2013年上海华师范大学学习感受

第一篇：2013年上海华师范大学学习感受

直击教育前沿之上海教育

2013年05月12日～06月1日，我有幸参加山东省邹平县第三期中小学“名师诊教”高级研修班赴华东师范大学研修学习。本次研修以理论学习、实践考察相结合，集中学习与分散学习相结合的方法进行。20天的培训时光一瞬即逝，但培训过程中所聆听的专题报告和在上海实践学校—上海市八中学听的很多学校管理层专业报告和指导老师的精彩授课使我眼界开阔，思路拓展。特别是通过聆听讲座让我感触颇深，在教师自身专业基本功和对新课程改革的操作层面上，看到了我想看到的东西，看到了新课程存在的深厚的现实基础。它为我的角色转变和更好地开展今后的教学工作提供了足够的理论支撑和实践引领。非常感谢领导给我这次学习机会。我把这种感触和感想写下来，和大家一起探索。我与大家的交流主要分以下两部分：

第一部分：倾听专家讲座。

一、倾听教授讲座

上海华东师范大学，校园的古朴、典雅和厚重的历史与文化的质感。衣着简朴的教授，工作严谨而且理论更具有时代的前沿性，彰显智慧与谦谨（一周的报告期间，从没有教授迟到，都是提前到小报告厅上午从8：00—11:30，下午1:00—4:00中间休息时间一刻钟）。在这样一个有着绿地小河石桥大片绿树的幽美的环境中学习，我们听了六位教授的讲座，可以说每一个讲座都让我们觉得我们今次的上海学习绝无虚行，让自己重新审视和定位。

学习第一周我们主要听取了以下教授的专题讲座：

新课程改革背景下学校教科研及论文发表的实用策略—— 胡东芳（博士）

课题开题报告的基本组成与要求————— 胡东芳（博士）

教育变革与教师专业发展——————王建军（博士）

学生评价夯实双基与培养能力——————王斌华（博士生导师）

课题研究（论文）开题—————————胡东芳（博士）

名师教学智慧与提升课堂教学质效的“五三 ”策略—金忠明（教授）

关于教师教学特色的思考————徐阿根（校长、特级教师）

课堂教学的互动生成与案例分析—————吴亚萍（博士）

教授的讲座大都幽默风趣，引人入胜，很多观点让人耳目一新。他们引用来源于生活的例子不仅形象生动，而且极具有说服力。我印象最深刻徐阿根校长做的报告使我深受感触，首先介绍一下这位校长：徐阿根上海市特级教师。七十年代上海体育学院本科毕业。先后任市北初级中学体育教师、教导处主任、副校长。校长，2005年7月至今任上海市新中高中校长。长期从事中学教育、管理和研究工作，被评为上海市特级校长，并获得全国优秀体育教师、上海市“园丁奖”、上海市闸北区拔尖人才等荣誉称号。他倡导教学工作是学校中心工作，教学活动是学校教育的主要载体。一所学校能否健康发展，具有较高的办学水平，教学是关键，教师是基础。只有形成教师的教学特色，形成教师教学特色的多样化和个性化，才能持久地、更加有力地推动学校办学水平，推动学校各项工作的特色化。并阐述了教学特色的基本特征：独特性﹑先进性﹑科学性﹑稳定性。简明扼要的总结了精华教学的三字内涵：1.“精”上课要清清楚楚的讲明白，上课行为要精练，不能总用“哼哈”的象声词，让学生的思维被打断，逻辑能力要强，与思维无关的该省的省去，不能省的要精炼。2.“变”是指一题多解和多题一解等问题，五个例题来作为载体讲述五种变化，不如用一个题目呈现效果好，省去多次理解题干的时间和精力，把注意力集中在思路和方法的提炼中。3.“独”学生独立完成学习任务。当堂反馈学习效果要比布置课下作业效果好，有利于及时反馈记忆学习效果，强化能力的形成。徐校长在报告期间以自己办学特色实例：引得听报告的老师忘了记录，他实行学生学习数学走班制，让学生选择不同层次的老师来学习数学，以至于尖子班的学生没有老师能任教的了，老师会的学生会，老

