沙栏中学初二语文校本教研课题总结(何恒祥)（5篇材料）

第一篇：沙栏中学初二语文校本教研课题总结(何恒祥)

沙栏中学初二语文校本教研课题总结

何恒祥

2007年9月，在新课程改革浪潮的感召下，我——一个年轻的教师，满怀激情地加入了“初中语文学习与有效教学研究课题”，开始了语文教学上崭新的尝试。回首这一年来的历程，一路探索一路实践，一路风雨一路歌。这一年中，我既品尝到披荆斩棘的艰辛，又感受到小小的丰收的喜悦；既摸索到一些宝贵的经验和方法，也产生了许多的思考与困惑。现将这一年来的实验情况作个总结。

一、比较成功地培养起了学生学习语文的兴趣。

爱因斯坦提出：“兴趣是最好的老师。”语文和其他学科相比，更强调人文因素，只有对这门学科怀着浓厚的兴趣，学生才能自发地去学，也才能学得有效。这一年中，我通过多种方式，努力地让学生感受语文这门学科的魅力，感受语文课堂的轻松和快乐，体验语文给自己带来的进步和成功，多方位地激发学生学习语文的兴趣，并持久地保持下去。

1、展现教师的人格魅力，征服每一位学生的心。

要想让学生爱上语文，首先要让他们爱上语文老师。这是我的切身体会。征服学生的方式有很多，结合自身实际，我个人认为，我最大的武器是语言幽默、睿智。在课堂上，我既把自己当做老师，有时又俯下身子，做孩子们亲密的朋友。在平等和谐的气氛中，我经常会说出一些让学生开怀大笑同时又受到教益的话。比如，我们班有一位戴着眼镜的学生，思维很活跃，我就开玩笑地说：“每当我看到张聪（这位学生），就想起了聪明的哈利．波特。”话一出口，同学们哄堂大笑，那位学生也很高兴。再比如说，有一次，全班同学都很期待一位名叫商慧娟的女生上台演讲，可她却有点胆怯，迟迟不敢上台，这时，我微笑地看着她说：“商慧娟同学，你再不上来，我就让你的两位邻居用轿子抬你上来了啊。”她马上感受到老师善意的鼓励，于是在同学们热烈的笑声中很豪气地走向讲台。在课堂上，幽默、睿智的语言除了能给学生带来快乐，还能于不动声色之中鼓励或提醒学生，更能让学生感受到老师的乐观、智慧以及对生活的热爱，在不知不觉中树立了积极向上的人生观。此外，我还勤奋工作，创新工作，关心每一位学生，让学生感受到我高尚的师德。另外，我还时不时地在学生面前露一手，唱一首歌啊，朗诵一首诗啊，甚至于来一段表演啊，在学生心目中树立一个优秀的新新教师形象，让自己成为学生效仿的对象、崇拜的对象。事实证明，经过一年的努力，我做到了。在我们班所有的老师中，我是学生们最喜欢的一个。在学生评教的活动中，我是得分最高的一个。当听说我下学期有可能不继续教他们时，甚至有很多学生跟我说：“方老师，你带哪个班我就跟到哪个班。”自然地，语文课也成为了他们的最爱。

2、开展丰富多彩的语文活动，吸引每一位学生的心。

爱玩是孩子们的天性，中学生也不例外。因此，在活动中学习，在“玩”中学语文，才能抓住学生的心。这一年来，我开展了丰富多彩的语文活动。比如：利用每晚读报时间开辟语文栏目：星期一：《我读诗词》；星期二：《我读名篇》；星期三：《我说生活》；星期四：《佳作欣赏》；星期五：《读书交流》。还不定期地开展赛诗会、辩论赛、课本剧演出、书法比赛等活动。通过这样的活动，在快乐和竞争中锻炼了学生听说读写的能力，更丰富了“快乐语文”的内涵。

