新形式下对体育中考的探索

第一篇：新形式下对体育中考的探索

新形式下对体育中考的探索

丰顺一中 刘铁平

摘要：

通过调查法对体育中考的现状进行分析，弄清目前体育中考所存在的主要问题，以期为体育中考的改革提供有效的参考依据。论述了体育中考存在的价值，提出加强体育中考势在必行。

关键词：体育中考

价值 探索

2004年4月教育部体卫司司长杨贵仁在辽宁省营口市召开的全国初中毕业升学体育考试工作研讨会中强调，体育中考旨在全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体等方面都得到发展。目前有些地方的体育中考出现了与教育部通知及有关文件不相适应的做法，不进行体育中考的现象时有发生。

1中考体育的历史回顾

1979年4月，上海市崇明中学首先进行了体育考试的尝试。至1981年，全国已有上海、山东、河南、辽宁、湖北、北京等6个省市进行体育考试的试验工作。1990年由国务院颁布的《学校体育工作条例》第九条明确规定：“体育课是学生毕业、升学考试科目”。1992年，原国家教委体卫司印发《初中毕业生升学考试体育试点工作意见》通知，正式确定京、津、辽、苏、鲁、浙、湘、粤、陕等九省市为全国试点省市，同时允许其他省市可根据情况确定有条件的地区进行试点。《通知》的下发和9省市试点的确立，标志着“考试体育”由以往的自发地进行到国家教育主管部门有组织地开展。1997年11月，原国家教委印发《初中毕业生升学体育考试工作实施方案》的通知指出：凡已试行初中毕业生升学体育考试两年以上的地区，从1998年升学体育考试两年以上的地区，从1998年开始，全面实施体育考试；凡至今尚未试行的地区，从1998年开始，进行为期两年的试行，从2000年开始全面实施体育考试。由此，体育考试作为初中毕业生升学考试的必考科目被正式确定下来。1999年，教育部体育卫生与艺术教育司确定，辽宁省营口市、浙江省嘉兴市为试点单位，于当年新学期开始进行体育考试的内容和方法改革的实验。2001年3月，教育部体育卫生与艺术教育司在河南省郑州市召开全国体育考试工作会议，正式确定北京、辽宁、浙江、河南等12个省市对中考体育内容和方法进行改革。2003年由于非典的发生体育中考暂停，这也是体育中考自全面实行以来的第一次暂停。2004年4月教育部体卫司司长杨贵仁在辽宁省营口市召开的全国初中毕业升学体育考试工作研讨会中提出：“体育考试工作要坚持贯彻继续进行，但要针对目前学校教育和学校体育工作的现状，针对学生体质出现的

对象

教 师 家 长 学 生 人数 人数 人数 人数

总 体

比例

利多 26 14 18 58 58.6%

弊多 4 19 10 33 33.3%

不知道 3 0 5 8 8.1% 问题，围绕健康第一的思想，充分发挥学校体育的功能，贯彻群众性的原则进行改革。要提高学生的饿身体素质，培养学生终身体育锻炼的意识和优秀品质，发展学生的特长和个性，造就数亿计高素质的劳动者和建设者。”

二、体育中考的现状

十几年来中考体育不断进行改革，但矛盾还是日益激化，体育考试已经成为一个很 对 象

教 师 家 长 学 生 人数 人数 人数 人数

总 体 比例

合理 14 14 15 43 43.4%

不合理 7 19 12 38 38.4%

说不清 12 0 6 18 18.2% 敏感的话题，也已成为一个不得不重视的问题。究竟体育考试问题何在，通过对临海市的回浦实验中学、临海外国语学校、台州初级中学三所学校进行问卷调查，同时还请教了有关专家。希望通过一个地区对当前体育中考的认识，来打开体育中考之谜。

表1 对现今体育中考30分制合理程度的评价

通过问卷结论我们可以清晰的看出，对现今的中考的合理程度看法确实有相当多的人认为体育中考的30分制不合理。显然我们的体育中考30分制被很多人怀疑。

表2 对现今体育中考30分制利弊的评价

在对体育中考的利弊的分析中大多的人还是认为体育中考的利大于弊，体育中考在学

校体育的发展中起到了积极的作用。但也有相当一部分人认为现在的体育中考已是弊大于利。一种制度的发展过程中肯定要有一个从不完善到完善的过程，我们要做的就是怎样把我们的中考完善。事实上体育中考一直在不断的改革，只是在现在的改革失去了方向性。体育中考要怎么改是当前的一个难题。