师不会的尖子生们也会，终于找了一个刚毕业不久的数学系研究生，教这帮学生，这个老师用了两年的时间，把初中和高中数学进行整理归纳梳理成系统的学习体系，（徐校长说的有点夸张的说尖子班的数学老师累的白发丛生），提前完成高中学习任务，并参加高考，结果考试成绩比一本线高近二十分，这个数学老师因为这帮学生的数学成绩突出被评上特级教师。还有一个例子：有个学生利用暑假专门研究数学因式分解十五六种方法，写了三十多页解析，老师上课讲到这个地方的时候一般的讲解2、3种，老师很正常的问听懂了吗？这个学生还有别的方法，老师让他到黑板上讲讲，结果学生讲了几种方法以后老师听不懂了，拿了这个注解给老师看，结合注释看懂了这五六种，然后区教研活动的时候教研员知道了，再去分析研究，看懂了7、8种，让后又交到带研究生的大学教授那里，结果也没全看懂，被这个导师作为向研究生一样培养，说将来奥数一定拿金奖。结果三年高中拿了3个金奖，后来这个学生去了瑞典皇家科学院，现在留在美国了。到了中间休息的时候，邹平这老师们就围着徐阿跟校长问，现在65岁还担任2-3项上海市，区研究工作，了解到走班制教学仅限数学，物理化学因为初中研究的内容太少，时间太短不具备这种纵深的跨度，都不进行这种教学模式。

吴亚萍教授的讲座带给我们深深的思考。她讲座中说到：老师们都很敬业，费时费力地精心备课，认真卖力地讲解，应该说是非常辛苦的事情。挺理解一线老师。可是透过一节节课，我们才发现，课堂到底是谁的课堂？我不太明白。老师一步步严密的推导过程到底是训练了谁的思维？引起我更大的疑问，当然是为了训练学生。然后她开始举例：

语文教学案例：（拯救白鲸的一节课，围绕一个问题）课文中描述了哪些人分别用什么方式救白鲸的？ 生1：政府生2：人们生3：船员让白鲸听音乐。师：还有吗？生4：猎人。老师板书： 猎人报信

人们村民凿冰

政府飞机 破冰船

船员放音乐

根据自己的事先安排做了板书。吴教授就问听报告的：训练了谁的思维？多名学生回答聚集了全部答案，单个学生的思维是单一的，一人想了一条答案，老师的思维是完整的，把所有学生的回答按照时间顺序把拯救白鲸的四种人物和不同方式进行整合排列，形成板书。教学中学生的思维始终是单一的，混乱的，老师运用资源锻炼了自己的思维，没有练学生的思维。为找齐答案而教的一节课。典型地两张皮的思维，老师和学生的思维没有汇集在一起，也就没有促进学生发展。然后吴教授又说了怎么才是训练学生思维呢？改变问问题的方式：

这一系列的叩问，让我们在座的每一个人都感到汗颜，因为在我们的课堂上或多或少地都存在这样的情况。为了尽快地改变这种现状，她给我们指出了发展的方向，那就是备好一类类的课，打破教材的局限，重新整合教材，注重构建知识的网络体系，能做到这一点，相信我们的课堂一定会有很大的改观。

震撼我们心灵的不仅是专家教授们精辟的分析、睿智的谈吐，更让我们永远难忘的是他们严谨、热忱的工作精神。讲座结束后他们还非常热情主动的与学员们交流互动，让我们很感动。从他们身上我感受到了什么是无私奉献，什么是工作激情，深深的感到这种奉献和激情是对工作的一种情怀、一

种热爱、一种生命的价值。

第二部分：在上海市八初中实践学习。

学校特色：学雷锋作为传统项目，持续了33年，从走出校门做好事到学习和发扬公仆精神、敬业精神和钉子精神；再到与素质教育、市场经济、人才要求相结合；从一所行为规范相当薄弱的学校，到连续十四届获得“黄浦区文明单位”；从一所薄弱初中、到近几年中考成绩连创佳绩„„（上海的有条件的重视教育的都去私立学校，这所学校学生生源主要是农民工子女解读，最少的班到初三剩下5个人参加中考，最好成绩获得黄浦区第二名，开教研组长会，定中考目标保底第五名，出了第五名没有奖金）面对新的形势要求以及学生、教师队伍的变化，尤其是学生行为规范方面出现的新问题，学雷锋活动的内涵进行深化（首先爱自己，然后爱他人，最后提升关爱集体关爱社会）。改变了过去学习先进人物 “高高在上，难以落地”的俗套，用朴实的语言激励人，用朴实的行动鼓舞人，用平凡的事迹教育人。通过制定和完善活动的总目标和分年级目标，我们希望通过活动使自身的责任意识不断内化，使自己的行为逐渐符合法律和道德规范的要求，为成为一个合格的小公民，为日后踏上工作岗位，走上社会做好精神、行为、技能等方面的准备。

