暑期实践报告 《关于教辅机构现状的分析与思考》

第一篇：暑期实践报告 《关于教辅机构现状的分析与思考》

关于教辅机构现状的分析与思考

（学校学院班级姓名）

摘要：本文是关于当前教辅行业现状的研究，及其与家庭教育和在校学生学习的关系的分析，并对其存在与发展进一步地思考。

关键词：家教家庭学生

近些年来国家出台一系列措施为中小学生减轻学习负担，但是家教辅导机构仍在我国一些中小城市盛行，这对家庭教育和在校学生的学习产生了很大的影响，为了能使学生更加有效地学习，笔者结合近年来教辅行业的发展现状及自身近两年从事家教行业的经历对家教辅导机构进行研究分析与思考。

一、家教辅导机构的发展现状

依照家教市场中供给、中介、需求三大构成要素的顺序，依次对相应的家教老师、家教中介机构、家教需求的分类及特点作了简要分析。

（一）家教市场的主要构成要素及其特点

家教老师的来源主要有三种：第一种是高校的在校学生。这是目前家教老师的主力军，他们大部分来自农村，家庭条件比较困难，因此他们做家教的目的一方面是以此来实行勤工俭学，减轻父母经济负担；另一方面，在竞争日益激烈的市场经济条件下，他们也想以此作为了解社会和锻炼能力的窗口或途径。第二种是曾经在中小学教过书的研究生或成教生。这一类家教老师一般都已经成家，除了学业上的经济负担之外，还有家庭经济负担；因此，他们做家教主要是出于经济上的原因。第三种是各中小学的在职教师。这一类家教老师做家教的目的主要是挣“ 外快”，以弥补其工资收入的不足。

（二）家教中介机构的类型及特点

1.市场家教中介

市场家教中介是指以赢利为目的进行市场化操作的专门机构。其出现是家教市场容量不断扩大的结果和标志。根据其功能和运行方式的不同，又可以细分为三类： 第一类是经过工商注册的专职家教服务机构。其经营管理比较规范，有比较专业化、规范化的管理系统，因而其可信度也比较高；但这类家教中介机构中介费较高。第二类是未经过工商注册的中介组织。这类中介主要采取在报纸上刊登广告和招聘信息及调研员的方式收集家教需求信息，然后采取张贴小海报的方式发布信息。第三类是从事家教中介附属业务的市场职介机构。这一类中介的市场意识比较强烈，而且家教中介业务是以“ 搭头”的方式存在，是职介机构中的一个小小的分支机构，收费较高，专业性也不强。

2.高校家教中心

高校家教中心是在学校团委领导下建立的以“ 帮助学生勤工俭学”为宗旨的非

营利性的家教中介机构。这类家教中介的服务对象一般是本校的在校学生，由于有高校作为资源依托，这类家教中介专业性和可靠性都比较强，有较好的口碑。

3.路边家教中介

路边家教中介是家教中介机构的最初发展形式，是学生以个人名义收集和发布家教需求信息的中介形式。例如在中小学校周边或在大学校园内张贴家教求职信息。

（三）家教需求类型

1.家政型家教

这种类型家教的特点是家教对象要么年龄比较小，要么家教对象虽然已经上中学但是由于沉迷上网或者别的恶习，而其父母忙于工作，没有时间陪伴、教育孩子。多数情况下，家长对孩子学习要求不高，主要希望家教能在家长不在孩子身边的时候，陪伴孩子，给孩子一定的帮助。所以这种家教要求是善于交流沟通，长于娱乐、运动。

2.学习型家教

这是一种以学业学习为目的的家教，在当前升学，选拔人才以考试为主的大环境下，这种家教类型也是目前家教市场最为普遍，人员最多的一种家教类型，少量出现奥数类家教。这种家教在时间上有短期突击冲刺和长期辅导两种；从辅导科目上分有单一学科和多门学科两种。短期突击冲刺类辅导一般是指快到中考、高考的学生（是指包括职称考试、公务员考试的人员）希望在短期内有针对性地提高自己缺差部分的知识。

3.专业，特长型家教

这种家教主要是以音乐、美术，舞蹈、体育等特长培养为目的的家教。具体说就是专业型辅导和爱好型辅导。专业型辅导的主要对象是准备走艺术、体育类学生。爱好型辅导主要是培养学生多方面的兴趣和爱好，提高其综合素质。受学习压力的影响，这种辅导一般在幼儿园阶段开始，小学初级阶段达到顶峰，初中阶段就逐渐停止。

二．家教经历

大一初次接触家教行业时，并没有太多清楚的认知，纯粹的觉得大学课余时间充裕应该做点兼职，有点跟风的的意味，因为那时周围很多人都在做各种各样的兼职，家教、发传单、做代理、做服务员等等，自己觉着家教较为轻松就投身进来。依稀记得初次去教辅机构面试时内心兴奋与紧张交错的心情，幸运的是第一次面试就顺利通过了，之后便开始了我的家教生涯。

周一至周五是负责对学生进行作业辅导，周末是一对一辅导，近两年的家教经历让我对教辅行业有了更清楚的认知。我所在的教辅机构未属于未经过工商注册私营的那类，通过联系附近高校的勤工助学组织来招聘老师，一般为在校大学生。开学，期中、期末考试便是他们招生的季节，大量的宣传，横幅、传单随处可见，宣传单页上有多少是真的，内行人才知道，这也情有可原，因为近些年来家教行业竞

争越来越激烈。单单我所在的那家教辅机构附就有大大小小家教机构20多家，于是乎他们将更多的心思花在了如何招生、如何收费上，相应的对学生的辅导就可想而知了。

教育市场化，老师、家长、学生该如何应对。笔者所在的那家教辅机构，拿的是固定的工资，不管你所辅导学生的学习进步多少，没有奖金，只有话语的激励，有时甚至是侧面的激励，而且随着家教市场竞争日趋激烈，工资还在削减，这完全是在考验师德，但老师也得好好地生活不是。教辅机构是市场的一部分，类似企业，想要盈利，那得有自己的管理模式抑或说文化，但这毕竟是教育行业。如果管理者在前期有过关于教育的系统学习或者对于学生学习有一套好的方法，那对于家教老师与学生无疑是一大幸事，但若管理者是因为看中了教辅行业的效益高而从事，那就不好了，而笔者所在的教辅机构正偏向于后者。