二、初步建立了班级语文学习制度，提高学生学习的有效性。

习惯的力量是惊人的，而良好的学习习惯的养成又得益于完善、可行性较强的学习制度。这一年中，我结合本班实际，制定了一套操作简单、执行有效的学习制度，并在实际操作过程中不断地加以完善。制度将学生每天要做的几件事、每周要做的几件事、每月要做的几件事、每期要做的几件事以及什么时间该做什么事、什么时候必须完成什么事都一一规定并上墙。这样，学生学习起来就会有条不紊，不会打乱仗，学习效率自然就高。同时，制度还包括监督检查机构，保证每项作业有专人检查，定时汇报，及时督促，落实奖惩。经过一段时间的运行后，语文学习制度收到了良好的效果。作业没完成的基本杜绝了，主动做作业的风气浓了；“三闲”的时间少了，见缝插针、争分夺秒的现象多了；做事拖拉的同学少了，雷厉风行、行事高效的学生多了„ „一句话，语文学习不再是虚无缥缈的空中楼阁，而是实实在在的、看得见摸得着、知道做什么、怎么做的事情了。以前，语文学习是耗时最多、收效最少的，现在，语文学科是花费时间最少、见效最明显的，低效、无效的学习活动少了，学生学习的有效性有了很大的提高。

三、立足课堂，贯彻新课程改革理念，提高教学的有效性。

课程改革的新理念告诉我，教师是教学全场的设计师，是学生生命成长的设计师，是自我教学生命的设计师。好的教师要读学生、读教材，要努力建设开放和有弹性的课堂。在设计每一堂语文课时，我都会问自己：学生已经有了什么？还缺什么？困难和障碍是什么？原因是什么？既关注人文性，又关注工具性；既关注训练，又关注感悟，综合设计弹性化的教学方案。在上完每一堂课后，通过下列方式进行自我反思与评价：方式之一：目标实现了没有？资源利用好了没有？问题设计得有效否？存在的问题和症结是什么？对策——我以后上课该怎么办？方式之二：我关注了吗？——知识性；我关怀了吗？——情感性；我关联了吗？——思维性。方式之三：解读文本了否？解读学生了否？达到目标了否？节奏把握了否？后续研究了否？方式之四：我知道自己教什么吗？我能肯定自己教对了吗？我发现学生学会了吗？我明白为何教这些吗？每一堂课，都努力上得扎实有意义，充实有效率，丰实有生成，真实有缺憾。总的目的：教得有效、学得愉快、考得满意。

一年的时光在平凡琐碎而又凝结着智慧心血的教学中过去了，令我欣喜的是，实践证明，我的探索是有价值的。在四次大型考试中，我的实验班级几乎次次领先：上学期期中考试在平行班中名列第一，期末位居第二，下学期期末考试又夺第一。学生学语文的劲头越来越足，方法越来越有效，这不能不说是课题实验的功劳。当然，成绩只属于过去，放眼未来，教学实验之路还很漫长。我会以更加饱满的热情、更加谦虚的态度、更加实干的精神投入到教学改革之中，努力铺就一条春意盎然的语文教学之路！

第二篇：关于镇区初中生语文读书状况的调查报告(何恒祥)

关于镇区初中生语文读书状况的调查报告

中山市三角镇沙栏中学何恒祥

内容提要:如何提高初中生的语文课外阅读质量,一直是个棘手的问题。本文从这个年代农村初中生的语文课外读书状况方面入手，通过简要的剖析及一些应对策略，提出总结了中山镇区农村中学生语文课外读书的解决办法，并运用案例分析重点剖析现阶段农村中学生语文阅读水平难以提高的根源，颇具教育意义。鉴于作者水平有限，且文中的案例仅仅是作者近年来教育教学的一些体会，因此文中观点仅作参考。

主题词:农村中学语文读书状况课外阅读问题剖析策略

前言：有学者曾经对城市与农村初中生读书状况作了简单的调查分析，调查发现现在的农村中学生课外阅读水平总体呈下降趋势，主要表现在以下几个方面，对古代文化知识方面——34.6%的农村初三学生毫无所知，52.3%的农村初三学生处于一般了解，13.1%的农村初三学生能比较系统地有所了解；另外，近30%的农村学生对语文的阅读有不同程度的偏见，只重视看看报刊杂志、看看小人书以及一些漫画等。近年来，珠江三角洲的农村中学生，作为经济相对发达地区的学生代表，由于其农村特定环境的影响，对语文阅读理解的失误，甚至认为语文阅读无用的现象时有发生，严重影响了这个区域农村中学生语文学习的健康发展。因此加强他们的语文阅读教育，提高他们语文文化素质，已成为当代农村中学素质教育重要的方面。

