第一篇：优质课评赛后的感想与反思
优质课评赛后的感想
北沟中心小学郭彩凤
本学期，为了贯彻落实县局开展的“精细化管理质量提升年”活动会议精神，增强围绕教学抓管理、围绕质量想办法的紧迫感，强化各位老师的教研意识，切实提高课堂教学效率，学校于三月份开展了本学期第一轮教师优质课评赛活动。在本次评赛中，我认真聆听了11位老师的课，每一位老师的课可谓精彩纷呈、各具特色，让我从中受益匪浅。综观这11节课，主要感受有以下几方面。
1.教学设计独具匠心
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我能感受到他们都能认真钻研教材，创造性的开发课程资源，有的甚至不惜牺牲休息时间上网查找教学资源，使自己的教学设计独具匠心。真正做到了不仅“备”教材，而且“备”学生；既备框架，又备细节；既面向全体，又重视差异；既有借鉴学习，又有独创探索，从基础知识目标、能力目标到思想教育，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。
2.情境创设恰到好处
教学情境是促进学生良好认知结构的推动力，是引导学生学习的动力，因此学习情境的合理创设，更利于学生有效学习。本次参评的各位教师都重视了这一点。如杨老师讲授“乘除两步计算的应用题”时，创设了闯关的情景，这一竞争情境的设置，使同学们的学习热情空前高涨，思维异常敏捷。有的老师还从学生喜闻乐见的实物、事情、实事入手，采用讲故事、猜谜等形式创设生动、有趣有问题情境，激发了学生的探索欲望。
3.教学评价形式多样
著名的特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”表扬不但可以使学生树立自信心和上进心，而且使学生会尽力将事情做得更好。在这次评赛中，有的老师采用用激励性的语言进行评价，如“你讲得很有道理”，“了不起的发现”等等。有的低年级老师采用给给学生画星，画笑脸的方式，对学生的点滴进步及时进行鼓励。尤其是于老师在六年级英语教学中，能坚持采用小组评价的办法，极大地调动了学生的学习积极性。
4.突出学生的主体地位
新课程要求教师走出“教书匠”的园圃，真正实现从“权威者”到“参与者”的转变，在教学中放下“架子”，从单向传授、发号施令者的权威角色，转变成与学生共同学习、共同探究的引领者角色。本次执教的多数老师在课堂上都是采用独立探究、合作交流式等多种教学方法，使学生的主体地位得到了充分发挥。如于老师在执教《圆柱、圆锥整理和复习》时，先让学生自主归纳圆柱、圆锥的特征和相关计算公式，接着在小组交流，然后指名汇报，教师做重点强调，最后教师出示练习题目，学生独立解答，教师适时质疑指导。这样学生的主体地位得到了充分发挥，学生学习兴趣盎然，学习效果良好。
5.教师上课富有激情
因为激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教的学科产生浓厚的兴趣。本次评赛中多数青年教师上课充满激情，精神饱满、自信大方、和蔼可亲。学生也被她们的情绪所感染，从而课堂气氛和谐、融洽、活跃。全体学生都能快乐地、积极主动地投入到学习活动之中。相反有的老师上课没激情，语言缺乏激励性，致使学生课堂气氛沉闷，学生发言被动，思维不活跃，学习效果不佳。
