《技能》考查试卷 格式(A4)[推荐阅读]

第一篇：《技能》考查试卷 格式(A4)

盐城师范学院考查试卷

2011-2012 学年 第 二 学期

文学院汉语言文学专业《中小学语文教学技能》考查试卷 班级 09(3)学号 21姓名 张波得分

中学语文教学与人文教育

［摘要］语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在语文教学中，教师要充分利用学科优势，树立以人为本的思想，从学生自身需要出发，关注学生的个性、情感和道德，使之充满人文关怀。本文笔者就在教学实践中如何体现语文课的人文性问题谈谈自己的几点看法。

［关键词］语文教学 人文教育 文化底蕴

［正文］语文是其他学科的基础,它在培养学生的人文精神和素养方面有着其他学科不可取代的优势。它不仅能使学生熟练掌握语言文字,具有较强的听说读写能力,而且也有利于学生理解掌握其他学科知识

并促进学生个性人格全面和谐发展,使之具有较高的人文素养。而我们现在是把语文教育的性质定位在工具教育、知识教育、技能培养上的,所以语文教学中教学生的大多是语文知识,教师看重的是学生写作能力、阅读、表达等技能的培养。但是,实际上语文教育不仅仅是语文技能的教育,同时还是价值观的教育,没有价值观的语文是不存在的,语文和价值观是一而二、二而一的东西。语言教育在一个人的生命过程中,在一个人形成人生观和世界观过程中,发挥的是奠基性的作用,尤其是中学语文教育,它发生在一个人的世界观形成的关键时期,这个时候语言范式对他的影响可以说是决定性的。因此,语文教育应当更加重视自己作为价值观教育的作用。语文教育所发挥的价值观功能决不会低于政治教育、道德教育,因为语文中的价值观是潜在的、渗透性的。因此,语文教育应该强调人文教育。

一、人文教育的必要性

传统教学中教师只注重语文的工具性，忽略其人文性。侧重字、词、句等基础知识的讲授，段落的划分、归纳，主旨的总结、概括，只围绕知识点、能力点做大量练习，学生单纯记忆教师所讲的重点、要点，所有学生脑子里装的就是统一的标准答案，这种教育方式犹如现代工业采用整齐划一的流水线生产方式，而从学校走出去的学生也便成为统一规格的“产品”，这在一定程度上导致人的片面发展，成为所为“单向度的人”。所以当代世界各国教育改革的一个共同趋向，就是呼唤人文精神的回归，强调教育以人为本，一切着眼于人的发展。20世纪初德国哲学家马丁·布伯说：“教育的目的并非是告知后人存在什么或必会存在什么，而是晓谕他们如何让精神充盈人生”。这与鲁迅先生所说的“立人”教育的精神是相通的。有的中国学者把人文精神定位在人的精神家园的营造，其要旨是对民族的关怀，对人类的关怀，对人的生存意义，价值的探求和确认，这种看法得到人们的广泛认同。

二、人文精神的重要性

人文精神是对人的终极关怀体现了人类的道德情操人格精神心路历程生存状态关注的是人生的价值与意义，人与社会与自然之间的本质联系社会的终极目标人类的安全发展与命运等它滋养了一代又一代人的心灵丰富了一代又一代人的情感,健全了一代又一代人的人格,陶冶了一代又一代人的情操,为一代又一代青少年奠定了“精神的底子”,也树立人类批判自身、不断完善自身的精神标准。语文学科具有积淀丰厚的人文魅力,语文教学的人文教化是义不容辞的,它可以贴近学生的心灵世界与情感世界。教学诗歌,是“对人类灵魂与命运的一种探讨或者诊释,’教学散文,是对语言所浸润的情感的体悟。学生同文本真真切切地畅谈,获得的是青春激情的勃发和对生命的感悟,其人文教化的效果是所谓移步换景、铺垫那种理性分析无法望其项背的深刻内涵。人文熏陶传递出的“相看两不厌”的效应具有打动人心的力量,这是语文学科独具的得天独厚的魅力。

中学语文应该贯彻爱的教育、善的教育、美的教育等价值内涵,丰富学生的情感,让学生对人生有更丰富的体验,了解什么是善,教会他们理解亲人之爱,故乡之爱,给他们对自由的渴望,对道德生活的向往教会他们用勤劳的手段去获得自己更加幸福的美好的生活信念教会他们用同情、怜悯、爱的眼光看待世界。语文教师应该教学生以爱美的心,对自由、对幸福、对人生的理解,把语文教育和文学教育贯通。语文课本的篇篇文章都蕴含着丰富多彩的文化内容,尤其是文学经典,集语言学、美学和哲学于一体,在语文知识教学、语文能力训练过程中贯彻人文精神，潜移默化,春风化雨,人文之光自可随风潜人夜,润物细无声充满崇高的理想情操,充满创造力、想象力的语文学科自会真正成为提高学生综合素质的基础学科。