问题的界定：有一个经典的老话题：兴趣，是最好的老师。第一，看看我们是否真地了解孩子的阅读兴趣，了解孩子自然地读书的兴趣；第二，看看我们镇区农村的孩子们语文阅读兴趣下降的原因所在；第三，讨论一下如何利用和发展农村初中生课外阅读的兴趣。

实验的目标和主要内容：

为了解我校初三学生对语文课外阅读兴趣如何，特制定了本调查问卷，具体内容如下：

沙栏中学初三学生对语文学习兴趣的调查问卷

您的性别：男________女_________

下面有10个题目，按照你自己想的来回答，可多选。

1.在你的心目中，你最喜欢读的是哪一类的书籍？（）

a 八卦杂志类b 中外名著经典c 体育娱乐杂志

d 小人书e 漫画f 其他

2.在你的生活中存在的最大的阻碍你读书的问题是什么？（）

a书籍数量少 b没有阅读兴趣 c读课外书没有好处 d其他

３当你有空闲的时候，你会选择看那一类型的书籍？（）

a漫画卡通 b散文小说c 报刊杂志 d 其他

４你以前有无尝试过和别人讨论自己喜欢的书籍问题（）

a 有b无

５你认为阅读对你语文学习有帮助吗？（）

a 无b 有

６你对我们学校刚刚设立的班级图书角有何意见？（）

a 一般b 可有可无c 无必要

７你认为学校应该不应该干涉你的课外书类型？（）

a 应该b 不应该c 有时候应该，有时候不应该

８对于中国四大名著，你有认真读过吗？（）

a 有 b 无

９你希望老师能为你提供些哪些书目给你们？（）

a 情感杂志类b 体育杂志类c 名著典籍类d 其他谈谈你对课外阅读的其他看法：_____________________

实验结果介绍和分析：

针对以上问卷，我对自己任教三（7）、三（8）两个班共80个学生作了简

单的调查，调查结果如下：

123456789

1.大部分学生对语文的阅读感应度都不是很高，甚至有点厌恶。

2.大部分学生喜欢体育类杂志或是情感类的杂志，对名著等经典了解不

多。

3.有不少学生的课外阅读量出现了很少，甚至根本没有的状态。

种种迹象表明，学生对课外阅读的兴趣只是限制于考试范围之内，真

真正正地喜欢语文，甚至爱阅读的真的是少之又少。因此，身为农村中学

语文教育工作者的我们来说，加强农村孩子语文学习，提高孩子们语文课

外阅读量相当重要。这是个很值得讨论的问题。

实验问题的讨论：

（一）学生自身的因素。

很多的时候我们发现，一些学生对语文的兴趣不大，阅读的方式太过于大

众化，甚至有学生只限于电视媒体、学校教育。特别是电视媒体，对农村学生来说更是影响甚大。现在电视上出现了很多电视连续剧，其中不乏有一些历史题材的，甚至是反映古代文学方面的也有夹杂其中，但这些内容都是通过编剧修改过的，是不真实的文学，这对学生有一定的误导性质。另外，来自学校的语文教育，往往都是尊崇课本，一味地记忆书本，考试也是书本重现，每个学期的课外阅读名目也是围绕课本内容，甚至是哪些令学生提不起兴趣的枯燥无味的书籍，因此学生只是一味地背诵就够了，根本没有自己个人的感悟阅读，甚至有的是语文老师对学生的说教，学生根本只知道背诵，更不用说掌握和运用了。

对学生而言更是如此。学生年幼无知，只知道老师布置要背诵的诗文就一

味地盲目背诵，根本没有自己的个人见解。甚至有些孩子还不知道读怎样的书和

读哪些杂志。对于他们而言，现在社会上都流行看杂志，有体育竞技的，家庭生活的，这些都是学生比较喜欢的，但喜欢的却在语文课堂上不推崇。因此，有些学生甚至选择了自己的喜欢的体育杂志或是情感杂志到学校来阅读，也不愿意读老师推荐的书目。

（二）来自家庭方面的培养意识淡薄

常言道，父母是孩子的启蒙老师。因此家庭教育对于学生个性心理的形成，也有着十分重要的引导作用。家庭生活是否有文化氛围，家庭成员的关系的文化程度，是他们学好语文的关键所在。

