名校考察谈心理健康教育

第一篇：名校考察谈心理健康教育

名校考察谈心理健康教育

大庆市龙凤一中刘丽

2002年以来, 自从教育部颁发了《中小学心理健康指导纲要》，全国各地都不同程度地开展了轰轰烈烈的心理健康培训工作,各校都相应地、不同程度地建立了心理咨询室等，也配备了专、兼职心理教师。

此次考察去了四个学校，江苏溧水县的东庐中学、江苏泰兴市的洋思中学、海门市的东洲中学和杭州的景范中学。可以说，这四所学校之所以出名的原因，从心理学的角度来讲就是他们的办学，无论从理念、管理还是教学，它都遵循了心理发展规律、教育教学规律、学生的身心发展规律、以及人本思想。而且这四所学校都非常重视在校的专业心理教育。

下面，我想从四个方面谈一下心理健康教育在这些名校中的作用体现：

1、办学理念上符合心理发展需要

2、管理上运用心理教育；

三、课堂上处处依照心理发展的规律；

四、专门的心理疏导。

一、我先说一下办学理念上的心理理念：

1、东庐中学的校长陈康金认识到改革要以人为本，以师生的发展为本；要遵循教育教学的规律，学生的身心发展规律。于是，他们提出：“尊重孩子，让每个孩子都得到发展；善待教师，让每个教师都得到成功；尊重家长，让父老乡亲都感到满意。”所以他们提出了一个理念：“一切为了孩子的发展。”

这些理念的提出，符合了心理学家马斯洛的关于人的需要五层次理论。马斯洛的关于人的需要五层次理论：“生理的需要；安全的需要；归宿和爱的需要；尊重的需要；自我实现的需要”。东庐中学的理念的提出，使得那些优秀的学生得到了更好的发展，实现了梦想，也使那些前途无望的“差生”也得到了满足，实现了自己人生的梦想，不放弃每个孩子，这就是对人的尊重和对人的自我价值实现的一种践行，东庐中学长期做着实现每个来到东庐中学的人的价值的工作，而且成功了，他让每一个学生、家长、教师都自豪，更没有辜负上级领导的期望和社会的重托。这就是以人的需要为本、尊重心理发展规律的办学理念。

2、我们再来看洋思中学校长蔡林森。在洋思中学的办学经验中，令人感触最深，也最难能可贵的是他们充满了教育关怀的学生观。他们从不挑剔、不选择学生、而是相信“每个学生都能合格”、“每个学生都能进步”、“没有教不好的学生，只有没尽心的老师”。充分的相信，恰当的相信，无形之中就形成一股尊重之流注入学生、家长的心里，让他们还有什么去闹的呢，不听话的呢？心理学上有个黄金规则：你希望别人如何对待你，那么，你就要向你所希望的那样去如何对待别人。洋思做到了，充分相信学生的理念，充分尊重学生，得到的回报就是学生的上进，学生的进步，学生的成功，即是洋思老师的成功，洋思老师的成功即是洋思校长的成功，洋思校长的成功即是洋思的成功。

2、我们再来看海门市的东洲中学，它是全国实施素质教育先进学校，全国心理教育示范学校，省初中素质教育的排头兵。连续多年以绝对优势被评为“海门市群众最满意学校”张校长本身就是一位心理专家，也是心理教育的践行者。这个张校长运用心理学开创了情智课堂教学模式，就是在课堂上充分开发学生的情商和智商。在管理上，他淋漓尽致地发挥了心理学的作用，而且，效果显著，充分体现了他的睿智和创新管理。他们的办学特色鲜明，教育质量过硬，学校以“敬业、务实、智慧、高效”为工作目标。“以师德创造人格魅力，以制度提升

教育能力，以科研挖掘质量潜力，以特色扩大办学张力，以改革增强学校实力，以实绩获取社会认力”为办学理念。早期以“三结合”教育立稳脚跟，收到了社会的赞誉。接着以心理教育为突破口，形成了“学科、环境、活动、心理”四大课程并举的素质教育模式。