我们现在的中学语文教育,似乎并不是一种人文教育,死的东西太多,活的东西太少,甚至把古文中许多美好的东西变成死记硬背的东西,这其实是一种误导。我认为诗词曲赋,在中学教育阶段,不必学那么多。简单的唐诗、宋词,让学生学会欣赏是必备的。但是,只能是选读。中学阶段主要是培养学生对现代汉语言的理解能力,或者说有比较高雅的语言文学情趣,让他们对语言作品的感受并不是仅仅限于情节,不仅仅是猎奇,要让他们能够欣赏丰富的人物形象、复杂的人物性格,进而欣赏其中的思想。所以,我认为应该加大中学生的阅读量。

三、语文教育应与人文教育相连

教育家魏书生曾说：“中学语文教材中有许多文学作品，它们大多是作者蘸着心血泪水写成的，许多记叙文、人物传记也无不浸透着作者深沉的感情。如果教这些文章，只是讲词句篇，涉及作品所表露的思想感情时，也只是概念化的讲解，那么学生便会感到兴味索然，越来越感到学不下去。”语文教材中凝聚了喜怒哀乐、悲欢离愁、亲情、友情、爱情、爱国情、正义感等人类丰富的情感，以及兴趣、动机、意志、性格、气质等个性心理品质。应试教育的指挥下，有些教师只注重教学，忽视了情感教育。教学中，教师应让学生用真情实感去体验课文的真情实感，进行情感教育。“情感教育，指的是在具体教育过程中，教育者根据教育学和心理学的理论，凭借各种教学手段来激发和培养学生积极的社会性情感的一种教育。”

好的文学作品能陶冶学生的性情，培养学生美好的情操。语文的美，俯拾皆是。例如，《春》的语言美、绘画美，朗读时注意停顿、速度、节奏、语调，耳边似乎奏响了一首春天交响曲，眼前浮现一幅幅“春风图”“春花图”。《爱莲说》中“莲”的形象美，启引学生联想莲的生长环境、仪态香气从而去感知莲的形象、莲的高洁。《过故人庄》中，除了有景色美，更有浓浓的人情美。《在烈日和暴雨下》祥子所展现的中华民族传统美。李白的诗歌《将进酒》，是一篇很能调动学生审美情感的佳作。在反复诵读、感悟的过程中，逐步引导学生挖掘出本诗的三大亮点：宽阔的胸怀，自信的品格，豪迈的情怀。这种美妙的审美体验，会无形地影响到学生，使他们胸襟开阔，大气豪迈，自我提升。

四、语文教育培养学生人文精神的途径

基于对人文精神重要性的认识，我们应该把语言文字和文学知识与人文理念结合起来，培养学生的人文素养和人文精神，全面育人。综合借鉴多家认识，认为在语文教育中培养学生人文精神主要有以下几个途径：

第一、通过个性化的教学目标实现人文精神的渗透。

语文学习是最具主观创新性的学习，其内容开放，为培养学生个性提供了广阔的空间。在语文教学中，应树立培养学生个性的目标，充分发挥展现学生的个性，实现学生发展目标的个性化。师生可以根据实际情况有针对性的选择教材中的学习内容和活动，发扬语文学习开放性的特点，启发学生对多种可能性保持开放的态度，引导学生多角度的体会和理解，在个体深入思考和群体交流讨论的过程中深化发展，形成独特的认识，从而培养学生鲜明的个性和创新精神。

第二、通过立体化的教学途径实现人文精神的熏陶。

注重教学方法的生活化，建立民主平等、互动和谐的师生关系，、鼓励学生进行自主、合作、探究式学习。

第三、通过人文化的教学内容凸显人文精神的理念。语文是最具人文性的学科，它作用的对象是人的精神和心灵。教师应在教授知识的基础上深入挖掘教材的人文内涵，重视文学作品的熏陶感染作用，以之强化学生的精神，引发心灵的共鸣。让学生走进《将进酒》，感受诗仙李白超逸洒脱的精神世界；走进《边城》，感悟沈从文湘西世界的美好人性„„在传递文化的同时，丰富学生的情感体验，提升其审美境界，潜移默化地对学生加以人文的熏陶。

