搞好中等职业学校电子商务专业网店建设与维护课程教学

第一篇：搞好中等职业学校电子商务专业网店建设与维护课程教学

搞好中等职业学校电子商务专业网店建设与维护课程教学的初探

陈璇

（辽宁省对外贸易学校，大连，2009-10-16）

【摘要】：本文在对中等职业学校学生学习现状理性反思的基础上，运用教育学与心理学的相关理论，对中等职业学校在校学生的现实状况进行了比较全面的分析，并结合自己的实际教学情况，较为详细地论述了中等职业学校电子商务专业教学特点及网店建设与维护课程应该怎样开设才能更适合中职学生的全面发展。

【关键字】：中等职业学校，电子商务，网店建设与维护

一、中等职业学校学生现状

随着普通高校的不断扩招及高中教育的逐步普及，给中等职业学校招生和中专学生教学工作带来了前所未有的挑战和压力。目前中等职业学校生源面临着严重不足已是公认的事实。招生计划逐年减少，招生人数与日下降，很多时候完不成招生计划，造成了生源整体素质差，学生不好教等诸多弊端。具体表现在以下几个方面：

1、由于中等职业学校学生大多只有十五六岁且独生子女居多，很多学生还是第一次离开家，一时难以适应学校的生活环境，给学生管理工作带很大难度。

2、部分学生家庭氛围不好，父母疏于管理，把学生的教育管理任务干脆直接推给学校，个别班级的学生单亲家庭偏多，家庭不和睦，使得学生的心理有的很偏激，不愿意和老师家长沟通，也不愿意和班级同学做朋友，孤僻自傲，我行我素，甚者有不同程度的心理障碍问题。

3、部分学生没有良好的学习习惯、积极性不高、学习目的不明确、意志薄弱、没有自制能力、组织纪律性差；个别学生还染上了抽烟喝酒的恶习，不讲礼貌、不尊敬师长，甚至认为来学校只是为了混一个中专毕业文凭，这些实实在在的现实状况严重地影响了学生个性发展和心理健康及中等职业学校的生存和发展。

二、教学必须理论与实际相结合中等职业教育不能像以前中学只注重基础知识的讲授，而应注重专业技能和动手能力的培养。由于很多学生缺乏对专业课程的了解，导致学习兴趣不高，尤其是一些文科专业，如商务英语、日语、国际贸易等大都是理论课程多，学生上课时总觉得听理论课枯燥乏味，学习就没有兴趣，难以激发学生的学习兴趣。因此，教师在讲课时必须做到言传身教，将理论知识与实际应用结合起来讲，多讲一些实际案例，着重培养学生的动口动手能力，提高学生的学习兴趣，让学生自觉养成既热爱基础理论又热爱专业知识的学习氛围。只有这样，学生才不会感到无所事事，知道自己想学什么、将来想做什么，学习和生活也就有了目标，随之而来的是学校的学习氛围会更浓、纪律性自然会进一步加强。

三、电子商务专业网店建设与维护管理课程的设置

电子商务课程本身是一门跨学科的课程，通常将电子商务的定义分为狭义与广义，狭义的电子商务也称电子交易，主要包括利用网络进行的商品交易活动；广义的电子商务亦称为电子商业，是将运用一切电子工具和技术进行的所有与商务有关的活动——如商务信息、商务管理和商品交易等，统称为电子商务。下面将我的电子商务专业网店建设与维护课程实际教学情况予以简述，供中等职业教育同行参考。

1、电子商务专业目标

根据中等职业学校学生的心理发展特征和学习兴趣，在着重讲好电子商务专业课本知识的同时，更加注重培养学生的实际操作和动手能力。网店建设与维护是电子商务专业的一门非常重要的课程，在专业设置上我们明确目标以建立淘宝网站为核心开展课程设置，通过网店建设学生能够进行实际网上开店运作，并在此过程中进一步提升全面的实战技能。

2、网上购物背景及发展趋势

随着中国网络购物市场的快速发展，截止2006年，网上购物人数超过4300万人，占到中国上网总人数12300万人的三分之一以上。网购在全国消费品销售市场中的地位亦日益凸显。2002年全国网购总额只占全国消费品销售总额的0.04%，而到2006年，质疑比重已经达到0.41%，增长了9倍，到2008年更是突破了1%，这意味着，网购创造性的改变了人们的购物习惯，网络购物正在逐步被中国百姓所接受。在这种新型的商业模式中，我们惊喜的看到无论是网购的人数还是网购所占消费品的销售总额都在以超乎常规的速度增长，其增长速度真只是传统模式的数十倍；随着网络的普及化以电子商务的产业链完善，电子商务呈现出巨大的市场和前景。而作为供需双方中的卖方——网上开店的“掌柜们”更应当趁此发展良机，拓宽销售模式、赢得新的市场份额。

以此教学目标为出发点，在讲授课程时以概念和方法为铺垫，重点放在实际操作上，教师首先建立一个淘宝网店，让学生实际了解淘宝店铺的运作过程，激发学生的学习兴趣，我在讲授课程的时候重点讲授了B2C模式的当当网以及C2C的淘宝网，通过实践操作让学生学会浏览搜索淘宝网站的商品，会使用暂存架、购物车，并且让学生选择一样自己需要的商品进行购买，切身体验购买流程，当然因为老师有网店，学生也可以在老师的网店里虚拟购买，这样既体验了购买流程又不用花钱，非常实用。这样做的目的是让学生能将书本上学到的知识用于实践，达到能够自己开店营销，还能有一定的经济收入，这种教学方法很受学生欢迎。

3、网店建设与维护课程内容

1）前期准备

（1）电子商务基础：前期电子商务基础课程重点讲述电子商务模式及C2C简介，让学生了解何谓电子商务，以及B2B、C2C、B2C的概念以及代表性网站，重点要学生知道C2C网购市场的优势及社会影响；实践操作部分使学生能够熟练掌握浏览器软件IE的设置，网页浏览和保存、收件夹的使用、建立、收发电子邮件的基础操作，以及申请网上银行，同时熟练使用博客相册功能为上传宝贝图片做准备。

（2）网络营销市场调研

了解网店的概况；商品及市场定位、竞争对手、利润、进货渠道的分析，以学校同学为调研对象，自制调查表，调查出当前同学都对哪些产品感兴趣，关注的焦点问题是什么，价位多少能够接受等等，以确定商品品种、货源、定价策略。学生通过此项调研，能够加强与同学的来往和沟通，同时将网络营销课程应用于实践，更能理解网络营销中的营销策略。