笔者了解到家长为孩子选择教辅机构时有很大的盲目性，因为较多家长小时候都没有接受过良好的学校教育，理论知识匮乏，而需要辅导的学生本身成绩就不是很理想，加上现实中教辅机构行业竞争日趋激烈，他们的宣传工作做得越来越专业，所以家长很难找到一所真正能帮孩子提高成绩而又收费合理的教辅机构。根据笔者对教辅行业的分析，通过委托高校的勤工助学组织面试招聘适合的家教老师，或者直接委托高校教师推荐合适的人选实为找家教的不错选择。

教辅行业的兴盛实则是因为越来越多的学生需要课外辅导，笔者辅导过的学生十之八九是在校不愿学习，而迫于父母的压力去找家教辅导，这样的心态，学习效率可想而知。所以笔者在家教过程中注意激发学生的学习兴趣，将课程内容讲的生动有趣，帮助学生更好地理解吸收知识，但还是有小部分学生不知为什么就是不愿学习，尽管我与家长一起做了许多激励他学习的事情。我相信人之初性本善，也相信每个孩子生下来都是愿意学习的，只是因为后天的一些原因而导致孩子不愿学习，但想要找到那个深层次的原因，并据此来激发孩子的学习兴趣，很难，不过笔者一直在努力尝试着，研究着，如今也有了一些成熟的教学方法，笔者还会努力地做下去，家教是一个非常有意义、有前景的行业。

三．对教辅行业未来发展的思考建议

（一）规范市场秩序

当前家教市场容量已经达到了一定的规模，不但形成了庞大的市场，而且也出现了一批有一定知名度的家教中介。但是，从整体上讲，家教市场的信息流动在很大程度上都是依据约定俗成的规则进行的，缺乏相应的制度保障和法律保障。因此，有必要请有关部门对之进行规范，不但要使其供需信息合理、高效地流动，而且要杜绝各种可能的经济纠纷和安全隐患，从而促进整个家教市场的长期健康发展。

（二）提高家教老师的综合素质

为了进一步提高家教效果，家教老师应具备“ 大家教”的观念，即对作为个体心理特征的学生的认知特点、个性特点和作为学生外部成长环境的家庭背景、学校

教育等对学生学习行为产生影响的因素进行综合分析的基础上确定教学方法和教学内容，充分激发学生的学习兴趣，为学生量身定作个性化的学习模式，真正做到“对症下药”。

参考资料：

[1]程乃珊.家教.大众心理学.2013(04).[2]许可，鲍良兵.中国式家教的出路.青春期健康.2013(2).

第二篇：(暑期实践报告)景德镇瓷器行业现状分析

景德镇陶瓷行业现状分析

一提及景德镇人们都知道是中国瓷都,因生产瓷器而闻名中外.然而随着科技的发展社会的进步,景德镇却慢慢淡出了人们的视线,其现状令人唏嘘.为了解其中缘由,我走访了一些我在景德镇从事陶瓷行业的朋友和亲戚,并写了以下文章.地理位置限制发展.景德镇市位于江西省东北部，西北与安徽东至县交界，南与万年县为邻，西同波阳县接壤，东北倚安徽祁门县，东南和婺源县毗连，坐落在黄山、怀玉山余脉与鄱阳湖平原过渡地带,可以说景德镇市一个盆地,周围多山,交通不便,对外交流少.景德镇的繁荣主要由于 这里瓷石、高岭土蕴藏量丰富，森林覆盖率达60.9%，昌江横贯其中，更重要的是这里地处偏僻使得景德镇成为陶土人的喜爱之地。就是历史上的这些淡泊名利，隐僻于世的陶土人依靠自己的聪明才智和对艺术的追求才逐步成就了景德镇的辉煌。而现在由于交通条件的改善,景德镇拥有的靠近矿产的优势就不复存在了。

观念的老化使得各种古老先进的技术遗失。和亲戚的交流中，他透露了一个普遍存在的问题，那就是每个有名的大师都不会把他所有的技术教给其学生或其他人，现在还有那种教会学生饿死师傅的观念。随着一代一代的发展，越来越多的优秀传统工艺被遗失。就拿我的这个亲戚为例，他会一种独特的喷釉技术，并凭借这个技术能够拿两万的月薪，如果这个技术教给别人，那其月薪必将下降。若干年后，这项独特的喷釉技术也必将同众多的优秀工艺一样被遗失。

我是土生土长的景德镇人中，在这些年中我并未感受到瓷都拥有的辉煌，在这里好像只有辉煌过后的荒凉。走在古玩市场和陶瓷大世界里，这里只有夏日闷热的沉寂，毫无一点生气。大部分的铺面都是关着的，只有零星的几家店铺懒洋洋的开着。老板们都聚在一起聊天、唠嗑，似乎没有心情做生意一样，不过这里也没有什么顾客，向他们问询一些事情也是爱搭不理的。跟他们套了半天近乎才知道现在是瓷器销售的淡季，5.1、10.1黄金周才是他们最忙活的时候，别看现在好多店面关着门，等到时候就一个个都开张了。这说明什么？这说明景德镇的艺术陶瓷已经有很大部分沦为旅游业的附属品。

在景德镇的陶瓷大世界里，我看到一对精致的鼻烟壶。捧起来仔细把玩，不见景德镇的印记。问店主，才知道是来自潮州的。我问：怎么卖潮州货呢？“潮州现在是瓷都了。”说这话，他叹着深沉的无奈。

“‘全国有多少位瓷器大师，景德镇就占了多少位„„’占得再多又如何？就算全占了又如何？现在的大师就想着一年做上一件作品，然后卖上个几十万，自己再全国各地的潇洒一圈，等钱花得差不多了就回到景德镇又是一件作品。就没人想为景德镇真正做点什么，就知道自己捞钱！”一位当地的瓷器店老板如是说。

虽说这位瓷器店老板说得有些夸张，但陶瓷业人才外流却是不争的事实。大量的人才外流也是使景德镇走下坡路的一个重要原因。为什么这个拥有一千年历史的古老瓷都留不住自己培养出来的人才呢？我没有对这个问题进行过更深层次的研究，但这确实是一个值得当地人深究的问题。