在上海第八初级中学学习期间，我被该校工作实效及业绩深深震撼，我觉得要想深入了解一个学校必须从访谈该校的名师入手并突破，只有了解他们各个工作科室的具体工作，才能形成对这所学校的办学风格及理念的深入研究。基于此我先后访谈了该校的德育主任主持的———李斌（79年），现任教务主任———凌永刚（上海市著名班主任工作室———童莹莹班主任工作室成员），心理咨询师———王璐老师，一线班主任老师———郭秋娟，资深毕业班化学教师———陈伟红（上海市化学学科带头人）。该校的特色教育总结如下：

一、青春期教育（预备年级即咱们的六年级）

由于生理发育年龄的提前，家庭和学校在对孩子们教育中，多数只强调对孩子的学习和品德方面的教育，而把“青春期”教育打入禁地。一些学生对性的生理现象产生好奇和神秘感，再出现一些生理现象时产生焦虑情绪，造成紧张的心理压力。有的青少年由于缺乏成人的正确引导，常常从不正确的途径去探索，不良书刊和影视的影响，另外，有些男孩子有不良习惯，会产生追悔、自责的情绪而把正常的生理现象当作病理现象，从而造成不必要的心理负担。所有这一切，学生们又常常羞于向老师和家长询问、求救。因此，对青少年的青春期教育如果到了青春期再教育或者不进行青春期教育，将会给他们和社会造成不良影响，青少年早恋、过早的性尝试、甚至造成女孩子受伤害的比率上升，因性困惑而导致的心理疾病日益增多。

上海市从十岁小学生就进行性别教育，了解生命由来，知道男女性别差异和变化，减少成长中的烦恼，学会做自己身体和生活的主人，珍惜自己的身体，体会爱的价值感悟生命意义。作为一门校本课程，并从2004年开发和2006年实施进入课堂，由预备学校心理辅导上岗证的等同于国家二级心理咨询师资格的老师担任（有资质开心理诊所一小时咨询费用300元），可能老师们会困惑小学生会不会知道的太早了，很多国家教育机构共识10岁掌握性知识最合适，实践证明给小学生低年级讲生殖器就像讲手和脚一样，孩子们根本不具备那种敏感，等到十几岁或者上初中就真的敏感了。

第二方面，就是六年级进行青春期教育，等到七年级八年级步入了，形成了不健全的不健康的认识以后，就很难帮你纠正，到了九年级都发育完了再教育更完了。

对青少年进行青春期教育，让学生了解自我、保护自我、控制自我，树立正确的道德行为规范。学生懂得了青春期的有关内容之后，才能在一定程度上消除好奇、不安和恐惧心理，做到自尊、自爱、自强的要求。形成正确的恋爱观，就能从根本上剔除初中阶段的恋爱问题，有效避免出现棘手的情感关系和恶性事件，对建立和谐健康的班风有积极的影响。

这是面上的共性教育，可以大大降低问题学生和学生的问题的出现，在初中四年学习成长中肯定会出现个性，在需要班主任灵活的运用工作技巧来解决个别学生的个别问题。

二、学生的交往问题。

中学生的人际交往主要包括生生交往、师生交往、亲子交往以及网络陌生化的交往。

师生交往。交往离不开沟通，经调查学生于老师沟通较好的约占27%这是那部分优秀学生班委，有57.7%的学生认为自己于老师沟通一般（这是那部分中游学生），有3%认为与老师沟通有困难，还有近20%的学生不会和老师沟通，总体来看师生交往质量不高，因此学生之间的很多恶性事件老师无法知晓。

究其原因：首先是一直根植于我们思想中的观念：老师是掌管学生生杀大权，早期的师生关系。但是随着社会发展教育法中规定不准体罚学生，未成年人权益受保护，我们身边还不乏经常出现体罚或变相体罚学生的现象，很多被媒体网络曝光，甚至很多是学生用手机拍摄，在上海市八中很多学生带手机，因为离家远，父母接学生，因为交通复杂，有时候接不着学生，家长申请后学生就带手机，学校要求在校期间一律关机，如果班主任工作得不到学生认可，给你拍下来，网上一炒作，工作就丢了。虽然咱身边没出现，一旦出现后果不堪设想。上海教育很注重教师和学生平等交往原则，对学生尊重，理解，爱护他，要让学生感受到老师对他们的关心和爱护，学生才会踩你。我就找了我了解到的他们学校比较优秀的班主任去学习学习。