首先．家长的期望不高。中山的很多镇区，是个工业飞速发展的镇区，城

市化水平逐渐提高，很多农民的生活质量都有了很大的提高。于是很多家长已经满足于他们现有的生活，而期望子女为创造更好的生活的欲望不大，因此，很大部分的他们都只希望子女能顺利拿个毕业证书，以便出来找份工作就够了。家长们从小就对他们的子女灌输这样的思想，孩子们就一早认定了自己的路，于是就无心向学，根本无心去进行课外阅读了。甚至有家长自身也不重视知识的积累，也许有部分家长也看杂志小书，但大部分都是用来消磨时间，消遣生活。

其次，家长重钱轻学的思想。特别是个体经营或利用业余时间从事“第二

产业”的父母，时常要求子女前去助工或有意无意的灌输“拜金主义”的思想，宣传学习无用。给学生对待学习的兴趣和态度带来消极的影响。这点对语文来说尤为重要。

再次．家庭的溺爱。父母的思想和文化素质偏低，并缺乏正确的、科学的教育方法。家中两代人只有一个孩子，两代人对孩子的溺爱，尤其是隔代人的溺爱，往往会造成家庭教育的不一致。语文的学习也只重于语言上的学习，根本没有系统的理解。甚至有些地区，连普通话都没有真正学会。

最后，就地区因素，社会中很多人迷恋于地下六合彩，这不是社会中某些人的过错，根本的根源在于人们自私、爱慕虚荣的心理影响。当然，大人们的这些思想对于孩子来说影响是十分巨大的。这中思想也深深地印入了孩子的脑海中，严重影响着孩子对语文学习的兴趣所在。根据不完全统计，曾经参与过六合彩赌博的中学生就有１４％，这些学生一开始并不是自愿购买的，实则是在家长的驱使或影响下才迷上这种玩意的。这样就把他们的课外时间占据了，甚至连他们的正常学习时间也给占据了。根本哪有时间来进行语文的课外阅读呢，更不用说提高阅读修养了。

（三）学校、教师方面的因素

初中教师并不像小学教师那样，只注重学生生活与学习的问题，也许仅仅是

表面问题。小学语文教师和初中语文教师的最大的区别就是角色的演变。小学语

文教师只注重孩子的记忆培养，而中学的语文教师则要从重记忆转变为重理解。

就我们中山的农村地区来说，目前面临的语文教育问题十分突出。一方面，学校要严格按照上面的要求大搞素质教育，但往往“素质”教育有点变味，大部分学校都只注重学生的学习成绩，因为成绩是评价一间学校好与差的标准。因此，“素质”往往是学生成绩上的素质。语文老师也时刻根据上级的安排，上级要求考什么，老师们都要求学生学什么，以至语文课外阅读就变成了一个摆设，没有了实质。甚至有些老师在考试纲目里细心斟酌一番，就决定让学生背哪些名著里的仲要章节和人物性格分析，根本没有留个学生任何的思考和讨论空间。

实验结论的表述：

基于以上因素，我们已经清楚地了解到，影响农村学生语文阅读兴趣的根源

就在于我们身边，那么我们应该以怎样的态度来改变这种状态呢？

首先，作为一名教育工作者，必须从自己做起。作为语文老师，这个责任可

谓相当的大。（１）必须正确看待自己的工作。对自己个人语文修养应该是相当高的，只有老师的修养提高了，才有可能提高学生的语文修养。（２）必须做好带头作用。农村初中学生阅读量相当薄弱是个现实问题，这点所有在教的农村中学语文老师都应该十分清楚。如何想办法提高他们的语文阅读量还得我们好好想想办法，首先就要从自己做起，做好带头作用。（3）遇到问题应该多想办法，学会借鉴别人的做法。著名的演讲家安东尼.罗宾斯讲过这样一句话，要想成功，必须学会借鉴别人的做法，这是一件非常省事的做法，当然，你也可以将它做得比别人好。还有就是多与家长沟通，争取用自己的三寸之舌来说服家长，为孩子争取一个更为适合自己发展的生活环境，这也十分重要的。因此，遇到问题必须多想办法，想方设法来引导学生多阅读，提高自己的阅读量，我想这才是根本所在。