表3 对体育中考30分制的改革方式的评价

体育中考在发展过程中确实也在不断的进行着改革，存在着现在的将体育达标变成体育中考的现象。但值得庆幸的是许多的人还是相信体育中考作用。体育考试在十几年的发展已经证明了它的作用和价值。事实上，有关部门一直认为，一旦学生的体质得到根本改变，学生养成了体育锻炼的习惯，体育中考就没有必要了。但连续２０年学生体质下降的事实表明，如果没有考试这一指挥棒的指挥，可能学生体质还将继续下降。一项调查显示：大学一年级学生是青少年中体质最差的，高一学生的体质最好。高考的学子们自高一开始就基本离开了体育锻炼，而初中升学考试给了初中生锻炼身体的机会。3加强体育中考势在必行

3，1中考体育,有利于在体育教学中实施思想品德教育

自初中毕业生升学必须参加体育考试,而且体育成绩计入升学总分。学生从思想上重视

对象

种方式替代

教 师 家 长 学 生

总 体 人数 人数 人数 人数 比例 14 8 23 23.2%

础上改革 14 16 59 59.6% 1 6 9 9.1% 4 3 8 8.1%

取消用另一

在原来的基

无所谓

其他

了体育地位，能够自觉主动地进行体育锻炼，怕苦、怕累、怕脏的现象可以说基本消除,使体育课的质量有了较大幅度的提高。在早操、课间操和课外体育活动等方面，队伍步调一致、动作准确整齐，给人一种精神振奋、团结进取的良好感觉。对于学校组织的各种比赛活动也是积极参与人人争先，使班风、校风有了根本性的转变，促进学校的精神面貌焕然一新。3．2中考体育，有利于学生的全面发展

实践证明，体育考试在促进学校体育卫生工作、增强学生体质等方面发挥了重要的作用。

实施体育考试之后的效果，其实质意义远远超出体育考试的本身，从端正教育思想，由围绕“主课”的“应试教育”向“素质教育”转轨跨出了坚实的步伐，找到了推进素质教育的切入点，使德、智、体在学校教育中并驾齐驱。素质教育也因此转化为政府行为。3．3中考体育,有利于学生身体素质的提高

实施体育考试将使体育课的缺课率大大下降到，过去较难开展的毕业班体育课也出现了，变要我练为我要练的可喜局面。学生们思想上重视，行动上积极参与。体育课积极参与也促使任课教师进一步增加了责任感，不仅能够保证正常的教学工作，而且课外活动时间也能积极组织和指导学生进行课外体育活动。这样既保证了学生每天有一小时的体育活动时间，又密切了师生关系。所有这一切都促使学生的身体素质,有了大幅度的提高。3．4中考体育，有利于学校体育的提高，增强广大体育教师的工作责任感。

初中体育考试的推行，促使学校领导更加重视体育工作。增加了体育设施的投资，据统计近几年许多学校投资改善学校体育办学条件。对体育教师的晋职、评优、住房、奖金等同其他学科教师，增强了他们努力提高教学质量的责任感。体育教师也越来越专业化。3．5中考体育,有利于体育与其它学科教学的结合

学生参加体育活动后往往吃得香、睡得甜,午、晚休纪律明显好转,休息的质量也大有提高；课堂听讲认真，精力充沛学习劲头足,学习效率明显提高；学生的身体素质显著增强,因病请假缺课的现象逐渐减少,从而更进一步地为提高教学质量提供了良好的保证。这样,也让班主任和其它任课教师明白了体育的重要性,不再认为体育考试是负担,而把它视作提高教学质量的手段,从而因势利导,主动加强学生对体育的学习。初中毕业生升学考试体育,不仅使广大体育教师增强了责任感,提高了对体育的认识,而且受到学生和家长的欢迎。4克服体育中考中存在的问题

4．1考试项目几年固定不变，易造成考什么就练什么的应试现象。

体育中考十几年下来逐渐形成了固定的考试科目，以武汉市为例，其具体测试项目如下：耐力类：800米（女子）、1000米（男子）； 速度弹跳类：50 米、100 米、立定跳远、急行跳远；力量类：推铅球、掷实心球、一分钟仰卧起坐（女子）、引体向上（男子）。而学校、教师要升学率、家长盼女成凤、望子成龙，学生也为了自己有一个好成绩，自然把体育考试带入现在的考什么就练什么的应试现象。本来男生跑一千米，女生跑八百米，对培养学生的意志，提高学生的心血管系统机能是一个比较好的项目。据1994年对全国学生体质健康检测结果分析，学生的心肺功能和耐力素质却比1985年有所下降。固定不变的体育练习影响了同学们的学习积极性也影响学生的身体质量，体育考试的矛盾也越来越突出。

4．2体育中考缺少严格的监督和审查，考试秩序混乱。

体育考试自实行升学考试记入总分来虽然不过30分而已（浙江省体育考试30-60分、一般为30分），可是随着当前的升学竞争的日益激烈，有时仅一分之差而落选重点高中，自费标准成倍增值。因此，中考体育加试就成为整个社会普遍关注的焦点。而许多学校为了升学率往往就弄虚作假，让一些成绩好而体育成绩不好的学生蒙混过关。家长们也不断为自己的子女走后门，找关系。监考人员挺而走陷，加上督察和审查力度不够，导致体育考试秩序混乱。