2）店铺运营

（1）了解并熟悉淘宝、熟练使用阿里旺旺和即时沟通工具：通过对沟通工具的使用能够贴近买家，更清楚的了解买家的需求，有更新的商品可以及时告知买家，发展自己的潜在客户。对于中职学生来说，经常与买家沟通，不但能锻炼自己的沟通能力，还能培养自身闯市场和参与市场竞争的能力。

（2）熟练使用PHOTOSHOP、光影魔术手工具：通过学习PHOTOSHOP等工具学生会处理图片，进行店铺店标设置，尤其是会使用IMAGE设计动画店标，会设计水印效果，通过学习使学生不仅能熟练进行宝贝描述、拍摄与图片处理以及装修美化店铺。还能够自行设计个性动态店标、店铺公告、宝贝分类模板和描述页面以及个人头像的设定，增强了学生的美感，提高了学生鉴赏美的能力，图片处理同时也可以将其作为店铺出售的一项筹码，更能增长学生学习的兴趣。

（3）店铺进入试运营：学会线上管理和线下管理“我的淘宝”，具体内容包括留言、宝贝分类、推荐宝贝、进销存、卖出宝贝及评价、投诉及处理、备忘录的使用、查询工具的使用、提醒功能设置的管理，商品的定时发布设置，最佳宝贝上架时间以及包装的方法和设置运费等。通过店铺的运营，学生能够熟练进行店铺管理，使店铺功能更加完善，更能吸引买家眼球。

3）店铺推广

（1）店铺推广方式

熟练使用博客、设置关键字与友情链接以及进行促销活动：重点掌握博客日志、相册的功能，学会怎样使用，主要目的是熟练把商品的具体介绍及设计好的图片放在博客的日志与相册里，通过博客学生能够更好的对店铺进行宣传；同时对出售的商品设定好宝贝关键字，使宝贝标题更加突出醒目、与众不同，从而让买家过目不忘；设置友情链接，发展自己的店铺形象；在开店初期可以多进行促销活动，使买家有强烈的购买欲望。

（2）建立自己的网店品牌，重视交易安全

了解常见的商品、物流、服务纠纷案例：通过讲解案例使学生能够预防纠纷以及如何处理已经发生的纠纷，同时防止“钓鱼网站”，提高自身的安全性，保障店铺的正常运营。

通过一学期的学习教学实践，收到了比较好的效果，电子商务专业学生都开起了自己的店铺，很多都有了网上交易，虽然因为有很多同学没有网上银行卡是通过现实买卖完成的，但是不管怎样，通过这样的锻炼，不仅增强了学生的学习

兴趣，而且增强了学生的沟通理解能力，具有一定的团队精神，培养了自己良好的性格，有了一定的经济收入，做事情更加有信心，并且由此专业学生带动了其他专业学生，现在有很多其他专业的学生也都在淘宝网上开设了自己的店铺。当然，由于中职学生毕竟涉世未深，初次经营自己的店铺，很多店铺推广活动是需要付费的，受资金上的限制，推广活动还不适合学生参加，但只要通过自己的努力，慢慢运作，一定会有可观的社会效益和经济收益。

四、结束语

综上所述，鉴于目前中等职业教育面临生源不足和就业困难的趋势，作者根据自己的实际教学经验，对中等职业教育电子商务专业网店建设与维护课程的设置和教学归纳为以下四点：一是教学必须理论联系实际，培养学生的学习兴趣、明确学习目的、指明学习方向；二是要改革与现代中等职业教育不相适应的课程、内容和教学方法，重点培养学生的动手操作能力，选择适合中等职业学校学生学习和易于接受的课程，使学生毕业时都能有一技之长；三是注意教学方法，除教好课本知识和专业技能外，更应该搞好与学生的思想交流、与学生交朋友，形成一种宽松和谐积极向上的学校环境。四是积极开展对学生的职业指导工作，让每个学生都能够将课堂上学到的知识，根据自己的需要建立一家自己的网店，并能自行经营管理，为毕业后就业或自谋职业打好坚实基础。

参考文献：

【1】 魏亚萍：职业教育“十一五”规划教材电子商务专业《电子商务基础》，机械工业出版社，2006-6，第1版，第3页

【2】浙江淘宝网络有限公司：淘宝大学《C2C电子商务创业教程》，清华大学出版社，2008-2，第1版，前言

第二篇：中等职业学校电子商务专业实验平台建设探究

中等职业学校电子商务专业实验平台建设探究

王海丞

摘要：中等职业教育电子商务专业建设中，对学生培训目标不明确，学生就业渠道不畅通，技能训练没有方向。本文通过构建中等职业教育电子商务实验平台，搭建电子商务专业技能培训平台，通过平台建设运用，探索中等职业教育电子商务专业技能培训方向。

关键词：中等职业学校 电子商务 实验平台建设 校企合作

日前在东南大学全国电子商务骨干教师培训研讨会上，与会老师提供的数据显示：电子商务毕业生就业对口率不足10%。电子商务专业面临这样一个尴尬，一方面市场需求量大,另一方面电子商务专业毕业生就业率低。如何才能培养出真正“为企业所需,为社会服务”的电子商务人才?电子商务专业是涉及计算机、网络、商贸、管理、安全与法律等学科的交叉新兴专业，而且是实践性很强的学科。因此，建立一个全面的、科学的电子商务实验平台是职业教育电子商务专业建设中必不可少的，而且是非常重要的一个环节。

一、中等职业教育电子商务学生的技能培训目标以及现状 我国目前处于经济高速发展期，经济转型速度快，需要大量技术类专业人才，各类操作岗位人才需求量大，岗位转换快，这就对中等职业教育提出了更高的要求。据2007年统计数据显示，中等职业教育类学校达14832所，教职工人数达到119.5万，其中专任教师达到85.9万，毕业人数大531万，招生人数810万，在校生达1986.9万。这更增强了中等职业教育在国家经济建设中的使命感，提高各专业理论实践教学迫在眉睫。

中等职业教育在教学的特殊性在理论教学的基础上强调实践技能教学。电子商务是利用网络进行相关商务活动，电子商务没有一个具体的岗位，而是一系列知识群的组合。电子商务并非是单纯的技术概念或者单纯的商业概念，而是现代信息技术和现代商业技术的结合体，其中包括商务运作、市场营销、信息技术、网络推广等等一系列的知识体系，形成知识和技能群组。中等职业教育电子商务学生的就业渠道主要包括传统企业商务操作岗位、部分数字化的生产企业的操作员、物流企业的信息操作岗位、网络虚拟企业中的操作服务岗位、自己经营网络商店、涉及销售服务类行业等岗位，其中涉及到网站建设维护、网站推广、交易软件操作以及使用网络进行信息处理等技能。根据中等职业教育电子商务专业的这些特征,在对学生进行理论原理、流程概念教学的基础上，还应加强网页制作、网站建设、信息搜集、信息统计分析处理、网络推广、网上开店、交易模拟等技能的训练。

