第一篇：农村初中班主任的自我培养设计的实践与思考
农村初中班主任的自我培养设计的实践与思考
从我国开始实行计划生育后，独生子女家庭增多，这种国情就给教育增加了难度。到现在，随着经济的快速发展，网络信息的普及化，跟传统的基础教育模式之间的矛盾越来越突出。尤其是在农村寄宿制的学校，把对学生的家庭教育及生活管理也揽于自身，班主任是实行这一教育任务的最基层的领导。要完成这一任务，努力提高班主任的自身素质是迫在眉睫的事。
一、农村初中班主任自我培养设计的背景
首先要了解农村学生家庭特点。农村寄宿制的初中学生一般来自四种类型的家庭：A．父母都外出打工或经商，由爷爷奶奶负责监管的；B．父母有一方外出打工的；C．父母在家忙碌却无暇顾及孩子的；D．婚变家庭。主要是前三类家庭，这些家庭的共性为多数学生在家过着无人监管的生活，但由于父母工作忙事务多，对子女的教育多少有点感到力不从心，只能周末电话联系，因此一旦把子女放到学校，他们对子女的主动关心和教育就显得相对偏少。
其次要了解学生的特点。这阶段学生的总体特点是生理的发育比心理的发育早，具体来说有以下主要特点。
1．生活要求较高，学习兴趣很少。这些学生从小开始就接触了电视机，在电视里播放的节目其情趣是与学习知识为主的课堂无法比拟的。稍长大，这些孩子成了学生，又开始接触电脑，电脑的用处对学生来说绝大多数是被种类繁多的游戏所吸引。而作为基础教学的课本知识，大多是丁是丁卯是卯，不能混淆不能颠倒的，虽然玩游戏并不比学文化知识轻松，但游戏有强烈的刺激性与吸引力，其诱惑力要比课本知识大得多。因此现在学生学文化被动的较多，自觉主动的偏少。
2．叛逆个性很强，遇事冷静较少。这些学生在家大都过着放任自流的生活，好多家长虽然把自己孩子的学业看得很重，但往往心有余力不足。这样松松垮垮，加上生活的迁就使得学生养成使性子的个性。一个不顺心轻则又哭又闹，不吃不喝，重则弃学出逃以死威胁。
3．很少懂得感恩，对学习的抱怨较多。可怜天下父母心在现在是一种较为普遍的现象，学习难度大、升学竞争激烈。于是这些家长充当了一个矛盾的角色。生活上对子女宽容大度，学习上对子女苦苦相逼，小孩不懂父母苦心，于是多多少少对家庭抱怨。
4．胸无大志的偏多。生活条件那么的好，学习考试又是那么的难，知难而退也有生路，学习的韧劲自然就差了，敢于跟人家在学习上比拼的劲就不足了。
对于这样的家庭特点以及个性特点的学生，农村寄宿制学校的班主任其形象特征必须是教师、心理导师、高素质的家长三者集一身。实际上比韩愈在《师说》中的“师者，传道、授业、解惑”的定义更高一筹。班主任素质的自我培养也当从这三者兼而有之开始自觉要求。农村寄宿制初中班主任的自我培养设计只能既是一名教学上的良师，又是一名生活上的导师。
二、农村初中班主任自我培养设计的价值取向
班主任群体，是学校中最辛苦的一群人，付出最多的人，却也是幸福指数很低的人。这的确是我们从事教育工作的悲哀！
那么我们反思自己，为什么工作的幸福指数那么低，为什么总觉得累，总觉得不快乐？因为，自己总在低着头走路，走到哪里算哪里，领到哪里是哪里，没有抬起头来看路，没有一个方向引路，像是一个苦行僧，一点点在迷失中耗费掉自己的体力，而没有留心欣赏一路上的风景，体会过程的快乐，这样怎么能体会到距离目标越来越近的成就感和方向感呢？这条路，就是自我培养设计的路，路最终通向何方？
我们经常听到看到要做“智慧型““专业型”“学习型”“研究型”“创新型”“幸福型”班主任，但这些都还不是人心灵最根本的追求，只是追求过程中反映出来的一种途径。做老师的最高境界就是应当作启迪学生人生的人，一个在学生离开了你之后仍能带着你给他的精神力量走好今后人生道路的人。一个教学生一时，却对学生一生负责任的人。
获美国年度教师奖和布列颠帝国勋章的的莱福.艾斯奎斯的话：我时常在想，我给了他们什么，能让他们受用一生?“作为教师，我们取得的最伟大教育成就，不是勋章和荣誉，而是孩子们的微笑、拥抱和美好回忆”。
只有这样的定位和落脚点，我们就不会像一段生产线一样仅仅追求生产出符合规格的产品，而忽略孩子的个性和灵性，就不会一切从名利从面子出发，简单粗暴地对待学生出现的问题。这样，就自然多了很多把打开心灵的钥匙，找到解决问题的方法。离智慧就越来越近了。
