关于小学生安全教育的问题

第一篇：关于小学生安全教育的问题

关于小学生安全教育的问题

小学生安全问题一直受到各方面广泛关注,特别是2008年5月汶川大地震以来,包括自然灾害、突发事件在内的校园安全问题得到普遍重视。政府、学校和大多家庭做出了积极响应。为了解小学生安全意识现状, 暑假期间，绍兴市快阁苑小学五年级（4）班少先队科普中队采取问卷分析、实地调查与访谈等方式,就“小学生自护及平安意识”等问题在市区进行了一次有针对性的调研。通过活动，我们了解到当前小学生安全意识现状，存在问题，并提出相关建议。

一、当前小学生安全意识现状调查分析

调查结果显示，75%的小学生能够掌握“红灯停，绿灯行”，“过马路走人行道”，“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常识。然而对于地震、滑坡、雷击等自然灾害方面却了解甚少，只有9%。对于煤气中毒、家庭火灾等方面因年龄而异表现不同，年龄稍大的小学生能略知一二，其他的基本上都是一脸茫然。

而对学生家长、教师的问卷调查则令我们略感欣慰。几乎所有的家长一致认为必须加强对孩子的安全知识教育。在这之中，83%的家长认为对自己孩子的安全教育比较满意，15%的家长则认为还有待提高，另有2%的家长认为这项工作应由学校来完成。

比较起来，在对学生的调查中，近70%的小学生表示愿意听取父母关于安全知识的讲解。这说明家庭在对孩子进行安全知识教育过程中起到了很大的作用。然而，令人遗憾的是，62%和97%的家长和小学生不知道3月31日是国家法定的“全国中小学生安全知识教育日”，因此，社会、学校等方面的宣传力度和重视程度还有待提高。

二、存在问题

调查中，我们也发现了一些比较严重的问题：如部分年龄偏大的老人及工作比较繁忙的家长对小学生监护意识薄弱，部分学生自护能力差，学生实际安全技能欠缺，学校安全逃生演习效果欠理想，学校、家底安全设施存在诸多隐患，学校和社会系统安全教育与心理辅导有待加强„„。

三、对策与建议

小学生安全问题既是一个教育问题也是一个社会问题，既需要社会各界的参与，更需要政府、相关部门共同关心与重视。为此，我们提出以下对策与建议：

社区、学校联手保平安：以班级为单位，社区、学校联合开展“小手牵大手安全共拥有”活动，通过孩子影响家长，起到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”作用。

普及交通安全教育：学校应与周边派出所联合，发挥派出所、学校教育合力，深入开展小学生交通安全教育活动，定期邀请民警为学生作交通安全知识讲座，举办交通安全图片展，开展全校性的交警手势操比赛，组织学生参观交警大队智能化交通管理指挥中心，使学生认识遵章出行的重要，从而形成自觉遵守交通法规的意识。

逃生演练固平安：为增强学生避险自救能力，学校应不定期举行防火、防震、防水、燃气泄漏等意外事故逃生疏散演练，做到了未雨绸缪，防患于未然。同时，学校应与消防中队联系，请消防员作消防安全教育，让学生懂得如何安全用火，掌握危急情况下的避险方法。

防控疾病求平安：学校应注重对学生进行疾病防控和食品安全教育，与医院定期联系，对学生进行疾病防控知识教育，教给学生防控疾病、消毒杀菌的方法以及自我保护的措施。针对学生喜欢吃零食的特点，邀请工商局人员为同学们介绍识别伪劣食品的方法，保障学生的身体健康。

安全巡查护平安；为使学生有一个安全的学习环境，该校应联合社区，加大学校设施安全的巡查力度，安排专人定期巡查，将隐患消除在萌芽之中，为学生在校安全提供有力保障。

提高自我保护意识，提高自我保护能力，是减少意外事件发生的主要途径。据统计，全国每年交通事故伤亡人员中，中小学生就占30%。对于最担心受到伤害的场所，中小学生选择的是公共场所，家长选择的是学校。有关专家指出，安全教育要以体验教育为基本途径，在进一步优化校园周边环境，为少年儿童的健康成长提供良好的社会环境的同时，积极组织广大少年儿童开展自护自救训练，加强少年儿童安全知识教育，使他们具备自我保护的能力。那么学生如何提高自我保护意识呢？

