解密：井冈山究竟有几支革命武装？

第一篇：解密：井冈山究竟有几支革命武装？

解密：井冈山究竟有几支革命武装？ 1965年5月，毛泽东重上井冈山。24日，陪同参观的汪东兴问毛泽东：当年井冈山的红军是由哪几支部队组成的？毛泽东说，当年井冈山的红军由四支部队组成。一支是秋收起义的部队。这支部队在三湾改编成工农革命军第一师第一团，在井冈山时期被编为第三十一团。第二支部队是井冈山上原来有的两支小的农民地方武装。这两支小部队分别由袁文才、王佐领导。第三支部队是八一南昌起义的队伍，这次起义打响了革命武装反抗国民党反革命武装的第一枪。第四支部队是彭德怀、滕代远率领的红五军，于1928年12月来到井冈山。井冈山的四支部队对外称红四军、红五军。（参见《汪东兴日记》，中国社会科学出版社1993年版，第219-221页。）

毛泽东的这番话大体说出了当年井冈山上主要的四支革命武装。不过，还有另外三支革命武装，没有被他归纳在内。

第一支是湘南农军。朱德、陈毅带上井冈山的部队，不只南昌起义军余部这一支，还有湘南农军和广州起义军余部。南昌起义保留下来的部队，在朱德、陈毅的率领下，转战湘粤赣边界，通过“赣南三整”，保存了革命的火种，“部队走向统一团结了，纪律性加强了，战斗力也提高了”（井冈山革命根据地党史资料征集编研协作小组、井冈山革命博物馆编《井冈山革命根据地》（下），中共党史资料出版社1987年版，第3页。）。1928年，朱德将部队开往群众基础好、易于隐蔽的湘南宜章山区。1月12日，朱德智取宜章城，拉开了湘南起义的序幕，并掀起遍及湘南十多个县的起义。后来，国民党纠集七个师南北夹击，加上湘南特委犯了“左”倾盲动主义错误，3月底，湘南暴动归于失败。在此期间，毛泽东部的何长工与朱德部的毛泽覃互相到对方的部队进行了联络与沟通，朱德、陈毅等为保存革命的有生力量，率部主动转移，撤离湘南，向井冈山靠拢。1929年9月1日，陈毅在《关于朱毛军的历史及其状况的报告》中指出，到1928年4月底朱毛两部会师时，“朱部2000余人，湘南农军8000余人，毛部千余人，袁王各300人”（井冈山革命根据地党史资料征集编研协作小组、井冈山革命博物馆编《井冈山革命根据地》（上），中共党史资料出版社1987年版，第358页。）。军队人数猛增，使得吃饭成了大问题。毛泽东在1928年5月2日给中央的报告中称：“一万人的群众拖泥带水纪律太糟”，“吃饭大难”。（江西省档案馆编《井冈山革命根据地史料选编》，江西人民出版社1986年版，第30页。）由于湘南农军多以大刀、梭镖为武器，战斗力较弱，经红四军军委研究决定，除少数在二十八团、三十一团服务和二十九团作为主力留下来外，其余一律返回原籍，随农军上山的群众也遣返原籍。

后来，在湖南省委和湘南特委的错误指示下，二十九团和南昌起义军余部组成的二十八团，冒进湘南，最终兵败郴州。二十九团千余人的队伍仅剩100多人，建制基本被打掉。只有团长胡少海、党代表龚楚带了一二十个通信人员和特务连少许人返回，建制稍完整一点的是萧克带的一个连（六七十人）。“八月失败”给红四军和湘赣边界带来了惨重的损失，以湘南农军为基础的二十九团从此不复存在了。或许正因如此，毛泽东1965年讲到井冈山红军的组成时，没有把其算作一支革命武装。