三、农村初中班主任自我培养设计的策略
带着这份自我培养设计的理想，我们来看看在平凡工作的每一天，怎么能让我们的内心始终保持丰盈，怎么能让我们迸发出不竭的工作动力和热情，娴熟地运用教育的各种技巧，让我们在设计的道路上不断发展，不断进步？
1、要有自己的教育思想和追求。
刚刚走上班主任岗位时，几乎每个人都充满了理想和现实的矛盾和困惑，这时我们往往先把目光投向了周围的人，去模仿，去复制。记得刚刚当班主任的时候，由于没有经验，缺少思想，心中没有要把学生教育成为一个什么样子的人的整体规划，就是觉得要把他们培养成材，所谓的成材就是要把他们送到理想的高中，在工作方法上，盯着周围那些成绩好的班级，看人家是怎么管教学生的。（班主任）于是，简单机械地模仿。不到一年里，平日里柔声细语，温文尔雅的风度已经不复存在，代之以板着脸孔，动辄就一通咆哮，总觉得学生辜负了自己的希望。
现在看来，这种教育的目标是不正确的，这是把学生当成了实现自己价值的工具，而不是把自己当成指导他们走好人生道路的引路人。我们现在看那些教育大家们无疑不是有着自己独到的教育思想和理想并在实现的过程中有着独到之处的人。这，就是教育的大智慧，我们都应当追求！
2、要善于学习和反思
班主任工作需要很多技能技巧，班级管理是一门艺术，对学生的思想教育蕴涵着无穷的智慧。这个能力、智慧那来的？从学习中来，从不断的经验积累中来。聪明可以说是天生的，但智慧绝不是与生俱来的，甚至可以说智慧是后天的。
每一个优秀教师的成长都离不开学习和反思。全国模范教师任小艾在做报告时就明确地指出：她所有的教育智慧都来源于自己如饥似渴的学习和不断的反思，并且把自己的智慧积累总结成四个步骤：
调查研究是第一步。她说，要想当个好老师必须要调查，要了解学生在想什么，知道学生需要什么，喜欢什么……。
调查之后的第二步是反思！当你看到一张张的问卷：不喜欢老师这样的做法，不喜欢老师那样的做法，我们希望老师这样，希望老师那样的时候，你要反思。你要反思自己哪些方面做的是对的，哪些方面做的是不对的。在反思中肯定自我，批判自我。
第三步就是总结。反思之后要认真的总结一下自己前段时间的工作，做的怎么样，哪些工作值得肯定，哪些工作是需要认真的思考和改进的。
总结之后的第四步是什么？就是要学习。在总结中才发现，呀，我很多东西违背了教育规律，我应该不断地去学习。
四、农村初中班主任自我培养设计的途径
农村初中班主任要自我培养就要克服重重困难，创造条件让自己通过以下途径使自己走向成功。
1、读书
古人说，“士大夫三日不读书则面目可憎”，对于一个教师来说，不读书的后果，就远不止“面目可憎”了。教育界人士表示：教育对象——学生的素质问题的背后，往往折射出教育者自身的素质问题，教师的素质与教育改革的客观要求是否相适应，已经成为教育改革能否健康、持续发展的另一个关键环节。
全国著名特级教师于漪认为：“选择了教师职业，就是选择了高尚，选择了教师就是把你的生命、你的智慧同青少年的成长捆绑在了一起。人是要有脊梁骨的，教师是要有师魂的，有了这种精神才会奋斗不息。奋斗过程中最为重要的是要提升自己，育人先育己，修身齐家，首先是修身。提升自己要有养料，要读书！”
2、走进网络
虽然我们平日里的工作非常繁忙，但是真正让我们没有行动的其实是没有写的习惯。教师要有坚持写日记的习惯，参与论坛、开博客记录自己的工作心得体会、实践反思、写案例、写心得体会。它会留下一笔宝贵的精神财富。
网络是个极其丰富多彩的世界，在那里，我们可以开博客，抒写自己的点滴感悟，更可以去一些教育大家那里看看，读读，让我们更跟教育界最前沿的智者进行对话，他们深邃的思想让终日埋在琐碎工作中的我们大开眼界，思想也不断地被激荡，抛弃点什么，建立点什么，思想的火花也会被一点点点燃。
3、要向优秀的人学习
在今天这个社会和时代，我们需要的是一种什么样的教育？那就是，有着快乐心态的老师，引领着学生奔向快乐幸福的终点。但愿我们每一个老师都能够在班主任工作中，创造出快乐和谐的教育来，让我们每一个学生都能真正在他的学生时代，感受到人生最大的幸福！
