm=rs8

2、看了这么多，你想说些什么吗？｛课件出示书签特点示意图或板书｝从形状、材质、内容、线几方面引导。

随机点评如：是呀，做书签有各种各样的材料！

学生讲形态时：你观察得真仔细。

三、观察方法

这节课我们就用上这些材料来做小书签。｛补充课题：制作书签｝在这里，随便你们挑一个形状，我都能让它变成小书签，信不信？

2、好，选一个吧！看好了，剪贴两个小圆片和一个半圆。（再瞧仔细了，做好后停顿片刻）

3、怎么样，一个小书签做成了。给点掌声吧！当然，老师设计的是很简单的形状和图案，小朋友想象力可丰富啦，一定能设计出比这漂亮千百倍的小书签。大家看清楚了吗？刚才老师是用什么方法来做小书签的？｛板书：构思——剪外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝带｝

四、制作书签

（一）你准备怎么做？自己构思一下或和小组的同学说一说。

（二）、生汇报。

过渡：我们就来个“书签制作现场比赛”怎么样？

（三）、比赛要求（课件出示）请看——获胜温馨小提示

1、我们要比一比谁的书签做得美或做得奇特 做好书签后，马上将书签挂上去。

如果你成了冠军，就能得到老师曾送的书签。

2、还有注意用刀安全

3、将纸屑放进塑料袋里。

明白比赛要求了吗？有信心吗？好，比赛开始！有困难的同学请举手，老师和你一起想办法。

（四）学生大胆创作，教师巡回指导。

五、评价作品

1、小朋友看，这么多书签，你们觉得哪一张最奇，哪一张最美？小组讨论一下，请以组长为代表上来最奇的书签贴上“五角星”，给最美的书签贴上“红花”。

2、在这么多美丽的书签中，为什么都给这一张书签贴红花（五角星）呢？（色彩、样子、神态，色彩样子等）

3、小主人是谁呀？这一张的小主人呢？

4、好，这枚数钱送给你，祝你学习进步！

5、这些书签也很漂亮，得了不少红花呢！小朋友，其实老师还发现这些没贴红花的书签也挺棒的，你瞧——

要是外形做得更大一点、里面的图案更丰富些、色彩对比强烈些、只是稍微粗糙了点，相信你的书签也会变得得很漂亮，愿意再修改修改吗？奖你颗希望奖。师小结:书签有精美的图案，多变的形状，丰富的内容,小小的书签不仅能帮助我们记页码,还能给我们带来美的享受,让我们学到许多的知识。

六、引领延伸（1）书签作用

1、今天做的书签，你想怎么用呢？（夹书、送人、欣赏等）

2、老师把它编成一首小诗送给大家。（生读）

小小书签——夹书里。张张页码不乱跑，既长知识又美观，送给好友情谊深。情谊深。

小结：把自己制作的书签赠送给亲朋好友，既可增进情谊，又能体验快乐。（2）师：只要我们善于动手动脑，也会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。

七、分享劳动快乐

1、今天做的书签，打算怎么用呢？

2、互送书签，表心意。建议你们把书签送给在座心勤培育我们的老师，并甜甜地送上祝福的话。

八、小结：

其实制作书签的方法很多，我们可以利用身边容易得到的一些杂物进行组合粘贴，如羽毛、叶片、干花、昆虫翅膀等，只要我们善于动手动脑，会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。

六、走进课外加油站：走进生活，走进网络，继续了解书签文化。

板书设计： 制作书签

制作步骤： 剪 裁 贴 穿 系

学生作品展示

七．教学反思：

在这节课上，我充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标，让学生通过小组合作的方式进行探究，在此基础上，教师针对学习的重难点进行演示讲解。在完成任务的过程中，允许组内学生相互交流，可以进一步提高他们团体协作的能力。让学生学会观察、尝试和比较，满足学生探索的欲望，而后针对不足教师加以补充。这样的环节设置让学生感觉知识是自己探索出来的，学生通过探索、尝试操作体验成功的快乐。

真正把学习的主动权交给学生。在这样的学习过程中，学生不仅学会知识，更重要的学会学习。学生的积极性、主动性、创造性得到了发挥。学生将以更加高涨的激情投入到下一个任务中去。正如苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈。”

虽然本课预设较全面，但是生成处理欠佳。是今后教学中要努力的方向。

第四篇：《制作精美书签》教学设计

小学信息技术课《制作精美书签》教学设计

顺昌县双溪中心小学——张明富

一、教学内容分析

“制作精美书签”是闽教版小学《信息技术》四年级下册，第15课的内容。本课是在学生掌握了一些Word的简单操作，涉及字体的设置、文字的简单修饰，插入艺术字及艺术字的调整，插入图片并进行相关设置后的一堂综合运用之前所学技能的一堂新授课。本课的学习为学生今后运用Word制作出丰富多彩、赏心悦目的电子板报作品奠定基础。本课的学习内容贴近生活、直观且实用，激发了学生浓厚的学习兴趣，这对于培养学生的计算机操作能力有着重要的作用。