二、管理上运用心理教育

1、首先，东庐中学取消了寄宿制，用东庐中学校长陈康金的话说：“不管多远，都让孩子每天和妈妈在一起。”这从心理学的角度讲，东庐中学校长在做什么？他在给学生准备充足的心理能量，亲情的爱的心理能量。如果一个人被爱包围着，他的幸福指数就会增加。爱的力量是伟大的，不可抗拒的，在她的支持下，女人会更坚持，男人会更坚强。所以，东庐中学校长是很会算帐的，他会利用外援的力量办学，所以，在他们的课表上体现的是：下午3：30分之后，学生就可以选择自己喜爱的各种课外活动。他用这种管理方式，实现了真正的素质教育。

我觉得东庐中学在当今应试教育的大环境下之所以能真正实现素质教育的另一个原因是小班制教学，每个班级不超过30人，很注重班级体的心理环境建设。在班级门口，我们会看到班级的理念，班集体的宣言等。我认为小班额制的管理效率高，便于老师一个个辅导，工作量小。相对于大班额制的老师会感到压力小。在短期内培养高质量的人才需要小班额制。

2、有人说：洋思的“准军事化”管理，太严太死，是否有悖于人本主义的管理思想？有的甚至认为，这种过于严酷的制度管理“不近人情”。而走进洋思，所见、所闻、所感使我们对这里的制度管理有了全新的认识。洋思十几年来的严格管理，其实都仅仅地围绕着一个“人”字——如何能更充分地调动人的积极性、挖掘人的潜能，在鼓励人的思想解放、精神自由和个性张扬上大做文章、做好文章的。

3、东洲中学校长张炳华一直致力于培养“人师”，他举了一个语文老师的例子：这位老师的备课方式是很独特的，他常常用简笔画备课。而在她的课堂上，简笔画更是主旋律。她让她的学生读书：经典名著，时文、美文。学生从初一到初三，光写读书笔记就会有20多万字。张炳华校长放手让她自由耕种她的那块“试验田”；在初一的时候，她的学生考试成绩一定是全年级最差；到初二的时候，她的学生考试成绩已在年级平均水平；到初三的时候，再也没有一个班级的学生成绩能够赶上她的学生。张校长说：“我是不让这位教师去泰兴洋思去学习的，其他教师可以去学习洋思，她不能去；如果让她去的话，会框死她的个性的。

这就是人性化的管理，真正以人为本的个性化的管理。

三、这三所初中尽是按照师生的身心发展规律，教学上更加注重师生的专业发展，从而使每个人的自我价值得以实现。

1、东庐中学在教学上以讲学稿为载体的教学合一的教学改革分三部分：第一部分，改革备课模式；第二部分，改革课堂教学模式；第三部分，改革课后辅导模式。

讲学稿的编写是一种新的备课模式，它的特点是提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案，师生共用。

备课具体过程是：（1）寒暑假各人疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。

（2）开学初教研组长会同备课组长确定主备教师和审核人。（3）主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将讲学稿草稿交备课组长。

（4）备课组长初审后至少提前两天将讲学稿草稿发给全体组员：由备课组长召集组员集体审稿，提出修改意见。（5）主讲教师按集体审槁的意见将讲学稿修改

后交审核人审查，再由备课组长将审核后的讲学稿交分管领导审定。（6）上课前一天将讲学稿发至学生手上，任课教师再一次阅读理解补充讲学稿，即进行课前备课。（7）第二天上课时师生共用讲学稿，教师课后在讲学稿的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组交流，经验得以积累，教训和问题就成了复习教学的重点；学生则在讲学稿相关栏目或空白处填写学习心得。

教学模式的改变：（1）拿到讲学稿后根据其内容认真进行预习。所有同学必须解决讲学稿中的基础题部分，然后可以做提高题，碰到生疏的难解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师提问。在使用讲学稿时做到三点：自觉、主动、独立。（2）课堂学习时要适当做些方法、规律等的笔记以便今后复习，学完一课后，要在讲学稿的空白处写上学后记。（3）每隔一定时间后，将各科讲学稿进行归类管理，装订成复习资料。