6.能够合理运用多媒体
多媒体教学在课堂教学中的应用和普及，优化了教学手段，加大了课堂教学的密度，唤起了儿童学习的兴趣，从中实现了课堂教学的整体优化，取得了省时高效的教学效益。本次评赛中，几乎所有老师都根据实际需要，精心制作了直观、形象、实用性强的多媒体课件，使课堂教学达到事半功倍的效果。
总之，本次评赛中每位教师都能认真备课，精心施教，所以每堂课都有其闪光点，我会把其中的精华加以摄取，并尝试运用到自己以后的课堂教学过程中。本次评赛虽然已经结束，但我的学习并未结束。在今后的教学中，我要坚持学习新课改理念，积极参加各级各类教研活动，认真钻研教材，研究教法，从而全面提高自己所任学科的教学质量。
第二篇：赛后感想
全国技能大赛比赛感想
首先我们是我们学院第一批参加技能大赛的学生，在赛后感悟很多，包括接到通知，训练时，编排动作时，比赛临近时，比赛时，比赛后……
当接到比赛的通知时心情首先是兴奋，因为能选中我也是马老师对我的肯定很感谢马晓博老师，作为一名高校生在学校应该有着很丰富的业余生活，在大学中长知识学习本领，我们学院相对于机会较少，也很感谢上级领导为我们争取到这次机会。
第一篇;组队练习，我们队有，朱妤婕，裴齐，阿布都还有动作僵硬的我。阿布都是我们的学长在民班，在汉语水平掌握基本为零，但是在比赛结束后他的汉语水平和我们交流基本没有任何困难，我们经常调侃他给我们交学费。首先从最基本的动作学起，踏步，交叉步，形体，如何找节奏感，我们不是专业选手，所以我们就要比其他选手付出更多，这种信念在现在的工作中对自己帮助很大，当然现在回想起来还是有些遗憾，怎么没有再认真刻苦些。在接到通知距离比赛还有不到三个月时间，对于缺乏经验的我来说很吃力，我们开始一天两次练习，踏步，交叉步…..反反复复，枯燥乏味，还是枯燥乏味，调侃阿不都的汉语和我那僵尸般的动作就成了这一其中的乐趣，现在回想起来还是忍不住发笑，在练习基础的同时马老师给我们穿插了形体和力量的练习，李嘉辉你还不如这两个女生,马老师说到，引得大家一片笑声，于是我硬撑起来，如果那会再坚持一两秒是不是比赛的成绩会更好呢？！在这个过程中我们的生活规律被打乱，以至于自己把作息时间安排的紧密不调，在饮食这块拜书记给我们通了绿灯在食堂免费进餐，很感谢学校的帮助。
第二篇;套路的练习，在以前的学习经历中套路中的节拍很少，但是我们练习的规定套路《大众健身操五级》套路多，复杂，交叉，1.2.3.4
5.6.7.8.2.2.3.4……..反复的喊 反复的练习有些动作有问题一起探讨，第一个节拍完了再复习下一个节拍再加上之前的练习，一段，两段，三段，四段，当时为了一个动作去练习上百遍的做，谁让我们是业余嘛 这样的练习还是进度慢，其实当时压力最大的是马晓博老师，当时怎么没有帮她多分担些工作，她给我们在视频上一个节拍一个节拍的观察动作再教授我们，身心疲惫。在这中间体能和形体必不可少，裴齐的大长腿，朱妤捷的笔直身材，阿布都那一身腱子肉，再看看李嘉辉一个大驼背，脖子还不挺拔，可是让马老师喊破了嗓子，在这过程中我们有看队友出错的笑声也为了一个动作争得脸红脖子粗的，马老师担心我们运动过量经常隔三差五给我们购买水果让我们补充体能，她确累的身体不好，我们问候关心时却让我们照顾好自己。当时还有个小插曲就是我擅自打球时崴了脚耽误了一个星期的训练，真是对这个团队不负责，我也接受的马老师的批评。
