初中数学试题编制的实践与思考

第一篇：初中数学试题编制的实践与思考

《初中数学试题编制的实践与思考》开题报告

发布：王学霞 时间：2014/4/26 18:15:17 来源：宁夏教研网 点击：

论：

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讨《提高宁夏中学数学课堂质量的行为研究》子课题 《初中数学试题编制的实践与思考》开题报告 银川十八中 王 学 霞 第一部分：课题研究论证报告

一、课题研究的目的及意义

课程改革在宁夏开展已有十几年了。在开展课程改革时，要求教师对自己的角色进行重新的定位，“教师应是研究者，创造者，是敏锐而清醒的实践者”。因此，教师除了具有高尚的人格，敬业的精神和博爱的情怀之外，还应具有较高的专业素养。一线的教师是和学生相处时间最长，息息相关，心心相印的人，是教育的源头，“活水”上的真正“弄潮儿”，鉴于此，我们把提高初中数学教师对试题的编拟能力作为教师教育的切入点，具有一定的理论价值和重要实践意义。

余元庆曾说过：“习题是中学数学课本中的重要组成部分，习题配备得好不好，直接影响到学生学习质量的提高，许多优秀中学数学教师的教学质量之所以高，一部分原因也是由于习题的选择和处理得当。”因此，编制试题是数学教师必备的基本功之一。在备课，教学，考试命题和从事教研的工作中，教师面对教学中的各种情况，经常需要改造旧题，创造新题，编制各种例题，练习题，思考题和单元测试题。教师在编制试题的过程中对教学工作作出适当的应变和处理，提高有效教学。

在教师职业素养中，命题是较为关键的一环，一份好的试卷不仅是检验教学效果好坏的一种方式，也具有引导学生如何进行学习，及时发现教师教学中的问题并加以修正的导向作用，亦即“导游图”的作用.一个好的教师绝不是让学生泛泛、无选择地做题，而应当根据教学的内容、目标，结合学情编制出科学合理的训练题或试题，还要能根据学生的掌握情况有选择地讲解题目.而困扰命题者的常常是试题素材的不足甚至匮乏，因此提高命题者试题素材资源的认识水平和开发利用能力，对提高命题的质量，具有越来越重要的作用。

教师的命题过程本身就是把握教材、理解教材，实现教学目标的过程，通过对习题的编制，体现自己的教学特点，检验自己的知识教学和能力培养的目标达成度，以指导自己今后的教学活动.教师能够编制出一份科学、合理又新颖的试题既体现了老师自身把握教材的能力和对课程标准的理解能力，也能够通过这样的试题带给学生清新的感受，指导学生掌握知识、运用知识，使学生学会学习.所以只有因地制宜地开发和利用各种试题素材资源，充分利用数学课程标准、教科书、已有的各类考试题、教育教学实践中的各类典型案例、经典书籍和其他学科资料中的资源、环境资源、文化资源等等, 来做好试题命制工作，为创造性地进行这项工作提供强有力的资源保证。从而促进数学教师队伍建设和教师的专业发展。当然，教师在编制试题的时候应给予正确的指导，明确命题的目标是对教师和学生的导向上要避免功利主义.所以说，“教师对新课改习题命题的趋势判断能力”实际上是教师理解新课标、落实新课标的能力，只有真正领会了新课标精神，扎扎实实的按照新课程要求进行教学实践，才能够准确判断新课改试卷命题及编制的趋势.二、课题研究的概念界定及理论依据 1.概念的界定

“初中数学教师命题能力的培养与实践”是指运用现代教学结构理论，以激发教师学习内驱力，调动教学主动性积极性为前提，以创造性思维训练，激活思维、发展认知能力为重点，实现以教师爱教、乐教、会教、善教，发挥教师潜能为目标。通过 命题过程中对“题目的采用与否，如何编排，怎样赋分等”问题的认真思考，将有助于我们理清平时的教学思路，调整平时的教学重点，矫正平时的教学检测。命题能力是教师的一项重要教学能力，这种能力不是与生俱来的，必须在学习、探索和实践中不断提高，从知之不多到知之甚多，从知之甚多到知之渐精，而参与命题工作是一条最直接，最有效的学习、探索和实践的路径.2.课题研究的理论依据

⑴建构主义理论 建构主义提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的主导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者与灌输者.学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，是知识的被动接受者和被灌输的对象。

⑵人本主义学习观：罗杰斯的人本主义学习观认为，教师通过参加命题活动，进行自我发现、自我评价和自我创造，从而获得有价值、有意义的经验,提高命题能力。

三、课题研究的主要内容和拟解决的关键问题 1.主要内容：

（一）、考试的分类与作用；

（二）、编制试题的基本原则；（三）、编制试卷的一般程序；（四）、编制试题的常用技巧；

（五）、衡量试卷质量的指标；

（六）、编制试卷应注意的几个问题。2.拟解决的关键问题：

（1）.在本课题提出后，针对数学试题在数学教学中的重要作用，要提高教师的试题编制能力，需提高教师理解新课标、落实新课标的能力，扎扎实实按照新课程要求进行教学实践，准确判断并把握新课改试卷命题的趋势；