第二支是广州起义军余部。1927年12月上旬，朱德按广东省委指示，南下支援广州起义。12月11日，广州起义爆发，13日起义失败。19日，朱德“率部抵韶关，与广州起义失败后撤出的二百余人相遇，始知起义失败。把这二百余人编入部队后，转移到韶关西北三十里的犁铺头，进行休整和练兵”（《朱德年谱》（新编本）（上），中央文献出版社2006年版，第97页。）

据《陈毅年谱》记载，12月中旬，“在韶关刚联系好车皮，正准备上车开往广州时，忽然与广州起义失败后撤出的„几十名干部‟相遇，方知起义已失败，遂决定移至韶关西南郊的西河坝”。下旬，“和朱德率部转移到人口稠密、物产富饶的大圩场韶关西北15公里的犁铺头进行休整”。（刘树发主编《陈毅年谱》上卷，人民出版社1995年版，第102页。）

以上两部年谱都记载了接受广州起义军余部的情况，只是人数有区别。《朱德年谱》依据的是美国作家史沫特莱著《伟大的道路：朱德的生平和时代》一书，后者的依据是朱德1944年在编写红军一军团史座谈会上的讲话。两部年谱的记载虽然有些出入，但有几点是基本一致的：

（一）根据中央指示，南昌起义军余部曾经南下广东准备响应广州起义，但由于起义很快失败，没有达到预期效果；

（二）将广州起义失败后撤出的小部分武装编入部队；

（三）对这支新部队进行了统一的休整和练兵，后来将整编后的广州起义军余部也带上了井冈山。第三支是湘赣边界地方武装。除了袁文才、王佐领导的农民武装外，在湘赣边界还活跃着另外一支革命武装，大多数由当地农民组成，人数众多，编制不一，不属于正规红军，统称为湘赣边界地方武装。毛泽东在《井冈山的斗争》中指出：“乡村普遍组织了工农暴动队，区县两级则有赤卫队。”（《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版，第62页。）当地农民家乡观念强，怕红军主力走后，受到国民党军和地主武装的反攻倒算，因此只愿意在农闲时加强训练，自己武装起来保护分得的土地。1929年4月5日，毛泽东在《红军第四军前委给中央的信》中指出：“红军不是本地人，与地方武装的赤卫队来说完全不同。湘赣边界宁冈各县的农民只愿在本县赤卫队当兵，不愿入红军，因此红军简直寻不出几个湘赣边界的农民。”（《毛泽东文集》第1卷，人民出版社1993年版，第55页。）

当时湘赣边界特委和红四军军委的一条重要政策是“正规军队帮助地方武装的发展”。毛泽东乐观地指出：在正确政策的指引下，湘赣边界的工农武装割据局面“使各县地方武装即赤卫队和工农暴动队的数量增加质量提高起来，此时能够与挨户团和小量军队作战，将来能够保全边界政权”。（《毛泽东选集》第1卷，第51、52页。）

时任湘赣边界特委书记的杨开明也说：“各县的地方武装、赤卫队各有快枪数十或200余不等。枪支半由红军中拨给，半由自己在斗争中得来……各县赤卫队，作战能力都还不错，因为经过的斗争多，完全是在屡次的战争中磨练出来的……可以打仗，以之应付各县的保安队靖卫团等，很能对付得了。赤卫队多是征兵得来的，生活与组织与红军略同，政治军事训练都有相当的程度。”（井冈山革命根据地党史资料征集编研协作小组、井冈山革命博物馆编《井冈山革命根据地》（上），第267-268页。）

湘赣边界地方武装虽然战斗力稍弱，却是主力红军的重要补充。井冈山斗争时期红军与国民党军作战，基本上都离不开他们的配合与支持。

除了以上三支革命武装外，井冈山时期还有另外两种兵员的重要补充力量。

一是安源工人。1927年9月湘赣边秋收起义爆发时，工农革命军第一军第一师第二团的主体就是安源工人纠察队和矿警队。从浏阳失利到文家市会合后，有一支60余人的安源工人爆破队，跟着秋收起义部队上了井冈山。