所以我觉得我们工作的方向一定要朝着科学地方向发展，尊重教育规律，才能适应社会会的发展，而至于不滞后，被社会淘汰。

亲子交往。

家庭是每个人出生生活的初级群体，从小就受父母的影响和熏陶，在座的都是家长，孩子的思维方式，行为习惯等个性特征深受父母的影响，道德品质也是潜移默化。我们学校角度来说，必须关注家庭教育也是我们家长们必须做好的事情。我们自认为从事教育学习过教育学心理学应该能做好家庭教育工作，但事实上我们在教育自己孩子的过程中还是会遇到很多解决不好的问题，大多数学生的家长们应该远不如咱老师们。家庭教育是辅助我们学校搞好教育的一块很重要的阵地，我们在市八中参加周一上午的班主任例会，正好他们近期的工作就是帮助家长进行科学的家庭教育，采取了一系列的对照单（一：成为优秀家长的十个条件，二：亲子沟通七大秘法，三：父母给与孩子的五中经历，四：让孩子成功的五种语气，五：家长常用八种错误语言及斧正，六：家庭教育最怕五句话）从如何做优秀家长，如何培养孩子，以及和孩子交流沟通中注意哪些问题，科学详细的进行阐述。

总之，通过这培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个研究型的教师，使自己具有教学知识方面的前瞻性。同时我还将学以致用，将培训期间学到的新知识、新理论尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的引领作用。

第二篇：1998 - 上海师范大学

金辉教师简介

金辉，男，1956年出生，中共党员。1987年华东师范大学英语系本科毕业，获文学学士学位。1993年上海师范大学外国语学院英语专业硕士研究生毕业，获文学硕士学位。2001年赴澳大利亚南昆士兰大学学习应用语言学，获应用语言学硕士学位。2000年评聘为副教授。研究方向：翻译理论与实践；计算机辅助语言学习。现任上海师范大学外国语学院副教授，副院长，主管学院的教学工作。

1990年开始给英语专业本科生教授英语，开设的课程有英语精读、英语泛读、英语口语、翻译等。近年来主要给高年级学生教授翻译课，同时给部分研究生开设计算机辅助语言学习课程。对汉语和英语的比较有浓厚的兴趣，对翻译颇有研究，讲课注重理论和实践相结合，以提高学生的实际翻译能力为主要目标。近年来在研究并尝试用多媒体和网络进行翻译课的教学。

主要科研成果

《英语神话精选》，东方出版中心1998年6月出版，与他人合译。

《直译、意译关系之浅见》，论文，《外国语言文学教学研究论集》，1999年10月。《英语短篇小说导读-结构与理解》华东师范大学出版社，1999年9月，编者之一 《最终的安全》，上海译文出版社，2001年9月版。

《汉英大辞海》，编委之一。曹亚民主编，中国中医药出版社，2001年12月出版 《英语辩析大词典》，华东师范大学出版社，2003年8月出版,主要编写人员。《宋庆龄书信集》（续编）,人民出版社，2004年4月出版。汉译英翻译之一。《英语笔译综合能力》3级，外文出版社2004年9月出版，主要编者