4．3体育中考记分不够合理。

以浙江省体育考试为例体育考试的成绩为30-60分之间，一般以30分。而其他文化课均以一百分或一百分以上值计入总分。体育考试的成绩明显显得不够，从另一方面也会造成重文化课而轻体育课的思想。这也是为什么会有许多的人会认为体育考试的30分制不够合理的原因。体育考试能否突破60分。这也许是很多的同学的愿望。4．4体育中考成绩与部分学生升学无关。

以绍兴为例，近几年县教委通过3-4门文化课以竞赛的形式在全县的60多所初中中进行考试，统一划分分数线，将一批文化尖子生于每年四月底就录取入重点高中，而体育中考一般在五月中旬。这些学生虽然后来也要参加考试但无非搞搞形式而已，体育考试对他们起不了任何作用。另外种种的中考提前批学生，大多也在五月前就被学校录取，体育中考对他们已是聋子的耳朵。

4．5体育中考会受到天气等自然因素的影响，考试成绩不够公平合理。

考生的体育中考成绩主要的是来自平时的刻苦锻炼，但想要在考场上取得正常的发挥，与天气的影响不无关系。有的考试时天气好，考生水平就能发挥的好，有的考试时碰到下雨，场地滑，跑、跳、投这些项目的成绩明显下降，有些项目还出现不应出现的零分，而最终的总成绩是在同等水平下进行比较的。

主要参考文献：

[1] 全国初中毕业升学体育考试改革方案推出[M].中国学校体育,2000(3)4.[2] 李日升.王瑞芝.体育考试有利于学生全面发展[J].中国学校体育,1996(5)57.[3] 赵兴武.对体育中考的几点思考[J].玉溪师范学院,2001,.(S1).[4] 宋孟斌.考试体育中存在的问题[J].中国学校体育 1996(5):63 [5 王 辉.中考体育改革的反思[J].中国学校体育2004,02 [6] 喻坚.中考体育加试存在的问题及对策[J].山西师大体育学院学报2004.(6)

第二篇：对新形式下高考的思考

首届华中地区高中教育改革与发展论坛

一、浙江高考改革方案的实践、困惑及对策

对新高考变量的分析 十八届三中全会改革决定：

推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离，学生考试多次选择，学校依法自主招生，专业机构组织实施，政府宏观管理，社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。

直面遇到的问题：

1、家长、学生选课的责任还难以担当。

2、走班教学的观念还没有转变到位，组织方式一时还难以适应，评价机制急需重建。

3、学科间的不公平难以有效避免。

4、师资的潮汐性、结构性盈缺。

5、部分农村学校生存更加困难。几点建议：

一、1、从课程、教学、评价三个维度整体规划、系统设计，应对新高考改革。

2、对学校管理机制、资源保障等作出全方位的梳理和改造。

二、必须加大课程整和力度，围绕学科核心，按照自己学校不同的生源层次的学校，如何进行必修课程的小本化整合和拓展延伸。一级重点中学主动接轨高校，开设一批大学选修课程，力争在名校的自主招生和“三位一体”招生中获取先机，生源层次较低的学校，要有“壮士断腕”的勇气删去一些学生实在难以学会的知识，培育学习方法等内容，唤取学习力。一定要让学生自己选择，通过选择，让学生学会担当，增强责任意识。尊重学生的选择，确保学生通过科学合理的选择，扬长避短，学习自己喜欢的学科，选择自己喜欢的专业。

通过选择使学生从学习的“被动态”走向“主动化”。

三、创新教学组织方式，加大必修课的分类、分层走班力度，要克服单纯的“为考而分”，坚持“为学而分”，满足学生的选择性的需要。

四、还要加大课堂教学模式的转变

1、教学进度如何从快转向慢。

2、教学结构如何从“课堂教师讲授+课后学生作业”转向“课前自主学习+课堂深度互动+巩固练习”。

3、努力将尊重个性差异转化为教学行为，使差异转化为教学资源。

五、教学管理该如何转变

重构选课制，分层教学和走班制的教学管理制度和方式 从问题解决式管理走向欣赏构通式引导 评价方式怎样走向增量评价

六、教研方式将如何转型

从以研究教学为主走向研究课程建设与研究教学方式变革为主。从“教的方式”的研究转型“学的方式”的研究。

七、如何更好地发挥教育信息化的功能，依托“互联网+”构建每个学生学业和身心发展的数据化档案，为综合素质评价、学业诊断、学业规划和职业生涯规划提供有力的证据。

第三篇：对于新形式下职业学院体育教学的思考

对于新形式下职业学院体育教学的思考

摘要：在大力发展高职教育的今天，随着我国经济快速发展及改革的不断深入，高职教育发展出现前所未有的良好前景，而高等职业院校体育教育是高等职业教育课程体系的重要组成部分，应积极顺应高等职业教育以职业岗位技能为主要培养目标的教学改革潮流。下面本文就结合职业学院自身的特点进行一个选择适宜性的体育教学进行一个分析，希望能够为学院的发展做一个参考资料。