辉煌属于历史，瓷都也属于历史。景德镇陶瓷业主要支柱就是日用陶瓷和艺术陶瓷。但如今的瓷都人生活在这片红土地上，吃的是祖宗留下的饭。近年来他们无论是在陶瓷的烧制技术上还是陶瓷的釉彩技术上都并没有很大的突破。他们似乎在这个科学技术飞速发展的时代里一直在保守和传承着祖宗时代的古老和沧桑。

前些年景德镇的瓷器业似乎并不关注一些新兴的陶瓷技术和陶瓷近年的发展方向，只是一贯的做着那几件老式的产品。而这些老古董的东西对于我们这些伴随着高科技发展成长起来的人是没有很大的吸引力的。我们这代人会把钱都花在电子设备类的地方，有更多的钱的话会考虑购房买车，几乎没有人会考虑把钱花到那个价格又贵而且易碎的瓷器上。其实这些都不算什么，重要的是景德镇忽略了陶瓷的建筑装潢市场和它作为高科技材料的市场。稍微懂点人类社会学的人都知道“科学技术是第一生产力”。当年景德镇为什么那么火？就因为在封建社会里生产力低下，当时的景德镇人又勇于创新，自己总结提炼出了好多烧瓷上釉的新技术，再加上景德镇那种一家一户的传统手工作坊生产模式适应当时生产力的要求，这才让景德镇在历史上红火了一把。而如今呢？生产力是在飞速的发展

呀！打个比方，人家都是坐着汽车在高速路上飞速前进了，而景德镇还是像一个18世纪的中国大小姐一样躲在自己的闺房里大门不出二门不迈。所以说景德镇还是得积极出动调整自己的优势产业，努力的发展与高科技有关的陶瓷业，还是那句老话用科学技术武装自己发展自己强大自己。

由于我们目前个人知识水平有限，对于在这次发现的景德镇在经济发展中暴露出的问题我们没有足够的能力进行解决。我们在这次社会实践中发现了问题的所在，但却没有能力给这个问题一个很好的解决方案，实在是可惜。希望一些有能力的人士可以倾己所学，尽己所能帮助景德镇，使其能够尽早摆脱“瓷都”名不副实的尴尬局面。

总结

景德镇的症结在于把历史的积淀变成了现实的包袱，深藏在艺术的象牙塔里自我陶醉。浓厚的“内陆意识”，捆住了它创新的手脚。在它自我陶醉、自得其乐的时候，对手已悄然超越。其实这不仅是景德镇的症结，这也是我们中华民族的症结，是我们人类的一个通病。

这次社会实践让我们学到了很多。不仅了解了景德镇的历史和现状，还锻炼了我们发现问题、分析问题、解决问题的能力。虽然这个问题我们至今还没能找到很好的解决它的办法，但这并不代表我们没有思考过这个问题，只是想法不成熟。在今后的学习生活中定当厚积薄发努力充实自己，以寻求更好的解决方案。

古语曰：“以小明大，见一叶落而知岁之将暮，睹瓶中之冰而知天下之寒。” 不过景德镇如今的尴尬局面也确实从一方面印证了瓷都的没落。

为了更好的了解相关情况,暑假期间我前往了亲戚的上海实体店铺待了18天了解了相关情况,并对附近陶瓷销售业的进行调研.店铺位于上海长宁区天山茶城,玉瓶南路36号，彬情一品，是一家纯青花瓷的精品茶具销售店铺，周围有各种的瓷器销售门店。在这期间通过走访及与客户的交流得知了一些情况。一，瓷器交易量明显下降。由于科技的发展尤其是塑料行业的发展，家用的瓷器已经被塑料日用品所替代，客户购买瓷器的用途不再是生活使用，而是为了装饰，送礼及

储藏增值，这三者的需求量明显小于日用的需求。二是新兴陶瓷产地的兴起占据了大部分市场份额。唐山，淄博，上海，佛州等地的陶瓷业兴起加剧了市场的竞争，加上各地独特的区位优势，景德镇在市场上毫无竞争力。三是现代社会使人们更加关注物质生活，忽视精神生活，对中国传统的文化不了解。在和顾客的交流中，懂瓷器的顾客非常的少，大概占总数的两成，大部分顾客是由于瓷器的精美外表所吸引而购买。

景德镇的没落不是偶然的，和外部环境，景德镇陶瓷业本身封闭有关。衷心地希望景德镇可以排除万难，积极的搞科技创新，再造当年使“China”名扬天下的辉煌！

第三篇：学校德育现状分析与思考

学校德育现状分析与思考

学校德育教育是实施德育教育的有效途径之一，人们对它普遍寄予无限的期待，期待它应该承载最多的德育权利与义务，期待它把一张白纸一样的孩子送进学校，出来时是一幅锦绣前程的名画。虽然这个期待不切合实际，实现它有相当大的困难，但我们应该竭尽所能。因为期待是对我们的信任，期待是对我们最好的评价。

为学校管理者和教育者，在实施学校德育工作时，应该旗帜鲜明地将坚持以德为先的理念贯彻到办学和教学整个过程中，并不断地创新德育工作形式，丰富德育工作内容，提高德育工作的吸引力的感染力，并增强性、实效性。然而，学校德育工作在具体实施时，并非我们想象那么简单，因为现实生活中人心思钱，人心思玩、人心浮躁、人性冷漠、独生子女、隔代养等突出问题的存在，任何人都不可能置身境外，这无疑给学校管理者或教育者，无论在工作内容、工作强度上、还是工作难度上。都承受着巨大的压力并面临着严峻的挑战。这要求学校管理者或教育者除要勇敢面对之外，更要深入调查分析现实德育工作的针对中存在的种种问题，并寻求解决问题的办法和有效途径。

(一)学校德育现状及分析

1、德育内容上，存在假、大、空现象。

①德育内容停留教材上。虽然新教材要求课程生活化，但在实际操作中，学校还是停留在教师教、学生考的层面上。全省一面、千人一面的教材，造就出全县一样的教案、造就全县一样的练习册、造就全县期末统一的试卷，这些运用教材的做法，怎么能为孩子创造适合的环境，这怎么能为每个孩子的发展提供适合的教育。教材与生活两张皮，教材与生活相脱节。