第四、教师要提高自身人文素养，发扬人格魅力。人文精神的培养具有感染性。俄国教育家乌申斯基说：“教师个人的示范，对于青年人的心灵是任何东西不能替代的最有用的阳光。”无论是教学过程中的民主作风，还是教学内容的人性分析，生活中的“绅士风度”，语文教师的人文素养总是通过一言一行表露出来，对学生起直接的教化作用。语文教师提高人文素养可以从以下几个方面努力：切实树立人文观念，充分尊重学生；积极吸纳民族文化精髓，加深自身人文底蕴；追求高尚道德，丰富美好情感；不断完善人格，塑造良好形象。

综上所述,语文教育实质上是一种人文教育。语文教学给学生的范文应该是一些写平民生活的优秀作品,要让学生回归。到平民立场上去。我们要把关心普通人生活的作品、写日常生活的作品放到教材中去,写一些真诚的善良的东西,要把对和平的追求,对美好幸福生活的追求放进去。我们要让学生通过教育,了解到自己的人生与社会需要的切合点通过教育,让学生产生个性化的人生观念,最后形成自我决断自我选择自我造就的信念和勇气教育的结果不是知识不是道德而是一种自我的能力就是说要让学生用自己的脑子去选择自己的生活方式,选择自己的职业,选择自己的人生道路。语文教育应该在这个过程中发挥独特的作用。文化知识的多少对一个人语言能力的高低有重要影响。现行语文教学应重视探讨语文的文化教育。教师应注重让学生受到传统文化的熏陶和人类高尚精神的陶冶。志士“天下兴亡,匹夫有责”的高贵品格仁人“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的广阔胸怀智者“羽扇纶巾”“谈笑间,搞格灰飞烟灭”的挥洒自如唐诗宋词旧出江花红胜火”的辉煌灿烂—这些民族文化的精髓,滋养人的精神世界、人生根基。经历单

一、思想单纯、生活单调的学生正需要思想的启迪、情感的陶冶和精神的铸炼,亦即需要人文精神的滋养和熏陶,使他们于潜移默化中修身化性、发育精神以终身受益,不至于在现代狂潮面前茫然失措而迷失自我。充满人文精神的语文教学,定能够“唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的怀慷”。参考文献：

【1】魏书生．教育改革与素质教育．沈阳：沈阳出版社，2000.【2】邵宗杰.教育学教程.浙江教育出版社,1986.

第二篇：教育经济学考查试卷

装

订

线 盐城师范学院考查试卷 2013-2014学年第一学期教育科学学院小学教育专业《教育经济学》试卷 班级115班学号11151548姓名张路得分要求：

1、写一篇关于就业、创业的论文,题目自拟

2、正文字数在1500字以上。

3、独立完成，不弄虚作假，不抄袭别人的成果。

4、逻辑清晰，观点正确，文字流畅，内容完整。浅析中国女大学生就业性别歧视问题 摘要：近年来,高等教育的快速发展使我国大学生数量迅速增加。随着“大众化”教育时代的到来,大学生们在享受高校扩招创造的高等教育机会的同时,也不得不面对就业难的问题。女大学生具有和男生一样的学历、能力和健康,甚至更优于他们,却因为性别原因被用人单位拒之门外,这不得不引起社会的广泛关注。本文章从女大学生就业受歧视的现状着手，追根溯源先后找到社会习俗论、个人偏好歧视理论等理论原因，然后提出了相应的解决对策。关键词：女大学生；就业歧视；就业市场；对策 正文：就业是民生之本，大学毕业生就业是民生之重，能否顺利实现就业关系到每一位毕业生的成才立业，寄托着数百万家庭的希望。随着我国高等教育规模的不断扩大，大学生就业难的问题日益突出。而大学生尤其是女大学生求职过程中遇到的种种歧视，则是目前大学生就业呈现结构性困难的表现之一。女大学生就业歧视问题的存在，与其说是反映了我国高等教育就业市场供求关系的失衡，不如说反映出就业市场的不完善和相关法律法规的缺失。针对这种问题，如何改革女大学生就业管理，消除女大学生就业歧视，使女大学生尽快为用人单位所接收，促进高校大学生就业尤其是女大学生就业显得紧迫而重要。

【根据国际劳工组织的定义，就业歧视是指因种族、肤色、性别、宗教、政治观点、民族血统或家庭出身所造成的任何区别、排斥和偏见，并由此产生剥夺、损害就业或就业机会均等的影响。】①简而言之，“就业歧视”就是条件相近的求职者在求职过程中，由于某些与个人工作能力、工作态度等无关因素的影响，无法与他人