作为教师个体，每个人的成长经历都是不同的，而重要的是你要做你自己。要不断激励自己，坚持理想，坚定地走下去。
4、不要忘记享受工作，享受生活。
我们的确从事这太阳底下最神圣的职业。但是我们不应当是只会落泪的红烛，我们应当是插在电源上的蓄电池。在输出知识和心血的同时，我们也要体会自己的成长和进步。要寻找生活中快乐的源泉，像魏书生老师那样想：备课写笔记，这是在练字啊；跟学生上操场，这是在用公家的时间锻炼身体；跟学生谈心，这是在锻炼我的表达能力……。
另外，我们也应当有工作以外的生活和乐趣，我们可以建一个博客，随心所欲地表达自己的真实思想；可以发展自己的爱好，去摄影、去旅游、去唱歌、去读书，管了别人的孩子一天了，也去关心一下自己的家人，全方位，立体地真实感受生活的本来面目。
作为教师，我们还有很长的路要走，只有加强自我培养设计，使自己既是一名教学上的良师，又是一名生活上的导师。让我们的教育之路走得更有方向感，更有成就感，更快乐，更坚定！
第二篇：农村初中德育工作的实践与思考
农村初中德育工作的实践与思考
摘要 德育工作是学校工作的重要组成部分，同时也是整个素质教育的灵魂，是素质教育的重点和难点，搞好德育工作势在必行。然而德育工作的薄弱环节又在广大农村，目前我国广大农村的初中德育工作存在很多问题，在教学过程中，从思想品德及其学科教学的特点，对思想品德教学的德育功能以及如何在思想品德课堂上开展德育工作进行思考。
关键词
农村初中思想品德教学德育思想品德教学中的德育工作
一、德育工作的研究背景
广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。狭义的德育指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。素质教育是促进学生全面发展的教育，包括培养人在生理的、心理的、思想的、文化的等方面的素质，这就要求在实施素质教育的过程中，坚持德育为首，育人为本。
第三篇：关于农村初中综合实践活动课的思考
农村初中综合实践活动课的思考
密山市兴凯中学孙景林
通过几年农村初中综合实践活动课的教学，对农村初中综合实践活动课的建设有了一些想法：
一：适应实际：
农村中学课程的设置应该与农村中学的实际情况相适应。农村中学理化生实验室设备不足，农村家庭经济状况还不是很好，社会文化氛围还是重理论轻实践，教育法规正趋完善。这些现实都将制约综合活动的层次和质量。做为教师在组织综合实践活动的实际中，就应充分了解实际环境条件，有效利用现有条件完成教学任务。
二：贴近生活：
贴近生活是适应现实的方法，贴近生活也是学生情感的要求，贴近生活能有效的激发学生的兴趣，同时还可以弥补器材方面的不足。例如在制做“简易淋浴装置”时，农村的学生都觉得很有兴趣，他们家里的自来水水压很低，还每天放几次水，再想把水弄到高处就更不容易了。当明白这套“简易淋浴装置”的制作和使用方法后都觉得有点不可思意但很适用。
三：趣味诱导
综合实践活动如果不能切合学生的兴奋点，学生没兴趣参与，效果自然不会好。因此综合实践活动设计要新颖有趣，引人入胜，使尽可能多的学生有较高的热情参与到综合实践活动之中。
四：挖掘真感
综合实践活动要让学生感同身受，如临其境。以学生自己为主角的故事学生自己最爱听，学生自己实际的体会学生的感受最深。例如在进行调查时，我就让学生自己对班级的心理状态进行了评估，指导他们设计问卷，进行问卷调查，数据整理，写出调查报告，发到网上进行交流。学生自己评估自己本人的心理，自然格外认真，当看到 自己的材料在网上出现了，他们会享受到成功的快乐。
五:激活潜质
努力尝试激活学生心灵中潜在的优秀的品质，要让学生体会到潜质激活后产生的变化和带来的美好感受。重点是激发学生动手操作的兴趣，让学生动口、动脑更乐于动手，像“纸盆烧水”、“釜底游鱼”这类小活动，学生动手操作后，不管成与败都会觉得很有趣。对于学生来说是一种宝贵的感受。诱导学生主动挖掘自己的潜能和优良品质，自信的去应用这些优良品质，去追求幸福快乐的生活。今年在记忆能力测评活动中，一些学生就发现了自己的记忆能力是很不错的。这对学好某些科目是相当有利的。
