第一篇：2014年春期末考初二年英语科质量分析
2014年春期末考初二年英语科质量分析
肖君毅
一、试题分析
本次期末考试卷结构大致与中考的相同。试题着重考查学生对基础知识的理解与运用，考查范围内的重点突出，没有偏题怪题，难度适中。
结合学生的作答情况，大致分析如下：
1.听力部分：听力共30题，语速与难度适中，但涉及知识范围较大，学生对初一及初二上册知识遗忘较多的话，容易失分。
2.单项选择与口语匹配的题目与平时练习的题目类似，重点考查本单元的基础知识点，较大一部分学生掌握不够，不懂灵活运用。
3.补全对话与完形填空的材料来自课文，较多学生对课文的熟悉度还不足。
4.阅读题共五题，难度较大，从失分较多的题目来看，错误主要由于学生的词汇量及对文章的理解不够导致。
5.词汇部分得分情况较理想，学生对单词的识记重视程度有提升。
6.写作部分分为看图造句与作文，前者紧扣各话题重点，后者考查学生的英语思维能力及表达能力，学生的中式英语表达还是居多，衔接流畅度也较差。
二、本学期师生情况回顾
吸取以往经验教训，本学期以来，三位英语老师都比以往更认真地投入教学工作中，不论是早读还是课堂教学，不论是课后辅导还是作业练习，都能看到每一位老师的用心。在年段营造的氛围中，不少学生的学习态度也产生了可喜的变化，尤其是不少男生能比以往更主动地学习复习。学好英语，需要努力，需要累积，可能也需要一点天赋，水平的提高不是一蹴而就，老师与学生仍都需要耐心与坚持。
三、以后改进措施
1.继续注重基础知识教学
基础知识是任何题型的基础，也是学生信心的重要组成部分。今后的教学仍偏重夯实基础知识。
2.继续培养学生的学习习惯
大部分学生的学习习惯比较固化，也比较差，培养矫正仍是今后教学要考虑的部分。
3.提高效率
一直以来，由于学生的基础参差不一，早读的效率不是很高。早读要明确分配任务，让学生有事可做，参与到英语学习中，不一定是朗读，也可以练听力，或做笔头练习，增大对知识的熟悉度。练习课的效率也要努力提高，特别是每次考试前的复习课，目前教学方式较单一，今后需思考创新。
4.继续提高个人教学能力
老师的教学能力及对课堂的掌控能力都是教学的关键，不仅关系到教学进度，更关系到学生对英语学科的态度。学生对英语学科的态度是学好的基本条件。因此今后要继续多听课，多钻研学习，从自身做起，努力改进教法，争取提高学生的英语成绩。
第二篇：初二英语质量分析
2017-2018学第一学期期中考试
初二
（二）班英语质量分析
一、基本情况
（一）试卷分析：
本次考试试卷题型与中考接轨，包括听力、完形填空、阅读理解、词汇运用、完成句子、短文填空和书面表达七个大题。较以往的试卷题型有了很大的改变，听力题的分值由原来的20分增加到30分，增加了听力题的比重。删除了单项选择题，增加了一篇阅读理解，阅读题中的选项由原来的ABCD四项变为ABC三项，降低了一定难度。完成句子题由原来的每空一词变为一空多词，增加了一定的难度。通过试卷题型的改变可以看出试题更加侧重对学生听力能力和阅读能力的考察。考查的知识点紧扣教材、大纲、课程标准，覆盖面广，重点、难点突出。试卷题目难度适中，基础题、能力题、难题的比例合理。既注重考查学生的基础知识，也兼顾了学生英语综合能力的考察。
（二）学生分析：
我班参加考试人数47人，试卷总分120分，班级最高分113.5分，最低分18分。优秀分数线100.5，优秀人数22人，优秀率47.8%。及格分数线41.5，及格人数41人，及格率87%。与平行班级相比，优秀率较好，及格率偏低。
（三）得失分情况分析：
听力部分主要是平常的听力训练不够，学生听力较差，特别是听短文，因速度快，学生不理解，大部分单词不会填，失分多。没有注意到细节问题，比如town首字母没有大写。完型填空和阅读理解难度适中，相对来说做的比较好。任务型阅读失分较多，主要原因是（1）词汇匮乏，读不懂文章，答案完全与问题无关；（2）虽然能读懂文章，但由于基本功不扎实，不能准确表述，导致丢分。（3）能读懂文章，但阅读技能差，找不出主题句。词汇题和完成句子题失分的主要原因是学生不能正确分析语法句型，导致单词形式用不对。短文填空题考察了学生的综合阅读能力，是传统的失分部分。学生因篇章不理解或单词形式用不对而失分多，在这次考试中明显的感觉到阅读理解部分出现分化。从中可以看出学生的英语综合能力还有待提高。本次书面表达考查了学生对外貌的描述，大部分学生写的不错。但还是出现了一些错误，比如用词不当、句型结构混乱、汉语式作文、时态结构错误、书写不规范、字数不够等。其实，在本次试卷中出现的知识点基本上复习到了，在平时也都接触过，但从失分来看，即使是讲过五六遍，七八遍的东西，部分学生仍然无所适从。所以要对这部分学生进行逐个分析，寻找突破点。