享有平等的就业机会，从而使其平等就业权遭受侵害的现象。目前，我国女大学生就业中就存在着的性别歧视，主要有两种表现形式：【一是显现的性别歧视，即女生一次性就业率低于男生，或女生就业数量少于男生。女生就业时劳动力市场没有向她们提供数量平等的就业机会和与能力相符的劳动岗位，致使一定比例的女大学生找不到工作。用人单位在录用名额中明确规定了男生多于女生的比例，甚至言明男生优先，这种性别歧视现象较为普遍。二是潜在的性别歧视，即女生获取工作机会时在岗位、工资待遇等方面做出让步或牺牲，也就是说女生的就业质量低于男生。】②那么，究竟是什么样的原因会导致性别歧视呢？

一、当代女大学生就业中性别歧视的成因分析

当代女大学生就业中遭遇性别歧视,有着极其深刻的社会背景,其原因也是多方面的,既有来自社会环境的原因,也有源自女大学生自己的原因,具体的主要有以下几个原因。

1、传统性别文化基础上的社会性别差异。

【深受中国几千年“重男轻女”、“男尊女卑”、“男主外、女主内”等传统观念和习惯势力影响,女性在家庭与工作的矛盾、时间和精力的限制下往往侧重于家庭,社会对女性家庭角色的重视远远高于职业角色的重视】③,这种建立在传统文化基础上的性别观念,是女大学生平等就业权不能平等实现的一个主要原因。

另外,在传统观念里,有一些职业似乎具有天然的性别归属,尤其是待遇较优,压力较大的职业更容易排斥女性。但实际上,除了法律规定为女性禁忌的之外,绝大多数岗位的工作任务是两性都可承担的。

2、制度缺失。

虽然我国的《宪法》、《劳动法》、《妇女儿童权益保护法》和《就业促进法》等法律法规为女性在就业方面同男性享有平等权利提供了法律依据,但是以上法律法规一般只做原则性规定,缺乏具体可操作的歧视认定及惩处程序,对女性平等就业权的保护无法落到实处。

另外,由于女职工生育保障体系还不完善,女性在生育期间的工资和福利一般是由用人单位来承担,这对用人单位而言是不小的负担。

3、用人单位用工制度的影响。

当前, 【我国逐步形成了国家促进就业、市场调节就业和劳动者自主择业的市

场就业机制,这使得用人单位在招录员工、用工分配等方面有了更大的自主权。】④

【由于受现实因素的影响,比如女性的月经期、孕育期、生产期、哺乳期,在社会保障制度不健全的情况下,用人单位招收女性就可能面临生产受影响、工资成本加大的风险。】⑤不少用人单位认为女职工在工作、出差等方面存在诸多不便,使用成本远高于男员工。还有一些用人单位认为在养育子女、操持家务等方面,女性一般要承担较男性更多的责任,难免会对工作造成影响。这使得企业在招聘女大学毕业生时不得不有所考虑。

4、女大学生择业观念陈旧,综合素质不高。

除了用人单位的歧视，我们还发现，女性的一些观点也影响着自身的求职道路。许多女大学生受传统观念影响，还是愿意找一些安稳、轻松、待遇好的工作，对一些条件较差的基层职业或者是高难度、高挑战力的工作敬而远之。一些女大学生宁愿长期滞留在大城市中也不愿意下基层工作。多数女大学生向往“铁饭碗”和“一业定终身”，导致了女大学生求职“高不成，低不就”。

部分女大学生在校期间虽然通常学习比较用功,成绩突出,但更加注重书本知识而容易忽视综合能力的培养,导致动手能力、实践能力和创新能力不足,难以满足用人单位的要求。面对此问题，我们又应如何解决呢？

二、解决女大学生就业中性别歧视的对策分析

1、社会及政府的扶持

政府应当制订相应政策保护女性就业权，规定用人单位中男女性别比例，改善女大学生就业的社会环境。构建男女平等就业的社会观念。社会要广泛树立公平意识,要充分认识女性对经济发展和创建和谐社会的重要性。发挥大众传媒宣传先进性别文化的重要作用,倡导尊重女性、关爱女性的价值观念,要加大成功女性的宣传,让先进的性别文化深入人心,推动全社会形成平等、和谐的良好就业氛围。

2、高校教育改革——促进女大学生就业路更顺畅

目前一些就业形势较好的专业，在各大高校之间“遍地开花”，一时间某些专业的毕业生人数呈现了几何级数的增长，造就了严重的供过于求的恶劣就业形势。【针对女大学生就业难的现象，高校应针对女性进行必要的改革，开设适合女大学生就业的专业和科目，发挥女性独有的特长和优势，提高女大学生的就业竞争力，引导女大学生树立独立自主的观念，在求职中发挥自己的长处。】⑥

