城市型大学怎样办出特色 ——以成都大学为例

第一篇：城市型大学怎样办出特色 ——以成都大学为例

城市型大学怎样办出特色 ——以成都大学为例

当今世界，每一个国家的高等学校类型结构都是金字塔型，不同层次、不同类型的学校同等重要。社会劳动分工要求各种层次、类型的学校合理分布，功能互补，相辅相成，不同类型的高校不应有高低之分，一所大学的竞争力最关键的是其学科是否具备适应社会经济发展所需的能力。高等学校办学类型定位反映的是高等教育系统内教育的分工和协作关系。

目前，我国高等教育的职能是培养人才、发展科技、服务社会，对于大多数高校来说，培养人才是首要的和主要的职能。高等教育在人才培养上可以归结为两大方面的问题：“培养什么样的人”和“怎么样培养”，即人才培养模式问题。高等教育的人才培养模式与高校的类型有密切的联系。

不同类型的高校应根据国家和经济社会发展对人才的不同需求，以及各高校的自身条件，在履行高校职能中找准自己的办学定位、发展目标、办学性质和服务方向，确定人才培养的目标和规格，构建合理的知识结构、能力结构和素质结构。

城市型大学的特点

成都大学建立于20世纪70年代，实行“省市共建、以市为主”的办学体制。近年学校在办学过程中，突出城市型大学的办学特色，合理构建与城市经济社会发展所需应用型人才相适应的办学模式。

我们提出的“城市型大学”，是指行政关系隶属于某座城市，办学目标和专业设置紧扣城市经济社会发展需要，以应用型人才为培养目标，以应用研究为科研方向，高等教育属性上以学历教育与非学历教育并重、职前教育与职后教育并重、阶段教育与终生教育并重的普通高等学校。以成都大学为例，在行政隶属关系上，成都大学属于成都市属高校，具有城市属地性质；在专业设置和课程设置上，成都大学学科专业紧扣成都区域经济中长期发展目标，课程紧密结合成都市产业结构布局需要设置；在人才培养模式上，重点培养生产一线的工程师、技术员等各类具有职业能力的应用型中端人才；在教育管理模式上，突出个性发展、个性和社会协调的教学管理；在高等教育属性上，讲求学历教育与非学历教育并重、职前教育与职后教育并重、阶段教育与终生教育并重；在科学研究上，以紧密结合生产实际的产品革新、技术发明等领域为主线，注重应用型科学技术研究。

城市型大学发展之路

城市型大学办学理念的本质，就是要充分发挥其城市属性，紧扣城市经济社会发展需求，培养一大批既具有一定专业理论知识，又具有职业实战经验的中端应用型人才。

与城市型大学的定位相对应，城市型大学的发展策略，也应具有其自身特色。目前，我国西部地区人才队伍总量不足，结构失衡，分布不合理，中高端人才紧缺，影响着西部经济社会发展进程，而要落实国家西部大开发战略，科教必先行，人才是关键。这是地处西部的成都大学必须看清的大背景。

大城市带动大农村，实现城乡一体和城乡统筹发展，是成都市作为我国西部的特大中心城市的重要特征。围绕这一特点，成都大学在发展中始终坚持围绕成都市城乡统筹发展来建设学科专业，开展应用型研究，助推城乡一体化发展。纵观成都市城乡一体化发展的现状，城乡建设、基础教育及医疗卫生一线人才十分短缺，为此成都大学提出加快应用型专业设置，培养适应城乡经济社会发展需要的高级应用型人才。

以实践性教学为中心，以应用性科研为引领，是城市型大学办学模式的一个重要方面。在实践性教学改革中，成都大学引入“平台+插件”的人才培养模式，与成都市软件企业培训机构联合，成立了成都大学国信安软件产业学院。该“学院”不同于一般院校设置的软件工程学院，它突出的就是“产业”两字，完全适应区域经济中长期发展战略需求。采用“平台+插件”式课程设置，就是以学校基础能力训练为平台，以IT企业标准为插件，随时引进行业新标准、新成果，在成都市高新区的IT企业都将成为“学院”的成员单位，以逐步扩大“学院”的举办主体，调动企业参与人才培养的积极性，缩短产学距离，这样培养出来的学生，与市场前沿的联系才会最紧密。美术学院则以产业项目的形式，建立了两个数字动漫原创中心，同时与北京和深圳的公司共建了三创公司、三昧火公司，使学生动漫制作实训工作前置转化，实现了与学生就业的无缝对接。