六：落实机制：应该建立相应的课堂管理机制、评价机制、班级学校的激励机制等，特别是评价机制尤其重要，它决定了实践教育的过程和方法及结果。现在的考试还是以答卷为主，实践操作能力体现很少，从实际情况看，实践操作能力的评估也确实很困难。我们现在还不能在中学进行计算机操作能力进行测试，也是现实。目前有校课、省课、国课，应该整合起来，提高其适应性和持久性。
七：乐享探究：我们应该能力诱导学生乐于去动手操作，乐于探
究，并在实践探究中感受快乐，养成终生快乐探究的习惯。我认为学生有了终生快乐探究的习惯，是学生终生幸福的重要因素，有了兴趣没有条件学生会创造条件努力探究，没有兴趣即使有条件学生也不去探索，更谈不上什么习惯了。
2014.7.6
第四篇：农村初中班主任教育教学工作的几点思考
浅谈农村初中班主任教育教学工作的几点思考
***县***中学教师
[内容摘要]：结合自身工作实际，从六个方面对当前农村中学的现状和农村中学生的特点进行分析，针对农村初中班主任教育教学工作中面临的形势、存在的问题和困难，根据自己近几年来在工作中积累的经验和总结的方法，从教师自身的责任意识、业务和理论学习工作能力和水平的培训和提高方面；从学生的理想和目标、毅力和精神等方面；从工作方式的榜样激励、能力激励和语言激励等方面；从班级管理的值周制度、班干部的选拔、设立管理小组等方面；从初
一、初
二、初三各年级的学生特点和管理重点等方面进行分析，并提出相应的一些办法和措施。[ 关键词 ]：教学
管理
我所在的***县***中学地处***县经济欠发达的北部山区，属一所全日制完全中学。目前，有教学班***个（其中高中***个，初中***个），有在校教职工***名（其中教师***名，职工***名），现有学生***名（其中高中***名，初中***名）。
***年，我被分配到***中学任教，一直担任初中年级的班主任。虽然我们初中教师在学生教育管理方面投入了很大的时间和精力，但教学质量和学生的总体成绩总是不够理想，分析新时期农村中学的现状和农村中学生的特点，主要原因有：一是由于当地农村的生产生活条件相对滞后，群众的整体素质和受教育程度较低，对教育的关心程度不够，部分家长只是抱着“让孩子把中学读完，拿到毕业证后就到外面打工”这个目的，认为把学生交给学校后就完成了自己的责任，家长对学生的教育投入不够；二是当前农村中学的办学条件不好，教室少且简陋，教学设施和学生的课外 活动设施较少，学生的学习环境较差；三是当前农村中学的师资力量相对薄弱，教师的教学任务繁重，主要精力用于教学备课和上课上，不能有针对性的开展创新性教学；四是学生的整体素质和基础赶不上城里的学生，知识面窄、基础知识差，部分学生上初中后跟不上教学进程；五是由于***中学是周围六个乡镇、数百里范围之内仅有一所完全中学，大部分学生上学要走几里甚至几十里的山路，在学校和校外寄宿的学生占多数，给学生的管理和教育带来的较大的困难；六是由于当前农村初中学生整体成绩和基础不好，致使部分学生学习的积极性、自觉性和主动性不高，从而在很大程度上影响了整个班级的学习气氛。针对以上原因，结合本人近几年来总结的一些工作经验，现将农村初中班主任教育教学方面的一些思考和想法总结如下：
一、加强理论学习，树立责任意识，注重自身综合素质的提高 打铁还需自身硬。作为一名工作在教学第一线的初中教师，面对新时期教育工作面临的新形势、新问题、和新要求，首先，要树立十年树木、百年树人的责任意识。教师工作是一项非常辛苦的工作，更是一项责任性非常强的职业，肩负着教书育人的神圣责任[1]。作为一名教育工作者，要时刻意识到自已身上的担子的分量，始终坚持教师的园丁精神，全身心的投入到教育教学工作中，以身先士卒、模范榜样的形象来影响学生开展学习[2]。例如：每天早自习时间，首先班主任要最早来到教室，指导、监督学生学习；每天晚自习时间，班主任要最迟离开教室，看护、引导学生学习，从而给班级营造一个严肃、紧张和积极的学习氛围；其次，要加强业务和理论方面学习。作为一名给学生传授知识的教师，首先要做到自身的知识面和知识层次要高，虽然我们在大学时已积累了一定的知识和教学经验，但面对新时期学生教育和教学工作中的新问题、新题型，我们更应进一步加强各项业务和理论知识学习，不断充实自己、不断提高能力，这样才能做 到有的放矢，教出好的学生；再次，要提高自身工作能力和水平。作为一名班主任，不但要把自己所带的课程教好，而且要把自己所带的班级管理好，没有较强的组织能力和管理能力是不行的[3]，所以，我们要时常分析在管理学生中遇到的困难和问题，探索、总结好的工作方法和管理措施，逐渐提升自己的工作能力和水平。
