新课标下小学生体育学习成绩评定的探索（5篇范文）

第一篇：新课标下小学生体育学习成绩评定的探索

新课标下小学生体育学习成绩评定的探索［ 作者：沈斌来源：宁波市鄞州区实验小学点击数：1210更新时间：2004-11-38:37:47 ］

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[摘要]:学生学习评价的改革是新课程改革的重要内容。按新体育课程标准的要求对学生的体育学习成绩评价进行有效的改革，采用增加评定内容和让学生参与评价的策略，从而努力激发学生的体育学习兴趣，使学生的学习主动性得到充分发挥，并逐步养成自我评价和相互评价的良好习惯。

[关键词]:课程标准;体育学习;评价

一、前言

学生学习评价的改革是本次新课程改革的重要内容之一，是课改能否取得成效的最终检验，也是课改能否顺利实施的关键。

新课程的评价强调：评价功能从注重甄别与选择转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异。但当前的学生体育学习评价与新课程的要求相距甚远，从某种意义上说，现行的评价已成为学生“爱体育但是不爱体育课”的主要根源。

笔者依据新课程标准的要求，并结合自身的教学实践，对现行的学生体育学习评价，特别是学生体育课 的成绩评定方法进行了改革尝试，取得了一定的成效。

二、现行学生体育学习成绩评定的反思

现行的学生体育学习成绩的评定由于只重视终结性评价，只重视达标和技能评价，因而远远没能充分发挥出评价的效果，诊断教学问题，提供反馈信息，引导教学方向，调控教学进程，激发学习热情，实现教学管理的功能。

1.在评价内容上

现行的学生学习成绩评定主要以体能素质与运动技能测试为主，忽视了对学生身心健康、运动参与、创新能力、动手能力、良好的心理素质与积极的体育学习情绪等综合素质的评定。

如笔者在教学中使用的是浙江省义务教育小学课本《体育与保健》，这套教材中学生体育学习成绩的评定采取结构考核，综合评分方法。考核内容由3部分构成，各构成部分考核内容和所占比重是：体育与保健课出勤率及课堂表现占10%，体育与保健常识占20%（3-6年级，后因“减负”被去掉），身体素质和基本活动能力占70%（其中1、2年级占90%）。

从这个评价中，我们就发现它以体能素质与运动技能测试为主的意图非常明显。

2.在评价主体上

现行的学生学习成绩评价基本上以教师的评价为主，学生的参与几乎为零。

教师先根据体育委的统计的出勤分及自己对学生的印象分为占10%的那部分分数打分，而这个分数往往是扣的最少的分。然后教师再依据学生的运动成绩进行折算打分，如笔者任教的5年级第1学期考核内容为3类；第1类是400m跑或2分 钟25m往返跑，第2类是仰卧起座，第3类是立位体前屈；第2学期考核也是3类：第1类是50m跑或10m×4往返跑，第2类是

立定跳远，第3类是掷实心球。

从这样的评价中，我们可心发现学生始终处于消极的被评价地位，基本是运动成绩和老师说了算。

3.在评价结果上

现行的学生学习评定仍过分强调终结性评价，同时用单一的统一标准考核，也不能全面地、客观地反映学生的实际，存在着较大的漏洞，它既忽视了身体条件较差，身体发育较慢，体质较弱这部分学生，不利于调动这部分学生的学习兴趣和积极性，在心理上让他们感觉已无努力方向；也忽视了身体条件较好、体质较强、发育较早这部分学生，使他们养成了不参加体育锻炼也能取得好成绩的不良意识。

如对于一个5年级的小胖墩或身高偏矮小、力量偏弱的男生来说，50m的100分成绩7s7或实心球的100分成绩9.3m，是他们无论经过多少努力都不可能达到的。这样的评价是不会让学生有成功感，只会产生厌恶感。

三、新课标指导下的体育成绩评定改革

新课标提出让学生参与到评价中来。对学生的体育学习成绩的评价，既要有教师对学生的评价，还要有学生对自己学习的评价，学生互相之间的评价，从而实现学习评价主体的多元化。这样既有利于调动教师、学生的积极性，又有利于让学生学会正确地评价自己与他人，从而建立良好的协作关系，以促进学生的进一步发展。

