第一篇：小学课堂教学检查工作汇报
小学课堂教学检查工作汇报
灿烂云影
10月9日我们到**进行课堂教学检查。通过随堂听课、评课、查阅教案和听课笔记等，我们感觉到该校老师工作热情高，教学认真负责；从抽查的情况看教案编写较详细，正常开展公开课活动，教师听课有记录有点评。下面着重对在该校听的两节课谈个人观感。
第一节我们听的是**老师的《第三组积累与运用》，第二节是**老师上的《用心灵去倾听》，这两节课都是六年级的课，两位老师都很年轻，教学基本功都较好。农老师这节课先是采用全班齐读、小组赛读、“开火车”等多种形式的读来进行单元的“词语盘点”，而后通过学生朗读、教师讲解的形式来指导学生学习“日积月累”中的经典语录。我觉得农老师的这节课如果在读词语的基础上，再让学生动手写写练练，在经典语录的教学上教师也不必对译文做太多串讲，把时间用在给学生诵读和谈感悟上，以培养语感，训练学生的听说读写能力，效果会更好。
《用心灵去倾听》是篇自读课文，陈老师先是借回顾上一篇课文内容来导入，解释文题中“倾听”的意思而后以问题“谁用心灵倾听谁”来设疑引导学生读文；接着就带着学生从头到尾逐段地学习课文，了解课文内容；最后小结、练习。陈老师教学思路清晰，语言表达流畅而富有热情。但是，逐段分析课文这样的教学过程设计较为陈旧。本人认为本课教学可先让学生自读课文，对课文内容进行整体把握；然后教师再抓住文题中的“心灵”“倾听”来引导学生读文，通过对“总是耐心的……一遍遍地向我解释”、“苏珊想了想，对我说……”等重点语句的揣摩来认识苏珊，体味“我”对苏珊的感情，让学生在与人物对话、与文本对话中感悟到：人与人之间心灵的真诚对话和倾听是如此的美好！另外这堂课老师包办太多，学生始终处在被动学习的状态，建议陈老师多给学生展示的机会，如让学生说说初读感受、复述故事、猜想苏珊在电话那端的心理等等，让学生动起来，即活跃了课堂气氛，又训练了学生能力。
针对这两节常态课所反映出来的问题，我们在评课后对该校今后的教学提出了要求：学校要克服困难让教师外出向先进学习，如多派教师参加市区的教学观摩活动等；教研组活动应注重实效，不能流于形式；教师要多做反思，勇于创新，大胆尝试新的教学模式，共同努力改变农村小学语文课堂传统而沉闷的现状。
第二篇：课堂教学检查标准
课堂教学检查标准
一、课堂卫生检查标准（扣分均为量化考核分）
1.地板清洁，无果皮纸屑、无食品袋（杯、瓶）、无积水。不符合要求的扣0.5分，地面脏乱的扣1分。
2.前后门上观察窗口有张贴物，影响检查的扣0.5分。
3.桌凳摆放混乱的扣0.5分。
4.卫生工具摆放整齐。随便乱扔的扣0.2分。
5.垃圾桶要求干净，及时清理。未清理者发现一次扣0.2分。
6.教师讲桌保持清洁，只摆放必备用品和教具。桌面脏、乱的扣0.2分。
7.检查中发现的问题不及时纠正的加倍扣分。
二、课堂教学过程检查标准
1.上课迟到、离岗（随意出入教室）、早退在10分钟以内者，每次扣学期量化考核2分，并扣2节工作量。10分钟以上者，每次扣学期业务量化考核分4分，并扣除4节工作量。
2.教师衣冠不整，如穿背心、吊带裙、超短裙或拖鞋等上课者，每次扣学期量化考核2分。
3.未经允许，擅自调课者，各扣业务量化考核1分，不记工作量。
4.上课时间接打手机者，每次扣业务量化考核2分。
5.上课期间，经检查发现学生有打闹、玩手机、接打电话、睡觉、趴桌子、随意出入教室等违纪现象占班级人数1/4以上者，教师不及时处理或处理方法不当的，扣业务量化考核2分。
6.上课期间，经检查发现有学生吃零食教师未及时制止者，每次扣业务量化
考核0.5分。
7.上课期间，随意打骂或侮辱学生，情节较轻的，扣业务量化考核2～5分。
8.课堂上不尊重、打骂或侮辱学生，与学生发生冲突，情节较重，影响恶劣的，除按有关规定处理外，扣业务量化考核5～15分。
9.上课期间，教师做与教学无关的事情而不能及时指导、巡视学生学习者，发现一次扣业务量化考核1分。
10.课堂教学中散布与教学无关信息或不健康内容，每次扣学期业务量化考核分10～15分，并扣除4节工作量；情节严重或造成不良影响的按严重教学事故处理。
11.无教案上课，每次扣学期业务量化考核分4分，并扣除1节工作量。
12.缺课，按旷工处理，每次扣学期业务量化考核分10分，并按学校有关规定执行。
13.在周查、月查中发现问题的一并计入当月工作质量评价。
教务处 2014-4-25
第三篇：课堂教学检查计划[范文]
曙光中学2014-2015学第一学期
学校课堂教学检查计划
一、检查内容
1、各门课程日常教学检查（包括教材、教学大纲、教案、多媒体课件及其他教学文件的准备与建设情况）
2、教师的课堂教学情况（包括教学态度、教学效果、教学秩序、教学进度、作业批改和平时考核、课堂纪律管理等）
3、提高课堂教学质量的措施及落实情况
4、教学内容、教学方法和教学手段改革情况
5、教研活动计划执行情况
6、学生的上课出勤率，对教师授课的满意度和课程学习的兴趣
7、实践性教学环节（如学生实验、实习）任务完成情况
8、教学设备、条件的配置使用情况。
二、检查重点
青年教师；新上岗教师；特岗教师。
三、检查方式及进度
1、学校考勤人员每节课检查。
