张卓玉读后感

第一篇：张卓玉读后感

张卓玉读后感高丽平

传统的教学模式我用一句话概括：班级授课制，这句话是国际都流行的一句话，班级授课制在西方国家三百年的历史，在我们国家一百年的历史，我们国家在历史上不是班级授课制，我们私塾是背的。老先生领着几个学生摇头晃脑的背。把这个学校分为班，班上分为物理化学等等课程，然后以班为单位上课。在我们国家有一百多年的历史，洋务运动开始，有这样的学校，但不多。全国性的有这种新学校是我们的科举制废除以后的事情，大概是1903年前后，废除了科举制，有了现在的学校，就有了班级授课制，这个模式现在受到挑战。世界范围内都对班级授课制提出了挑战，在西方国家像美国、加拿大、包括法国的一些学校他们正在进行的叫尝试项目性学习，给学生一个项目，让学生分成小组来完成这个项目，和我们国家最近几年课改所倡导的研究性学习是一致的，其实我们的研究性学习就是从美国引进的，这个研究性学习的引进是上海人，上海做的事，上海在课改的早期在美国做了调研以后，把美国的项目性学习引进上海，后来我们把名字改了，他在西方国家流行的就是项目这个词（project），我们引进来的时候改成研究性学习，所以上海率先做，然后教育部认同，全国范围都在倡导研究性学习，国外比较流行的是项目性学习，不是让学生记一堆知识，而是让学生做几件事情，这是核心的问题。最近几年美国正在搞的尝试他们叫做颠倒的课堂，有许多学校在做，有一些大的教育的研究部门比如大学在积极地倡导。我认识一位美国的专家，现在在比尔盖茨基金会做教育改革，他去年来过中国，我们交流的时候他讲到他们基金会正在做的一件事情就是所谓颠倒的课堂，应该说这是代表了西方国家最先进的一种教学模式。所谓颠倒的课堂就是重新理解课堂，过去的课堂在中国现在也是课堂就是传授知识的地方，现在传授知识、了解教材的一般的内容、掌握基础性的东西完全迁移到课堂以外，学生进教室的时候，原来我们希望在课堂上传授的一些东西，学生已经基本掌握了，进入课堂以后就是深度的交流。为什么能做到这一点呢，现在有了网络，学生在网络上通过网络已经基本掌握这节课学生能够掌握应该掌握的东西，剩下的问题掌握不了的自学解决不了的问题带到课堂和同学进行交流，探讨，他们叫做颠倒的课堂。我们过去是老师先讲，先传授知识，传授完了学生做作业，做作业的过程可能就是消化吸收提升的过程，现在他们把这个学习程序颠倒过来了，先让学生自主学习，在这个基础上再进行课堂的交流，美国叫做颠倒的课堂。这个词翻译过来的各种翻译法有，还有一种翻译法叫做翻转的课堂，都是一个词，国内最近几年比较流行的学案教学或者问题导学，当然这几个概念很抽象。到了每个学校都有自己的做法，我昨天从上海到张家港，在车上和我们进修学校的沙校长了解情况，沙校长讲我们张家港市一些学校也在推进学案教学问题导学，这种新的教学模式，如果这样的话，我想我们接下来的交流就非常容易了，大家都了解整个这套理念或者说这套模式，这种模式到了各个学校有一套非常细的，非常具体的一套程序，各个学校的教法也不一样，一个学校一个样，现在校长们创新意识，个性意识非常强，都不愿意和别人一个样，都想方设法要找到自己的一种独特的一种教法，所以几乎是有一个学校就有一个模式，但是我刚才讲了，我是从宏观来讲和从结构层面上来看问题的，大体上新模式的基本结构是三个构成：第一个是课前小组学习，第二个是课堂展示交流，第三个是课后巩固提升。这里边变化比较大的在第一和第二，传统的教学模式没有第一个环节，我们传统模式下，各位老师、各位校长，你们做学生的时候，我们的精力和记忆有限，我做学生的时候也是这样，老师偶尔要提个预习，课前同学们预习一下，这个要求是非常非常模糊的，模糊到几乎略去不考虑，所以许多情况下老师跟学生讲预习，这是一句几乎是没有实质性要求的话，绝大多数的情况下，学生学习的开始是什么时间呢？就是对一个内容学习的开始就是打铃上课，打开教材第几页，那么真正的学习就开始了，新的模式呢他的第一个程序就是以小组为单位，在课前要进行深度的认真的学习，自主学习到什么程度呢？自主学习到这节课的基本练习题都能做完，所以现在的学案有一个组成部分，就是课前还没有讲课之前，学生就已经开始做题了，开始做一部分

了，比较简单的题你都会做了，这种要求就是让你自主学习的时候真正的去读教材，去理解内容，自己能消化的、自己能掌握地绝对不能带到课堂上，小组自主学习的标志有两个，第一个就是这些内容哪些是我完全懂了，懂到什么程度，懂到我可以给全班同学讲，第二个就是这节课的内容里边哪几个还不懂，这是自主学习的两个标志，所以我说现在新的教学模式下，学生走进课堂必须带两张通行证，第一张通行证是我能给全班同学展示的，我所掌握地内容，第二张通行证是我自主学习、小组学习解决不了的问题，很清晰的知道我们今天要研讨的内容哪几个问题我还没掌握要带进课堂，这就是进课堂的通行证，传统模式下学生进课堂是没有门槛的，人人都能进，为什么呢？因为老师讲，你本来就不懂，就靠老师给你讲，所以课前小组学习是新模式，决定最后学生学习的关键，这个环节的工作没有做好，课堂上你就不可能很好的听，课后练习也有问题，所以在实施新模式的学校，小组的学习质量决定了这个学校的最后的教学成绩，这个非常非常重要，第二个环节是课堂展示交流，大家注意课堂不是讲授，我没有使用讲授这个词，课堂干什么呢?课堂绝对不是我们理解的老师站在台上讲课，学生在下面听课，不是这样的，这种现象，在新的教学模式下，我个人看已经成为历史，课堂干什么呢？课堂非常相近于一个研讨会，课堂的主要任务是每个小组的代表，向全班同学展示交流这个小组自己学习的收获，在交流的过程、展示的过程中提不同的意见，老师在这个过程中点拨，将学生还有不懂得问题的这些内容进行课堂展示，所以新的模式课堂这个环节非常精彩，刚才王局长说我有这个工作习惯，我完全承认，我现在是分管基础教育，分管基础教育我的工作考虑最多的可能还不是课堂教学，最多的是食品安全、校车安全，教学安全，金费保障等等，但是把这些工作处理完之后，我每到一个学校我都要进课堂听课，都要和学生开座谈会，和学生开座谈会是我的习惯和爱好，我觉得学校的任何工作最后我通过一个座谈会什么都能说明，校长你不要这个那个给我介绍、给我汇报为我说了一大堆，我只要跟学生一座谈啥也清楚，你学校所有的工作最后都要落实到学生，学生那儿所得到的、所看到的，就是你学校所有做的工作。

我的感受，过去我在学校听课，一节课45分钟我要看无数次表，一会儿看一次，熬不住，太难受了，老师在那儿讲，学生在下面听，一会儿提一个问题，感觉很难受的，期盼他打铃，他就是不打，心理学的问题，你越是期盼他，他越是不打铃。现在我进入新的课堂，你没感觉就下课了，新的课堂和我们传统的课堂完全是不一样的，所有的学生情绪高昂的、注意力高度集中的投入到学习过程中，学生在不断的展示，一个学生在展示的过程中，全班同学高度的集中，各种意见都有，许多情况下，学生提出的问题老师回答不出来，前面就有，在上上礼拜我在太原一所高中听高二的一节数学课，我去听课正好校长说我们要组织数学老师听，我带七、八个数学老师和我一起听，我们都站在教室里，有一个学生对一个小组的展示提出质疑提出新的思路，因为我不懂数学，我问旁边的一个数学老师，他说他也回答不上来，后来我们就关注这个问题怎么解决，最后呢，这节课的数学老师他感觉他解决不了，说这个问题我真的没有准备，请同学们思考，最后有两三分钟的时间学生小组交流，最后提问题的这个同学上去自己解决了这个问题，他一讲呢全班掌声，所有的听课老师、所有的学生给予鼓掌。

