小县大城(以丽水为例)

第一篇：小县大城(以丽水为例)

“小县大城”——丽水·云和

第一组案例论文

一、概况及背景

1、云和县基本情况

①山多地窄。云和县地处浙江省西南部山区，县域面积984平方公里，占我省25个欠发达县总面积4.49万平方公里的2.2%,是一个典型的“九山半水半分田”的山区小县。②人多村散。云和县仅有11.2万人，占我省25个欠发达县人口总数1017万人的1.1%，却分布在170个行政村、842个自然村，自然村村均人口仅90多人，100人以下的自然村占50%左右。要想将数百个贫困山村全部建成“小康村”，难度大、困难多。

③产弱税少。云和县在实行“小县大城”发展战略前的2000年，按当年价格计算的生产总值仅为8亿元，生产总值中三类产业比重为22.9：49.3：27.8,特色产业不明显且制造产业税收贡献度不高。

2、“小县大城”战略提出背景

①理论是实践的出发点。邓小平同志在1978年12月13日的中共中央工作会议闭幕会上提出要解放思想、实事求是。所谓解放思想即在探索规律时，不要受原来的条条框框的约束，实事求是即从实际出发，探索事物的客观规律。近年来云和在解放思想实事求是精神的指导下立足现实、勇于创新，让云和发生了翻天覆地的变化，取得了令全国瞩目的成效。②实践是理论的落脚点。2001年，云和县委、县政府综合分析云和县县情，提出“小县大城”发展战略。经过历届政府一以贯之的实施，该战略有了初步效果，其理念也已深入人心，并得到了省市的充分肯定，同时被写入《浙江省国民经济和社会发展第十一五规划纲要》、浙江省委、省政府《关于推进欠发达地区加快发展的若干意见》等重要文件。在第七届中国全面小康论坛上，该模式更是获得了“2012中国十大社会管理创新”奖。

二、主要的做法

云和县虽然地处山区，但县城却有28平方公里的盆地，土地资源要素相对丰富，发展空间较大。同时，云和的财政收入相当有限，因此实施“小县大城”战略的初衷，就是希望举全县财力，发挥政府资源综合配置和生产要素整合功能，实质在于以县城为发展增长极，通过优化组合各类要素资源，改变城乡二元化发展模式，实现城乡统筹发展。该县也希望通过战略的实施实现以下具体目标：拓展县城空间、实现人口聚集、构筑惠民框架。其具体做法有如下几点：

（一）引导推进战略实施，助推构建惠民政府。

1.谋划城乡统筹发展，勾勒“大城”建设蓝图。

注重规划体系建设，勾画城市总体框架，因地制宜集聚人口，控制投资成本。

2.突破体制机制瓶颈，构建经济发展通道。

树立经营城市理念，消除体制性政策障碍（城镇农村户口区别对待）。

3.强化政策引导作用，合理配置要素资源。

政府通过加大民生方面的投入，使得公共服务有较大改善，居民生活质量和水平进一步提高。并出台一系列政策措施，引导产业和人口向县城集聚。

4.强化产业集聚功能，支持民生持续发展。

拓展工业园区空间，做强传统的木制玩具产业，发展新的经济增长点（如旅游业）。

（二）推进公共服务均等化，促进县域人口集聚。

1.有房可居。

通过城区公寓式下山，中心镇自建房式下山，给予补贴等方式，吸引高、远、偏山区农

民向中心区域聚集，同时给予特别困难的群众贷款优惠实现脱贫。

2.有业可就。

通过素质培训工程，使得农民拥有较高技艺，为转移就业打好基础。且依托传统木制玩具产业，以及引进的阀门生产产业，为农民创造就业岗位。

3.有学可上。

通过学校整改合并，云和县的初高中集中于县城，并且每个中心镇均有小学，这让九年制义务教育的普及得到了很好的保证，同时也推动了人口的集聚。而一直在加大的教育投入力度，让贫困学生能够基本拥有与城镇学生相同的待遇。

4.有社保可依。

医保全覆盖，失地保障全覆盖，集中供养制度等等措施，让居民享受到了远高于省有关部门规定的保障力度。

（三）推进社会文明建设，促进生态环境更加优良。

该县十分注重研究城市化和工业化累积效应，注重社会文明和生态环境建设。全县的森林覆盖率达到80.4%，县域主要水域瓯江干流常年保持二类水质，县域空气质量常年达到二级标准，农村地区达到一级标准。2004年，据全国生态环境质量监测，在全国2348个县（市、市区）评价单位中，云和县生态环境质量优秀，列全国第10位。

三、基本成效

经过十年坚持不懈的努力，云和县如今的发展水平已经得到长足的提高。

1.经济状况大为改观。

根据县发改局的报告，2011年云和县地区生产总值达到了38.93亿元，是2000年的4.87倍，年均增幅17.1%。财政收入也达到了2.45亿元。城镇和农村居民人均可支配收入分别为22549元和7570元，农村居民人均纯收入是2000年的3.8倍。城镇居民人均消费支出13847元，农村居民人均消费支出5143元。2011年的城镇登记失业率为3.76%。2011年全县社会消费品零售总额13.59亿元，而2000年这一数字仅为3.19亿元。

