掰手腕小学生作文
掰手腕小学生作文1
今天老师在班上举行了一次掰手腕的比赛,老师要求对战双方的胳膊肘不能离开桌子,观看的人不能下位。我们队长在队里挑选了两个人与唐国来比试,两个人使出全力却被唐国来轻易打败了,于是我们队一致推选胸有成竹的唐国来比赛。
双方队员都上场了,两人目不转睛地盯着对方,好像在说:“来呀,小样!”双方都做好了准备,老师一声令下,两人都毫不示弱地开始用力,我们观看的人有的`喊加油,有的眼睛盯着比赛,有的看不到就跳起来。唐国来稳操胜券,对方没有对他造成任何威胁。他俩就好像一只蚂蚁与一只大象在比赛,对面的一个个子矮的同学看不到竟爬上了桌子,脖子伸得像长颈鹿一样,我看着对方焦急的样子哈哈大笑。唐国来慢慢闭上眼睛,轻松自如地以压倒性的优势击败了对手。第一局结束后双方重新调整战略,这一次,对方看起来信心十足,但我们的斗志也越来越旺。第二轮一开始双方选手头上就已经有了豆大的汗珠,我们也不断地为唐国来呐喊。大家紧盯着各自的选手,两人不相上下,一会儿过来一会儿过去。只见唐过来闭上眼睛像在无视对方,一发力对方就败了。
三局两胜,我们队胜利了。所有的人都兴高采烈,我们像断了线的风筝一样乱飞。
掰手腕小学生作文2
今天,我们要玩一个游戏,名字叫掰手腕儿。老师说要选举选手。
这时,同学们争先恐后地举手,老师最后让瘦小的安禹銘和力气大的吴鑫辉比赛,老师让他们到擂台上去,而我们围在他们身边,有的同学还站在桌子上,比赛结束,吴鑫辉赢了。
接着是第二场比赛,是冠军吴鑫辉和于昊正比赛,当老师说开始的时候,我心想,当时安禹铭和吴鑫辉比赛时,安禹铭都很努力,而现在对手是于昊正,他会不会不怕呢?比赛开始了,只见吴鑫辉脖子上暴出了几根青筋,而于昊正却低着头深呼吸,喘着气,生怕自己输了似的,头上掉下了大粒的汗珠,狠狠瞪着吴鑫辉,心想:你等着吧,我一定会赢你的,因为你刚刚和安禹铭比赛时,消耗了一点儿力气。所以,于昊正手上一用力,就把吴鑫辉的胳膊按倒了。顿时,我们全场的同学欢呼起来——“于昊正”“于昊正”。
第二局,于昊正又赢了,第三局,于昊正又赢了。
“啊”,于昊正的'粉丝们欢呼着。
一场激烈又好玩的游戏在我们的欢呼声中结束了。
掰手腕小学生作文3
愉快的掰手腕开始了,我们兴奋地凑到了一起,我们先选出了两名力大无比的队员小方和小赵,两位膘肥体壮,势在必得!裁判注视着两方:“3,2,1开始。”
激烈的比赛开始了,我们只见小方开始发力,眼睛和眉毛凝成了一团,鼻子上方挤成了一个“川”字。牙齿使劲地咬着,好像牙齿都快破了。
对方小赵,手上的脉搏都清晰可见,小赵的脚都在用力,他把鼻子都耸起来了。他们俩都把全身的力气用在了左手上,那一缕缕暴起的青筋仿佛诉说着他们的不轻言放弃。
在这时,我的'手也是如此,就像十根木头,我都可以弄断,我都在心里替他们暗暗发力。
突然小赵用力把小方的手以迅雷不及掩耳之势压了下去,天啊!小方也用力回了一点,可小赵就是不会善罢甘休,小赵的右手紧抓桌子,我仿佛看到桌子凹进了一块。这力用的好像和以前完全不一样,只是一个用力就把小方打败了。欢呼声响起,小赵胜利了。
这次掰手腕使我明白:人不能只看别人的表面,只有坚持和毅力才是王者。
体验式作文案例
刘建始
“体验式写作课”是以引导学生体验生活并获得写作经验为主要特征的写作课。
此课型使学生作文不再是难事,如同吃饭说话一样自自然然,成为一种需要和习惯。写作不用造、编、背,它植根于生活的方方面面,率直的流淌着自我的思想和情感。
活动情境创造激情,体验式作文第一个课型就是“创设活动情境”。语文教师在课改实验中创造性地设计了很多卓有成效的活动情境课。下面是掰手腕的教学设计,从中可以领略情境写作教学的快乐。
课题 掰手腕
课型 :情境随笔课 学习目标:
1、让学生体验快乐的“掰手腕”游戏,并且把这种快乐的体验和过程写下来,从而培养学生的写作兴趣,克服害怕作文的心理障碍。
2、通过看游戏、说游戏、写游戏三个过程,让学生觉得有话可写,有话乐写,从而提高学生的观察能力、口头表达能力和写作能力。
重点: 激发和引导学生把观察和体验的过程转化为作文
㈠、问题导入
同学们,你们觉得写作文最大的困难是什么?请说说。(学生的回答可能有“不知道写些什么”或者多种回答,老师可以归纳几点写作文最难的地方)老师:能不能有一种方法,使我们既觉得写作文很好玩,又有话可写呢? 老师:那就是一边玩一边写作文呗。今天,我们就来一边玩一边写作文。㈡、布置本节课的任务
1、师:这节课我们通过玩掰手腕的游戏,大家注意抓住两个方面来观察,一个是比赛的经过,另一个是比赛中人物的具体表现。
2、师:把你看到的,听到的和想到的三个方面的内容说出来,或者写下来。好吗?
板书: 赛前 赛中 赛后
掰手腕------------------的过程
比赛中主要人物的具体表现:表情、动作、语言、他或你心里想的。
㈢、介绍比赛规则
1、教师:将全班分成四组,每组内先进行角逐,选出本组的大力士,然后四名大力士到讲台上进行比赛,选出本班的大力士。
2、比赛规则:
(1)每次都用右手,实行三局两胜。
(2)参赛人的屁股不能离开板凳,肘不能离开桌面,不能用指甲抠对方。(请各位同学注意观察,然后写写你看到的,听到的,想到的)
3、教师板书:游戏中。A、赛前。让全班学生观察四名参赛选手的外貌、神态、动作、语言。观察后,学生说说.B、比赛时。学生掰手腕。选一名同学仔细观察或观察本小组的拉拉队员情况,还有你的心情和心理活动。
C、赛后。让上来比赛的学生谈感受。全班同学也可以谈谈自己的感想。
㈣、自主拟题,快乐写作
争取拟一个别人拟不出的题目,抓住一个或两个典型的人物,细致地描写一个或两个场面,表达自己真切的感受和想法。
㈤、交流作文,讲评修改
1、集体讲评、修改。(请个别的学生上台交流自己的作文,你最欣赏他哪一点?或者哪些地方需要修改?)
2、其他学生可以挑选自己最满意的一句话读一读,与大家分享。
我们得到了别样的惊喜,所有的学生都写出了作文,而且争先恐后地展示。从学生展示的作文中,可以看出学生对语文的热爱,学生的言语潜能如喷泉般地喷发而出,并且一发不可收拾。