职校学生岗前培训工作的探索

第一篇：职校学生岗前培训工作的探索

职校学生岗前培训工作的探索

随着我国市场经济的不断完善，企业用工制度也逐步规范化，对职校毕业生的要求也有了新的内容，突出表现在看重学生的文化修养、与人的交流能力、敬业精神和团队精神等方面。我们在教育教学过程中，不仅要让学生掌握一定的专业文化知识，更要重视学生毕业前的岗前培训工作。

一、学生就业前的现状和择业心理存在的问题。在今年初某企业的用工面试过程中，问到学生这样一个问题：“你的长处是什么？弱点是什么？”好多同学都不知如何回答，面试结束个别同学直冒冷汗，表现出极差的心理素质。反思我们学校的职业教育，虽然开设了《创业指南》等课程，但真正对学生进行岗前培训几乎是空白，更缺乏心理方面的正确引导和教育。企业来学校招工，学校忙、学生慌，甚至部分学生在学校安臵后由于不能适应新的环境，达不到心理预期目的，于是又返回学校等待重新安臵。这种现象说明学校对学生的择业教育不够完善，岗前培训工作有待加强，学生心理素质有待提高。在教育教学过程中，我发现学生的择业心理存在几个方面的问题。

（一）期望值过高。部分学生对工作和工资福利待遇期望值过高，一旦就业后发现工作很累、工资待遇过低就大失所望、怨天尤人、消极面对来之不易的工作。这部分学生在巨大反差的心理压力下往往有过激言行，有时会给学校带来负面影响。

（二）缺乏吃苦耐劳的品质。现在的学生在家是太阳，全家都围着他一个人转，部分学生从小没有养成吃苦耐劳的品质，根本体会不到父母的艰辛，在他们身上体现不出我们的传统美德，索取的多，付出的少。一旦到了企业后发现工作不是想象中的那样轻松，马上就叫苦连天，抱怨工作累，甚至放弃工作。这是一种懒惰的表现，缺乏吃苦耐劳的优良品质。

（三）缺乏敬业精神。部分学生在就业前就没有做好踏踏实实工作的心理准备，如果缺乏敬业精神，对工作也就失去了兴趣。有一个学生曾问过我一个问题：“老师你看我适合干啥工作？”对这个学生我比较了解，我反问她哪些工作不适合她，企业、销售业、服务行业等等设想了很多，不是嫌累就是嫌待遇低，我帮她分析了择业心理，首先要有一技之长，连起码的知识储备都没有将来拿什么面对工作？其次要有敬业精神，不管啥工作，只有踏踏实实地去努力、去争取才会成功的。

（四）缺乏独立性和自主性。曾经有几个小企业来学校招聘超市销售代理、打字员和办公室内勤，但只需要1-3名，很多学生都有兴趣，但就是没有人去应聘，理由很可笑：“我们要去就一块去，一个人不去，没有做伴的。”这是典型的缺乏独立自主意识的体现，有的机会是稍纵即逝，而他们把握机会的能力不足。

（五）缺乏创业精神。学校开设了《创业指南》课程，加强了对学生的创业教育，是教育教学的一个重要环节。我看过部分学生的创业计划书，各行各业、五花八门，但对待创业启动资金问题上都一致认为：“给我多少多少万元我就如何如何”，没有人从小的事情做起、从基本的入手来策划创业计划书，忽视了对自身因素的认识，缺乏创业精神和踏实的工作态度。

二、原因分析。造成学生择业心理偏差的原因很多，具体表现在以下几个方面

第一是社会的优胜劣汰给学生造成的冲击以及不良的社会风气给学生带来的负面

影响，学生既想找一份待遇高又体面的工作，又缺乏在社会中的竞争力，因此就形成了一定的心理压力，从而导致不能正确的面对工作。

第二是来自家庭的原因。部分学生家庭教育存在缺陷，没有给孩子从小养成良好的品质，如尊老爱幼、吃苦耐劳、持之以恒、宽容待人、遵纪守法等良好品质；还有部分职校学生及家长在社会中有一种自卑感，认为本来学习成绩就不如别人，如果再不能找一份高工资的工作，那更抬不起头了。学生既想挣钱回报家庭，又想体现自己的价值能力，于是就眼高手低、好高骛远。