二、取得经验
1.平时听力训练较少，除了在课堂上练习之外，要让学生在课外充分利用好翼课网，多读多练。
2.这段时间对学生要求不够严格，所以部分学生对英语学习不够重视，导致不及格人数较多。
3.平时上课课堂效率较低，对重难点的把握不到位，往往追求面面俱到而忽略了对重点难点进行有针对性的练习。
三、存在不足
1.优等生对基础知识掌握较好，但个别同学太粗心马虎，大多数学生对语言的运用能力较差，对有些知识点没有很好地掌握。
2.中等生的基础知识掌握不够牢固，做题缺乏技巧，阅读能力较差，并且做题比较粗心。
3.学困生在班级中所占比例较大，并且他们对英语知识的掌握较少，且缺乏学习的积极性和自信心。
4.基本功差。多数学生书写不规范，部分学生不会用正确、地道的语言进行交际和表达，汉语式英语表达依然严重。
5.学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
四、改进措施 1.抓好基本功训练
首先要让学生养成好的学习习惯：1）书写认真、规范、整洁；2）坚持听说训练；3）鼓励学生善模仿，多朗读，多背诵，勤积累，勤思考，多应用；其次，采用灵活、有效的教法和学法，开展形式多样的课内、外活动，以培养学生的学习兴趣、提高学生学习的积极性。2.强化阅读训练
阅读主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是信息获取能力。阅读是课堂教学的主要环节和教学内容，又是考试中的重点题型。因此在教学中，要教给学生阅读的技巧，提高学生分析和解决问题的能力。3.提高学生书面表达能力
书面表达能力是综合语言运用能力的重要组成部分，不会用英语写作文是绝大多数学生的通病。因此要加强对学生写作技巧的训练，在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。4.做好防差补差工作
要提高学生的及格率，就要做好防差补差工作，因此在今后教学中要做到以下几点：端正学生的学习态度，树立学生学习的自信心，培养学生的学习积极性，让学生有成功的体验；培养学生良好的学习习惯，严格把好单词关，循序渐进。对待差生，可适当降低要求。
5.提高课堂效率
认真钻研教材，认真备课，抓住重难点，提高课堂效率。课堂上既要重视学生对基础知识的积累巩固，又要重视能力的培养。认真筛选练习题，做到精讲精练。
第三篇：初二年生物科期中考试卷质量分析
2012-2013年上学期期中统一考试七年级生物试卷
质 量 分 析
xx中学李xx
一．学生答题情况
1．学生得分基本上都是得选择题的分，非选择题得分率很低，全年段只有一位同学考88分，另一位同学82分，92位同学只有8位及格，及格率低，优秀率更不用说。
2．非选择题得分情况。
（1）26小题完成的比较好，因为是判断题，但得分率不是很高。
（2）27小题得分率较高，28，29，30小题得分率偏低，且有很多错别字。
（3）31，32小题完成得较好。
（4）31，32，33，34，35，36小题完成较好。
（5）37小题完成情况偏差，对复杂图形理解不适应。
（6）38小题完成情况最不理想，大多同学对实验探究还不能适应，特别对照组，变量等问题还不能真正落实，灵活掌握，回答问题组织语言能力较差。
二．存在问题
1．多数同学学习态度不端正，对成绩无所谓，有15%左右的同学只回答选择题，其它题目连看都没有。
2．平时训练不重视，训练过的并且有讲评的题目过后遗忘率偏高。
3．学生答题不小心，有些题目要求顺序或填序号没有看清楚。
4．多数同学应变能力较弱。
三．整改意见：
1．加大力度宣传对成绩的重视，端正学习态度，说明中考的重要性。
2．加强平时对试卷的训练，巩固每个章节的知识点。
3．在教师的指导下，通过优秀生带动后进生，激发大家学习兴趣，共同进步。
第四篇：高一历史期末考质量分析
高一历史期末考质量分析
一、出题宗旨及试卷难度
考试范围在历史必修一共五单元，重、难点知识面的覆盖率几乎达到百分百，但难度适中。题型主要是选择题和综合分析题，选择题每单元5--6题，综合分析题每单元大约一道，主要考察平时学生听课效率。
二、考试中出现的亮点、考试成绩、暴露的问题
每班及格人数，实验班50到43个不等，平行班27到36个不等，每班均有5到10个上80分以上。最高分90分，最低分10几分，分数差距较大。与平时单元考相比，出现了学生敢于作答的尝试，跨学科知识迁移的能力也表现较明显。