在应用型科研方面，成都大学成立了城乡协调发展研究中心和地方服务与合作处，通过创造性地开展工作，与市级各部门和区（市）县建立了良好的合作与服务关系。近一年来，学校初步完成了“成都市农民集中居住意愿调查”，为成都市委、市政府研究决策、推进城乡一体化、建设社会主义新农村提供了重要的参考依据；承担了由成都市委办公厅、市政府办公厅下达的成都市目标绩效考核课题研究项目，该研究成果将积极促进地方政府“规范化”、“服务型”政府建设的深入推进；学校还主动为地方经济、科技、旅游、食品、制药等领域的发展提供教育和智力支撑；围绕成都文化事业发展积极开展社会科学研究，为成都和谐社会建设发挥助推作用，并取得了一批有影响的研究成果。

成都大学在制订“十一五”期间发展战略时明确，重点建设好2-3个在城市经济社会发展中作用发挥最好的专业，突出学校作为“成都市旅游人才培养基地”、“成都市数字原创动画研发中心”、“成都市动漫人才培养基地”、“四川省中小学教师继续教育培训中心”、“四川省幼儿教育师资培训中心”的教育功能优势。同时，以建设具有鲜明特色的应用型学科专业为主线，以建设理论水平与实践经验并举的人才梯队为重点，全面提升办学实力和特色竞争力，为成都乃至西部地区经济社会发展培养更多高素质的应用型人才，把成都大学打造成一所高水平的城市型大学。

浅析工程应用型人才的定位与培养模式

赵敖生[1]

摘要：随着国民经济的高速发展，全国各地，尤其是沿海发达地区都出现不同程度的工程应用型人才短缺的情况。这对我们的高等教育提出了新的问题——如何定位和培养符合社会发展要求的工程应用型人才。本文就已三江学院机械工程系的一些具体办法来简单的分析一下工程应用型人才的定位与培养模式。

关键词：工程应用型人才定位培养改革与建设

所谓人才培养的定位就是要通过科学的分析社会需求，正确估价自身的办学实力，主动适应外界环境，优化教学

资源配置，制定正确的发展目标及合理的人才培养要求。

人才培养模式是指在一定的教育思想、教育理念和学习理论指导下，为了实现既定的培养目标，在人才培养过程中各个环节的关系和教学进程的结构形式。三江学院的 “以人为本，以质取胜”的理念，主要体现了一种教育思想和教育理念，体现了以全院师生为本，把培养社会所要求的、具有全面综合素质的学生放在一切教育活动的中心。“以人为本”既是一种价值观，也是一种方法论。

21世纪的世界正在发生着深刻的变化，产业结构正在进一步调整，以知识为主导、以高新技术为支撑的新经济正在涌现。作为世界制造业中心之一和产品加工最具活力的中国，提出了全面建设小康社会的战略目标，经济和社会发展步入了一个新的时期。但是，在快速发展的同时，我国也面临着人力资源等突出的问题。解决这些问题，人才的培养是基础和关键。特别是工程应用型人才的培养，将为经济可持续发展提供有力的人才支撑和注入强劲的动力。三江学院作为知名的民办高校，在人才培养中肩负着光荣而艰巨的任务。但是，学校如何正确定位和确立自己培养模式，是办学中的方针大计，至关重要。在此就这一问题，结合机械工程系专业的情况，谈一点浅见。

一、工程应用型人才的特点

工程应用型人才是指能将专业知识和技能应用于本专业社会实践的一种专门的人才群体。它与知识型、研发型、技能型人才之间既有联系又有显著的区别。其联系是在于工程应用型人才同样具有必要的专业知识和专业技能；而区别又在于它既不需要知识型（学科型）人才那么丰富的专业知识和扎实的理论基础，也不需要技能型（技艺型）人才那么熟练的实际操作技艺，更不需要研发型（创新型）人才那种研发能力和创新品质。

工程应用型人才的本质特征是具有专业基本知识和基本技能的实际应用能力，即具有明确的职业性、实用性、实践性和高层次性。因此，要求工程应用型人才既要掌握“必须、够用、管用”的专业理论知识，又要掌握基本的专业实践技能，具有综合职业能力和全面素质。毕业生主要从事高等技术应用和生产运行中的技术工作。

二、如何培养工程应用型人才

在工程应用型人才培养中，需要探讨赋予其哪些必备的知识和能力。事实证明，这种人才应该具备下列特性。

1．基础性：基础性是指强化基础性，宽广知识面。坚实的基础理论、基础知识是创新的基石。因此, 应根据工程应用型人才的知识结构与能力的要求, 建立工程应用型人才培养的课程体系，设置公共基础课程, 加强对政治理论、英语、高等数学、大学物理等基础课程的学习，坚持以学科群组织专业教学, 设置专业理论基础课程, 加强学科内容的系统性和内在的联系, 促使学生打下宽厚的基础;在关键技术类课程设置方面, 着重培养学生应用研究、应用开发和应用设计能力。另外, 设置相当数量的专业选修课、人文类选修课，鼓励学生交叉选课，构建有特色的知识结构。