关键词：新形式职业学院体育教学

在当前，国家主席习近平同志上任后提出要实现“中国梦”。中国梦的实现肯定需要各界人士的努力，在科技上要实现一个向先进化迈进，能够通过科技让中国制造变成中国创造。这些都离不开专业的技术人才，老话身体是革命的本钱，就说明了身体健康的重要性，现在高等职业院校在改革发展中也要秉承着一个“增强学生的体质，才能够优化专业学习”的理念，因此高等职业院校的体育教学也应该跟上时代的脚步，做出一些有效的改革措施。

根据考察调研发现，现在的学生的健康意识比较薄弱，而职业类学院在体育教学在培养学生能够加强锻炼意识，让学生能够自觉的形成增强体质的心态，这些方面还是有些欠缺，这就说明职业学院的体育教学存在着一些发展上的问题。本文就通过实例说明，对职业学院的体育教学做出一个简要的分析。

一、学生对体育教学的认知

（一）、体育锻炼的认识不足

现在的生活水平已经提高了，物质生活已经大大的满足了人们的生活需要学生都是家里的公主或者是皇帝，家庭对学生非常的溺爱，大家都是过着“衣来张手饭来张口”的生活，体育运动根本不在学生的考虑范围之内，大部分学生认为运动还不如去打游戏。长此以往，学生的体育意识就比较薄弱了，在加上课程不够新鲜，也提不起学生的学习兴趣，结果学生长期不参加体育运动，就导致身体素质一直低下。即使有些同学看上去长得很结实，但是一到测试的时候就显示出

来这种外强中干，在很多项目的体育测验都只有少部分学生能够达到标准。

（二）、体育对以后工作生活的影响认识不足

现在各方面的竞争越来越激烈，生活压力大，工作节奏增快，工作单位对就业者也提高了标准和要求，许多岗位都要求一线技术人员必须有强健的体魄和良好的适应能力。因此高职学生在校期间不仅要掌握基础文化知识和专业理论知识，更要具有熟练的职业技能及社会适应能力，具有从事和胜任工作的身心素质能力，而体育课程的目标主要就是增强学生身体素质、培养学生终身体育习惯。

体育作为高等职业教育的一个重要组成部分，是学生走上工作岗位前的最后一站学校体育学习；是学生掌握体育理论知识、运动技能、运动习惯的养成和终身体育意识的培养最好时机和阶段。

例如：飞行员，这样的职业不只是要求学生具有非常好的专业技能和反应能力，身体素质还是一个重要的标准，身体素质不达标那就只能免谈了；就算是一般的办公室工作，也是长期的坐在电脑面前，高强度的工作压力，如果没有一个好的身体，那么很快你也得说你不行了，工作让你喘不过气来。

二、在新形式下的职业学院体育教育的思考

高等职业教育主要是培养应用型技术人才，现在在新形式下倡导得更多的是全面发展，这就包含着“德、智、体、美、劳”多个方面进行发展。现在的教育中，体育也是众多考试科目中不可忽略的一项，因为学生的身体素质是一个重要的考察点。体育运动不仅能够培养学生坚忍不拔的品格还能够为以后的工作打下身体的基础。因此职业学院中的体育教学就显得尤为重要。在不同的学院，体育教学就可以采取不同的教学方式，结合实际的专业情况进行一个因材施教的教学，更能够提高学生的身体素质，为社会作出贡献。

（一）、拓展训练的引入

现在有一些职业学院体育教学就已经走在了前面，引入了拓展训练。拓展训练这个项目不仅仅是一个体育的教学方式，它还能够调动学生的思考能力。拓展训练的设计都是具有趣味性的，通过大家的合作来完成的，例如其中的穿越火线、三米跳等活动项目既有对自身的能力训练，还有对社交能力和合作信任等方面进行训练，通过拓展训练这种非常富有刺激性的教学方式，能够引起学生的强烈的欲望。不但能够激发学生对体育锻炼的兴趣，还能够让学生真正的得到体质的改