二、针对实际情况，掌握学生心理，充分发挥学生自觉学习的潜能 教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量[7]。现阶段，受到多重因素的影响，有一部分农村学生到学校读书漫无目的，“做一天和尚撞一天钟”，糊糊涂涂地打发时光，学习上松松垮垮，敷衍应付，毫无上进心，细究原因就是缺乏明确长远的学习动机。因此，加强学生学习动机的教育和培养，引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的。一是树立理想，把握学习目标。目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。我们要从确立学生的学习目标入手，通过主题班会、故事活动等途径介绍名人伟人成长事迹，使学生明白，杰出人物之所以能够做出巨大贡献，除了机遇之外，崇高的追求目标和百折不挠的顽强精神，是成功的关键。从而激发学生以他们的先进事迹鞭策自己，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。二是培养毅力，树立百折不挠的精神。正确面对挫折和失败，学会在失败中奋起，在挫折中成长。在人的成长道路上，失败与挫折就像预先为人设下的激流险滩，只有通过它，才能达到成功的彼岸，青少年在成长的过程中，总要经历大大小小的挫折的“磨合期”。对此，教师要时刻提醒学生：当遇到挫折或失败时，要挺住，不气馁，敢于承认和正视挫折的存在，要有和挫折抗争的精神，学会在失败中奋起，在挫折中成长。去年，我班有个学生，由于家庭贫困，他上完初一就辍学外出打工，前年他返校随原班就读初三，第一次月考惨不忍睹，成绩排名在 全班后3名，他心灰意冷，几乎想放弃学业，这时我向他伸出鼓励之手，帮助他总结经验教训，分析失败原因，重新制定新的奋斗目标，最终他以顽强的毅力克服重重困难，不断努力，以很好的成绩考上了高中。
三、创新工作方式，探索激励模式，着力营造积极向上的学习氛围 激励是青少年奋发向上的原动力。它能使懦弱变为坚强，使自卑变为自尊，使消沉变为激昂。所以，我们教师应多运用各种形式的激励技巧，激起每个学生健康、积极的学习动机和热情，促进学生的发展[1,9]。一是榜样激励法。“榜样的力量是无穷的”，它比说服教育更具说服力和号召力，更容易引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。因此，在进行情感激励的同时，必须施以榜样的激励。在榜样的确立上，首先要重视学生身边的典型树立，班主任要重点对优秀生加以栽培，使之成为班级管理的骨干、学习上的排头兵[8]。同时，加强对班干部、优秀学生进行榜样意识的教育，使之在各项活动中起到模范带头作用。二是能力激励法。有些学生学习成绩较差，但其他方面如体育、文艺、劳动等可能很突出。教师要充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长，要通过各种活动充分发挥他们的潜能，并转移到学习上，这样常能达到事半功倍的效果。如每学期我组织学生评选“最关心集体的人”、“最遵守纪律的人”、“最尊敬师长的人”、“最乐于助人的人”等，通过评比，一部分中、差生榜上有名，他们感到很高兴，找回自信心，激发了上进心。三是语言激励法。心理学认为，每个人都有渴求被肯定、被赞扬、被称颂的欲望，更何况成长中的学生哪有不喜欢班主任对其关心和鼓励呢？所以班主任要学会赞美学生，要不惜运用赞美之辞，赞美学生的每一个优点与进步，哪怕是不起眼的优点和进步[4]。在批评学生时，要从关心学生的角度出发，进行善意批评，要在否定中有肯定，寓批评于表扬之中。因而，平常在与学生接触的过程中，我总是亲 和地拍拍学生的头，表示颔首或鼓励，在批阅学生作业或试卷时，每发现学生的点滴进步，总会在上面批上“很好”、“你能行”、“你会更好的”等鼓励性语言。