第三篇;名族舞和自编操的练习，这两套操全程由马老师负责音乐，动作，服饰，为我们节省时间，这两套操整体风格优美没有规定套路那么简单，看着两位女孩跳的越来越优美，李嘉辉，笑容，笑容，手伸直，马老师不停的喊道，在练习这两套操的同时也要巩固之前学过的，我们想了各种办法来进行考核自己，但是离比赛的日子也越来越近了，自己的动作那些有错误那些不足自己很清楚，于是我每天下训在操场给同学跳，提前进场地练习，给自己加训，一遍一遍的练习一遍一遍的做，记得某一个周一我们给马老师进行表演，结束后看见了马老师久违的开心，第四篇;赛前准备，距离比赛还有二十天，衣物，音乐，动作已基本完毕，现在剩余教学部分和授课部分，最关键的是授课这块，结束后我们和其他院校的差距就在这些表现力方面，所以我们院校虽说学生比较开朗活泼，但在专业讲解表现这方面还是有很大的欠缺。在这个阶段我出现了过度训练导致内分泌失调现象，睡不着，吃不下，训练确异常兴奋，每天想着动作比赛，趴在床上翻来覆去一直都没有调整过来，也有可能压力太大但在比赛前这种现象恢复了正常。
第五篇：离别和开始，踏上福州的路途，一路颠簸，下车一瞬间感觉在蒸拿房似的，短暂的停留到了住宿的地方，夜晚我们逛了集市，灯火繁华，下班得人群在马路中流动，一家三口悠闲的走在自己城市的街头感受以往的自在，集市喧闹的人群流动夹杂着我们短暂停留的心，我们有说有笑的讨论这座城市，观察它的建筑它的人群，生怕打扰了它。隔天我们进行的场地适应，对参赛选手也有了简单的了解，第一感觉就是专业，想想怎么这么怂。晚些我们购买了我们需要的物品，老师们很照顾我们四人，满足我们的要求，生怕我们吃不惯这边饭菜，提前在家乡饭馆购买食物，贾俊雅老师我敬佩的班主任，张老师崇拜的思想者，拜书记我们的领导者。在这个过程中我们在住宿的过道练习动作，比赛 前一天夜晚我们在楼下进行了动作的演练期待明日的到来，深邃的夜，寂静的夜，漫长的夜，老师们和我们四人等待的夜，来自西北城市的夜，晚安，福州。
第六篇;你好，福州。
到了比赛场地，我们分组是第一个参赛的队伍表演规定套路，不紧张那肯定是假的，登台，微笑，此时听了有N遍的音乐响起，微笑，说了这么多微笑是因为马老师对我们的指导训练时咬的筷子训练，脑子闪过千万不要出什么差错，千万不要出什么差错，幅度大，有力度，微笑，节拍，一遍遍闪过，时间是那么的慢，那么的慢，仿佛整个世界都在旋转，一直旋转，音乐那么的缓慢，只能看见马老师在一旁加油鼓舞的身影，我希望一直可以停留在那一刻是那么美好阳光折射的光线洒在身上，完美，结束，下台，虽在站队上出现失误但是整体不错，接下来的自编操和民族舞顺利结束
第七篇;意外和逆袭，该来的总会来的，到第二天的授课环节，突然我们准备的演讲稿出现了意外，之前做的全部要重改我们要在今晚完成所有的准备材料，当晚在我们之间发生了争吵但是最终的目的是为了这个比赛的顺利进行，资料和材料终于准备好了，我一直记得梁曦老师为了我们的付出，感谢您 梁曦老师，当晚注定是个无眠的夜晚，我一直在背稿子，提前起床一小时背诵，由于贾老师和马老师身体不适，没能看见我们的授课，最想让贾老师和马老师看见我们授课，我们没有让他们失望，美好总会有遗憾陪伴。结束后看见梁曦老师言语不知怎么表达，还是感谢。记得结束后那天的太阳，我们在福州体院门前合影，相互说笑，流泪，天那么蓝，云那么白，太阳那么刺眼，每个人的心情都难以平复，再见福州。