1.学生体育成绩评定的新方法的特点

改革后的学生体育成绩评定方法与原有的结构考核、综合评分法相比，具有以下几个鲜明的特点。

（1）多元性。改革后的新评定法强调了多元性，它不但摆脱了以往教师为主的病人评定方法，调动了学生的评价积极性，尊重了每个学生的不同意见，而且还使评定内容多元化，从单纯的以身体素质为主扩大到包括心理等多个方面。

（2）整体性。改革后的新评定法非常注重整体性，关注学生的全面发展。在评定中不单单注重学生的身体素质、技能技巧，而且还关注对学生的学习态度、情意表现与合作创新精神等方面的评定。如评定学生在活动过程中能否全身心地投入，能否积极主动思考、反复练习，能否认真接受老师和同学的指导等等。

（3）过程性。改革后的新评定法还非常注重评价贯彻于教学活动的始终，而不是像以往采取的那种一锤定音式的评定方法。同时还让教师和学生逐步形成过程性和动态性评价的意识和能力，在教学活动中自觉地开展评价，发挥评价的作用。

（4）灵活性。改革后的新评定方法的另一个鲜明特点是灵活。如对于学生各个项目的测试，笔者采取了非常灵活的方法。像跳短绳测试，在学生进行第一次测试并登记成绩后，废除了过去不让学生反复测试的做法，鼓励学生进行再练习，给予学生反复测试的机会，以获取好成绩。这样的灵活做法很受学生的欢迎。

2．学生体育成绩评定方法的内容及操作方法

学生体育成绩新的评定方法，是在现行的结构考核、综合评分方法的基础上进行优化，即把3项评分内容扩大到5项，分别为学生出勤率（占10%），学习态度及学习进步（占20%），身

体素质（占30%），运动技能技（占30%），最佳项目展示（占10%）。各项分数的评定采取了学生自评、小组内同学互评和教师最后评的方法。

（1）学生出勤率

学生是否参与体育活动，保证足够的出勤率是前提、是基础。没有足够的活动时间，很难想象学生通过体育获得身心的健康发展。

本项评分笔者采用学生自评和教师评价相结合的方式。由学生先自我打分，然后教师根据自己的记载和体育委员的记载，经核对后给出恰当的分数。由于此项分值客观性较强，所以比较容易评估。

（2）学习态度及学习进步

学生的学习态度直接影响到他们能否主动、自觉地积极参与体育活动，在活动过程中能否全身心地投入，能否积极主动思考、反复练习，能否认真接受老师和同学的指导等等。另外，学习进步的设立也可以在一定程度上抑制以往那些因身体素质好，而学习、锻炼不认真学生的出现。同时也使那些由于先天身材不足的学生完全可以通过自己的努力，拿到较好的分数。

本项评分笔者采用学生自评、小组互评及教师总评相结合的方式，但主要以前2个评价为主。由于学生的学习态度和学习进步在每一堂课中和平时的体育活动中一点一滴得以体现，学生自己以及他所在小组的成员最有发言权，我们体育教师由于授课班级多，不可能对每个学生都能做出准确的评价，所以此项评定工作是以学生自评和小组互评为主，教师只是在最后把关。

对于这个评分，在实施中学生是最关心的，小组互评时他们还采用了“背靠背”形式，评出一的分数相当公正、客观。

（3）身体素质

身体素质是学生体质好坏的一个主要指标，组织学生参加体育锻炼就是要提高他们的身体素质。

本项评分笔者采用每学期测验2个项目的方法，每个项目的评分标准参照体育课本。由教师统一对学生进行评定。由于学生身体素质的测验比较客观，有相应的评价标准，所以评价比较公平、合理。