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3、改变自身观点，采取多渠道分流就业高学历的女性更应该认清现在的就业形势与明确自身的优势与特长，不要麻木跟风，适合自己的力所能及的才是最好的工作，放弃一味的求稳心态，灵活就业，才能在职场走得更远。总之，政府和高校要双管齐下，为女大学生就业搭建平台，使学有所成的女大学生有机会回馈社会，报效国家。要以制度设计和政策引导的形式建立合理的性别分工机制，协调公正与平等，消除性别歧视，完善各项保障制度，充分挖掘工作和职务中的女性优势，淡化生理特征的固定成见。女大学生也要转变就业观念，要自尊、自信、自立、自强，主动适应市场就业竞争。参考文献：

1、①孙长缨.当打大学生就业研究【M】.北京：高等教育出版社，2008.8 P21.2、②黄敬宝.2008—2010年北京大学就业与创业调查报告【M】.北京：中国社会科学出版社，2012.2 P61.3、③王海棠.大学毕业生就业指导教程【M】.武汉：华中师范大学出版社，2009.8 P9.4、④王海棠.大学毕业生就业指导教程【M】.武汉：华中师范大学出版社，2009.8 P78.5、⑤龙进.地方高校大学生职业发展与就业指导【M】.北京：北京大学出版社，2010.11 P21.6、⑥龙进.地方高校大学生职业发展与就业指导【M】.北京：北京大学出版社，2010.11 P122.

第三篇：就业指导考查试卷(及答案)

《就业指导》考查试卷

2011级通信班；学号：2011167118；姓名：淳浪说明：独立完成，时间14点至15点30分，每超时1分钟扣5分。做完试卷请调整好卷面的格式，保持卷面整洁美观（卷面分2分）。收卷邮箱：dlxyyb88@126.com。第一部分：填空题（每空1分，共10分）

1、职业规划应该从 毕业后找到工作 开始。

2、就业单位一般可分为 国家机关、事业单位、企业三类。

3、事业单位笔试科目为公共基础知识和职业能力测试两科。

4、国家行政机关公共科目笔试是行政职业能力测试和申论。

5、公务员面试常采用的方式是无领导小组讨论、结构化面试。第二部分：简答题（每题4分，共28分）

1、何为就业？

答：是在法定年龄内的有劳动能力和劳动愿望的人们所从事的为获取报酬或经营收入进行的活动。

2、职业选择要考虑的问题？

答：

1、自身因素；

2、外在因素；

3、环境因素

3、一份简历的主要要素？

答：①基本情况：姓名，性别，出生日期，婚姻状况，联系方式、教育背景等；②工作经历；③个人特长及爱好，其他技能，专业团体，著述，证明人等、④自我评价；⑤荣誉与成就。

4、请列出三个2013年八大新兴的IT认证。

答：大数据（Apache Hadoop的认证开发人员）、无线网络管理员认证、VMware VCP-云的认证、安全移动应用程序开发者、CompTIA的绿色IT证书。

5、为什么说简历像广告、简历像名片？

答：因为应聘的时候，用人单位最先接触到的是你的简历，就像我们买东西最先接触的是产品的广告或者是名片。买东西的时候先看了广告、名片，第一印象觉得好，才会去肯于尝试产品是不是好。应聘也一样，只有用人单位看了简历，觉得应聘者好，才会敢于去用人，敢于去尝试。

6、用人单位为什么会看重你的学习成绩？

答：在一个学习型的社会，用人单位重视学习能力是自然而然的事情。一个善于学习的人，其专业必然是过硬的。学习成绩好坏也就代表了学习能力的强弱，学习能力强的人适应能力就强，工作中很多技能、知识不是大学中学过的，要自己去学习，或者当工作中需要创新的时候，就需要靠自己的学习能力，自己去学习新的知识，完成工作。

7、五险一金包含哪些内容？

答：五险一金包括养老保险，医疗保险，失业保险，生育保险，工伤保险和住房公积金。

第三部分：材料分析（每题3分，共12分）

1、以下两个案例透射出大学生就业中的什么问题？

大学生嫌工资低摆摊卖烧饼日赚600元。

常州城管一线执法部门一共有12名硕士研究生，而且这些硕士城管队员中有的就是从事沿街巡查工作，有研究生说：“死也要死在体制内”。

答：大学生刚毕业工资低，不能吃苦。

2、以下案例的做法我们可以看成是一种什么行为？

14年前，50万元，能在北京轻松买个大房子，一个叫马云的男青年却拿凑来的50万成立了一个公司，叫阿里巴巴。50万，如今变成了数百亿，还是美金。

答：鼓励大学生放眼未来，敢于创业。

3、以下材料给我们什么信息？

二十一世纪以来社会进入到信息化时代，国家大力推行信息产业建设，各行各业的信息化程度要求愈来愈高。就中国来说IT产业在过去的5年中经历了年28%的增长速度，是国家同期GDP增长速度的三倍。