对于教师，他们也提出了使用“讲学稿”的要求：

第一，原则上不允许再布置作业，教师应认真指导学生使用好“讲学稿”，在上课前必须抽批部分“讲学稿”（多少视情况而定），了解学情，再次进行课前备课。

第二，用“讲学稿”教学要努力做到：新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重点、难点和疑点放手让学生议论，提出的问题放手让学生思考解答，结论或中心思想等防守让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建。

第三，用“讲学稿”教学要做到“四精四必”（精选、精讲、精炼、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补）。这就要求教师必须提高三个能力：

一要提高备课中的“厨师能力”。教学过程中必须精选材料，精选认知策略，精收反馈信息，用好教学手段，在“抓重点”、攻“难点”、解“疑点”上下功夫，在提高学生能力的“支撑点”上下功夫，在激发学生主体意识的“兴奋点”上下功夫。

二要提高课堂上的“公关”能力。教学中教师必须激励、唤醒学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”。为此，教师要主动接近学生，通过平等、民主的交往，了解学生的知识需要与情感的渴求。

三要提高教学中的“导演”能力。课堂教学的实施过程中，教师好比导演，要为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。教师必须根据教材的内容，恰当使用多种教学手段，做到寓教于需，寓教于乐，寓教于情，从而使学生始终处于学习的亢奋状态。

第三部分：改革辅导模式，分段落实“讲学稿”

为防止穿新鞋做老路，防止教师流连于旧思维、老办法，把教育观、教学观、学生观彻底改变过来，东庐中学紧接着实施了配套改革措施：废除三种做法，确立一项新的课外辅导方式。

一是禁止征订教辅资料。过去教师长期依赖教辅资料，研究能力和创造能力下降，同时也导致学生经济负担和精神负担过重。于是该校停止了教辅资料的征订，要求全体师生一律使用共同编写、学校印刷、经济实用的“讲学稿”。

二是停止加班加点补课。从2000年起，学校开全课程、开足课时，杜绝初一初二双休日补课、初三按规定补课，那种“课内损失课外补”的思想没有了温床，迫使老师改变思路，探究如何在课内做文章；学生的手和脑被解放出来，许多课外活动得以开展。

三是取消学科竞赛辅导。他们不办竞赛辅导班，把竞赛辅导由课外转向课内，由集中转向分散，“讲学稿”中能力题的设计，它既体现了竞赛辅导的要求，又使得每个学生有一试身手的机会，增强了他们学习的自信心。

四是目标达成“周周清”。该校之所以提倡“教学周周清”，主要是基于这样一个基本知识；知识和技能的掌握有一个接触、理解、内化的过程，解疑破难需要时日，知识的整合需要一个缓冲地带，一个章节的梳理过程往往是几种手段方式的调试过程。一天一清，一堂一清，似乎过于急促，难以内化，教学的氛围也不够宽松，囫囵吞枣往往导致消化不良；而一月一清的教学节奏过于松散了，缺了适度的紧张便难有情绪的亢奋、学习的高效率，而“一周一清”便于把握教学节奏的轻重缓急，也符合初中孩子的认知规律。

“周周清”是在教师认真批改作业、认真测评的前提下，面向全体学生（无论哪一类学生都会有不“清”的时候）查缺补漏。要求教师增强课堂反馈及评价意识，及时、全面、客观地了解信息。对学生学习中出现的失误持宽容态度，循循善诱地帮助学生解决疑难，维护学生的自尊和继续学习的热情。