2.教师通过命题过程的学习和思考，积极调整教学重点，把握学生学习与认知规律，改进授课方式，有效提高教学质量。

3.教师能运用现代教学结构理论，激发自身内驱力，调动教学主动性积极性为前提，以创造性思维训练，激活思维、发展认知能力为重点，实现教师爱教、乐教、会教、善教，充分发挥教师潜能.让全体数学教师通过参加命题活动，进行自我发现、自我评价和自我创造，从而获得有价值、有意义的经验,提高命题能力与教研能力。

四、课题的研究方法和研究对象(一)、研究方法

1.文献研究法：通过查阅有关文献资料，了解现代教育理论基础，学生学习及认知水平规律，了解常见试题编制的原则，方法和技巧，及时了解教学经验与动态，把握教研趋势，以便从中获得理论和方法的启示，为本课题的研究提供帮助。

2．问卷调查法：通过对教师和学生进行不同内容的问卷调查，如调查“了解教师命题现状”，“组织教学情况调查”，“学生答卷反馈调查”，以便及时了解在课题实施过程中需要改进的方法。

3.案例分析法：通过新课标学习与落实，建立试题命制的内容与分值分配细目表；通过教师命题比赛建立判别试题优劣等一些标准细目表，针对教师命制试卷进行详细分析，边实践边总结边研究，及时反馈、修改实施方案，在实践中找寻编制高质量试卷的有效方法与技巧。

（二）研究对象：银川十八中七，八，九年级学生及全体数学老师 第二部分：课题研究设计报告

一、课题研究实施步骤、阶段性目标和最终成果

（一）课题研究实施步骤： 1.准备阶段(2013.11—2013.12)确定课题组成员，召开课题开题会议，确定研究对象；制定课题研究方案，课题组成员具体分工，落实研究任务；召集教研组成员运用文献研究法，开展理论学习，同时调查问卷了解教师编制试题现状，组织教学情况调查，.研讨开展课题的总体思路，完成课题设计方案，写好开题报告。搜集研究的相关资料，组织力量集体培，对教师举办学校自主学习讲座，积极进行命题指导，掌握其基本要领，主动配合本课题的具体实施。教师命题能力的现状分析调研报告由成进军、杨广斌、张琦等具体负责。

2.启动阶段(2014年1月——2014年3月)课题组各成员继续学习有关理论，探讨研究课题实施的具体方案，制定具体行动计划，结合校内外先进经验，讨论各年级开展实验和研究的思路和具体策略，并对数学习题及试题编制的课题研究制定了以下原则：

（1）习题编制应突出体现基础性原则

新课程理念要求关注学生发展，恰当考查学生的基础知识与基本技能

在新课程教学中，基础知识与基本技能依然是“基础”重要的组成部分，而且是其它基础的载体，扎实的“双基”是提高数学素养，发展创新能力与实践能力的基础，是学生发展的必要条件。命题要把考查学生的数学基础知识与基本技能放在首位，针对学生在该学段的学习内容，命题要点多面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查大面积学生的基础情况，尽可能把所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，要以大部分学生都能达到的目标为底线，使大多数学生在练习时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣不人为编造繁难偏旧的习题，充分体现数学学科的教育价值，有利于引导教师重视课本教学，摒弃“题海战术”。

（2）习题编制应突出体现知识的形成及发展性原则

数学知识不仅要包括数学的一些现成结果，还包括这些结果的形成过程，学生通过这个过程，初步理解一个数学问题是怎样提出来的，一个数学概念是怎样形成的，一个数学结论是怎样获得和应用的，要在一个充满探索的过程中学习数学，从中感受数学发现的乐趣，增进学好数学的信心，形成应用意识和创新意识，从而达到素质教育的目的.在注重考查基础知识的同时，还应突出体现新题的发展性.培养学生运用知识举一反

三、触类旁通的能力，由于学生的认知起点不同，思维发展也不一致，对于一些思维层次比较高的学生来说，应给他们编制一些深层次思考的问题，鼓励他们向知识更深、更广处发展，为学生提供充分施展才能的空间。

（3）习题编制要紧密联系社会生活实践，重视考查学生的应用能力原则

数学来源于社会生活实际，又应用于指导实践活动.能用数学的眼光认识世界，用数学知识和数学方法处理周围的问题，是每个人应具备的基本素养。为加强考查学生运用数学知识分析、解决简单实际问题的能力，实际应用题要取材于学生熟悉的生活实际或其他学科知识，如银行存款利率，股市行情等富有一定的实用性和挑战性，时代气息与教育价值较强的内容，这种做法有利于引导学生关注生活中的数学，关注身边的数学，培养他们从实际问题中形成抽象数学模型的能力，促进学生形成学数学、用数学、做数学的意识。

