把人才队伍建设作为党校各项工作的重要支撑

第一篇：把人才队伍建设作为党校各项工作的重要支撑

把人才队伍建设作为党校各项工作的重要支撑

（作者：赵长茂 来源：学习时报2012年9月3日）

习近平同志在全国党校校长会议上的讲话指出：党的十七大以来，各级党校大力实施人才强校战略，在用好现有人才、稳定关键人才、引进急需人才、造就高层人才等方面，都取得了新的进展。面对新形势新任务，习近平同志强调，“要坚持人才强校，把人才队伍建设作为党校各项工作的重要支撑。”

国以才立，政以才治，业以才兴。党校事业的发展，从来离不开人才的支撑。中央党校自成立以来，一直是人才荟萃之地，不仅为党和国家培养了一大批治国理政的高素质领导人才，而且汇集、培养了许多理论大家、名家，为干部教育事业做出了突出贡献。近些年来，适应大规模培训干部、大幅度提高干部素质的需要，党校人才队伍建设不断取得新的成绩和进步，已形成一支政治修养、理论功底、教学能力、知识储备、实践经验都达到相当水平的师资和管理人才队伍，拥有一批在理论界学术界有较大影响的马克思主义理论骨干和教学骨干。但是，要落实习近平同志讲话中提出的“真正把中央党校建成一流水平的教育培训干部的最高学府”的要求，充分发挥党校干部培训主渠道、思想库作用，就必须继续坚持人才强校，全面建设教学科研、行政管理、后勤保障三支队伍，为各项工作的开展、上新水平提供有力的人才支撑。

对于党校来说，事业发展最根本的支撑是教研人才的培养和成长。历史和现实证明，决定党校作用和影响力大小的关键，不是大楼

有多高，伙食有多好，环境有多美，而在于有没有一批有真才实学的马克思主义理论家和教育家、在于学科领域有影响的知名专家学者，在于能不能出创新性、高质量的研究成果。一句话，教研人才强则学科强，学科强则党校强。中央党校作为培养高中级党员领导干部的最高学府，理应拥有一支适应党校教育需要、在相关学科领域水平最高的师资队伍，由中央党校性质和特定的培养对象所决定，也应当是一支党性强、道德素质高、能够“为官师表”的师资队伍。为了造就这样一支队伍，必须在总结经验的基础上继续加大实施人才强校战略的力度，努力创造吸引人才、留住人才、凝聚人才，使各种人才能够脱颖而出、聪明才智得以充分发挥的良好环境。

教研人才队伍建设的重心是“用好现有人才”，而用好现有人才的关键是构建人尽其才、各展才华的事业平台。教研人才是党校事业发展最宝贵的资源。实施人才强校战略以来，中央党校的教研人才队伍不断壮大，教学科研水平不断提高，涌现出一批有重要社会影响的专家学者，但总体上看，大家、名家还不是很多。为了多出人才，多出大家、名家，必须形成尊重知识、尊重人才的氛围，不仅要创设宽松、宽容、鼓励理论创新的学术环境，而且要为人才成长提供相应的物质待遇，实现“官本位”向“师本位”转变，形成尊师重教的导向。同时，要走出“人才就是全才”的认识误区，给“偏才”甚至“怪才”以发挥作用的空间；改革和完善教师考核评价办法，走出重成果数量、轻成果质量的误区。着眼于党校人才队伍长远建设，必须特别关注青年教研人才的培养。青年教师代表着党校事业的未来。他们学历高、待遇低、负

担重，成才过程竞争激烈，需要对他们施以特别的关爱，为他们提供更多的锻炼成长机会。

为了加快推进人才队伍建设，党校必须把引进人才作为必要的组织手段。“得天下英才而用之”，应成为党校人才队伍建设的重要理念。近年来，中央党校除了加大招收高校毕业生力度，加快补充教研人才之外，还面向全国选拔高端战略人才，取得了良好效果。这项工作将在总结已有经验的基础上，进一步规范化、制度化。

党校教育是一个系统工程，需要各方配合，协同作战。所以，人才强校，不独依靠教学科研人才培养，行政管理和后勤保障人才培养同样不可或缺。习近平同志在讲到抓好党校人才队伍建设时，强调的是“三支队伍”建设，要求“培养造就一批素质高的行政后勤管理服务人才”。如果说党校是一个大舞台，三支队伍就是支撑这个舞台的三个支柱。只有各类人才在各自岗位上大显身手，党校事业才能不断跃上新台阶。