2.传统产业发展迅速。

云和的传统木制玩具产业一直以来主要面向海外市场，其产品绝大部分远销欧美、东南亚等几十个国家和地区，2011年全县自营出口总额达6407万美元。（全球金融危机导致许多企业的出口额受影响，如今国内许多地方已经陆续开出了云和木制玩具的零售店。）

3.结构优化不断推进。

2011年，全县三次产业结构调整为了9.4∶52.7∶37.9，而在战略实施之初，这一数字为22.9：49.3：27.8。

与此同时，大企业的投资也让云和的经济出现了新的增长点。比如宋城集团在云和湖景区投资20亿，规划打造一个设施完善的旅游度假区，包括五星级酒店，高尔夫球场，别墅区，赛车场等。

4.民生建设效果显著。

2011年全县学前三年幼儿入园率达到94.1%，小学适龄人口入学率继续保持在100%初中入学率达到100%。2011年全县在校中小学生14742名，其中有89.6%的学生在城区学校就读（高中100%，初中89.3%，小学84.7%），在园幼儿4464名，其中91.5%在城区幼儿园入园。11年全县有92922人参加了城乡居民合作医疗，参合率达到98.16%。城乡居民社会养老保险参保人数达到44183人，其中享受养老金待遇14388人。

2012年统计数字显示,云和县的城市化率已经达到了61.5%（2012年浙江省城市化率为63.2%，2011年全国为51.3%），这一数据对于一个山区小县来说是相当不错的成绩了。

四、我们的看法

通过对云和“小县大城”战略的观察与理解，我们可以看出之中的“小”与“大”至少有以下几层含义：

1.小县域、大城关。云和县通过将有限的资源要素集中于县城，获取规模效应，提升集约化发展水平，进而辐射带动县域整体发展。

2.小人口、大聚集。云和县改变以村为单位就地奔小康的传统思维，以农村人口向城镇集聚为重点，以山民下山、内聚外迁为载体，创造条件让农民下山转产、转业、转身份，进城就业、创业、奔小康。

3.小产业、大就业。为了让农民下山后能稳定，云和县大力推进木制玩具产业发展，此创造了两万多个就业岗位。同时也对农民进行技能培训，造就了一批在香菇、木耳栽培方面拥有较高技艺的“云和师傅”，带动了劳动力外出就业发展，也推动了流入地的特色产业培育与发展。

4.小政府、大民生。县政府虽然相对较小，资金也相对紧缺，但其在提升居民生活品质方面却发挥了很大作用。比如通过加大教育基础设施投入，为农村儿童到城镇读书创造了良好条件；通过推进图书馆、文化馆、体育馆、休闲广场、江滨绿廊、老年公园等项目建设，大力提高了居民的生活品质和幸福感。

以上这几点，是中国许多山区城镇可以加之学习借鉴的。

另外，与中国相邻的，同受儒家文化影响的日本，在小城镇建设方面的经验，云和的经验颇与之颇有相似之处。对于日本的发展模式，概括起来有如下几点：

①小城镇的发展特点就是变强。通过人口以及行政规划的调整，让一个城镇具有较多的人口和地域，再加之推动农业的强劲发展，形成一定的实力。

②一些城镇在地理位置上靠近大城市，当地政府便利用这一优势，融入大都市圈。一些靠近中小城市的地区，则是通过与中小城市的合作，实现共同发展。还有一些政府充分利用当地的独特资源，发展属于当地的特色产业，这其中一个典型的案例就是大分县的“一村一品”运动，其主要内容就是要求每个地区都把自己特色的东西，打造成一个全国甚至是世界的名牌。如今，大分县的成功已然是许多国家与地区的榜样。

③日本政府的宏观调控在其中发挥着不可或缺的作用。通过制定发展计划、立法、扩大公共投资，改革社保制度等等一系列措施，让日本即使是在首相频繁更迭的时期，城镇化进程也能稳步向前。

这几点不止对于日本，对于中国，以及大多东亚地区的国家的小城镇发展，都是有一定借鉴意义的。回观国内，现在小城镇人口越来越少与大城市人口越来越多形成了鲜明的对比，因而发展小城镇还有一个好处就是可以缓解大城市的人口压力，让农民不必外出务工，在自己的家乡也能获得同样的，甚至是更好的生活条件。而发展小城镇，可以说是非均衡的发展，即在一个小范围内，将天平倾向于该地区的中心镇，但这也可以说是在拉近大城市与落后地区的差距，缩小发达地区与落后山区的距离。

总地来说，每个地方的发展应该考虑到自己的实际情况，因地制宜，选择适合当地的道路，坚持发展，争取在原本不太理想的情况下建设出一个较为富有的城镇区域，让居民生活品质能得到较大的提高，让人们的生活拥有更多的幸福感。

现在，云和在“小县大城”战略取得骄人成效的时刻，继续坚持、提升该战略，推动“小县大城”向“小县名城”转型提升，努力将云和打造成为具有“山水童话”特色的现代化生态休闲旅游名城。