（4）习题编制要体现人文精神，形成良好导向原则

数学习题命题要体现“依纲用本”，题目尽量源于课本，有利于学生摆脱题海，减轻过重的学业负担。试卷要体现以学生为本的人文精神，从而使全体考生能充分发挥自己应有的水平，也使试卷能更好了解、鉴别考生的不同能力。如个别题目可通过加注提示语，关键字眼加注着重号，以减少考生出现非知识性的错误，为“学困生”设置附加题等，使更多的学困生通过努力，能达到合格的水平，要体现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。

３．实施阶段：(2014年4月—2014年12月).课题负责人每两周召集一次研讨会，协调有关工作,依据实施方案开展研究，有计划地开展命题竞赛活动，及时分析、总结课题阶段实施情况，随时研究解决实施过程中暴露的问题,修改命题方法，调整命题思路，及时收集整理课题研究材料及阶段成果。

４．总结阶段：（2015年1月——2015年6月）

（1）系统整理培养、提高教师试题编制能力的做法，传播、推广教师习题编制的经验和模式；

（2）进行过程与方法的总结、撰写研究报告，形成教学论文及阶段性报告；

（3）申请结题，收集，整理研究成果，对课题进行总结，完成结题报告；（4）举行结题论证会，邀请主管部门及专家鉴定。

（二）阶段性目标： 在本课题组的科学指导下： １．通过习题编制，对大量信息的收集、分析和判断，发现和体验知识的产生及形成过程，增进教师的思考力和判断力，促使教师数学素养的形成，使教师愿编、乐编、会编、善编、巧编试题；

2．提高教师自编学科作业的质量，使作业命题发挥测量与评量的功能，切实减负增效，有效提高课堂教学质量和效益，不断促进师生和学校的共同发展。

3． 使教师能够编制一份高质量的数学试卷，促进教师专业命题能力的健康发展，提高组内教学教研的能力水平。

（三）最终成果：

1．形成理论研究与实践相结合、知识传授与创新能力培养相结合、教师主导式-互动式-自主学习-研究型多种教学方式；编辑整理教师的优秀试题，能开发具有本校的校本课程及习题册。

２．以提高教师命题水平为纽带，推动师资队伍、教学条件、优秀教材建设及教学内容、方法和教学管理改革，促进课堂与课外紧密结合，带动学校“质量工程”整体实施，提高教师人才培养质量。

３．通过共享与利用，学生受益面宽，受益对象为所有学生、教师、学校以及社会.对于有成效的研究成果可以推广到不同层级的学校。

二、完成课题的可行性分析

（一）课题的组织机构

宁夏教育厅教研室、宁夏教育学会中学数学教学研究会负责课题的具体策划、组织工作，确定并成立课题领导小组、专家指导组、技术骨干组，确定课题的研究方向以及具体的实施步骤及实验方法

(二)本课题主要参加者的学术背景和研究经验

课题第一负责人：王学霞，38岁，中学数学一级教师，西夏区骨干教师，曾获全国第六届青年数学教师优质课二等奖。从教14年来一直工作在数学教育教学一线上，工作认真、踏实，负责，积极进取，善于思考与总结，辅导的学生多次获得全国数学竞赛一，二等奖，被评为“数学教育优秀辅导员”称号，现担任学校教研组长之职。

本课题主要参加者：赵建华老师，现担任银川十八中教学副校长，区级骨干教师，曾获国家级青年教师优质课一等奖，所辅导的学生有多名获得国家级、区级数学竞赛一、二等奖，被评为“数学教育优秀辅导员”和“ 凤城名师”。教学有独到的见解，多年带毕业班成绩优异，在课题研究中能给予很强的指导。

周红霞老师，银川十八中教研主任，区级骨干教师，一直从事初中数学教育教学工作，具有较高的教育教学工作能力和丰厚的教学经验，曾有多篇论文获国家级及区级一等奖，她的参加，有效地保证了该课题与教育教学的密切结合。

参与本课题研究的其他教师，都是学校的骨干教师，业务素质精，工作认真扎实，勤于思考，勇于创新，教学经验丰富，教学研究水平较高的一线教师。他们有较强的科研能力，并有驾驭现代教育教学技术的能力；他们中既有教学能手、优质课执教者，也有教科研工作的骨干。此外，课题组成员年龄结构合理，富有团队协作精神。