安源工人在井冈山上表现出色，引起了毛泽东的兴趣和关注。1927年冬，他致信湖南省委，请求增派安源工人到部队中工作。湖南省委表示赞同，但要求毛部“向萍乡推进可短期的占领安源，吸收大批的工人加入军队，改造军队的成份，洗刷流氓无产阶级出去，便［使］红军的组织逐渐工农化”（井冈山革命根据地党史资料征集编研协作小组、井冈山革命博物馆编《井冈山革命根据地》（上），第104页。）。后来，湖南省委、中央巡视员在给毛泽东、朱德转军委的信中又说：“湘东特委已陆续派大批工人同志与非同志来兄处当兵，望接收。省委决定兄处立即为安源工人开一教导队，训练红军干部。”（井冈山革命根据地党史资料征集编研协作小组、井冈山革命博物馆编《井冈山革命根据地》（上），第175-176页。）1928年4月，湖南萍醴游击营在刘型、张汝泉的带领下上了井冈山。刘型回忆：“我们上井冈山时，原有100多人，结果六工陂打了一仗，到山上时只有50人，这里面有些是安源矿工。”另据宋新怀回忆：“在1928年5月间有几百长沙学生与安源煤矿工人克服了许多的困难，上了井冈山。”（余伯流、陈钢：《井冈山革命根据地全史》，江西人民出版社2007年版，第221页。）这些安源工人都成为井冈山上一支重要的生力军。

二是国民党俘虏兵。毛泽东在《井冈山的斗争》中写道：“边界红军的来源：

（一）潮汕叶贺旧部；

（二）前武昌国民政府警卫团；

（三）平浏的农民；

（四）湘南的农民和水口山的工人；

（五）许克祥、唐生智、白崇禧、朱培德、吴尚、熊式辉等部的俘虏兵；

（六）边界各县的农民。但是叶贺旧部、警卫团和平浏农民，经过一年多的战斗，只剩下三分之一。湘南农民，伤亡也大。因此，前四项虽然至今还是红军第四军的骨干，但已远不如后二项多。后二项中又以敌军俘虏为多，设无此项补充，则兵员大成问题。”（《毛泽东选集》第1卷，第63页。）也就是说，边界红军后期主要的兵员补充是国民党俘虏兵。

杨开明也说：“成分非常复杂，有原来的老兵（因历次的斗争，死亡甚多，现仍有1/3），平浏岳的农民，湘南的农民，国民革命军中俘虏过来的兵士（这种兵士差不多现在要占半数），当地的农民。”“惟因斗争的激烈，干部损失太多，每一次作战总要损失一些好干部和好士兵，补充的都是一些俘虏兵，明知俘虏兵是带危险性的，但是无法解决士兵的补充问题，有时连俘虏兵都很难得到，有有枪无人的苦楚。”（井冈山革命根据地党史资料征集编研协作小组、井冈山革命博物馆编《井冈山革命根据地》（上），第261-262页。）

吸纳了众多成分复杂的国民党俘虏兵后，红军如何做到保持强有力的战斗力呢？毛泽东主要采取三个方面的改造措施，起到了明显的成效：第一，不断加强政治教育与训练，使他们了解到红军是为了全国的穷苦人民打天下；第二，实行军内民主，官兵一致，平等相待；第三，执行铁的纪律。

粟裕在回忆朱德、陈毅时，将他们率领南昌起义军余部冲破无数艰难险阻，最终与毛泽东领导的秋收起义军余部会师，描述为“激流归大海”（南昌八一起义纪念馆编《南昌起义》，中共党史资料出版社1987年版，第476页。）。这句话恐怕也是对井冈山斗争时期所有革命力量的最好诠释。

〔作者孙伟，北京师范大学马克思主义学院博士后、中国井冈山干部学院教学科研部副教授〕

第二篇：学历史究竟有什么用

学历史究竟有什么用？

在中学时代，我非常喜欢历史，但不喜欢历史课。因为历史老师，照本宣科。但这不能减少我对历史的喜爱。当问到学历史究竟有什么用时，老师也语焉不详，答案令我失望。到大学时，再次提到学历史有什么用时，老师给出的回答是，可以汲取历史经验教训，感悟人生智慧，虽然有点的靠谱，但还是太过笼统和抽象。

