程继红 师德小结

第一篇：程继红 师德小结

师德小结

程继红

教师要具有崇高的职业道德和思想道德，要把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人，教师的一言一行、一举一动都时刻影响着学生，身教重于言教，作为一名小学教师时刻感到肩上的责任重大。下面从以下几个方面来小结自己的各项工作。

一、政治思想方面，本人坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德规范》、教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》、省教育厅《关于教师职业道德建设的实施意见》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，增强事业心、责任感和自觉性，忠诚人民的教育事业，为人师表。坚持以身作则、严以律己，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，把政治学习和职业理想、职业道德建设结合起来，弘扬优秀师德传统，促进思想、教育观念适应时代前进的要求，二，真心热爱学生。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的原则，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，我一直注重抓好后进生转化工作，用鼓励表扬方法来做他们的工作，因势利导，化消极因素为积极因素，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。真正做到晓之以理，动之以情。把学生当作自己的儿女一样，事事关怀、体贴，想学生之所想，急学生之所急。在我的爱心教育下，学生的素质正在提高。

三、教育教学

作为教师，必须勤恳钻研业务，努力提高驾驭课堂教学能力、语言表达能力、指导学生学习能力、运用现代化教学手段教学能力、学科德育实践能力、组织管理能力等从事本岗位工作的能力。在教育教学过程中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。

四、加强与学生家长联系。

通过与家长的密切联系，了解学生在家庭、在社会、在假期的学习、生活情况，并向家长报告学生在校情况，互相沟通，主动争取家长的支持与配合，积极宣传科学的教育思想和方法，虚心听取家长对教育的建议。

我深深地懂得：一名人民教师要重视自身建设，努力提高业务水平，热爱教育事业，努力培养人才，注重德育教育，引导学生全面发展。在教学这片热土上，我会把教育教学工作做得更加勤恳，更好。

第二篇：班主任教育反思程继红

班主任教育反思

班主任是一个班级的组织者、教育者，是班级各项工作的协调者，是培养学生成为有用人才的引路人。面对生活条件优越、敢想、敢做，甚至有些肆无忌惮的小皇帝、小天使们，班主任工作责任更大。针对我的班主任工作实践，反思过去，调整以往，以更好地面对未来，面对今后的班主任工作。

一、以身作则为人师表

叶圣陶提出：教育工作者的全部工作就是为人师表，班主任的言表风度都会在潜移默化中成为孩子们最真实的教材。有人形容老师每天都在几十台高频摄像机，几十面镜子面前做人。可见班主任以身作则、为人师表是多么重要。叶老认为“身教”就是“以身作则”“为人师表”。我班的卫生状况一直不佳，不管我怎么讲道理，教室里还是经常废纸满地，还忍不住发了一次火，仍没效果。我终于改变了做法，什么也没说，弯下腰把一张张废纸捡了起来，个别同学也跟着捡起来，以后我坚持发现废纸就捡，同学们都抢着捡起来，过了一段时间，班级的卫生状况有了很大改善。同学们还改了乱扔垃圾的坏习惯。

通过这件事，我认识到作为班主任应自己做出榜样来，让孩子们自动效仿，收到的效果比光凭说深切得多。我们的一言一行都要成为受教育者的楷模。归根结底一句话，就是希望学生去实践的，我自己一定去实践，凡劝诫学生不要做的我一定不做。

二、充分鼓励多些表扬

学生需要有安全感。他们害怕在回答问题时出错误被他人笑话，害怕做错事被批评，所以孩子们非常需要老师的鼓励和表扬。如果能经常鼓励学生和肯定学生，学生的自信心就会增强。我们班主任必须看到学生的进步，充分鼓励，多些表扬，提高学生的自信心。