不轻信陌生人

1家长不在家时，有人敲门，不要轻易去开，要从门镜或门缝中看看，如果不认识，绝对不能开门。

2陌生人来电话时，如果家长不在家，不要告诉陌生人家中没有大人，只告诉他家中现在有事，让他过一会再来电话。

3如果有人敲门卖东西，不要开门，只是回答“不买”；认为可疑时，可打电话报警，没有电话，可以向窗外过路人求救。

4不带陌生人到家中来，也不到陌生人家中去。

5不把家门钥匙挂在脖子上，也不要露在外面。

6放学回家时，如果一个人回家，而且家中又没有人，在开门之前应先看看是否有人尾随，然后再开门进家。放学时，如果有陌生人在校门口接（或者就是家长、朋友让来接），不要跟陌生人走，并把这种情况告诉老师。放学后按时回家。

要提高警惕不随便把家中的电话号码告诉别人。遇到陌生人问路时，可以指给陌生人方向，告诉他怎么走，但不要为他带路，特别是偏僻的地方。

3如果遇到陌生人不怀好意时，要敢于斗争，但不能蛮干，要有智谋，必要时要高声呼叫，要注意陌生人的相貌特征。要记住自己家长的姓名、工作单位、电话，发生问题时，要及时和家中联系。晚上最好不要一个人出门去玩。

6晚上如果要到外边上厕所，要有大人陪着。

相信，只要我们大家要携起手来,密切配合,不断健全小学生安全教育和安全管理工作的长效机制,就可以为广大小学生营造一个安全的学习、生活环境,使我们平安、健康、幸福地成长。

第二篇：浅谈小学生教育问题

浅谈小学生教育问题

摘要：随着社会的发展，学校学生的养成教育已成为不可忽视的新课题。现在的小学生辨别能力较差，模仿能力极强，一些社会上流传过的脏话、痞话、以及不文明的行为，可以毫不顾忌地说，待人长幼不分。很多学生在家长溺爱下自理能力较差，在家饭来张口，衣来伸手，连作业写完了，本子、书放在书包里都是家长代劳的。造成学生做事动作磨蹭，有始无终，丢三落四的坏习惯。我作为一个站在教育第一线的工作者，肩负着培养祖国未来的重任，也肩负着天下父母的希望。关键词：家庭学校社会教育问题

在当今的时代是知识经济高速发展的时期，最大的竞争是人才的竞争，在当今的教育活动中，教师应当好引路人，为小学生创设科学教育活动中当好他们的引路人，为小学生创设科学教育的环境和条件，提供多种多样的活动材料，让他们自主选择，充分发挥他们的主动性和创造性，教育开导有效的结合才能促进知识的更新和创造，才能培养出善于学习、善于质疑，具有批判精神，并能独立提出问题和解决问题的人才。面对现状，学校要不断提高教育的质量，仅靠单纯的几个制度是远远不够的，关键是要让社会、家长、学生从思想上认识到教育的重要性。结合了解和认知，我个人有以下几点看法。

一、家庭教育。家庭教育作为孩子同乡社会的第一座桥梁，对孩子的个性、品质和健康成长起着极其重要的作用。小学生真处于人生的关键事情，所走的每一步对他们以后的人生发展有着至关重要的做哟个。然而，现在大多数的农村小学生家庭教育找那个存在着许多问题，严重影响着农村小学生的身心健康。

1、农村家庭状况。农村家长一门心思的挣钱，每天起早贪黑，没有时间和精力去照顾和教育孩子，更不用说什么家庭教育。特别是近年来，随着外出打工人员的增多，农村出现了许多的“留守儿童”，留守儿童由爷爷奶奶外公外婆等家属看管，多数是“看而不管”、“管而不教”或者是根本“管不住”，家庭教育几乎空白。

2、家长缺乏责任心。有的家长认为，自己的责任就是送孩子上学，将他抚养长大，至于学习怎么样，全靠他自己的努力，没有什么明确要求。

3、教育方式。家长对孩子最大的希望就是学习好，考上好大学，将来有个体面的工作和较高的收入。故而引发的教育就是简单粗暴，信封不打不成才的信条，全然不顾这样的行为会给孩子带来什么样的影响。