四、开拓管理思路，发扬班组民主，努力提高学生自我管理能力 班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制[5]。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每名学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。一是建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周小老师”。班中的事由值周小老师全权负责。晨会、主题班、队会等活动，班主任只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值周小老师还要负责记载班务日誌，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理能力得到了提升，班集体内部也日趋团结。二是改革班干部的选举方法。以前班干部的选举由学生提名，举手表决通过。常常有这样一部分学生，从进小学开始，就因为听话、大胆等原因被选上班干部，以后又因为有了工作经验，有了一定的组织和管理能力，从一年级到毕业，连选连任，致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会，我采取干部定期轮换制的方法。班干部从没有担任过的同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会，能够摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。三是建立若干管理小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组[3]。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如卫生组——负责教室及包干区的清洁工作，检查个人卫生；纪律组——负责课间及自习纪律的检查，协 助解决同学之间的矛盾等。各管理小组建立后，各组的岗位责任明确，并由组长负责。组长是一周一轮，负责记载好当天检查的情况。
五、划分年级阶段，明确目标任务，明晰各年级的不同问题 班级管理是做学生的工作，而学生是千差万别的，因此，这项工作极其复杂、艰辛，但同时它又是一门极有挑战性、趣味性和富有创造性的工作。大致说来，初中班主任的班级教育管理大体按年级分为三个阶段六个时期，且每一时期每一阶段的工作重心及方法都不尽相同[3,6]。第一阶段：从小学刚刚升入初中的学生，基本上还保持着小学生的心理特点。他们告别了小学的教育模式，从依赖家长和老师的被动地位向主动地位转化。同时，他们面临学习科目增多、课程繁重的新情况。此时，学生极易产生因为学习负担重而厌学的心理。这一时期，班主任有两个中心工作：其一是要不失时机地利用、保护和引导学生对新学科的好奇和兴趣，使之保持下去。其二是从本校本班实际出发，制定班级品德、学习、各种活动常规及评比标准等，尽快形成一种良好的班风，防止自由涣散现象发生。这种管理方式应比小学那种管理稍宽松，以不失时机地引导学生顺利完成过渡期，并在此基础上对学生进行“行为习惯教育”。通过强化管理和养成教育，可使学生的意识经历一个由不自觉到自觉，由被动到主动，由他律到自律的发展过程，从而逐步增强他们自我管理的能力。第二阶段：初二年级是整个初中教育承上启下的时期，也是学生各方面发展最迅猛的时期。学生的成人感日渐增强，但他们那依然比较幼稚的、不成熟的心理和行为习惯又往往易于导致其行为出现偏差。在这一时期，班主任的主要任务是培养学生辨别是非的能力和自控能力，使他们始终保持一种积极向上的精神风貌，并注重发现每个学生的优点，通过各种途径给每位学生施展才能的机会，增强自尊、自强、自信的心理，避免因受外界消极因素影响而产生不求上进的学习情绪而导致成绩走下坡路[5]。