我班有一名学生，活泼好动，也很聪明，可上课总是坐不住，做练习时总是东张西望，总不能按时完成任务，其他任课教师也反映是这样。所以我总是批评他，慢慢地我发现他不再是坐不住，不再东张西望，只是莫名发呆。我开始反省自己，在上课前，我亲切地对他说：“孩子，你活泼可爱也聪明，老师相信你这节课一定能完成任务。课堂上他虽未完成但进步了不小，我没有批评他而是表扬他的进步。就这样我开始以鼓励与表扬相结合的方式教育他。慢慢地，他改掉了思想不集中的坏习惯。这件事我懂得了对待学生要多些表扬、多些鼓励、多些微笑。“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”作为一名教育工作者，必须树立正确的人才观、成才观，坚信每个人都会在某一方面获得成功。“充满爱意的关切，会改变一个学生的行为；反之，哪怕是一次不当的批评，也可能会严重挫伤孩子的自尊。再者小学生的自制力一般都比较差，有时难免会违反了教师的要求。如果教师滥用手中的权力，随意地对孩子进行处分、留堂，把这些称为“严格要求”，这样的教学效果怎样？假设你是受罚者，被强加惩罚，想想你对行罚者的态度怎样就清楚了。严不等于罚，罚不等于教；严不在管、卡、压，而在于公正地合理地要求。教育学告诉我们：小学生具有发展的主动性，教育的可塑性，又正是处在认知、情感、动作技能发展的关键时期。由此，我们提倡多鼓励，少挑剔，多一份表扬和指导，少一份处罚和责备。

作为一名班主任，一定要以身作则，为人师表，不吝啬对学生们的表扬与鼓励，一定要有一颗宽容的爱心，对孩子要和风细雨，对孩子心灵倍加呵护这样才能让孩子在你的雨露下成长起来。做一名好班主任不容易，我一定要更广泛细致地学习，再及时反思，更有效地实地积累，以更好的胜任班主任这一职业。

第三篇：程继红小学教师考核个人工作总结

考核个人工作总结

程继红

一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表。

政治思想方面，加强学习，不断提高思想业务素质。

一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

教育教学方面，敬业爱岗，严谨治教。

在教学工作方面，我争取多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。每上一节课，我都做好充分的准备，在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

课前，我认真仔细的进行备课，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。其次，教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生预习的方法，坚持课前预习，让学生在预习中发现问题，带着问题上课，鼓励学生大胆质疑，在教学中营造民主平等的学习氛围等。

在教学中渗透德育课题教育，充分利用教材中的好的内容对学生进行环保、爱国等的教育。

培优辅差是今年教学工作的重头戏。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。通过尖子生来带动、促进后进生的提高。经过自己的不懈努力，学生得到了全面的发展。

工作之余，注重教学反思，及时总结教学得失。把自己的一些工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师进行交流、讨论在教学中存在的问题。

工作考勤方面，我热爱自己的事业，从不因个人的私事耽误工作的时间，并积极运用有效的时间完成好自己份内的工作。

经过自己辛勤的努力，出色的完成了教育教学任务。

存在问题。

1、工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。

2、自身各方面的素养有待进一步提高。

总之，无论是教书还是育人，都学无止境，我会继续探索，争做一名优秀教师。

第四篇：继红试题1

：级班 ：名姓 ：号证考准 场：考„„„ ○„„

语文试题

„满分100分

„

一、选择题。(每个2分，共24分)题

1、下列词语书写有误的一项是（）。„A、翻译

掩泣

促弦

霓裳 „B、漂沦

轻拢

冷涩

唧唧 „C、红稍

凝绝

幽情

教坊 „D、掩抑

嘈嘈

管弦

沉吟

答

2、下列句子节奏划分不正确的一项是（）。„A、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。„B、君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。„C、天生我材必有用，千金散尽还复来。„D、烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。要

3、下列词语解释有误的一项是（）„A、信手：随手。掩抑：掩饰抑郁（的乐声）。„B、嘈嘈：形容声音粗重。

„C、却坐：退回（原处）坐下。掩泣;掩面哭泣。„D、难为听：难听，听不下去。

不

4、下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）

„A、老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙？我那时可能还不到10岁呢。„B、我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？” „C、母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说：“他小时候的作文做得还要好，老师„甚至不相信那么好的文章会是她写的。”

内D、与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧？

„

5、下列各句中的划横线处依次填入的词语最恰当的一项是（）„„(1)母亲那时还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作淂还要好，老师---------不相信那么好的文章会是她写的。