3、教育效果会因不同教育及教育者的态度相异而抵消，对孩子，要有不心疼的时候，并且教育者的态度要一致。与非独生子女相比，独生子女家庭更易出现教育不一致现象，这是由独生子女“独”的特点决定的，特别是进行逆境教育时，有的家庭成员会因心疼孩子而使教育半途而废，前功尽弃，这种“爸爸打、妈妈护、奶奶打场”的教育不一致现象对孩子的成长极为不利，因此，独生子女的家庭成员要克服自己的“爱子病”，狠心让孩子在逆境中磨练，在困难中成长，这才是对孩子更深切的爱。

4、“读书无用论”思想。近年来由于大中专毕业生乃至于本科毕业生分配走向市场，找工作难，使大部分农村家长对读书产生了无用的思想。认为辛辛苦苦供孩子读了这么多年书，花了那么多钱，到最后还是一样为工作发愁。即使找到可工作，其微薄的工资在城市安家落户也很困难。认为投入和回报不成比例，造成对子女的教育培养热情不高，对孩子的升学持无所谓态度。

二、养成教育。养成教育要从点滴抓起。古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。

1、小学生素质教育。为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾„„这些看似平平常常的小事，其实是实实在在的素质基础。

2、小学生行为教育。教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。有些教师对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收效不佳，便随之任之了。却不知矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程是滴水石穿的过程。坚持才能胜利，持久才有收获。如学生做作业动作慢，坐姿不正，由于这个坏习惯不是一天、两天养成的，你要一下子让他改正，是不可能的，只有经过一段时间的训练，不断鼓励，才能见效。

3、家庭学校双项教育。教育要广泛动员社会和家庭，形成养成教育齐抓共管的格局。家庭是学生的第一所学校，父母是子女的第一任老师，家庭环境的优化对培养小学生文明行为习惯的养成起着重要作用。例如：我班很多家长反映：“孩子在家里不做作业，整天看电视，每天晚上不按时睡觉，学习用品到处扔„„，希望老师严格教育。”难道家长把子女送到学校，就可以放手，一点责任也没有吗？《三字经》云：“子不教，父之过；教不严，师之惰。”家庭和学校是孩子生活和学习的主要场所，家庭的教育和学校的教育需要相互配合，缺一不可的培养孩子健康的心理。在我们周围常听说这种事：一学生中考考试成绩不理想，心理承受不了，竟想到轻生；一学生因受家长较严厉的批评，便离家出走；一学生因其貌不扬，终日郁郁寡欢，甚至觉得自己是个多余的人。这些现象都表明孩子的心理是脆弱的，独生子女更存在这个毛病。人的一生往往会遭遇到各种预想个到的艰难出苦、坎坷、挫折，有时人世间的七灾八难会像波涛似的袭来。因此，家长要重视培养孩子健康的心理素质。

综上所述，可见家庭教育的重要意义已不言而喻，家庭教育中存在的问题应当引起我们的高度重视。为此我个人提出一下几个方面的建议，希望对我们从事教育事业的任职者和教育有所帮助。

一、建立学校于家庭的互相沟通制度。适时召开家长会或者让教师家访，向家长通报学校的工作和班级情况，让家长了解孩子的在校表现，能加强学校于家庭、教师与家长的联系，加深家长和老师之间的理解。还可以咨询一下家长对现行教育制度的看法和措施。做到家、教合一，实现教师和家长都放心的双赢局面。

二、重视家访制度，发挥家访的多项性作用。家访是教师开展工作的一个重要手段，不但可以了解小学生的生活状况，还可以更深入的了解其有关的成长信息和家庭情况。

三、建立师生和谐局面。对小学生的教导要以引导为主，呵斥为辅的教育政策。尤其在家访的过程，要让其第一思想想到的是自己哪一方面又有进步了，而不是想自己又是哪做错了，让老师去跟自己父母“告状！”从而实现师生双乐的局面。让每一个学生都为老师能去自家家访而自豪。

四、努力提高自身教育。身为教育的执行者，我们更应该有着与时俱进的创新思想，把“愚教”变“娱教，”切实的把握学生们的思想，因材施教，让学生们把学习当成一种娱乐而不是负担。