东庐中学实行“教学合一”改革给学校带来哪些变化呢？

分析：（1）促进了教师观念的更新和教师教学方式与行为的改变。“讲学稿”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“讲学稿”的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持预习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，学习品质得到了锻炼。课堂上老师更多的是授予学法，引导学生解决问题，归纳方法，鼓励创新。为了培养学生的想象力和创造力，教室布置的作业明显少了，给学生自由支配的时间多了，教师在教学中更注重过程，如很多教师在设计问题时还要求学生写出解题思路，将隐性思维凸显为显性过程，有利于学生思维习惯、思维能力的培养。很多教师的教学融入了新课程理念，既注重了知识的传授与技能的培养，又注重了学生情感的熏陶与价值观的提升。确立了“一切为了学生的发展”的学生观，使教师充分的认识到学生是学习的主体，要敢于放手让学生自己读书，感受事物，观察、分析、思考；“教学合一”改革不仅缩短了年轻教师培养周期，而且还提高了教师自主学习的积极性，从而在各种备课竞赛中，基本功竞赛中都在全县拔得头筹，实现了自我的人生价值。人的自我实现是人的需要中的最高需要，这就使以人为本的教师发展观和学生观得以实现，从而 “愉快教学” “成功教育” “和谐教育” “情感教学” 等，在以“讲学稿”为载体的教学活动中得到了体现，每个教师和学生都可以获得“成功的体验”和愉悦。这就是东庐中学的素质教育，改革创新的教育。所谓的创新教育就是符合科学的发展规律，符合心理的发展规律的教育。

2、到过洋思的人都知道：“先学后教，当堂训练”，这是洋思人教学致胜的法宝。所谓“先学”，不是漫无目的地学，而是在教师简明扼要地出示学习目标、提出自学要求、进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学指定内容，完成检测性练习。所谓“后教”，也不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生，学生与学生之间的互动式的学习。“当堂训练”则是在“先学”、”“后教”之后，让学生通过一定时间和一定数量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂所学的重、难点。

“先学后教，当堂训练”，其中蕴含的却是深刻无比的 教学理念：“教师的责任不在教，而在教学生学”；“先学后教，以教导学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果。在洋思人看来，“先学后教，当堂训练”，也不仅仅是一种教学模式，更体现着“一切为了学生”、“为了学生的一切”“为了一切学生”的教育思想。

四、专业的心理训练：

此次南行考察的这几所学校，都有专业的心理健康教师。你看，就连东庐中学，这个乡镇中学都有兼职的心理教师，他们规定，每周三、四下午开放咨询室，咨询室的位置在一个独立的二楼内，和音体美组、活动室一处。洋思中学近些年由于扩建设施，有个独立的心理咨询中心，一个咨询中心主任，加上这个主任一共三个专业心理教师。一个教师管一个年片。我当时去的时候，只有这个主任在，他热情地接待了我。跟我聊了关于学校的心理老师的处境，关于学生的心理咨询共性问题，她们的心理工作是怎样开展的等。她们的学生都是全国各地的学生慕名而来的，一个是离家在外，心理问题更没处诉说去、没处解决去。所以，咨询中心的建立非常有必要。另外她们定期进行用广播进行讲座，每周发心理健康小报。每周二、四下午开放心理咨询室。给学生搞心理测评，建立心理健康档案等。

东洲中学它的成功，直接受益于心理教育，他就是以心理教育起家的。东洲中学的校长张炳华本身就是一位资深的心理专家，东洲中学是全国心理教育示范学校。教育家陶行知先生曾经说过:“校长是一个学校的灵魂，一个好校长带领一批好教师，才能办出一所好学校。因此，从某种意义上讲，一个好校长就是一所好学校”，心怀心理理念的教育专家，作为校长，在践行教育的过程中就更显智慧的光芒了。东洲中学有一批专业过硬的心理健康老师，听张炳华校长介绍说，他的一位得意的心理老师被一所高中挖走了，他对高中的校长有异议

总之，心理教育被这三所学校不同程度地应用着，而且有的学校发挥到了极致，心理学应用到学校中，它会透出智慧的光芒。希望我们都能接着他的神力做一把智慧的校长、智慧的家长、智慧的管理者、智慧的教师。

此番南京、苏州、杭州名校考察真是不虚此行，什么样的课是一堂好课？科学的、高效的课堂就是好的课堂。符合学生的心理需要的课就是一堂好课；什么样的管理才是睿智的？以人为本，灵活运用心理发展规律和客观规律的管理才是科学的睿智的管理；什么样的教育才能创造出奇迹？最朴素的、最适合人心的教育才能创造出教育奇迹。我回来后，按规矩，我也讲了一堂汇报课，校长说：“效果很明显”当然这是在鼓励我，但，我自己总觉得，潜移默化的还是学了一些回来，懂得了高效课堂的意义和本土实用的课堂对学生的深远影响。下面附我的讲学稿一张：供大家批评指正„„