答：国家飞速发展，技术要求越来越高，对于技术人员的要求也越来越高，对于大学生就业的要求就越来越高。

4、如果有人给你介绍工作说：收入很高，来钱很快，并且让你多带几个同学一起去参加工作。这很可能是什么陷阱？

答：传销

第四部分：实操题（1至6题每题6分、7题10分、共46分）

1、我校的雄风奖学金知名度不高，你怎样描述来提高它的含金量。

答：可以说获得的条件苛刻，获得的人很少，来提高它的含金量。

2、性格描述中会产生负面理解的是：积极向上、真诚、勤奋、乐观、随和、执着、客观。

答：随和，执着，客观。

3、请你谈谈微软正式停止对WindowsXP的服务支持的看法。

答：对于WindowsXP的正式停止，我只能说科技的发展是很快的，只有不断地更新，不断地去创新，才能跟得上脚步，我们也只有不断充实自己，才不会被社会淘汰。

4、响应十八大的号召，建设美丽云南，人们认为美丽云南应该具备以下几个特点： A、天更蓝；B、水更清；C、山更绿；D、物种多样；E、法制更健全；

F、滇池水更清；G、民族更团结。

请根据以上背景材料，选出四个你认为最能体现美丽云南的选项，再补充一个你认为美丽云南应该有的特点。

答：C D E F

我觉得还要应该有 村落更美丽

5、请说一件在你的兼职、社会实践、实习中做得最成功的事。

答：以前在兼职的时候，一开始觉得很辛苦，坚持不下去，但是最后努力的客服，最后成功的待到了最后1天，领到工资。

6、以“我和朋友去郊外游玩，只见山上的树林繁茂，河水清澈见底......”为开头，以“我的心情突然又变得沉重起来。”为结尾编故事。

答：我和朋友去郊外游玩，只见山上的树林繁茂，河水清澈见底，玩得正高兴的时候，表哥打电话说前两天的考试成绩出来了，并且告诉我说我考得并不理想，我的心情突然又变得沉重起来。

7、以下是一份面试真题，请分析各道题目要考察的要点是什么？

（1）这个职位最吸引你的地方在哪里？如果你不报考公务员，你还有可能去干什么？或者你最希望去干什么？

答：考察考生的求职动机与拟任职位的匹配性。

（2）请你谈谈你对“道高一尺，魔高一丈”这句话怎样理解？

答：考察综合分析能力。

（3）假如你的一位经常需要合作的同事，和你的工作常常有较大的分歧，影响了工作效率，你怎么和他合作共事？

答：考察沟通、合作与处理事情的能力。

（4）在大学期间，你曾参加过哪些社会活动和实践活动？哪次活动对你 的影响最大，能向我介绍一下那次活动的具体过程及你在其中所做的工作吗？

答：考察考生的人际倾向，人际相处的技巧与能力

（5）我不知道其他考官对你如何看，我对你的感觉是你的回答虽然不错，但是显得过分成熟和世故（或者幼稚）你自己怎么看？

答：考察考生自我情绪控制的能力，及自信心，作出正确的决定

第五部分：你对课程的评价和建议（2分）

答，通过本门课程的学习，我感觉对以后的求职有了多一点的信心，不再像以前那样迷茫，什么都不懂，知道了以后怎么去赢得自己需要的职位。

建议：希望能多开两节课，让更多的同学能够进行模拟应聘，同时时间能够充裕一点，模拟能够逼真一点。

第四篇：盐城师范学院考查试卷

盐城师范学院考查试卷

2011-2012 学年 第 二 学期

文学院汉语言文学专业《中小学语文教学技能》考查试卷

班级 091班 学号 30号姓名 刘倩得分

浅谈新时代的语文教师

---新角色与新技能

摘要: 基础教育新课程改革的实施对语文教师提出了更高的要求。教师的角色发生了很大的变化，不再是纯粹的教者，更是学生的伙伴。正是因为教师的角色发生了变化，所以，新课程改革要求语文教师应具备的专业技能包括与学生沟通的能力、语言表达能力、运用现代信息技术与手段的能力、教学研究能力和创新能力等。