参考资料：

①《探索实施“小县大城”发展战略积极推进欠发达山区城镇化》，成果要报

②《“小县大城”发展战略》，云和新闻网

③《欠发达山区推进城镇化的非均衡协同发展之路——基于浙江省云和县“小县大城”战略的分析》，杨志文、陆立军

④《小县大城 战略的理论与实践——以云和县为例》，虞大才

⑤《德国_美国_澳大利亚与日本小城镇建设的经验与启示》，陈玉兴、李晓东

小组分工：（共八人）

资料准备:应潇潇、洪澜、迪丽热巴、朱晨音、李锐清

论文编写：张金泉、李益锋、蓝黄文显

PPT制作：李益锋、蓝黄文显

第二篇：以春晓为例

以《春晓》为例，谈信息化环境下小学一年级语文的教学设计

〖打印内容〗发布时间：2015-12-13 16:42:13 来源：语文网 浏览：18463 作者：匿名

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【摘要】

信息化环境下，多媒体教学成为学校教育不可或缺的部分。小学一年级语文的教学设计从素质教育的背景出发，以课程标准为依据，准确表达和演绎教学内容，注重学生的年龄、智力、个性特点，力求易用、生动，体现科学性、辅助性、实践性的原则，切实这学科教学服务，为课堂教学改革服务，为学生服务。通过教学设计的展示和演绎，提高语文课堂教学质量和效率，促使学生领会知识、学会学习，主动发展。

【关键词】

语文 教学设计 依据 原则 技术的应用

当今，信息技术的高速发展，为课堂教学运用多媒体教学手段提供了充足的技术条件和广阔的发展前景。多媒体教学已经成为学校教育中不可或缺的部分。在信息化环境下，依据不同的教育背景和对象，如何促使人(师生)机、技术与课程、媒体技术与教学内容的最佳组合成为广大教师不断思考、探索和实践的问题。本文以 《春晓》一课为例，试谈信息化环境下小学一年级语文的教学设计。

一、设计遵循的依据

多媒体教学形式在传递信息方面适用范围很广，但目前更多的是表现在学校的课堂教学。这就表明学校中的多媒体教学必须在素质教育的背景下，依据学科的要求和特点及教学对象来展开。就一年级语文而说，它的教学设计必须有下列依据。

1、素质教育的要求：

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质的决定》指出：全面推进素质教育，要坚持向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生，生动活泼、积极主动地得到发展。

因此，在信息化环境下，语文的教学必须体现：⑴ 全面性;⑵ 学生个性特点;⑶ 教育规律;⑷ 主体性、主动性和发展性。素质教育以全面提高人的素质为核心，所以素质教育首先是人的教育，一切都是为人服务，语文的教学设计也是为人而设计。同时学生是学习和发展的主体，为人而设计的教学手段和内容，必须围绕学生来进行，适应学生身心发展和语文学习的特点，不仅为学生的智力提高，也为学生全面素质的发展。

2、课程标准和教学内容： 语文课程标准与总体目标和阶段性目标。语文教学设计在总体目标的框架下，着重体现阶段性目标。就一年级而言，语文教学要逐步培养学生爱国情感和良好的学习习惯，掌握基本技能，包括识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习等技能，发展学生的语言和思维。语文教学的多媒体设计必须反映这些目标，而不能跳出这一圈子，哗弄取宠。

我设计《春晓》一课就紧围绕该课的教学目标来进行。包括：情感目标(热爱自然春天，环境时光和生活，感赏诗美)。能力目标(学会生字、拼写、朗读、背诵、初步审美)等。在教学目标的展示和演绎中，我配予明丽的色彩、生动的画面及动听的音乐来进行，效果极好。

学生年龄、智力特点和个性。一年级学生年龄小，生理、智力的发展远未成熟，经过幼儿园的教育，有一定接授知识的经验，但是低层次的，仅仅是初步具备认识世界的能力。所以，语文的教学设计，一方面必须充分考虑到他们的年龄、智力特点，从他们的主场出发，进行教学设计。另一方面，要考虑到学生的个性，他们虽小，但他们是好动的，活泼的，具有极强的求知欲，急于了解周边的事物。设计的内容力求做到反映儿童的求知需求，分量程度适当，便于教和学。在《春晓》一课中，从目标至过程，从画面色彩的选择到音乐声音的搭配，都体现出反映儿童的求知特点，突出主体，顺序渐进。

3、技术条件：

目前，现代教育技术，更广泛地应用于课堂。信息技术的成熟，科技日新月异的进步，为教学软件的制作提供了充足的条件和依据。各学校为迎合信息化的要求，提高教学质量和效率，普遍建立教学平台和校园网。这为多媒体教学提供了客观条件。市场上可供购买的教育软件很多，有资源类、教学课件类、试题类、管理类、平台软件类以及刚刚兴起的基于网络环境下的信息技术与学科课程整合类教育软件等。掌握了技术，制作课件是不难的。我在制作《春晓》教学辅助课件，就使用了工具软件Flash、PhotoShop。这些工具在动画制作、图片处理方面效果好，且占用内存空间小的特点，还可以将文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，形成具有学科特色与知识结构体系的教学系统。为教师备课、讲课提高丰富的教学资源。

二、设计遵循的原则

一年级的语文教学，是以党的教育方针素质教育思想为指导，注重培养学说读写能力，打好语文基础，重视对学生思想品德教育和学科思想方法的启蒙教育，培养创造能力和实践能力，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在信息环境下，语文的教学设计必须围绕这一教学目标而进行。在设计中要体现科学性、辅助性、实践性和可变性的原则，真正发挥现代教育技术的应用作用，真心为课堂教学服务，为学生服务。