《简明英汉语翻译教程》，外文出版社2005年5月出版，编者

《新编英汉互译教程》，华东理工大学出版社2005年10月出版，副主编

《银河映像，难以想像——韦家辉＋杜琪峰＋创造兵团（1996-2005）》，香港，三联书店（香港）有限公司2006年4月出版。主编：潘国灵。八位翻译之一。

《论英汉翻译中的顺译》，收入论文集《英语语言文学研究》，上海科学技术出版社2007年12月出版。

第三篇：上海师范大学

上海师范大学01-05年教育技术学考研试题

一、阐述媒体技术的发展概况（15分）

二、阐述计算机类媒体的优缺点及其在教学中的发展趋势。（15分）

三、论述我国教学改革中教学模式的发展趁势以及现代教育技术在构建新型教学模式中的作用。（15分）

四、试分析集体教学与个别化教学的特点。（20分）

五、写出你阅读过的国内外教育技术领域的期刊、报纸、网站的名称，及阅读后的主要收获和评价。（20分）

六、简述自己近年来在教育技术或自己所从事的领域进行了哪些研究，取得了哪些研究成果？（15分）

一、概念解释（每小题4分，计32分）

1、教育技术学（AECT 94）

2、教育传播

3、教学过程最优化

4、教学模式

5、多媒体计算机

6、信息高速公路

7、教育系统设计

8、课程开发

二、问答题（第1～5题每题11分，第6题13分，计68分）

1、教育技术为什么能提高教学效率？

2、简述皮亚杰的建构主义学习理论的主由观点。

3、简述教育史上的四次革命，为什么说教育技术的发展是教育史上的又一次革命？

4、说明计算机辅助教学软件的发展轨迹。

5、阐述多媒体网络教室的主要功能及其优势。

6、简述自己近年来进行了哪些科学研究，取得了哪些理论和实践的成果。

一、概念解释：（每小题6分，计42分）

1、教育技术学（AECT94）

2、学习理论

3、教学效果最优化

4、程序教学

5、多媒体计算机

6、教学设计

7、积件

二、问答题（每小题16分，计80分）

1、试论在我国进行教育改革，实现教育现代化中，教育技术的地位和作用。

2、什么是教学模式？分析建构主义学习理论指导下的教学模式的特点及其与传统教学模式的区别。

3、试论我国教育技术发展的特点。

4、画出韦斯特莱传播模式图，说明各部分的意义，阐述教学信息的传播过程。

5、语言实验室有哪些种类？各有什么功能？目前有什么新发展？

三、根据自己的实际情况回答下述问题（28分）

简述自己近年来在教育技术或自己从事的专业领域进行了哪些科学研究，取得了哪些理论和实践的成果？

一、概念解释： 1．信息化教育── 2．信息化教学设计──

3．AECT ──

4．数字化图书馆──

5．rubric──

6．概念图——

7．Blog──

8．电化教育──

9．经验之塔——

10．Portfolio Assessment——

二、填空题：

1．我国教育技术学领域的2份核心期刊是《 》，杂志的主编是：（）；和《 》，杂志的主编是：（）。2．中国最早使用“电化教育”名词是（）年，在（）。

3．布卢姆提出的教育目标分类学，将认知领域的教学目标从底级到高级分为：（）、（）、（）、（）、（）、（）六个层次。4．信息化教学设计的8个步骤：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

三、简述题：

1、教育技术在中国发展的主要经验是什么？

2、简述斯金纳的程序教学理论。

3、中小学生的信息素养包含哪些重要内容？

4、简述如何尊重网络上的知识产权，如何在教学中合理使用他人的资料。

5、举例说明教学评价量规的设计。

6、简述信息化教学设计的基本原则。

四、设计题

1、自选一个教学内容，设计一个WebQuest教案。

（1）介绍

（2）任务

（3）资源

（4）过程

（5）学习建议

（6）评价

2.提出一个在教育中应用信息技术的新创意，使中小学教师和学生受益，并设计出实施方案。

2005年考试科目： 教育技术学

一、概念解释：（每题2分，共20分）：

1．教学媒体──

2．微格教学法──

3．教学设计——

4．电子阅览室----5．积件──

6．课程包——

7．混和学习──

8．质的研究──

9．叙事研究——

10．信息化教育管理——

二、填空题：（每空1分，共20分）

1．在我国电化教育的发展过程中，20世纪80~90年代是从＿＿＿＿到＿＿＿＿的过渡阶段。

2．根据现代教学媒体的物理性质，教学媒体可分为：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四大类。

3．香农从通信的角度度量信息，从而把信息看作是＿＿＿＿＿＿＿＿。

4．巴班斯基的问题教学法教学模式包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿几个步骤。

5．基于课堂教学的教学过程设计可以简化为三大部分：＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。6.我国现代远程教育的发展走过了＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三个历程。