第八篇;再见福州，一路走来每个点点滴滴都不会忘记，从一开始的踏步到最后的表演，老师和我们都付出了很多，我们和其他学院的差距是有的，我们要缩小和他们的差距。
感谢拜书记陪伴我们完成这次比赛，对我们百般照顾，谢谢您！
张老师我崇拜的思想者谢谢您让我明白永远满足不了观众，对待事物专执的原则，谢谢您！
再次感谢马晓博老师给我这个机会让曾经不自信内心的我有了改变，马老师付出的太多一直没机会给她说过谢谢，一直照顾我们，向我们的姐姐，又如同妈妈般关心我们，谢谢您！
我的班主任贾老师感谢您对我的照顾，不仅在这次的比赛中，在学校中谢谢您的包容体谅对我的教导，真的谢谢您！
梁曦老师谢谢您在比赛中为我们操心，整夜的修改材料以及对我们的照顾，谢谢您！
在我们的生命中能有一拨人辅助我们成长教导我们是多么幸运的时光，一切会离去的，离不开的是我们曾 在一起的时光，在一起为了一件事努力的时光，会想起体院的旗帜，运动场地…..感谢体院的培养教会了成长，在学校外面很想念学校，想念同学，想念班级，李嘉辉背挺起来，脖子伸直…….新疆体育职业技术学院2013级汉语言班：李嘉辉
第三篇：赛后感想
蜕变源于历练 ——考后感想
2014年教师技能技巧比赛已落幕，通过本次比赛我又学到了不少的知识，得到了更多的经验。回想当时在舞台上精彩的表演心中还不时泛起微笑，笑是因为我进步了，笑是因为我发现了我还有不足。
从小我就是一个性格内向、不爱说话的人。当我站在话筒前侃侃而谈时、当我在众人的目光下大胆表现时、当我在绚丽的舞台上尽情舞动时。我常想这是我吗?我是怎样从一面走向另一面的呢?也许就是那两个字——历练，在一次次的历练中不断的蜕变。这次大赛对教师可以说是一次综合性的考核。俗话说：冰冻三尺非一日之寒。要想具备这些能力，不是这短短的时间就可以完成的。这一次次的比赛，锻炼了我的能力、丰富了我的经验、提高了我的素质。所以我想，把握每一次的锻炼机会，终有一天我们才能变成美丽的胡蝶，飞得更高、看得更远。
回想比赛时每位教师的精彩表现和表演，我们不得不相信：因为比赛，每个人都做了充分的准备；为了比赛，每个人都尽己所能地表现；通过反思也让我知道我的不足之处，是因为我在平时学的东西太少，认为几首小小的儿歌，怎能难倒我？以至于在自弹自唱环节表现的非常不好！当时我恨不得有个地缝可以钻下去!虽然比赛结束后，吕园长说比赛只是一个形式，是在考验我们这半年期间是否有进步，是为了促进我们能力提高的一个最佳方法！但这些我想也是在安慰我们吧！
在比赛最后的两位专家的点评中，更是让我受益匪浅。通过专家理论结合实际的归纳和讲解，解开了我的困惑和疑问，进一步的理清了思路，让我知道了在才艺展示中如何最大限度展现自己的特长！
总而言之，通过本次大赛我成长了、提高了，也找到差距了。反思不足有两点：
1、理论基础还是不算扎实，背了很多，但一遇到具体问题，不会灵活运用。
2、整体思维能力不够，表述时的逻辑性不强，归纳能力还有待提高。
3、弹唱能力和技巧还需加强联系！
每一次比赛是痛苦的，也是快乐的。在痛苦中成长，在快乐中前行!