其次，引导家长们提高自身的意识。家长们要多引导孩子增加他们的见识，多引导孩子接触文学，尽量为孩子营造一个良好的文化环境，为孩子语文阅读兴趣提供支持。这对培养初中生培养语文阅读兴趣是至关重要的。

最后，开辟多种渠道，将文化教育落到实处。

（1）结合学校、班级、团队活动，开展校园文化活动，逐渐提高学生的语文学习。学校要开展丰富多彩并且有益于学生语文阅读兴趣的教育活动，这些活动在提高学生知识水平的同时，也会使学生的语文阅读兴趣升华到一定的境界。还可以定期开讲座、邀请文化名人演讲等。开展这些读书活动，除了要讲针对性之外，更要讲经常性，任何语文教育活动对学生语文阅读兴趣产生一定的影响，都不能指望“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

（2）营造良好的社区文化氛围。从根本上改变农村孩子语文阅读落后的局面还得靠社会来帮忙。因此，社区文化氛围显得相当重要。

参考文献：（１）龙梅 《激发学生兴趣，培养学生语文自学能力》成都教育学

院学报

（２）安东尼.罗宾斯《唤醒心中的巨人》 人民教育出版社

（３）马忠良等 《教育心里学》高等教育出版社

第三篇：2014--2015学校本教研及课题总结(小学部)

校本教研及课题研究总结

（2014---2015学第一学期）

班沙尔学校（小学部）

本学期，我校本着以师生共同发展的原则，狠抓校本教研及课题研究，在教研中寻找发展，采用立足本校教研，以请进来，走出去，同伴互助的形式开展了系列活动，并取得了一定的成效。具体工作总结如下。

1、确定教研主题，搭建专家引领平台，提升教师素养。各组学期初确定教研主题，合理安排教研活动，各组活动开展的有声有色。

语文教研组：

2014年9月18日，由郭增珠主持开展了“三关注，两反思”活动.通过教研活动可以看到，教师们在教学中，能认真反思了自己的教学活动，所设计的课，一次比一次有很大的进步，能按“导学-展交-训练”模式进行设计教案和课堂教学，自查自纠、互相交流、教师在课堂中能体现学生的主体性，能重视学生的自学能力的培养，注重备教法、学法，充分地把握住教学重难点，运用多种形式的评价，激发学生的兴激培养学生的思考能力和创新意识。

9月17日由严玉芳老师主持、组织语文组开展了以“利用信息技术提高学生说话能力”为主题的“课例研究”教研活动。通过本次教研活动，我们达成了共识：

（1）教师教学的方式变了。现在的课堂改变了传统的教师从头讲到尾的教学方式。变成了教师运用课件创设情境、引导点拨，促使学生自主学习。在备课、课堂教学方面都有较大变化。在备课上，要备学生、备教材，备资源。收集相关的教学资料，巧用、活用各种资源创设轻松有效的教学情境，精心设计。

（2）学生学习方式变了。学生由被动的学习变为自主学习，成为积极、活泼、创新的探究者，课堂变成了他们研究讨论问题、获取知识、探究创新、提问质疑、表演操作的乐园。

9月24日，由县教研室组织，县二小主办举行了以“国学经典诵读”为主题的课题研究展示、培训活动，我校全体语文老师参加了这次活动。

活动中，教育科学研究院专家张鹏举老师就“国学对学生的作用及影响”、“如何教学生学国学”等方面进行讲解。

9月27日，由肖世兰老师主持我校小学语文进行了以课例研究为形式，以“低年级阅读教学中如何进行读的训练”为主题的校本教研活动。最后疏理出了以下生成性的成果：

（1）低年级阅读教学中，教师要落实读的训练。

（2）阅读教学要以读为本、以读代讲、以读悟情，教师应该加强朗读指导。

（3）低年级阅读教学中，教师要培养学生认真倾听的习惯。

10月8日，由耿胜芳主持开展了“加强读写训练，提高语文素养”活动.通过教研活动，梳理了以下几点成果：（1）在语文课堂教学中要落实读的训练。（2）朗读是语文课的生命。（3）教师在教学中加强朗读训练。（4）培养学生认真倾听的习惯。