第三是学校教育存在一定的误区，重视学生的就业安臵工作，尽最大努力给学生

安臵尽可能好的工作就行了，忽视了对学生择业观的教育和岗前培训工作，“授人以鱼不如授以渔”。学校培养学生的目标就是向社会输送所需要的人才，“人才”不仅要有文化专业知识和一定的专业技能，更要具备完善的心理素质、与人沟通能力和团队合作精神等等，教会学生如何面对工作、如何生存比帮助他们找工作更重要。

三、解决问题的几点看法：学校应该重视学生的岗前培训工作，着重解决学生择

业心理存在的问题，可以从以下几个方面入手解决。

（一）树立正确的就业观念。

如果没有转变就业观念，没有树立正确的就业观，势必造成择业、就业不能正确

定位，不顾自身条件而盲目应聘的现象，或者应聘上了因不适应或不能胜任工作而被淘汰。在培养学生树立正确的就业观方面，我们在日常的教学过程中应该向学生阐明以下观点，首先要认清严峻的就业形势，珍惜就业机会。尽管近些年来，我国经济建设发展速度很快，就业岗位逐年增多，但失业率仍居高不下，劳动力供大于求的局面在我国相当时期内还不能完全解决；其次要正确估价自己，不要太过分看重自己的学历文凭，重在正确估价自己的素质和专业技能。有的同学在应聘时，只片面认为我是中专毕业，要多少多少工资，住宿条件要多好，才会满意。没有认识到能力比文凭更重要。自己眼高手低，还埋怨学校没有把自己教好。要让学生知道文凭只是应聘的“敲

门砖”、“介绍信”，进门之后，老板看中的是你的悟性、知识、功底、能力、敬业精神。

（二）加强就业指导，教会学生如何求职。

1、学会写好求职简历。简历是应聘工作的敲门砖，是企业认识你的第一个途径，它的重要性不言而喻，但大部分同学不会正确书写简历，或是写得过于简单，让企业无法了解你的优势和能力；或是写得过于详细，数千文字，让人没有时间和耐心去读，不知道你要突出的重点在哪。应聘工作时，一个职位一般都会有几百号人去应聘，公司一般都会先让人力资源部门通过阅读简历来筛选确定面试人员。这时的简历就极其重要了。简历一开始就写目标，让别人一看就知道你想应聘什么职位；在自我评价的时候要紧紧抓住应聘职位的要求来写，要客观的突出你的优势和专业特长，一下子就把人抓住。此外简历还应包含自己的姓名、性别、出生年月、联系电话（手机应常开着）、专业、主要的学校经历和培训经历、主要专业课程、外语能力等。

2、有针对性地做好求职前的准备工作。必要的知识储备、证书和心理准备都是必

不可少的工作，尤其是别忽视了细节。我给学生讲了一个故事：一家银行为了招聘几

名会计师而举行了一场考试，参加考试的大多都是从大学毕业的财会专业的学生，张榜那天，应聘者聚在榜前议论纷纷，原来榜上只有六个人的成绩而且都不超过80分，录用的也只是这六个人，那些认为自己能考80分以上的人愤愤不平，连成绩都没有，一定有“幕后交易”。他们愤怒的来到行长办公室想讨个说法。银行行长似乎早有准备，拿出根本没有批的试卷笑着说：“你们都看到了，没批这些试卷并不是不给你们机会，也不是你们做得不好，你们看一下这些卷子，不是用圆珠笔就是用蓝水钢笔答卷，你们再看一下手中的准考证背面考试规则第三条要求：一定要用黑水钢笔答题，否则试卷作废。这么醒目的要求你们都不注意，考满分又能如何？谁敢用粗心大意的人到银行作会计！这是一次教训，希望以后你们注意细节，这是作会计最必备的基础。”讲到这里，所有的学生都明白了一个道理，那就是要留意每一个细节，抓住它就有可能赢得人生中那些稍纵即逝的机会而获得成功。