现在我当教师的生涯也有20多年了，常常也问自己这个问题。学历史究竟有什么用？看似简单的问题，其实回答却很难令人满意。特别是每一个新学期开学时，总有一些学生拿这个老题目来考问，确切地说，是拷打我自己。我也总是用可以提高人文素养、汲取历史经验教训之类的话进行“敷衍”，从学生不满意的表情或者“友善”的微笑中，我感觉很失败，或者说令学生又一次失望了！我不得不又一次陷入反思：学历史究竟有什么用？怎么回答学生的疑问才好。

1．可以汲取历史经验教训，感悟人生智慧，历史上发生的事件需要我们一代又一代人的不断解读和借鉴。道理是不错的，说服力不够。

2．提高人文素养的作用，也能说的过去。

3．培养合格公民，有点无厘头，也可以凑合一个理由。请注意下面的理由更有价值。

4．培养学生求真务实的精神。也就是学习历史要追求真实。如果传授的历史知识都是虚假的，那简直是误人子弟，要是不鉴别依旧传授假、大、空的东西，不但害了学生，对自己也毫无意义可言，甚至是一种罪过，人品也就出问题了。

5．培养学生独立思想、质疑的精神。很多学生把教材看作“圣经”，不敢质疑，说句实话，这种结果很大程度上是源于教师。是老师惹的“祸”。如果作为一个教师没有独立思想、质疑的精神和批判眼光的话，很难教出有独立思想、质疑的精神的学生。

6．历史的重要功能还有一个是可以培养学生的分析问题、解决问题的能力。这也是“学以致用”，这种思维训练，对学习、生活、工作都有很大的启示。

第三篇：英语写作究竟有多难

英语写作究竟有多难？

沈阳新东方英语教师 安长凯

英语写作一直都是影响英语学习的一个瓶颈，也是获得高分的一个障碍。从我国英语普及教育的程度来看，英语学习已经提前到小学一年级，但经过了九年的英语学习之后，还是有很多高中生对于写作无从下手。每每拿起笔却不知道如何展开写作。我们以高考作为为例，一般的高考作为规定的字数为100-120个词，显然这对于高中语文写作的800-1000字来说显然是没有什么可比之处。那究竟是什么让我们对于英语写作感到如此的困难呢？英语作文想要的高分真就那么难么？当然不是。

近几年，网上一些大谈我们英语作文中的词汇用的是多么的低级，难道没有高级词汇就写不出好文章么？我们看看被中国人誉为英语学习圣经的《新概念》中的一些文章，在新二的文章中我们找不到很难的词汇，但是为什么我们会说他好呢？不是因为其中的所包含的信息量有多大，让我们真正惊叹的是每篇文章不足百词，却能将一件事描写的活灵活现。那么究竟是什么让这么小的文章如此的传神呢？我认为小文章结构取胜，我们可以发现《新二》中的文章，每篇文章的结构都特别的精彩，让我们以《新二》中的第十二课为例：

Our neighbour, Captain Charles Alison, will sail from Portsmouth tomorrow.We'll meet him at the harbour early in the morning.He will be in his small boat, Topsail.Topsail is a famous little boat.It has sailed across the Atlantic many times.Captain Alison will set out at eight o'clock, so we'll have plenty of time.We'll see his boat and then we'll say goodbye to him.He will be away for two months.We are very proud of him.He will take part in an important race across the Atlantic.从这篇文章中我们可以发现，每两个句子的主语都是在交替使用，如从第一句开始为：our neighbour, we, he;Topsail, it;captain Alison, we;we, he;we, he.这么看来这篇文章的结构的安排的确是很巧妙，对于我们记叙文的写作不失是一种可以尝试的一种模板。所以小文章结构取胜，这对于我们的高中生来说无疑是一个巨大的启示。