10月12日由张启云老师组织开展了“集体备课”为主题的教研活动。本次教研活动，要求每位教师备课时做到：

（1）“三定”：定集体备课课题，定中心发言人，定教学进度。

（2）“四统一”：统一教学目标，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练。

（3）优化“两法”：教法与学法，出发点是学生为主体。

10月18日，由张启云组织，开展了以“国学经典诵读”为主题的课题研究课堂教学展示活动，我校全体语文老师参加了这次活动。通过活动大家认为：

（1）授课教师在教学过程中应多一些事例或故事讲解诗意，提高学生们的理解程度。

（2）课堂教学与学生的养成教育相结合。

10月26日，由陈占香老师组织，开展了“三关注，两反思”活动。通过活动，大家认为实行教学反思是教师自我成长、自我提高的前提，它能将课堂上的意外收获一吐为快，它能把难于宽释、骨鲠在喉的失误记载成文，作为前车之鉴，它也能让感性的实践升华成理论性的经验，从而得到更深刻的历练，提到自身的综合素养。

10月29日，由肖世兰老师组织进行了以课题研究为形式，以“语文素养-听、说、读、写”为主题的校本教研活动。通过教研活动，梳理了以下几点成果：

（1）学生预习环节抓得扎实，是课堂教学的保证和前提。（2）给学生足够的自学、交流时间，在教学方法上给予及时指导。11月16日，教研组由王廷芳老师主持开展了“集体备课”活动.通过这次活动，大家都受益匪浅，提高了教学水平，不仅发挥了集体的智慧和力量，而且提高了我校整体授课水平。

11月21日由李发菊老师组织开展了“集体备课”为主题的教研活动。通过活动大家认为：

（1）在课堂教学中落实了听、说、读、写的训练。

（2）教师在平时的教学中能体现出听、说、读、写训练，培养了学生自主学习的能力。

（3）以学生的读、说为主体，教师作点拨。

（4）能把学过的优美词句在记录本上摘抄下来，读写结合。

11月28日，由马登祥老师组织，开展了以课例解决问题为形式，以“高年级阅读教学策略”为主题的校本教研活动。

通过教研活动，梳理了以下几点成果：

（1）教师重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养，积极推行自主、合作、探究的学习方式。

（2）引导学生选用朗读、默读、浏览、跳读等合适的方式，把读书与圈点勾画结合起来。

（3）不管采用什么方法教学，都要给足学生自主学习的时间，都要十分关心暂时学习困难的学生，对他们及时督促、耐心点拨、热情激励。

数学教研组：

8月28日，由陈海青老师主持的“2011年版新课标解读”培训，12名教师接受了培训。9月18日，由郑丰录老师主持的“三次关注，两次反思”活动。9月25日，由于教研组有一部分教师的“导学、展交、训练”的模式运用不熟练，教学设计不符合要求。由梁生万主持了“教学设计交流”活动。10月15日

至25日，结合高效课堂教学与小课题的研究阶段性汇报，由教务组织，陈海青、郑丰录、关华三人做评委。12名教师参与展示活动。10月23日，由马登虎老师主持了一次“同课异构”的教研活动。10月29日，教研组再次开展了由王全武老师主持的“学生自主学习能力的培养”展示活动，全体成员参加了这次活动。11月14日再次开展了由陈海青老师主持的“三次关注，两次反思”活动。11月18-20日，开展了由王秀莲主持的高年级数学日记竞赛活动。11月28日，由杨宪德老师主持了“如何开展高校的小组合作学习”的课例研究活动。11月27日，宋孝福、马登虎老师在元山尔学校参加了县级科学课送教下乡活动。11月28日，全体老师参加了“山西太谷二十四字教学模式”的镇级培训。

总之：各教研组在本学期组织的校本教研活动计划开展10次以上，都超额完成了任务。活动基本达到了预期的效果。

在课题研究方面：

11月15日，由县教研室组织，开展了以“国学经典诵读”为主题的课题研究课堂教学展示活动，我校全体语文老师参加了这次活动。

10月24日全体语文教师到新墩小学参加“语文素养”展示活动。10月21日-30日全体教师参加高效课堂教学竞赛活动。

11月28日小学部21名教师参加小课题结题活动。全体教师都有完整的课题研究成果资料袋。

第四篇：语文教研组校本教研总结

语文教研组校本教研总结

2010——2011第二学期

时光的脚步带领我们又走过了一个充实而忙碌的学期，每年到这个时候，我们不禁都要感叹岁月的匆匆，回望校本教研这块绿地，那盎然的叶尖闪动着一颗颗全体二小教师智慧和汗水的结晶体。先将本学期工作总结如下：