善。

（二）、针对性的因材施教

由于学生的自身情况不同，他们的性格特点及兴趣爱好就有很大的差别。因此职业学院在体育教学就不能课程单一化，我们要根据学生的实际情况进行因材施教，这是当前新形式下重要的教育改革思想。职业学院就能根据学生的爱好设立不同的课程，例如：游泳、跳水、体操等项目，这些项目能够增强学生的心里素质，非常适合以后工作需要灵活性强的同学，这样在以后的工作中遇到事情才不会失去方寸；还有一些相对于大众化的活动，如：羽毛球、乒乓球、篮球、足球等各式球类运动，这样的运动能够提高学生的注意集中的能力；除了以上例举的运动能够不同程度的给予人们的帮助之外，还有很多的其他运动也能够给人们带来很多好的影响。这些活动并不是一定按照上面的分类形式，它也可以是交叉的重复出现，这样更能有效的应用到学生的教学中。在职业学院体育教学中，只是提倡根据专业能力的需要进行科学的分类，做适当的特定训练，为以后打下基础，平时同学们的锻炼就可以没有条条框框的，只要积极参加体育活动就可以。

（三）、分类、分层教学

分类教学是指：将不同体育基础的学生通过分等级制的进行一个教学，在一个职业院校中学生都是来自于五湖四海的学生，不同的学生他们的基础不同，身体素质差异较大，对于体育的爱好和天赋就有很多的差异，这种对象的参差不齐就不能用同种方式教学，只是通过专业分类进行体育教学又远远不够，因此，在职业学院的体育教学中可以通过分层教育，让不同层次的学生都能够适度的锻炼，这样才能整体的提高学生的身体素质，并且又不会伤害到学生。比如说来自大草原的学生或者是边远地区的学生的身体素质往往就比南方城市的学生的身体素质要强，他们也更喜欢运动，这时候面对这样的一群学生就要针对不同的身体素质来设定他们各自的训练强度，第一组来自大草原和边远地区的学生就能够承受高强度的训练，而城市中娇滴滴的花朵就只能一点一点的循序渐进的进行强度的增加。这样的体育教学能够满足不同层次学生的锻炼需要，而且在身体素质提高的同时，学生们对于体育学习的兴趣也会慢慢的浓厚起来。

（四）、正确的评价促进发展

由于学院的体育教学方式改变，那么在评价学生的体育成绩方面的规章也要

有相应的改变。评价不仅仅是客观的一个成绩的给出，而是还要给学生一些适当的建议。在评价的同时可以人性化的标准看待，给学生一些鼓励，让学生能够对体育学习充满信心。体育教学的内容要有创新，不能总是老套的教学模式，要激起学生的好奇心和热情，只有这样他们才会积极地参与到学习中。

总结：

在大力发展高职教育的今天，专业性的培养技术人才让职业院校在我国高等院校的教育中的优势也逐渐的显露出来，国家针对于专业人才的培养是大力的支持，并且鼓励很多人员进行一个专业的技术学习。在发展同时，高职体育教育也受到了众多学者的关注，笔者通过查阅相关文献资料，发现高职体育教育目前阶段还是存在的一些比较突出的问题：如何才能培养出身体素质过硬的专业人才？通过怎样的教学方式能够让职业者有一个强健的体魄，适应基层的艰苦环境？通过什么教育模式让学生养成一个终生体育意识？

我认为在新形势高等职业学院体育教学模式应该结合高职教育特点，培养学生具有良好身心健康，较强社会适应力、积极进取精神和具有终身体育能力的习惯，使高职的体育教学能够达到职业所需要的特殊职业能力的要求。

参考资料：

[1]陈青.以职业能力为导向的高职实用性体育课程教学改革研究[D].吉首大学,2012.[2]赵佳彧.湖南省高校独立学院体育安全现状与对策研究[D].湖南大学,2012.[3]闵学凯.北京农职院机电工程学院五年制高职体育教学现状、问题及对策分析

[D].首都体育学院,2013.[4]王志东.吉林省高等职业学院体育教学模式的现状与对策研究[D].东北师范大学,2009.[5]张波.宁夏司法警官职业学院体育教学引入拓展训练的思考[J].才智,2013,28:213.

第四篇：探索教研活动新形式

探索教研活动新形式

专题探讨、个人反思、问题会诊、经验交流与总结。

探索教研活动新形式

一、发挥教研组职能，发掘教师潜力

1、以教研组为基本单位，做好常规教研。学校常规教研活动是以“案例教研”“集体备课”为主。我们把“案例”定位为“课堂案例”和“文本案例”，在具体实施过程中，我们以“课堂案例”居多。其基本形式为：研究课+执教者个人反思+参与式评价和建议+骨干教师或领导归纳总结、提炼，形成策略。在集体备课中，我们主要采取年级组集体研究+校内备课组合作交流，再分工撰写；资源共享、个别修正。

2、开展自主教研，发挥教师潜能。

各教研组自主开展了“互助式学习”、“互动式听课”、“课题式教研”等形式多样的研讨活动。各小组也积极行动起来，开展自主教研，如读书交流、问题探讨、案例分析等。这些活动的开展，既能满足不同教师的需求，让每个老师找准自己的位置，并自觉地、主动地参加到校本教研之中，成为研究的主体，又增强了教研的自主性、针对性、实效性。教师们在一个个自己的故事中，一次次同伴交流中、互助中感受到教育的幸福，体验成长的快乐。