„（2）我一心想着写小说，------------那东西能把残废人拉出困境。线„（3）我听出来，她对治好我的腿也--------绝望。

„（4）院儿里的老太太们还把我当儿孙看，-----------想到我又没了的母亲。„A、甚至

因为

始终

尤其

B、好像 仿佛 终于 而且 „C、好像

因为

始终

而且

D、甚至 仿佛 终于 尤其 封

6、下列加点词语使用正确的一项是（）„A、这则笑话因为对漠不关心„极大。

．．．．人民疾苦的官员讽刺得很有力量，在民间流传很广，影响„B、这篇文章未必有什么值得大家反复推敲的微言大义。„C、这次举行法律知识考试，有些人竟对“法人”．．．．．“行政处罚”等法律基本知识素昧平生。密D、他的父亲整天沉湎于麻将当中，他对父亲真有一种恨铁不成钢之感。．．．．„

7、下面解说错误的一项是（）

．．．．．„A、史铁生的作品比较突出地表现出 对于残疾人命运的关注。„B、合欢树又叫绒花树、合昏、马缨花等。

„C、史铁生的许多作品，都表达了对母亲的思念和愧疚。

○„

第1页，共8页

„„

D、第8自然段写母亲种树的经过，既明写了母亲为我的操劳，又从正面体现了母亲身上的多种优秀品质。

8、下列句子所用修辞格判断有误的一项是（）

A、这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。（排比）

B、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（互文）

C、相貌不过中人之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒。（排比）

D、整个这个小世界的成员，操着惹人喜欢的响亮的声音，躲在一簇簇小灌木里，彼此询问着，互相回答着。（拟人）

9、“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”的意思是（）A、见到陌生人装模作样。B、见到诗人感到自卑。C、见到陌生人的羞赧。D、见到诗人故弄风姿。

10、《琵琶行》中“行”的意思是（）

A走

B、跑

C、古诗的一种体裁

D、文章的一种体裁

11、“天生我材必有用”中“我”指的是（）A、指天生的奇才。

B、充满自信的诗人自己。

C、岑夫子和丹丘生

D、李白、岑夫子、丹丘生一类有才能的人。

12、下列古诗词默写全部正确的一项是（）A、天生我材必有用，千金散尽还复来。B、大江东去，浪涛尽，千古风流人物。C、间关莺语花底滑，幽咽全流冰下难。

D、惜我往矣，杨柳依依；今我来斯，雨雪菲菲

二、古文阅读。

读下列短文，完成后面各题。（共30分）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！

，莫使金樽空对月。，千金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

与君歌一曲，请君为我倾耳听。

钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。

古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。

陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

1、以上文段选自,《将进酒》，原是（）的一种旧题目，意为（），“将”字读音为（）。诗文作者是我国（）代伟大的浪漫主义诗人（）的作品。他被后人称为“（）”，与杜甫并称为“（）”。(每空1分，共7分)

2、《将进酒》一文主旨句是()),表现诗人乐观自信的句子是（）（每空3分，共6分）。

3、诗开篇就是一组排比句。这种表现方法，在古诗中叫（）.（1分）

4、开篇“黄河之水天上来”运用（）的修辞手法从（）角度写大河之势不

第2页，共8页

：级班 ：名姓 ：号证考准 场：考„„„ ○„可当。“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”则运用夸张、比喻修辞手法从（）角度„悲叹人生短促。（每空1分，共3分）。

„

5、补充文中空白处上下句。（每空2分，共4分）。„（1）-------，莫使金樽空对月。题（2）-------，千金散尽还复来。„

6、“钟鼓馔玉不足贵”，显然不是酒后吐狂言，而是酒后吐真言。”“

古来圣贤皆„寂寞”，其实说的是自己的“寂寞”，这里抒发作者怎样的情感呢？（）（3分）

„A、无奈

B、悲哀

C、愤激

D、欢乐 „

7、“ 主人何为言少钱”照应上文中（）。（3分）答

8、作者为“与尔同销万古愁”，不惜拿出“五花马，千金裘”，后人评说这句话写出了„诗人的豪放之情和狂放之态，为什么有如此之说？（3分）

„

„

三、现代文阅读理解。(共16分)„

①10岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，要说她小时候的作文做得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家„来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到10岁呢。”我装做根本不在意她的话，„对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，她是世界上长得最好看的女的。她„正给自己做一条蓝底白花的裙子。

„

②我20岁时，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，不最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已明确表示，„我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了„很多钱。后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我„的腿也终于绝望。“我年轻的时候也喜欢文学，跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写„作。你小时候的作文不是得过第一吗？那就写着试试看。”她提醒我说。我俩都尽力把我内的腿忘掉。她到处给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏„方那样，抱了希望。