第二篇：11.把加强教师队伍建设作为最重要基础工作

把加强教师队伍建设作为最重要基础工作

——十一论学习贯彻总书记致全国教师慰问信精神

总书记在致全国教师慰问信中指出，各级党委和政府要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。教师是教育事业发展的基础，努力造就一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师队伍，是办好人民满意教育的关键。

教师是立教之本、兴教之源。目前，全社会形成了关心、支持、参与教育的良好氛围，各级党委和政府切实把教育摆在优先发展的战略地位，教育投入大幅增加、办学条件得到明显改善。在这种新形势下，教师在教育发展中的重要地位和基础作用更加突出，加强教师队伍建设的紧迫性愈发凸显。有好硬件但没有好教师，很难办出好学校，而一支优秀的教师队伍，往往能让普通学校变得不普通，让平凡孩子不平凡。为适应教育内涵发展的新趋势，满足老百姓对优质教育的新期盼，我们必须更加重视教师队伍建设，并把它作为教育事业发展最重要的基础工作。

把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作，各级党委和政府必须大力弘扬尊师重教的良好风尚、切实提高教师地位，使教师真正成为最受社会尊重的职业，吸引优秀人才长期从教、终身从教。各级党委和政府还要注重为教师办实事，切实改善教师待遇，关心教师健康，维护教师权益。真切的关心和爱护，会成为激发广大教师扎根讲台、努力工作、乐于奉献的强

劲动力。

把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作，各级党委和政府必须采取切实措施，注重从培养、培训两方面保证教师队伍既有畅通的补充渠道，同时又有继续学习的上升通道。近年来，免费师范生计划、国培计划、教师资格考试等一系列提高教师队伍素质的政策措施成效显著，这是党和国家高度重视教师队伍建设的结果。各级党委和政府要按照总书记的慰问信精神，高度重视教师培养和培训工作，把教师素质提升工作抓实抓好。

把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作，各地教育行政部门和各级学校，必须加强制度创新，健全管理制度、加强师德建设，不断提升教师业务水平。要严把入口关，严格教师资格和准入制度，完善重师德、重能力、重业绩的教师考核评价标准。要加强教师职业理想和道德教育，建立师德考评制度，把师德表现作为教师业绩考核、岗位聘用、评优奖励的首要内容。要完善培养培训体系，通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师和学术带头人。

国以人立，教以人兴。建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的优秀教师队伍，这是党和国家对教育事业一以贯之的期望和要求，也是教育改革发展面临的最基础的工作任务，各级党委和政府一定要高度重视，大力支持，各级教育行政部门和学校一定要采取具体措施，切实让教师队伍建设有实实在在的进步。

第三篇：把“八荣八耻”作为干部考核重要标准（精选）

认真学习贯彻胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的重要论述，是当前加强领导班子建设、干部队伍建设和党员队伍建设，以及组织部门自身建设的一项重大而紧迫的战略任务。各级党委组织部门要通过多种形式广泛组织开展学习讨论，深入理解树立社会主义荣辱观的重大意义、深刻内涵和基本要求，切实增强学习贯彻的自觉性和责任感、紧迫感，从贯彻落实科学发展观、加强党的执政能力建设、党的先进性建设和和谐社会建设的战略高度，把树立社会主义荣辱观作为加强党员干部队伍思想作风建设和组织部门自身建设的基础性任务，切实抓紧抓好。

通知强调，胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，概括精辟，寓意深刻，涵盖了爱国主义、社会主义、集体主义思想，抓住了当前人民群众普遍关注的社会现实问题，集中表达了广大干部群众的共同心愿，是非标准鲜明，价值导向明确，是社会主义价值观的具体化和科学发展观的重要组成部分，体现了中华民族传统美德和当今时代精神的完美结合，体现了依法治国和以德治国的有机统一，对于进一步匡正社会风气、提高文明程度、推进和谐社会建设，都具有重要的指导意义。认真学习贯彻胡锦涛总书记重要讲话精神，深入开展社会主义荣辱观学习教育，对于教育广大干部、党员以及组工干部牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，加强党性修养，坚定理想信念，保持共产党员先进性，进一步增强党组织的创造力、凝聚力、战斗力都具有重要的指导意义。