二、改变教研方式，促进教师专业成长。

1、开展了“一课多研”的教研模式研究（1）“一课多研”活动的开展形式和要求

我校的“一课多研”活动的开展分两种：一种是学校层面的，由校长室、教导处和各小组负责教师负责；另一种是教研组层面的，由教研组长负责。在确定主题后，做到”三要”即每一位参与的教师，都要进行相关的理论学习准备；在研讨活动中，每一位教师都要积极参与，发表自己的意见，在活动结束后；主讲老师收集、整理过程资料，要写一篇关于本次活动的教学案例。（2）“一课多研”的操作程序

A、操作程序：（指一名教师、指同一个教学内容、指研究次数）一研：选材——理论学习——设计教学方案——第一次实践课——第一次研讨反思

二研：修改教学设计——第二次课堂实践——第二次研讨反思

三研：第三次修改教学设计——第三次课堂实践——第三次研讨反思——获得解决问题的策略、形成实践智慧知识

这种方式注重教师整体专业水平的提高,不仅培养教师的反思意识和合作意识，还逐步解决教学中的“真问题”。另外，我们认为，如果教师在二研上已经解决了所提问题或困惑，就不再三研；如果教师们经过三研都还未解决问题，就还需“四研”、“五研”„„直到达到目的为止。B、操作程序：（指多个教师、指同一个内容、指研究次数）一研：选材——理论学习——自己设计教学方案——研究实践课

1、课2„„——研讨反思

二研：各自修改教学设计——再次实践——再次研讨反思

此种方式注重教师群体发展的基础上鼓励教师创新，促进教师个性化的发展，形成各自的教学风格。

“一课多研”活动中主题的确定，根据本校、本年级、本班的课堂教学实际情况，由学校、教研组集体商定或执教教师自己选定。

教学方案的设计，一是在集体讨论后---自己设计；二是独立设计；三是由不同的教师分别设计。（3）“一课多研”的主要特点：

问题性：“一课多研”要求教师必须带题上课，通过研讨要解决一个问题并不断生成新的问题。这就要求我们的老师或者教研组在平时的教学中就要学会发现问题、找准问题、学会开展行动研究，解决问题。整体性：“一课多研”是一种融学习、实践、反思、总结于一体的研讨活动。主体性：教师主体参与，深入学习、自主思考、自主实践。

超越性：超越教材、超越他人、超越自我。

2、开展专题式研讨活动，促交流沟通。“新课程大家谈”是我校的特色校本教研活动，我们将其分为几个版块：专题探讨、个人反思、问题会诊、经验交流与总结。迄今为止，我们已开展了如“谈谈我的教学观”、“一辈子学做教师”、“心灵的感悟——我的教育故事”“课改中的难点与热点问题”等研讨活动。活动倡导：各抒己见，百花齐放；观点交锋、讨论争鸣；张扬个性、为我所用。

第五篇：探索文明创建新形式 形成文明创建新亮点

探索文明创建新形式 形成文明创建新亮点

2010年11月08日 14:52[大 中 小] [打印]

一、基本情况

浙江禾城农村合作银行大桥支行，地处嘉兴市南湖区大桥镇中华大道58号，是由原大桥信用社和步云信用社合并而成的，以吸收公众存款、发放贷款以及办理国内结算、代理业务为主的，以为“三农”服务为方向的股份制、合作制、地方性金融企业，已走过了50多年历程。支行现有3个分支机构，分别是步云分理处、建国分理处和云东分理处。支行现有员工40人，其中大专及以上学历者达36人，具有初、中级职称者28人，党员11人，共青团员2人。至2010年9月底，各项存款余额10.91亿元，比年初增加0.6亿多元，各项贷款余额5.74亿元,比年初新增0.5亿多元。我支行以雄厚的资金实力作保障，支持农村经济发展，改善中小企业融资环境，支持嘉兴工业园区开发发展，为地方经济发展服务，三个文明建设工作走在同行的前列。

二、组织领导

支行领导班子坚持以邓小平理论为指针，认真贯彻 “三个代表”思想，以科学发展观为指引，坚决执行党的路线、方针、政策，以业务经营为中心，推进两个文明建设，支持地方经济持续发展，为构建社会主义和谐社会多作贡献，领导班子成员团结协作，开拓进取，清正廉洁，艰苦奋斗，以身作则，在群众中树立了较高的威信。党员干部作风廉正，起到了良好的模范带头作用。大桥支行成立的争创市级文明单位领导小组，由行长任组长，部分业务负责人为成员，制订规划，分工负责，学习有关文件，加强宣传，开展了一系列卓有成效的工作。