在所测的项目遇到不及格时，允许学生进行补测。而且只要条件许可，允许学生随时补测，以激发他们的学习积极性。

（4）运动技能

让学生掌握一定的运动技能、技巧对激发学生体育兴趣，养成良好的体育锻炼习惯有重要的作用。采用此项指标是为了让学生能对运动技能的掌握引起重视。

本项评分笔者采用学生自评、学生互评和教师评定三者相结合的方式。

由于技能的评定受主观因素影响较大，所以学生自评及互评所占比重较小，教师评定所占比重相对较大。在技能的评价中，其基本的评价标准为：

优秀（100分-85分）：动作完成好，姿势正确，熟练到位，轻松协调，自然优美。

良好（84分-75分）：完成动作较好，动作较连贯，基本到位，无明显错误，基本自然、协调。及格（74分-60分）：基本能完成动作，不够到位，连贯性较差。

不及格（60分以下）：未能完成动作、质量差，并在教师的提示和同学的帮助下仍不能完成动作。

（5）最佳项目展示

让学生通过最佳项目的展示来获得分数的目的是培养每一个学生能有自己的特长项目，为他们今后参与体育活动奠定扎实的基础。

本项评分笔者采用由学生自报项目的方法，让每个学生充分展示自身的体育特长。项目的选择以体育课本已有的项目为主，如毽子、小篮球投篮等，在每学期时间过半后内可随时申请并安排相对集中的时间进行测试，评分采用学生互评和教师评定相结合的方法。

另外，对于在校级以上体育竞赛中获奖的学生给予免测获满分的奖励。具体标准为单项比赛获得校级前3名，区、市级前6名。集体项目必须是主力队员，并获校级前3名，区、市级前6名。

四、实施新评定方法后取得的效果

新的学生体育成绩评定方法在笔者任教的班级中实施1年后，取得了很好的效果。具体可归纳为这样几点。

1.学生的体育兴趣被激发

新的体育成绩评定方法实施后，学生在参与体育活动，积极思考，主动锻炼，自我认识，自我提高方面有显著的提高。尤其是那些按传统评定法拿不到高分的学生，更是乐不可支，因为他们看到了目标，找到了努力的方向。

2.良好的学习氛围已形成新的体育成绩评定方法实施后，体育课堂教学的氛围有了很大改变，以往常出现的因小事故意请假，因作业不想上课的现象都已不再出现。主动学习、积极学习、互相帮助等现象在课堂中随处可见。学生之间的合作与交往，良好的竞争意识等也已形成。

3.养成了自我评价的习惯

新的体育成绩评定方法实施后，学生的最大变化之一就是养成了自我评价的习惯。自我评价是学生自我认识、自我教育的方法，是教师掌握学生学习信息的主要来源，民改进教学的动力和手段。学生通过自我评价，养成了主动学习、自觉锻炼的习惯，同时在与其他同学的比较中，学会了正确评价自我，克服被动和盲目上体育课的消极学习状态。

4.学会了真诚的相互评价

新的体育成绩评定方法实施后，学生的另一个变化就是以真诚的态度对待同学间、小组间的相互评价。以往虽然也有一定的互相评价，但在评价中学生往往有比较严重的从众心理和不服气现象，总不能用客观的评价去对待同学。笔者在小组互相评价中采取了“背靠背”策略，去除了大多数学生的顾忌，使他们能对同学充分发表自己的意见和想法，使互评能真正收到实效。

五、体育成绩评定时应注意的问题

鉴于小学生未定型的世界观和未成熟的认识系统的心理特点，如学生在自评和互评中的自我中心问题、从众心理问题、附和“权威”问题、以偏概全问题等。所以在学生的成绩评定过程中，作为教师应注意以下问题。

1.要实事求是

教师在评价中要力求做到实事求是，不带个人感情因素。同时，对学生应做好引导和指导工作，要让学生抛开个人感情因素，对同学的要实事求是，言之有据，不能对同学做出不负责的评价，以避免学生的类群效应。

2.要体现民主性

作为教师在评价中一定要做到创设一个民主的评价氛围，不搞一言堂。因为只有民主，才能让学生畅所欲言，才会对同学的不同见解表示充分的理解：因为只有民主，才能调动每一个学生参与到评价中来，让每一位学生的思想在教师的带领下飞翔，让掌声、笑声、真情充满课堂，喜悦和自信写在脸上。

3.要维护学生的自尊心

心理学指出自尊心是人行为调节的高级机制，是人的认知行为的源头。因此，在对一个学生进行评价时，无论是教师还是学生，一定要多发现被评者的优点，进行鼓励。对他们的不足一定要言之有物、实事求是、语言委婉、中肯。尤其是我们教师，要最大限度地维护学生的自尊，只有这样，才能达到我们的评价的目的。

六、结语

体育教学评价是推动体育教学改革的动力，是提高教学质量的关键。同时也是本次课程改革的重点。

新体育课程标准要求评价不仅要了解学生的体能与运动技能的情况，更要了解学生在学习活动中的行为表现和努力程度。把这种全新的评价体制应用到体育教学中肯定会面临许多需要解决的新问题，这就要求我们教师一定要转变教学理念，采用更为全面、合理的评价手段，更多地关注学生的现状、潜力的发展趋势。同时要求教师要有敬业精神，关心了解学生的需要，对学生进行有针对性的指导。只有这样我们才能达到课改的目的。