二、教学对象分析

本课内容的教学对象为小学四年级的学生。学生总体思想比较活跃，在教师的引导下通过自我探索、合作、实践的过程能较好的掌握知识与技能。

三、教学目标

1、知识与技能

(1)学习掌握Word中设置页面的大小和页边距的大小。(2)学习设置图形填充效果，并能熟练操作。(3)根据需求，调整图形叠放顺序。

2、过程与方法

以任务为驱动，培养学自主学习的能力和运用所学知识，解决实际操作中问题的能力。

3、情感态度价值观

在探究活动中培养学生间相互合作的精神；通过任务驱动培养学生良好的审美情趣及创新意识，体验将学到、掌握的知识与技能进行实际应用的乐趣。

四、教学重点

设置图形的填充效果。

五、教学难点

调整图形叠放次序。

六、教学方法 1．任务驱动法

“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，看书自学、尝试操作、主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。

2．演示法

演示法是直观性原则的具体化，它不仅在知识传授方面有很大的作用，也有助于发展学生的认知能力。本节课的重点部分调整图形叠放次序的内容就是利用多媒体教学系统向学生作示范性演示，直接刺激学生的感官，使学生理解和接受知识点。

七、学法分析

《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。所以我指导学生采用以下学习方法：

1．自主探索： 学生在看书自学的基础上，通过自主探究完成学习任务。

2．合作学习：让学生通过小组合作的方式进行探究，在此基础上，教师针对学习的重难点进行演示讲解。在完成任务的过程中，允许组内学生相互交流，可以进一步提高他们团体协作的能力。

八、媒体运用

电脑机房，极域多媒体教学软件、教学课件。

九、教学过程

（一）创设情境 确定目标

1．展示精美的书签作品，引导学生观察，作品包含了哪些你已经掌握的WORD的知识技能哪些元素，这些是如何操作的哪些是你已经掌握的，哪些你还不了解如何操作。

2．观察讨论。

3．教师归纳，并引入新课：制作精美书签。

[设计意图]兴趣是最好的老师，在学习过程中起着极大推动作用。通过作品的引导观察，理清本课程学习内容，要完成本课任务，需要完成那些操作，而这些操作技能中，哪些是你已经学过的，哪些你还不了解。通过分解学习任务，使学生明确学习目标，也为合作探究指明了具体的方向。

（二）任务驱动 自主探究 活动一：页面设置

老师出示纸张实物，讲解页面大小与页边距的概念。

请同学们自学课本教材相关内容，后探索实践，组内合作交流，共同完成此项任务。1．设置页面大小 交流操作方法：

⑴在WORD窗口中，单击“文件”菜单---单击“页面设置”选项，打开“页面设置”对话框。

⑵在“纸型”选项卡中，单击“纸型”列表框旁的黑色上三角形； ⑶在展开的列表选项中，选择“自定义大小”；

⑷在“宽度”列表框和“高度”列表框中分别输入数值。（数值根据自己的需求而定）学生动手操作，设置页面大小。2．设置页边距大小 交流操作方法：

⑴在“页面设置”对话框中，单击“页边距”选项卡。⑵在“上”“下”“左”“右”列表框中，输入或调整需要的边距数值。⑶单击“确定”按钮，此时页面按照你的意图设置成功。[设计意图] 本环节通过“看书自学”、“尝试操作”，让学生进行自主探究，在初步明白操作步骤的基础上请组内学生充当小老师，帮助组内后进学员。不会的学生有学习的机会，掌握的同学有自己操作的时间。面对有差异的学生，实施有差异的教育，实现有差异的发展。

活动二：编辑、润色书签作品 3．编辑书签

师：现在请同学们根据自己设计的草图，插入图片、艺术字、自选图形等元素并输入汉字。请生动手完成任务，师巡视指导。展示个别学生作品。

4．图形填充“渐变”颜色效果。

学生自学教材相关内容，小组讨论交流操作方法，请学生上台演示操作，师补充讲解。⑴选定绘制的图形；

⑵在绘图工具栏上，单击“填充颜色”按钮，打开颜色选择框； ⑶单击“填充颜色”按钮，打开“填充效果”对话框； ⑷单击选择“单色”或“双色”，在“颜色1”和“颜色2”的颜色列表框中，选择一种颜色； ⑸在“底纹式样”中，选择一种式样； ⑹在相应的四种“变形”中，选择一种形状；