第二篇：谈小学生心理健康教育（范文）

谈小学生心理健康教育

判断一个人的心理是否健康，需要全面的判定。美国学者康布斯认为心理健康、人格健全的人应有四种特质：第一，积极的自我观念；第二，恰当地认识他人；第三，面对和接受现实；第四，主观经验丰富。具备这些条件的人，我们可以称其为心理健康的人。

与心理健康相对应的概念是心理不健康，亦称为心理异常。心理异常是对许多不同类的心理、情绪和行为失常的统称。

童年是人一生中最快乐的时光，虽然可以无忧无虑，但是也会出现挫折和失意。小学生出现心理问题是很平常的，从小学生常见的学习心理问题来看，表现为：

1.不适应新环境。幼儿园与小学的转换，使小学生面临艰难的心理适应。新入学的小学生容易把父母的依恋转移到教师身上，面临陌生的环境，心理不适应，显得敏感脆弱。

2.厌学症。家庭学校教育以及学生自身因素将会造成厌学症。从家庭教育来看，家长对孩子的教育态度适当，要么漠不关心，要么期望过高。从学校因素看，教师教法单一失当，学校生活单调，应试教育压力过大。从自身因素看，缺乏学习能力，缺乏自信心与毅力等。

3.学习疲劳。学习疲劳产生的生理原因是由脑神经兴奋和抑制失衡所引起的。其社会原因是应试教育所引起的学生负担过重和竞争加剧；个人原因是不良学习习惯与用脑习惯产生学习疲劳。

4.考试焦虑。造成考试心理异常的原因有：（1）期望过高，心理压力大；（2）学习习惯不良；（3）个人性格因素。

要使小学生健康成长，就要关注其心理健康，寻找适合小学生心理健康教育的方法。

第三篇：谈初中生心理健康教育（范文模版）

谈初中生心理健康教育

进入初中阶段或许你会发现自己个性、情绪、兴趣、交往及需要等方面都发生了变化，这些变化会令每个人有不同的感觉。都市学堂心理老师帮助你从认识自己、接受自己、调节自己三方面让你快快成熟起来，迎接新时期的挑战。

1、认识自己

1.1认识自己的重要意义

王尔德曾经说过：“在这个世界上，我希望彻底了解的人只有一个，那就是我自己。”

1.2 认识自己的途径

认识自己就是对自己的种种特点、优势劣势和能力做出恰如其分的判断。

2、接受自己

接受自己也是正视现实的过程，只要从心里承认人都有缺点，都有优点，都不完美，我也不能免俗，恐怕就能客观、真实得多，可以这样想，我肯定有缺点，但我肯定还有相当多的长处。

3、调节自己

结合初中阶段的特点，应从以下几方面调节自己

3.1 在快乐中学习

孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。没有对学习活动本身的浓厚兴趣，以学为乐，学习要取得成功是不可思议的。

3.2让注意力聚焦

初中阶段的主要任务就是学习，学业负担很重，如何有效的安排时间提高学习效率呢？学习要眼到、口到、心到。“三到”之中，心到尤为重要。只有“心到”注意力才能集中，学习效率才有可能提高。

3.3 让青春号列车顺利运行

初中阶段，也是青春期的重要发展阶段，也许你会发现我们从一个头扎蝴蝶结蹦蹦跳跳、整天缠着妈妈讲故事的小姑娘，长成亭亭玉立、楚楚动人的少女；或者从一个满身污泥、活泼顽皮的小男孩，长成一个风度翩翩、神气勃勃的小伙子。

3.4树立明确的目标并付诸行动

初中阶段的主要任务就是学习，我们都学过《为学》，那两个和尚的故事恰恰说明了树立明确的目标并付诸行动这个道理。

第四篇：考察名校体会

在附中学习的几天，震惊了我们的神经，开阔了我们的视野，从来没想到中学居然可以这么办学，从来没想到附中学生的素质是如此之高。当我们的其他学校的校长，老师，学生还在为高考升学率而苦恼，勤奋时，作为引领xx教育的第一名校——xx师大附中早已将硬件指标抛于脑后，转而提出做有责任的中国人这一育人的全面发展的办学理念，学校内涵建设在学校工作的各个方面积极推进。