我们昨天晚上吃饭的时候，我跟王局和我们进修学校的几位老师谈到最近在一所学校听课的感受，高三的语文课，这节课的主题是高中三年古代诗歌里边告别诗的总复习，大概有六七首告别诗的总复习，学生在课前已经把这六七首诗已经看了，许多学生已经做了准备，这节课以小组为单位，就告别诗的风格和欣赏讲自己的看法，一个小组一个小组轮流着讲，这个小组的同学讲，其他小组的同学进行补充或质疑。一节课老师基本上没有说多少话，我记得在一两个知识点上点了一下，这知识点咋回事，引导一下其他的组。基本都是学生在交流、学生在探讨，学生提出问题来，学生讨论解决问题，这节课听完后我跟校长讲，这是我多年来听得最好的一节课，在整个听课的过程中，我几乎感觉不到我在听课，我在参加一个沙龙活动，我最后用了四个字来评价了这节课：从容优雅。绝对看不到高三学生高考之前紧张地为高考做准备，学生完全进入古代诗歌那种欣赏的氛围。你感觉到是参加沙龙的随心所欲的、从容的欣赏理解古代诗歌。而且，学生参与讨论交流，站起来彬彬有礼，就像是一个非

常规范的学术研讨会，所以我用了优雅，非常优雅的学生，现在的课堂和我们传统的课堂真的是两回事，我的爱人当过老师，我说我要带你到现代的课堂去看一下，课原来还能这样上。这是课堂展示，课后巩固提升，和我们传统的，大体上相同，但是有变化，最大的变化是课后作业减少，现在我看到的学校课后作业越来越少了，少到有些学校没有课后作业，我说的这个话，在座的可能不相信，怎么可能课后没有作业，在一些学校课后真的没有作业。昨天，中小学杂志的社长想带我们的校长去山西旅游，风景非常好，历史悠久，在旅游之余大家有兴趣的话，可以看山西的两所学校，如果去山西的话，看看是不是山西有的学校课后真的没有作业，这是新模式的基本结构，大体上做这样的描述。

那么新模式的基本追求是什么？刚才大概描述了这一结构，追求什么呢？我从三个层面上来概括。从形式上讲，就是自主、探究、合作、展示，就是把我刚才讲的最先进的教育思想要落在实处，不再是一种理念，一种期望，是实在的要做的一件事，自主、合作、探究。第二句话是对第一句话的具体说明，从教师如何教要走向学生如何学，这句话是非常关键的，实际上这句话把上面八个字进行了说明，各位校长大家注意看，自主、探究、合作、展示这四个词都是动词，这四个动词的发出者都是学生，没有一个是老师，这就是关键，要把这四个动词真正落在实处，重心在学生干什么，而不在老师怎么讲，多年来我们教育改革的重心的改革是如何讲，把全部的智慧和全部的精力都放在了研究老师怎么讲，我们各种各样的观摩课多如牛毛，多的让老师感觉到太烦了，无聊了，所有这些教研活动，我们就是研究我老师如何讲，第一句怎么讲，选什么样的课堂上的题。我在学校工作的时候，我们学校的一位名师，我在中学当过五年的校长，我们学校的一位名师，数学特级教师告诉我，我现在六十多岁了，我们学校特级教师不退休的，说我六十多岁了，我在每上一节课，在推门进教室之前，我要在门口站两分钟，要想好我进去第一句话说什么。我们很为这样一位敬业的老教师的一种精神所感动。但是这个细节告诉我们，老师把智慧，把质量的重心全部压在他如何讲，他讲的水平就是学生最后成绩的水平，所以多少年来我们工作的重心就集中在教师如何讲。我理解，这就是多少年来，从毛泽东开始，我们就把经济增长的重心放在少数人如何计划。那么现在要自主探究合作展示，所有的动作都是学生的，实际上我们整个教育教学要进行一次工作重心的转移，全部转移到学生如何学，当然学生如何学这个是老师在研究学生如何学，并不是我们放羊了，我们不管了，学生如何学，你学就行了。核心在如何两个字，学校老师要研究学生到底怎么自主，怎么探究，怎么合作，怎么展示，而不是我如何给你讲，核心在这。教育上这样一个工作重心的转移，一点都不亚于经济领域从计划经济向市场经济的转移，我把这二者不断的等同起来，我觉得有许多可比性，有些是不可比的，在这个问题上，我个人认为是有可比性的。

最后新的模式的另一个追求是结构性的追求，就是要从班级授课制走向小组探究制，这两句话对应的，过去或者现在我们多数学校学习组织是以班为单位的，班是基本的学习组织，所以我们学校的工作的基本构架都是以班为单位的，比如说我们的班主任是非常非常重要的一个角色，等等等等。

随着教育教学的改革，小组成为基本的学习单位，不是班是小组，决定这个学校学生发展学习成绩的关键是小组学习的水平，而不是班的水平，这是从学习组织讲。从这个学习形式，传统我们就是授课制，就是老师讲学生听，基本上我们尽管搞什么启发式，什么这式那式，是以老师讲为框架下的一些点滴的一些补充。比如说现在各位老师，再传统的课堂都有学生回答问题，学生课堂上回答问题和刚才我讲的学生展示性质完全不一样，不管老师你在课堂上问了几个学生，所谓的启发式还是以你为主的，你设计好了，学生偶尔补充一下，或者哪个学生正在走神不听话，不听课，你用题目的形式惩罚一下学生，根本不是真正意义上的探究。所以传统的课堂核心就是老师讲，新的教学模式最核心的是学生探究，整个学习过程处于学生寻找结果的过程而不是直接总结、听老师讲结果的过程，这个非常非常关键。

我们在不断地在追问一个问题，所谓钱学森追问，中国为什么培养不出有创新能力的大家，只要学生被动学，只要是课堂满堂灌，我们根本培养不出有创新能力的人才，我讲个给我印象很深、也深

深地触动我的这么两个观点。几年以前我看到澳大利亚一位学者的一篇文章，中国要雄心勃勃地要科技现代化，要成为科技强国，要得诺贝尔科技奖，不可能，不可能，为什么不可能呢，他说中国这个国家缺少一种精神，这种精神就是扣问精神，这个民族缺少扣问精神，所以这个国家不可能在科学上有一流成果。这句话作为一个中国人看了以后感觉很不好。

前不久大约在一个月前，李光耀在中国的哪个大学作演讲，他说中国走向世界第一经济强国只是一个时间问题，用不着几年中国要超过美国，成为世界第一的经济强国，但是在创新领域，中国暂时甚至很长的一个时期不可能超过美国。这是李光耀前不久我看到的他的一些话。我们成为经济强国并不是靠我们的创新能力，是靠其它各种各样的因素，这个大家都知道。怎么样让全民族有创新能力？只要是老师讲学生听，我们和创新的目标就是南辕北辙，必须让学生去探究，老师期望我都备好课了，我就不要你再动脑筋，我一句话就告诉你结果就行，你干吗还要去思考呢？只要你老师有这样的观念，我们就无法培养创新人才。我在当校长的时候，我在一个很好的数学老师的课堂上听课，听完课以后老师下来讲校长你评一下我这节课。我说我要讲真话的，这节课你做了一件事，你剥夺了学生思考的权利，你什么东西都讲清楚了，学生只有一个任务：记，把你说的记录下来就行，他根本不要思考。这不是我们所希望看到的，所以这个小组探究制，是从制度上从机制上把探究这样一种理念落在了实处。