在中等职业教育电子商务教学中，80%的老师不能为本专业学生进行准确的职业定位。在具体实训操作教学过程中也不能提出准确的技能要求。目前电子商务实验教学要么完全依赖电子商务实验模拟平台，进行简单枯燥的操作模拟；要么侧重网站建设与计算机专业重复；或者进行商务训练与市场营销冲突。没有一套能培养学生商务操作、平台维护、商业意识的综合实验模拟系统。因此，构建电子商务实训综合平台成为电子商务专业建设重要工作。

二、中等职业教育电子商务专业实验室平台建设的目标和功能

（一）中等职业教育电子商务实验平台建设的目标涉及到知识转化，对理论与实践融会贯通，理论促进技能提高等诸多方面。

1．让学生对所学的电子商务专业知识有实际的实践经验，能够直接感受电子商务知识的商业化应用过程，具体的把握所学的专业知识，最终达到将所学的书本理论知识实用化、具体化。

2．让学生达到融会贯通的综合目标。使学生在整个实验过程中进一步认识、理解所学的相关知识，开阔视野，扩大知识领域，提高适应商业活动的综合素质。

3．提高操作技能，实现零距离培养。通过强化培训，要求学生掌握网络使用、网店装修维护推广、网站建设维护、信息搜集处理等电子商务方面的具体操作技能，体现中等职业教育强调技能培训，与企业零距离接触，配合企业项目教学实现零距离教学，培养学生直接为企业所用，使就业出口畅通。

（二）为实现电子商务专业教学的目标，为学生提供良好的模拟实验环境，电子商务实验平台应实现以下功能：

1．互联网接入功能。供学生进行网站推广，网店运作管理，信息发布、与网络企业合作等使用。

2．电子商务模拟交易功能。供学生使用模拟系统，掌握电子交易、电子支付、物流流程等电子商务操作流程。

3．电子商务网站建设维护运作推广功能。供学生使用网站建设工具建设维护网站，以及电子商务平台的建设维护。

4．企业内部自动化管理功能，包括财务、业务以及人事等办公自动化模拟部分。以便学生掌握企业内部管理的电子操作流程。

5．商务贸易自动化管理模拟功能。为学生掌握部分贸易实务能力，适应可能涉及到的网络贸易。

6．电子商务实验室可以为学生提供多个专业领域的综合训练。如网上超市模拟教学软件，供应链管理教学软件，物流信息系统教学软件和客户关系管理软件等。

三、中等职业教育电子商务实验室平台的建设

零距离培养要求教师与企业密切接触，能实际参与企业实训，并能与企业合作开发实际项目。所以在构建实验平台上，分为项目开发实验室和教学操作室。这种项目开发实验室带动教学操作室的模式是项目教学法在电子商务中的具体应用。

项目开发实验室以项目为基础，以企业为依托，项目开发实验室是校企合作的窗口，主动走出去为企业研发项目工程，把企业引进来在实验室进行企业需要的实践项目研究，教师把项目研究成果转化为项目教学课程。由教师团队带领学生团队进行企业项目开发应用，在项目开发结束时，由教师将开发应用过程形成项目教案，并在教学中应用改进。

教学操作室则供学生进行模拟操作，系统开发、应用、维护，网店建设、推广、维护，培养学生电子商务操作、电子商务平台搭建、使用维护，网站建设、网络营销推广等方面能力。

（一）中等职业教育电子商务实验平台基本硬件设备设施

电子商务项目开发实验室的规模可大可小，其主要功能是供教师团队带领各小组进行项目开发和项目教学课间制作使用。当企业需要进行应用研究时，教学团队配合企业进行研究，并将成果转化。其硬件设备需求如下：

服务器1台，操作机10台左右，教师机3台左右，传真机、交换机、扫描仪、高清数码相机、刻录机、投影仪、打印机各1部，POS机l台，音响(供学生设计多媒体网页和电子商务网站、模拟实时网上商务洽谈与网上商务会议教学使用)，UPS不问断电源，稳压电源。空调、白板等设备，同时还应具备上网条件。

电子商务教学操作室可利用普通计算机机房改造，在普通机房中添加一台专用服务器，在该服务器上面安装电子商务实务模拟、网站服务等软件，供教师教学和学生集体训练使用。

环境设置方面，操作室墙面悬挂电子商务操作流程，比如网络开店流程、店面维护推广

方法、拍卖流程等与网络交易有关的宣传海报。项目开发实验室的组织机构和办公环境以公司化方式展现，形成电子商务专业文化。

（二）中等职业教育电子商务试验平台软件建设以及功能

实验平台所有电脑组建局域网，连接到服务器，并连接internet。为实现中等职业教育电子商务专业学生培养目标，需要网络服务器操作系统、服务器应用软件、网站建设维护软件、网站推广软件、交易模拟软件以及使用网络进行信息处理等软件。

1．服务器上安装Windows server操作系统，并配置IIS、FTP服务器，为学生机、教师机提供网络软件服务器功能。

2．服务器安装企业内部资源管理系统，结合物流系统、收银系统接口进行进销存模拟管理。

3．安装电子商务实务模拟系统，供实验室和操作室进行电子交易、支付、网络营销等电子商务实务模拟操作训练。

4、操作机安装dreamweaver、flash、photoshop等网站建设工具，用于学生制作网页，美化装饰网络商店使用。配置IIS、PHP、MYSQL供学生进行网站建设调试。安装FLASHFTP等工具用以将网站上传服务器。

5．配置一台操作机安装还原系统，安装点对点推广工具、网络实时聊天沟通工具等，供学生使用这些工具进行网站和网络商店推广。

6．利用网络与阿里巴巴、中国制造网、环球资源网、慧聪等大型网络企业合作，比如在淘宝上开网店，利用阿里巴巴的阿里软件实现网络管理，为淘宝或者阿里巴巴等网站的部分不懂网络操作的客户进行建店、推广等工作，真正实现教学与实际工作的接轨。

7．与阿里软件合作，使用阿里软件中的信息搜集处理工具，如好店铺统计、店铺分析、网营助理等工具，实现数据分析处理运用。

结合使用以上实验平台软硬件工具，模拟一个现代化商务办公室，配备有最新信息、通讯和计算机技术、电子商务平台等现代化商务办公设备；在一个相对封闭的现代商务教学网络里，现实公司里所有的现代商业活动和一般的商务管理常规及现代商务贸易都得到充分的模拟。实现知识和技能群组的有效整合提高，与本专业学生就业接口对接，真正实现以就业为导向的培养目标。