②德育内容陈旧，停留在过去的和现存的东西，没有针对性。一是几年共一教 案，几年共一讲稿，几年共一活动设计：如：国旗下的讲话，是去年的,今年再讲；难道今年的开学、放学典礼人与物跟去年是一样的吗？二是次次用别人的东西。德育会议上的讲座，全是下载的或翻新的；家长会上的讲话稿偷梁换柱，班主任总结也是千篇一律，心得体会更不用说了，雷同的大有人在，三是德育内容停留在框框条条之中，没有做到与时倶进，没有将传统教育赋予新的育有作用

1吗？回答是肯定的，没有。没有针对性的教育没有创新的教育是毫无意义。如果现在搞“福娃进北京”活动会怎么样？

③德育内容大而全，无可操作性。如弘扬民族精神，这个题目对小学德育活动太大了，无论你怎么教育，无论你搞再多的东西，操作是困难的，并且没有好的结内容。试想象一下，这教果。(其实可以分解为四个方面：团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息，还可以将其进一步分解成小题目、小的活动去做)

2、办学理念、德育观念上。表现在重智育，轻德育，唯分数论。

开学时，学校进行一周的入学教育，而班主任真正按学校要求做的人不多，政教处发的《好习惯歌谣》，要求1---6年级学生背诵，检查的结果仍然有三个班不能背；班会、队会被占用的现象大有人在；学科教学进行德育渗透想成为教师的自觉行动更不现实，教师怕耽误教学进度，影响学生考试；殊不知如果学生的行为出现问题时，教师耽误的时间更多，遇到的麻烦更大。其实真正问题的症结在于学校办学理念出现偏差，教师德育观念出现偏差，教育教学评价机制出现偏差。

3、德育形式上，表现单一。重形式，轻落实。德育形式不能总是停留在一种形式里，诸如发一份文件，开一次会议、开办一次讲座、开展一个活动、搞一个启动仪式、举行两次检查；或是单一的说教、批评、交流、评价。这些单一的陈旧的模式，其实是造成德育现状的根本原因。德育形式应该在有条件的前提下，进行多元的改变；德育的效果很多时候取决于德育形式的多样化和创新。我们德育教育的对象是学生，而学生的特点是需要德育形式常换常新的，好奇是他最基本的条件，接受新奇的事物的应激反应是学生根本的表现。实践证明，越是新奇的教育方式，越是新奇的德育形式，学生越是好奇，越是容易接受。当然只有在接受的前提下，才有希望进行下一步的行为改变和意识升华。

4、学校德育环境受外界环境的影响不同程度地被染化、软化和同化。当前，有极少数学校教育者存在轻松思想，不是自己的事，坚决不做；是自己的能避就避，尽量不做，留给别人做，留给爱做事的做；升旗仪式不到场，班会、队会不开或三言两语就结束，想学习的人很少，有时间就进行娱乐活动。当前在管理者、教育者中，也存在着为评职而工作的现象。只要有利于评职的事，无论是备课、讲课、听课还是写论文，都毫不犹豫地接受，评上后却不同

了，学校安排其做事，却判若两人。评上中高的教育者更不用说了。急功近利的思想的存在，学校德育环境不坏才怪。

当前，由于学校管理体制原因，学校德育环境不同程度地受到“教育行政化”的影响，校长无法独立地开展学校德育工作，如：晋升、评职、评模、进人上不能完全、正常地按公正的程序走下去，这大大地影响教育者乃至管理者的积极性，要知道教师是实践德育的主体，是将德育多样化的主体。在教育过程中，教师通过对德育形式的创新和操作取得效果。如果失去了积极性的教师、校长，那他还有激情地去创新德育教育形式吗，不可能。只能是按照原本的教育方式，采用说教、语言评价、单一指导等简单、粗俗的方法去做，当然这将对德育效果产生极大的影响。甚至直至德育教育失败。

(二)学校德育应对策略

1、找准德育工作的切入点。以治理卫生环境为切入点，以少先队阵地为依托，建立学生文明监督岗，实行“星、卡”管理机制，开展“文明月”教育活动，充分利用班、队会、升旗仪式等形式对学生进行环保教育，加强学生卫生意识的培养，并在全校广泛开展文明班级、文明路队、文明教室、文明学生评选活动，让学生成为活动的主人，乐在其中，乐有所获。这为学校文化建设真正起到实质作用，更丰富了学校德育内涵。

2、抓住德育工作的基本点。作为小学，学校德育工作的基本点有两个：一是学生行为习惯的培养。心理学巨匠威廉·詹姆士说：＂播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。＂习惯决定性格，性格决定命运。由此可见，小学生行为习惯的培养应贯穿德育的全过程。二是教师队伍建设。因为教师是德育工作的组织者，是德育要求的实践者和示范者教师的道德观念、道德行为和道德品质对学生会产生潜移默化的影响。教师只有在教育教学中乃至日常言谈举止上都始终表现出应有的思想境界和道德素养，显示出高尚的人格尊严，学生才能听其言，信其道。为此，必须加强德育队伍建设，尤其是注重师德教育和职业道德教育，并把它放在队伍建设的核心地位，当作学校德育工作的基本点来抓实抓好，不断提高教师的整体素质，努力建立一支具有爱岗敬，业、呕心沥血的奉献精神，励精图治、艰苦奋斗的创业精神，尽心尽职、爱校如家的主人翁精神，求真务实、开拓进取的改革精神的高素质的教师队伍。让教师用自身的人格魅力和学识魅力引导学生健康成长。

3、抓住德育工作的平衡点。在加强师德师风建设时，要把握教师道德与教师利益、教师责任与教师义务、对教师制度管理与对教师人文关怀的对等和平衡。只有这样，才能调动教师的积极性的同时，又能调动实践德育的主体的创造性。在抓学生养成教育时，要把握学生心理需要、成长需要与品德讲授要求的平衡点。