这是一段视频，这段视频坏了，大家只能看一下，可能用这种模式的都知道，这就是小组学习，这是山西的一所农村初中。【图片1】还没进课堂，学生以组为单位，先按照老师的学案的指导进行自主学习。【图片2】这是课堂展示，现在展示的是小组在展示，展示有时候是一个人有时候是一个小组，大家注意看，其他同学不拘一格的都为了听的清楚都往前挤了，不像传统我们课堂上要求安静，有秩序，在这个模式下的课堂上看不到安静一词，没有安静这个概念了，学生要交流要探讨，一个概念，乱呼呼的。【图片3】这是一个小组代表，小组代表在讲他们的小组学习收获，最后这位这就是老师，站在最后就是老师，他就和一个学生一样的在听，如果这个同学讲的很到位没什么问题，那就完成了，如果他认为有问题或者在和学生交流过程中还有没有解决的问题，那这个老师就要出现。

由于老师有讲的的热情，不放心学生，所以有些学校的校长提出一些口号，生进师退，老师必须退在后面，制度化的约束你的讲，不然老师想讲都不行，我们的老师讲课欲是根深蒂固的，我看到了，一下就想跳上去把学生不足的地方一语道破，这种新的模式是不允许的，学生课堂上出现问题让学生思考，学生想办法解决，实在不行，学生无能为力了，老师你再往前走，只要学生能解决的问题，绝对禁止老师你过多的讲。

这是一段视频：中学的课堂教学改革开始于2005年，05年的时候呢我们就推出学案课堂这种教学模式，为了适应这种模式，把这种模式进行的更好，07年的时候我们实行了环形座位法，08年的时候我们在三个年级所有的班级进行了全面的改革，我们为什么要进行这种改革，我们说课堂教学改革是实施素质教育和提高课堂效率的主阵地和基本途径，传统的教学模式已经使得我们无路可走，从东晋这个成果看，义务教育阶段对教学改革进行了多年，而且在一些地方也取得了成功，但是学生上高中之后就又回到原来的模式上去，回去传统的模式上去，这主要是传统的观念在做怪，那么我们所进行的学案课堂，就是要想办法还时间给学生，培养学生的创造力，以实现我们学校的办学理念，我们的办学理念就是关注生命后续发展，通过学案教学使我们的学生得到全面的发展，为他们的终身发展奠定好基础。

走进新绛中学的每一间教室，首先印入我们眼帘的是传统的讲台讲桌了无踪影，老师止步于教室的任何一个方位，那个地方就会成为临时的讲台，学生们则是五六个人分组围坐，手持学案，或低头沉思，或翻书思量，或热烈讨论，三面墙壁上的黑板已成了展示学生的小舞台，极大的激发了学生主动学习的积极性，以小组为单元的环形座位，让师生关系变成一种平等对话关系，同学之间变成了一种互助关系，为同学间沟通交流和合作学习提供了有利条件。

“老师现在他已经从一个灌输者的座位上下来了，他坐在了我们的身边，拉近了老师和我们的距离，让我们觉得老师是我们的朋友，走近我们改革的课堂，你会很明显的发现一点，就是我们的教室在四周都有黑板，这样的话就使得我们学生不管坐在哪个角落，他都能看黑板看的很清楚，如果这一刻我有很大的发现，我就可以把它写到黑板上去让所有人都知道，这样有利于知识的拓展，这样就是非常好的小组学习，小组学习给我们带来了同学间的团结，团结能力特别强现在，就是说先不管别的，就说我们小组六个人吧，六个人的感情特别好，而且六个人在想问题的时候能各抒己见，争相发言。”

“我们的课堂改革给我感受最深的就是教师角色的转换，首先就是教师从讲台上走下来，我觉得更重要的是一种教育理念的一种转变，我们现在走下讲台，深入到学生中间，深入的了解学情，教学效率得到了提高。”

“现在极大的提高了我们的学习兴趣，在以往的传统教学模式中，学生只是充当被动的角色，在今天的课堂中，学生是主角，老师是一个指路人。”

“以前课堂给我的感觉就是比较沉闷，老师在上面讲，学生在下面听，可是我往下一看，学生真正听的没有几个，整个课堂就好像是老师和几个优秀学生在表演，每次举起手来回答问题的老是那么几个，那么其它学生像在看表演一样，他们和这种课堂在心理上有很大差距，现在自从实行了学案课堂以来，学生的积极性明显提高了，学生们都在独立自主的学习，课堂成了每一位学生的课堂，老师只是引导者，特别是对于部分学习困难的学生来说呢，他们也积极的参与到课堂中来，他们也开始积极的回答问题，也在积极的展示自己。”

“课改之后，我感觉我们老师确实是解放出来了，像地理这个小科，过去一个人带上四个班或者五个班，你早上上五节六节课是非常累的，课改之后，老师把功夫下在课前了，变成设计学案什么的了。”

这就是山西的一所高中新绛中学，大体上学生和老师对于新的教学模式的一个感受，从刚才几位学生讲的可以看出来，学生高度认同，我在许多学校和学生开座谈会，我问一个问题，我说现在你们的校长或者局长在积极的推进这样一种模式，如果校长局长换换，来一个新的校长，可能不可能再回到那种传统的老师讲课学生听课的模式呢，学生几乎所有的回答是不可能的，我们无法再接受老师满堂灌的这样一种现象。

前不久，山西太原的一所中学，搞了一个名校名师的一个同课异构，有天津的、北京的、其它一些地方的一些名校，名校的老师在我们山西的这所学校搞同课异构，这个学校就是在积极推进新模式的一所学校，这些学生再次听传统的满堂灌，听来自全国各地的名师的讲课以后，学生一致的看法就是这个老师的讲课很精彩，但是我们不能答应他剥夺我们自主学习的权力，我们要思考，这个问题不需要你讲，我就能讲，我就能够说清楚，为什么你要讲，老师希望你是在我说不清，我自己自主学习攻不下问题的时候，你再给我点拨，所以这个学校在这个会议结束以后，马上给所有参加这个活动的学生做了个问卷调查，看看学生比较一下，学生的态度如何，校长告诉我所有的学生都是一个态度：我们绝对不能再用老式的课堂---满堂灌。这个活动很有说服意义，因为来这个学校搞这个活动的全是来自全国各地的名牌高中的名师，非常有水平，那么这些老师又是怎么看哪？这些参加这个活动的老师看了这个学校的课堂模式以后哪，他们有一个开玩笑的话：他说我们上讲台，给人的感觉就是一夜回到解放前，我们一下又把你们的学生拉回到一个很原始的、很遥远的教学模式上了。这是我对刚才的这个视频对大家做的一个说明。

山西实行这个模式是从04年开始的，最早是杜郎口，就是杜郎口风暴。很快山西的一批学校，完全认同了这一个模式，开始实行，到现在已经有七八年的时间了。现在的进展情况是这样的：我们初中学校有30%的在使用新模式，高中学校有20%多。这个比例据我了解，在全国是最高的，全国使用新模式的学校有很多，江苏也有这样的学校，但是高中学校使用新模式的很少，原因是什么哪？高中学校有高考，相当的一批高中校长认为这种模式是不是影响到升学率。山西的高中学校，使用新模式的在快速增加，这个月就有两个市要开这个推进会，推进这种模式，我个人判断，再过3到5年的时间，山西的所有学校都会走向这种新的模式，现在已经有30多个县，25%的县在整体推进，县教育局出面整体推进，已经不是校长行为了，过去几年，我有一个感觉，我觉得这个模式在初中和高中用起来得心应手，小学能不能用哪？我持谨慎的态度。最近我们山西省在一个农村县开了一个小学推进新模式的现场会，我去看了一下，有一批小学从小学一年级开始就是小组学习课堂展示，小学做得一点都不比初中和高中差，甚至在一些领域比初中和高中做得还好，我在一个农村的小学看到，那现场就更不用说了，在一个农村的小学看到，一年级刚刚入学几个月，我们进去听课的时候，一个农村的小姑娘走上讲台：现在我代表我们的小组，谈谈我们的观点。然后就开始说了。说完以后课堂上有个小男孩举手了，说：我要补充你刚才讲的。最令我感兴趣的是讲台上这个小女孩，说了一句什么话——我接受你的批评。这个小学一年级的学生这样一种彬彬有礼、富有学习程序，能够很清晰的表达自己的观点，太难了。我们现在的高中生都不能站起来很好的表述自己的思想，小学生就开始有这种训练，非常好！其实，几年以前，我在美国，在洛杉矶考察一所小学的时候，我见过这种情景。我去了一个小学，我们进了一个很大的厅，学生正在厅里面搞活动，我就问校长：学生们在干什么？校长没有回答，就招手，离我们最近的4个小学生就过来了，一招手就过来4个，其中的一个说：我是组长，我来介绍我们在干什么。他们正在做识字游戏，就是认字，他不是在那儿写几遍，是用游戏的办法认字的。几年前，在美国小学有这种模式，现在我在我们山西的小学看到的，差不多，模式是一个样的。