2014.9.9
第四篇：赛后感想
棋艺比赛结束，作为简单的工作人员。我感触也比较深，因为工作是人生，棋艺也是。古有棋盘论道。总在斟酌下一步怎么走而犹豫选择，有时候也会一失足成千古恨。但是就算输了以后，拍拍屁股会说，没事只是一盘棋。但是人生呢，有多少人可以保持无谓的心态对自己说这只是一次失败，抗拒压力的总是那么一部分。所以成功的人，也只有那么一部分。人人都知道棋如人生，但是又有多少人能做到人生如棋。
通过这次比赛，驰骋疆场的同时，更拉近了文艺部干事们的关系，配合，忙碌，分配有序，工作认真。所以我觉得对于每一个人员都一笔不小得收获，只要人人都去用心理解。
转眼之间回想前一阵子，我的感悟~感想、感受都非常的深刻。许多工作生活的场景依然深记在我的脑海之中。在积极参与活动的这段时间内，我感悟到作为文艺部干事的一种幸福感。因为参与活动让我的大学生活不会这么单调，还能让我及时了解自己的弱处，从而对此类工作也都有了更加深层次的认识。
犹如春蚕换衣，成长的过程需要苦痛。在棋艺比赛活动中，我也面对着一系列的悲与哀。
所以我想，这是另一种成长吧。
赛后感想
第五篇：参加全市美术优质课竞赛后的反思
参加全市美术优质课竞赛后的反思
渔峡口镇中心学校 覃黎明
2009年5月，我参加了宜昌市第八届黄鹤美育节美术优质课竞赛。我所授的是湘版实验教材七年级下册第五课——《远古的呼唤》，授课对象是宜昌市十四中七（3）班的学生。因为我在课中做了一些成功的尝试，所以在评比中我的课排名榜首，获得了一等奖。虽然在课后，很多评委及听课的老师给了我很多的肯定和鼓励，但也有专家对我的课提出了宝贵的批评和建议。我觉得这节课留下了许多“美丽”的遗憾，值得反思和咀嚼，谨记一二，供同行交流。
一、课前创意思考
本课是依据课程目标“综合〃探索”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容，使学生通过创作、表演在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究中提高设计、制作和组织能力。据此，我试图在本课教学中作三方面的尝试：一是努力营造一个教学情境，帮助学生在广泛的文化情境中学习、探索；二是在一系列美术活动中提高学生的美术素养；三是尝试多样化的评价方式，如采访式评价。
二、课堂流程再现
1、课前：收集、布展和参观。
上课前，我在教室布臵一个关于原始社会的图文并茂的展览，并播放粗犷的极具原始风格的音乐，学生鱼贯入场，自由参观。
2、课中：交流、制作和展示。
谈话导入、交流感悟——研究剧本、明确任务——大胆制作、讲究创意——角色展示、现场表演。
3、课后：访谈、评价和延伸。
宣布下课后，学生分组收拾材料和工具的时候，我留下有代表性的几名同学进行访谈评价。
三、课后反思研究
（一）、关于教学流程的设计
常规下这是一个单元的授课内容，一般要二至三课时，但为了达到竞赛课较完美的课堂效果，我把“交流、制作和展示”作为本节课的主要内容，而把收集、布展、参观安排在课前完成，把活动评价安排在课后完成，即形成了“课前、课中、课后”的结构模式，但这几个环节在课堂前后均能体现。这样安排无疑增大了“课中”的容量，为了达到“课中”成功，“课前”的准备十分关键，“课后”的评价也不可忽视。通过尝试，这一结构为这节课增添了不少光彩。
（二）、关于教学情境的创设 《美术新课程标准》中指出：“美术学科应当突出它的人文性。”所以我想在这堂课里突出体现一种浓郁的人文精神，希望自己能引导学生关注人类的生存和发展，能以一种好奇的态度关注并了解特定历史时代的美术作品，能充满热情地将自己投入到一个想像的原始生活情境中支创作、表演，而不仅仅是做一些设计头饰、服饰等基本的美术技能训练。简言之，我想和学生一起上一堂“美术文化课”，而不是从前单纯的美术技法课。