当然词汇的选择对于我们文章的好坏会起着一定的作用，越是高级的词汇越是在无声的展示着我们的英文功底有多么的深厚，但是我们常用的词真就不能登上大雅之堂么？当然这个答案并不是否定的。我们依然用新概念的文章来举例，在新三的第三课中，有一句是对无名女神年龄的描述：Despite her great age, she was very graceful indeed。我们汉语翻译过来是“尽管她的年龄已经很大”，great这个词用的是如此精美。如果按照高级词汇的看法想想，这个great早就是我们扔到垃圾堆里的一个词，因为它的确在普通不过了。这个例子也告诉我们，在英语学习中要注意这类小词的积累。

所以，作文并不是我们学习英语的障碍，只不过我们在学习的过程中，一定善于发现，勤于积累。写作模板固然在考场上会助我们一臂之力，但阅卷老师在看完了这些批量生产的作为之后，必然会造成视觉疲劳。所以我觉得英语写作的提高还是在于自己的积累，建议学生在学生学习的过程中，建立自己的作文模板，这些都是可以通过我们平时的阅读和做卷子 积累的。最后我想说，英语写作并不难，只要做个细心人。

第四篇：学习成绩究竟有多重要

学习成绩究竟有多重要

——来自麻省理工留学生的惊人反思

在大多数中中国父母的眼里，孩子的学习成绩似乎比什么都重要，但真的如此吗？朋友的孩子十多年前在麻省理工学院留学，毕业后一边工作一边修了个MBA学位，后来在一个世界顶级的IT公司工作，当时在周围中国人圈子里轰动一时，亲朋好友都觉得她很能干。但每当别人当着她的面表示要让自家孩子以她为榜样时，她都露出哭笑不得的表情。一次过节聚会，她讲了她自己对于子女教育的一些反思。

她说从小学到高中，无论在中国还是在美国，她的学业成绩都是全校第一，在麻省理工学院时也是处于上游。但是工作以后，她是同学中最不起眼的一个，属于在事业上没有什么成绩可言的人。同学中有大牌律师，有州众议员，有公司CEO。有个同学毕业后就冒险加入一个才组建的小公司，后来成为千万富翁。而同学中有几个华裔孩子在校时学业优异，努力踏实，智力超群，可大学毕业后这些同学都是规规矩矩的打工族，就职于大公司，后续的事业发展普遍不如美国同学。

反思自己的成长过程，她认为我们的文化中对孩子的培养有误区。因为父母在她小时候就看重她的学习成绩，所以她也把取得好成绩看得极重，每次考试她都特别紧张，怕出错，这种情形后来就发展成了谨小慎微的性格，做事求完美而缺乏冒险精神。

刚毕业的时候，她曾到谷歌公司应聘，当时它成立时间不长，急需人才，虽然她敏锐地感觉到了搜索领域的前景，但求稳的心态让她最终还是选择了另外一家已闯出名牌的大公司。她的同在硅谷工作的美国同学当时极力劝她选择谷歌，说如果以后这家公司不行了就再找工作好了，实在不行还可以回学校读个硕士，有什么好怕的？可她就是没敢冒这个险。现在谷歌的成就有目共睹，如果她当初选择留下来。。。

她说实际上他们家现在的收入也算挺高，但她有钱自己不会花，觉得只有工作才是正经事，其他的都是浪费时间。这就是小时候形成的只有学习才是正经事的观念的后遗症。她没有什么兴趣爱好，作为一个人，她觉得自己的生活太单薄、太谨小慎微、太没有色彩，她绝对不要自己的孩子再像自己一样，要让孩子尽情地玩，将来有兴趣有能力就上名校，否则就算。重要的是孩子要快乐、身心健康，对自己有自信、对生活有热情。