总之，学生的好习惯的养成是家庭教育和学校教育密切配合的结果，重视家庭教育是古今往来教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。其好的行为习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过程，要抓住关键时期从点滴做起，家长和学校共同配合对学生的进行行为训练，只有长期、反复、不断的强化，加深烙印，习惯成自然，才能促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。教育成国家的有用之才是家长和老师们心愿，为此，只有家长和教师“心往一处想，劲往一处使”，我们的教育才有意义和希望。

参考文献 1.陈桂生 教育原理 1993

2.鲁洁 教育社会学 1990

3.金一鸣 教育社会学 1996

4.赵忠心 家庭教育学 1994

第三篇：关于加强小学生食品安全教育问题的探讨

关于加强小学生食品安全教育问题的探讨

防城港市上思县实验小学

黄举文

摘要：学校食品安全问题是社会广泛关注的安全问题之一。而小学生是一个特殊的社会群体，加强小学生食品安全教育，提高小学生食品安全意识，积极防范食品安全事件的发生，有助于学校开展安全教育工作。本文主要分析了小学生食用食品安全的现状以及小学生存在的食品安全隐患，进而阐明了加强小学生食品安全教育的重要性，并提出应对的有效途径。

关键词：小学生 食品安全

随着人们生活水平的提高，孩子们手里的零花钱也也来越多，以小学生为主要消费对象的各种食品如雨后春笋一般涌现。然而有一些不法厂家生产的“三无”食品流入市场，使小学生们所购买的食品失去了安全保障，轻则会食物中毒，危害健康，重则还会危及生命。因此，我们要加强对小学生进行食品安全教育，提高小学生的食品安全防范意识，养成科学、合理的饮食习惯，促进身心健康成长。

一、关于小学生食用食品安全的现状

1、小学生无节制的食用零食日趋严重。每天上学、放学，学校门口总是热闹非凡，学生们总是三五成群地来到小卖部和一些小摊点买零食吃，学生的口袋里、书包里也经常放有各种各样的食品。据了解，膨化食品、油炸食品、酸甜

者越来越多。专家指出：无论是微量元素缺乏导致的新型营养不良，还是热量过剩导致的超重和肥胖，都是营养失稀的表现。而近年来，青少年中严重存在的肥胖症，性早熟等主要营养失衡及其他原因造成的内分泌病发病率处于上升趋势，对于这一严重的社会问题，必须引起我们的高度重视。

三、关于加强小学生食品安全教育的重要性

近几年来，我国学校关于食品安全事件时常发生，追其原因，小学生自身的食品安全辨别能力和对零食诱惑的克制能力薄弱是导致他们忽视食品安全问题之一。另外，学校是人口密集的地方，一旦发生食品安全问题，其后果不堪设想，因此，为保障小学生身体健康和生命安全，必须尽快开展小学生食品安全教育，全面提高小学生食品安全意识。

四、关于加强小学生食品安全教育的有效途径

1、加强宣传教育，提高认识

学校要以全国食品安全周为契机，以社会食品质量安全热点问题为主题，利用宣传专栏，班会、国旗下讲话、健康教育课等形式大力开展食品安全宣传教育，面向全体学生上好食品安全科普教育课，宣讲食品卫生安全常识，广泛宣传季节性、突发性传染病，食物中毒的预防、自救等知识，教育学生不买街头无照、无证商贩出售的各类食品，不吃、不喝来历不明的食品、饮料。同时，教育学生生活中应当如何选购食品，如何科学安排饮食，从而增强食品安全意识，树立健康科学的消费观念，提高风险防范能力。

2、开展丰富多样的活动，提高自我保护能力

第四篇：分析幼儿园安全教育问题

我国是联合国《儿童权利公约》的签约国,并且确立了我们国家儿童享有的十大权利,其中生存权与健康权位于前两位。一般意义而言,健康分为身体健康、心理健康、社会健康和道德健康。幼儿期是人生的初始阶段,身体健康尤为重要。安全恰恰是身体健康的重要基础,没有身体的健全,没有安全的生存状况,任何生活质量的关注,任何智慧与能力的发展的殷殷期望都是空谈。在此,笔者对目前的幼儿园安全教育提出了一己拙见。

问题一:幼儿缺乏正确的安全认知

杜威认为,最贤明的父母对儿童的希望也是社会对儿童的希望,社会只有致力于构成他的所有成员的圆满成长,才能尽自身的职责,保证社会的完满发展。家长最希望自己的孩子健康,保障儿童的安全一直以来都是幼儿健康教育的重要内容,也是幼儿理想生活的基本前提。