1、科学性：

首先以先进的教育理论为指导，以学生为教学活动的主要对象，以现行教学大纲和教材为主要依据，脚本的编写包括识字(生字)、写字(笔顺)、朗读(情感发挥)、口语(注音)、练习(作业)等准确表达教学内容。其次教学程序设计要合理，最能体现教师的教学经验和教学特点，它是教师教学思想的具体表现。

如《春晓》一课，程序设计为：〖封面导言〗以小学语文课本封面图案为基础;〖知识内容〗教学目标、重点、难点、生字、课文、等;〖交互方式〗让使用者在一组多个可能的对象中进行选择，各种可能的选择项以菜单形式显示在屏幕上;〖跳转关系〗根据教学重点、难点、知识要点确定超文本的节点，丰富节点的内容，以教学内容之间的逻辑关系确定节点间的联结关系，从而改变了一般教学软件死板的线性或树状结构，成为跳转灵活的网状结构使本课件在教学中产生了革命性的作用，对培养学生的联想思维能力、实施因材施教等具有重要的意义;〖导航关系〗通过导航条引导学生围绕教学目标，提高教学效率、进行更有效的学习;〖评价与练习〗提出问题对学生进行评价，以了解学生对知识内容的掌握程度，并在教学过程中达到强化、矫正和定位的作用。

2、辅助性： 就目前社会发展的要求来说，无论现代教育技术多么先进，都不能取代教师在课堂中的作用。虽说课堂教学可以进行人机对话，但任何机器同人是不能比拟的，因为人是有情感的，有血有肉的，所以教师才是课堂教学的灵魂。现代教育技术手段应用于教学，仅是辅助性的。如果教师不注重课程与技术的整合，不注重学生的主体性，仅靠令人眼花暸乱的多媒体技术的展示来开展教学，那将是失败的教学。虽然动人的画面一时可以吸引儿童，但它没有实际的内容，靠纯技术性的运作是短暂的，时间一长将被儿童厌弃。当然，辅助并不是简单的辅助，它必须尽可能体现出人机、技术与课程、媒体技术与教学内容的最佳组合，切实体现现代教育技术应用于教学的优势和作用。

3、实践性：

首先是实效性。在信息化环境下，语文教学设计要做到目标明确、程序合理、易于操作、画面简洁生动、色彩明丽、适合儿童的认知特点和学习的个性。在实践中有效果，有利于提高课堂教学质量和效率，有利于促进儿童的发展。其次，适合交流与合作。教学设计要体现因材施教的原则，赋予课件以生命，便于人机交流与合作。通过教师的指导作用，使每位儿童在课件的生动演绎中享受到人机对话的乐趣，在快乐中学会认知，学会学习。

4、可变性： 语文教学设计应是一个动态的过程，它除了追求教学效果，易于操作外，还应该可以进行修改和补充。因为当今知识递增迅速，被教育者又不是一成不变的，所以教学设计在实际应用中应得到不断的整合，体现其最高的价值。

在信息环境下，语文的教学设计还应探讨，现代教育技术该如何运用，媒体该如何选择等问题。本文不再一一探讨。概括来说，在实施素质教育的背景和信息化环境下，语文教学设计要以课程标准为依据，围绕教学内容进行、围绕学生年龄进行、围绕易用生动进行，以科学性为指导，以实践性为核心，以生动性来激发学生的学习兴趣，诱发学生思维和学习的主动性，把德、智、美、情、境、意、声、形、色融于一炉，课堂教学的演绎中，使学生领会知识，学会学习，主动发展。

──────── 【参考文献】

1、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》·北京·人民教育·1999、7

2、《全日制义务教育·语文课程标准》·教育部·北京师范大学出版社·2001

3、《义务教育课程标准实验教科书 语文 一年级下册》·人民教育版社·2001、12

4、《义务教育课程标准实验教科书 语文 一年级下册教师教学用书》·人民教育出版社·2001、12

5、《现代教育技术应用基础》·合肥·安徽教育出版社·2000 【《春晓》一课设计的六个步骤】

《春晓》是一篇古诗文。古诗，有别于其文体，它语言凝炼含蓄、想象丰富，并且具有强烈的节奏感和优雅的韵律美。须有一定的文学素养，求其形体且难，解其神韵则更不易，而将其授之儿童，以一堂课的时限，达到其形，明其意，会其神之目标，岂不难于上青天?而我借助于多媒体教学，展示情境，点化含义，学生如身临其境，教者借学生情，情境交融，神情随感觉而动，于是神韵由情感而生，本篇课文的重点、难点随多媒体教学的意趣而解。一幅百花争艳、百鸟争鸣的春景，流入学生惜春、爱美、赏心悦目愉快的心田。为突破这一重点和完成常规教学目标，我按以下六个步骤进行：

第一步：动画激趣

分别演示四幅动画，伴以优美的音乐，使学生耳目一新，兴趣谐厚，注意力集中，在享受中初步感知整首诗蕴含的诗情画意。

第二步：润画引诗 在感知动画的基础上，再由每一幅画面分别引出四句诗，最后展示全文，由局部到整体，由具体到抽象，这样设计合乎低年级学生以具体形象思维，为主要形式的思维特点和由浅入深，循序渐进的教学规律。