在中国父母眼里，教育的目的就是培养孩子上大学。为了达到这个目的，家长的注意力都集中在孩子的学习成绩和进名校相关的活动中，而其他很多方面被忽视，特别是孩子的自我认同感、自信心、冒险精神、不畏失败百折不挠的精神和勇气、享受生活的能力等，这些是她和美国同学相比缺乏的。事业都是在大学以后建立的，名校招牌在找工作时有点用处，后来很快会被工作经历所取代。一个人若想取得成功，性格的培养非常重要，超过上名校。记得一篇文章说过：小学重态度，中学重品行，高中重品质，大学重成绩，将来重选择，不可颠倒，因为教育没有回头路可走。在这方面，家长的教育、引导很重要。这位麻省理工学院留学生的经历，值得我们关注深思。

第五篇：贾宝玉究竟有几个原型人物

贾宝玉究竟有几个原型人物

前文通过年龄分析、嫡孙分析与对应分析，推定曹天佑即贾宝玉原型无疑。但熟读《红楼梦》的人知道，贾宝玉的侄子“贾兰”更符合曹天佑的“遗腹子”身份。冷子兴在演说荣国府中说道：“——这政老爹的夫人王氏，头胎生的公子，名唤贾珠，十四岁进学，不到二十岁就娶了妻生了子，一病死了——”，脂砚斋在此处侧批：“略可望者即死，叹叹！”这个“略可望者”是谁呢？我们来看康熙五十四年正月十二日的上谕，康熙说：“曹颙系朕眼看自幼长成，此子甚可惜。朕所使用之包衣子嗣中，尚无一人如他者。看起来生长的也魁梧，拿起笔来也能写作，是个文武全才之人。他在织造上很谨慎。朕对他曾寄予很大的希望。”从两个“望”字的照应，看出贾珠的原型即是曹颙。再看贾珠的妻子李纨，第四十五回凤姐给她算了一笔帐：“说你一个月工资十两银子，比我们多两倍，老太太、太太还说你寡妇失业的，可怜，不够用，又有个小子，足足的又添了十两，和老太太、太太平等。又给你园子里的地，各人取租子。年终分年例，你又是上上分儿。你娘儿们，主子奴才总没十个人，吃的穿的仍旧是官中的，一年通共算起来，也有四五百两银子——”

李纨只是贾府里的一个媳妇，为什么月银与贾母、王夫人的相等，而且比管家凤姐还多二倍，还有地租，年终分例又是上上份儿？因为她原型就是曹颙的妻子马氏，马氏本是织造夫人，由于丈夫早逝，曹頫继任织造，只得让位于曹頫的老婆，但她的月银数量不能降低。以此来推，贾珠的儿子贾兰应当对应曹天佑，贾珠的弟弟贾宝玉对应的是曹頫，贾珠的父亲贾政对应的是曹寅。但冷子兴演说荣国府，对贾政是怎么介绍的呢？“次子贾政，自幼酷喜读书，祖父最疼。原欲以科甲出身的，不料代善临终时遗本一上，皇上因恤先臣，即时令长子袭官外，问还有几子，立刻引见，遂额外赐了这政老爹一个主事之衔，令其入部习学，如今现已升了员外郎了。”脂砚斋在此批语：“嫡真实事，非妄拟也。”而曹家“赐主事之衔，做了员外郎”的只有曹頫。考据如下：

1、康熙五十四年正月十二日《内务府奏请将曹頫给曹寅之妻为嗣并补江宁织造折》中说“——遵奉仁旨，详细考查，曹荃诸子中，既皆曰曹頫可以承嗣，即请将曹頫给曹寅之妻为嗣，并补放曹颙江宁织造之缺，亦给主事职街。”

2、雍正十三年十月二十一日《内务府奏将应予宽免欠项人员缮单请旨折》中一件列单：“雍正六年六月内，江宁织造．员外郎曹頫等骚扰驿站案内，原任员外郎曹頫名下分赔银四百四十三两二钱，交过银一百四十一两，尚未完银三百二两二钱，原任笔帖式德文分赔银五百十八两三钱二分，交过银八十七两，尚未交银四百三十一两三钱二分。”