„

③30岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说„也获了奖，母亲已离开我整整7年了。获奖之后，登门采访的记者就多。大家都好心好意，„认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲了出去。坐在线小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：„“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，„看见风正在树林里吹过。

„

④我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。

„封

⑤母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院子去。小院在一个大院„的尽里头。我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院子，推说手摇车进去不方便。„院子里的老太太还都把我当儿孙看，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家„的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院子去看看嘛，你妈种的那棵合欢树今年开„花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙忙扯些别的，说起我们原来住密的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，瞪着眼睛看窗户上的树影儿。„

⑥我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一„棵刚出土的绿苗，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。第二年合欢树没有发芽，„母亲叹息了一回，依然让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了叶子，而且还比较茂„盛。母亲高兴了好多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它。又过了一年，她把合欢树移出○„

第3页，共8页

„„

盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。

⑦与其在街上瞎逛，我想，不如去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？

⑧院儿里的老太太们还是那么喜欢我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大了，过道窄得一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长得跟房子一样高了。这么说，我再也看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。

⑨我摇车在街上慢慢走，不想急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成了享受。

⑩有那么一天，那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。

1.下列对原文的理解，不正确的两项是(4分)()()

A．儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样说是为了激励孩子成为作家。

B．母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。这“别处”指的是为儿子治病和找工作。

C．在质朴的老街坊眼中，生活、健康与工作显然比文字、比获奖更重要。

D．母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”。作者写这一点是暗示，母亲是因为操心儿子的病以致有点迷信了。

E．“悲伤也成享受”，是说人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。

2.作者在文章中三次提到自己的年龄。你认为他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有怎样的体会？(4分)

3.文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？(3分)

4、以上文段是按照（）顺序组织材料。（2分）

5、以下各项中与其他三个不同的描写方法的句子是（）。（3分）A、“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。” B、“她到处去给我借书。”

C、“再试一回，不试你怎么知道会没用？” D、“顶着雨或冒了雪推我去看电影。”

四、作文。(30分)

根据下列假设的情况，写一篇记叙文。题目自拟。不少于600字。

假如上课时，你正聚精会神地听讲，忽然，你的同桌悄悄递过来一张纸条。你还没来得及看，老师走了过来......第4页，共8页

：级班 ：名姓 ：号证考准 场：考„„„ ○„„2014年秋期高二语文月考答题卷

„满分100分 „

一、选择（每题2分，共24分）

题1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、„„

二、古文阅读（共30分）„

1、以上文段选自《将进酒》，原是()的一种旧题目，意为（），“将”字„读音为（）。诗文作者是我国（）代伟大的浪漫主义诗人（）的作品。他答被后人称为“（）”，与杜甫并称为“（）”。(每空1分，共7分)„

2、《将进酒》一文主旨句是„()),表现诗人乐观自信的句„子是()（每空3分，共6分）。

„要

3、诗开篇就是一组排比句。这种表现方法，在古诗中叫（）.（1分）

„

4、开篇“黄河之水天上来”运用（）的修辞手法从（）角度写大河之势不„可当。“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”则运用夸张、比喻修辞手法从（）角度„悲叹人生短促。（每空1分，共3分）。

„

5、补充文中空白处上下句。（每空2分，共4分）。

不（1）-------，莫使金樽空对月。„（2）-------，千金散尽还复来。„„

6、“钟鼓馔玉不足贵”，显然不是酒后吐狂言，而是酒后吐真言。”“

古来圣贤皆寂„寞”，其实说的是自己的“寂寞”，这里抒发作者怎样的情感呢？（）（3分）

内A、无奈 B、悲哀 C、愤激 D、欢乐 „

7、“ 主人何为言少钱”照应上文中（）。（3分）„

8、作者为“与尔同销万古愁”，不惜拿出“五花马，千金裘”，后人评说这句话写出了„诗人的豪放之情和狂放之态，为什么有如此之说？（3分）

„ 线„ „ „ „ 封 „ „

„„

三、现代文阅读（共16分）

密

1.下列对原文的理解，不正确的两项是(4分)()()„

A．儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样说是为了„激励孩子成为作家。

„

B．母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。这“别处”指的是为儿子治病„和找工作。

○„

第5页，共8页

„„

C．在质朴的老街坊眼中，生活、健康与工作显然比文字、比获奖更重要。

D．母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”。作者写这一点是暗示，母亲是因为操心儿子的病以致有点迷信了。