四、中等职业教育电子商务专业实验室平台建设中应注意的事项

（一）不能以电子商务模拟系统代替整个电子商务实验平台。

模拟系统只能解决系统的简单使用、流程的理解，与企业真是距离远，不能对真实的网店建设、推广、电子交易、支付、物流、交易后处理等进行有效模拟，真实感觉较差。而整个电子商务实验平台既能模拟电子商务交易流程，又能实际建设网站、网店，还能形成一些具体项目教案，并可以整体推广迁移使用。

（二）不能建成了计算机机房。

看起来两者很相似，除了软件系统的不同之外，硬件配置也不一样，应用也不一样。还有很重要的是整体环境的布置不同。电子商务实验室应该有商务办公室的氛围，墙面、桌面、办公设备等等应体现这些特色，操作室可以悬挂电子交易流程、交易注意事项、推广方法、企业警醒语句等，电脑台可以模拟办公室的小格子来实现企业氛围等。

五、结束语

电子商务实验平台的建设是一项需要持续改进和不断完善的长期工作，通过加强电子商务实验平台的建设，灵活地实现电子商务教学系统的综合功能，最终提高中等职业教育电子商务专业课程的教学效果。这里我们仅仅是跨出了实验平台建设的第一步，在实验指导书的编写以及实验课程的组织等诸方面都需要进一步的完善，需要在今后的工作中不断的探索、实践和改进。

参考文献

[1]方美琪.电子商务概念[M].北京:清华大学出版社,1999.[2]黄云森.电子商务基础教程[M].北京: 清华大学出版社,2000.[3]黄智诚.计算机网络技术基础[M].北京:地质出版社,2001.[4]滕兴才 刘 星.高校电子商务教育何去何从[N]．中国青年报，2004.O8.O1(2)

[5] 刘健，赵顺．关于电子商务专业人才培养的思考[J]．辽宁教育研究，2004，(1)：94—95．

[6] 薛万欣，陈晨.探索电子商务专业的人才培养模式[J].商场现代化，2006(4):93-95.[7] 毕凌燕，牟小勇.国内高校电子商务专业课程培养体系调查与分析[J].商场现代化，2007(2S):243-244.[8]张劲珊．现代商务模拟公司教学法在高等职业教育中的应用与推广[J]．广东广播电视大学学报，2007，(5)：30—33．

英文题目：Platform constructing exploration of electronic commerce in secondary vocational schools.作者拼音名：wanghaicheng

第三篇：中等职业学校特色专业的申报与建设方案

中等职业学校特色专业的申报与建设方案

一、中职院校的现状与困境

中职学校，曾经作为普通教育的重要组成部分，为我国的社会主义建设事业培养了大量的专业技术人才和管理人才，为中国的教育事业做出了杰出贡献。但是，随着社会主义市场体制的不断完善和高校的扩招，尤其是实行招生并轨、大中专毕业生统一分配的制度以来，中职学校逐渐失去了昔日的辉煌，办学日益艰难。

如今的中职学校的招生越来越困难，虽然有一定的外部因素和社会发展的趋势，但中职学校自身也暴露出了许多的缺陷。学校在人才培养模式和课程体系上有一定的弊端，越来越跟不上社会的需求，培养不出企业所需要的人才；学校老师的教学模式和教学内容过于陈旧，很多东西几年、十几年没变，严重和社会发展现状脱轨；同时，为了适应市场需求的变化，有的中等职业学校为了扩大招生面，不得不开设计算机、财会、企业管理、电脑文秘、市场营销等专业。但由于办学条件不完善，师资力量不足，这些专业没有突出的特色，在市场上缺乏竞争优势，加之与许多大学、高等职业院校所设专业重复、雷同，使社会及市场对这些专业人才的需求也趋于饱和，中等职业学校开设的这些专业也难以维续。办学没有特色，是中等职业学校招不到学生的重要原因。

二、国家及湖北省的政策

国家要发展，社会要进步，民族要提高，这是任何民族、任何社会制度都必须正视、重视和需要解决的问题。而无论国家、社会还是民族其重要组成因子无疑是人——是劳动者！人的素质决定着民族的素质，民族的素质影响着国家的发展和社会的进步。由此，以人为本，提高劳动者的整体素质的中职教育的发展、长期发展是我国教育组成中必不可缺少的。

为了改变中职教育的发展现状，我省积极响应国家的政策，开展中职院校示范学校建设和建设中职院校特色专业的工作。其中，省教育厅出台了《关于加强中等职业学院特色专业建设的通知》，计划在2010年全省中等职业学校建设200个左右的特色专业。

三、特色专业的申报与认定

特色专业按照学校申报、市州初审、省级评审认定的程序进行。分申报，分实施。专业建设期限一般为2年。

（一）申报条件及要求

1.专业特色鲜明，与区域经济发展或行业、产业发展联系紧密，毕业生就业质量好，就业岗位专业性强，有2届以上毕业生且为学校重点建设专业或主干专业。原经省评审认定的品牌专业可以申报。

2.专业建设方案应具有先进的教育教学理念，明确的建设目标，清晰的改革思路和可量化的考核指标。专业教学基础设施条件较好，经费投入满足持续发展需要，校内外实习、实训条件基本满足专业实践教学要求，与相关行业、企业联系紧密，专业建设得到学校全方位的强力支持。

3.市州直属学校限报2所（武汉市4所），每县市限报1所学校，每所学校每年限申报特色专业1个。

（二）申报程序

中职学校按照申报条件填写《湖北省中等职业学校特色专业申报书》交市（州）教育局。市州对各校报送的申报材料进行初审并向省教育厅推荐，省组织专家进行评审，通过评审后的专业经公示无异议后予以公布。

（三）申报材料

各市州报送的推荐材料包括:市州书面推荐报告、特色专业汇总表、学校申报书和特色专业建设方案一式三份及电子版。

四、特色专业的建设方案

(一)开展特色专业建设的目的和意义

加强特色专业建设是提高职业教育教学质量和办学效益的一项重要举措，是做大做强做优职业教育的根本途径，也是推进职业教育改革与发展的内涵要求。目前职业教育专业建设存在“三个不强”：一是师资力量不强；二是设备设施不强；三是实验实训基地不强。这三个不强已成为推进中等职业教育发展的最大障碍。因此，迫切需要根据市场需求和周边城市产业结构来确定职业学校的特色专业。通过特色专业建设提升职业学校整体专业建设水平，增强学校的办学实力，扩大学校的发展空间和后劲，使中等职业教育在数量、质量、结构和效益上的协调发展；促进职业学校的专业设置与周边城市经济建设和社会发展的实际需要紧密结合；促进人才培养模式、课程体系、教学内容、教学管理、教学方法和手段的整体改革；促进以培养“双师型”教师为重点的师资队伍建设；促进实验、实习设备的现代化建设，使实验、实习设备和条件与生产、服务现场基本同步；全面提高办学质量、效益和水平，强化办学的专业特色，培养面向生产、服务一线的高素质劳动者和专门人才，为我市经济和社会发展提供有效服务。