参考文献：

[1]季浏 体育（与健康）课程标准解读[M]。武汉：湖北教育出版社，2002

[2]李建军 从国外体育课程学习评价谈我国体育课程学习评价改革的思路[J]。中国学校体育，2004（1）

第二篇：新课标下的初中体育教学的实践与探索

浅谈高中数学多媒体课件辅助教学模式

摘要：

数学以其深刻的抽象性、逻辑性而得以广泛传播。在教学中，恰当的运用多媒体手段来进行数学教学，使抽象的教学内容具体化、明确化，同时活跃学生的思维，增强参与教学活动的积极性，科学记忆知识，并且有助于提高学生学习的主动性。多媒体辅助教学的应用，为改革数学课堂教学方式、提高教学质量发挥着重要的作用。

关键词：高中数学；多媒体；辅助教学

人类已进入信息时代，以计算机网络为核心的现代科学技术不断深化，随着经济不断地快速发展，高中数学教学从枯燥的静态课堂开始走向生动的动态数字化教学。教师运用现代信息技术对教学进行创造性的设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成和发展。数学教学的过程其实就是展示数学思维的形成过程，运用多媒体教学会使数学课堂教学收到事半功倍的效果。一.调整学生情绪，激发其学习兴趣

高中数学多媒体课件辅助教学模式，利用多媒体信息图文并茂、声像并举、形象直观的特点为学生创设各种情境，把学生从封闭的课堂和枯燥的教材，激发学生的学习欲望和兴趣。教师在教学活动中创设情境，再现知识发现过程，大大提高学生的学习效率。让学生在已有的知识上，猜想结论，从而提高创新能力。这样有助于培养学生独立思考的能力，有助于学生增强自信心，锻炼克服困难的毅力。在数学教学中，运用计算机信息技术，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，充分调动学生的学习积极性，使学生配合课堂教学，主动参与教学过程，从而能提高学习效率。“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机。学生对新鲜的事物感兴趣，要引发学生的学习的积极性，就必须满足他们的需求。计算机信息技术，激发了学生的学习动机和兴趣，满足学生各种感官的享受，充分体现了多媒体教学的作用。二.突出学习重点，减轻教师工作量 数学的教学内容相对比较抽象，再加上教学手段的不适当，所以某些内容对于学生比较难掌握。计算机辅助教学进入课堂，可以使抽象的概念具体化、形象化。弥补了传统数学教学动态立体感方面的不足，并能引发学生的兴趣，从而增强他们的印象。这就为教师解决学习重点难点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。

在教师的备课过程中，需要查阅大量的资料，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息技术为教师提供了无尽的教学资源，大大节省了教师备课的时间；在练习巩固知识的过程中，运用多媒体教学，可以省去板书擦拭的时间，能在短时间内增加练习容量。教师可以将时间专注于引导学生的兴趣，培养能力方面，而不是过多的耗费在资料的搜寻中，因此可以大大的提高课堂质量和教学效率。三.明确教学目标，帮助学生获取技能

多媒体信息技术在数学教育中存在着潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取经验的能力，还可以培养学生的能动性。最重要的是在学生通过网络收集有关资料的过程中，深深地体会到网络互动交流式的学习环境，开阔视野，提高眼界。同时通过网络交流，教师可以学习到各地各级优秀教师的教学思想、教学理念、教学方法，创建一个庞大的交流空间，完善教学方式，明确教学目标。远程教育的建立，教学方法总是走在时代的最前列。另外教师在教学过程中应用多媒体信息技术，就要求教师具有相当的计算机使用技能。结合时代的大背景，计算机信息技术的飞速发展对每个人提出新的要求，更应该积极地推动计算机技术与数学教学相结合。四.将多媒体信息教学模式带入课堂的反思