关键字：语文教学法技能训练课程改革教学技能

正文

一、教师的角色转换

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：课程改革的具体目标，要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状；加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，精选终身学习必备的基础知识和技能；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。课程改革对教师提出了新的要求，呼唤着教师从传统的教育角色中摆脱出来，进入新的角色。

第一，教师应成为课堂教学的研究者。传统的教学活动和研究活动是彼此分离的。教师的任务只是教学，其实教师自己就应该是一个研究者，教师即研究者意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，如果教师不自己去研究自己的学生，不自己揣摩教材，是不会找到适合自己的教学方法的。

第二，教师是学校课程的开发者和建设者。在传统的教学中，教学与课程是彼此分离的。新课程标准倡导民主、开放、科学的新理念，确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策。在这种课程设置模式下，教师必须成为积极的课程开发者和建设者。

第三，教师是综合知识的掌握者。新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的变化。多年来，学校教学一直是分科进行的，教师的角色一旦确定，不少教师便画地为牢，把自己禁锢在学科堡垒中，这种单一的知识结构远远不能适应新课程的需要。此次课程改革，在改革现行分科课程的基础上，设置了分科为主、包含综合课程和综合实践活动的课程，这就要求教师改善自己的知识结构，成为综合型教师。第四，教师是信息技术的应用者。21世纪是信息化社会，《基础教育课程改革纲要》要求，大力推进信息技术在教学过程中的应用，“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 在教育信息化过程中，教师要有良好的信息意识，能够将网络上知识信息应用课堂教学中去。

二、教学技能的改变

我们常说，语文教学技能，则指的是语文教师通过职前地练习培养和在职的历练提高，逐渐形成乃至巩固熟练地，运用教学理论知识和经验完成语文学科教学任务的能力。本世纪初，我国在进行新一轮的基础教育语文课程改革时，提出了“教师和语文课程同步发展”的标准。随着课程改革的深入，教师的角色定位发生了很大的变化，那么，相应的教师的教学技能也会发生变化。作为语文教师来讲，应该具备哪些新的技能呢?

第一，良好的语言表达以及沟通能力。语言表达能力是指一个人与他人交流思想感情的能力。而教师是传播文明的使者，语言是教师劳动的特殊工具。教师要想把书本知识、教学信息、自己的思想和教学的要求传授给学生，主要借助语言的表达。而对于语文教师来讲，良好的语言表达能力更是不可或缺的能力。没有良好的语言表达能力，就不会和学生之间进行良好的沟通除此外，语言表达能力还和写作以及阅读教学都有着密切的联系，一个语言组织能力很差的语文老师，是没办法成为一名优秀的老师的，因为你根本没有办法将自己的思想观念传递给别人。因此，语文教师的教学语言在课堂教学中具有重要的作用，有助于教师与学生交流思想和沟通感情。教师可借助语言表达来吸引学生的注意力，并形成相互吸引的心理凝聚力。

第二，强化对教材的驾驭能力和处理能力。新课改的实施要求语文教师具有较强的驾驭解析教材的能力，语文教材有别于其他学科的教材。它是由单篇文章组成，知识体系不鲜明，教材灵活性较大，教材宏观性强、教学可塑性高。这需要教师不仅在宏观上准确把握文章构成的知识范围和深浅程度，更需要在微观上控制好每篇文章在整体中的位置。例如：听课记录表明多数教师不能做到对教材的系统认识，以至于课堂“开课”点题，讲授过程零碎杂乱不能做到很好的把握教学重点。而只有认真细致的研读教材，做好课前教学，安排好教学步骤，才能实现教师高效授课、学生高效学习的目的。另外关于教师教学中对于教材处理及教学实施过程中的辅助方面是关于语文教师使用现代教育技术的调查。

第二，在讲课中发挥个性，教学活动以人为本。例如，现阶段的高中语文教学。作为基础教育整体课程改革，其普通高中课程改革的力度较之九年义务教育课改力度更大。本次高中课程与以往传统课程所不同的，是各个学科都增加了选修课内容，并实行学分制。这对于长期从事中学常规教学的教师来说，的确有点无所适从。这就需要教师在解读“课程标准”和把握教材编写意图的基础上，能够正确地选择适合自己教学的教材，寻找适合自己教学的切入点。例如，语文教师在必修课的教学过程中，就应该注意从教法上改变条分缕析等传统教法，根据教情和学情筛选精讲课文，进行课内外文章比较阅读。教师还可以根据自己的喜好，选择一个点或角度进行教改实验。例如，针对学生对写作的畏难情绪，摸索出一套行之有效的写作教学法；针对学生课外阅读贫乏的现象，探讨、摸索让学生感兴趣的、扩大学生阅读面的教学法，等等。