(二)特色专业建设的工作目标与要求

特色专业建设工作的目标是：用2年的时间，建设一个完整的特色专业体系。特色专业建设工作的主要要求是：

1.进一步加大专业结构调整力度，科学合理地设置专业。科学合理地设置专业，是职业教育主动服务经济和社会、体现自身功能和特色、实现培养目标的基础性工作。专业结构调整，是职业教育提高自身适应力、竞争力的重要途径。要结合学校布局结构的调整，依据当地产业对人才的需求，加强对学校专业结构调整的指导和管理，统筹规划。2.合理布局，提高教育资源的整体效益。

职业学校要根据经济建设和社会发展以及科技进步与产业结构调整的需要，依据教育部颁发的《中等职业学校专业目录》，积极创造条件开发、增设新专业，调整、改造老专业，形成各自的专业特色和专业优势。要选择基础好、发展前景广阔的骨干专业、品牌专业、特色专业加以重点建设。省级以上重点职业学校应确定2—3个特色专业进行建设，一般职业学校要确定1—2个特色专业进行建设。

3.积极推进课程改革，构建重点专业课程体系。

课程改革是专业建设和教学改革的核心。职业学校应依据教育部《关于制订中等职业学校教学计划的原则意见》，制订各专业教学计划。构建适应产业行业、科技进步、个性发展的具有职业教育特色的课程体系。课程结构要实行整体优化，认真处理好文化基础课程、专业课程、实践课程的结构和比例，以满足学生就业、升学、个性发展的多元化需要。课程内容要及时更新，充实生产服务一线的新知识、新技术、新工艺、新方法。要考虑并体现现代化、信息化、国际化的发展要求，以适应经济和社会发展的新需要。课程实施过程中要推进产教结合、产学研结合，着力培养学生的创业能力和实践能力，提高教学实效，体现职业教育特色，增强学校自我创新能力。积极改进课程评估方式，构建以就业为核心，以技能为重点的教学评估机制，积极开展职业资格证书认证、专业技能、学科能力等考试考核工作。

4.以“双师型”教师培养为重点，大力加强师资队伍建设。

教师是教学改革的主力和关键，师资队伍水平决定学校专业建设的水平。各级教育行政部门和各职业学校要制定和实施有效的师资培养培训计划，落实师资培养培训的经费，形成促进教师积极向上、不断学习的激励机制。要重点选择和培养专业带头人，大力提高师资的整体水平。要大力加强师德建设，增强教师教书育人、为人师表的责任感和使命感。学校要根据有关精神，建立专业教师到企事业实践制度，鼓励专业教师积极参加生产服务一线岗位锻炼，加强理论教学和实践教学的结合，努力成为“双师型”教师。要拓宽师资来源渠道，广开门路，向社会招聘和引进企事业单位技术人员到校任教，优化师资队伍结构。制定职业学校教师培训规划和方案，分期分批市职业学校教师进行专业培训。

5.切实加强校内外实验实习基地的建设。

实验实习基地建设是专业建设的突破口，也是专业建设的硬件基础。实验实习基地建设要充分体现专业的特色和水平，满足理论和实践教学环节的需要，体现生产的先进性和实用性。学校要本着自力更生、分步实施、重在使用的原则，不断添置和更新实验实习设备；要加强与生产、服务企业单位联系，在校外建设一批相对稳定的生产实习基地；要开展产教结合、产学研结合的活动，把实验实习设备与生产、经营、培训、技术开发结合起来，充分发挥实验、实习设备的社会效益和经济效益。

6.努力提高职业学校服务地方经济和社会发展的能力。

重点专业建设的根本目的是要在专业上强化和突出职业学校服务地方经济和社会发展的能力。学校要加强与社会和企业用人单位的紧密联系，成立专业建设咨询委员会，征求企事业单位对专业建设的意见和建议；要定期听取用人单位对毕业生的意见，及时反馈调整，改进教学工作，加强学生的就业指导和创业教育。

第四篇：中等职业学校加强计算机专业建设的思考

中等职业学校加强计算机专业建设的思考

20世纪90年代后期,计算机开始流行,一时间各职业院校坚持适应市场办学的理念,瞄准市场人才需求,蜂拥而上,加大投入,引进师资,开办计算机专业。近年来,随着中小学计算机课程的普及和家庭计算机拥有量的提升,大众化的计算机基础知识和操作技能已难以满足中职学校学生的学习需求,中职学校的计算机专业面临生源紧缺、难以生存的尴尬境地。面对已具规模的多媒体机房和数量充足的专业教师,计算机专业建设应向何处去?笔者认为,仍要遵循市场竞争规律,满足市场人才需求,认真调研、客观分析,找准专业定位,明确培养目标,从专业设置、课程建设、教学方法和师资队伍等方面加强专业建设。

一、中等职业学校计算机专业建设现状及原因分析

2004年,教育部等六部委联合启动制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程,明确将计算机应用及软件技术确定为紧缺人才工种,这对于中等职业学校的计算机专业来讲,是政策方面的利好信息,为加强专业建设、拓展就业渠道提供了广阔平台。但反观中等职业学校的计算机专业在政策有利、形势趋好的情况下,并未乘势前进、做强做大,甚至有些学校开始走下坡路,在激烈的市场竞争中处于淘汰边缘。

1.专业笼统宽泛,培养目标不明确

随着信息化的迅猛发展,计算机专业学科工种已越来越细,但相当一部分中职学校的计算机专业主要设置有“计算机及应用”和“计算机网络技术”专业,培养目标覆盖了计算机应用领域的各方各面,使学生想学的核心技术成为镜中花,看不到明确的就业前景,不足以吸引考生和家长。

2.课程繁多杂乱,核心课程不突出

无论哪个专业,设置的课程差别不大,课时也区分不明显。各专业课程都涉及办公软件、图形处理、平面设计、网页设计、动画制作和组装调试等方面。乍看好像学的知识比较全,但忽视了在学制有限、课时有限的情况下,学生能掌握的技能也有限的客观事实,造成了学生对各门课程都了解一些、都可以简单上手,但在平面设计、网页设计和动画制作这些专业性强、难度高的软件技术方面只停留在会、懂和看书能做的层面,缺乏空间想象能力、艺术设计能力,不能独立完成一项工作任务的设计制作。所以到了就业岗位,已学的东西用不上或是不会用,企业不需要这样的人才,因此缺乏就业竞争力。