3、塑造个人良好的形象。

首先是衣着适当，尽可能的不穿牛仔裤、高跟拖鞋，以免给考官留下太随便的印象，什么样的身份就应该有与之相吻合的着装，学生应该突出青春活泼、积极向上的特点，以运动装和校服为主，女生要注意自己的头发、指甲、饰品等，不能过于招摇； 其次要保持自信，切忌紧张。初次面试的学生多少有一些紧张，这时要注意进行心理暗示和自我心理调整，如深呼吸来保持平静，或者默念：“我很放松，我只要尽力就行了”。心情放松、心态平和、充满自信，不仅能给考官留下好的印象，更重要的是有利于保持头脑清醒、思维敏捷。第三是要有流利的语言表达能力，不能用“恐怕、也许、这个、那个、大概是”等口头语回答考官的问题，这样会给考官留下犹豫不决、紧张、迟钝的印象。流利的语言表达能力需要学生在平时加强训练，如经常进行演讲、进行自我介绍、朗诵等等方法来提高自己的语言表达能力。第四要注意自己的站姿、坐姿以及肢体语言，俗话说：“站如松、坐如钟”，在回答问题时腿不能乱动，更不能在坐着的时候翘起二郎腿，手可以交叉放于身前或者配以适度的手势等肢体语言来回答问题，将会取得更好的效果。

（三）、培养学生的职业适应能力。

职业适应能力是指如何尽快地适应所从事的职业，在现有的岗位上，尽可能地发挥自己的能力。职业适应能力主要包括以下三个方面：一是尽快适应和熟悉环境，遵守劳动纪律，有意识地在各方面严格要求与约束自己。二是具有良好的职业心理素质，做到有理智、情绪稳定、努力工作；同时也要注意自己的外在形象，包括着装、表情、举止等。三是善于发挥自己的主动性，在新的环境中不能事事等着别人的安排，要主动自觉地去完成工作，对自己职权范围之内的事情决不推托敷衍。我们在教育教学过程中，可以有针对性地对学生进行职业适应能力的培训。第一培养学生较强的分析问题和做出正确判断的能力，当面临新环境时，能尽快了解新的要求，明确新的努力方向。第二让学生对自己有一个全面、客观的评价，了解自己不适应的表现和存在的差距，同时也要看到自己的潜力，在此基础上形成积极的自我观念，做到自尊、自爱，对自己始终充满自信。第三让学生有意识地培养坚韧、顽强、果断的精神和并具有较强的自制力、竞争意识和好胜心，但不要缺乏对人对事宽容的态度与豁达的胸怀。实

践证明，通过系统的心理辅导与训练，可以帮助学生在心理适应能力的发展上取得明显的进步。提高学生的职业适应能力。

（四）、培养学生良好的性格特征和人际关系能力。

不同的工作场合对在职者的行为表现有不同的要求。比如，在社交场合，就不能沉默寡言、拒人千里，需要思维敏捷、风趣幽默。反过来需要保持安静和沉默的场合，就不能滔滔不绝、口若悬河。不论承担那种工作，都要做到性格开朗、乐观向上、心胸开阔、对人热情。同时要搞好与领导和同事间的人际关系，和同事不团结、与领导关系不融洽，就很难做好工作。而谦虚、热忱、诚恳的态度是建立融洽和谐的人际关系的前提。在对学生培训的过程中，要让他们了解自己所学专业对应职业群中各种职业对从业者性格的要求，自觉地按照自己的就业目标对性格的要求培养自己。让他们保持谦虚平和的心态，不去计较一些个人得失，做到心胸开阔，豁达大度。“没有什么、我能承受、不必计较”等心理暗示对于帮助学生养成良好的性格特征会有较大帮助。