第三步：朗读体会

引导学生通朗读，进一步感受整首诗，为下面学习生字，理解诗意打基础。

第四步：掌握生字

识字是阅读、写作的基础，是小学语文特别是低年级语文教学中一项极其重要的任务。识字，要能读准字音，辨清字形，按其笔划顺序书写，更重要的是能理解其意灵活运用，我利用多媒体教学的快捷性，生动性优势，设计了注音、读音、笔顺、组词等多媒体方式，从而轻易地实现了准确掌握、活用字词。

第五步：读背诗文

根据诗歌的音韵特点，诗歌教学中，朗读是不可或缺的重要一环。通过不同形式的诵读，不仅能从中感受到诗歌的节奏美和音韵美，品尝中国古代诗歌别有的风味，而且能实现更深层次的理解，历史中的现实、现实中的意境、意境中的神韵：──“作者胸有境，心境始与亲”。朗读时，我除注意指导节奏和音韵外，还要求学生在脑海浮现《春晓》的多媒体的动画意境。第六步：想象复述

古诗语言精炼含蓄，教学中只有引导学生展开联想和想象，才能领会诗的内涵，体验诗的情味。因此，复述时我注意指导学生放飞想象的翅膀，超越时空限制，描绘《春晓》多媒体动画中的情境。同时，指导学生感悟诗中蕴含的历史背景、作者的情感。使学生与作者的感情达到共鸣。结合提问：看到如此美丽的春色，作者有何感受呢?鲜花被风雨吹打在地作者又会怎样?我们平时应如何对待我们周围的花草树木呢?还可以进一步加强环保的思想教育。回查字典首页>>

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第三篇：大城小爱歌词

大城小爱

乌黑的发围盘成一个圈缠绕所有对你的眷恋 搁着半透明的脸

嘴里说的语言完全没有欺骗 屋顶灰色瓦片安静的画面 灯火是你美丽那张脸 终于找到所有流浪的终点 你的微笑就输了疲倦 千万不要说天长地久 免的你觉的我不切实际 想多么简单就多么简单 是妈妈告诉我的哲理 脑袋都是你心里都是你 小小的爱在那城里好甜蜜 念的都是你全部都是你

小小的爱在那城里只为你倾心 让我大声的对你说 i'm thinking of you

那回城的票根你留做纪念 不必害怕面对离别

剪掉一丝头发让我放在胸前 走到那里都有你陪 相随

oh~~念的都是你全部都是你 拉拉拉拉拉~~~~~拉拉拉拉拉 那一种寸步不离的感觉 我知道就叫做缘

蔡依林-日不落

天空的雾来得漫不经心河水像油画一样安静和平鸽慵懒步伐咬着云心偷偷地放晴

祈祷你像英勇的禁卫军动也不动的守护爱情你在回忆里留下的脚印是我爱的风景

我要送你日不落的想念寄出代表爱的明信片我要送你日不落的爱恋紧牵着心把世界走遍你就是晴天你就是晴天

我的爱未眠

不落的想念飞在你身边我的爱未眠

爱的巴士总是走了又停微笑望着广场上人群我要把爱全都装进心里陪我一起旅行

我要送你日不落的想念寄出代表爱的明信片我要送你日不落的爱恋紧牵着心把世界走遍你就是晴天你就是晴天我的爱未眠

不落的想念飞在你身边我的爱未眠

祈祷你像英勇的禁卫军动也不动的守护爱情你在回忆里留下的脚印是我爱的风景

我要送你日不落的想念寄出代表爱的明信片我要送你日不落的爱恋紧牵着心把世界走遍你就是晴天你就是晴天我的爱未眠

不落的想念飞在你身边我的爱未眠

我要送你日不落的想念寄出代表爱的明信片我要送你日不落的爱恋紧牵着心把世界走遍你就是晴天你就是晴天我的爱未眠

不落的想念飞在你身边我的爱未眠

第四篇：小活动策划：以十周年庆典活动为例

社团联合会十周年庆典活动

------大学生绿色协会十周年庆典活动

文明就餐行

一、活动背景

最近，国内各地相继发现甲流意识病例。当前甲型H1N1流感学校防控形势严峻，全国报告的聚集性疫情发生于学校的占96.4％。学校作为聚集性场所，以前季节性流感和传染性疾病，就容易引起疫情暴发，而根据监测结果，学校暴发疫情绝大多数都是轻症，对轻症病例不用特意治疗就会自我康复。

甲型H1N1流感病毒和其他病毒一样，非常容易在学校这些地方传播，因为这些地方人口密度比较大，人口接触频繁。学校食堂作为学生聚集度很高的地方之一，所以我们从一开始就把学校作为重中之重来防控。

由于大部分同学没有回收餐具的习惯，食堂的餐桌上总是摆满了用过的餐具和纸巾，不但不卫生也影响了同学们的就餐环境。为了使同学们的就餐环境更好更卫生，社团联和绿色协会在成立十周年之际，特举办此活动。