3.照本宣科,影响学生创造性

习惯了传统意义上对照课本实例老师先示范、学生跟着练或是学生自己照着书本的操作要求练习,对于平面设计、网页设计、动画制作的这种动手能力强、想象力、创造力强的核心课程,课时仍显不足,造成学生脱离书本标明的步骤和老师的引导示范就无从下手的客观事实,出现了一些学生到广告公司、数码影楼后不能立即满足工作要求的情况。

4.师资力量弱,不能与时俱进

计算机专业学科,是目前各专业中知识变化最多、更新最快的一个专业。而计算机专业的教师在大学学习生涯中,偏重于硬件知识和编程。担任教师后,对于中职学校偏重于软件应用和操作的教学任务,多数教师属于自学,并包干到底,通常一个老师只注重于某个软件课的讲授,造成了教师的业务较为单一片面,不够丰富。加之教学任务重、时间紧,缺乏必要的新技术培训和与外界交流提升的机会,思路视野不开阔、教学理念不先进、教学手段方法落后等,远远不能适应培养高技能人才的时代重任。

综上所述,主要是未能高度重视并充分认识以就业为导向的职业教育办学理念,存在“我办我的教学,你管你的就业”的思想,教学就业两张皮,使得通过教学培养出的产品即学生不适应社会和市场的需求,从而难以就业。职业教育就是就业教育,就业是否通畅、是否稳定直接影响招生,而生源是学院发展的生命线,没有了学生,学校也就失去了办学的意义。因此,必须坚持以就业为导向、以核心为核心、以服务为宗旨的办学方向,建立“招生―教学―就业”三位一体、相互制约、相互促进的工作思路,遵循“专业围着市场转、课程围着工作转、教师围着学生转”的专业建设思路,在激烈的竞争中加强专业建设,培养社会需要、市场需求的技能型人才。

二、市场对计算机人才的需求与预期

只有走进市场、了解市场,才能发现市场的需求、找准专业的定位。

从计算机的生产销售和售后一条线来讲,就业岗位涉及计算机生产线工作人员、计算机组装调试人员、IT产品营销及服务人员、计算机维护维修人员等。需要学生具有扎实的计算机硬件知识和熟练的组装、调试、排故技能。同时,还要具备吃苦耐劳、勤奋敬业的职业素质和顺畅的语言表达能力、自然的人际交往技巧、。

从计算机相关软件的操作应用这条线来挖掘,就业岗位涉及文字录入、办公软件操作、广告设计、CAD平面设计、室内设计、网页设计制作、婚纱照片处理及婚纱设计、企业标识设计、宣传版面设计、动漫动画制作。需要学生能熟练运用办公软件、图形处理、网页设计、二维三维动画制作软件,还要具备丰富的艺术想象力、创造力和独立完成工作任务的能力。

从计算机网络技术这条线来延伸,就业岗位涉及局域网的组建、网站的建立、网络安全维护等。需要学生有深入的计算机网络设计、组建、维护知识和技能,还要有诚信敬业、安全操作的职业素养和高度的责任心。

就业岗位就是明确的培养目标,就是专业设置的方向,越是需求量大的工种,就越是学校专业建设的重点和特色。

三、加强计算机专业建设的思考与实践

1.找准发展定位,细化专业,打造品牌

大部分学校都开设有计算机专业,要想在激烈的竞争中站稳脚跟,立于不败之地,一定要办出特色,一定要打造品牌,以特色取胜求生存、以品牌竞争求发展。可以根据学校自身的教育资源、设备资源和人力资源情况,走入市场广泛调研,在“计算机及应用”大专业领域下,依照学科细化后不同方面的人才需求,不断改造已有的老专业、开发市场急需的新专业,新专业要针对性强、实用性强、可行性强,专业名称最好与就业岗位范围一致,实现大专业下的专门化方向发展,为社会的相关计算机方面的工种培养专业对口、适销对路的技能型、操作型人才。例如,针对当前社会各类大型商务会议、谈判文字速录员或法院庭审时电脑记录的书记员开设汉字速录专业。专业设置清晰、培养目标明确,学生在校学的就是将来岗位工作需要的,使学生能够清楚的地看到未来就业前景,进一步增强学习动力和积极性。

2.遵循任务引领,优化课程,学深学精

要彻底打破学科系统化课程体系,认真分析本专业涉及的工作领域,总结提炼形成工作任务,根据完成任务所需必备的能力,有选择性地配置核心课程、基础课程和辅助课程,调整课程设置顺序和教学方法,使课程设置与工作任务无缝接轨,从而建立一套符合生产一线人才需求的工作过程化系统课程体系。对于核心课程,要安排充足的课时予以保证,使学生在学会学懂的情况下,逐步学深、学通、学精,从而真正掌握一技之长,实现就业零距离。

3.灵活教学方法,突出技能,强化训练

要不断探索和尝试先进的教学方法,提高学生的学习兴趣。围绕任务引领型的课程体系,采用理实一体化、项目教学法、行动导向法、任务驱动法等教学方法,从以教师为主体,知识讲解―实例示范―巡回指导的教学方法转向以教师为主导,展示任务书、提供工作方法―学生自主完成―教师指导答疑的技能训练,侧重技能的加强,在技能的训练过程中贯彻知识点,使实践和理论融会贯通。倡导情境式、启发式教学,培养学生的想象力、创造力,使知识和技能在举一反三的练习中得到巩固和深化,增强独立完成工作的能力。

4.提高综合素质,贯穿德育,塑造品行

社会用人的标准是德才兼备,在同等条件和技术实力下,德比才更具备竞争优势。在教学过程中,一要注重学生的励志教育,通过贯穿讲解中国技能型人才楷模的先进事迹,逐步培养学生吃苦耐劳、认真钻研、勤学苦练的意志品质。要以优秀毕业生的成功案例为榜样,鼓励学生珍惜青春年华和学习机会,广泛学习专业知识技能和其他文化知识,拓展知识面,为把握稍纵即逝的机会做好准备。二要注重学生的品德和行为养成教育,在课堂教学和实训教学中,要及时发现和纠正学生的不良学习习惯和不文明的言语。开设专门的德育课和行为养成教育课,培养学生的语言表达能力、人际交往能力,训练学生礼仪、守纪、正义、卫生、节俭、助人等方面的行为习惯,使学生具备良好的思想品格和规范的行为习惯,增强就业竞争力。