(三)完成课题的保障条件

1．学校重视。教学校长非常重视该课题的研究工作，不仅积极主动参加课题研究，还给予具体的指导，并明确指出学校在物质、经费、交流学习等方面将给予大力支持。

2．团队精干，结构合理。课题组成员，所有参与教师，均工作在教学第一线，既有丰富的教学实践经验，也有一定地教科研实力与能力，能切实保证课题研究的顺利实施。

3．基础设备完善。我校教师每人拥有一台电脑，利用网络与外界沟通，学校本着“走出去，请进来”的思想，多次提供外出学习的平台，分批次外出参观交流学习、还请教研员来做“如何命题的指导”报告，通过对老师的培训交流学习，不仅借鉴外地，外校的先进经验，拓宽教师的视野，而且借助教研员的教研能力，提高教师业务素质。借鉴好经验，效仿好做法，为课题研究提供了有利条件；另外学校设备齐全的多媒体教室，齐全的图书资料，为该课题的完成提供了强有力的基础设备支持。

第二篇：初中物理课外活动的实践与思考

初中物理课外活动的实践与思考

现代社会是信息时代，如何吸收信息，社会发展需要，是每个人，每个学生的一项功。为此，新一轮基础教育课程改革关注学习的转变，要求学生机械、被动、依赖的学习，倡导自主、探究与合作的学习。物理课外活动是学生课堂学习的补充，是学生获取物理知识，培养能力的渠道。学校，了初中物理课外活动，了学生的课外生活。

一、物理课外活动学习的体系

物理课外活动的途径有，按物理课外活动学习的，可将物理课外活动划分为：自主活动学习（如小论文、小制作、应用实验）；合作活动学习（如社会调查、一物多用、分组实验）；探究活动学习（如操作实验、性学习实验）。就初中阶段而言，学生的年龄特点和知识，着手的物理课外活动主要是小实验，小制作，小论文，小调查简称“四小”。学生“四小”活动，了对物理知识的理解，体验了物理知识在中的应用。

二、初中物理课外活动的实施

（1）课外小实验，对物理知识的理解。

学生的知识基础，教师精心设计物理课外实验让学生来。实践表明物理课外实验活动以而又蕴藏着科学素养的教学内容，深得学生的喜爱。按活动的能力层次从低到高可归纳为几类：趣味性实验、家庭小实验、性实验、应用性实验、性学习实验等。实践中，注重了几个可行性小实验，学生实验，了对物理的学习兴趣。

①观察烛焰在扬声器前的摇曳②观察水的沸腾③从不同角度观察鱼缸中的金鱼④观察鸡蛋在不同浓度的盐水中的浮沉⑤用测电笔判断家庭电路中的火线和零线

（2）科技小制作，物理课外小制作，培养学生的操作技能。

教师要善于学生把学到的知识付诸实践，勤于动手、动脑。学生每件制作品要能演示物理，说明物理问题，并有的价值。在制作过程中，同学们边干边思考，互相质疑，展开。使用身边随手可得的物品实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切感受到科学的性，感受到科学与日常生活的关系。体验小制作的喜悦，可学生的意志品质和严谨的科学，实验操作、实验设计和实验创新能力。实践中，把学生按4人一组的分组，分工合作。有：

①自制魔术箱②自制简易天平③自制测力计④自制水果电池⑤自制直流电动机

附学生作品：

自制简易天平

自制魔术箱

自制测力计

自制直流电动机

（3）学生阅读科普知识，撰写小论文，培养学生独立工作能力

学生的知识基础，教师安排、学生阅读的课外科普读物，浏览科普网站，使学生更多地科技知识和科技发展的新动向，学生的科技意识，并组织检查和辅导，以调动学生学习、读书的性，真正培养学生阅读、自学科技书籍的能力。科技论文是用来表述科学和描述科研的文章，是探讨、问题的手段，又是学术交流的工具。学生写小论文，要学会课题查阅资料，阅读书籍，观察实验，学会运用学过的知识，写出分析和解决某一问题的文章。实践中，给学生撰写的小论文题目有：

①假如声音在空气中的传播速度是1m/s②假如地球最低气温1℃③假如物体不受重力，世界将会怎样④宇宙从何而来⑤导体电阻的因素

论文向报社投稿，是科普协会的征文，刊登在学生自办的班级小报。

（4）组织社会调查、延伸物理知识

在社会调查活动中，学生可以教材中学到的理论知识，去解决生活和生产中的问题，如在学生学习了水循环后，分考察学校或社区附近水域的污染情况，报告，报告项目包括考察，地点，水域情况，周边情况，总体印象，给的建议等。实践中，给学生社会调查的项目有：

①考察校园受噪声污染的情况②考察家庭所在社区附近水域的污染情况③家庭所在社光污染的调查④废干电池的污染调查⑤调查电磁波在现代社会中应用

三、对物理课外活动的思考

应该指出的是，物理学课操作性强的特点，是一门理论与实践紧密的学科。多年的教学实践，大多数学生是初中学生，对自然科学有强烈的好奇心，对物理实验都愿意动手操作。一物理课外活动能为学生的感性认识，是用脑思考，动手操作，了的好奇心和求知欲，另一学生物理课外活动的广阔题材，锻炼了各的能力和素质，诸如独立思考、文字表达能力、能力等。但操作上，有的难度，主要在：