E．“悲伤也成享受”，是说人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。

2.作者在文章中三次提到自己的年龄。你认为他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有怎样的体会？(4分)

3.文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？(3分)

4、以上文段是按照（）顺序组织材料。（2分）

5、以下各项中与其他三个不同的描写方法的句子是（）。（3分）A、“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。” B、“她到处去给我借书。”

C、“再试一回，不试你怎么知道会没用？” D、“顶着雨或冒了雪推我去看电影。”

四、作文。(30分)

根据下列假设的情况，写一篇记叙文。题目自拟。不少于600字。

假如上课时，你正聚精会神地听讲，忽然，你的同桌悄悄递过来一张纸条。你还没来得看，老师走了过来。

参考答案：

一、选择题（每题2分）

第6页，共8页

：级班 ：名姓 ：号证考准 场：考„„„

○„1C 2A 3A 4B 5D 6B 7D 8C 9C 10C 11D 12A „

二、古文阅读答案

„

1、汉乐府、劝酒歌、qiāng、唐、李白、诗仙、大李杜（每空 1分，„共7分）

题

2、天生我材必有用，千金散尽还复来（3分）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月（3„分）

„

3、起兴（1分）

4、夸张、空间、时间（每空1分，共3分）

5、人生得意须尽欢（2分）„天生我材必有用（2分）

6、C（3分）

„

7、千金散尽还复来（3分）

8、因为诗人不过是朋友招待的客人，此时此地他已经忘答记做客的身份，反客为主，指挥典裘当马，真是可悲之极。(3分)„

三、现代文阅读（共16分）

„

1.A、D(A项说法错误。母亲说这话时还没有发现“我一心只想着写小说”，“后来母„亲发现我在写小说”。D项母亲认为“是个好兆头”一方面是为合欢树高兴，另一方面也„对生活，特别是对“我”充满了新的信心；不是“暗示母亲因为操心儿子的病以致有点迷要信了”。)（4分）

„„

2、①二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直„至因过度操劳而早逝，这使他体会到母爱的执着和无私。(2分)„

②三十岁以后，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，不痛定思痛，更体会到母爱的深厚和恒久。(2分)„

3、.想表现的是：①母爱是普遍的②母爱又是独特的(3分)„

4、时间（2分）„

5、C（3分）„

内

„„„„线„„„„封„„„„密„„„„○„

第7页，共8页

„„

第8页，共8页

第五篇：论文-宁继红

情境教学在语文阅读教学中的运用与体会

宁继红

语文学科兼具工具性和人文性的双重功能。在语文阅读教学中创设情境来对学生进行语言文字训练，帮助学生理解课文内容，以达到培养学生语感的目的。对学生语言能力的培养是在创设的情境中引导学生联想，激发美感、情感，展开理性感悟，进入品味语言表现的音色美、情感美、形态美等审美活动中去，以此发展学生敏锐的语感能力。

一、情景教学的理论依据：

（一）抓住根本，发展学生语言能力

传统阅读教学的中“老师讲、学生听”的教学模式因其“枯燥乏味”、“主动参与性低”、，存在着压抑学生身心发展、阻碍智力、情感、审美、个性特长和健全人格等弊端。而情境阅读教学法通过创造情境，引导学生体验情境，不但可以有效地进行语言文字的训，培养学生的语感，而且有利于开展审美活动。

情境教学突出情感的要素，是一种既以情感为手段，又以情感为目的的全人教育。情境教学特别重视在创设及优化的情境中激发学生的美感、道德感、理智感，通过美的形象感化学生，诱发学生的情感，使学生移情于境。这种移情作用的过程，使学生的情感活动与认知过程相结合，从而提高学生的综合素质。

（二）角色转换,发挥学生主体作用

情境教学把活动视作童的主体活动，实现了学生情境教学活动中的主体能动作用。情境阅读教学在优化的特定情境中进行，既有教师的意图，又有根据教学目标设定的角色使学生投入，再现教学内容的角色，体验角色和评价角色的心理活动中，产生进入情境角色的感觉。在这个过程中，学生既有担当角色的知觉，产生体验角色的情感，又有发展角色的体验合乎情理地感悟出相应的行为和语言。学生从过去只是静静听老师施教的被动角色，转变为主动的角色，进入教学活动情境，强化了主体性投入的意识。在情境阅读教学中，通过这种角色转换使阅读教学变得生动、形象，充满乐趣，学生乐于接受。