5.加强师资建设,终身学习,提高水平

信息技术日新月异,要给学生一杯水,教师的一桶水怕也不够用。因此,教师一是师必须紧跟信息技术发展步伐,时刻更新知识内存。一要向身边的同事学习,沟通,利用教研活动的机会,共克难题、共商教改;二要走出去,开阔思路,学习新知识、新软件、新技术,与技术先进学校的老师交流教学经验、教学方法;三要放下架下,深入企业一线,有针对性地到学生就业的岗位上进行实践锻炼,总结亲身经历,更好的教书育人。

6.发挥资源优势,服务其他,开放搞活

要以开放的形式办专业,盘活人力物力资源,提升教育资源的利用率。一是在满足本专业教学的基础上,利用设备和师资优势,服务本校非计算机专业,为其他专业承担一定量的计算机基础课程,为满足学生信息化操作水平和国家普及全民计算机操作技能做出贡献。二是面对职业学校学生经常外出上网的现象,以疏导代压制。在学生课余时间开放机房,满足学生上网冲浪的需求,为学生开拓视野、释放心情、舒缓压力提供平台和场所,减少学生到营业性网吧的机会和次数,逐步将学生的注意力留在校内,保证学生的健康健全。三是利用寒暑假,协调当地劳动部门,承担社会青年电脑操作培训班,既锻炼师资队伍,服务地方职业培训,还可以为学校增加创收,实现了多赢。

(作者单位:山西交通技师学院)

第五篇：中等职业学校专业教师队伍的团队建设

中等职业学校专业教师队伍的团队建设

前言：中等职业学校作为我国职业教育的主力军和规模最大的组成部分对我国的职业教育发展起着至关重要的影响，中等职业教育的水平和成效直接关系着我国职业教育的发展水平和效果。中等职业学校要上水平、有成效、大发展，就离不开一支业务精、技能强、理念创新、师德崇高的高效专业师资队伍。本文结合本校的教师队伍实际情况和我国中等职业教育的师资现状，围绕如何建设一支专业理论扎实、实践技能突出、善于合作、甘于奉献的专业师资队伍展开研究。

关键字：中等职业教育

专业教师

团队建设

双师型

正文：职业教育作为一种有别于普通学历教育，同时带有明显的职业特色的教育教学体制在我国解放后尤其是近二十年得到了很大的发展，在我国各级政府和职能部门的大力支持下，职业教育的师资，尤其是作为职业教育主力军的中等职业教育的师资水平得到了极大的提升。但是我们的中等职业教育的发展与我国快速发展的科技经济水平还有很多不相适应的地方，为了进一步提高我国职业教育整体水平，打造一只高效的专业教师队伍已成为当前职业教育发展的首要问题，下面就这一问题展开研究：

一、中等职业学校师资特点

我国的职业教育在近年有了很大的发展，但是由于我国职业教育自身起步晚、结构不合理、东西部地区发展不平衡等原因使得我国的中等职业教育水平还没有达到一个比较理想的状态。这与我国经济社会的快速发展形成了较大的反差，我国中等职业教育师资在整体水平稳步提高的大趋势下还存在着许多其自身的特点和问题。归纳总结有以下几个方面：

1、中等职业学校的专业师资总体数量严重短缺

我国2010年全国中等职业学校（包括职业高中、中专、技校）计划招收学生规模将达到800万人，而如果按照1：20的比例计算我们的专业教师至少缺额15万人以上。师资的严重缺乏是我们中等职业教育的短板。

2、中等职业学校的专业师资结构不尽合理

我国作为一个发展中国家历史上就存在着区域经济发展不平衡的问题，而职业教育本身又具有投入大、周期慢、需要长期持续的投入和与本地区经济发展密切相关等特点。这对于中、西部经济相对落后地区的职业教育发展不能不说是一种极大的挑战，在我国现在呈现出东南沿海地区的职业教育师资力量雄厚，专业教师业务能力强、授课水平高、人员数量相对较多，而中西部地区的职业学校专业教师则呈现出数量严重不足、专业能力和理论水平普遍偏低、专业教师的专业教学技巧和理念相对陈旧等问题。总体来说我国中等职业学校的师资在基本结构上分布不尽合理。

3、教师素质不够理想

我国的职业教育由于起步晚导致中等职业教育的师资培养还没有普通职业教育的师资培养制度和体系那样健全和完善，我国中等职业学校的专业教师很多都是从普通基础教育中数学、物理等学科转行过来的，也有一些是非师范类院校毕业的也就是没有师范教育的学习经历，同时还有一些是中等职业学校的留校生，同时由于近年来教师数量的补充使得教师的梯队不够合理年轻教师比例大等等。总的来说由于中等职业学校师资的准入制度还不很严格，使得我们的中等职业教育师资在数量不断增加、水平不断提高的大趋势下也呈现出一种教师的教学水平和理论差异大，年龄偏低教师梯队分布不够合理等问题。

二、在专业技术教师的培养规律及梯队建设。

1、合格的中等职业教育师资应具备的职业素养。随着我国经济社会的不断发展，对我们的劳动者提出了更高的要求，同时也是对中等职业教育工作者提出了不断提高自身职业素质的要求。要想成为一名合格的当代职业学校专业教师就要具备以下职业素养，第一：具备坚实的理论基础，俗语说的好“要给学生一碗水，自己要有一桶水”。第二：要具有扎实的专业基本功，过硬的实践能力，我们要把学生打造成为合格的劳动者，那么我们自己先要成为一名劳动者。第三：要具有较强的不断学习的能力，当今社会瞬息万变，科学技术在不断发展，我们的技术和知识必须随着社会的需要不断更新，作为传道、授业、解惑的教师就要更快的更新自己的知识技能。第四：中等职业教育的另一个重要职能就是人的教育，我们不但要学生学知识、学技能、同时更要学生学会做人、学会生活。我们的学生都处在十七、八岁人生的黄金年龄，也是他们人生观、世界观形成的阶段，这就更需要我们的专业教师将日常的道德教育、文化教育、人格教育、职业素养教育融入专业教育之中，需要我们的专业教师要较高的人格修养和师德师风。