贾政官衔对应的是曹頫，曹家遭抄也是在曹頫任上，不是曹寅任上，贾政对应的应是曹頫。而按贾兰对应曹天佑来推，曹頫对应贾宝玉。这二个推理都是符合逻辑的，但得出的结论是曹頫既做儿子又做爹。

同时细揣贾政这个人物，他的确是曹寅与曹頫二个人叠加而成。象推荐贾雨村补缺，只有曹寅才有这个能量；康熙南巡，接驾也是曹寅的事，曹寅有二个女儿是王妃，这些都与贾政吻合。但贾政固板迂腐不善变通，对待儿子近乎冷血，这绝不是曹寅广交天下雅士的豪迈形象。所以我们可以大胆地得出结论：《红楼梦》的人物与原型采用的是错位多元的对应关系。为了充分发挥艺术创造，只有嫁接、合并一些复杂而微妙的关系，避免许多烦琐而枯燥的交代，有利于情节的自然流动，也有利于集中精力刻画好人物性格。正因为错位，《红楼梦》里才有许多令人不解的地方，如贾赦是长子，又袭了世职，但荣国府的正府却由其弟贾政住着。这是因为贾政对应的曹頫才是曹家的真正当家人。

再看贾宝玉与贾元春的年龄也非常令人困惑。第二回冷子兴演说荣国府有这么一段话：“这政老爷的夫人王氏，头胎生的公子，名唤贾珠，十四岁进学，不到二十岁就娶了妻生了子，一病死了。第二胎生了一位小姐，生在大年初一，这就奇了；不想次年又生一位公子，说来更奇，一落胎胞，嘴里便衔下一块五彩晶莹的玉来，上面还有许多字迹，就取名叫作宝玉。”从此话看，贾宝玉与贾元春只隔一岁。但第十八回贾妃省亲，写道：“贾妃乃长姊，宝玉为弱弟，贾妃之心上念母年将迈，始得此弟，是以怜爱宝玉，与诸弟待之不同。且同随贾母，刻未暂离。那宝玉未入学堂之先，三四岁时，已得贾妃手引口传，教授了几本书、数千字在腹内了。其名分虽系姊弟，其情状有如母子。”从此段“情状母子”描述，贾元春至少大贾宝玉十岁。是不是抄者失误呢？但甲戌本、己卯本、庚辰本、程甲本都作“不想次年又生了一位公子”，显然是作者立意如此。为什么会有这样的矛盾呢？笔者认为：前者贾宝玉的身份对应曹颙，因为曹颙比他姐姐平郡王妃小一岁；后者贾宝玉的身份对应曹天佑，因为平郡王妃与曹天佑状如母子。贾宝玉这个人物含有曹天佑、曹頫、曹颙三个人的身份。

《红楼梦》人物错位多元的对应关系，在脂砚斋批语里也可找到依据。

第十七回，贾珍对宝玉笑道：“你还不出去，老爷就来了。”宝玉听了，带着奶娘小厮们，一溜烟就出园来。脂砚斋在此批道：“不肖子弟来看形容。余初看之，不觉怒焉，盖谓作者形容余幼年往事，因思彼亦自写其照，何独余哉？信笔书之，供诸大众同一发笑。”

这条批语是畸笏叟（即曹頫）所留，从这条批语我们可以读出如下信息：

1、“盖谓作者形容余幼年往事”表明，这回文字是作者曹雪芹形容批者曹頫的幼年往事。为什么是曹頫的幼年往事呢？因为第十七回写的是为迎接贾妃省亲，贾政视察新修的大观园，为馆舍题名题联。贾妃省亲实写康熙南巡，那时曹雪芹还没出生，曹頫正是幼年，此回贾宝玉对应的是曹頫，贾政对应的是曹寅。