（1）老师的作用

是课外活动，老师的更多的是体现在活动之前，学生活动时，老师不在身边，对学生活动中的问题和遇到的都帮助，挫伤了学生的性，程度上，了课外活动的。

（2）学生的的热情不高

信息时代，学生获取知识的途径，是计算机和网络的发展，网上冲浪成了学生课余生活的，而且网络上多彩的内容更吸引人。人的惰性会让学生放弃物理课外活动，或者以敷衍了事的对待物理课外活动。

（3）活动的价值和可行性着活动

学生和教材，给学生的那些活动，虽有的价值和可行性，但日新月异的信息社会，有些已对学生多大的吸引力了，迫切需要一线教师从日常教学和生活中，出更具价值和可行性的题材供学生选择。

四、结束语

物理课外活动顺应了社会发展的需要，是新理念下的新的学习模式。它既符合学生对学习的内在需求，有助于调动学生学习的性；又有助于让学生在活动中学到知识、能力、素质，无疑是的学习

第三篇：农村初中德育工作的实践与思考

农村初中德育工作的实践与思考

摘要 德育工作是学校工作的重要组成部分，同时也是整个素质教育的灵魂，是素质教育的重点和难点，搞好德育工作势在必行。然而德育工作的薄弱环节又在广大农村，目前我国广大农村的初中德育工作存在很多问题，在教学过程中，从思想品德及其学科教学的特点，对思想品德教学的德育功能以及如何在思想品德课堂上开展德育工作进行思考。

关键词

农村初中思想品德教学德育思想品德教学中的德育工作

一、德育工作的研究背景

广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。狭义的德育指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。素质教育是促进学生全面发展的教育，包括培养人在生理的、心理的、思想的、文化的等方面的素质，这就要求在实施素质教育的过程中，坚持德育为首，育人为本。

第四篇：初中作文教学的思考与实践

初中写作教学的思考与实践

【摘要】

在初中语文教学中，重阅读轻写作的现象较为普遍。有必要重新审视我们的写作教学，分析存在的问题，寻找适当的对策，尝试改进方法，力求提高作文教学效率。

【关键词】

写作 教学 改进 效率

【正文】

新课改的背景下，我们注意到，人们探讨比较多的是改进阅读教学方法，说到写作教学，只是关注考试作文的指导和写作，这种轻视写作教学的做法有失偏颇。不论是从写作教学的意义方面看，还是从语文教学的根本任务方面来看，都是不正常的和不足取的。如果再看看写作教学的现状，更加让人忧心重重。作为一线的语文教师，应该深刻反思这一现象，重新审视我们的写作教学，分析问题的症结所在，寻找到适当的对策，摸索和尝试改进方法，力求提高作文教学效率。

对写作教学的意义解读，必须与时俱进，按照新的教学理念来进行。我不揣冒昧，认为至少包括以下内容：一是教给学生生活的技能，因为听说读写是每一位社会成员必须掌握的四种重要技能；二是为阅读教学服务的，因为阅读与写作紧密相关，相辅相成，写作能力的提高，会促进阅读理解能力的发展，更不必说对听说能力的辅助作用了；三是培养学生耐心细致的观察习惯、严谨缜密的思维品质和奇特丰富的想象能力，培养学生坚韧的意志力，可以说，具备观察、思维和想象能力，具有坚韧的意志力，就等同于提升了生活的品质；四是可以作为缓解心理压力的工具，因为动笔抒写是能够消除郁积在内心的不良情绪，以避免心理障碍的产生和加剧。当代的中学生，较容易出现焦虑、抑郁等心理问题，教会他们拿起笔来倾诉心声，真的可以算作一剂对症的良方。由此可见，本着为学生成长和未来发展着想的目的，加强写作教学意义重大。

然而，反观我们的写作教学现状，是不能令人乐观的。应该说，我们的生活 是多姿多彩的，学生的情感体验也会是丰富细腻的，而且他们是乐意“我手写我心”的，喜欢尽情的张扬自己的个性的。然而，让人大跌眼镜的是多数学生缺失表达的愿望，只是被动的应付写作，从打腹稿到动笔，再到文章成型，整个的过程几乎毫无乐趣可言，真的可谓是痛苦万分。结果怎样呢？当然只会是收效甚微了。

究其产生，不外乎有学生和教师两者的因素。笼统的说来，至少有以下的原因：

初中学习有其特殊性。随着学科门类的增多，课业负担的加重，学生无暇顾及对生活的观察与感悟，也无精力静下心来阅读课外书籍。他们吸收接纳得少了，腹中空空如也，就只能是无病呻吟，空话连篇，条理混乱，说白了就是敷衍其事。