7．现代远程教育的学习资源建设主要是指＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等的建设。

三、简述题（每题10分，共 60分）：

1.简述戴尔的经验之塔理论要点

2.简述教学媒体编制的效果原理。3.举例说明不同的信息形态。

4.简述信息化教育硬件环境的分类。

5.简述如何评价多媒体教学软件。6.信息技术与课程整合的涵义。

四、论述题（共50分）

1.比较AECT94定义与2005新定义的研究对象观。（20分）

2．参考下面的附录资料，以“爱情如歌”为主题设计一个“英特尔®未来教育”的单元教学计划，基本格式如下：（30分）上海师范大学02年教学设计试题

一、名词解释（20分）：

1、教学设计

2、模式

3、教学设计的肯普模式

4、作品集

5、态度

二、论述布卢姆教学目标分类认知学习领域目标分类及其对教学设计的意义。（20分）

三、分析杜威学派的“设计教学法”及其对今天教学改革的意义。（20分）

四、阅读下面的国外教案，分析和评价该教案的特点，参考该教案，设计一个自己的教案。（40分）

上海师范大学03年教学设计试题

一、名词解释：（30分）

1、教学设计

2、e-learning

3、学习对象

4、Portfolio

5、教育信息化

6、课程与信息技术整合

二、简答（40分）：

1、教学设计的肯普模式

2、英特尔未来教育的信息化教学设计模式

3、WebQuest的教学设计模式

4、简述教学设计的由来和发展

三、简答：

1、论述布卢姆教学目标分类学认知领域目标分类及其对教学设计的意义。

2、分析杜伟学派的 “设计教学法”及其对今天教学改革的意义。

四、设计题：（每题25分，共50分）

1、阅读下面的国外教案，分析和评价该教案的特点，参考该教案，设计一个自己的教案。

2、用自己的语言续写安徒生童话《皇帝的新装》，实际一个概念图说明故事的发展线索，然后以中学生的身份在故事板上设计演示文稿powerpoint展示自己的创意。

5H;eQ/~,{0参考资料：《皇帝的新装》故事的结尾。上海师范大学05年硕士研究生入学考试试题——教学设计

一、概念解释（20分）：

1、建构主义

2、教学策略

3、教育信息化教育设计

4、学习档案袋评价

二、填空（20）分：

1、近30年来对教学内容的组织安排得到主要观点有：布鲁纳提出的（螺旋式编排教学内容）。加涅提出的（直线式——）。奥苏贝尔提出的（渐进分化和综合贯通的原则）

2、加涅在《学习的条件》一书中，将认知学习结果分为：（言语信息）（智力技能）（认知策略）

3、ISD开发的五个阶段是：

4、画出《教学系统设计》一书中提出的教学系统化设计流程图。

三、简答（50分）：

1、简答四种考试题测试。

2、四种考试题测试编写原则。

3、WebQuest是谁提出的？有什么新发展？

4、教学传递系统的含义，举例说明。

5、设计指挥技能层次分析图（是一个小学二年级的题目，大约就是甲乙共卖票32张，甲比乙多12张，问甲乙各卖多少张？用图画出。）

四、教案设计（60分）：

1、以《长江》为名设计一教案

2、用WebQuest设计此方案。

第四篇：赴上海参观学习感受

赴上海参观学习感受

三班25号刘晓琳

2011年10月24——28日我随青岛市后备园长培训班到上海参观学习。其中参观了两所幼儿园，听了一次专家报告。通过学习考察，让我领悟到在办园方向、教育教学过程中的许多新思想新理念，也期待日后能结合实际，切实做好幼儿园的工作。

首先参观的是海丽达春申幼儿园。这是一所深港合资兴办的民办园，园舍布局富有特色，室外活动空间宽敞，色调协调，现代与童趣结合。参观后园长做了发言交流，注重家长资源的开发与利用，尤其是曹月老师的交流分享：《串门子活动的实践与思考》。让我了解了“串门子”活动要与主题活动、节日活动等相结合，充分利用家长的资源优势，让幼儿认识更多的朋友，学会与他人交往，接触多元文化。