4、抓住德育工作的关键点。一是强化选拨、管理德育队伍机制。班主任应通过自我推荐、辅导员推荐、学生推荐、学校审核来聘任，一经聘任后，再由班主作任邀约其他教师，除此之外，应落实教育部制订的《班主任新规定》。同时对少先队辅导员的选拨也要严格按科学程序进行操作，只在打造思想过硬、作风过硬、知识过硬、能力过硬的德育管理干部，那德育工作效果就十分明显。二是要遵循教育规律。德育教育要符合小学生的生理、心理特点，用贴近学校、贴近生活、贴近家庭、贴近社会趣味性的故事，真切地反映出少年儿童的喜怒哀乐，巧妙地引导他们认知学理，语言富有儿童情趣，使用他们感到亲切、事迹真实，象在抒发他们内心的情感，反映他们的内心世界，从而激发他们做事的热情，引导他们学习做人的道理，在潜移默化中接受美的熏陶，陶冶自己的情操，在榜样的激励下成长进步。三是创设情景，让学生进行＂情感体验＂教育。品德是为核心的知情意行整合结构，儿童只有在环境中活动才能触摸世界，感知万物，才能导致认识结构的发展。让学生以自己的身份、自己的视角去参与体验生活，让他们感受参与的真实、参与的快乐、参与的辛劳，从而获得真情实感，在道德选择中形成良好的习惯。让学生以他人的身份、他人的视角去参与体验，让他们感受他人工作时的心情和责任、工作过程中的辛劳和规范、完成工作后的情绪和收获，形成一种以情感体验和实践能力尊重他人、珍惜劳动成果的行为习惯。让学生进入设定的事件和设定的环境中去体验，以设定的事件和设定的环境为体验情境，让他们感受平时不易遇到但未来很可能出现的情况，从而得出有益的心理准备，获得宝贵的人生体验。

1、德育工作没有得到充分重视。由于上一个教学质量的严重滑坡，本期学校工作的重中之重放在抓好教学质量上。特别是上届初三教师，忙碌一年到头，却落了个罚款的下场，一方面工作的积极性不如以前，另一方面，把更多的精力放在本学科的教学之中，很少顾及德育工作；当前，社会评价学校，上级考核学校看升学率，学校考核教师主要看学科成绩，“一好遮百丑”。有的学校每周唯一的一节班会课也往往是被占用。由于应试教育占主导地位，德育的时间和空间受到很大程度的挤压，“问题在下面，根子在上面。”“一手硬、一手软”的现象普遍存在，这是学校德育工作弱化的根本原因。其二各个学科教育内容，不分年级高低，不管个性差异，一个模式，“一刀切”的现象比较突出。教育形式单一，缺乏吸引力。有学生反映：校会老调重弹，国旗下讲话东拉西扯，团、队活动很不正常，至于社会实践活动，一学年也难得搞一次。

2.学生德育活动时间不够。安排学生进行德育活动，有时候很尴尬。现在学校的课程排的很满，很难让学生抽出专门的时间来做有充分准备的德育实践活动。

3.班主任德育意识不强。班主任忙于事务性的检查上交，从根本上忽视了德育工作的根本目的是为了培养人。所以每次的德育例会成为了很多班主任诉苦的时间。班会活动只做记录，不开展活动，或者有一点点时间应付性的开展活动，剩下的时间用来上课，甚至直接上课。对于必须参加的大型德育活动，也只是选择一两个人训练，而忽视了大多数学生的存在。学生在日常生活中表现出来的懒散，熟视无睹，不能积极引导和纠正。比如做操。

4.全员育人成为一纸空文。开展德育活动，忙前忙后的是班主任；组织德育活动忙前忙后的处室管理人员。很少有主动关心德育活动的其他教师。全员育人，除了在课堂上能有所体现，课后很难见踪影了。学校制定的《全员德育工作考评》操作难度大，工作量大，加上但主观上努力不够，德育这一块在整个考核方案中所占比重很小。还有人反映，以往评选德育先进学校凭印象、凭上报材料，很少进行认真扎实的实效评估，评优的不公正也挫伤了一部分学校做好德育工作的积极性

5.教师的精神面貌待调整。教师的精神面貌对学生有相当的影响。升国旗讲话，队容不整；开会接电话，上课打手机，学生做操时、上课时大声喧哗，讲笑话或开不宜在学生存在的公共场合开的玩笑；学生进办公室是打游戏，种qq农场；对学生要求不严格等现象在我校教师中普遍存在。

6.三结合的教育力量失衡。学校是育人的殿堂，不但需要健康向上的内部环境，而且需要和谐净化的外部环境。目前学校周边的环境与学校育人要求很不协调，特别是撤乡并镇后，我校周边的环境令人担忧。尤其是失调失控的网吧，无人监管，有的孩子成天挂念上网，对涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年学生产生诱惑和影响，成为现实生活没有网络生活精

彩的诱因之一。大多数青少年的品行不良也与家庭教育失当有很大关系。当前普遍存在以下几种情形：一是单亲家庭，家庭破裂的孩子得不到亲情的温暖和应有的管束，容易受坏人的引诱和利用，进而走向邪路；二是部分家长过于溺爱子女，千方百计满足他们的各种要求，使孩子从小养成自私、任性、好逸恶劳的不良习惯。

第四篇：计划生育技术机构运行现状分析报告

县计划生育技术服务机构运行现状分析报告

根据省人口计生委《关于进一步完善我省人口和计划生育技术服务管理信息系统乡级服务机构和人员个案信息的通知》精神，结合我县实际，现将**县乡级计划生育技术服务机构运行情况汇报如下：

一、县情概况

**县位于长江流域中上游宜昌境内，地处荆山山脉的延伸部分，属鄂西山地向某平原过渡的低山丘陵地带，地跨北纬**，东径**，东邻荆山，南接当阳，西连**，北靠保康、南漳，南北相距54.4公里，东西相距*公里，总面积1752平方公里，是全省*个山区县之一，省唯一全境整体不对外开放的县，也是三峡库区外迁移民重点安置区之一。

二、技术服务现状

我县已健全三级计划生育技术服务体系，即以县计生服务站为龙头、以乡镇计生服务站为主体、以村级服务室为基础，为育龄群众开展全方位地计划生育技术服务。

（一）机构情况

目前，全县有计划生育服务站7个，其中县级计划生育服务站1个，乡镇计划生育服务站6个，村级计划生育服务室119个。在7个计划生育服务站中，县级计划生育服务站属财政全额拨款的全民所有制事业单位，6个乡镇计生站在**年前属财政全额拨款的全民所有制事业单位，在**年乡镇机构改革后属政府购买公益性服务的社会团体机构。

1、县计生服务站：现有编制20个，实有人员30人，其中专业技术有员*人，占职工总数的82.14%；专业技术人员中副高级2人，中级10人，初级11人；房屋总面积**平方米，用于计划生育技术服务面积占总面积的90%，设床位25张，年均完成已婚育龄妇女生殖健康服务及计划生育技术服务30000余人次，业务收入年均在200万元以上，**年被国家计生委授予“全国计划生育质量管理活动先进单位”，**年被国家计生委授予“全国人口和计划生育科技工作先进集体”，**年被省人口计生委授予“计划生育优质服务站”，**年被国家计生委授予“计划生育科技先进单位”和“全国人口和计划生育系统药具工作先进集体”，**年8月按照国家和省人口计生委要求完成了计划生育服务站标准化建设。