2．应用性：机械工程专业培养的是工程应用型专业人才, 课程设置、教学过程强调应用性, 理论教学和工程技术训练的侧重点突出“学以致用”。在教学模式上采取强化基础, 加强应用, 着重培养学生的创造能力、创新能力和开发能力，形成为社会经济发展服务的专业特色，面对市场经济，搭建为社会、经济发展服务的科学技术平台。

3．实践性：由于机械类专业毕业生在工作岗位上承担“机械设计制造技术”的具体任务, 在实际工程技术方面应具有较强的优势, 因而对应用性技能尤其是动手操作能力有较高的要求。这样，该专业的培养目标、规格以及课程设置就必然要强调实践性，其培养过程突出实践性，注重专业技能的训练。因此，在教学实验室建设上，应加大硬件建设投入, 按工程技术能力模块规划实验教学基地。例如，我们启动建设了数控加工实验室、数控系统仿真实验室、汽车维护技术实训室等，兼顾专业发展方向，并具有开放性的科技活动和实训基地功能。为全方位实现实践性原则, 我们还与一些企业广泛联系, 建立校企教学实训基地。目前，已与南京第二机床厂、东南大学工业培训中心、南京黄埔汽车修理厂等单位签订了实训基地协议书。通过这些实训基地的建设,形成了校内外协作、资源共享的实践教学体系。

三、工程应用型人才培养的定位

在构建人才培养模式时, 工程应用型本科专业必须以正确的办学指导思想、正确的定位为前提，应反映在下列诸多方面：

培养层次定位：培养以“认识客观世界”为目的的科学家和培养“改造客观世界”的工程师是高等教育, 特别是理工类专业并重的两个方面。然而，社会对人才需求的类型及社会经济发展要依靠学术型、工程型、技术型和技能型四种人才。学术型人才的主要任务是探索和发现新原理, 研究客观规律，将客观规律转化为科学原理和学科体系。工程型人才则主要从事将科学原理及学科体系知识转化为设计方案或设计图纸。技术型人才主要从事将设计方案与图纸转化为产品。技能型人才则主要依靠熟练的操作技能来具体完成产品的制作。当然,实际工作中，对这几类人才的培养和使用有所交叉。因此，对不同类型人才的培养，所对应的学校类型也不同。对于学术型人才, 显然主要由一流大学及研究生院培养;对工程型人才, 主要由本科院校培养;而技术员一类人才, 以前主要由中等专业学校培养, 但由于社会对人才需求层次的提高, 中专毕业生就业岗位的下移, 因此这一类人才的培养, 目前主要由高职高专学校来承担, 其人才培养目标定位于“高等技术应用型专门人才”。显然, 我们工科院校尤其是应用型工程类院校，培养人才的重点应是工程型人才。从这个定位出发, 应用型本科教育要紧紧抓住“工程性”这个涵义，从工程技术性的角度来制订人才培养方案。所构建的教学体系，应在注意理论基础知识的同时，更要注意学生工程技术能力的培养, 加强对学生工程实践的实际训练，突出创新能力、创业能力的培养。

服务区域定位：三江学院本科专业主要面向区域经济和行业需要，服务区域比较明确。因此，在人才培养方向及专业方向上，更要充分考虑区域经济对人才培养的需求, 及时了解地方经济的发展趋向, 适时地根据区域经济的发展来设置专业, 调整专业方向, 合理调整培养目标、课程体系和教学内容, 以更好地服务于区域经济，同时也可以在不断满足市场需求的同时,自身得到更快的发展与提高。

适应性定位：社会是一个大系统, 社会发展和经济建设需要各种类型的人才，因此人才要有合理的结构。目前的高等教育在培养具有创新精神和实践能力的高素质人才方面存在一些薄弱环节，需要在改革中加强和完善。存在的主要问题是教育观念和教学内容陈旧，教育模式落后，教育方法呆板，理论脱离实际，缺乏社会实践。由此而造成的后果