第二篇：张玉翠——读后感（模版）

【读一本好书征文】

不能以大欺小

——读《聪明的小白兔》有感

东营区牛庄镇庄小学

代 梓 璇

不能以大欺小

——读《聪明的小白兔》有感

大象是森林里的大力士，个子大，力气大，发起脾气本来能拔起一棵小树。它仗着自己力气大经常欺负森林里的小动物，尤其是森林里的小白兔。于是森林里的小白兔用知识证明了自己比大象比力气大：开瓶盖、拔钉子。大象服输了。小白兔告诉了大象自己力气变大的秘密：运用了“杠杆”原理。大象从此再也不欺负小动物了。

通过读这个故事，我懂得了我们不能仗着自己力气大欺负幼儿园小同学，要互相帮助，团结友爱，而且，我们要努力学习知识，因为知识能帮我们做很多事。

作者：代梓璇

学校：东营区牛庄镇陈庄小学

年级：一年级 指导教师：张玉翠 电话：***

【读一本好书征文】

骄傲使人落后

——读《小蜜蜂学飞》有感

东营区牛庄镇陈庄小学

孙 婧 妤

骄傲使人落后

——读《小蜜蜂学飞》有感

暑假我读了《小蜜蜂学飞》的故事。故事的内容是：一只小蜜蜂出生不久就学飞。从一开始能飞到蜂窝旁边的花丛中，到后来能飞过高山、越过大河，到很远的地方去采蜜，它学习的非常认真、刻苦。后来，它觉得自己已经很厉害了，不用再学飞了，于是，它每天躺在窝里除了吃就是睡。就这样，冬天马上就要到了，它觉得自己该飞出去找些过冬的食物了，可是，当它张开翅膀想要像从前一样飞上天空时，却重重地摔在了地上，它发现自己又不会飞了。一切从头学起，再想找食物时已经到了冬天了。

小蜜蜂好可怜呀！可是，这是它自己造成的，怪不得别人。它太骄傲了，使自己不但没有进步，而且还退回到了原点。通过这个故事，是我懂得了我们无论做什么事情，都不能骄傲，要努力使自己做得更好。

作者：孙婧妤

学校：东营区牛庄镇陈庄小学

年级：一年级 指导教师：张玉翠 电话：***

【读一本好书征文】

骄傲的后果

——读《爱显示自己的青蛙》有感

东营区牛庄镇陈庄小学

薛 毅 辉

骄傲的后果

——读《爱显示自己的青蛙》有感

今天早上，我读了一个小故事，故事的名字叫做《爱显示自己的青蛙》。故事的内容是这样的：有一只青蛙在一个湖里快乐地生活着，可是好景不长，遇上了大旱灾，湖变成了干坑。青蛙被太阳晒得皮干肉裂，急得大喊救命。正好有两只大雁路过，青蛙让它们找来一根木棒，自己咬在中间，抬起来向大海飞去。这景象被很多人看见了，都觉得这办法真妙，认为一定是大雁想出来的。爱显示自己的青蛙不服气，就张嘴喊道：“是我……”结果它掉下来摔死了。

读了这个故事，我觉得青蛙太骄傲了，为了显示自己的聪明，结果从空中掉下来摔死了。如果它谦虚一些，就不会丧命了。

作者：薛毅辉

学校：东营区牛庄镇陈庄小学

年级：一年级 指导教师：张玉翠 电话：***

第三篇：全国学神华张玉卓讲话

张玉卓总经理在集团“全国学神华，神华怎么办”活动 启动会上的讲话

一、统一思想，统一行动，迅速把“找差距，抓整改，促提升”活动推向深入，集团上下一定要深刻领会国务院领导的重要批示精神，切实增强“找差距，抓整改，促提升”的责任感、使命感和紧迫感。

（一）是要把思想和行动统一到国务院领导重要批示精神上来。国务院领导对神华集团安全工作的重要批示，体现了党和国家对安全生产的高度重视，特别是对煤矿安全生产的深切关注。不仅是对神华安全生产工作的充分肯定，也是对神华集团各项事业的巨大鞭策，更是对神华集团寄予的殷切希望。各级领导干部一定要认真学习贯彻国务院领导重要批示精神，进一步强化神华作为央企、作为行业先锋引领安全发展的责任意识，进一步强化“盛名之下、其实难符”的内省意识，进一步强化“居安思危、如履薄冰”的忧患意识，以反骄破满的工作作风，以严谨细致的工作精神，以再创辉煌的工作要求，认真组织和开展好“找差距，抓整改，促提升”活动，把国务院领导的重要批示精神转化为推动神华安全发展、创建一流的巨大动力，转化为神华各项事业又好又快发展的丰硕成果，以不辜负国务院领导对神华的高要求，不辜负社会各界和行业同仁对神华的新期待。

（二）是要把思想和行动统一到集团公司总体部署要求上来。集团党组决定在全集团深入开展“找差距，抓整改，促提升”活动，这是集团公司贯彻落实国务院领导重要批示精神的实际行动，是推动神华集团安全发展的重大举措，是对神华在安全生产方面继续发挥引领作用的积极回应。各级领导干部一定要按照集团公司对这次活动的总体部署，以及喜武董事长提出的“思想认识要有新高度、找差距要有新深度、抓整改要有新力度、促提升要有新广度”的新要求，结合实际，开拓思路，完善方案，明确责任，倒排计划，确保活动目标任务的全面完成，今年上半年一定要取得阶段性成果。

（三）是要把思想和行动统一到确保全年各项目标任务完成上来。要将活动的开展与全国“安全生产年”工作部署、集团公司“四会”精神、集团公司安全1号文件、“本安体系提升年”各项工作、重大隐患排查整治等紧密结合，做到全面找差距、重点抓整改、全力促提升，既抓长远又抓当前，兼顾一般抓好重点，确保全年安全、生产、经营、基建等各项任务全面完成。

二、总结经验，发扬成绩，巩固发展安全生产先进成果

神华安全生产的经验、做法，可以从五个方面进行总结、提炼和完善：

（一）是有一套先进的安全理念。多年来，神华始终注重安全生产理念的提升。“煤矿能够做到不死人”、“煤矿生产过程中能够做到瓦斯不超限，超限就是事故”、“一切隐患皆可识别”、“一切风险皆可控制”等先进理念。这些新理念超越传统，体现了思想认识上的升华。通过践行这些理念，神华已连续17年杜绝了重大及以上瓦斯事故；有6处煤矿实现安全生产10年以上，25处煤矿安全周期超过1000天。特别是安全基础差、欠账多，水、火、瓦斯等灾害严重的乌海、包头、神宁、神新等公司，在神华重组后安全状况显著改观，其中神宁公司连续三年原煤生产百万吨死亡率为零。

（二）是有一条科学的发展道路。坚持走新型工业化道路，按照“高起点、高技术、高质量、高效益、高效率”的“五高”方针，创建了“一井一面”、“一综两连”年产千万吨的高产、高效新型集约化生产模式，初步实现了“生产规模化、技术现代化、服务专业化、管理信息化”，为安全生产奠定了坚实基础。推进产业升级，不断提高矿井现代化、机械化水平，简化生产环节，减少井下作业人员，降低了事故发生概率。大力实施科技兴安战略，加大科技投入，加强重大灾害专项治理科研攻关，为安全生产提供了科技支撑。开发了适合浅埋深厚煤层和特厚煤层的超长工作面、超大采高、超长推进距离的“三超”开采工艺，显著提升了国内煤炭开采工艺水平。神华煤直接液化技术产业化取得成功，为我国能源结构调整走出了新路子。