在前期准备中，我找了大量的原始时期的字画、面具、服饰、用具用品等，制作了一个近十个平方的展览，旨在想方设法营造一个具有原始味的教学情境，我期望这个教学情境发挥两个作用：一是在特定的环境中帮助学生更好地理解美术作品的涵义；二是帮助学生通过美术作品更好地理解一定社会的文化特征；三是让学生一进教室就被这些陌生的、质朴的展览吸引住，并在后来的制作中无意识地受到影响，在不知从何下手的时候起到一个借鉴作用，我更期待学生能在这堂课之后，能保留对原始艺术、原始生活的好奇，在今后的生活中有意识地留心这方面的知识或事物。
在课中我也大胆借用了视频广告作为课程资源引入课堂。如榄菊蚊香广告、周杰伦做的百事可乐广告等。这些素材的引用，恰到好处，起到了很好的创设情境、激趣启智的效果。
（三）、关于美术素养的提高 美术新课标中有这样一句话：“使学生形成基本的美术素养”。新课程标准研制组组长尹少淳教授对这句话有详尽的解释：基本的美术素养不仅是指对基本的美术知识与技能的掌握，更重要的 应该具备基本的艺术态度，这些态度包括：敏锐的视觉意识；对视觉现象和美术作品能做出的反应；能自觉大胆地运用美术的媒材和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；能不断追求更高的审美品位，同时保持自己独特的审美趣味。
我在小学听过美术课，也上过美术课，学生往往从一年级起开始画红红的太阳、起伏的小山、带炊烟的房子、红花绿草，像花生形状的白云，二年级还这样画，三、四年级仍然这样画，久而久之也就不感兴趣、甚至厌恶美术课了。实践证明，大部分学生并不具备较高的绘画天赋，但并不意味着他们的美术课只能重复着画“太阳、蓝天、白云”图，他们完全有可能在美术课上提高美术素养，学会欣赏美术作品，了解美术在社会生活中的价值和作用，用学到的美术知识装扮生活等。所以在挑选教材内容时，我毫不犹豫地选了这一课，就是被这一课里潜在的知识含量和提高美术素养的最大可能性吸引住了。
比如我在课中提问：“原始人为什么要画画？”学生通过课前搜集积累的知识作出了回答：“原始社会没在文字，为了交流，告诉别人什么地方有猎物，就画出来。”还有的这样回答：“原始人画画是为了祈求打到更多的猎物。”对于不爱画画的学生来说，在美术课上能学到这样的知识，就是一种收获，我就认为他对美术在原始社会中的价值和作用就有了一定的了解。
同样的，我给学生展示的图片、音像资料，都试图传达给学生一种信息：质朴、粗犷也是一种美！学生在长期的美术学习中养成了一种习惯：用纯颜色画唯美的画面。很少有学生认同质朴原始的美。我认为随着学生的长大，在他们的审美记忆里，应该储存点多样化的美。
（四）、关于课后采访式评价
在常规的美术课的评价中，我常会因课堂最后几分钟学生不肯安静下来感到无措。在这一课里，我预感学生会极度兴奋，所以我将评价放到了课后进行。我留下了几名装扮有特色的同学，负责装扮他的同学了留下来，通过一系列问答式的采访进行了评价：你为什么这样装扮？通过这堂课的活动，你对原始艺术又有了哪些新的感受？今后的生活中，你会不会尝试运用原始艺术？对具有原始风味的东西会不会特别留意或者收藏？
学生表达了一个共同的意思：美术课这样上很有意思！
（五）、关于课堂实施中留下的几点遗憾
也许在别人看来，这堂课上得生动鲜活，也有一些优点：比如学生放松的情绪；全体学生的积极参与；材料的选择；欢呼的狂热；流程的别致等。但在我看来，还远远没有实现上一堂美术文化课的梦想。
一是学生动手制作前，我没有对我为学生准备的材料进行介绍，也没引导学生对他们自己准备的材料进行介绍。如果能对材料的来源、用途进行介绍，也许能更好地激发学生的创作欲望，这也是制作课所必须的环节。
二是在表演的时候，我只是在让学生按照既定的角色进行表演，而自己没有积极主动地参与学生的表演队伍中去，没有真正成为学生“学习的伙伴”。
三是部分细节遗忘或不周。如对主要角色外的次要角色的评价不到位；学生创作过程中忘记了播放事先准备好的原始风格的音乐等。
虽然只是短短的45分钟，但我花费了极多的心血，仅收集的图片素材就有千余张，但仍然留下了不可弥补的遗憾。幸好，课后的揣摩必不可少，这样，人才可能一步一个脚印地前进。有人说：“一堂好课，要不雕琢，去粉饰。”我想，美术课也应如此吧，我得努力地把人文性质的美术课上好！
点击咨询 