初中生的心智是不成熟的。他们控制不了自己的行为，许多需要投入较多精力的事完全靠他们自己来做，是很难成功的，常常要在成人的引导和帮助下，才会有预期的结果出现。那种寄希望于他们能够独立自主的学习，提高写作能力的想法是不切合实际的。

“考考考，学生的包袱。” 学生们紧紧张张、提心吊胆的应付各种各样的考试，等来的是语文考试成绩的起起伏伏，他们常常就会困惑多多，茫然无措，多数时候是由于阅卷老师对考试作文评判标准的拿捏不一，随意的判分，极大地挫伤了学生写作的热情。

“分分分，老师的命根子。”教师教学的功利色彩浓厚，为了看得到的、所谓的成绩与实效，无视教学规律，为获得高分而进行写作教学。于是乎，什么《考试作文秘诀》啦，什么《考场作文大全》啦，一律被大肆鼓吹和宣扬，让缺乏扎实基础训练的学生脑袋变大，无所适从，只能够疲于应付。

有鉴于此，我们应该积极寻求适当的对策，采取有力的措施，尽快改变让人不能满意的现状。

开展课外活动，丰富学生生活体验，培养健康的积极向上的生活情趣。要想从根本上解决学生写作素材贫乏的问题，教师的主导作用要体现出来。要千方百计创造条件，引领学生走进大自然，深入社会生活，譬如，春天去踏青，鸟语花香让人喜悦、让人陶醉；夏日去田野，骄阳暴雨让人备尝劳动的艰辛；秋日去郊游，瓜果飘香让人感受生活的甜蜜；冬天去锻炼，凛冽寒风让人倍增战胜困难的 勇气。过平淡生活，尽享家人的体贴温馨；勤学苦读中，得到同学的帮助，师长的教诲；遇到困难时，感受他人的热情和关怀。在活动的过程中，教师要着力引导学生掌握观察方法，练习观察人物，学会观察自然景物，要给予耐心细致的指导，那种蜻蜓点水、走马观花、捕风捉影的做法当力求避免。如果能够将开展活动和写日记结合起来，效果会更好。学生课业的负担沉重，生活真的是单调乏味，其中的烦恼和痛楚，确实让人同情。在大力倡导给学生减轻学业负担的今天，我们看到了希望。

鼓励学生多读精品，并且与写读书笔记结合起来。初中生的写作能力需要通过大量的课外阅读才能提高，厚积才能薄发。智者的教诲启迪，大家的远见卓识，同龄人的反响共鸣，应当能够给学生们提供更多的精神食粮。笔者的经验是，根据初中生的实际，可以要求他们多写赏析式、读后感式的笔记。摘录式的、质疑式的读书笔记，或者显得简单，或者操作难度大，可以不作要求。农村学生的学习条件还比较差，难以读到好的书籍，好在现在许多学校也建立起图书室，读书的条件有一定的改善。笔者的做法有，每周安排固定时间，让学生给大家推介选读优秀文章，由学生展开讨论，谈收获说感想；教师也可以精选报刊上一些时文佳作，给大家做讲解点评。要让学生懂得，读精品就是与名人和大师交流，拓宽了视野，增长了见识，明白了事理，学会了做人，受益多多。当学生有了一定的自觉性和主动性后，效果自然会凸显出来的。

创造条件，营造氛围，激发学生的写作欲望。初中生朝气蓬勃，有着强烈的表现欲，教师要利用好这一特点。譬如创设文学园地，构建交流学习的平台。条件具备时，可以编辑《学生优秀作文选》的小册子，在班级内公开展示，请每一位同学做评价。坚持做下去，久而久之，学生写作的热情就高了，又能够营造出比学赶帮超的浓厚学习氛围。对优秀的作文，可以鼓励学生向报刊杂志社投稿，这种做法还能够产生良好的激励和示范带动作用。

加强作文方法指导，逐步提升学生的写作水平。教师要反复钻研课程标准，认真落实初中语文的写作训练要求；要依据循序渐进的原则，制定一个适用的、可执行的、长期的写作教学计划；在进行写作训练设计时，要做到适合学生的实际水平，具有针对性、有效性和可操作性。值得重视的是，初中写作教学仍然要遵循从仿写到创作的原则，这一点可以和阅读教学紧密结合起来。笔者在教学《美 丽的西双版纳》时，就布置学生写《可爱的家乡》，利用多媒体提供图片文字素材，让学生模仿文章的写法，来赞颂家乡的美丽、人民的勤劳，效果就不错。另外，在写作活动中，训练学生拟定写作提纲的能力是很有必要的，可以要求学生对主题确立、谋篇布局以及遣词造句等作统筹考虑，做到胸有成竹，这样方能下笔成文。