（三）是有一个科学的管理体系。2005年，在国家煤监局领导与支持下，神华联合国内6家科研单位，成功研发了一套以危险源辨识为基础、以风险预控为核心、以管理员工不安全行为为重点、以切断事故发生的因果链为手段的煤矿本质安全管理体系。通过6年来的研发、建设与运行，这套体系在集团得到了全面推广实施。国家煤监局还在国内45家生产矿井推广实施，收到了明显的效果。实践证明，本质安全管理体系解决了我国煤矿安全管理面临的共性问题，反映了安全生产的一般性规律，是提升煤矿安全管理水平的有力抓手。去年，国家安监总局、国家煤监局正式发布了《煤矿安全风险预控管理体系规范》，要求在全煤行业推广实施。

（四）是有一支素质过硬的员工队伍。围绕抓好安全生产，加强岗位培训，打造了一支具有先进安全理念、现代生产技能、业务素质过硬的员工队伍。致力于打造高素养的矿长团队，自2007年以来，坚持每年召开一次矿长大会。扎实开展岗位练兵、技能竞赛、技术比武、师带徒等活动，提升队伍素质。深入推进“手指口述”、“准军事化”等管理，强化班组建设，其中神宁公司“四五六”班组管理模式受到国家局充分肯定并在全国推广。

（五）是有一种神华特色的安全文化。确立“以人为本，生命至上”的安全价值观，构建了具有神华特色的“九位一体”安全管理格局，初步形成全员、全方位、全过程抓安全的强大合力。围绕“让神华煤矿工人成为同行业最幸福的矿工”的目标，实现了工人乘人车入井，在井下吃上热饭热菜、喝上了热水。开展了安全文艺汇演、安全漫画展览、事故案例展等丰富多彩的文化教育，各矿基本形成了从井口到井下的“安全文化一长廊”；以矿区主干线路、住宅区为主的“安全文化一条街”；以采掘工作面、风机两巷、提升运输巷为主的“安全文化一条线”；以宣传媒体、文化论坛、班组活动室为主的“安全文化一园地”。

当然，我们在安全生产方面值得总结的经验和做法还很多，需要进一步提炼、挖掘和总结。这不仅是迎接国家调研工作组、系统总结“全国学神华，学什么”的需要，也是我们搞好这次“找差距，抓整改，促提升”活动的基础，更是我们发扬成绩，鼓舞士气、创新发展的需要。

三、找差距、抓整改，着力解决制约神华安全发展的突出问题

要清醒认识，集团的安全管理与世界一流、国内先进对比，还有较大差距。

（一）对照自身实际找差距，抓整改。从集团公司内部来看，各板块、各公司和各单位之间，安全发展还不平衡，尤其是主体板块快速发展与安全生产基础条件参差不齐之间的矛盾还比较突出。在这次活动中，要求首先开展好集团的内部对标，每个板块、每个单位选准集团的标杆单位，对照自身实际，把不足和“短板”查找出来，把问题和隐患揭摆出来，把矛盾和制约因素剖析出来，并着力抓好整改工作，在集团内部形成先进更先进、后进赶先进、比学赶帮超的良好氛围。

（二）对照国内一流找差距，抓整改。对照国内同行一流，我们也有一定的差距。2011年兖矿集团、潞安集团、山煤集团、京煤集团、靖煤集团等大型煤炭企业均实现了零死亡，其中兖矿集团连续5年原煤生产百万吨死亡率为零。这些煤炭企业，煤矿地质条件、灾害严重程度等不比我们好，主要是人家的安全管理水平上去了，他们在安全文化建设、区队班组建设、安全基础管理等许多方面值得我们学习，我们要以更加谦虚的态度，对照国内一流找差距，学人所长，补己之短。

（三）对照世界一流找差距，抓整改。对照世界一流，我们的差距更大。比如：作为全球第四大煤炭生产国的澳大利亚，自2003年至今，已连续10年未发生煤矿死亡事故，他们健全的法规制度、有效的培训教育、高素质的职工队伍、科学的管控体系等等，值得我们很好地学习借鉴。在这次“找差距、抓整改，促提升”活动中，我们要对标世界一流，不断改进和创新我们的安全管理。

（四）对照本安体系要求找差距，抓整改。一是要从思想认识上找差距，解决一些单位矿（厂、段）级领导甚至有的个别子公司领导，对本安体系认识还比较浮浅的问题；二是要从责任落实上找差距，解决有些单位没有将体系各元素分解到各个领导、部门岗位和员工，导致职责不明确、责任不落实的问题；三是从体系培训上找差距，解决部分单位培训针对性不强，还缺乏一批掌握本安、胜任培训教学的师资和内审团队的问题；四是从危险源辨识和风险评估与管控上找差距，解决一些单位没有按要求对系统性危险源进行辨识、评估，导致部分重大风险管控失效，部分作业人员对本岗位危险源不清楚的问题；五是要从监督考核上找差距，解决考核中普遍存在的重结果、轻过程，重操作层、轻管理层，重事故隐患排查整治和录入、轻原因分析和责任追究等问题。

（五）对照法规标准找差距，抓整改。

煤炭板块：在一些高突瓦斯矿井依然存在抽、掘、采失调，抽采和防突不达标，瓦斯预抽期短，生产过程中瓦斯超限等突出问题。有17个矿井受老窑、老空、采空区水威胁严重；6个矿井不同程度受到奥灰水威胁；7个矿井受孔隙、裂隙水害威胁严重；5个矿井受地表水威胁。有6个矿井共16个工作面受煤田或小窑火区威胁严重。有4个矿井受到冲击地压威胁。有13个煤矿双回路供电系统不完善，部分煤矿和选煤厂仍使用国家禁用的设备、车辆等。

煤制油化工板块：有2个公司共涉及9个生产单位电力供给达不到国家一级负荷和“双电源”供电要求；有3个公司涉及15个生产单位消防应急救援能力不足，专业消防队员数量不足，消防和报、接警设施配臵不符合规范要求等。

路港板块：有4座隧道22个涵洞的衬砌裂纹漏水；有63个桥墩不同程度存在刚度不足、横向振幅超偏大；有348公里线路未安装护网、11个平交道口未平改立，路外伤亡事故多发等。

电力板块：压力容器、承压部件、特种设备、电气系统、金属材质等还存在诸多缺陷，非停事故依然较多等。近期国华徐州电厂发生了皮带着火事故，巴蜀电力江油电厂34号机组发生锅炉泄漏事故、造成机组停机，再次暴露出管理上的漏洞和工作上的差距，给我们又一次敲响了警钟。基建项目：存在外委施工队伍安全管理责任落实不到位，以及基建和试生产项目安全管理职责不清等问题。这些问题和隐患，必须认真加以解决，否则我们的安全生产成果就难以巩固，就无法实现长治久安。

四、开拓创新，全面提升，努力建设世界一流煤炭综合能源企业

找差距，抓整改，促提升，要着力在以下五个方面扎实推进、务求实效。

（一）扎实推进本安体系建设运行，全面提升风险预控水平。

1.要进一步健全完善组织保障和责任保障机制。自上而下分级成立本安体系领导小组和专门管理机构，配备专职人员。各单位“一把手”要切实履行本安体系建设和运行第一责任人的责任。严格按照“分级负责、分级管理”的原则，建立健全从集团总部、子（分）公司到矿（厂、段），一级抓一级、一级对一级负责的全员责任机制。2.要进一步修订完善体系建设的标准。（各板块、各单位7月底之前要分级建立或修订完善本安体系考评标准，集团安监局8月底前出台对子（分）公司的考核标准。基建项目要做到项目开工之日就是本安体系运行之时。）3.要加强体系的宣贯和培训。（集团安监局要尽快完成本安体系培训教材的编制工作，组织对领导干部、安监人员和体系管理人员进行重点培训；各单位要抓好体系培训师资队伍建设，抓好各业务部门、各岗位人员的培训，确保全年全员培训率达100%。集团安监局要尽快出台《生产本安体系内部审核员管理制度》，抓紧培养一支专业的内审员队伍。今后，凡参与集团公司体系考核验收人员，全部从内审员专家库中抽选。各单位在体系建设运行过程中，还要充分发挥外部专家作用，推动本安体系实现社会化认证。）