多数学生选择题得分率较低的是第3、7、12、16、18、19题，主要暴露了学生的审题能力较差以及复习的范围不广，例如不懂什么叫“行政区划”，“宪法依据”，“国家政权体系”等等；一些选择题的答案出现在书本小字部分，但学生在复习的时候忽略了。
综合分析题旨在考察学生阅读材料，提取有效信息，概括组织语言的能力以及比较能力，也初步涉及几个历史专业观点，如以辩证的观点，一分为二地评价历史上的法律、制度，诸如“西周的宗法制”、“罗马法”等等，以历史的、阶级的观点客观看待事物的发展，不以今天的标准去衡量过去的制度等。另一方面，评价标准较宽的开放性问题的尝试激发学生的创造性，—— 林珍华
2010.7.8
第五篇：初二英语下册期中考试质量分析
八年级英语期中考试质量分析
张志桃
一、试卷结构：
本次期中考试，八年级英语试卷题量适度、难易适宜，试题大部分都是基础题。有单项选择题：30分，动词适当形式填空：10分，根据汉语意思填写单词：10分，句型转换：10分，改错：5分，根据汉语意思完成句子：5分，基础分45 分，完形填空：10分，阅读理解：30分，写作：10分。试题出题范围：1-5单元，第1-6题考察学生的基础知识，第7-9题考察学生的阅读能力，第10题考查学生的写作能力。二．学生总体答题情况分析：
1、基础知识：本题共45分，本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。基础知识难度仅次于短文填空，学生得分不高，反映出学生对知识点的综合运用能力很差，语法知识掌握不牢固。
2、阅读：学生失误不多。内容较简单，失误学生大多为粗心、词汇量少，知识面不够广所致。部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。
3、书面表达（10分）
以给出题材为内容，运用间接引语的为题，写一篇120字左右的短文。本题共10分。
1）此题实用性较强。试题贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很活，可写的内容也多。
2）考生在书面表达中所反映的问题主要有：基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
3）学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。4）学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。
三、学生具体分析：
初二（1）班学生整体基础薄弱，大部分同学学习习惯和态度都有待提高，因此整体都是处于不太理想的情况，成绩自然也不理想。班级总评68分。最高分:141分，最低分:18分。
四、教学措施 ：
通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力： 1.更新理观念，钻研教材，扎实英语基础
英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。
2．确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力
新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。3．加强英语课外阅读，提高信息素养
英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此，要加强理阅读理解的训练，增强英语语感。其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。4．规范训练，改进学习方法。
从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。
5.在课堂上，尽量顾及大部分学生的实际情况，放慢教学速度，并根据初二学生两极分化的特点，及时修改教学进度。在课后，抓紧课余和中午时间对一些后进或学习上并不自觉的学生进行个别辅导，帮助其改变不良的学习习惯。
总之，在平时的教学过程中有意培养学生的阅读能力，尽量安排所有阅读在课堂进行，努力培养学生的阅读习惯和能力，从而进一步加强学生活学活用的能力。其次，教学常规要长抓不懈，继续抓学生的基础，对薄弱学生重点辅导，加强学生单词拼写的能力。背书、默写是重点，抓基础是关键，保证课堂效率是前提。相形在下次考试中一定会取得好成绩。
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