2、“因思彼自写其照，何独余哉？”表明，曹雪芹不仅仅在写曹頫幼年，实是在写自己。

3、贾宝玉这个人物在整部小说中辈份对应两个人，即曹雪芹与曹頫，但人物形象对应的是曹雪芹。

根据错位多元的对应关系，曹天佑在小说里身份对应贾兰，但故事对应贾宝玉。为了便于铺展故事，突出贾宝玉世子形象，不得不把李纨降一辈来写，把曹頫亦升亦平来写。贾母的身份对应曹寅的母亲孙氏与曹寅的妻子李氏二个人，但人物形象对应李氏。书中贾母、李纨与贾政的关系非常淡薄，只喜欢宝玉。贾政与宝玉名为父子，而感情隔膜。这都是现实的写照。《红楼梦》中贾政与宝玉交集的地方，贾政对宝玉除了冷笑、责备以外几乎没有鼓励的言语。而贾宝玉对贾政也是唯避之不及，听到“老爷叫你”，便如打了焦雷一般。

第九回，贾宝玉准备上私塾，先到贾政处请安。贾政冷笑道：“如果再提上学连我也羞死了。依我说，你竟是玩你的是正理。仔细站赃了我这地，靠脏了我的门！”

第十七回，大观园题才试对，则更暴露了贾政面目可憎、毫无怜子之心的冷漠形象。贾宝玉在题才试对中展现了非凡的才华，不但没有得到父亲的一句表扬，反而得来他一而再的冷嘲热讽与喝斥。在翠竹环绕处，贾珍要宝玉拟个匾名，贾政却道：“他未曾作，先要议论人家的好歹，可见就是个轻薄人。”在杏花蒸蔚处，宝玉题名稻香村，众人拍手称妙，贾政却一声喝断：“无知的业障！你能知道几个古人，能记得几首熟诗，也敢在老先生前卖弄！你方才那些胡说的，不过是试你的清浊，取笑而已，你就认真了！”宝玉在题“有凤来仪”处，贾政听了道：“无知的蠢物！你只知朱楼画栋，恶赖富丽为佳，那里知道这清幽气象。终是不读书之过！”宝玉解释“天然”两字时，未及说完，贾政气的喝命：“叉出去！”刚出去，又喝命：“回来！”命再题一联：“若不通，一并打嘴！”宝玉解释“杜若蘅芜”，未及说完，贾政喝道：“谁问你来！”后宝玉不敢则声，又喝道：“怎么你应说话时又不说了？还要等人请教你不成！”后怕贾母不放心，遂冷笑道：“你这畜生，也竟有不能之时了。也罢，限你一日，明日若再不能，我定不饶。这是要紧之处，更要好生作来！”待子如斯，这样的人象做父亲的么？

第三十三回“忠顺王竟派人找宝玉要人”与“贾环说宝玉强奸金钏不遂，所以金钏跳井死了”这两件事惹得贾政大怒，把宝玉打了个臭死，但这两件“大事”，没有一件符合事实。

毛泽东曾数读《红楼梦》，他对友人说过，他很不喜欢贾政。笔者深爱《红楼梦》，但对贾政这个人物实在不感冒。我读大观园题才试对，叹服作者的文采与宝玉的才华，但贾政的面目又令我不忍卒读。贾政好象跟贾宝玉有仇，令读者不能不联想到现实的隐情，曹頫是继子，曹雪芹是嫡孙。在曹家的继承问题上，心灵灰暗的曹頫也许对曹雪芹有一种潜在的抵触情绪。曹頫的人品，本文后有专篇论述。所以贾宝玉原本就是一个没有得过父爱的人，很可怜的一个人，所以他情不自禁地对黛玉说“我与你也是独出”。从小说与现实双重分析，贾政不是宝玉的父亲，对应的曹雪芹也就没有父亲。第二十三回，贾政“忽又想起贾珠来”，脂砚斋在此处批道：“批至此，几乎失声哭出。”这个批语应当是曹雪芹留的，贾珠即是曹颙，作者写到此处，联想起自己身世，几乎失声哭出。肖斌伟