是，虽然近几年培养的本科以上毕业生在数量上有较大幅度的增长，而社会急需的能胜任研究、开发、设计、策划等工作并具有较强创新能力的工程技术人员仍然是目前非常紧缺的专门人才。教育必须为社会主义现代化建设服务, 也就必须根据社会需求和自身的性质、特点，确定自己的培养目标。按照目前现代化工业生产过程中按职责、岗位的分工，作为工程型人才，主要从事工程、设备、产品、工艺、技术等方面的研究、开发与设计工作。因此,普通高等工程本科教育所培养的学生，应具有较宽厚的理论基础、系统的专业知识和相关知识，掌握科学的研究方法和实验技能，在新产品、新工艺的研究、开发、设计方面有较大的潜力与后劲。

四、工程应用型人才培养的合理模式

在工程应用型人才培养模式及途径方面，具体举措可概括为“紧扣主线、明确方向、突出理念”。

1．紧扣主线

主线是指坚持以基本素质和工程技术应用能力的培养。根据这一主线制定多方向、多模块的专业培养体系，工程技术应用能力培养始终贯穿整个培养过程。加强应用型学科建设, 合理调整专业结构, 建立社会、经济发展建设所急需的应用型专业和专业方向，以高新技术为内涵，通过学科之间相互渗透、交叉, 发展一批新型的工程技术学科和交叉学科。例如，以“机械设计制造及其自动化”学科为基础，建立了汽车工程、数控技术和机电一体化三个专业方向。这些应用型专业方向的建立，为培养不同学科、不同层次、不同类型的工程应用型人才开辟了新的方向。

2．明确两个面向

两个面向是指面向社会、面向机械领域市场, 服务于区域经济建设和社会发展需要。随着机械技术的高速发展，学生无论是在学校，还是步入社会，都必须坚持学习新技术、新知识、新工艺。学生在校期间不仅要学好技术，掌握知识，更重要的是学会学习新知识的方法，培养自学、创新能力。因此,构建教学体系时，加强基础课、专业基础课的教学，如英语、高等数学、模拟和数字电子技术、机械工程制图、工程力学、机械设计等，使学生具有较强的后劲，即具有可持续发展能力。与此同时，建立创新实践基地，通过实践教学环节，培养学生的创新意识，突出创新能力及创造能力的培养。建立了学生创新基地实验室，使学生组成课外科技小组，配备指导教师，开展丰富多彩的课外科技活动。

3．突出“教师为主导、学生为主体”的教学理念

在教学中，以教师为主导，开展多种形式的教学，如问答式、启发式、讨论式等以学生思维训练为主的教学方法, 调动学生的学习积极性。改革教学手段,充分利用多媒体技术、计算机辅助教学优势，建立起双向交互式的现代教育技术平台, 全方位、立体化、多渠道实施教学活动，提高教育教学效率和质量。

五、教学体系改革与课程建设的思考

教学体系与课程建设应由公共基础、专业理论基础、关键技术、专业选修、人文社科类课程群形成理论与实践紧密结合的整体。工程应用型人才培养模式的研究与实践，就是需要继续深化教学体系改革，积极开展富有特色的课程建设，形成一个基本符合当今科学发展和社会需求的教学体系。

1．理论教学体系改革

(1)公共基础课程：在“必需、够用、管用”的原则下，适当减少课程门数和学时数，加大基础及外语类课程的学时数。

(2)专业理论基础课程：对专业理论基础课程进行整合，打破传统课程界限，对课程进行重组。例如，在工程制图课程中，添加计算机绘图；将机械设备、制造工艺、切削刀具等相关课程合理配置，创建成一门“机械制造工程学”等等。

(3)关键技术类课程：设置专业关键技术类课程，突出课程的应用性、技术性，体现现代化工程技术教育特点，充实机、电、计算机应用技术、快速成型技术，适应国际化产品发展趋向。

(4)专业选修课程：增大专业选修课比例，使学生能根据个人兴趣、爱好，选择专业方向，注重学生的个性化发展。

(5)人文社科课程：发挥三江学院综合性多学科优势，增设部分人文社科类选修课程，提高学生的人文素质。

2．实践教学体系改革

加强实践教学，突出学生实际动手能力培养，是应用型本科教育的显著特点之一。在实践教学过程中，通过建立实践教学质量标准体系和质量控制体系, 认真做好学生平时实践和模拟实习管理，建立平时实验、实践、实训的量化指标。

3．按工程技术教育特点分配教学资源

在教学硬件建设上，加大投入，按工程技术能力模块来规划实践教学基地, 努力创建仿真、模拟、开放式的实践教学基地与工程技术教育环境。

在教学软件建设上，加大“双师”型教师培养力度，提高师资队伍的工程技术教育素质，开发设计具有较强技术含量的工艺性、设计性、综合性、创新性等四类实训项目，逐步形成基本实践操作技能、专业应用技能与综合实践能力有机结合的实践教育体系。这是形成工程应用型人才培养模式特色的关键。