随着时代的发展，学校教育也要走在时代发展的前端。这就要求学校教育转变教学观念，真正把信息技术运用到教学中来。把信息技术作为教学的辅导工具，在学生自主学习、合作交流过程中发挥信息技术的作用，良好的实现教师角色的转变。数学是抽象的自然科学，利用多媒体技术将数学中抽象的概念、几何图形的变换展现出来，有利于培养学生观察能力、思维能力。应用多媒体在数学教学中应努力做到坚持教师的主导地位，不能受多媒体技术媒体的影响和限制，而妨碍了正常的教学秩序，影响教学思路；也不能因为信息技术教学而取代了师生之间的情感交流过程。切忌只重视演示现象，忽视揭示过程，从而没有贯穿学生思想，导致学生只会模仿做题，完全不能提升数学思想和方法。

总而言之，多媒体教学进入数学课堂是一次深刻而又漫长的变革，我们要借助现代信息技术这一现代化工具真正完善教学内容，创新教学方式，从而提高学生的学习兴趣，切实贯穿新的教学思想，极大地提高课堂效率。新时代新教育，必然有新的教学手段方式，只有充分把握其优势和教育主旨才能扬长补短，促进教育的进步。

参考文献：

[1] 金海英.浅谈多媒体信息技术在数学课堂教学中的作用[J].南北桥,2009(4).[2] 姜利媛.浅谈多媒体课件在数学教学中的辅助作用[J].中国校外教育,2008(10).[3] 陈湘晖.浅谈数学多媒体教学的利与弊[J].当代教育论坛,2008（11).[4] 田小荣.浅谈高中数学多媒体教学.中国科教创新导刊[J],2009（16).

第三篇：新课标下的体育教学

新课标下的体育教学

李家港小学—尹勇 新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，各地、各校以及教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标，在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。

一、追求开放多样的教学内容

1、做到教学内容多样化

根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。例如，在３０米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。

2、做到教学内容游戏化

小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，是可以通过游戏的形式进行教学的。把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高了学生的练习积极性。

3、做到教学内容循环化

教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术，但是也易引起学生厌烦，我们可以对多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的 切入点要有一定的联系和提高。这样每节课渗透一点新的内容，让学生在不知不觉中得到了提高。

4、做到教学内容生活化

许多的教学内容和我们的生活紧密相连，教学内容生活化可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；过独木桥——两手侧平举，足尖跳；盘山道走——曲线行进。另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如，打沙包，跳皮筋等。

二、小学体育教学中体育游戏的作用 1.对学生起到引导作用

在小学体育的教学中存在着一些学生不容易完成的体育动作，在练习这些动作之前，可以借助“游戏”对学生进行辅助引导。比如，体育教师在教授某些动作前，可以针对学习内容进行相似游戏的设计，这些游戏可以是练习方法，也可以是练习形式，这样就为学生熟练掌握新动作提供了便利条件，也对学生起到了引导作用。

2.提高学生兴奋度并集中他们的注意力

小学生要想熟练掌握某个体育动作，就必须针对此动作进行不断的反复练习，而学生在进行重复动作时，很容易造成注意力的分散，对体育动作的练习密度、强度有直接的影响，因而会导致整堂课达不到所预期的效果。针对此种情况，体育教师可以将游戏适宜地穿插在其中，学生就会将这些复杂并重复的动作当作一种游戏来继续练习，他们不仅不会感觉枯燥无味，反而能提高他们的兴奋度，并辅助他们尽快地熟练掌握运动技巧。

3.陶冶学生的道德情操

小学体育教师可以将培养学生良好品行的教育合理地融入体育游戏的过程当中，使学生的思维、情感都能得到更好的拓展，并将培养学生的良好行为和高尚品德落到实处。小学体育游戏不仅能够净化学生的幼小心灵，在体育教师的带领、鼓动下，还能够让他们感受到集体的温暖和生活的美好。体育老师创设的体育游戏不仅要有严格的道德规范，还要有严格的道德准则，教师要引导学生保持高度的责任感，并认真地参与到游戏中，教师要尽量避免学生将个人情绪或个性带到游戏中来，以免给其他同学带来负面的影响。另外，体育游戏不仅能够增强小学生的自尊心、自信心和意志、自制力以及组织观念和集体荣誉感，还能够针对学生的自觉、独立和方向性进行有效的强化，并能正确引导学生进行探索、认识，改造世界。