2、乡镇计生站：全县共设乡镇计生服务站6个，其中：一类站5个，普通站1个，一类站分别是茅坪场、洋坪、荷花、旧县、河口站，普通站是花林寺站。乡镇服务站共有技术服务人员15人，其中：主治医师7人，医师6人，均为注册执业医师，另有检验技士和护师各一名，年平均完成生殖健康检查42000余人次，随访8000余人次。乡镇服务站共有业务用房面积**平方米。由于建站年代较长，均出现不同程度的损毁。目前有较大型服务器械设备24台套，均系省人口计生委统一配备的设备。

（二）人员情况

县、乡共有计划生育专业技术服务人员38人，其中：县计生站*人，6个乡镇计生站15人。在县级计生服务机构的专业技术人员中，有大专及以上学历的15人，占*%，中专学历8人，占**%；在乡镇计生服务机构的专业技术人员中，具有大专及以上学历的8人，占53.33%，中专学历7人，占**%。全县有副高级职称的专业技术人员2人，占县、乡专业技术人员的5.26%；有中级职称的18人，占47.37%。

（三）资产及床位情况

全县业务用房建筑面积5882平方米，固定资产900余万元，万元以上医疗设备*台（件），价值50余万元，全县7个计划生育服务站共有康复病床34张，其中：县计生站25张，乡镇站9张，县计生站康复床使用率均占82%，乡镇康复床使用率均占40%。

（四）工作情况

近年来，远安县充分利用国债项目和中央预算内资金计划生育服务体系建设项目，着力改善基层服务条件，抓住创建全国、全省优质服务先进县、申报争取全国免费孕检项目县的机会，累计投入400多万元用于县、乡两级计划生育服务站标准化、规范化建设，改扩建站房，配备先进的检测诊疗设备，全县基本形成了以县服务站为龙头、乡镇服务站为主体、村服务室为基础的计划生育技术服务体系，为促进全县经济和社会发展作出了应有的贡献。

1、技术服务网络健全。目前，以县计生站为龙头、乡镇站为主体、村服务室为基础的农村三级技术服务网络已基本形成，服务机构的专业技术人员已达到全县服务人员的配备标准，能基本满足广大育龄群众的生殖健康服务需求。

2、技术服务能力加强。县、乡计生站扎实开展以计划生育技术服务为重点的优质服务活动，常年组织技术服务小分队坚持每年有1/3的人员、用1/3的时间进村入户为广大育龄群众开展生殖保健系列服务，**年累计生殖健康检查人数达*人，占已婚育龄妇女总数的98.92%，治疗妇科病6145人次，治疗率达98%以上。同时，采取多种形式指导育龄妇女开展避孕节育方法“知情选择”，全县“知情选择”面达100%，深受育龄人群欢迎。

3、机构改革取得成果。随着改革的不断深入和社会主义市场经济体制的建立，在新世纪、新形势下也给计划生育技术服务机构提出了新问题和新要求，从而也带来了紧迫感和压力感。县计生站积极而稳妥地进行了人事制度改革，在全省率先推行“五制”（站长负责制、全员聘任制、人事代理制、绩效工资制、服务承诺制），真正实行全员聘用、工资全浮、绩效挂钩、双向选择，促进人才的合理流动，同时加大对医务人员的考核力度，从服务态度、服务质量、经济效益等方面严格考核。同时，加大对乡镇计生站的改革和管理力度，采取绩效挂钩的方法，实行目标管理责任制，使其逐步走向专业化经营、社会化服务、市场化运作、规范化管理的运行轨道。

三、面临的主要问题和挑战

1、服务站人员不足严重影响优质服务的开展。按照省综合配套改革要求，对乡级计划生育技术服务岗位的设置进行规定，辖区3万人以下设置2名计生服务人员，3-5万人设置3名计生服务人员，如洋坪镇是远安县的最大的乡镇，全镇也只有3.7万人，有已婚育龄妇女8000余人，计生站人员是目前乡镇计生站最多的，也是唯一一个有3名技术服务人员的乡镇，其他乡镇均只有2名技术服务人员，而根据计划生育技术服务规范要求，现有人员不能规范的开展这些技术服务，乡镇服务站目前都不具备B超影像资格、化验资格和药剂资格，而乡镇综合配套改革后，所有计划生育技术服务人员均为社会人，实行“以钱养事”模式，引进专业技术人员异常困难，乡镇计划生育技术服务人员后继乏人。

2、服务站软件建设有待于进一步完善。目前从事计划生育技术服务的人员大部分都是91年和92年从卫校妇幼医士专业毕业的人员，参加工作后因为地处山区，每年有1/3的时间要下乡入户为育龄群众提供服务，不能长时间系统到上一级医疗机构或技术服务机构进修学习，在落实优质服务方面与育龄群众实际需求有一定差距。

3、服务站硬件建设有待于进一步加强。由于乡级服务站办公经费受到限制，所从事的服务又全部都是免费服务，所以没有能力自行购买相关仪器和设备，导致部分功能科室设施设备不完善（如放置宫内节育器前的血常规检查只能到乡站卫生院检查），与育龄群众的方便需求相比有一定差距。

四、主要工作措施和建议

（一）强化宣传，营造良好氛围。通过新建生育文化长廊、生育文明一条街、生育文化大院等增添计生宣传氛围；利用报纸、电视、广播、网站等媒体广泛宣传计生法律法规、避孕节育、生殖健康等知识；利用“农信通”短信平台，向群众发送计划生育宣传短信，筑牢群众思想网底；采取常年坚持开展送文艺演出下乡活动，扎实开展婚育新风、关爱女孩、奖励扶助等宣传活动；启动“青春期健康教育进校园”活动，大力宣传青春期生殖健康知识，增强青少年自我保护能力。