通知指出，各级党委组织部门要在认真学习、深刻领会讲话精神的基础上，紧密结合组织工作的各项任务，研究提出贯彻落实的具体措施，切实把树立社会主义荣辱观的任务落实到组织工作中去。一是要把社会主义荣辱观教育纳入目前正在开展的保持共产党员先进性教育活动之中。要把社会主义荣辱观教育与学习贯彻党章结合起来，引导广大党员坚持党的宗旨，增强党的观念，发扬优良传统，牢记“八荣八耻”，进一步提高思想道德素质；要把社会主义荣辱观教育与查找在党性党风、思想道德方面存在的突出问题结合起来，在深入整改上下功夫；要把社会主义荣辱观教育与完成有关制度规范结合起来，建立和完善加强道德修养、保持共产党员先进性的长效机制。二是要把社会主义荣辱观教育作为领导干部教育培训和领导班子思想政治建设的重要内容。各级组织部门要结合实际，研究制定加强对各级领导干部社会主义荣辱观教育的规划和措施。要把社会主义荣辱观作为各级党委（党组）中心组学习的重要内容，认真进行专题学习研讨，深入理解和把握“八荣八耻”的重要论述，增强贯彻落实的自觉性。各级党校、干部学院和其他干部培训机构要把社会主义荣辱观教育作为一项重要内容，纳入到教学、研究工作之中，切实使社会主义荣辱观教育入脑入心。要把社会主义荣辱观教育作为各级领导班子思想政治建设的一项重要基础性工作和长期任务，与学习贯彻党章紧密结合，引导各级领导干部学在前面、做在前面，做“八荣八耻”的积极实践者，用自己的模范言行和人格力量为群众作出表率，同时，要教育各级领导干部在工作中，按照社会主义荣辱观的要求，积极引导和规范社会道德生活，带动全社会形成知荣辱、树新风、促和谐的文明风尚。三是要把践行“八荣八耻”情况作为干部考核评价的重要标准。在今明两年地方党委换届工作中，要采取有力措施，深入考察了解领导干部学习贯彻社会主义荣辱观的情况，把践行“八荣八耻”的情况作为评价和使用干部的重要依据之一，真正把那些政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、群众信得过的干部选拔到领导岗位上来。

通知要求，广大组工干部要努力做学习实践社会主义荣辱观的模范。各级党委组织部门要把社会主义荣辱观教育作为进一步加强自身建设的重要内容，与当前正在开展的“坚持公道正派、加强能力建设、永葆共产党员先进性”主题实践活动紧密结合，与践行组织部门职业道德规范紧密结合，与继承和发扬组织部门优良传统紧密结合，丰富教育内容，创新教育形式，增强教育效果，使“八荣八耻”成为广大组工干部的基本行为准则。广大组工干部要认清自己在树立社会主义荣辱观中肩负的重要责任，坚持从我做起，从点滴做起，切实把“八荣八耻”转化为自觉行动，努力作社会主义荣辱观的模范实践者和积极推动者，进一步在全社会树立组工干部的良好形象。

第四篇：充分认识党校人才人才人才队伍建设的重要性和迫切性

充分认识党校人才人才人才队伍建设的重要性和迫切性 国以才立，业以才兴，这是古往今来治国理政的一条基本规律和基本经验，在全面推进中国特色社会主义建设的进程中，尤为重要。党校要更好地承担起“大规模培训干部，大幅度提高干部素质”的历史重任，更好地发挥党校主渠道主阵地作用，巩固安身立命之本，就必须加强党校自身人才工作，牢固树立人才资源是第一资源、人才优势是最大优势、人才竞争力是最核心竞争力的理念，把培养、吸引、用好人才作为强校之基、竞争之本、发展之要，充分发挥人才在党校事业发展中的基础性、战略性、决定性作用。必须树立强烈的危机感、责任感和紧迫感，按照全国人才工作会议和人才规划纲要要求，用科学的人才观来加强党校师资和干部人才队伍建设，努力建设一支规模适当、结构合理、素质优良的人才人才队伍，实现人才资源的合理配置，发挥人才资源的最大效益，为党校事业又好又快发展提供有力的智力支持和人才保证。