职业学校毕业生的岗前培训是学校教育的重要环节，加强学生岗前培训工作，有利于解决学生的择业心理偏差，有效地提高学生就业率，同时也能促进学校教育教学工作的不断进步。

第二篇：《职校学生岗前培训工作的探索》结题工作总结

《职校学生岗前培训工作的探索》结题工作总结

2005年，我们确立了《职校学生岗前培训工作的探索》的市级课题，整个研究过程分两个基本阶段，三项子课题，三项研究重点。两个阶段是上下半年分别研究学生择业心理存在的问题与解决问题的方法。三项子课题是：就业形势分析，择业心理存在的问题，解决的方法。三项研究重点是：就业心理、就业形势，原因分析，培训指导。

一、关于中职生就业心理的研究及原因分析

中职生的岗前培训是职业学校必须认真面对的重要课题，能否引导学生顺利地过好择业关是职业学校义不容辞的责任，也是衡量职业学校办学质量的重要依据之一。换个角度说，中职生的就业状况、就业质量也相当程度地影响着职业学校的发展方向。影响中职生就业的因素有很多，其自身的择业观与就业心理就是一个重要的方面。

我们在研究时接触了青岛市范围内5所职业学校学生2500名，教师150名；通过问卷调查、心理测验、召开座谈会、个案分析与追踪等方法以及统计、类比分析等技术手段，得出了几条基本结论：

（一）就业心理

1、期望值过高。部分学生对工作和工资福利待遇期望值过高，一旦就业后发现工作 很累及工资待遇过低就大失所望、怨天尤人、消极面对来之不易的工作。

2、缺乏吃苦耐劳的品质。现在的学生在家是太阳，全家都围着他一个人转，部分学 生在家衣来伸手、饭来张口，认为是父母应该做的，根本体会不到父母的艰辛，从小没有养成吃苦耐劳的品质，在他们身上体现不出我们的传统美德，只会索取，不知付出。

3、缺乏敬业精神。部分学生在就业前就没有做好踏踏实实工作的心理准备，专业技 能水平本来就需要进一步提高，如果缺乏敬业精神，对工作也就失去了兴趣。

4、缺乏独立性和自主性。曾经有几个小企业来学校招聘超市销售代理、打字员和办 公室内勤，但只需要1-3名，很多学生都有兴趣，但就是没有人去应聘，理由很可笑：“我们要去就一块去，一个人不去，没有做伴的。”这是典型的缺乏独立自主意识的体现，有的机会是稍纵即逝，而他们把握机会的能力不足。

5、缺乏创业精神。学校开设了《创业指南》课程，加强了对学生的创业教育，是 教育教学的一个重要环节。但大部分学生没有从小的事情做起、从基本的入手来策划创业计划书，忽视了对自身因素的认识，缺乏创业精神和踏踏实实的工作态度。

（二）就业心理误区的成因分析

1、传统因素的影响。首先，中国人含蓄、内敛的民族性格在一定程度上限制了人们主动性、自主性的发挥。其次，旧时代所谓“劳心者治人，劳力者治于人”的糟粕还积淀在某些人的潜意识里。再次，多年的计划经济模式使人们习惯了“铁饭碗”的工作环境，形成了工作单位（这里主要指企业）越大越正规就越保险的固有观念，对其他性质、其他类型的企业依然存在某种偏见与戒备心理，担心去了以后呆不长久；同时计划经济下长期“吃大锅饭”的局面也使相当一部分产生了消极依赖、不思进取的心理。

2、社会因素的影响。建国后，劳动人民翻身成了社会的主人，广大工人、农民的积极性空前高涨，展开了社会主义劳动竞赛，涌现出了一大批劳动模范如王进喜、陈永贵等等，倍受人们尊敬。当时的社会舆论也比较偏重于工人、农民等劳动大军的宣传报道，一度传颂着掏粪工与国家主席论平等、论分工的佳话。尤其是工人师傅们被称为领导阶级，他们发自内心的自豪。改革开放以来，随着计划经济向市场经济的转轨，出现了企业的优胜劣汰，出现了下岗失业；同时随着分配机制多元化的调整，人们的收入在逐渐拉大。人数众多的工人阶层（农民兄弟自不必论）的收入状况在社会成员的收入结构中呈下降趋势。城市中的特困家庭绝大多数来自企业的普通职工阶层。社会舆论的导向也有意无意地向“明星”、“大款”们偏移。工人老大哥“不吃香了”。孩子们填写的择业期望词典里充斥着企业家、老板、主管、文秘、科学家、设计师、医生以及各种所谓“星”的字眼，也有提及教师、军人、干部（多数孩子还认识不到其真正的内涵）的，没有几个涉及技术工人的（至于农民不说读者也明白）。