4．建立与社会、企业沟通的工程技术教育训练体系

要使培养的工程应用型人才适应社会、经济发展的需求，就要加强与社会、企业的联系，经常组织教师深入工程生产第一线，调查用人部门对工程应用型人才知识、能力、素质的要求，由此进一步修订教学计划、改革教学内容和课程体系。组建有企业人士参与的专业教学指导委员会, 聘请企业领导或工程技术人员参与教学改革，指导课程设计、毕业设计等，以增加工程技术教育的针对性。积极与企业联系，建立稳定的实训基地，加强与企业产、学、研合作的紧密程度。

第二篇：如何选择大学专业(以英语方向专业为例)

英语成绩不错，大学是否就选择英语方向的专业？

在大学以前，如果有人问我们要如何学好英语，几乎100%的人都会娓娓道来，比如：多看国外的英语电视节目、电视剧 ；多与外国人交谈、聊天、多看英语书报杂志，吸取最新词汇 „所以，只要认真按照上述方法，日积月累，学好英语也不是太难。

可是走进大学，是否选择英语方向的专业，大家又会更慎重一些了。也许不知不觉，很多人之前的英语学习是在“应试教育”的框体下按部就班进行的；可是进入大学，需要考虑的因素就更多了。因为大学专业的选择直接关系到今后的职业发展方向。

这里有一点，英语学得好的同学，汉语、数学、物理…等科目也同样优秀的同学大有人在。所以，大学专业的选择，不能盲目、随意选择，或是仅仅遵循家人、朋友的意见，而是一定要清楚自己的兴趣所在；毕竟，自己真正喜欢什么、擅长什么，“如人饮水冷暖自知”；所以他人的意见是要考虑的，这也是一种关怀；但最后的主意还得自己拿，因为这直接关乎自己今后的职业规划、从事领域。

当然如果某人的英语成绩不错，以后也希望从事外贸或是翻译领域的工作，大学选择英语方向的专业是顺理成章的；但如果发现自己今后更喜欢从事广告传媒、科学研究等其他领域的工作，是否一定选择英语，就要慎重考虑了，不能仅仅因为这个专业“听起来不错、有前途”。

当然，其它专业的取舍也是这个道理，用一句通俗的话来说就是“我选择我喜欢”。

所以，大学专业的选择，要更理智、理性。因为到了这个阶段，我们有了更多的自主性，更多的选择空间，更开阔的思维。理清自己的想法，明晰自己的兴趣所在，选择适合自己的专业，对自己今后的发展至关重要。

第三篇：自主招生自荐信格式(以武汉大学为例)

个 人 陈 述

尊敬的武汉大学招生办老师：

您好！

我叫XXX，今年17岁，是XX市XX中学高三X班的一名学生。一直以来，我成绩优异，团结同学。从高一起多次获得“三好学生”“学习标兵”等称号，这些荣誉是老师、学校对我自身努力的一种肯定。在这些荣誉的鼓励下，我更加严格要求自己，谋求全面发展，提高学习及综合能力，取得了更大的进步。

说到学习，我认为自己是一个很有自制力的人，我能够将精力倾注于学习，一心一意，不被周围环境所打扰。正是由于这一点，我总能保持高效率的学习。我并不是一味的与其他同学拼时间，而是注重时间的充分利用，让有限的时间得以延伸，实现最高的利用效率。学习的高效性帮助我合理的安排作息时间。在取得成绩的稳固与提高的同时，维持良好的生物钟。

当然，我所关注的不仅仅是学习，还有自身综合能力的培养。从高一起，我就一直担任班里的宣传委员，每当各种节日来临之际，我都会亲自进行版面设计，然后再和绘画写字好的同学一起办板报。在所有人的共同努力下，我们班的板报每次在年级的综合评比中总能得到好评。除此之外，我还是学校魔术社的一名社员。我积极参加社团活动，表现优秀，并多次在学校开展的“社团展示周”活动中代表社团在其他年级和班级表演。这些经历不仅丰富了我的高中生活，同时也进一步提高了我的综合能力。

在高一了解各个高校之初，武汉大学“自强 弘毅 求是 拓新”的校训便深深吸引了我。“自强”是中华民族的传统美德，成就事业当以此为训，“弘毅”和“求是”又是学习中所必须具有的坚毅刚强的品格和科学严谨的治学态度，而“拓新”则是当今时代发展所必需的动力来源。也许正是因为这样的校训，武汉大学作为一个历史悠久的高等学府，并没有止步于历史的光环之下，而是紧跟时代的步伐，不断拓新，发展成为长江沿岸上一颗璀璨的明珠。