（一）咬定青山不放松，我与诗意语文共成长

校本教研中，我们语文教研组的课题是“小学语文诗意课堂的探索与实践”：①语文课堂是一个生命历经的课堂，而文本是历经生命的土壤，远离“土壤”，何来生命？只有带着孩子走进文本，才能感受情的感动，理的感悟。②语文学科教育是“润物细无声的教育。”只有在老师热情洋溢的或启发、或激励或小结的语言中，把朗读、感悟、想象等紧紧地结合在一起，才能上出语文的味道，才能不断地提高学生的语文素养。③适当的拓展，提升了情感，丰满了形象，延伸了文本。

（二）历经一个学期的探索与实践，我校语文教师在阅读教学的改革中我们得出了以上的思考，又带着这种思考再次走进阅读教学，形成了我校目前阅读教学的特色——让语文课堂流淌真情；让语文课堂富有深度；让语文课堂走向厚实。

1、让语文课堂流淌真情

一直以来，真情课堂成为了我校阅读教学的特色。语文不是无情物，它本就栖居着浪漫和诗意，作者情意的表达就隐匿于语言文字的深处。“感人心者，莫乎于情。”课堂上感动学生的是情，打动学

生的是情，震撼学生的仍然是情！语文教学要让情感复原，让感情流淌，让语文课堂充溢真情。

（1）教师充满激情，使课堂流淌真情

课堂需要激情，因为课堂是一个需要用激情吹奏的一池春水，它是流动的、活泼的；孩子需要激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃圣火，拨动生命的琴弦；教师需要激情，因为只有激情才会有创造，只有激情，才能使教诲永远具有探究的魅力。那么，激情从哪里来？“未成曲调先有情”，教师先有情，学生才会被激情。在阅读教学中，要引起学生的阅读期待，教师必须先对文本进行深入的研究，要深刻地了解作者的人生经历和文章的写作背景，这样才能深入地感受课文，进入角色，将文章中的意与自己的情感流露于举手投足之中，洋溢在言辞之间，深入学生心田，润物于无声。这样，对文本的解读无论是品读、启发、点拨、还是想象、拓展，教师才能充满激情，如同一股清新的风吹动了课堂的空气，吹醒了沉睡的心灵，吹开了原野的花草。教师的激情还要来自于读书。因为只有读书，才能让我们拥有更宽广敏锐的心灵，而拥有了宽广敏锐的心灵，才能使我们常常感动，常常饱含进取的激情，使语文课堂流淌真情。

（2）课堂巧设情境，使课堂流淌真情

教师的激情使课堂流淌着真情，情境的创设使课堂激荡着真情。我校从1995年开始进行富有本校特色的语言情境教学法的研究，利用语文教师语言能力比较强的优势，把语言情境和音乐、画面情境紧紧相融，唤起学生的兴趣，串起认识活动与情感活动结合的纽带。

2、让语文课堂具有深度

一直以来，深度课堂成为我校阅读教学最高境界的追求。我们追寻文本内在情感的深度，我们追寻学生情感体验、思维品质发展的深度。

（1）以学案带问题和思考走进课堂，使课堂具有深度

过去，许多老师认为在学习新课前，学生就要如同一张白纸，只有经过课堂上教师的指导之后，才能涂抹缤纷的色彩。我们并不同意这样的做法，让学生带着问题和深深地思考走进课堂，对文本的感悟就不是初次而是第二次；要感悟的内容就是学生所想而难以感悟的，这不就是教材的重点和难点问题吗？而解决重难点的过程就是学生对文本深刻感悟的过程。

怎样才能对文本内在情感挖掘深，使学生感悟文本深，最终让语文课堂富有深度呢？我校于6月16日下午，进行了语文学科校本教研活动第二次探索：活动伊始，杨桂艳主任对我校语文教师本阶段的课堂教学进行点评，总结优缺点，提出希望；然后观摩全国著名特级教师王崧舟执教的《一夜的工作》。听课过程中，王老师的大师风范感动了二小每一位教师，听课结束，老师们还沉浸其中，不愿离开；研讨活动进行中，老师们深情谈感受，甚至有的潸然泪下。教研过后，每位教师认真做了听课反思。通过这次语文教研活动的开展，我们每一位教师真正感受到了名师的诗意语文课堂，将学习并指导自己今后的课堂教学。