支行工会、共青团、妇联等群团组织健全，职工文体活动经常性开展，政治和业务学习常抓不懈。我支行在原有区级文明单位的基础上，争创嘉兴市市级文明单位，并有条不紊地开展各机构“巾帼文明岗”、“青年文明号”的争创和建设工作，步云分理处已获省级“巾帼文明岗”,支行营业部为市级“青年文明号”并争创市级“巾帼文明岗”。

三、业务工作

大桥支行在上级行和当地政府的领导下，积极适应社会主义市场经济的发展，改革进取，科学决策，严格执行国家的金融、经济政策，依法经营，加强管理，努力提高工作效率和服务质量，业务工作取得较好成绩。

组织存款方面。全行职工深深地明白“存款立行，服务先行”的道理。随着嘉兴工业园区招商引资项目的展开，我行主动利用地理优势，大力组织存款，开展优质的服务。优质服务的内涵是非常丰富的，它不仅包括文明的用语和热忱的服务态度，更包含了高效的业务操作能力，同时，根据不同客户的不同需求区别对待：对于年轻客户，他们有文化，懂得一般的储蓄知识和方法，临柜人员就以快捷、准确的服务赢得客户；而对于老年客户，临柜人员就会在服务态度上多下功夫，做到声音响亮清晰、态度和蔼可亲，以认真仔细的服务获得信任。面对代发工资、拆迁户赔偿费和生活补助款等业务，支行领导、外勤人员、临柜人员都积极争取，利用计算机提供快捷的服务，存款大幅度增加。随着我行计算机网络的发展，各项业务全面开展，新一代“贷记卡”在省政府领导的支持下，已经开始发行，“电话银行” 已经开通、“网上银行”即将开通，电子叫号服务系统、大客户室等设施将进一步完善，农村合作银行完全可和各类商业银行媲美，服务功能更加多样化。

信贷管理方面。我行在抓好资产质量的同时，优化增量，努力满足当地企业、个私经济、农户及消费者的贷款要求；支行开展“信用村”活动，促进农户调整产业结构和效益农业发展，解决贷款难、手续繁的问题。支行在建设社会主义新农村过程中，紧紧围绕促进农村增效、农民增收和农村经济发展，积极探索实施“兴农工程”，积极探索市政府关于“农户宅基地抵押贷款”工作，试点村工作稳步开展，试点农户10余户，初步取得经验，为下一步工作打下基础；推进支持农民专业合作社，支持全镇7个农村专业合作社增强资金实力；在传统抵质押、担保及种养业贷款、消费贷款、经商贷款的基础上开发了：居民信用户贷款、公务员贷款、农业企业无担保信用贷款、文明和谐家庭信用贷款、党员创业卡贷款、青年创业信用卡贷款、大学生创业贷款、巾帼妇女贷款、生源地财政贴息助学贷款、农民建房配套贷款、农村住房抵押和置换担保贷款、涉农贷款、丰收小额贷款卡、存贷积数挂钩贷款以及国内保函等新型贷款融资渠道。开展的“走千家、访万户、共成长”活动，走访了本镇绝大部分企业以及几千户重点农户，为他们提供金融宣传与服务指导；我支行聘请了各村共14名支农联络员，加强信贷营销和管理；2009年我行丰收小额贷款卡开始发行，业务新颖，别具特色，是支农的有效金融工具。重点支持中小企业发展，大力组织资金，加强投入，积极帮助中小企业走出经济困境；积极清收清非，依法收贷。为切实加强和完善内部经营管理，提高经济效益，我行制订了《2010责任目标总体规划》，成立了考核领导小组，目标明确。2009年我支行实行信贷例会制度，每星期一早上利用一小时不到的时间，召集全体信贷人员，讨论学习信贷政策法规和业务，布置任务、交流沟通和决策。

四、企业文化建设

加强员工思想行为考评。支行信贷人员员进行了 “中小企业开发与管理”培训、企业财务知识培训、“三办法一指引”培训、信贷法律风险防范与控制培训、内控与合规大讲堂、“员工阳光心态”培训等，培养了一批客户经理，并竞争上岗考试；支行开展每年“读一本书”活动，2008年和2007年阅读的分别是《不做需要工作的人，做工作需要的人》和《你为谁工作》，并每人写出读后感，2009年读的是《工作中无小事》一书，2010年读的是《员工突击》，并开展一次交流会、组织一次主题演讲。支行每月对干部和员工进行思想行为考评，每年进行文明员工、先进工作者和规范化优质服务明星评比，并进行公示；每月召开行务会，会上必有“文明”和“安全”两个内容，贯以“经济建设”主题，“文明服务”要创新，“安全防卫”作保障，布置工作、学习文件、教育员工。2009年至今我支行新招6名大学毕业新员工充实职工队伍，并对新员工进行业务技能强化训练及考核；我行开展深入学习实践科学发展观活动，以及开展向吴大观同志学习、2010合规建设年”、“2010迎世博·文明规范服务深化年”、积极开展调研和心得交流，我支行会计主管写的《实现科学管理、顺应时代要求》学习实践科学发展观体会获市联社二等奖。