附中办学成果显著，教学质量骄人——xx年高考学校一本录取率82.7%，二本录取率97%，学生录取质量，大部分学生被录取为国家211,985大学，更有多名学生留学新加坡，高考理科状元出至附中。其高考高升学率引跑xx教育，成为xx教育的一大特色品牌。在刚刚结束的基础教育工作会议上，学校成为首批示范高中。

办学特色鲜明，学校绝不是将应试教育，将高考作为学校工作的目标，学校以培养有责任的中国人为校训，积极开展丰富多彩的第二课堂活动，号召学生积极参加，街舞社团，数学棋牌社，各种管弦乐团，将学生培养成会读书，会生活的人。附中学生会更是办的有特点，有特色，在xx年xx省团委评选优秀学生会时，xx师大附中成为唯一一个中学学生会入选。学校的健美操表演队，多次获南昌市中学生运动会团体第一名。学校是xx省奥利匹克数学，物理，化学培训基地，无数的附中学子在竞赛中夺金斩银。学校高中部，晚上没有晚自习，星期六不补课，即使高三学生也是如此，这在xx教育界开创了先河，其他学校叹为观止，学校的教学质量没有因为不补课而下滑，反而将更多学生给学生，让学生成为全面发展的人，提高学生的综合素质。

体育教育发展迅速，增长势头强劲。体育教育作为学校教育的重要组成部分，作为素质教育的一项重要内容，附中依然占据全省中学高地。全校40多个教学班，学生3500人，在运动会赛场上，报名参加运动项目的达xx余人，更值得一提的是，学校高三年级紧张的学习压力下都纷纷报名参加体育运动项目。全校全民体育素质得到极大提高，体育精神得到极大弘扬，体育特长生几乎每个班都有，国家二级运动员，国家一级运动员呈现显著增加趋势。

学生生源素质，文明程度极高。xx年附中均衡线最高624，统招线589，（总分640），创历史新高，为历年之最，大面积中考数学116分，考满分的人也占一定比例。优秀的生源是学校能够得到长足发展的基石，学生在附中学习成长又得到的更好，更高，全面成长。附中门口是北京西路，由于建地铁口，不能横穿马路，要走天桥，附中学生几乎没有不遵守交通规则，横穿马路的。学校没有乱扔垃圾纸屑的不文明现象，见到老师一定会说老师好。文明礼貌是一个社会进步的标志，我想，附中的学生有这样的文明的素质，他们从附中毕业走进大学，走入社会，必将受益于附中三年的培养，必将成为我们这个社会的脊梁。

附中办学声誉，社会影响日渐扩大，xx年附中均衡线最高624，统招线589，（总分640），创历史新高，为历年之最，吸引了来自各个地方无数优秀学生家长，有的同学本已达到南昌二中的统招线（和附中办学实力相差不大的学校），为了能进附中情愿花择校费好几万。由于日渐良好的办学声誉，南昌一中，二中，三中，外国语学校，这样一些南昌市重点中学的尖子生也纷纷流向附中。目前附中积极响应社会需求，组建红谷教育集团，已有青山湖、滨江校区，两校齐飞，两轮并进，成就着附中的辉煌！

第五篇：心理健康教育学习考察汇报

心理健康教育学习考察总结汇报

7月10日--12日、8月27--29日，河南省教育厅分别在河南师范大学和焦作师专举办了由各院校学生处长或学工部长或心理健康教育中心主任参加的“河南省高等院校心理健康教育学习研讨培训”和“河南省高职高专心理健康教育学习研讨培训”。我受学校和社科部委托参加学习，收获颇丰，现将学习的经验和体会向领导总结汇报。

一、领导重视

7月8日--10日，2015河南省高校心理健康教育专题培训班在河南师范大学举办，省教育厅思政处处长何秀敏、教育厅思政处主任徐军保、河师大副校长李雪山及学生处相关工作人员出席开班仪式。全省113所高校的学生处长或心理健康教育中心负责人参加培训。