2、教师自查。由教务主任负责，结合上述“检查内容”，由各教研组主持检查。找出存在的问题。由教研组长检查并记录。
3、抽查作业。数量10%；由教务主任主持、各教研室参与完成。
4、提交各种材料。由各教研室室出相关检查总结，找出问题和不足，并及时作好纠正工作。
5、重点：上交的材料一定要符合教务处的要求。
曙光中学
2014年3月
第四篇：课堂教学检查制度
课 堂 教 学 检 查 制 度
课堂教学是教学工作的主渠道，是实施学校教育的基本途径，优化的课堂教学是优质的教学效果的基本保证，因此，课堂教学情况是教学工作检查的一项最主要的内容。
一、学校成立“课堂教学检查指导小组”，由校领导、教导主任、各教研组长组成，并根据年级、学科特点分成多个检查小组。
二、课检小组专人负责安排每学期组内教师的听课检查安排，并统一于前一周报教导处安排。每人听课节数不少于规定节数，其中每人听推门课不少于5节。（其余可提前一天通知准备）
三、课检时要了解被检教师的教案、教学进度等基本情况，并对该节课进行负责任的评点，及时与被检老师进行反馈交流。（课改精神是否贯彻、教师引导是否合理、学生主体是否落实、钻研教材是否透彻、教学方法是否适宜、能力培养是否重视等等）
四、在检查过程中如发现教师课堂教学存在某项重大问题，课检小组成员要与其指导教师取得联系，加强指导，反复听课，直到过关为止。
五、课检小组每学期至少召开三次会议，期初做好安排、期中反馈信息、期末作出小结，从而保证学校领导始终掌握第一手教改进展情况，以利于调控今后的教学管理工作。
六、课检小组成员听组内被检老师的课，必须在听课笔记上写好“点评”和“总评”，作为有关教师年终考核中“课堂教学”一栏的评定依据。
开原市莲花镇东北小学
2004年9月1日
第五篇：小学课堂教学检查评估方案
稍岗镇新建小学课堂教学检查评估方案
一、评估目的
通过课堂教学评估活动的扎实开展，进一步规范教师的课堂教学行为，提升课堂教学能力和教学效果，促进广大教师的专业化成长。将课堂教学评估结果纳入学校综合评估考核中，引导各教师关注和重视课程改革、课堂教学工作，进一步深化和完善课堂教学管理的长效机制，推进素质教育的有效实施。
二、基本理念和设计思路
1、坚持“以学生的发展为本”
基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。要发挥教学评价的教育功能，必须“建立促进学生全面发展的评价体系”。确定小学课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。
2、注重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素 课堂教学是一个准备——实施——目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程，需要罗列相当多的因素。确定课堂教学评价指标体系，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。
3、坚持评教与评学相结合，侧重评学
课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。“评教”，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提高教学质量。“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。课堂教学评价要以“评学”为重点，坚持“评教”与“评学”相结合，以此来促进教师转变观念、改进教学。体现开放性课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化。确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同学科和不同条件的课堂教学留有可变通的余地。提倡创新，鼓励特色教学。
4、坚持可行性
可行性是实施评价的前提。课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断；评价办法要注重质的评价和综合判断，力求简单、易于操作。
三、课堂教学评估体系
“评价项目”，从影响课堂教学质量的基本要素出发，设置项目。“评价要点”，列出了对各个项目进行评价的主要内容。
“对评价要点的特征描述”，采用描述性语言对评价要点中具有典型性的特征进行列举和描述。
“其他”,是留给评价者列出自己认为所需要补充的评价项目和要点。
“符合程度”，是根据特征描述，对课的评价要点是否符合所作的判断。包括三个等级，“完全符合”、“基本符合”和“不符合”。
“评价等级和评语”,是评价者依据评价标准，评定等级，再写出评语。
四、评估小组
组 长：袁凯 成 员：各教研组成员
五、评估办法
1、评估工作采用随堂听课，当场评分的方式进行。
2、课后学生对教师的课堂教学效果进行等级评价。
3、学校课堂教学评估得分纳入学校绩效考核。
稍岗镇新建小学
2016.9
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