在众多的学习精英中，我时常会感到压力。但我始终坚信，唯有踏踏实实、勤奋拼搏才能通向成功之路。当我决定做一件事时，就会用最认真的态度竭尽全力去办好它，即使遭遇挫折与困难也决不放弃，直到目标达成。

这就是我，一个热爱武大的女孩的自述。虽然前面的道路可能有很多坎坷，但我始终在向前走着，因为我知道，那里有我的梦想，我的希望„„

三年前，我怀着对武大的憧憬开始了高中三年的学习。我相信，我将凭借着自己的努力带着骄傲和自信踏入武汉大学的校门！

此致

敬礼！

XXX

X年X月X日

第四篇：行业特色型大学：服务 引领行业发展

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行业特色型大学：服务 引领行业发展

作者：

来源：《中国电力教育》2013年第36期

行业特色型性大学作为我国高等教育发展的历史产物，且至今仍是我国高等教育体系中的一种特殊形式及一个重要组成部分，在我国社会发展的不同阶段发挥了极其重要的作用。在我国高等教育管理体制的几轮调整中，行业特色型大学在规模和办学实践上都进行了一定程度的调整，但其仍以在为行业培养人才中具其他类型高校所无法替代的优势得以继续发展。进入21世纪，教育部高度重视行业特色明显，部分学科优势突出的院校建设。通过“211工程”、“高等学校本科教学质量与教学改革工程”、“研究生教育创新计划”、“优势学科创新平台”、“教育部重点实验室”等项目建设，加大对行业特色院校的支持力度。在建设创新型国家战略体系的宏伟计划中，不仅需要一批引领世界先进水平的一流大学发挥龙头作用，同时也非常需要一批具有行业特色的高水平大学承担起为行业培养大量高级专门人才，促进行业专门知识发展及科技进步的重大责任。

专题回顾：作为一所行业特色鲜明的多科性大学，华北电力大学的发展道路可谓独具特色，“行业特色”是其呈现出的最为显著的办学特征。这所以能源电力为学科特色的大学以服务国家能源电力事业为己任，紧密依托行业、服务行业，坚持学校历史形成的传统和特色，同时又站位高远、上升到面向国家需求、服务国家战略的层面去履行人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等大学的各项基本职能，从而摆脱了行业狭隘性与局限性。学校秉持“办一所负责任大学”的办学理念，不为躁动的社会变革所动，不为大众化阶段规模效应所左右，坚守大学的基本精神、基本品质和基本原则不变，强调大学的核心价值和更高追求，以强校之梦带动逐梦的步伐，实现自我的不断超越，迎来了跨越式的发展。在这所历经我国高等教育管理体制和国家电力体制双重变革的大学迎来她的55岁诞辰之时，本刊通过回顾其历经管理体制的变化、规模的扩张、办学层次和水平的跨越，悄然崛起为一所知名的高水平多科性大学的办学历程，以华北电力大学为典型、缩影，展现我国高等教育管理体制改革的重大成果，用实践诠释我国行业特色型大学在服务国家战略需求和行业发展中的巨大作用。

第五篇：大学里怎样为求职做准备

大学里怎样为求职做准备[563阅]

职业生涯规划发表于12/03/30 07:00，都是听别人说应该怎样怎样，很少主动去自己了解，所以听到的往往都是一部分信息，不会很全面。其实信息化时代的今天，很多资料和信息可以在网上或者书上可以找到一些答案的。比如说职位的相关信息，一些职业工具书可以看看，还有就是一些职场人力资源或者相关岗位的人也会写相关的书，这些书就又很好的参考价值„„另外就是招聘广告了，无价的，免费得，可以多看看！甚至不同级别相同职位的招聘广告，也可以了解一下发展需要的条件！别老想着，一毕业就做个经理。每周研究一份招聘信息真得不花时间，少浏览一个别人的空间就好了。

你有没有和高年级师兄师姐走得近些？还是老想着师弟师妹快来？

其实大学里每年的迎新场面非常壮观，除了新生托着父母家人一起来外，就是庞大的迎新队伍也是，即师兄师姐，他们工作很累，流了很多汗，所以就湿兄湿姐了。特别很多师兄一旦失恋，或者找不到，被拒绝，因此他们就将希望放到了下一代师妹，大一新生。其实在职业发展中，师兄师姐是最好的人脉资源，特别对于在校大学生而言。我记得有这么一个学生，大学期间老是帮他得师姐做实验，轮到自己毕业的时候，师姐提供了直接的帮助，帮他介绍到自己所在的单位，似乎又回到以前一样：师弟协助师姐，多和谐啊。