3、家庭因素的影响。我国的特殊人口国情导致了大量独生子女家庭的存在。出于望子成龙、望女成凤的心切，多数年轻家长将掌上明珠当做“小皇帝”、“小公主”一般溺爱、娇宠，没有向他们灌输多少传统美德，有的甚至还 让“小宝贝”们自小接受了一些“等级贵贱”的垃圾意识，使他们养成了好逸恶劳、拈轻怕重、好吃懒做、饭来张口、衣来伸手的纨绔习气。

4、学校教育的偏差。在应试教育为主导的氛围里，偏重于知识的传授或智育教育，存在诸多偏差，在劳动能力与技能、劳动观念与思想培养方面一片空白、无所作为。

二、关于就业形势的研究

要研究学生的就业心理就必须对就业形式有所了解。

（一）研究方式

首先，查阅资料。通过查阅《中国统计年鉴》、胶州市统计部门、胶州市劳动服务部其次，走访调查。我们走访的单位包括劳动服务部门，联办单位与非联办单位共10

（二）研究结论

1、自1993年以来，我国的失业队伍日益扩大。就业形势日益严峻。在城镇，企业门的相关资料，从理论层面上了解我国、我市的劳动就业状况与走势。

余家。这些单位有大有小，性质各异，都给我们提供了丰富的实践层面的资料。

下岗人员逐年增多，2002年底达到2000万，这一数字还在扩大。在农村，有大量的剩余劳动力，有一支比城镇下岗人员更为庞大的失业大军。为就业造成巨大压力的劳动力资源，主要有四个方面。（1）新增加的人口。据劳动部门推算，最近10年，我国每年净增劳动力1100万。（2）农村剩余劳动力。据统计，我国每年由正式“农转非”渠道从农村转到城市的人口一般为600万左右，其中，劳动力一般在300万左右。（3）国有企业下岗分流人员。（4）低素质的劳动力。严峻的就业形势，使“失业”成为人们街谈巷论的沉重话题。

2、入世后的就业形势

（1）原有劳动岗位将减少。据有关机构估计，我国加入世贸组后10年间，某些行业主要是传统产业如农业、机械制造等部门的从业人数将大幅度减少，减幅超过10％。（2）创造1200万就业机会。1200万个就业机会固然激动人心，但它并不仅仅意味着数量的增加，对就业市场来说，意味着就业结构的巨大变化。

（3）再就业——就业新出路。在未来的日子里，对于许多人来说，失业可能要变成家常便饭。对于这部分人来说，就业不再是像新增劳动力人口那样的就业，而是再就业。（4）“入世”后可以找到新的饭碗。扩大出口，增加“饭碗”；劳务输出，去外国找“饭碗”；走进外企找“饭碗”。（5）谁能获得“新饭碗”

① WTO呼唤知识型工人。随着知识工人的出现与增多，蓝领工人与白领工人的界限会越来越模糊。加入世界贸易组织后，我国的知识型工人将严重短缺。② 哪些人才最受宠？

A、精通外语又学有专长的管理人才。B、文秘专业和精通谈判的人才。C、教育工作者。D信息业人才、信息咨询员。E、律师和会计师。F、心理医生。G、物业管理人员。H、金融、保险业的众业人员。J、导游。③ 怎样才能成为新宠