4.增强小学生的身体素质

处在小学阶段的学生，身体虽然发展得很快，但生理和心理的机能普遍很低，导致不能承受过大的负荷和进行难度较大的体育动作的练习，而体育游戏能弥补这些不足。在游戏的过程中，教师可以展开想象的翅膀，并有效地利用各式各样的体育器材练习多种动作，帮助小学生尽快地学习和掌握跑步、跳跃、钻爬、攀爬和踢打等，以此来锻炼和增强学生的身体健康素质。

三、在小学体育教学中应用体育游戏需要注意的事项 1.强化安全意识，并有效控制运动量

在小学阶段的体育比赛中，由于小学生普遍存在“求胜心切”的心理，往往忽略了自身安全。鉴于此，体育教师在针对体育游戏进行设计、选择和组织时，要把学生的安全摆在第一位。除此之外，教师在选择游戏时，还要考虑学生的年龄、性别和接受能力等生理特点，并将游戏的时间、强度和密度及学生的运动量等进行严格的规定和控制，为有效防止伤害事故的发生作基本的保障。

2.注重全面性

小学体育教师在进行体育游戏的选择时，要坚持“适合所有学生发展”的原则。例如，某些游戏只适合女生，但个别教师为了实现课堂的整体性、组织纪律性，就让女生和男生共同进行游戏，这样游戏效果不理想，影响整堂体育课达不到预期的教学效果。

3.体育游戏要和课堂教学内容紧密结合

小学体育教师对体育游戏的选择要紧密结合教材和课堂教学内容，才能使学生更快、更全面地掌握体育知识与技能。因此，将体育游戏和教学内容进行紧密的结合，不但能高效地完成课堂教学任务，而且能够提高课堂效率。

四、丰富教学手段以激发兴趣

教学手段在体育教学中的作用就像舞台上的道具对于演出效果所起的作用一样，多种教学手段的介入能够提高学生的兴趣。

1、视觉的刺激

图片是最直接的视觉刺激，它具有逼真、形象、美观、新颖等特点，多变的图片不断地给学生全新的感受，刺激学生活动的欲望。我们还可以把活动场地安排画在纸上，来帮助小学生理解授课的意图。

2、多媒体的运用

适当的根据教学内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件可以丰富学生的视野。这个课件可以是有关技能学习的，或者是体育常识方面的，也可以是体育欣赏方面的，那具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说总能给学生以深深的触动。

3、听觉的变换

除了哨音，可以通过音乐、小号、鼓声来对学生产生刺激。如学动作时，播放点有节奏的音乐，会让学生耳目一新，取得好的效果；比赛时，可以用音乐来渲染气氛，用小号和鼓声来加油助威，所有的学生都会身心愉悦的

此外，在场地和器材方面也要多下功夫，注意开发设计，保持学生的新鲜感。总之，只有抓住小学低年级学生的生理和心理特点，制定有效的教学策略，满足学生需求，让他们真正喜欢上体育课，就抓住了新课程的本质，也必能达到“健康第一”的课程目标，我们的体育课也因此而永葆生机。

第四篇：体育工作学习成绩总结

特岗教师三年工作总结

我于2009年毕业于广西民族师范学院体育教育专业，2009年8月，我有幸成为陆川县特岗教师队伍中的一员来到了乌石镇陆龙小学，时间过得真快，三年特岗生涯已满，在三年的日子里，让我感同身受的是来自每一位领导和老师给予我的信任、关心、工作的支持和帮助，我也在陆龙小学这个优秀、团结和睦、积极进取的团队中慢慢成长，在此我先借此机会向领导和同事们表示最衷心的感谢！为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人对三年的工作总结如下：

一、思想品德方面：

三年来，本人热爱党，热爱人民,遵守国家各项政策和法律法规，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。踏上工作岗位后认真学习了《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等，思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，积极参加各种会议及各项教学活动，办事认真负责。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德规范，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务。特别是对我刚从事教学工作来说，学校领导和同行都给了我非常大的帮助，我也在听课评课中提高自己，反思自己的教学方式方法。

二、业务知识和工作能力方面：

从2009年秋季到现在，我主要担任了小学五、六年级的数学教学工作。在教学中我更深刻的理解课本，在把握课本知识的同时，采用多种教学方法和手段，把新课改的要求体现到教学中去。提高学生分析问题和解决问题能力，培养学生学习的兴趣，积极开展各种教学活动，开阔学生的视野，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。其次，结合学生特点改变教学策略、改进教学方法，比如：根据学生实际情况对教材进行适当的改动；采取奖励机制，准备一些小奖品作为学生学习进步和取得优异成绩的奖励；面对问题学生，我采取了课堂上一发现有进步就马上表扬鼓励进行正强化，课堂下多交流的方法来柔和师生关系。