2、中等职业学校专业技术教师的培养规律。俗话说十年树木，百年树人。培养优秀的师资首先要遵循人才培养的一般规律，采用科学的方法和程序。一名优秀的中等职业学校教师的成长过程可以分为以下几个阶段：理论学习、专业实践、教学实践、不断反思完善提高的过程。每一个环节都是不可缺少的，只有经过了不断的学习、实践、再学习、再实践的过程我们才可能锻造出合格的满足学校教学和社会要求的现代中等职业学校师资队伍。我认为我们刚刚步入职教行列的年轻教师可以学习师傅带徒弟的做法，拜师学艺、不耻下问，教师是一个对人的情商要求较高的职业，一名优秀的职业教师不仅在要业务精湛、品德高尚同时与学生通过课堂上互动、生活中观察、情感上沟通等各种方式进行交流，学生只有先信任、喜欢你，才能更好的学习你所讲授的课程，而这些需要多年工作经验的积累、需要对职教工作的深入理解和对学生的发自内心的爱才可能做到。所以，虽然我们的年轻教师在知识上、业务能力上可以更胜一筹，但在教学经验、工作细节、方式方法上都是很需要老教师的言传身授的，这样我们的青年教师会成长的更快、更好。

3、专业技术教师梯队建设原则。

第一：以科学梯队建设为核心，加强学科带头人和青年教师队伍的培养。学科梯队建设是学校师资队伍建设的核心，是提高教学质量及学校可持续发展、兴旺发达的保障。学校应设立若干个经学校批准的学科方向，每一学科确定一到两名学科带头人。学科带头人由治学严谨、师德优良、学历高、职称高有一定操作技能的教师担任。要引入竞争机制，强化培养手段，使一批人才脱颖而出。

第二：拓宽教师来源渠道，严把教师入关口，优化教师队伍。学校根据教师队伍现状和开设新专业的需求，从一线的专家高级、技术人员、能工巧匠、高校毕业生中有计划地引进专职（兼职）教师。引进教师应符合学科梯队建设的需求，必须具备本科学历，有较高的理论水平和较强的实践能力，并由学校组织专家进行听课（包括理论与实际操作），评议合格后方可引进。

第三：建立和完善教师培养培训制度

建立教师校内培训制度。学校对具有一定教学水平、有培养前途的教师送出去进修学习培训，特别要加强教师新知识、新技能的学习。

学校有组织地安排教师到企业生产单位调研、学习，到现场学习新技术、新工艺、新设备、新产品，不断丰富自己的理论和实践知识，达到现场需要什么我就能教什么的目的。

大力提高教师使用现代化教育技术的能力。鼓励教师使用计算机辅助教学、模拟教学、多媒体教学等手段，提高教学质量与效率。

第四：加强“双师型”教师队伍建设，提高教师的教学水平和操作技能 “双师型”教师是指除具有教师、实习指导教师资格外，有拥有本专业领域国家职业资格二级（技师）以上或具有相当专业技术资格的教师。近几年内学校“双师型”教师应占到专业教师总数的30％以上。

4、强化专业课教师的技能训练，提高教师的实践能力。教师应能熟练开出本学科（相近学科）教学实验项目，对实验仪器设备能熟练操作运用；对缺乏实践技能的青年教师要有计划地安排到对口企事业单位进行专项实习和技能训练，也可以安排校内高技能教师有计划地对他们进行技能训练，如每周进行一项专项训练。

5、培养一支“一专多能”的教师队伍。要使学生成为掌握新技术、新工艺、新产品的高技能技术工人，教师没有“一桶水”，是很难给学生“一杯水”的。因此，通过教师自学、函授、委培进修、技能训练等方式，使教师具备以一学科为主、多学科结合的广博知识，具有较强和较快的专业转换能力和精湛技艺，使多数教师能够跨课程、跨专业（相邻专业）任课，培养一支“一专多能、一师多用”的教师队伍。

四、加强实习指导教师队伍建设

实习教学是技校教学的重要环节，它对学生的学习及技能高低影响巨大，因而必须加强实习指导教师队伍建设。

加强“双师型”教师的培养，培养专业理论教师的动手能力，可以挑选骨干教师担任实习教师，充实实习教师队伍。组派教师在合作企业中参加生产实践，选派一部分实习指导教师参加高级工的培训，更新、完善现有实习教师的知识结构。

聘请有实际生产经验的企业技术人员为实习教学的顾问，并组织参加教师师资培训、考核，合格的聘为实习教师。

提高生产实习教师一体化教学能力。要进行“一体化”教学，学科的理论知识、技能训练和生产实习三个环节必须融为一体，力求“三者”形成连贯、系统、全面和完整的教学体系，保证理论教学与实际教学的衔接。因此，一方面应提倡教师按专业活动的实用要求重新组合课程，提高生产实习教师的理论水平和教学能力。另一方面应充分发挥各教研组的作用，多开展形式多样、内容丰富的教研活动，使教师的备课、授课、实操能力、管理水平得以提高，督促生产实习教师在日常工作中多示范、多积累经验，多吸收新知识、新技术，并可定期对生产实习教师进行考核和技能竞赛，使教师从中找出差距。

三、在师资队伍中培养和渗透校园文化和新时代的师德师风 现代的中等职业教育发展的最高阶段实践上是职业教育文化的比拼，是职业学校校园文化的传播。我们的每一名专业教师就是我们的宣传员和饯行者，那么怎样在我们的专业教师队伍中渗透我们的校园主流文化，怎样把专业的职业素养和崇高的师德师风注入每一名教师的血液中是我们教师团队建设的又一个重要问题。我们认为除了给予专业教师必须的发展平台之外，还要关注到每一名教师的职业发展需求，把教师专业发展规划、行业能力提升、职业荣誉感、个体价值实现、归属感等考虑并通过多中渠道使教师的各种人格价值需求得到满足和发展。从而可以极大的激励专业教师不断发展、完善、提高自己，以达到逐渐形成具有行业导向、育人为本、和谐美好的校园文化。

四、探索如何将先进企业管理理念引入校园师资管理机制中。职业教育作为一中与企业联系的最为紧密的一种教育体制，本身已经吸收了很多企业管理中的营养。如果可以把一些企业人才管理中的先进经验合理的引入到中等职业学校中的师资管理机制中，比如：

人才选拔机制中我们可以学习大型企业在人才选拔中的一些理念，在考虑学识、技能的同时考虑到人的全面素质选拔出最适合教师岗位的人才；在考核与收入分配机制方面我们也可以考虑业绩与收入晋升挂钩、按照业绩定岗等方式等等方面。

总之，我相信在我们的共同努力下我们的职业教育一定会越办越好，我们的专业师资队伍也一定会越来越强。

参考文献：

[1]教育部：关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号.北京，2006年11月16日

[2]教育部.高等职业院校人才培养工作评估方案[Z].教高[2008]5号.北京，2008年4月9日

[3]赵涛，齐二石.管理学 天津大学出版社，2008.[4]姜大源.职业教育学研究新论 教育科学出版社，2006.