A、基本素质是必须的。B、技能培训常抓不懈。C、“外语”会进一步吃香。

三、关于利用岗前培训如何解决学生择业过程中存在的问题

1、告诫学生应从实际出发选择职业目标。首先应注意实现目标的现实性。准确定位是择业求职成败的关键，定位越客观，择业的成功率就越高。其次应注意实现目标的曲折性。有很多职业岗位不可能一步到位，需要经过阶梯式的努力。只有先实现一个个小目标，才能不断缩短到达大目标的距离，最终实现自己的职业理想。再次要注意实现目标的灵活性。要有“先立足，后发展”的思想准备。遇到择业意愿同实现需求矛盾的情况，不妨先改变一下择业意愿，争取及时就业，然后在新的职业领域里培养兴趣，或者在现有岗位上，创造条件，积蓄力量，继续向原有的职业方面努力。

2、指点学生“自我推销”时应讲究策略。在推销过程中应力求做到：

（1）察其所需，供其所求。（2）把握机会、从长讲议。（3）扬长避短、展示优势。（4）态度从容、不卑不亢。（5）谦虚谨慎。（6）自信大方、以诚取信。

3、指导学生撰写书面材料求职信。写求职信要掌握三个要领：一是针对用人单位的具体招聘岗位介绍自己；二是突出自己的“闪光点”，三是打动对方，引起对方注意。（2）求职合同。在订立合同时应认真阅读合同全文，看不懂地要找人咨询。

4、面试模拟训练。我们精心拟写了百道测试题目，在每一个毕业班里至少组织两次招聘面试模拟训练，效果比较令人满意。综上所述，我们在学生岗前培训方面进行了有益探索，采取了一些举措，取得了一在自我肯定的同时，也应当看到我们的研究工作尚存在诸多不尽人意之处：（1）研究计划不周密，有一定随意性。（2）前紧后松，计划落实不彻底。（3）研究的面较狭窄，大多局限于胶州本地，局限于本校。（4）研究表面化，量化不够细致，研讨不够深入，技术手段欠缺，基本上以经验积累为主，（5）人手紧，时间不充分，经费不足。（6）发现了一些有思考价值的信息没有及时记录下来。

定层面的收获。

第三篇：岗前培训工作

岗前培训工作

培训准备

1）确认人员到岗时间和人员名单（提前两个工作日）2）排好课表（学员到岗前两个工作日）3）预定培训教室（培训前一个工作日）4）写培训计划

5）准备破冰分组的彩纸、笔、胶带和剪刀 6）准备破冰游戏道具 7）打印人员名单和课表 8）准备桌牌名片

9）确认培训讲师是否可以正常到岗授课（培训前两个工作日）10）布置培训场地

培训执行

1、开班前提前提醒讲师课程开始时间和确认按时到岗授课

2、领导致词

3、团队组建

4、讲师授课

5、安排学员维持培训教室卫生

6、班主任全程跟进

1）上课时班主任观察学员表现

2）班主任提醒讲师按时到岗上课，督促讲师合理安排讲课时间

3）每周或者是每个阶段考核结束后要写培训周反馈，邮件发给培训经理 4）学员请假问题，一天，班主任批复。超过一天通知人事批复 5）学员宿舍问题联系行政部饶国军 6)学员饭补问题联系财务部陈琳

7)如果在培训过程中淘汰学员，反馈给培训经理，写终止实习协议情况表，反馈给人事 8)如果在培训期间学员主动离职，根据其表现，找学员谈话，如果谈话后学员还是坚持离开，让其填写易才员工离职申请表，反馈给人事

9)考试时，如果需要运营人员支援，提前两个工作日发邮件写明原因反馈给培训经理 10）如果培训淘宝知识需要申请花名，提前两个工作日发邮件给胡杰庚申请花名 11）淘宝花名的前台后台权限问题都与胡杰庚确认