（二）强化服务，方便育龄群众。坚持以人为本，深化优质服务，我县在认真做好免费婚前检查、免费推广营养素工作的同时，启动“免费孕前优生健康检查”项目，不断加大出生缺陷干预力度，县财政拨专款60万元，为县计生服务站添置了全自动发光仪等先进检测设备。坚持创新药具发放形式，实行“管理式发放”和“自取式发放”双轨发放机制，今年在保有117个“管理式”发放点的基础上，全力推广免费药具自取式规范发放点建设，已在各村（居）、口子集镇、大型企业等安装免费药具自取箱140个，全县形成了“管理发放、自取发放、上门发放”三位一体的药具发放管理格局。坚持优质服务承诺，认真做到“微笑更真实，说话更和气，隐私零传递，服务更精细，随访更及时”，坚持挂牌上岗、微笑服务、预约随访。坚持“六访六送”机制，即新婚夫妇必访，送去婚育、生殖保健知识；孕妇必访，送去孕期保健节育知识；产后必访，送去哺乳期保健知识、婴儿护理知识和避孕知识；术后必访，送去术后保健知识和慰问品；妇科病必访，提供治疗方案和药品；不孕症必访，送去孕情知识。

（三）强化措施，推进“三大工程”。避孕节育优质服务工程、生殖道感染干预工程和出生缺陷干预工程是计划生育技术服务的重要内容，是推动以计划生育技术服务为重点的优质服务的重要途径。我们充分发挥服务网络的作用，深入开展以避孕节育措施为主的知情选择工作。同时，围绕生育、节育、不育和生殖健康服务开展生殖道感染干预和出生缺陷干预工作，解决群众疾苦，满足广大育龄群众的健康需求。

（四）强化规范，推进创优发展。大力开展创建计划生育优质服务站和“百佳”服务站活动，按照计划生育优质服务站的创建要求，全面推进服务站的规范化管理，提高服务水平和服务质量，努力达到周边环境好、内部环境好、人员结构好、技术装备好、技术服务好、医护管理好、医护质量好、药品管理好、站内站纪好、资料管理好、行政管理好、资金管理好、指导服务好、群众满意好的优质服务站标准。

（五）强化保障，提升服务能力。一是稳定技术服务机构。人口和计划生育技术服务机构是落实基本国策，统筹解决人口问题不可替代的载体，是落实公共服务和公共卫生体系的重要组成部分，要切实加强人口和计划生育服务体系建设，配齐配强技术服务人员并确保人员的相对稳定，用事业留住人、有待遇留住人、用感情留住人；二是加强服务人员培训。积极探索培训的有效形式和方法，因地制宜地采取面授、网络培训、远程教育、电化教育等形式，综合运用讲授式、互动式、案例式、模拟式等教学方式，把集中短期学习和自我学习有机结合起来，促进技术服务人员服务技能的提高；三是加强设施设备投入。目前的医疗设备与育龄群众的需求相比还有一定差距，建议采取省级配一点、市级补一点、县级配套一点的方式引进先进设备，把先进设备的作用发挥到节育技术、环孕监测、生殖保健服务等各个环节，让群众在自己的家门口享受到优质的计划生育技术服务；四是拓展医疗服务项目。要接受社会各界各类人群在计划生育服务机构就医看病，扩大影响力，就要不断创新计划生育服务站发展的新机制、新方法、新思想，不断创新服务项目和服务质量，适应群众需求。

**年，我们将在家庭保健项目、男性生殖健康、优生健康检查等方面加大力度，采取送出去学习深造、请进来示范指导等方法，创新管理机制、强化服务意识、拓展服务领域、提高服务水平，以计划生育优质服务取信于民，为全县经济社会又好又快发展创造良好的人口环境。

第五篇：思想政治理论课实践教学的现状分析与优化思考

思想政治理论课实践教学的现状分析与优化思考

姓名：学号：班级：

现在我国大学生多，实践机会少，实践资源稀缺，实践基地不足。学生积极性底阀。对高校思想政治理论课实践教学总体认识不足、重视还不够、高校思想政治理论课实践教学缺乏健全、规范的运行机制和实施方案、高校思想政治理论课实践教学的形式、内容及参与主体方面有待改善

开设思想政治理论课是社会主义大学的本质特征之一。胡锦涛总书记强调：“全国高校都要始终不渝地全面贯彻党的教育方针，坚持学校教育、育人为本，德智体美、德育为先，充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用，全方位推进大学生思想政治教育，多方面促进大学生全面发展。”社会主义教育的根本任务,是用马克思主义育人,培养有社会主义觉悟的有文化的建设者和接班人,而对青年学生进行思想政治理论教育,用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生,是全面贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向、完成高等教育任务的一项根本措施和基本途径,从根本上标识着社会主义大学的本质特征。大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来。高等学校担负着把大学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人的重任。这就是说,对于大学生的成长成才来讲,思想政治理论课与其他专业课程同等重要,共同提高大学生的综合素质,是大学生的必修课程,而不是可有可无的课程。思想政治理论课直接关乎大学生成长的政治方向,没有正确的政治方向,就不可能形成正确的政治观点,而没有正确的政治观点,就等于没有灵魂

目前对理论与实践整合的教学方法研究成果很丰富，具体涉及的教学方法的模式概括起来主要有两种：第一，研究性教学法。由杜威开创的问题教学法开始，该研究方法一直致力于增强学生的探究能力、社会实践能力与社会适应能力。它包括几种典型的方法，即案例教学法、基于问题解决的学习、基于问题学习。第二，建构主义教学法。它是针对行为主义提出的，原有的行为主义的观点过于强调教师的地位，强调知识的传授与灌输，很明显不利于学生能力的培养与提高。而建构主义则以学生为中心，注重知识结构数量与质量的双向优化。

在这两种模式下，具体的教学方法主要有：第一，注入式与循环式方法。诺瓦克是这一方法的主要倡导者，它提出概念及其表征的特点，通过教师形象地将概念讲解给学生来实现教学的最优化。这种注入式方法，目前正在被卡普拉斯提出的循环式方法所取代，因为后者更强调概念的应用。它也比较符合理论与实践结合的基本要求。第二，探究式方法。这一方法或者强调通过事例来探究事物的本质，寻求其内在的规律、原理，或者通过一定的原理与概念，让学生用这些知识来接触事实，解释事实。也就是经常提及到的通过归纳与演绎的方法，来探究事物的本来面目，来解释事实。具体来说，就是运用探究式方法中具有代表性的一种———发现法，通过教师积极参与教学组织活动，以促使学生能在其引导下来发现问题。第三，对抗式方法。这一方法是在建构主义的框架下提出的。通过分组对抗的方式，进一步解剖知识体系，增进学生对学习的参与力度，来增强知识的内在存量。第四，案例式方法。这种教学方法最开始在美国的实用性学科里开设，目前很多教师将其运用在公共基础课的教学中，通过对特定案例的讨论，来进一步培养学生的解决实际问题的能力，以及人生观、世界观的建树。第五，启发式方法。这种教学方法是针对单纯灌输