（一）加强党校人才人才队伍建设是适应“主阵地、主渠道”的需要。党校作为干部教育培训的主阵地、主渠道和主力军，要实现这一战略任务，必须首先加强人才人才队伍建设，这既是新时期党的干部教育事业发展的现实需要，也是党校面临新形势新任务的内在要求。党校是传播思想的净土，是武装理论的圣地，是科学研究的殿堂，是培养干部的熔炉。在新的历史时期，党校培养什么样的人至关重要，而由什么样的人去培养更为重要。党校姓‘党’的校魂，实事求是的校训，要求党校必须坚持以党的旗帜为旗帜，以党的意志为意志，坚定不移地贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，使党校始终处在党的领导之下，坚持以改革创新为手段，以科学发展为目标，认真研究新情况，切实解决新问题，不断总结新经验，使党校各项工作更好地体现时代性、把握规律性、富于创造性。因此，推进党校事业科学发展，就必须加强党校人才人才队伍建设，坚持从严治校、从严施教、从严管理，大力加强学风、文风、教风、校风建设，为科学发展提供强大的思想保证和人才保证。

（二）加强党校人才人才队伍建设是落实“两大”培训任务的需要。党校承担着“大规模培训干部，大幅度提高干部素质”的重大任务。要完成好这一历史重任，不断完善教学新布局，建设好既坚持马克思主义又充分适应世界转折和中国新发展的包含“理论基础”、“世界眼光”、“战略思维”和“党性修养”四个方面的教育课程，拓展教学新内容，努力实现以素质教育培训为主到能力和素质教育培训相结合的转变，大力提高各级领导干部的执政能力和综合素质，保持党的先进性，为加强党的建设奠定组织基础，为全面建设小康社会、发展中国特色社会主义事业提供干部资源，而这一切都需要一支高素质的党校工作者人才人才队伍作保证。

（三）加强党校人才人才队伍建设是提高教学或科研水平的需要。党校的中心任务是教学。提高教学质量、增强培训效果是党校教学永恒的主题，是主阵地、主渠道的具体体现。围绕党委政府的中心工作，加大对理论和现实问题的研究力度，为提高教学水平服务，为党委决策服务，为三个文明建设服务，是科研立校、有所作为、出成果、出人才的重要举措。教学科研工作离不开教师人才人才队伍，教师人才人才队伍整体素质的高低，决定着教学质量和科研水平的高低，没有高素质的教师人才人才队伍，也难以有高质量的教学水平和有影响有价值的科研成果。

（四）加强党校人才人才队伍建设，是发挥和完善党校功能作用的需要。在党校培训教育中，党校工作者处于主导性地位，是决定教育培训质量的关键因素。改革开放以来，我区党校人才人才队伍建设取得了显著成果，但与深化培训内容或培训方式改革、全面提升培训质量的要求相比，教师人才人才队伍的数量、结构和质量还存在着许多不适应的方面，如：党校教师和学员之间存在“一大一小”问题，“一大”是指教师和学员之间实践经验和实际处理实务的能力进一步拉大。“一小”是指教师与学员之间在学历学位和知识方面的差距已经进一步缩小；教学工作与科研工作“两张皮”现象，教学科研工作的开展，是为了进一步提高教育教学质量，而教学更应立足科研，以科研为基础，实现“教”、“研”相互促进，共同发展。而目前实际存在的教学和科研割裂对立、教学方法照本宣科、为科研而科研的“纯科研”倾向，导致了实际存在较为严重的教学理论与教学实践脱节情况等。因此，必须进一步提高对党校人才人才队伍建设重要性与迫切性的认识，采取各种有效措施切实加强党校人才人才队伍建设。

党校人才人才人才队伍存在的主要问题

我国党校的人才层次结构普遍存在不合理问题，具体可概括为“五多五少”，即：1.中初级人才多，高层次人才少；2.担任领导职务的高级人才多，专门从事教学科研的高级人才相对少；3.从事第二职业和外聘、外借的人才多，紧缺专业的教师相对任务重，学习进修或引进的机会少；4.非教学人员占据的基本教育规模编制数多，教学科研人才占据的基本教育规模编制数少；5.知识老化的旧人才多，知识更新的现代化新科学型教学人才相对缺少，使得党校师资人才人才队伍结构形不成良性梯队。

——学历层次：一般学历多高学历少。——职称结构：中初级多高级少。

——学科结构：传统学科不强，新兴学科、边缘学科、交叉学科有十分缺乏。

——梯队结构：骨干少一般多，年轻少年老多。

如何处理好引进来与留得住用得好的关系

一、人才引进首要是引 一靠政策引人。二是宣传引人。

三是“三个有利于”引人。

引进人才坚持“三个有利于”原则：有利于重点学科、特色学科、急需学科方向的拓展与形成，巩固和发展党校的特色和优势；有利于改善师资队伍年龄、职称结构，构建合理的学科梯队；有利于改善学缘和学历结构，提高教师队伍的整体能力。