培训收尾

1、合格上线人员名单反馈给运营（运营需要的四个表格）

2、确定上线人员名单和返训人员名单

3、与运营交接

4、写培训总结报告

5、培训跟踪（在培训结束一个月后，通过访谈或问卷的模式来进行培训效果的跟踪）

第四篇：学生班委岗前培训方案

大学艺术专业学生班委岗前培训方案

培训目的：

1.让班委从思想上对班委这个职责有更清新的认识。在工作中有更强的责任感，使命感。

2.让班委掌握一些处理日常文件，电脑软件的技能。

3.让班委懂得一些组织班集体活动，协调同学关系的基本方法。

4.让班委了解我们学校的发展，了解当前社会形势，以便能更好的带动班集体的上进心。培训原因：

1.从大学生班委与中学班委的不同考虑，需要培训。大学班委相对中学班委来说，处理日

常事务将更多，更复杂；由于大学生之间的竞争不仅仅是卷面成绩的竞争，二是综合能力的竞争，同学们之间的矛盾会更具体；大学生所接触的社会环境更广，大学班委不仅仅是机械地完成老师交代的任务，还要主动灵活地做好班集体的思想工作。而这些基本基本技能，都需要班委重新掌握。

2.从以往班委的任职情况来看，需要培训。以往大学生班委一进校被选为班委后，往往需

要很长的适应过程，有的适应了，则可以继续胜任班委工作，有的却因一些同学矛盾而气馁放弃；而在处理一些文件时，由于不懂得一些细节，处理办公软件时，由于中学电脑不是必修课，大学还没开始学，这样在完成辅导员老师交代的任务时，也不能很好地完成。

3.从艺术专业学生的特性来看更需要培训，艺术专业学生大学比较自我，习惯了两耳不闻

窗外事，对当前社会发展形式了解甚少，通过对班委的思想培训，可以更好地带动班集体的思想上进；艺术学生对文字的处理，和组织协调能力相对其他专业学生来说较弱，这就更需要通过岗前系统的训练。

培训时间：军训回来，开学第二周，每天晚上一共四个课时。

培训地点：暂未定

培训课程安排：

星期一晚上：培训内容：了解讨论班委职责

培训方法：先由辅导员老师把预先做好的职责草稿分发到各班委手中，再分组讨论，然后各组抽一人发言，表明以后将以什么样的心态工作，将如何工作，对未来的工作有怎么样的设想和计划，以后有可能会面临怎么样的困难。最后辅导员老师分别点评。帮助同学们树立正确的工作心态和方法。主意细节培训：同学们发言时的语气，站姿。

星期二晚上：培训内容：了解当前时事，学校概况，大学如何让发展，比如专升本，职业资格证书考试，参加竞赛，就业，实习，参加活动，毕业，综合测评

培训方法：首先有学生提问，老实回答。然后补充

要求：班委分工详细做好笔记，回去在班集体开班会讲给同学们听。

星期三晚上：培训内容：学习处理文字文件，掌握一些请假条，申请书的格式。学习WORD，Excel 等软件的应用。

培训方法：

首先布置作业，让每个班委写个请假条，然后选一些现场点评。另外讲解评优评先的申请书格式。内容要求等。带学生去机房，学习处理电脑文件。

星期四晚上：

培训内容：学习处理一些同学关系，掌握一些组织协调能力。

培训方法：先由老师根据以往经验，提出可能会出现的学生工作困难，让学生们讨论，该如何应对，然后由老师点评，以防学生在以后工作中遇见同类问题时，会有个心理准备和认清该处的立场和掌握一些处理问题的原则和方法。

作业：做个工作活动计划。

第五篇：岗前培训学生就业协议

《学员岗位技术培训就业安置协议书》

甲方：

乙方：（学员）

蚌埠大众职业学校为贯彻党的十六届四中全会精神，以科学的发展观为统领，以培养劳动者的就业技能、创业能力为重点，以提高劳动者职业技能和适应职业变化能力为目的，发挥职业教育的作用，实现培训需求与培训资源的有效对接；实现人力资源与职业教育的无缝对接，突出二、三产业技能培训，进一步增强培训的针对性、实用性和有效性，以就业引导培训，培训促进就业，为广大劳动者尽快实现就业再就业提供服务.为确保培训学员的权益，现就有关岗位培训达成如下协议：