改进作文评价方法，发挥学生的自主性和积极性，提高教学效率。老一套的评改方法，与今日提倡的教学新观念是相违背的，因为那种做法忽略了学生在学习中的主体地位。许多有着几十年教学经验的老师，经常感叹巨大的付出，得到的回报却微乎其微，做的是不划算的事。教师要有教学改革创新的勇气和胆量，要相信学生的能力，要放手让学生互批互改、自批自改；要教给他们评价作文的基本方法，让他们明确评价的标准，掌握打分的细则。要注意培养学生合作学习的精神，可以让学生分小组集中批改，然后在班级里交流。小组要根据学生能力层次的不同进行合理的划分，以期望实现互帮互学，达到共同提高的目标。

充分发挥现代网络教育的辅助功能，激发学生的写作热情。网络的虚幻神秘，信息的真伪难辨，对作文教学的冲击和影响慢慢显现出来，我们要有足够的认识和思想准备，要注意对学生加强引导。

有哲人说过，一切都在变，唯有“变”是不变的。在这里，我要说，教学的环境、教育的对象都是在不断变化着的，我们的教学方法也要适应这种变化。我们要有清醒的认识，有效的语文写作教学对初中学生的成长意义重大，我们要积极研究实际工作中存在的问题，努力探求对路的可行的教学方法，尽快改变让每一位语文教师尴尬不已的不利局面。

【参考文献】

秦训刚、晏渝生主编的《语文课程标准教师读本》。初中写作教学的思考与实践

黄 麓 镇 中 心 学 校

张 维 芹

第五篇：初中数学试题

2006年盐城市申报中学高级技术资格人员业务能力考核初中数学试题 2007-09-18 10:04

第一部分 教育教学理论基础知识（15分）

下列各题只有一个正确选项，请将该选项前的字母填写在答题纸相应的题号下面。（每小题1分，共15分）

1．新修订的《义务教育法》即将实施，下列关于《义务教育法》表述不正确的一项是

A．新《义务教育法》于2006年9月1日实施。

B.新《义务教育法》首次将实施素质教育写入该法。

C.新《义务教育法》将义务教育阶段教师分为初级、中级和高级教师。

D.新《义务教育法》的实施主体是各级各类学校。

2．盐城市教育局为加快我市的教育发展，提出“三名建设工程”，下列哪项内容不在“三名建设工程”范畴之内

A.名学生建设工程B.名教师建设工程C.名校长建设工程D.名学校建设工程

3.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句名言强调的是要重视

A.实际锻炼法B.陶冶教育法C.榜样示范法D.品德评价法

4.“教学相长”一语出自中国古代著作

A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D《大学》

5．把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类的教育家是

A.布卢姆B.布鲁纳C.杜威D.赞可夫

6．提出“最近发展区”学说的苏联著名教育家是

A.苏霍姆林斯基B.维果斯基C.巴班斯基D.马卡连柯

7．人的发展主要是指

A．知识和技能的发展B.认知和情感的发展

C.身体和心理的发展D.社会性和个性的发展.8．学生主体性的最高表现形式是

A.自觉性B.独立性C.自主性D.创造性

9．在教育教学中要正确处理直接经验与间接经验的关系，因为学生的学习是以

A.实践传统为主B.直接知识为主C.语、数、外课程为主 D.书本知识为主

10．意志行动的关键阶段是

A.确定目的B.动机斗争C.采取措施D.执行决定

11．学生年龄特征中所指的两个方面是

A.认识和情感特征 B.情感和意志特征C.气质和性格特征 D.生理和心理特征

12．个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与大多数人相一致的方面变化的现象为

A.从众B.依众C.服从D.遵从

13．俗话说：“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于

A.激情B.应激C.心境D.热情

14．马斯洛需要层次论中的最高层次是

A.生理与安全需要B.尊重需要 C.爱与归属需要D.自我实现需要

15．思维的基本过程是

A.分析和综合 B.抽象和概括C.系统化和具体化D.比较和甄别 第二部分案例分析（15分）

（考生只须在以下两道题中任选一题完成）

1.新学期开学，一个老师在点名时，被“赵志枨”这个名字难住了。前两个字已经读出口了，这第三个字到底读什么呢？他想凭感觉读一下，又怕读错了，一时间觉得非常尴尬。最后，他老实地告诉学生：“对不起，这个字我不认识，大家能告诉我吗？”说着，他把那个“枨”字工工整整地写在黑板上。

“老师，这个字读‘cheng’ 我叫赵志枨（cheng）。”一个男生站起来大声说。伴着他响亮的回答，教室里响起了热烈的掌声。

这个案例给我们什么样的启示，请简要分析。

2.小李是某校工作不久的青年教师，在学校实施新课程的过程中，小李为了引导学生转变学习方式，在课堂教学中特意把大部分时间留给学生自学。可在一段时间后，小李任教班级学生的自学能力并没有达到他所期望的效果。为此，小李感到非常困惑和迷茫。