总之,校本教研使我校教学在探索中前行,回首过去,我们在校本

教研上尝到了成功的喜悦,展望未来,我们将一如既往地在实践中教研,在教研中成长。教师的事业不在于功成名就的辉煌，而在于点燃未来的希望，在于做一名真正的学生成长道路上的指路人，成为学生若干年后最感激，最怀念的一位好老师。爱在心，责在肩，法在手，走在生命之路的两旁，随时播种，随时开花，将学生的求学之路点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。我相信我们会在这求索的过程中不断的完善自我，不断向前！

第五篇：语文校本教研总结

语文校本教研总结

根据年初的教学工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，积极开展教学研究，优化课堂教学，开展丰富多彩的教研活动，夯实校本教研，转变教学观念，有目的，有计划进行课堂教学改革研究，全面提高语文教学水平及语文教学质量。

一、积极开展语文教研工作：

（1）继续强化认真贯彻学校集体研究课精神，加强集体教研力度，有目的、有计划、有专题、重过程，显效果。语文老师在召集人的负责下按时、认真完成集体研究课任务，集体讨论交流的智慧型研究模式，认真务实，不走过场。

（2）继续开展研究课公开展示的校本教研活动。语文教师认真教研、试讲，发挥集体教研实力，听课时每位教师都能挤出时间听课，做好记录。学校领导抽出时间莅临指导。评课时，做到了及时有效、务实、有记录、有安排。年组语文老师都认真及时评课，优点看的准，姿态高，态度好，不足之处中肯地指出来。授课教师都实事求是地进行自评。

二、开展丰富多彩的语文实践活动：语文老师，绝大多数是班主任，语文学科作业种类繁多：大小作文和试卷中的作文批改量大，本学期活动多，但所有老师都服从安排。每次活动前，语文组都有计划，有要求，有记录，有总结。

三、严谨、求实地进行教案检查和作业批改检查。、语文组根据学校工作计划，结合语文组学科特点，规范制定了年组作业批改种类和形式，以及检查办法。

检查时任务明确，制定出比较公正、规范的检查方案。查看仔细，优点、不足记录十分详尽。语文作业批改种类多，任务繁重，但全体语文老师都做到统一进度，科学合理布置作业，批改及时，认真、规范，书写工整，特点突出。

2、针对同一教学内容的教学特点，开展集体备课，各位语文老师在自己备课的基础上进行说课，形成集体备课教案。

（1）、备课做到了“八备”，即：备课标、备教材、备学生、备资源、备学法、备板书、备作业。每位教师深入钻研教材，分析学情，寻找可利用资源，以学生的学为中心考虑教法与学法，教学重点和难点，设计板书与作业，制作精美课件。

（2）、所有教案都有教材总说明、教学指导思想、教材分析、课时总设计。每单元有单元教材分析，思路设计，单元教学时间设计。（3）、每课教案教学目的要求、重难点、教学准备、课件准备、教学时间设置、教法、学法、教学流程、作业布置、板书设计合理规范，教学过程操作性强、教学重难点突破详细，课件使用恰当，有效突出了以老师为主导，学生为主体的指导思路。（4）、每位教师都能针对本班因材施教，有针对本班的教学设想；或增添，或删减。每本教案每课有教学随笔或教学反思，每个单元后都有高质量教学反思，从字、词、句、篇、阅读、作文、教法、学法等方面入手，内容丰富，质量较高。

发扬集体智慧，共享彼此资源。集体备课活动，重点研究在新课程背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何全面提高语文教师的教学技能。课堂上不仅有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作的精美课件，充分利用现代科技资源，不同程度地体现出了新课程理念——“以学生为本”，尽力调动学生的主动性、积极性。创设情境，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习，形成了有“生命”的课堂。教师教学行为的显著变化，由“灌输”转变为“探究”，让学生学得主动，学得有效果。

一学年以来，我们不断努力，完成了各项教学、教研任务，在今后的教研工作中我们一定要认真总结经验，发扬成绩，纠正不足，潜心治学，科研兴教，为一小教育事业的发展作出贡献。

2015年小学语文教研总结5篇