对幼儿进行安全教育首先要让幼儿获得正确的安全认知,知道什么是安全的,什么是危险的,怎样的活动是安全的活动,每个活动如何操作才会安全。只有每一位幼儿具有了安全认知,幼儿拥有了自我保护的能力,才能够安全成长,同时,每一位家长才能安宁平静,整个社会才会相对和谐。

笔者亲眼目睹很多幼儿无意识地把串珠放在嘴里,这一举动足以证明幼儿对串珠放人嘴里的危险隐患并不知情,或者是知之甚少。米尔顿.斯认为,健康有两项主要指标,除了客观标准外还有主观标准。而幼儿的这种主观标准――自我知觉,往往与社会的要求,与成人的主观标准相距甚远幼儿处于前运算时期,其思维的主要特征是思维直接受直觉到的事物的显着特征所左右,即幼儿关注事物变化一个方面或一个维度,而不能同时关注事物变化的两个方面或两个维度。由于这一时期幼儿的心理表象与直接直觉到的事物形象的联系是如此直接,如此密切,因而形成这一时期思维另一个特点:自我中心。幼儿一般会关注自己的观点,较难接受别人的观点,也不能将自己的观点与别人的观点协调。这无疑印证了幼儿正确安全认知的困难性,如何让幼儿有正确的安全认知成为安全教育实施的关键问题。幼儿对很多事物缺乏独立判断的能力,大多是折射成人的想法,因此,一些重要他人的安全观直接影响幼儿,在培养幼儿正确的安全观之前,确定重要他人的安全观是当务之急。

问题二:课程的实施缺乏科学性

课程是所有参与者的一种旅程,一种需要怀着热情去体验的旅程,而不是一个目的地,达到之后将之密封存起来。①因而教师是课程的重要参与者,教师对具体的安全教育活动方案有自己独特的解读,在进行安全教育活动时,角度是多重的,形式是多样的,意义也是各不相同的。

一些教师非常关注幼儿的身体安全,会在教育活动中渗透安全的注意事项。如:上下楼梯不要拥挤,上楼梯要顺着脚印靠右行,下楼梯时要扶着栏杆;喝水要顺着小脚印排队,喝水前吹一吹,小口小口地喝。这些安全提醒是必要的,因为幼儿的记忆发展尚不完善,需要教师的多次提醒。但任何事情是有限度的,一旦超过了限度就会适得其反。这些教师在开展户外活动时,总是瞻前顾后,忧心忡忡,畏首畏尾,担心孩子们有危险,结果使充满生机的教育活动变得干涩,效果差强人意,孩子们达不到最近发展区。我国的托幼卫生保健管理办法(1994)强调:“在正常天气下,要有充足的户外活动时间,每天坚持两小时以上户外活动,加强冬季锻炼。要创造条件,充分利用日光、空气、水等自然因素,有计划地锻炼儿童体格。”可是,一些逃避责任的教师干脆剥夺了幼儿与大自然亲密接触的机会,不让孩子们尽情享受空气浴和阳光浴,只允许幼儿在封闭的环境中游戏。这样的安全观只会培养出温室里的花朵,一经风吹雨打,就毫无生气甚至凋谢。

一些智慧型的教师不但保证幼儿每天的户外活动时间,而且允许孩子们尝试各种他们自创的“冒险性”或“危险”的活动,自己发明“非常规”的玩法,不会轻易斥责幼儿立即停止某项活动,他们会参与到孩子们的新奇游戏中,与孩子们共同体验,真正从孩子们的视角看这个游戏是否有危险性。如果存在一定程度的危险性,教师们可以在具体情境当中讲解危险的程度,以及如何减轻危险或避免危险的方法和策略。因此,孩子们掌握了基本的安全行为规则后,就可以充分自由地与客观世界相互作用,去建构自己的知识场。

问题三:幼儿园的环境创设有过度保护倾向

笔者曾在某示范性幼儿园实习,进入幼儿园的大门就是整齐松软的橡胶地,滑梯、秋千、攀登架等运动设施全在橡胶地上;每个班级都非常干净,清洁如洗的地板反射出孩子们的身影;毫无棱角的桌椅等待着孩子们的到来;卫生间铺上了防滑地毯;地板上贴有排队标识的小脚印;勤劳的保育员身着白大褂,戴着大口罩,对孩子们用的餐具水杯毛巾进行专业消毒。从原则上看,幼儿园确实达到了示范性幼儿园的环境标准,具有一定必要性。