开班仪式上，何秀敏处长分析了当前全省高校心理健康教育工作的新形势，对今后我省高校心理健康教育工作做出部署。他说，全省心理健康教育工作正由显性成果建设转向隐形内涵建设、由试点单位带动转向广受益、全覆盖、共同发展，希望各高校把握趋势，在以后的工作中做到三个珍惜：一是珍惜基础，增强实效性；二是珍惜机遇，增强紧迫性；三是珍惜机会，增强自觉性。何秀敏要求参会人员提高认识，认真学习，结合实际深入思考，切实提升我省心理健康教育工作的专业化水平。

8月28日至29日，全省高职高专院校心理健康教育工作研讨会在焦作师范高等专科学校召开。省教育厅思政处副调研员方韬、教育厅思政处主任徐军保、焦作师专党委书记张丙辰、校长张战营、副校长靳贤胜出席开幕式。全省72所高职高专院校学工部部长或心理健康教育工作负责人参加了开幕式。

开幕式上，焦作师专党委书记张丙辰致欢迎辞。张书记简要介绍了焦作师专心理健康教育工作的开展情况、将来的发展思路以及所遇到的挑战。省教育厅思政处副调研员方韬进行了讲话。方处长首先肯定了我省高校大学生心理健康教育工作成效，同时指出高职高专心理健康教育工作与本科院校存在一定差距。他强调高职高专院校要进一步提高对加强大学生心理健康教育工作重要性和紧迫性的认识，切实增强做好工作的责任感和使命感，扎实做好大学生心理健康教育工作。最后，方处长提出三点希望与要求，一是思想认识要到位；二是宣传教育要到位；三是资金投入要到位。

领导讲话精神可以总结为：

1.心理健康教育工作任务重大，工作繁重，十分紧迫；

2.各个学校要紧抓机遇，珍惜机会，加强建设，切实提升我省心理健康教育工作的专业化水平。

3.各个学校领导重视，认识到位，增强资金投入，使心理健康教育工作落到实处，提高实效。

二、专家讲座

会议期间，聘请了西南大学、重庆大学、第三军医大学的专家教授讲座，主要内容涉及到心理健康咨询技术、心理健康教育课程、危机干预、家庭治疗、心理健康教育工作人员素质等内容。

从专家讲座中感受，我们的老师专业知识和专业技术差距较大，继续提高。

三、试点学校的经验分享

会议期间，有河南师范大学、安阳师院、南阳理工学院、漯河职业技术学院、澍青医专、焦作师专等学校分享了他们建设经验和工作经验。从他们的经验分享中，可以总结几点：

1.心理健教育中心与专业建设相辅相成，规范标准。如河南师范大学、澍青医专等。他们有相应的专业支撑，资金投入，场地使用、建设标准等都比较好，尤其是地考察河南师范大学的心理健康教育中心，场地整个一栋三层小楼，各个功能室俱全，设计合理，使用率高。

2.制度健全，资料完整。这方面做得比较好的有南阳理工学院、安阳师院等。

3.活动有特色。各个学校特色不同，目标一致，致力于学生的健康成长。

如安阳师院的特点是：心理健康教育工作做得扎实，关注到每一个学生每一个细节，特与学生处团委的结合，寓心理健康教育与全校学生的活动中，让学生在各项活动中愉悦快乐地成长。特色项目就是新生人手一册的健康成长小册子、七色花、朋辈辅导、全校性的心理健康运动会等。

如焦作师专的特色。焦作师专在硬件上看，经费投入巨大，场地大，硬件设施齐全，除了各个功能室之外，团体辅导、体能训练等场地建设比较好；从软件上看，团体辅导做得比较好，二级辅导站建设和工作也有特色。