式方法提出的，它通过启发学生的思维，开阔学生的视野及其看问题的方法与方式。

面对大学生的思想特点和大学生思维的飞速发展，结合学生思想深处存在的矛盾和困惑，要有效地提高思政课的教学水平，提高学习的针对性，教学内容及过程必须贴近社会现实和学生思想实际，有效地结合学生行为发生、发展的特点、要求和规律，对大学生成长过程所普遍关注的热点和所想所思，尽可能的给予理论和实践的指导。具体来说，在教学过程中要努力做好以下工作：（1）转变教育理念，树立以学生为中心的教育理念即一切要从学生的思想实际出发，以教学内容进学生的头脑为目的。（2）提高教学的科研含量，使讲授内容依据时代的发展与时俱进。时代性强是思政课的重要特点。在课堂讲授中，特别是要把我国改革开放以来经济、政治、文化形势的变化和科学理论研究结合起来，使教学真正反映时代特征。（3）改革考核模式，以推动学生的知行转化。思政课教学的最终目的是要让学生把所学知识内化为自觉行为。知识层面的考核，考试内容应加大书面试卷主观测试题的分量，设计一些案例让学生进行分析能力层次的考核可以采用讨论、演讲、辩论、论文写作、调查报告等多种形式来进行。

2004年10月，中共中央、国务院发出了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，在《意见》中，明确指出了高等学校的思想政治理论课“要联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系大学生的实际，把传授知识与思想教育结合起来，把系统教学与专题教育结合起来，把理论武装与实践育人结合起来，切实改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段。”系统教学与专题教学相结合。系统教学注重教学的延续性、连贯性、系统性，其目的是让学生对基本知识有系统的了解。在教学中，理论知识讲解、概念、原理的含义及其运用，成为系统教学的重要内容。通过系统教学，使学生对总体知识框架有一定了解，从而进一步增强原理对实践的指导性。而专题教学注重对相关知识点的重点讲解，在一定意义上与系统教学起到相辅相成的作用。通过开展专题式讲解、讲座、报告等多种专题教学形式，可以提高学生对知识全面掌握的程度，激发学生对相关内容的探讨的积极性，提高对相应社会现象的解释能力。

多种理论与实践相结合教学方法的交叉运用。在思想政治理论课程上，各种理论与实践相结合的方法，只要符合这类课程的特点，都可以加以运用，从而避免由单一方法所造成的弊端。针对不同情况，运用手段与方法可以联合使用，从而促使教学质量的提高。如案例式教学主要针对疑难问题进行讨论，从而拿出解决方案。但是案例选择却会受到许多制约，当案例无法满足知识点的讲授时，适当的情景式教学，通过重复展现原有的社会或问题现实，从而不断增加学生对学习的热情；或者通过问题的设计，来培养学生解决问题的能力；或者根据知识点让学生自己来设计问题，合作或对抗解决相关事例，也同样能够培养学生的学习能力和创造能力。

理论与实践相结合的教学方法的内涵与外延的适度定量。理论与实践相结合的教学方法不能单纯定向为开放式课堂行为，因为学生的世界观、人生观的培养更多是基于对真实世界的了解，所以，2003年2月，教育部发出的关于高校思想政治理论课必须要处理好的教学环节中，提出了其中一个环节就是“走”这个环节。这个环节即了解真实社会的环节，将这个环节融入教学中，即所指的广义上的理论与实践相结合的教学方法的一个重要内容。所以，将教学由课堂延伸到社会，也是教学方法内涵与外延的适度量化的基础。通过参观、实习、社会调查等形式来进一步丰富学生的知识结构，认知社会，提高学生处理事务的能力。

加大对理论与实践优化整合的教学方法改进的投入。教师应采用多种形式的教学方法，多来自于对学生心理的了解、对教学法的深研、对思想政治理论课程本身的特点的深谙，也来自于对学生及其教师自身理论素质与理论功底的全面掌握，对学生常作沟通。其

在运用过程中可能会失败，原因在于要真正做到上面几点的难度是很大的。当然，教师进行教学方法改进的最基本的前提是，教师必须拥有一定的权限与自主性，包括对教学手段、上课方式、教学资料、考试形式等的选择。因为一旦教学这些外在的环节被规则化、制度化，那么对教学方法的探讨就只能停留在书面状态，而所有的教学方法最终只能沦为灌输式教学的辅助器。所以，教师的适度自主性的拥有比在物质上获得的支持更能激发其积极性。

不断提高教师的业务素质水平。由于各种新型的教学方法要求教师业务素质必须达到一定水平。如问题的设计、案例的选择、材料的参考都需要比较熟练地了解基本知识点所在领域，能够熟练将其运用到教学中。因此，教师的业务素质提高成为衡量教学方法改进的成败的关键因素。而要提高教师的业务素质，除了定期组织培训外，重要的是要加大资料建设工程，不仅教师，包括学生都能有相关的资料可以查询，从而保证教学质量的提高。

注重对学生的理论功底的培养。教学是一个过程，有两个环节，不仅有教师“教”，同时还有学生“学”。而在探讨教学方法的改进中往往忽视了“学生”这个群体，往往认为各种教学手段改进了，教学方法更新了，学生的学习能力、思考能力、社会能力、实践能力就能提高。目前学生对思想政治理论课程的兴趣，大部分来自考研的压力，当然不排除部分学生对这一课程的真正爱好。基于这种现实，可以看出，学生的思想政治理论课程的理论功底较差。事实上，所进行的各种形式的教学方法的探讨，吸引学生参与到教学中，从而发挥其能动性，说到底离不开学生的理论功底。而要提高学生的理论水平，仅仅通过课堂教学是远远不够的，为此，如何塑造良好氛围的学术宏观环境，保证微观个体对知识的吸取，便成为新形势下研究教学方法改进必须要关注的问题。