四是“一人一策”引人。

二、引进来还要留得住

1.正确处理新引进人才与已有人才的关系，主动调整两者之间的学科定位和研究方向，“补位不抢位，合力不斥力”，积极营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好氛围。2.通过组织入校教育，让新引进人才全面了解党校的办学理念和办学特色。

3．为了让人才安心，科大通过规范引进程序，实行合同管理，以科学的人才评价和使用机制留住人才。

三、留得住还要用得好

留住人才的最终目的是为了让他们最大限度地发挥作用，为学校的发展服务。从人、财、物上给予大力扶持和倾斜，使人才能够尽快发挥专长，才尽其用。

人才队伍建设存在的不足 主要表现在：

1.思想、观念和管理水平还不能够完全适应新需要。高层次、大师级人才缺乏。

2.人才结构不尽合理。从学科来看﹍﹍。从学历结构来看﹍﹍。从年龄结构来看﹍﹍

3.尊重知识、依靠人才、鼓励创新和争创领先水平的氛围有待于进一步营造。4.人才队伍优胜劣汰的竞争机制、激励机制、考核评价机制没有完全形成良性循环，整体创新能力不够强。

如何处理好培养与引进的关系

1.广辟途径培养人才，不断提高人才人才队伍的整体素质

一是实施在职培训工程，定期选送教师到中央党校、国家行政学院、全国知名高等院校进行培训，提高了广大教师的业务素质，拓宽了知识结构，提高了理论水平。每名教师每年都要结合自己的学科和专业，提出相应的进修计划，由教研部汇总后，报教务部统筹安排。二是实施学习进修工程，党校鼓励和支持广大教师利用业余时间进行再教育，接受系统的专业训练。三是实施境外培训工程。青岛市委党校定期选送优秀教师到美国、英国、德国以及香港等地进行培训，了解一些国家和地区公务员培训的理论和知识，学习发达国家公务员培训的培训经验和培训方法，以拓宽世界眼光，提高业务素质。四是实施了技能培训工程。按照培训者先受培训的原则，在每学期开学前举办师资培训班，实施技能培训，邀请中央党校、国家行政学院的有关专家，就现代培训理念和培训方法进行授课，提高了教师对于现代培训理念和培训方法的掌控水平。五是实施挂职锻炼工程。主动与组织部门沟通联系，结合个人研究方向和承担的教学科研任务，安排年轻教师到有关部门和各区市挂职，进一步丰富了实践经验。六是实施指导教师制工程。对于新进党校的年轻教师，由所在教研部安排一名副高职称以上的老师予以指导，为其教学科研提供咨询、指导和帮助，使这些年轻教师尽快适应工作、生活环境。

2.按照“加强领导、按需引进、规范程序、确保质量”的原则，积极引进高层次亟需人才。

对于引进人才要注意从制度、环境、待遇、发展等方面留着用好引进人才。

加强党校人才队伍建设的主要措施

（一）思想重视。牢固树立人才资源是第一资源、人才优势是最大优势、人才竞争力是最核心竞争力的理念，把培养、吸引、用好人才作为强校之基、竞争之本、发展之要，充分发挥人才在党校事业发展中的基础性、战略性、决定性作用。

（二）制定好人才发展规划

（三）实施人才强校战略。造就拔尖人才、培养后备人才、稳定关键人才、引进急需人才原则，加大对党校人才的培养、吸引和使用力度，努力造就一支政治强、业务精、作风正、结构优化的高素质教学科研和服务管理人才人才队伍。

（四）从创新体制机制入手，继续深化组织人事制度改革。进一步建立健全规章制度，营造良好制度环境，推进人才工作制度化、规范化。建立健全民主、公开、竞争、择优的选人用人机制，保证优秀人才脱颖而出，营造“发展事业、成就个人”的良好氛围。

（五）按照“引进、培养、使用、管理、服务”五位一体的工作思路，强化人才队伍建设。1.加大人才引进力度，不断完善专职教师师资结构和学科结构，解决目前师资不足、学科不全、骨干教师工作负担过重无暇从事调查研究的问题。