三、工作态度勤奋敬业方面：

三年时间里从未无故缺席，除特殊情况请假外，一般事尽量不请假，准时到校上班。积极参加各种会议及学校活动，听从组织领导的安排，认真备课和批改作业，作好听评课记录，认真做好教学计划和期末教学工作总结。

四、工作业绩方面：

刚开始踏上工作岗位的时候虽然我在此之前也在智德小学实习代过一段时间的课，但是这方面的教学经验远远不足，我所教的班级成绩不是很理想，后来在各位同事的帮助下，我努力提高自己的教学水平，积极听优秀老师的课，找到自己的差距和不足，不断学习改正，后来我所教的班级的成绩也有了显著提高。至今我依然带五年级年级的数学，虽然学生基础薄弱，针对一些学生信心不足的问题，经常找

他们谈话，及时了解他们在学习中的感触，不断鼓励他们，经过不断长期的努力，培养了部分学生的学习兴趣和愿望，让大家对学习始终充满信心。

五、总之，三年的工作历程，有过欣喜、也有过悲伤，付出了许多、收获了许多。教育事业任重而道远，学无止境，前路依然漫漫，我将仍然继续努力，在实际工作中不断努力提升自己的业务水平和工作能力，争取在未来的工作中做得更好。

2012年5月19日

第五篇：浅谈新课标下体育教学内容的选择

浅谈新课标下体育教学内容的选择

在十多年的体育教育教学工作中，我收获了很多的经验，当然也有教训。现回顾十多年的教学历程，结合新课标谈一下如何选择初中体育课的内容。

学校体育教学存在的主要问题

1、重智轻体，在学生脑海中，传统的教育思想根深蒂固，认为只要学好数理化，走遍天下都不怕，体育可有可无，体育成绩的好坏不影响毕业，体育达标人人通过；

2、是对体育活动缺乏愉快的情感体验，没有培养起体育的兴趣和特长，怕苦怕累，再加上学校体育设施的不完善，人数多，场地拥挤，器材有限，教学内容陈旧，缺乏新鲜感。

为此，就如何合理的选择农村初中体育课的教学内容作如下探讨：

1、内容的选择要注重学生的学习兴趣

体育教学的对象是学生，主体也是学生，制定教学内容也要充分考虑到学生的需求、喜好。要精选一些既受学生喜爱，又对促进学生身心发展有较大价值，有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容。保证学生在身心健康发展的基础上有所专长，并能加以运用。让学生根据自己的条件和兴趣、爱好选择教学内容，学生喜欢了就会自觉、积极地进行体育锻炼，从而全面发展体能和提高运动技术水平，培养积极的自我价值感，发展个性。所以，在制定课程目标、选择课程内容之前，要深入了解学生的体育兴趣和爱好，更要充分考虑到学生在身体条件、心理个性和运动技能等方面的个体差异，尽量让学生通过自身的努力达到教学目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生自我发展的需要。

2、课程内容的选择要注重处理好与教学器材之间的关系

新课程标准中突出强调尊重教师对教学内容的选择性。而场地、器材等条件是客观存在的因素，每个学校的条件各不相同，所以在选择教学内容时，一定要注重与实际情况相符合。在教学内容选择的过程中，教师应将学校的现有设施条件掌握清楚并介绍给学生，让学生对学校的条件加以了解，或根据学生的需要自己制作简易的教学器材，这样所选择的内容学习起来才能有更好的效果。

3、游戏可以使紧张的体育课变得生动、轻松，提高学生的学习兴趣和热情，同时能全面训练学生的灵活运用走、跑、跳、投掷等素质，在比赛中得到锻炼，同时也培养了学生勇敢顽强的好作风个性及团结互助的集体主义精神，达到了调控学生的行动和动作技术提高，效果显著。随着教改的逐步深入，我认识到适当增加游戏教学内容，能很好的了解学生的心理动态，提高效率。

以上是我的几点认识，不足之处请老师们予以指正。

总之，教师必须认真钻研课程标准和教材教法，不断积累经验和提高自身素质。找到合适的课程内容，让我们的学生在体育课堂中健康成长，并为学生的终身体育奠定好基础。