所以，除了充分利用小师妹这个恋爱资源库，要跟能干的师哥师姐建立牢固关系。需要指出的有两点，其一，比你高两级，甚至三级的师哥师姐，才是最好的人脉；而仅仅比你高一级的师哥师姐，在你开始求职的时候，可能自己还没有渡过职场迷茫期呢！你找他求助，那你们俩很可能要“执手相看泪眼，无语凝噎”了„„其二，你的人脉，凭什么乐于帮助你？极力建议大家，帮助你的师哥师姐，实验助手，调研设计助手，助手，还是助手，还有就是可以提供一些就业信息，帮他们求职，给他们鼓劲，帮助师哥师姐浏览招聘广告，做师哥师姐的小组讨论的陪练员，给师哥师姐做模拟面试的考官和评委，这些都可以的，只要你都主动，够积极，这些师兄师姐不会拒绝的！

难以确定目标没关系，关键要看看自己有什么能力，或者可以提高什么能力？

职场里永远要面临的问题就是你能做什么？就比如每年的三下乡都会有一些研究生，甚至博士研究生去，有一次一位博士研究生被农民伯伯问道：“这种大豆种子有什么好的？”博士连忙答曰：“这种豆子有8种氨基酸，一、二、三···全部列出来，然后说了一大堆理论”。只见伯伯晕了。求你了，这是哪里啊，不是在实验室。知识不代表能力，特别是特定的工作和环境！

一般自己具备比较好的能力，一般都是长期积累的结果。最近看了一个视频《“拇指姑娘”顾伊劼节目录像》，她是大三的一个学生顾伊劼，身高只有103公分的顾伊劼是一个“生活的高手”。书法、写诗、演讲、做志愿者、参加电台主持人选秀，都是她在不断实现的梦想。她的竞争力就是自己务必的乐观＋敏捷的思维＋良好的表达，再＋自己的个子。因为应聘主持人，要么长的很好，要么长得很有特色，比如她。但其实还是她强大的势力。其实还是她很好的表达和反应能力，这是她长期锻炼的。我的一个大学同学，大一进学校广播台，大三干了

台长，虽然大四和我一样去苦逼地备战考研，但人家还是无情地抛弃了我这个战友，因为他得毕业师兄给他推荐了一个推展培训师的工作，很适合她得特点和能力优势，而且待遇不错，所以他就去了！现在基本是这个行业比较有实力的人物。我的大学一个同学形象一般、比较内向，但自己的英语一直很好，大学里他将这个优势继续放大，所以英语就是他一个强大的能力，不仅考试厉害，听说读写基本都可以当他是老外，所以他能做英语老师，能做翻译，能做食品研发，能去500强。因为他其他的能力也不差！大学里能做好1-2件事情就很好了，然后在这些事情当中找到自己的核心竞争力。

我的一个大学很要好的朋友，他大学四年一直在做一件事情就是想着怎么赚钱，大学初期也参加社团，做社会实践，中后期更多的就是做兼职和销售，他的一个很好的特质就是容易交朋友，让别人能很快地接受他。大学里他尽管学习一般，甚至后来连毕业证都没有。但他还是凭借着自己的工作能力找到了一份销售工作，两年后自己迅速转为自己创业，这几年一直很平稳，真的为他高兴。想想就是他的核心能力就是强大的沟通能力和社交技巧，能快速建立人脉！

如果还没发现自己有什么了不起的能力，那就要好好参加一些实践和工作，如果参加学生会有难度，那可以去自愿帮助一些教授老师做实验参加他们的课题。我大学里的一个师兄，由于家庭困难，除了做一些勤工助学外，大一的时候就去帮老师做课题，由于很投入，老师也给一些补助，关键的是他在这个工作中认识了很多高年级的师兄师姐和研究生，然后提高了自己的动手能力和交际的自信，慢慢地自己的专业学习和交流能了得到了提到，大二拿奖学金，主动参加学生会。其实这个帮助老师的工作关键的是让他找到了自信和潜力，因此他大三的时候甚至做到了学院的学生会副主席。就业自然就挺好的····因此，大学生要学会去挖掘自己的潜力和能力，而不是等待，需要勇实践和尝试去穿越。无论你什么专业，你是否想做管理？做管理不仅是学了几门专业核心课程，关键的是要知道你能不能很好地和一帮人相处，能不能管好一个团队？

其实人的职业发展可以比较笼统的分为四类：一是走技术路线，完全靠着自己的专业和研究或者技术经验吃饭，比如说去工厂里做技术总监，或者做研发；二是走管理路线，用超好的领导力和组织协调能力来领导和指导团队；三是技术＋管理的路线，比如说大学里的校长、院长、系主任，研究所里的所长和领导等，这些职位都需要业务能力强，同时需要领导能力；四是自由职业，如：写作、画家、或者想干就干，只要干了有一定的收入就可以了！