⑺单击“确定”按钮后，选定的图形填充了“渐变”颜色的效果。学生动手完成此项操作，师巡视指导。5．叠放图形

展示学生操作中因叠放次序错误而出现问题的作品。

引导观察，找出作品出问题的症结因叠放次序有误引起的。

学生自学教材，交流操作方法，并上台演示完成叠放图形次序设置方式，教师针对学生示范操作加以补充介绍。

⑴选定绘制的图形。

⑵在绘图工具栏上，单击“绘图”按钮—“叠放次序”—单击选择“置于底层”或“衬于文字下方”命令。

⑶以“精美书签”为文件名保存完在的作品。学生操作并最终完成作品，师巡视指导。

[设计意图] 本环节让学生学会观察、尝试和比较，满足学生探索的欲望，而后针对不足教师加以补充。这样的环节设置让学生感觉知识是自己探索出来的，学生通过探索、尝试操作体验成功的快乐。真正把学习的主动权交给学生。在这样的学习过程中，学生不仅学会知识，更重要的学会学习。学生的积极性、主动性、创造性得到了发挥。学生将以更加高涨的激情投入到下一个任务中去。正如苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈。”

三、作品展示交流评价

请学生展示完成的作品，学生交流交给予评价，师指导评价。

[设计意图] 教师适时地组织成果展示，并对所学的知识与技能进行小结与评价，有利于学生知识与技能的内化，有助于学生自我认识智能的培养，也有利于学生不断地在学习中完善与提高。根据学生的展示结果，给予适当、及时、激励性的评价，有利于学生个性的发展。评价应贯穿于整个教学过程。教育的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒、鼓舞学生。

四、拓展延伸开拓眼界

师：同学们，你们在探索书签制作方法的过程中，发现WORD还有哪些有趣的功能呢？生讨论，师小结。

[设计意图]拓展延伸环节是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，更重要的是为学生提供一个再创造，再发展的空间。结合学生的最近发展区，给学生更大的探究空间，目的是培养学生思维的灵活性、广阔性和独创性，让每个学生在求知中求发展，在成功中求自信。

第五篇：三年级书签设计制作比赛方案

与书相伴放飞心灵与梦想

——迎宾路小学书签设计制作比赛方案

（三年级级组）

书签制作可以帮助我们留下读书的足迹，书写阅读的思绪，小小的书签承载着我们对书的热爱，对学校的祝福。为进一步提升我校文化氛围，提高全体师生的文化修养和道德水平，引导学生养成良好的读书习惯，营造浓厚的“书香校园”，让校园充溢着浓厚的人文气息，为师生读书创造良好的环境。结合我校学生实际，决定在四年级开展书签制作展评活动。

一、活动时间：2014年3月17日至3月28日

二、活动对象：迎宾路小学三年级学生

三、活动主题：与书相伴放飞心灵与梦想

四、书签制作的内容：

1、可以是读书名言。（指关于读书方面的用于激励自己学习的话，可以是自己喜欢的名人名句、古典名著的名句名段或自己制定的激励自己的话语等。）

2、可以书籍的内容简介。（图书作者、内容概述、自己的读书心得）

五、书签制作要求：

1.各班主任和美术老师先指导书签制作方法。

2．书签材料、结构：经过装饰美化的纸片或其它环保材料、漂亮的丝带等。

3．书签的形状美观：可以是动物形状，也可以是树叶等形状；长方形、梯形、半圆形、圆形、椭圆形三角形、星形、心形、扇形„„也可以根据绘画内容确定书签外形。

4．书签着色：图案部分可以是彩色、也可以是黑白的，不能用铅笔，可使用黑色水笔或黑色钢笔，彩色的各类笔也可。

六、书签上交时间

发动：第6周发动全体四年级同学参与本次比赛活动。

上交：作品上交截止时间：第7周周一（3月24日）。

评选：第七周周一上午利用班会课时间在班上进行评选，选出一、二、三等奖作品。其余为参与奖。

展览：每个班上交一、二等奖的优秀作品，在学校进行展览。

备注：上交作品时要以班级为单位整理好，再上交至级长。

七、作品评选标准：（见评分表）

“与书相伴放飞心灵与梦想”

——协和小学书签设计制作比赛评分表

八、奖项设置

一等奖：每班4名

二等奖：每班8名

三等奖：每班16名

其余参赛者为参与奖。

单项奖：最佳创意奖、最佳书法奖、最佳美工奖（每个单项奖每班各一名）评选的优秀个人将颁发奖状，优秀作品将集中展示！