一、培训形式：

所有学员集中面授讲课和实操培训，岗前就业培训为一到七周（包括取证时间），根据学员考核情况分批就业。二、三、四、就业方向： 轨道安检班，客服定向班 双方职责和权利：

（一）甲方责任和权利

1、甲方积极协助乙方解决培训中的各项困难，并负责为乙方购买相应的人身安全保险；

2、甲方有权向乙方收取规定的组织技术培训期间产生的各项费用；

3、培训期间，甲方有权按照用人单位的岗位要求、相关的培训管理办法，对乙方进行日常的培训管理；

4、甲方以目标岗位实际技能为主要培训内容；以岗位胜任能力标准及测评工具为专业的人才招聘与培训服务，使乙方达到行业要求标准；

5、对乙方在规定培训期间内达到培训的预期目的，并负责本专业的学员按照《学员岗位技术培训协议书》定岗定项安排工作；

6、对培训合格的学员推荐安置上岗，确保接收的就业单位是所承诺的就业单位。

7、甲方负责将学生安排到岗，并以跟踪就业的形式，为学员提供成功职业指导服务，保障学员享受国家劳动部规定的正式员工应有的各项社会福利待遇，并委派专业律师保障学员在工作中的合法权益不受侵害；

8、对安置上岗工作的学员，甲方有责任协助用工单位与乙方签订用工合同，并监督用工单位遵守用工合同的执行情况；

9、甲方有权监督乙方遵守培训协议条款和遵守用工合同的权利。

（二）乙方责任和权利

1、本人（乙方）自愿参加甲方举办的岗位培训班；

2、乙方在报名时有责任真实有效地填报（交）个人资料﹑证件，如有虚假，甲方有权取消乙方的培训、录用和就业资格，并且所交纳的所有费用不予退还；

3、乙方在培训期间，要严格遵守甲方项目培训的各项规章制度；

4、乙方在培训期间不得私自缺课﹑迟到早退，如培训期间累计旷课7天以上，将视为自动放弃，甲乙双方有权给予乙方劝退处理，所交纳费用不予退还；如发生病因及意外事件休课在7天以上，此学员在本期不再继续培训，免费转入下期继续培训，食宿自理；培训期间擅自旷课，无辜请假，按照实际情况甲方有权处分并取消培训资格；如培训期间学员自行停课，所交纳的所有费用不予退还；

5、培训结业的学员上岗采取推荐安置与跟踪就业的办法，安排工作的学员应立即上岗﹐如未及时上岗或实训所造成的后果由乙方个人承担；如非个人原因而未上岗、实习期未满下岗或实习期满未转正，甲方负责重新安排；培训不合格，不被用人单位录用的，免费转入下期继续培训。如上岗后工作中因个人违法违纪﹑擅自离岗或不胜任岗位工作被辞退者，不予再次安排；

6、乙方经面试录取入学前，认可收取的各项费用同时一次性交齐各项费用，并签订《学员岗位培训技术协议书》；

7、乙方有权监督甲方遵守协议条款和用工单位遵守用工合同的权利；

8、凡能够准确反映在培训工作期间学习和工作的音像、文字或照片等群体性资料，涉及到乙方，甲方及其合作单位有权在书报、广播、影视等其他媒体中作教学成果展、社会效益展。

五、协议的生效和终止

1、此协议自签字之日起年月日至年月日止，甲、乙双方有责任遵

守此协议条款，并对此协议内容保守合作秘密；如其中一方有违反此协议之行为，将被视为违约，另外一方将保留追究违约责任的权利；

2、协议生效后，如遇不可抗拒的因素外，其中任何一方无故不得终止协议；如协议的任何一方要

求终止协议，甲、乙双方友好协商，应得到书面确认，并从协议确认之日起终止协议；

3、本协议失效后，协议双方仍应承担协议终止前本协议规定的双方应该履行的一切责任；

4、此协议一式两份，甲、乙双方各执一份，具有同等法律效力，如有争议或未尽事宜，甲、乙双

方应本着互敬互让的原则协商解决。

甲方：乙方：

（盖章）：身份证号码：

年月日年月日