如果想去做管理，可以尝试中间的两种可能，当然将专业和管理结合起来更佳！管理职位的要求你可以去浏览招聘广告，无非就是一些要求很好的领导力、人际关系能力、以及一定的创新的能力等。同时还要求有一定的学生干部经验，就算列出来，其实在选的时候也就是按照这样的标准进行的，甚至要求干部越大越专越好！比如说高校招聘辅导员、行政人员都是要求学生干部经验，甚至直接上升到学生组织的头的要求！

在500强的招聘中，一些特别牛企的管理培训生岗位让很多人眼红，然而，这样的企业经常适用关键字搜索功能来筛选候选人：学生会主席、发表文章、辩论赛冠军等。我的很多学生，履历极度丰富，活动参加N次。然而，想进名企却非常困难。原因很简单，他在过去，只扮演了配角，甚至是配角的配角，毕竟现

在学生干部真的是太多了！很少扮演主角。名企的招聘原则很简单，做干事的，进了企业也是最好的干事；做头的，进了企业很快就能做管理。

所以，如果你想进牛企做牛职，如果想考公务员或者在事业单位做行政，你必须从大学开始，不停做主角。当然可以从配角开始做！如果真是一直是很配的配角，这也只能证明你管理潜质一般！从现在开始，从班长、舍长、年级长、部长、主席等·····不断地尝试管理的职位。

这个世界上没有人一辈子能拯救你，所以不管三七二十一，你是个“积极向上”的人吗？反正，如果堕落，能拯救你的人就是未来，很未来的未来！

这个世界上堕落的人很多，大学里也不少，我也遇到不少，神马游戏之神，网瘾帝，小说仙„„总之，这些人似乎后面都挺让人难以理解，其实说来说去都是他们的自我管理能力不好！

自我管理能力体现在哪里呢？是否是：别太浪费时间（再勤奋的人还是有点浪费），事情不要太拖拉，做事情积极些，情绪波动不大（就算发飙也独自发），做事情有一定计划性，压力调节能力好，为人处事还算得体······

看到以上的一些表现，你会喜欢这些人吗？至少眼睛雪亮，都会觉得这样的人需要，积极向上和勤奋也是企业喜欢的人才啊。我的一个朋友，毕业论文做的特别郁闷！实验条件不好，课题也比较陈旧，自己好几次都有放弃的冲动！最后还是迎难而上，自己找不同的专家咨询，找同学帮忙，同时他知道这样的专业水平不足以能打动对方，因此他积极参加研究生会，参加种种志愿者社会实践活动„„锻炼了自己好的表达，好的组织能力！平时也是一个比较乐于助人的人，什么困难他都愿意去帮„„最后他找到一个好工作，好的品质真的成就未来——积极向上！

还有就是这个世界上没有完美的职业规划，不可能一下子就能找到自己的准确职业。真不可能，我读本科没想到要考研，考研没想到自己做辅导员，做辅导员没想到自己搞职业规划，还职业规划师。以后会是什么也还不太清楚，总之，做着自己喜欢的，不断充实自己的能力，会有伯乐的！就好像我的一个研究生同学，本科就像出国，没出成。从来没想过保研，然后保研，从来没想过能去新东方教书，去了，从来没想到回去澳洲读书，去了，最后辞去学校的教师工作去了雀巢做研发工作。似乎很多东西没什么关联，但每一个环节和阶段都给后面的发展带来了很多基础和条件！这就是每个阶段积极向上，勤奋，做一些自己喜欢做得事情的结果。

就像爬山一样，在山下我们很难看到这座山后面的风景，也就难以碰到我们喜欢的风景。因此，要做的就是积极地登眼前这座山，爬上去，你会看到：无比美好的风景。可能再去登更好的山，就会看到更好的风景。

就算一个人真的目标不清晰，你首先可以做到积极向上，在充实的学习和实践中认清自己！如果选择低调甚至堕落，别说认识自己，别人都可能不理你！结语：

据统计每个人在年老时都会后悔：第五名：49%的人后悔没有善待自己的身体；第四名：57%的人后悔没有好好珍惜自己的伴侣；第三名：62%的人后悔对子女教育不当；第二名：70%的人后悔在年轻的时候选错了职业；第一名：75%的人后悔年轻时努力不够，导致一事无成。趁年轻，不要让自己后悔。做的事情多了，就不会那么后悔了！来源：褪墨

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