加强领导，团结合作。2008年我支行为大桥镇“生育关怀行动”捐款30000元；支行还经常开展各项文体活动，陶冶职工的情操，增强凝聚力；积极参加当地各部门举办的及上级行举办的各项活动，并取得了较好的成绩，如歌咏比赛、书画比赛、演讲活动、运动

会、集体游乐活动、信用社成立文物征集等，丰富员工生活；支行“小活动室”、“小食堂”、党团员活动室等设施齐全，巾帼文明、文明单位创建内容上墙公布；我支行原扶贫帮困对子大桥镇渡船浜村小学生沈丹梦，现已升入义务教育初中大桥中学，结对成功完成，家庭已显然走出困境；2009年我支行又结对帮困2名学生：大桥中学许忆莲和大桥幼儿园许哲宇，每年由支行员工相关支助金额达8000元以上；

加强制度建设，综合治理。实施员工轮岗制度，支行重要岗位人员全面轮岗；实行员工强制休假制度，重要岗位人员实施强制休假，杜绝责任隐患；对支行干部员工进行定期考评，并使之不流于形式。安全制度长抓落实，开展消防防暴演习促进安全。加强安保硬件设施建设，确保各机构电脑监控运行正常，安全防盗防抢设施加大投入。2009年，我支行在总行开展的“百日大排查”活动中，开展各类事故、案件隐患自查、排查，未发现重大隐患。2009年上半年对支行大楼玻璃窗加贴防暴动膜，确保安全。2009年新购运钞车1辆，并由安邦护卫公司护卫运钞业务；我行开展安全防控治理工作，加强案件防控，并开展承诺演讲活动，支行无经济案件发生。支行每季举行的人民币宣传，上校上村上街宣传人民币常识，给农村农民及学生宣传普及人民币知识。

环境建设。我支行在总行有关建设“文明行业”以及嘉兴市建设文明卫生城市工作中，积极配合，共创佳绩。环境和设施近年来发生了很大改善，支行新大楼投入使用后，成为大桥镇一座标志性建筑，各机构也进行了全面统一装修，设施完善，浙江省农信行社新标志的应用，进一步提升了农村合作金融形象，我行大力宣传运用，树立服务品牌，门面悬挂全省统一标志，突显为“三农”服务的理念，不断丰富企业文化建设的内容。支行委托保洁公司常年代理卫生保洁工作，委托花木公司常年代理绿化工作，做到定期清理和日常服务相结合；使大厅、院落、办公室环境优美整洁； 2009年上半年，支行制作门前电子字幕屏对外宣传，服务标语醒目。2010年9月，支行开设客户服务叫号系统，提升服务品位，后期将开办大客户室、网上银行等服务新门类。2010年我支行将开展“5S”标准服务。

五、工作力具特色

从创建到获得嘉兴市市级文明单位，我行有组织、有计划、有步骤地开展了一系列工作，由于领导重视，以及市文明办、区文明办、镇党委的支持和指导，文明单位建设初见成效。走进支行营业厅，大厅明亮整洁，秩序井然，眼镜、对讲机、宣传资料、笔墨工具、电子屏利率牌、花木盆景、爱心箱、意见簿等服务用品，以及“巾帼文明岗”公示、楼层指示等一应俱全；工作人员统一着装，服务规范。2009年我支行建设了客户电子评价系统，对柜员业务进行评分记录，每月上报，并为文明员工评比作依据。几年来，支行从提高员工的服务意识入手，大力实施“服务兴行”的长远计划，深入开展文明优质服务竞赛活动，普遍推行文明用语，杜绝服务禁语，员工挂牌服务，统一着装上岗，站立接待，设立“党员示范岗”，树立“客户就是上帝”的理念，自觉接受客户监督。经过走出去参观学习以及支行间的相互交流，单位文明程度日益提高，现文明员工、文明班组等评比工作也在开展中，从服务质量、着装仪表、业务技能、劳动纪律、环境卫生等方面综合评分，已经评选出七期大桥支行规范化优质文明服务竞赛活动“文明班组”、“文明员工”、“服务之星”，并悬挂“优胜红旗”、张榜公布并予奖励；文明单位建设台帐专人记载，工作开展有条不紊，“信用村”、“兴农工程”、“信用工程”建设同步进行，文明效应向农村和家庭辐射，在建设社会主义新农村、建设和谐文明社会过程中，奉献自已的力量。

来源： 浙江禾城农村合作银行大桥支行作者： 朱永尧编辑： 沈正国