同时，还要经常了解学生在社会 和家庭中的表现，发现问题，及时矫正，把不良因素消除在萌芽状态。在管理过程中，班主任要突出因人而宜、因材施教的教育原则，管理工作要有很强的针对性，管理措施要兼顾到每一位学生[5]。对好学生不偏爱，不溺爱；对后进生要多给一些理解，一点温暖，对他们的教育要有一种锲而不舍的精神。第三阶段：初三年级是教育管理最关键的一年，也是班主任班级管理工作最重要的一年。初三上学期，学生的幼稚性、盲目性和依赖性迅速下降，而自觉性则有较大的提高。面对毕业、升学和就业考试，学生们开始思考自己的人生道路。与此同时，教材的深度、广度和难度也达到了初中阶段的最高程度。因此，班主任应抓住学生的心理特点，围绕圆满完成学习，对他们进行思想教育、前途教育、信念教育，让学生对自己的前途树立信心，对人生理想树立坚定的信念，在学习当中让学生意识到初三将面临的任务和挑战，尽力学好最后一段课程，以积极的心态，渐渐步入圆满完成学业的最后阶段。
在新的形势和环境下，面对日益复杂的社会环境和教学环境，我们初中班主任在工作上将会遇到更大的困难、迎接更大的挑战和面临更尖锐的问题[6]，所以，我在今后的工作中，不但要继续做好自身能力的提高、教学业务水平的提升和学生管理工作的完善等工作，而且要勤于动手、勤于动脑、更要勤于从实践工作中总结经验、探索方式、开拓思路，在注重学生成绩、教学进度和升学率的同时，进一步加强对学生德、智、体、美、劳等方面的教育和锻炼，引导农村中学生向知识全面型、能力综合型、素质健康型的方向发展，为国家的经济社会建设、民族的富强和振兴及祖国的未来培养、造就一支素质过硬、水平达标、能力合格的建设队伍。
注
释
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参考文献
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第五篇：农村文化礼堂实践与思考
摘要：为贯彻落实《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，2013年，浙江省《政府工作报告》将建设“农村文化礼堂”作为本省十大实事之一。农村文化礼堂的建设，是浙江省加快建设文化强省，进一步丰富农村精神文化生活，打造农民群众的精神家园，推进文化建设和社会主义新农村建设的重要举措。
关键词：浙江省；文化礼堂；农民群众
引言：
一般而言，礼堂是指用于集会、观看电影或者一般公共演出活动的场所。礼堂曾经是一个年代的记忆，人们在礼堂里观看幕布电影、皮影戏、二人转等，礼堂是人们群众集体娱乐的公共记忆场所。顾名思义，农村文化礼堂，即在农村地区通过举办各种形式的仪式、祭祀、娱乐宣传活动等，来挖掘和展现本村的文化底蕴，从而达到凝聚和传承文化的一种乡村文化建设活动。
“农村基层文化生活是传承民族文化的根基，农民是中华民族共同精神家园的主要成员。”浙江省委书记夏宝龙说，“我们需要给农村建设一个个新的精神文化地标。”浙江省委常委、宣传部长葛慧君说：“在传统的基层文化阵地面临新的机遇和挑战的情况下，推进农村文化礼堂建设，是为了探寻重构乡村文化价值秩序、维护乡村社会幸福和谐之路。”一年多过去了，浙江大地已涌现出1300多个农村文化礼堂。
一 农村文化礼堂建设的的重要意义
农村文化礼堂是农村“实现精神富有、打造精神家园”的重要载体，是实现文化强市建设的重要基石，同时也是巩固农村思想文化阵地的重要保障。
（一）建设文化礼堂，是实现社会主义文化发展和繁荣的内在要求。党的十七届六中全会强调要让人民群众广泛享有基本公共文化服务，增加农村文化服务总量，深入实施文化惠民工程。“文化礼堂”是集文化设施、文脉传承、文明传播于一体的综合性文化载体。“文化礼堂”的建设，是构建农村公共文化服务的重要环节，有利于促进文化事业的蓬勃发展，有利于满足广大农民群众多样化、多层次的精神文化生活需求，改进农民群众的思想观念和生活方式，实现公共文化“重心下移、资源下移、服务下移”，从而形成城乡文化协调发展的新格局。