如河南师范大学特色，主要体现在宿舍“8+1”工作站，“唐心乐吧”学院的二级辅导站，辅导效果较好。

如澍青医专的专业治疗做得比较好。

4.区域内单位共建，资源共享，是学校与社会成为一体。在这方面，安阳师院和焦作师专做得比较好。

如焦作师专与焦作市社会服务机构一起，共同负责焦作市的心理健康教育工作，学校专家走进社会，社会专业人士走进学校，提高了心理健康教育的实效性。

如安阳师院与安阳的猛虎队共建，与其他高校专家资源共享等。

四、我们学院的工作比较

我院心理健教育中心相比于其他高校或高职院校，有优势，更有差距。1.优势

领导能给予支持；学工口的鼎力协助；

老师的勤奋努力，不怕苦，不怕担责任，无私奉献；

归属社科部，比较容易形成教育合力。社科部负责全校的“两课”教学，作为学校德育的两大方面，可以很好地把“两课”的实践教学与心理健康教育结合起来。

学团活动从2003年开始，也积累一定的经验。如心理情景剧等。2.不足

（1）心理健康教育中心成立较晚，各项工作还没有经验；机构建设和人员配备和分工不明确，致使工作开展随机性较大；有时因为授课任务较为繁重，会出现咨询工作空岗情况，不能满足学生的需求；

（2）工作人员与学生比例严重失调，不能满足学生需求。目前，从全校来看，具有心理咨询师证的由十余人，但真正能够服务学生的不多，都分布在不同岗位，苦于没有分身之术。也有的老师想来值班，但抽不出时间，只能个别联系打游击。

（3）心理健康教育课程开设没有找到更好的形式，不能满足每个学生心理健康基本知识的了解，也影响每年的心理健康教育评估或试点单申报工作。

（4）教师相关知识和技术缺乏，没有更多的学习和培训机会。（5）尽管工作努力，但是还缺乏总结和提炼，工作没有特色。

（6）学生心理健康档案的建立和管理还有待提高。

五、今后的工作思路

1.发挥主观能动性，开拓眼界，积极创新

本学年工作重心四件事：一是建立宿舍心理辅导员和辅导站，做好学生的基础的辅导和筛查；二是建立大学生心理发展指导联合会，并利用这一平台，继续联络龙子湖高校园区各个学校，建立龙子湖园区高校学生心理健康教育联盟；三是开拓思路，加强联合，力争于其他一些兄弟院校形成共建单位，达到资源共享，弥补我们的不足；四是认真工作，加强整合，不断总结，使日常活动有效率，大型活动有特色。

2.加强队伍培养，提高工作效率

心理健康教育的师资，不学习无法工作。因此相关教育的培训是师资发展的重中之重。我们一方面鼓励教师自我加压，自学充电；二是整合资源，加强校际联合。更重要的是希望学院能够给予相关教师一些关注，多给一些学习机会和相应的资金支持，便于他们更好地为学生服务。3.规范日常管理。

4.加强硬件建设，扩大空间，满足学生需求

安阳师院学习，我们认识到，要全面引导重点关注个别干预，就要有一定的配套设施，满足学生的需求。我院现有的条件，只能满足极少数学生的需求，不敢让大面积的而体验。原因是，如果学生多，会影响到老师的办公；二是人员多了以后，会形成拥堵，一个房间如沙盘室最多能容纳3-4人，所以，学生来了一看就走，所以仪器也就闲置了。

因此，希望有一个更大的空间。让学生来后可以比较舒畅、放松，达到辅导目的。根据我们的考察，现在办公楼的A座五楼原教师活动室及其相邻房间可供使用；还有图书馆的9楼也有空间可供调配。因此，希望领导能够在不影响学院其他发展的情况下，关注学生的身心发展需求，能够为学生快乐健康提供必要的空间。

添加配备必要的仪器，如宣泄室、生物反馈室等。现在的学生还有一些偏见，所以，来中心时，更多是三五成群的来，空间小仪器少，让学生望而却步，这也是仪器闲置的原因之一。

5.给予教师额外工作一些适当的补助。尽管每一位教师是因为爱这一行才走进，愿意义务服务学生，但也学要一些认可和鼓励。因此，希望能给予教师额外工作一定的补贴。

总之，教师因喜欢而工作，而爱而投入，无怨无悔，我们会一如既往的付出，在现有条件下创新；但教师也需要因工作而幸福，因幸福而更好地工作，因此，希望领导能满足学生和老师的健康需求，一起努力，共同打造美好经贸，幸福经贸。

心理健康教育中心 2015年9月12日