二、活动目的1、鼓励同学回收餐具，让后来的同学有个比较好的就餐环境；

2、同学们意识到要从自己做起，做好个人卫生加强本校甲流的预防工作；

3、让同学们培养自己动手的好习惯提高同学们的卫生意识；

4、通过自觉回收餐具来改善食堂拥挤的现状；

5、希望通过本次活动能形成食堂就餐同学自觉回收餐具的好习惯。

6、通过本次活动中全体成员主动回收餐具并帮助食堂工作人员的方式，提

高同学们注意防范甲流的意识。

三、活动时间

2009.11.17 ——2009.11.21

为期五天（星期一----星期五）

四、活动地点

学三食堂

五、活动具体形式

把三食堂分为两个区，中间的那个区就文明就餐区。前三天在那个区内提醒并帮助同学回收。让同学通过对另一个区的就餐情况的对比来做出自己的决定。后四天就在把范围扩大到整个三食堂。希望能够让更多的同学意识到文明就餐创造良好环境的重要性。

六、活动流程

1、征求社团联的同意开始活动；

2、11.8——11.17前期宣传 ：

1、在食堂门前黑板上以板报形式进行宣传（对甲型流感对甲型流感病毒进行相关介绍，以及寝室预防消毒常识）

2、在寝室楼道宣传栏进行宣传（通过橱窗向同学发出倡议）

3、11月6日开协会动员会议，活动动员，细致分工。负责人：项目部长 毛荣威4、11月7日---11月8日，积极联系其他社团。负责人：外联部郭琦 5、11月9日，活动动员培训大会。负责人：黄强

摄影社团：去外校（华科，华师，华农，这三个学校的餐具回收都做得很好）的食堂进行摄像，将外校的食堂餐具回收的状况用照相机记录下来，制成宣传板，幻灯片，视频，通过一天在大活脚下定点宣传对同学们进行宣传教育，用一种学校的荣誉感来督促同学们自觉回收餐具。

记者协会：去外校的食堂，对他们的同学进行采访，了解他们自觉回收的原因，了解他们对我们活动的建议。把收集到的信息整理后，制作成宣传专题，以宣传板的进行宣传。

校广播台：对本次活动进行宣传，重点在活动意义，将本次活动与校园卫生及甲型流感预防结合起来。并将摄影协会和记者协会收集的信息广播出来。营造全校同学自觉回收的良好氛围。

其他协会：去到各个食堂进行现场督促；进行本社团特色活动配合本次校社团联十周年庆典的活动。校青协、院青协。

6、11月10日，各个社团负责人一起开会，讨论具体分工配合。

7、11月11日---11月16日，联系志愿团体，做好其他一切准备工作。8、11月17日---11月21日（活动时间）每个就餐时间内，本协会成员和志愿同学（若干个）在各回收车附近主动帮助工作人员回收餐具并提醒同学回收餐具。9、11月17日---11月18日，组织同学在食堂的靠背上粘贴宣传标语，标语上有提倡节约，注意卫生，自觉回收餐具的内容。落款为校社团联合会十周年，大学生绿色协会十周年。

10、11月17日---11月21日，摄影协会，记者协会同学对我校回收餐具情况进行实时跟踪记录，便于活动之后做一次专题宣传。

七、活动经费预算宣传板2块 ：25元/块*2块=50元

宿舍橱窗宣传纸张 ：0.5*20张=10元

散发的宣传单若干张：30元

横幅2条：7元/米*5米*2条=70元

椅背上的宣传标语500张：50元

其它社团合作经费保守估计100元

合计：310元

八、对西三食堂餐具回收的调查及经济与心理分析

西区三个食堂，一般都是在三食堂就餐。在三食堂里，在几个显眼的地方挂着这样若干个牌子 “请将餐具送至回收处”。但是，同学们并不是全部按照牌

子上的去做，有的同学吃完后会把餐具送回去，但是绝大多数同学都是吃完了一擦嘴，走人！而且，也没有硬性规定。

为什么同一所大学的学生，会出现这种差异呢？

有人可能会说是素质问题，素质高的同学们会把餐具送回去，素质低点的就不管不问了，吃完就走。那我会接着问，你凭什么判断他素质高，他素质低。你又会回答，因为前者自觉把餐具送回而后者没有。那我再问，前者为什么把餐具送回而后者不送。那么你又会回答，前者素质高，后者素质低。然后我又问，为什么„„如此论证下去，就陷入了无聊且无任何意义的循环论证之中。

那么这样我们就可以用相对价格的原理来阐释这个现象。地大的就读学生，根据自己的就餐偏好，可以选择在校内食堂吃饭，也可以在校外吃饭，所以可以将两种选择近似看作替代品。同学们可以根据食物的性价比，即对自己的效用大小做出能使自己消费者剩余最大化的选择。本人通过实际调查发现一个自己也觉得意外的结论：大部分同学认为在校外就餐的消费者剩余要大于在食堂吃饭带来的消费者剩余，只有少部分同学的认为恰恰相反。换句话来说，也就是：大部分同学认为食堂的相对价格要高一点。这样，这大部分同学就会认为这相对较高的价格中已经包括了回收餐具这一额外服务的价格，因此他们就不会将餐具送回。那么反之，那少部分人认为食堂的相对价格低，他们以同样的思路认识到，这相对较低的价格并没有包含送归餐具这一额外的服务价格，故他们这部分人则会将餐具送回去。