4.要加强监督检查与考核，推动岗位、专业和系统动态达标。（要强化危险源辨识、风险管控、超前防范、过程管理，开展设备设施、作业环境、生产活动、工艺系统等生产过程的动态达标。要逐步将安全管理全部内容纳入本安体系运行，将领导班子和业务部门对系统性重大危险源、员工对岗位危险源的辨识、风险评估与管控情况作为一项重要考核内容，促进各分管领导、业务部门、岗位员工把本安体系管理责任落实到位。）

5.要选树标杆，典型引路，整体推进。各子（分）公司选树2-3个体系建设标杆单位，总结推广其先进经验和做法。全年生产企业本安体系一、二级达标率要达到60%以上；每个板块要打造出1-2个全国叫得响的体系建设典型单位。

（二）扎实推进重大隐患和灾害排查整治，全面提升重大事故防控能力。加快解决目前存在的139项重大安全隐患，确保按期完成整改。对于不能按期完成整改的单位，除在本安体系考核中加重扣分外，要追究公司主要领导责任。

1.要强化水、火、瓦斯、冲击地压等重大灾害防治，坚决杜绝重大灾害事故的发生。

在瓦斯防治上，要严格落实“先抽后采、监测监控、以风定产”的治理方针和“通风可靠、抽采达标、监控有效、管理到位”的综合治理工作体系。（凡瓦斯抽采不达标、区域“四位一体”措施落实不到位、区域防突效果未达标的，一律不得批准回采。凡出现瓦斯超限的，一律停产整顿，并按事故进行追查。进一步加大矿井技改力度，简化优化通风系统，强化盲巷、密闭和局部通风管理，确保做到系统合理、设施完好、风量充足、风流稳定。年底前必须解决通风、供电、排水等系统不合理、不完善问题。加大监控系统管理，确保装备齐全、数据准确、断电可靠、处臵迅速。加大瓦斯抽采力度，确保做到“应抽尽抽、可保尽保、抽采达标、杜绝超限”和 “不掘突出头、不采突出面”。将抽采达标煤量作为安排矿井生产计划的限制条件，每月在下达生产任务的同时，下达瓦斯治理工程量，确保全年瓦斯抽采量突破2亿m3、利用量突破1亿m3。）

在水害防治上，坚持“预测预报、有疑必探、先探后掘、先治后采”的原则，凡所开采煤层与含水层关系没有查清楚、未按规定采取防治水措施、重大水患威胁未消除的，一律不得冒险开采或建井。（对于老空、老窑、采空区水，必须采取有效手段，查明老空、老窑、采空区范围和积水情况，制定有效的探放水措施，超前进行疏放水。对于奥灰水，必须做到“物探先行、钻探验证”。对于孔隙、裂隙水，必须在采掘前对含水层（含水砂层）采取超前疏放措施。对于煤田火区剥挖采坑、采煤塌陷坑，必须填平压实，严防形成积水。对水文地质复杂、极复杂矿井，必须在正常排水系统基础上，安装配备有一定排水能力的潜水电泵，或设臵防水闸门，确保满足应急排水需要。）在火灾防治上，坚持“预防为主、防灭结合、因地制宜、综合治理”的原则，针对不同火灾类型，分类研究治理方案。（对于煤田或小窑火区，探清火区燃烧位臵、深度层位、威胁区域等，采取有效措施进行综合治理，没有消除火区对工作面的威胁前，严禁进入受火区威胁的区域采掘。要加快解决工作面上隅角一氧化碳严重超限和氧气浓度不足问题。神东公司上半年要完成皮带、电缆防火新技术在布尔台矿井下的试点工作。严格控制井下电气焊作业，加快研究替代工艺，密闭周围、后部溜子附近、工作面上下隅角等地点一律不得施焊作业。所有开采易自燃煤 3 层或放顶煤开采自燃煤层、受火区威胁严重的矿井，年底前要建立完善以灌浆、注氮等综合防灭火系统和火灾束管监测系统。）

在冲击地压防治上，认真执行冲击地压防治规定，严格落实好集团冲击地压防治方案和33项措施，确保万无一失。

2.要强化煤制油化工、电力、运输等板块、海外企业，尤其是新并购单位的安全管理。

煤制油化工企业要强化高温高压、易燃易爆、有毒有害、设备物资等管控，杜绝“跑、冒、滴、漏”现象，努力实现“安稳长满优”。

电力企业要进一步强化技术管理和基础管理；重点抓好“二十五项反措”、压力容器及承压部件、特种设备等管理，杜绝重大设备损坏和人员伤害事故。

路港企业要加大铁路桥隧病害整治，加快护网安设和平交道口改造，加强日常检修、探伤，杜绝列车冲突、燃轴、切轴、断轨等较大事故发生；加强港口船舶岸电切换管理，实现“无缝并网”。

海外企业要完善安全管理规章制度，强化风险防范和突发事件应急处臵。各单位要加强办公区、生活区、作业区和人员密集场所的消防火灾、道路交通、食品卫生等安全管理工作。

3.要抓好基建项目和外委队伍安全管理。要从勘探规划、项目设计、建设施工、竣工验收等关口入手，强化过程管理，从源头消除重大隐患。继续推进标准化工地建设，保障工程质量。严格执行项目管理与建设的有关程序，确保做到依法合规。强化外委施工队伍管理，提升项目整体安全水平。

各单位在抓好重大灾害和隐患治理的同时，还要深入开展日常动态的隐患排查，把各类安全风险降低到可防可控范围。抓好隐患统计、分析与责任追究工作，集团安监局年底前要试点建立矿、子（分）公司、集团公司三级隐患分析和责任追究系统。

（三）扎实推进“双基”建设，全面提升基础管理水平。

1.要加强区队班组建设。全面推广神宁公司“四五六”班组建设管理模式，创建“学习、安全、创新、专业、和谐”五型班组；建立健全以安全为核心的区队长、班组长考核、任职标准，不断提高班组长素质。

2.要加强安全质量标准化建设。全面推行作业现场的精细化管理、标准化作业、流程化控制，严格规范作业人员的安全行为，确保做到上标准岗、干标准活、交标准班标。

3.要加强现场安全管理。加大管控力度，盯紧重要岗位、控制关键环节，提高员工自保、互保、联保意识，确保全年“三违”人次较2011年下降50%以上。

4.要加强职业健康管理。做好作业场所降温、防尘、防毒、降噪工作，确保新增职业病患者较2011年降低30%以上。

5.要加强应急管理，增强抗灾救灾能力。6月底前各单位完成综合预案、专项预案、现场处臵方案的修订完善工作，提高预案的可操作性和适用性，并加大日常演练培训。年底前要完善应急管理机构，配足人员，完成重大救援装备的配臵工作。神东、宁煤两个救援基地要力争建成世界一流。

6.要加强“六大系统”的建设完善。6月底前，所有瓦斯突出矿井、高瓦斯矿井及开采容易自燃煤层的矿井，要全面建成紧急避险系统；年底所有矿井完成紧急避险系统建设完善工作。保德等11个列入全国试点的矿井，力争成为集团公司乃至全国建设完善“六大系统”的示范矿井。

（四）扎实推进科技兴安，全面提升生产力水平。

1.要继续提升生产技术、装备和工艺水平。（力争今年全集团井工矿采煤机械化达到100%、掘进机械化98%以上，60%以上的煤矿达到全国安全高效矿井标准。积极推进“煤矿防爆胶轮车电动化”、盾构机、全断面掘进机等综掘设备的研发应用。）