但我们看问题也要从正反两个方面去分析。难道幼儿就生活在一个无危险的环境中吗?永远受幼儿园特意安排的无危险情境的庇护吗?;理想与现实间总是有差异的,特意安排的生活空间与幼儿的真实生活条件也是差距甚远的。

维果斯基提出了“最近发展区”理论,该理论是以儿童现有的其他重要他人的帮助和引导,儿童能够独立地完成更高一层的任务安全环境的创设不妨也按照这一理论,为幼儿从相对安全的幼儿园环境向真实生活空间提供一个过渡的缓冲带。在这一点上,日本的幼儿园以提供一些可供借鉴的地方。

在日本的《保育要领》第四章“儿童的生活环境”中,从运动场、建筑物、游具三个方面就幼儿园的设施、设备等做了具体的规定。运动场要建在日光充足、排水良好、夏天有树荫、冬天能避风的场所。要尽量选择天然的,既有长有许多草的山丘,又有平地、树荫。

第五篇：教育问题专题材料

教育问题专题材料

一、事实材料

1.留守儿童教育存在的问题。

2008年2月25日是安徽太湖县 晋熙镇 天台联合小学开学的第一天，也是该校五年级学生章杨宇爸妈出门打工的第十天。然而，就在这一天，章杨宇选择了告别这个世界：在人迹罕至的村祠堂后面一间小屋，他自缢在一根横梁上，裤子口袋里留下一封给父母的遗书。遗书中，他留下了让所有人都刻骨铭心的一句话：“你们(指父母)每次离开我都很伤心，这也是我自杀的原因……”

留守儿童容易形成怕事、孤僻、内向的性格心理问题。学习状况一般，道德行为差，存在着严重的“亲情饥渴”。按照全国三亿六千万儿童来计算，现在约有二千五百多留守儿童，即每14个孩子就有一人没能与父母共同生活。

2.关于教育资源分配不公的问题

教育资源是什么，如师资力量就是一类，但是我这里所说的教育资源分配的不公指的的国家分配不公，国家的财政支持、政策支持。财政支持的不公，具体上是东西部的不公，农村与城市的不公，省立高中与县立高中的不公等，政策的不公，具体是高考是分省录取、高考有许多的加分政策等。

当前素质教育的推行使农村学生考重点大学缺乏竞争力，高校自主招生中，农村学生多因“羞涩的沟通表达能力，眼界不宽知识面窄，英语(论坛)口语水平差，没有艺术特长”等缘由被拒之门外。报纸指出，城乡教育资源分配的严重不平衡导致越来越多农村学生很难进入重点大学深造，加强农村教育师资、设施等软硬件建设是意义深远的紧迫课题。

3.中国教育教知识不教做人，不教方法。

我们的一生都在学习，但“学什么”很少人是非常清楚的，“学什么”概括起来有三个方面：知识、做人、做事。“知识”不作多说大家都明白是什么东西，我们获取知识的主要途径是书本。“做人”概括的讲就是生活法则（比如良好的生活习惯，自尊、自信、坚韧、勇敢等品质，做人的道理等）和人际交往的能力，家庭中的言传身教是最好的方法。不管政治、经济、社会、生活方式乃至文化如何的变革，人们的生活法则永远不可改变。如果改变了将会面临灭亡的命运。因为这些法则，道理并不是谁发明的，而是这个世界创造的，人们在漫长的历史长河中发现总结出来的。“做事”就是在实践中学习经验和技能。非常必要强调的是这三个方面的学习是要同步进行的，否则难有大成。

4.重应试轻创新能力培养

近年来，中国教育界实施素质教育在许多方面取得了新的进展，如课程改革、教师队伍建设、农村办学条件等。但是在相当一部分地区，偏好知识灌输和传授，忽视个性发展和能力培养；偏重选拔性考试，忽视评价多样性,催残了学生对知识的兴趣和好奇心。过分强调正规学习作用，忽视非正规学习价值等现象还比较严重，在社会、学校和家庭甚至地方政府形成了片面追求升学率的问题。这样教育的结果是学生学不到实际有用的知识，高分低能，对社会发展十分不利。应试教育与创新能力培养是根本矛盾的，但应试教育对教育工作各个环节的影响却是广泛而深刻的，不对其进行改革，青少年创新能力培养就无从谈起。改革应试教育体制，首先是改变升学与考试制度。