2.切实加强教师培训力度，通过多种有效途径，全面提高在职教师的政治素质和业务能力，特别是理论联系实际和创新培训方式的能力。4.强化名师培育力度，要积极引导教师走“科研型”和“学者型”道路，实施创建学习型研究型教师活动计划。5.加强挂职锻炼领域，加大交流力度，探索党校教师干部与党政机关干部“双向流动”的机制。6.充实兼职教师人才队伍，建立党校教育培训师资库，实现资源共享。要确立“不求所有，但求所用”的用人观念，加大投入，充分利用社会丰富的人才资源，弥补党校师资力量的不足。一是要巩固和完善已建立的以市委党校、高校、科研院所专家学者为主的紧密型的兼职教授人才队伍，实行动态管理，充分发挥兼职教授的作用；二是让一些既有丰富实践经验又有较深理论功底而又善于课堂讲授的党政领导干部、企业经营管理人员不断进入到党校兼职教授的行列中来，进一步完善党政领导干部定期到党校讲课制度。

（六）进一步健全竞争激励机制，充分调动教研人员的积极性。

如何建设党校高素质人才队伍

1、强化培训，进一步提升教师能力素质。按照党校事业又好又快发展的需要，本着“按需培训、学以致用”的原则，把教师队伍师德师风建设、职业道德建设与能力培训提升紧密结合起来，进一步加大工作力度，统筹安排师资培训计划。

2、搭建平台，鼓励教师深入基层开展调查研究。

3、注重学科建设，促进教师教研水平共同提高。

4、加大人才引进力度，不断优化师资队伍结构。

5、大力培养中青年骨干教师，着力培育学术带头人。

6、加强组织领导，营造教师健康成长的良好环境。中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席、中央党校校长习近平近日在全国党校工作会议上作工作报告。习近平指出，开创党校工作新局面，必须更好地实施人才强校战略，切实抓好党校人才的培养、吸引、使用和激励工作。要注重人才素质的全面发展，形成合理的人才结构，在年龄上体现老、中、青的优化配置。(10月28日新华社)党校人才队伍建设的主要措施

（一）以能力建设为中心，做好现有人才的培养和使用工作。

1、进一步提高教师队伍的思想政治素质。

2、实施“名家名师兴校”工程，搭建事业发展的宽广平台。

3、加速培养学科学术带头人和中青年学科学术骨干。

4、提高学历层次。

5、强化培训培养。

6、加强教师挂职锻炼和挂职调研工作。

7、加大奖励和宣传力度，积极营造良好的人才成长环境。坚持人才兴校的原则，以教师的全面发展为出发点和归宿。进一步完善对优秀教师的表彰奖励工作，对爱岗敬业，在教学和科研工作中做出突出成绩和贡献的教师，加大奖励力度。同时，利用校内外新闻媒体扩大优秀教师的社会影响力和知名度，从各个渠道健全激励机制。

（二）以学科建设为中心，广泛吸引国内外优秀人才，重点引进“三高”人才。

1、本着“引得来、留得住、用得好”的原则，积极拓宽引人渠道，从党校实际出发，制定引进人才的优惠政策。根据学科建设和党校可持续发展及当前教学科研工作的需要，采取多种措施，逐步实现我校教师队伍规模和学科结构的优化调整。不拘一格引进学科建设急需的“三高”(高学历、高职称和高水平)人才充实教研队伍，逐步形成一支以学科发展为龙头、以教学科研为基础，能够适应新的教学布局要求的教师队伍。

2、树立“大人才”观，建立人才“柔性”使用机制。坚持组织配置与市场配置相结合，不求所有、但求所在、但求所用。探索人才资源共享的人才柔性流动使用机制，进一步加强外聘著名专家学者、党政领导干部、企业负责人、社会贤达来校担任客座教授的工作，使其成为我校教师的有机组成部份，从而缓解我校人才结构性矛盾。

（三）强化管理，不断改进人才工作体制和机制。

1、理顺职能，强化职责。

2、深化职称改革，全面推行专业技术职务结构比例管理。

3、严格教师考核，进一步完善教师岗位聘任制。

4、不断加大经费投入，实现教师队伍建设的制度化和规范化。党校人才队伍建设机制

一、建立以公开、平等、竞争、择优为导向，有利于优秀人才成长并充分施展才干的选人用人机制。

1、进一步深化专业技术职务评审制度改革。完善评审条件和程序，注重学术质量，实行社会同行专家评鉴制度，加大破格晋升力度，更好地发挥评审制度对识别人才、发现人才、使用人才和鼓励先进的作用。完善七部一所教师岗位聘任办法，调整岗位设置，规范岗位职责，量化岗位考核评价体系，加强岗位管理。积极探索建立专业技术职务晋升与聘任相结合的制度，逐步实现由身份管理向岗位管理过渡。