2.要推进科技兴安。（围绕煤矿水、火、瓦斯、冲击地压、粉尘、露天矿边坡控制、薄煤层开采、铁路2万吨以上重载列车安全运行，电力超临界机组金属材料，煤制油工艺改良和产品开发等，进行科研攻关。）3.要完善健全技术管理体系。（进一步完善以总工程师为核心的技术管理体系，落实部门业务保安责任制和技术人员岗位责任制。集团总工办尽快制定《技术管理体系建设管理规定》；煤炭生产部牵头制定完善生产技术标准、管理制度及生产标准化作业流程。人力资源部牵头研究，有井工矿的煤炭企业设立独立的“一通三防”管理机构，所有矿井配备通风副总工程师，水文地质条件复杂的煤矿配备水文地质副总工程师，生产矿井采掘工程力争取消外包队，关键技术岗位力争取消劳务工。）

4.要加大对安全生产的投入。（加大对地质勘探、科研立项、项目设计、工艺选择、基本建设、工程质量控制、设备选型购臵、生产过程管理等各环节的投入。）

5.要加快自动化、数字化和感知煤矿建设。（试点建成百人千万吨的安全绿色智能化井工矿，打造350人年产2500万吨的现代化露天矿。煤炭生产部牵头制定“世界一流煤矿建设标准”。）

（五）推进安全文化建设，全面提升安全管理软实力。

1.要深化“创先争优”、“青年示范岗”、“安康杯”竞赛等活动内容，确保取得实效。发挥好群安网员、青年岗员、家属协管员的作用，激发员工参与安全管理的积极性。

2.要创新安全文化建设。（充分发挥各级党、政、工、团、宣传等的监督推动作用，深入推行“九位一体”管理。吸收国内外优秀企业的安全文化理念，丰富安全文化内涵，培养员工自觉的安全生产行为。）

3.要加强教育培训、人才培养工作，提高职工队伍整体素质。（落实好集团的人才发展规划，优化一线员工的年龄结构和知识结构；增强培训的实用性和针对性，强化案例教育，提高员工“应知应会能力”、“自救互救能力”。）4.要提高安全生产执行力。严格落实子（分）公司、矿（厂）长、区队长、班组长四级“一把手”安全责任。（严格执行煤矿领导入井带班制度，提高带班质量和效果。）

5.要深入推进安全理念落实。坚定“隐患可控、事故可防”的信念，用严格的管理、严明的纪律、严厉的措施，努力把安全生产的目标从“零伤亡”向“零伤害”提升，把安全管理的目标“零事故”向“零违章”提升，把安全价值的目标从“安全人”向“幸福人”提升。

同志们，开展“找差距、抓整改、促提升”活动，意义重大，任务艰巨，使命光荣。我相信，在集团党组的坚强领导下，有各级领导干部的精心组织，有广大员工的积极参与，这项活动一定能够取得全面胜利，达到预期效果。让我们在党组的正确领导下，团结一心，真抓实干，锐意进取，开创安全生产新辉煌、谱写安全生产新篇章。

第四篇：张玉鸿读后感3篇 （本站推荐）

安顺市第五小学一年级（3）班张玉鸿

《感恩的心》读后感

今天，我读了《感恩的心》这短文，张玉鸿读后感3篇。

海伦凯勒是一个盲聋人。她在成长的道路上过得很艰苦但又充实。她还克服了盲聋残障学会了说话。她刻苦的学习，得到老师，父母，朋友的帮助，读后感《张玉鸿读后感3篇》。后来，完成了大学是学业。我生长在幸福的家庭里要好好学习，听老师和爸爸妈妈的话。长大后做一个有用的人。

《危险的猴面包树》读后感

今天，我读了《危险的猴面包树》这篇短文。

猴面包树的花像猴子的脸，像面包一样大大的它的幼苗和玫瑰的幼苗一样，它的树根会把星球钻透，如果不能及早拔出，就在也无法把他清除干净了。它就会长满整个星球，直到把星球撑爆。这是多么可怕的事啊！

如果我们地球上发现有猴面包树就要消灭掉，保护好我们的地球，保护好我们的家园。

《勇气》读后感

今天，我读了《勇气》这篇短文。

海伦是一个盲聋人。在莎莉文老师的帮助下以感官认识世界，了解世界。并克服沮丧和怨天尤人，不去钻毫无意义的牛角尖，并给自己订个目标在自己的有生之年，努力学会自立，尽可能不增加别人的麻烦，做个社会有益的人。我是一个正常人，我更要好好学习，珍惜时间。为明天而努力。

第五篇：《卓》读后感（范文）

《卓有成效的管理者》读后感

——平凡的你也可以享受一场管理学的盛宴

记得上人力资源管理课上老师给我们介绍这本书时，用带着点激动的语气极力推荐这本管理学经典之作，说德鲁克这位“大师中的大师”的这本著作不仅深深影响着他，而且断言说我们读后也将是受益终身的。如此肯定的预测让我们下定决心一定要一睹为快，于是购来书带着点“门外汉”的忐忑不安阅读起来。

本书中，德鲁克用通俗而精炼的语言，形象而贴切的例子，逻辑严密的推理，观点鲜明得向我们阐释了卓有成效的管理者具备的要素。品读德鲁克对管理者一反传统和大众的全新认知让我们如沐春风,总有茅塞顿开之感。之所以在读完这本书后获得很大的顿悟，我觉得除了书中严密的理论推理和合理的实践验证得出的让人信服的结论的原因之外，还因为书中的观点解释了管理学中的很多困惑和解读了认知中的很多误区，下面谈谈读此书的一些感想和收获。

·关于几个基本问题的认识：

1谁是管理者？我们对管理者的职责认识总是关于如何管理别人的，这就从管理者的定位上发生了质的错误。德鲁克告诉我们：每一位知识工作者其实都是管理者—即使他没有所谓的职权，只要他能为组织作出突出的贡献。管理者能否管理好别人从来都没有真正被验证过。但管理者完全可以管理好自己，即实现自我管理的有效性。

2卓有成效可以学会吗？文中反复提及了一点“卓有成效的管理者不是天生的”而“卓有成效是可以学会的”。全书的最后一句话也再次强调了这个结论。卓有成效的管理者并无天生的统一标准，而是如文中所言，高矮胖瘦、趣味风雅、忧虑爽朗各个不相同。但他们无不是通过实践中的历练而变得卓有成效。所以，有效性是一种后天的习惯，是一种实践的综合。既然是习惯，便是可以学会的。

3管理者必须卓有成效吗？全书的第一句话给了我们肯定的答案。一个人的有效性与他的智力，想象力或知识之间几乎没有太大的关联，有才能的人往往最为无效，他们没认识到一个人的才能只有通过条理系统的工作才可能产生效益。智力，想象力等资源本身是有一定局限性的，通过卓有成效的工作才能将资源转化成成果。而管理者面对的四项非其本人所能控制的现实因素（时间往往属于别人；被迫忙于日常工作；自身处在一个组织之中；身处组织内部，受组织的局限）使他们明了：如果不致力于学习提高自己的有效性，就不可能成为卓有成效的管理者。

·有感于卓有成效管理者的五个要素

1“时间”——有效的管理者知道如何掌握自己的时间

时间是最特殊的资源，任何事都少不了，没有替代品，供给也丝毫没有弹性。而有效的管理者与其他人最大的区别就是他们非常珍惜自己的时间，不管是人际关系和工作关系的协调还是人事决策都是费时的，能否合理分配自己的时间很决定了个人的成效。为诊断自己的时间，德鲁克为我们提供了三个步骤：①记录时间：这是一件机械性的工作，假如管理者确能这么去做，那么他的收获必然会很大。分析时间纪录，消除不必要的时间浪费现象，还需要管理者采取某些行动和基本决策、以及在行为、人际关系和工作重心上作出一些改变。②管理时间：减少浪费时间的活动，减少非生产性工作占用的时间③ 统一安排时间：将可自由运用的时间由零星而集中成大块连续性的时段。