第三，培养学生的思考能力以及创新思维的能力。“引导、点拨”是促进学生思考以及创新思维的又一关键技能。比如阅读教学，学生的解读思维一开始总是笼统的、肤浅的、粗糙的，怎样改变学生这种习以为常的思维状态，就要靠教师不断地、适时地、精确地引导和启发。学生回答空泛，教师就引导他找到落点；学生回答抽象，教师就引导他回到具体；学生回答肤浅，教师就把他引向深刻等等。老师都应该给予提示，让课堂会欢畅地流淌下来，进入了一种毫无挂碍的、高层次的自由状态。

总结：在新课程标准下，教师角色的转变，重新系统建构“语文教学基本技能”，都是一个长期的任务。我们要认识到教学过程的复杂性、教学过程的不确定性、教学过程的个性，要在对以前的语文教学的总结中来开始新的语文教学过程，避免老问题，开始新方法的探寻。

参考文献：

1、徐林祥 张中原 《语文教学技能全程训练新编》 江苏教育出版社 2007.22、徐林祥 张中原 《语文课程与教学论新编》 江苏教育出版社 2007.23、刘亚萍新课改对陕西省中学语文教师的教学技能影响及对策文学界·学科园地

4、小学语文教学资源网 教学文摘 教师角色定位 2008.08.12

第五篇：《形势与政策》考查试卷

新乡学院2012—2013学第二学期

《形式与政策》考查试卷

一、论述题（共2题，50分/题）

1、如何理解中俄（中印）关系的现状、特点及发展？

答：（1）中俄关系连续跨越重要台阶，战略定位更为明确。俄罗斯独立后，中俄两国顺应时代潮流本着与时俱进的精神，不断的推动两国的关系向前发展。到2001年两国签署《中俄睦邻友好合作条约》，以法律形式将中俄两国“世代友好、永不为敌”的原则确定下来。中俄战略定位不断取得新突破，其速度和幅度在大国关系史上堪称罕见。中俄关系的申屠发展还存在一些制约因素。两国政治互信需进一步加强。

（2）中俄关系由低到高循序渐进推动双边关系深入发展。政治战略规划先行，再逐步充实合作内容。中俄关系建立之初，两国都背负沉重的历史包袱，相互了解不深，政治发展也完全不同。在此背景下，政治意志对两国的发展起到了关键的作用，两国领导人审时度势坚定不移地推行中俄友好政策。定期沟通，以机制化建设作为重要保障。从意识形态之上转变为以国家利益为中心。

（3）中俄在战略上有很多共同点，充实和提高中俄战略协作伙伴关系是大势所趋。中俄有相似的战略环境，都需要维持周边的和平与稳定，加强地区安全合作符合双方利益。中俄都处在经济结构调整和加速发展期，两国经济的互补性强，在诸多领域的合作大有可为。展望未来我们既要看到压力更要充满信心并坚定决心。一定能够的到吃醋稳定的发展，造福于两国人民和世界和平。

2、阐述生态文明建设的意义，作为一名大学生怎样在生态文明建设中做出自己的贡献？

答：（1）生态文明是人类在改造客观世界的同时改善和优化人与自然的关系，建设科学有序的生态运行机制，体现了人类尊重自然，利用自然，保护自然，与自然和谐相处的文明理念。建设生态文明，树立生态文明观念，是推动科学发展、促进社会和谐的必然要求。生态文明建设，能够为人们的生产生活提供必需的物质基础；生态文明观念，作为一种基础的价值导向，是构建社会主义和谐社会不可或缺的精神力量。

（2）大学生是祖国的未来民族的希望。大学生承担着开拓创新，建设小康社会的历史使命。只有将生态文明与和谐社会、全面建设小康社会紧密联系，大学生才能更加清晰地认识到自己历史使命并为之努力和奋斗。保护环境也是每个公民义不容辞的责任。当代大学生作为未来社会的中流砥柱，更是则无旁贷。作为当代大学生，只有首先在思想觉悟上提高自己，提高自己的环保意识，才能更好的“环保”。作为当代大学生，只有首先在思想觉悟上提高自己，提高自己的环保意识，才能更好的“环保”。积极参与环保志愿服务，成为一名光荣的环保志愿者。环保志愿者也是大学生可以实现环保工作的一个重要途径。为了我们的家园伸出一双手。