2、进一步深化干部选拔任用制度改革。以扩大干部工作中的民主为目标，以加强监督为重点，建立和完善领导干部公开选拔和竞争上岗制度、领导职务任期制度和辞职制度、调整不称职干部制度、领导干部政绩考核制度和干部监督制度。完善竞争上岗笔试面试、民主测评等重要环节。改进和完善非领导职务任用办法。

3、进一步深化七部一所以外的事业单位用人制度改革。按照分类管理的原则，以推进聘用制和岗位管理为重点，建立完善符合各自实际情况和特点的用人制度。推行新录用人员聘用合同制和编制外人员劳动合同制。逐步打破干部和工人的界限、正式职工和合同制人员的界限，促进由固定用人向合同用人、由身份管理向岗位管理转变。

二、建立以能力和业绩为导向，符合党校特点并与社会接轨的科学的人才评价机制。进一步完善和规范各单位职能配置，明确各级各类人员的岗位职责、工作标准和目标，为各类人才的评价、考核奠定基础。完善人才评价标准，改革人才评价方式，运用科学的人才评价手段，形成由品德、知识、能力等要素构成的各类人员评价体系。对教研等专业技术人才的评价重在理论界、学术界认可，主要看教学科研成果和学术、技术影响力。改革和完善科研成果鉴定办法和津贴制度，积极探索教学科研水平和成果的同行评议制度。进一步完善民主测评、民主评议制度，把工作实绩和群众认可作为评价领导和管理人才的重要尺度。

三、建立以鼓励劳动和创新为目的，奖优罚劣、奖勤罚懒、促进流动的激励竞争机制。

1、按照效率优先、兼顾公平的原则，完善内部分配办法，形成与能力和业绩紧密联系的分配激励机制。完善七部一所教师岗位津贴实施办法，加大岗位津贴激励力度；完善行政干部业绩奖实施办法，切实与工作质量和数量紧密挂钩；新增津贴进一步向关键岗位和优秀人才倾斜；进一步解决好著名专家学者的生活待遇问题。

2、坚持精神奖励和物质奖励相结合的原则，形成有效的人才奖励机制。完善各项校级优秀奖和优秀教师、先进工作者的评选办法，切实发挥激励优秀人才的作用。对成绩特别优秀的教师给予专门奖励。通过报刊等媒体，加大对有突出贡献的优秀教师和先进工作者宣传表彰的力度。

3、遵循人才成长的规律，形成优胜劣汰的竞争机制和有序的人才流动机制。培育竞争意识，完善竞争制度，营造竞争环境，用竞争的机制发现人才、筛选人才、培养人才、造就人才。加大对不胜任本职工作人员调整和淘汰的力度。既要稳定教研骨干，又要促进不适应或不胜任教学科研工作的人员向其他单位流动。完善落聘、待聘人员管理办法。疏通人员出口，优化队伍结构。改进和完善退休办法。

四、逐步建立人才资源综合开发使用的新机制。适应党校事业发展和各项工作对人才数量、结构和素质的要求，加大人才资源综合开发使用的力度，打破在一定程度上存在的教师和干部部门所有的现象，加大调整和轮岗交流的力度，有效盘活人才存量，不断提高人才素质和能力，实现人才资源合理配置和综合使用，发挥人才整体优势和效能。

第五篇：把科研人才队伍建设纳入人才工作总体部署

10.项目负责人要模范遵守相关法律法规和规章制度，对项目申报、执行和科研经费使用的合规性、合理性、真实性、相关性负直接责任，在项目申报、实施和结项等环节，主动向管理部门说明与科研活动利益关联和利益冲突情况，自觉接受监督。要加强对所带领科研团队、所承担项目的成员特别是青年人才的教育与管理，做到身体力行、言传身教。

三、建立健全高校科研行为管理机制

11.坚持党管人才的原则，在高校党委的领导下，贯彻落实人才强国战略，把科研人才队伍建设纳入人才工作总体部署，不断完善科研行为管理制度和服务保障机制，激发科研人员的创新创造活力。