这让我感悟到读书学习和生活的过程也是如此。要有一个合理的规划时间，抛开毫无意义的事情，把时间系统规划为几个重要模块，合理利用这个非可再生资源，实现时间利用上的卓有成效。比如可以通过协调将若干的学习集中在一天之内，将其余事情平均分布在某个时间段，将看某书的时间集中在能发挥最大优势的一个时间段。

有效时间管理的重要性如同书中而言“认识你的时间，是通向贡献和有效性之路”。

2“贡献”——有效的管理者重视对外界的贡献

重视贡献是有效性的关键。重视贡献才能使管理者的注意力不为其本身具有的专长，技术，所属的部门所限，看到整体的绩效，也能更加注重外部世界（外部世界才是产生成果的地方）。管理者不自问“我能做出什么贡献”，工作中就不会有远大的目标，也不能很好得挖掘在工作中尚未开发的潜力。对知识工作者来说应该尤其注重贡献，他们生产的是构想，信息和观念不是实物，他们必须有所专长，必须使他的专才有效，用贡献和结果衡量其工作。一位管理者能重视贡献，是人才发展的最大动力，可将管理者的弱点—过分依赖他人，以及组织之内—转变为力量，进而创造出一个坚强的工作团队。

推广到我们的学习和工作中，如果我们希望做一个优秀的管理者，则不应该将重点首先放置在其他因素上，而是要主动的思索自己能创造什么样的价值，并将思索的结果付之于实践，有了这样的实践，自然才能创造良好的人际关系，才能踏上进步的阶梯当然，这种贡献或是乐于贡献都应是以责任为前提的。所以要做一个有责任感的人。

德鲁克总结到“重视贡献，就是重视有效性。”

3“用人”—— 有效的管理者善于利用长处

充分发挥人的长处，才是组织存在的唯一目的。管理者的任务，是要充分利用每个人的长处，共同完成任务。用人之长，包括自己的长处，上司的长处，同事的长处和下属的长处，用人之所长的前提是识人之所长，它的内涵不是避免短处，而是充分发挥长处。充分发挥人的长处也需要“边做边学”。通过实践才能提高。在充分发挥人的长处方面，管理者应使个人目标和组织需要相融合，个人能力和组织成果相融合，个人成就和组织机会相融合。

就卓有成效的管理者怎样用人来避免因人设事的错误，德鲁克为我们设定了四个原则：1注意职位设计的标准和尺度；2职位的要求要严格，而涵盖要广。3在用人时，会先考虑某人能做什么，而不是先考虑职位的要求是什么。4用人所长的同时要容忍人之短处。“管理者的任务不是去改变人，而在于运用每一个人的才干。”

4“专注”—— 有效的管理者要集中精力于少数重要的领域，做到“要事优先”。实际上“要事优先” 是和“掌握自己的时间”相辅相成的。在少数重要的领域中，如果能有优秀的绩效就可以产生卓越的成果。按照工作的轻重缓急设定优先次序，而且坚守优先次序，把握要事第一的原则。重要的事情先做，不重要的事情放一放，否则反倒一事无成。管理者专心一志，第一项原则是摆脱已经不再有价值的过去。人遭遇了重大的失败，改正并不太难，他们能检讨自己。可是昨天的失败和成功，却能留下无尽的影响，远远超出其有效期。另外，要集中精力，全神贯注于一项工作，需要足够的勇气。德鲁克提出的帮助确定优先次序的重要原则都与勇气密切相关：重将来不重过去；重视机会，不只是看到困难；选择自己的方向，不盲从；目标要高而有新意。

“卓有成效的管理者总是把重要的事情放在前面做，而且一次只做好一件事情。”

5“决策”—— 有效的管理者必须善于做有效的决策。

卓有成效的管理者，做的是有效的决策，是一套系统化的程序，有明确的要素和一定的步骤。他们不需做太多的决策，只需做重大的决策。他们知道有效的决策事关处事的条例和秩序问题，也就是如何按正确的次序采取正确的步骤；他们知道一项有效的决策，总是在不同意见讨论的基础上做出判断，它决不会是一致意见的产物；他们知道快速的决策多为错误的决策，真正不可或缺的决策数量并不多，但一定是根本决策。他们需要的是正确的战略，而不是令人眼花缭乱的战术。他们的决策具有以下五点特征：1）要确实了解问题地实质2）要确实找出解决问题时必须满足的界限3）仔细思考解决问题的正确方案4）决策方案要同时兼顾执行措施，让决策变成可以被贯彻的行动。5）在执行过程中重视反馈，以印证决策的正确性和有效性。我认为一个优秀的决策就是在“合适的时间做出一个符合当时情况的决策”。有些变革性的决策可能会有局部或短暂的压力和阻力，但终归是“良药苦口利于病”。而有时“不做任何决策其实就是最好的决策”，当然这要视环境和情况而定。

“管理者的责任是把该做的事情做好，具体说，就是要进行有效的决策。”

“善用时间、关注结果、善用人才、要事第一、有效决策”这五个方面也是相辅相成的，密切相关的。

·结合实际谈谈对管理方法的看法——社团管理中的所悟

大学里我们都参加过学生社团，在这样一个小组织里同样需要运用管理学知识，使得这个团体能正常有效得运转同时产生对外的效益。然而它跟企业的不同在于领导阶层关系十分薄弱，更多时候是依靠共同的志趣和人情来稳关系定内部成员，而不是有薪酬的雇佣关系，所以过分强调领导者的权威反而事倍功半。“以人为本”的观念在社团管理中尤其重要，有时候为了挽留一名部员，部长都得动之以情，晓之以理得苦口婆心得劝导。在欠缺利益机制的情况下，人员的流动性以及人员的工作积极性成为社团面临的首要问题。所以领导层会将一部分时间和精力放在可能无关对外效益的各种人情娱乐事务上，比如聚餐和过生日等娱乐活动。另外，由于大学社团并非一项专职活动，不能像企业那样有苛刻的时间安排，你必须在规章制度的基础上增加灵活性，体谅和尊重部员，所以时间安排和活动的效率就显得尤其重要。另外在组织活动方面，就涉及到有效决策和用人的问题。因为社团的等级观念不是很强，人人都有发表意见的权利和勇气，所以管理者在讨论中接收到的讯息是繁多庞杂的，常常到最后是所有的计划都有推翻的合理理由，而管理者这时就该运用如德鲁克所说的分析方法做出及时准确的决策，在社团里过分的民主只能导致无效，在吸纳建议基础上的及时决策是十分重要。在用人方面，和企业管理类似，但是有时候会更注重对极富工作热情的部员的任用，因为很多社团尤其是小社团的最大目标并非像企业那样利润最大化，而是组织能延续或保持，有工作热情的部员更能积极主动得在自己的那一层级形成一个领导核心，组织讨论各项事宜，这样就可以避免过分依赖会长层造成的懈怠情绪，换句话说就是可以满足会长层级别理所应当的无所事事。这是一个敏感但现实的问题，我们不能不承认很多人坚持到最后就是为了享受会长的特殊待遇和荣誉，而不是像企业的老总一样依旧勤勤恳恳，兢兢业业。

·最喜欢的一句话：只有让普通人都能做出不平凡的成绩来，这才是考验机构好坏之关键

在德鲁克众多的至理明言中可能没有太多的人注意到这句话，可是给却给我留下很深的印象。很多时候一提到高层领导职位，像我们这样的平庸之辈可能就敬而远之，感觉有一种我们不能触及的高度。德鲁克的这本书一开始我也以为是为那些高管们精心打造的，不是我们实际需要的管理知识，但看了之后才发现完全不是这样，也真正在心理上认同他的观点：

每个人都是一个管理者！也许现在的你只是在管理一个小组织甚至只是在管理你自己，但是重要的是方法，关键是卓有成效。德鲁克的管理方法就是要让普通人也能受用并在他的方法指导下实现管理能力的提高，在不断的积累下做出一番成效！

人的一生做任何事情都可以说是一个管理的过程，做一个卓有成效的管理者，我们会在有限的生命里创造更多的价值，学习如何卓有成效会让我们受益终生！

平凡的你也可以在《卓有成效的管理者》中享受一场管理学的盛宴！