在闵行区虹鹿示范幼儿园参观中：有三大感受，首先感触的是幼儿园日常工作的细致，一是在晨间工作中，孩子入园主动按照洗手池边的六部洗手法洗手，在池边甩甩手，然后用纸巾擦干；二是洗手间虽不分男女厕，但用好看的木板隔开，蹲厕两边有小扶手便于幼儿蹲起，还有提示：怎样小便不湿裤子。工作多么细致、人性化；其次是户外活动的丰富有趣：太好玩了！太有趣了！户外活动的器材不仅丰富多样，而且全是自制的玩具：用pvc管做的小架子、小滚筒、爬网架，轮胎做的小轮子车、轮胎小路，矿泉水瓶做的路障，木板做的小车……全是废旧材料，而且一物多玩，结实耐用。户外活动时，孩子们玩得可开心了，很有秩序：因为每个活动都是有任务的。比如说活动开始孩子拿着信在“小车”上钻过山洞，还要翻过“山坡”，把信送到指定地点。活动中既锻炼孩子平衡、钻、爬等动作，又培养孩子的责任心；再就是对户外大型玩具的充分再利用。户外的大型玩具贴上任务标志图示先是拿着球“爬楼梯”，经过“山洞”、“吊桥”、把球扔进桶里，才可以继续下一个任务，否则就重来。想想我园的大型玩具只是带孩子来玩，没想到这样的玩法。而且我还发现在滑下滑梯的上端拴了一根绳子，咦？这是做什么用的，原来有的孩子不愿意从楼梯上，也可以拉着绳子从下往上爬，老师多细心啊，还充分考虑孩子的发展水平。让孩子带着任务去玩，培养孩子做事细心、耐心的好习惯。真正像杨园长说的那样体现“以人为本和谐发展”的理念。王教授的报告是《关于通过舞蹈提高幼儿综合素质与能力》，首先讲了幼儿舞蹈的现状：技巧化、专业化、成人化。让我了解了幼儿舞蹈的内涵是，快乐是主题，舞蹈是载体，游戏是方法。接着讲了幼儿舞蹈的特殊性，对幼儿生理、心理的发展作用，穿插了十几个幼儿小舞蹈，都是幼儿日常接触到的歌曲，歌词易记、动作生活化。如《我有一双小小手》、《分果果》、《我的好妈妈》、《小星星》等。最后展示了舞台剧《公主奇迹》，就是把以上这些舞蹈串起来，孩子快乐呀，又有教育意义，正像王教授说的那样：舞蹈就是给人带来快乐。而当前的考级、专业训练对孩子的损伤太大，7岁后才可考级,“劈腿”“弯腰”是12岁以后要学的，16岁以后才可穿芭蕾鞋。而我们的舞蹈教学是不是太注重技能了，而忽视孩子的快乐感受，想想“六一”要求孩子面露笑容，要怎样怎样动作，太成人化了。孩子快乐才是我们的终极目标。在以后舞蹈教学中，我们应做到还孩子童真，还孩子快乐！

第五篇：上海师范大学都有哪些专业

上海师范大学都有哪些专业？

最佳答案

你好。上海师范大学在每个省招生的专业是不同的。总共有以下这些专业。

学院名称 专业名称

人文与传播学院 汉语言文学（基地班）、汉语言文学（师范）、历史学（师范）、对外汉语、古典文献、广告学、广播电视新闻学、编辑出版学、社会工作、档案学、戏剧影视文学、摄影。

女子文化学院 汉语言文学、文化产业管理、公共关系学。

对外汉语学院 对外汉语

马克思主义学院 思想政治教育

哲学学院 哲学

法政学院 公共管理类、法学、人力资源管理。

商学院 经济学、物业管理、电子商务、工商管理类。

外国语学院 英语（师范）、英语、日语。

教育学院 学前教育、小学教育、小学教育、公共事业管理（师范）、教育学、应用心理学（一本）。

数理学院 数学与应用数学（师范）、物理学（师范）、教育技术学（师范）、数学与应用数学、信息与计算科学、统计学、教育技术学、应用物理学、数字媒体艺术。

生命与环境科学学 ：化学（师范）、生物科学（师范）、科学教育、化学类、生物技术、环境工程、生物科学、园艺、食品科学与工程、旅游学院 地理科学（师范）、旅游管理、酒店管理、会展经济与管理、地理科学类、信息与机电工程学院 电气信息类、汽车服务工程、电子信息工程（中美）、机械设计制造及其自动化（中德汽车技术）、计算机科学与技术（师范）、机械设计制造及其自动化。

建筑工程学院 土木工程（中英合作）、工程管理、土木工程（道桥工程）。

金融学院 经济学（中美）、广告学（中法）、经济学（中法）、法语、经济学类、保险、计算机科学与技术（中法）。

音乐学院 音乐学（师范）、音乐表演、音乐表演（交响乐团）、录音艺术、舞蹈学。

美术学院 美术学（师范）、艺术设计、绘画（书法）、绘画（油画、国画）。谢晋影视艺术学院 表演、播音与主持艺术、动画、广播电视编导。

体育学院 体育教育、社会体育。

青年学院 思想政治教育（团队工作）

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