二、情景教学的运用实践

在传统的教学中，我们强调抽象思维而忽视了形象思维的发展。这就造成了语文课上的“老师讲学生听”。如何才能使学生爱上语文课，能对祖国的语言文字产生兴趣呢？如何才能使学生意会到语言文字的“味道”呢？如何才能最终提高他们驾御语言的能力，开启他们的智慧之门呢？在教学实践中，我体会到：语言文字的训练，最要紧的训练语感，语感就是指对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握，是构成一个人语文素质的核心因素。语感的训练不能凭教师的三言两语，而是要以形象思维理论为依据，利用各种教育手段，训练学生的语感。形象思维是一种以表象为材料进行的思维，它具有形象性、整体性、直觉性和富有情绪色彩等特点。而我们的阅读教学正是要激活学生的形象思维。使概括的东西变成具体形象的东西，把作者的语言转化为活脱脱的生活、人物，在头脑中活动起来，甚至在此基础上想象出超乎语言本身的事物时，才有可能触景生情、浮想联翩，才能对词句有具体的感受，产生语言的形象感，使学生最终真正理解文学形象所蕴含的思想内涵和艺术境界。可见语感的训练关键在于将文字转化为生动可感的形象。恰当运用各种手段创设情境，就可解决这一问题。对语言文字的感悟，其核心就是通过对形象的感知，引发学生产生联想和想象，理解内容的深层内涵，从而把握字里行间的点点情丝，使读者与作者在思想感情上相互交流、形成共鸣。情境教学就是通过一定的途径，把学生带到作者笔下的那个情境中去，使学生通过形象的感知，将语言文字内化，从而培养他们的语感。在教学中，尝试采用以下方法创设情境:（１）借助道具——投入表演，体会情境：

学生想像力强，一个简单的道具往往能激发学生马上进入情境与课文角色，与角色进行交流。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，不仅能把教材内容迅速形成表象，同时还能很快地进行理解。

简单的道具设计增进了学生对角色和情境的体验，让学生在情景中体验语境与语感，对于培养学生的朗读和表达能力起到了很好的作用。

（２）借助图画——仔细观察，再现情境：

图画是展开形象的主要手段，课文用语言描写的情境，通过图画再现出来，一下子就变得那么具体，看得见也摸得着。用图画再现课文情境，实际上就是把课文内容形象化，符合学生对想象乐于接受，易于理解的认识特点。（3）结合生活——体验情感，理解情境

生活有多么宽广，语文就有多么宽广。体会课文，必须建立在开启个人体验的基石之上。作为语文老师就是要善于在学生对语言的感悟中，进行多方引导、点拨，将其隐藏于内心深处的各种体验调于前台。这样学生对语言的理解就会变得更加容易，感悟就会更加深刻。

（４）借助语言练习——动脑创造，描绘情境：

通过道具，绘画进入情境相对比较简单，那么要进行语言创编就相对比较难了，学生要考虑课文中角色的身份、心情，转化为语言，是一个相对复杂的语言组织过程，情境教学让这一教学难点由难变易。

三、情景教学的心得体会：（1）情境教学让师生关系更亲和。

情境教学主张教师对学生倾注真情，以敏锐的洞察力去触及学生的情感领域，从而建立起亲和的师生关系。

学生丰富的想像力让我发自内心的感叹，当我在一次次课堂中渐渐发现学生童真，丰富的心灵世界后，我总能以欣赏的眼光看待他们，学生更信任我了，我也更爱这群可爱的学生了。

（2）情境教学让学生更爱教材。

教材对学生的吸引力直接影响到学生的学习兴趣，所以在学生与教材之间建立起美妙的情感是非常重要的。在情境中激发入情，在感受中体会动情，在朗读中真心抒情，真诚的体验让学生对教材更加喜爱。

（3）情境教学让学生与学生之间更友爱。

学生在一次次情境体验中，相互切磋、合作互助、取长补短，培养了合作精神、交往能 力，为学习语文提供了良好的情感氛围。