（二）建设文化礼堂，是践行社会主义核心价值体系的重要载体。社会主义核心价值体系是社会主义先进文化的精髓，是农村精神文明建设的主导方向。“文化礼堂”能够促进农村文化建设与农民群众的生活相结合，与传统美德和地方文化相融合。“文化礼堂”的建设，有利于把优良的文化传统、积极的价值追求以大家喜闻乐见的形式传递下去，并引导农民形成健康向上的精神文化风貌，形成推进社会主义核心价值体系的良好文化氛围。
二 正确处理各方面的关系，推动农村文化礼堂建设
（一）处理好农村礼堂的“思想性”与“娱乐性”的关系。在农村文化礼堂活动的设计上，不能简单的停留在“求热闹，求娱乐”这个浅层面上，要善于把思想引导与文化娱乐活动有机的结合起来，通过开展文体活动、文化交流、文化娱乐等活动引领农民价值观的转变。同时，在文化礼堂的建设上，要围绕文化殿堂、精神家园的理念，进一步提炼文化礼堂的功能和定位，把传承传统文化、弘扬主流价值、丰富文体活动等主要功能有机的结合起来，把农村文化礼堂打造成传播现代文明和弘扬主流价值的新平台。在这个展示村庄形象的新窗口中，普及科普知识，传承传统文化。充分利用文化墙、文化窗等载体，全面展示农村的历史沿革、乡风民俗和文化古迹，宣传农村的道德模范人物和先进工作者。
（二）处理好“标准化”与“特色化”的关系。农村文化礼堂建设应该有一套明确的建设标准和要求，文化礼堂、文化学堂和文化配套设施的建设和布置应有一系列比较明确的操作指南。但是，标准并不是模子，在推进农村文化礼堂建设过程中，各地既要注重标准要求，更要注重挖掘地方特色。坚持建设标准，是推进文化礼堂建设的基本要求和质量保证，而挖掘地域特色是确保农村文化礼堂可持续发展的动力之源。只有抓好主流文化与乡土特色文化的融合，让传统文化和现代文明充分结合，文化礼堂才能真正焕发魅力，吸引更多的农民参与进来，才可能有可持续的动力。
三 文化礼堂建设遇到的问题分析
（一）农村经济相对薄弱，建设经费缺口大。农村文化礼堂的建设是一项不小的工程，包括文化礼堂的设备购置以及设施的基本维护、更新和管理，很多地方都是需要资金来维持的。虽然在建设经费上采取上级补助、市财政投入和村级自筹相结合的模式，但对村级经济较好的村，文化礼堂建设的推广没有太大问题，而对经济相对薄弱的贫困地区来说，文化礼堂建设的经费来源是个大问题。
（二）村民认同有差异，全民参与难度大。新农村建设使试点的村容村貌发生了很大的变化，但有些村民的思想观念并没有发生根本的变化，让这些人接受也是一个长期的过程。文化礼堂的建设现在还不能说是真正的被所有村民真心拥护，村民的主动性和能动性还有待挖掘。村民组织的文化活动，有些因参与度不够而难以开展，从而影响组织者的积极性。
（三）文化内容建设可持续发展堪忧。浙江农林大学专家学者也普遍担心，文化礼堂的内容建设后续乏力，这样势必会影响到该项工作的可持续发展。农村文化礼堂的建设，在刚开始通过挖掘本村特色和梳理村史文脉，还是比较成功的。但是在今后的推广中，各村文化礼堂的内容和形式将会面临很大的困境。村里开发的属于自己的特色文化品牌，之后恐怕也会面临缺乏后继人的问题。简单机械的复制试点的经验和模式，可能会与其他村存在兼容性的差异，致使农村文化活动得不到村民们的认同。
总之，在农村文化礼堂的建设上，仍然是任重而道远。在文化礼堂的建设和管理上，也还存在很多潜在的问题有待解决。这需要社会上各部门不断积累经验、吸取教训，争取把存在的问题解决，使农村文化礼堂建设能够顺利的进行下去。
四 结语
文化礼堂不仅提升了村庄的文化内涵和品质，更发挥了教育人、感化人的高层次作用，引导大家形成健康向上的精神文化风貌。“文化礼堂”建设工作要紧紧围绕打造“精神家园、文化公园、生活乐园”的目标，并以“精神家园”建设为核心，将“文化礼堂”打造成为让人民群众有归属感的心灵殿堂；在建设“文化礼堂”的过程中，要注重典型的树立与培养，并以点带面，逐步由农村向城市延伸。逐渐使文化礼堂成为农村文艺、电影演出和各种文化活动的场所，成为农村老百姓的精神家园。
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