我觉得这样解释还是能行得通的。

先前，我曾考虑从劳动力成本这一角度解释此现象。劳动力成是个约束条件。如果，食堂负责收餐具的员工的工资很高，那么食堂的经营成本会增加，那么食堂的管理人员会考虑少雇佣甚至不雇佣这部分员工，转而要求同学们自觉送归餐具。但事实是相反的，在食堂里收餐具那些员工的工资是较低的，这项成本占偌大一个食堂总成本所占成本是很少的。所以食堂会雇用这部分员工来回收餐具。不会因为如此低的成本支出来培养同学们送归餐具的习惯。故而促成了有的同学送而有的同学不送此种差异。

其次是心理分析：绝大多数同学其实是有主动回收餐具的意识的，但当发现周围的人都对此置若罔闻时，它的心态就会潜移默化的改变了，并逐渐养成这样的坏习惯，直至将那点意识消磨殆尽，逐渐麻木。

所以良好的风气的养成是至关重要的。在食堂里，现在主动回收的同学会感到其他人异样的眼光。希望本次活动过后，那些那些没有回收餐具的同学会感到异样的眼光。

以上是通过调查以及对同学的采访得到的提示。

八、备注

1、计算机学院率先向学生发生食堂环境卫生倡议，本协会将从他们手中接过这个接力棒。我们将联系校青协，希望他们能够动员青年志愿者们将本次活动长期坚持下去，能使校园就餐环境得到彻底有效的改善。

2、通过被协会私下的调查及对同学的采访，认为本次活动具有很高的可实时性。

3、有些人认为自己无义务、没必要做些什么，但良好的氛围需要靠每一个同学去维护，每一个同学都应该为校园的卫生环境及精神文明建设做贡献。………

第五篇：以《母亲》为例浅析高尔基（模版）

以《母亲》为例浅析高尔基文艺观思想

内容摘要：高尔基是无产阶级社会主义文学的奠基者和伟大的代表。他一身创作了大量享誉世界的经典作品。列宁称他为“无产阶级艺术的权威”，并称赞他的《母亲》是“一本非常及时的书”，“很多工人不自觉的参加了革命运动，现在他们读一读《母亲》，对自己会有很大的益处”。在世界文学中，《母亲》是一部划时代的巨著，开辟了无产阶级文学的新纪元。

关键词：社会主义工人运动革命

《母亲》是我极为喜欢的一部作品。描写了前苏联时期工农人民为真理，为平等，为自由，为过上好的生活而不断奋斗的故事场面。以巨大的艺术力量阐述了俄国工人阶级和广大革命群众在革命斗争中不断觉悟、成长的过程，揭示了马克思主义和工农运动相结合是俄国无产阶级革命的必由之路。

文章主要描写了巴维尔是工人区中钳工的儿子。他偷偷地学习——因为这是工人所不能拥有的权利。一些工人的子女和他一起读书、讨论问题、办报、散发传单，干起革命事业。母亲尼洛芙娜起先担忧自己的儿子，慢慢的，她喜欢并钦佩这些年轻的革命者们，自己也受到了教育，参加了革命工作。随着革命事业的不断壮大，沙皇反动政府开始迫害革命者。但以巴威尔为首的组织却冒着生命危险宣传革命思想。工农运动越来越浩大，群众的反响越来越强烈，母亲尼洛芙娜的思想觉悟也越来越高，她将整个心灵献给了属于人民自己的革命事业。

在世界文学中，《母亲》是一部划时代的巨著，开辟了无产阶级文学的新纪元。在高尔基之前，不少俄国作家和西欧作家在创作中反映过工人的痛苦生活。在俄国，19世纪60年代，工人的日常生活和繁重劳动就成为民主主义文学的重要内容。八九十年代，在绥拉菲莫维奇等作家的创作中，对工业无产阶级的描写也占有一定的地位。但那些作家总是把工人描绘成资本主义制度的牺牲品。《母亲》同过去反映工人生活作品的根本区别，在于它第一次深刻地反映了马克思主

义政党所领导的工人阶级的革命斗争，反映了工人运动从自发到自觉的历史阶段。

《母亲》显示了高尔基刻画无产阶级英雄人物的高度艺术才能。

首先，无产阶级英雄人物是在斗争中成长起来的。通过一系列革命斗争表现了工人革命者成长的过程和高尚的品德。由于这些革命者植根于群众之中，体现了群众的愿望，又得到群众的支持，因而众多的群众场面是小说结构的特点。群众场面和对两位主人公的思想和革命活动的描写使小说成为完整的统一体。

高尔基在认为：文学无论写什么人，由于每个阶级的作家都是按照自己的理解、评价去描写，因而在作品中宣扬的都是自己的阶级倾向。高尔基在接受马克思主义以后首先对文艺的阶级性问题有了明确的认识。在他一部未完成的《俄国文学史》草稿的序言中，开宗明义地提出“文学的社会诸阶级和集团的意识形态——感情、意见、企图和希望之形象化表现。它是阶级关系的最敏感、最忠实的反应”。高尔基认为，文学的阶级性首先表现在它表现什么人上面。每个阶级的作家往往是从本阶级选择描写对象。这不仅因为作家最熟悉本阶级的人物，关心他们生活和命运，还因为通过描写本阶级的人物，能更好地表达自己的思想感情。他认为，既然文学都具有其阶级性的特征，那么社会主义文学必然具有这样的阶级性质：它从属于工人阶级，是为工人阶级和全体劳动人民的利益服务的。在他1904年和一个年轻作家通行中就对作家写作目的的问题做了完整的表述：“您是为谁而写作呢？您必须好好的思考一下这个问题。你必须了解，我们今天最优秀、最珍贵，同时也是最细心、最严肃的读者，就是识字的工人、识字的抱有民主主义思想的农民。这些读者首先在书中寻找对自己在社会和道德方面的疑惑的解答......”从此，文学和工人阶级的关系、和人民的关系，就成为一条红线，贯穿高尔基一生文艺思想的始终。