5.“钱学森之问”

2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾发出这样的感慨：回过头来看，这么多年培养的学生，还没 有哪一个的学术成就能跟民国时期培养的大师相比！钱学森认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。”

二．深度评论

1.留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，据调查统计分析，留守儿童数量的增长与经济增长成反比，经济越发达，外出务工的农民越少，留守儿童数量就越少；经济越不发达，外出务工的农民越多，留守儿童数量越多。

（一）各地政府和教育部门应根据本地实际情况，合理调整学校布局，加大寄宿制中心学校建设，让留守儿童尽量住在学校。

（二）建立多种形式的留守儿童的保护网络。比如建立以父母，亲属为主体的家庭监护网络，以基层组织为主体的管理网络，以学校老师为主体的学校帮护网络等，对留守儿童给予对口的帮助。

（三）调整人口管理制度，逐步取消户籍差别，并将解决留守儿童问题与城市民工子女入学问题有机地结合起来，实行农民工“市民待遇”，从根本上解决留守儿童问题。

（四）各级政府特别是教育部门应该给予一定的扶持和帮助，政府应合理分担留守儿童的教育成本，取消所谓的借读费和择校费。

 2.一就是来源多途，而且难以均分。这个来源我们叫做财、税、费、产、社、基，这个来源不一样，来源决定了数量，这几块之间不是融合在一起用的，前面我们看到了，中央给经费的和地方给经费的，这个经费多少肯定不一样，差异很大。二是大灶小灶。我们的财税体制是分灶吃饭，谁来掌勺是非常重要的因素，由于分级办学，分灶吃饭，最终导致的结果是：跟掌勺人关系好的人，就可以拿到更多的钱，即依照跟当权者的关系来分配资源。在现有的状况下，掌权的人不想分权，这个是现在最严重的问题。三就是缺乏监督，耗费过高，尤其是行政耗费过高。教育行政开支到底多大？现在没有严格统计，没有办法做清楚的统计。举一个例子就能明白了。比如，某小学要进一个教师，这个本来是校长可以决定的事，但是这个校长不行，要跟镇长汇报，镇长说这个事他定不了，要找县长、书记来定，这样一来就使得本来是一个学校正常的权利，结果要经过县，使得教育行政经费开支是没有明晰的一本账。笔者估计，现在讲百分之三点几的教育投入，大约有百分之一点几或明或暗地用在行政这块了，而直接用于教育教学的太少。四是户籍限制导致教育资源分配不均

3.发展中国家如何发掘与发挥创造性人才的社会功能与价值，也就是如何从知识型、技能型人才教育模式向创造型、发明型人才培养方法的转型。另外，为何我国没有诺贝尔那样的发明家型企业家，为何没有企业家设立科学研究基金会与科学奖？重钱不重人是社会风气问题所在，以人为本重的才是人，人是才之本也是财之源，一个人本身的品德修养与才学能力是知识与技能之根本，教育如果不放在品学才能的培养上，只是放在一些背书知识与技术细节上的话，怎么能造就社会尽职尽业的各类专门人才呢，其中，也包括具备道德良知与专业才能的商人或称之为商业人才。

（一）社区的精神文化建设

建立“以人为本”民族精神传统讲堂，形成创新的文化氛围，重视创造能力的人本身，还不只是看重人创造的财富，人是本物是末，这样才能真正将创新人才和创新能力放在首位，转变跟踪国际新科学、新技术的被动为自主创新开拓的主体。

（二）学校的德才兼备教育

欧洲从儒家科举制学会了文官制度和考试制度，我们也可建立欧洲的命题型、思考型、实践型考试和研究生独立研究能力培养制度，以及知识原创型教授考核、教授自己课题成果的授课等教育模式。

（三）创业园的孵化器建设等

建立创业园的公用研究开发中心，提供有创新课题与项目的科学家开发新技术与新产品的实验室平台、资料检索平台等，从而增加创业的成功率，形成发明家型企业家模式，以制度化或税收政策促使投资者将资金投入货真价实的高科技开发项目。