请分析小李任教班级学生自学能力没有得到实质性提高的原因，并就此项工作以后的有效开展，谈谈改进的方法和措施。

第三部分教师必读书目考查（30分）

（考生只须在以下十道题中任选三题完成，每题10分）

1.《基础教育课程改革百问》请根据《基础教育课程改革百问》一书的相关内容，结合自己对新课程的理解，谈谈“新课程新在哪里”。

2.《〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》 《基础教育课程改革纲要（试行）》是我国第八次课程改革的纲领性文件。文件共分九部分20条，对我国当前基础教育课程改革的方方面面进行了表述。请就“课程结构”相关内容谈谈这种设计的科学性和进步性。

3.《教育的理想和信念》肖川《教育的理想和信念》一书在多篇文章中反复表达的核心主题是什么？请结合书中有关篇目加以适当阐述。

4.《新教育之梦》朱永新教授在《新教育之梦》一书中为我们描绘了无数美好的教育蓝图，其笔下“理想的教师”有哪些鲜明特质？

5.《给教师的建议》苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中，一口气给教师提出100条建议，请在以下五条“建议”中任选一条，简述该“建议”的具体内容，并作适当评论。①“请记住：没有也不可能有抽象的学生”；②“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”；③“谈谈对后进生的工作”；④“提倡教师在日常工作中做一些科学研究”；⑤“我怎样研究和教育学习最差的学生”。

6.《有效教学方法》加里·鲍里奇《有效教学方法》一书所说的“促成有效教学的五种关键行为”具体是指哪些教学行为？请就其中一条，结合自己的教学实践加以阐述。

7.《陶行知教育名篇》我国现代教育的先行者陶行知先生毕生倡导“生活教育”，影响深远。试就《陶行知教育名篇》一书，简述“生活教育”学说的核心内容及其现实指导意义。

8.《教育过程》布鲁纳在《教育过程》一书中系统地回答了教学“教什么”、“为什么教”、“何时教”、“怎么教”等问题。请简述布鲁纳在这几个方面的基本观点。

9.《教师专业化的理论和实践》《教师专业化的理论和实践》一书所讨论的教师专业素质包括哪些具体的内容？在当前形势下，你认为哪项内容是最重要，请简要予以说明。

10.《教师人文读本》写一段200字以上的书评文字，向未读过《教师人文读本》的教师推荐此书。

第四部分教材分析及教学设计（40分）

根据提供的教材《6·1 正弦和余弦 》组织教学，按新授课设计，完成下列各项：

1、指出本篇教材的教学重点、难点．（10分）

2、简述突破难点的教学过程，并说明这一教学过程的设计思想．（30分）第五部分解题及命题（50分）

一、解题（30分）

（一）选择题：本大题共两小题，每小题3分，共6分．在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求．

1、两同心圆间的圆环的面积为16π，过小圆上任意一点P作大圆的弦AB，则PA·PB的值是„„„„„„„„„„„„„„（）

A16B 16πC 4D4π

2、抛物线 y=x2－（k－1）x－k－1与x轴交点为A、B，则AB长的最小值为„„„„（）

A4B3C2D

1（二）填空：本大题共两小题，每小题3分，共6分．把答案写在题中的横线上．

3、扇形的周长为10cm，面积为4 cm2，则扇形的半径是cm．

4、若关于x的方程 只有一个解（相等的解也算作一个），则k的值

为．

（三）解答题：本大题共3小题，共18分．解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤．

5、（本题5分）已知反比例函数 和一次函数，其中一次函数图象经过（a,b）、(a+1,b+k)两点．已知A点在第一象限且同时在上述两个函数图象上，（1）求A点坐标；

（2）若点P在x轴上，⊿AOP为等腰三角形，写出点P的坐标．

6、（本题6分）已知某次台风目前正位于A地，测得台风中心以25千米/时的速度沿着北偏西600方向移动，在距离台风中心240千米的范围内将受到台风影响，城市B恰在A地正西方向与A地相距300千米处．试问B市气象部门应当怎样预报这次台风对城市的影响？（参考数据 ≈6.25≈1.75）

7、（本题7分）已知，⊙O是△ABC的内切圆，MN⊥AO交AB于M，AC于N

（1）求证：△BOM∽△BC

O；

（2）若BM=1，CN=2，求MN的长；

（3）比较MN与BM＋CN的大小，说明理由．

二、命题（20分）命题要求：

1、根据下面提供的课本例题改编为一道主观题，试题必须具有开放性、探究性，能充分体现方程思想、函数思想或分类思想．

2、做好参考答案并附评分说明．

例△ABC是一块锐角三角形余料，边BC=120毫米，高AD=80毫米，要把它加工成正方形零件，使正方形的一边在BC上，其余两个顶点分别在AB、AC上，这个正方形零件的边长是多少？