其次，高尔基善于调动多种艺术手段，通过人物的语言和心理描写来刻画英雄人物。如巴维尔的成长主要表现在语言变化中。他参加革命以前语汇贫乏，句子简单，语气粗暴；参加革命后讲话愈来愈明确中肯，政治用语日益占重要地位。他最后在法庭上的演说更是具有启发群众觉悟、激动人心的巨大力量。又如母亲的觉醒更多地表现在心理描写方面。通过母亲的感受来展示小说的一切重大事件和人物是高尔基揭示母亲内心世界的重要艺术手法之一。这种手法使母亲的形象

在小说的结构中占有重要的作用。生动细腻的心理描写不仅揭示了母亲丰富的内心世界，还使作品中的事件和其他人物具有浓厚的浪漫主义色彩，增强了作品的感染力。

高尔基认为，“语言是人民创造的”。艺术家要更好地发挥“时代喉舌”的作用，就必须知道人民的历史和他们的政治思想，而这些恰恰就表现在民间故事、传说、俚语和谚语中。劳动人民的全部生活经验和社会历史经验都凝固在简练的谚语和俚语之中，因此，这些谚语和俚语都可以教作家如何去压缩语言，并从中发现与时代任务相对立的东西。从某种意义上说，这些就是一种“活生生的思想”。

高尔基还论述了劳动人民对专业作家创作的重大作用：第一，从历史上看，艺术家能创作出伟大作品是时代，往往正是社会矛盾尖锐、人民群众精神昂扬奋发的时代，艺术家和人民群众关系密切。第二，劳动人民创造的艺术成果，它的内容、形式，也哺育了各个时代的作家，“各国伟大诗人的优秀作品都是从民间集体创作的宝库中吸收滋养，自古以来这宝藏曾提供了一切诗的概括、一切成名的形象和典型”。

此外，高尔基在刻画无产阶级英雄人物时，突出地描写了他们之间崭新的人与人的关系，如母亲与儿子的关系和她崇高的母爱、巴维尔与莎馨卡的爱情关系、革命者之间的友谊等等。在小说中，尼洛夫娜的母爱就有一个提高和发展的过程。最初，她的母爱同一般劳动妇女的母爱没有什么区别。经过一系列事件的教育，她的思想达到了新的境界，她坚信儿子真理在握，必然胜利。因此，她在散发儿子的演说稿时才能表现得那样镇静和勇敢。尼洛夫娜的母爱之所以那样崇高和伟大，就是因为她跟儿子以及他的同志们已经是“志同道合的同志”。又如，小说对巴维尔与未婚妻的爱情的描写，虽然笔墨不多，却真挚感人，充分表现了他们高尚的情操和无产阶级的人情美。小说还着重描写了革命者之间深厚的友谊，如巴维尔同安德烈像亲兄弟一样亲密，尼洛夫娜同尼古拉姐弟的关系也是一种崭新的人与人之间的关系。小说对母爱、爱情和革命友谊的描写深刻揭示了革命者崇高的精神世界，使这些形象显得更加生动和丰满。

高尔基这所以能够把人物的关系和心理以及他们之间的感情刻画的如此生动和丰满是因为他认为“形象思维”的艺术家的艺术思维方式，艺术家要用“形象”来思考，用“画面”来说话，用“感情”来渲染，否则就无法使读者获得审

美享受。同时在创造性想象中，要创造出真实生动感人的艺术形象，既要注重直觉，也需要理性、逻辑，并且要正确处理它们的关系，要做到“想象力和逻辑、直觉、理性的力量平衡起来”。

这种“形象思维”高尔基也称之为“艺术思维”，他认为，无论艺术家还是科学家，都需要观察、比较和研究，同时“必须具有想象和推测——‘洞察力’”。艺术创作中的想象区别于科学研究中的想象还在于：艺术创作的想象要设身处地，要进入角色。高尔基对此深有体会：“文学家的工作或许比专门学者，例如一个动物学家的工作更困难些。科学工作者在研究公羊时，用不着想像自己也是一只公羊，但文学家则不然，他虽然慷慨，却必须想象自己是个吝啬鬼，他虽然毫无私心，却必须觉得自己是个贪婪的守财奴，他虽意志薄弱，却必须令人信服地描写一个意志坚强的人。”他强调这种想象对创作的重要性，把它看作是作家的才能的总要表现，创造成功的艺术形象的必要条件。

高尔基在《母亲》中首次运用了社会主义现实主义的创作方法，即从现实的革命发展中，真实地、历史地、具体地去描写现实。《母亲》是用这一创作方法进行写作的第一部新的文学作品。